Самоактуализация молодежи в условиях транзитивности

Размещено на http://allbest.ru

Самоактуализация молодежи в условиях транзитивности

Ольга В. Гребенникова

Аннотация

Статья посвящена изучению проблемы самоактуализации молодежи в ситуации транзитивности. Результаты эмпирического исследования (n = 60) показали, что самоактуализация девушек характеризуется наличием ценностей, креативности, ориентации во времени, аутосимпатии и контактности. Для молодых людей в самоактуализации личности важны автономность, спонтанность и гибкость общения, не имеют значения ориентация во времени и потребность в познании. Они ориентированы на свободу и независимость, способны к спонтанному поведению. В ситуации транзитивности девушки имеют высокий уровень потребности в саморазвитии, а у молодых людей отсутствует сложившаяся система саморазвития. Статистически значимые различия были выявлены между девушками и молодыми людьми только по шкалам самоактуализации: ориентация во времени и потребность в познании, а также по потребности в саморазвитии. Девушки, в отличие от молодых людей, имеют ярко выраженную ориентацию во времени, т. е. желание жить настоящим, открытость новым знаниям и впечатлениям, высокий уровень потребности в саморазвитии.

Ключевые слова: самоактуализация, самореализация, саморазвитие, молодежь, транзитивность

Abstract

Self-actualization of youth in conditions of transitivity

Ol'ga V. Grebennikova

The article is about studying the self-actualization of youth in a situation of transitivity. The results of an empirical study (n = 60) showed that the self-actualization of girls is characterized by the presence of values, creativity, orientation in time, autosympathy and sociability. For young people, autonomy, spontaneity and flexibility of communication are important in the self-actualization of personality, orientation in time and the need for cognition do not matter. They are oriented towards freedom and independence, capable of spontaneous behavior. In a situation of transitivity, girls have a high level of need for self-development, and young people do not have an established system of self-development. Statistically significant differences were found between girls and young people only on the self-actualization scales: orientation in time, the need for cognition, and also according to the need for self-development. Girls, unlike young people, have a pronounced orientation in time, i. e. the desire to live in the present, openness to new knowledge and impressions, a high level of need for self-development.

Keywords: self-actualization, self-realization, self-development, youth, transitivity

Введение: постановка проблемы

В условиях транзитивности современного общества молодежь усваивает новые культурные образцы и стереотипы поведения, а также новые ценности, относящиеся к сфере образования, труда, политики, морали, человеческих взаимоотношений.

В связи с этим проявляемая разнонаправленность моделей поведения в молодежной среде требует осуществления глубокого аналитического исследования лежащих в ее основе базовых ценностей, ориентаций, стратегий самореализации и самоактуализации.

От характера самоактуализации молодежи зависит успешность их самореализации в учебе, общественной и профессиональной деятельности, стратегия достижения целей, которые он ставит перед собой, степень устойчивости в ситуациях фрустрации и т. д.

Самоактуализация личности является сложным и комплексным понятием, рассматриваемым как высшая потребность, основная движущая сила, направляющая личность в направлении роста и развития [Маслоу 1999]. поведение самоактуализация транзитивность молодёжь

Процесс самоактуализации проходит в непосредственном взаимодействии с окружающей средой, в значимой сфере жизни, посредством ведущей деятельности.

В современных условиях проблема самоактуализации молодежи остается актуальной в связи с ситуацией транзитивности, активного включения молодых людей в онлайн-коммуникацию, усложнением и множественностью гаджетов, высокими требованиями со стороны работодателей к молодому специалисту, такими как: потребность в саморазвитии, желание постоянного движения вперед, постановка целей и успешное их достижение, мобильность и высокая стрессоустойчивость, знание основ тайм-менеджмента.

Цель исследования - изучить особенности самоактуализации молодежи.

Гипотеза исследования: самоактуализация девушек и молодых людей обусловлена ориентацией во времени, ценностями, взглядом на природу, потребностью в развитии, креативностью, автономностью, спонтанностью, самопониманием, аутосимпатией, контактностью, гибкостью в общении и потребностью в саморазвитии.

Методы исследования:

1. Методика «Диагностика самоактуализации личности» (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина).

2. Анкета диагностики реализации потребностей в саморазвитии (Н.П. Фетискин) [Фетискин и др. 2002].

3. Метод математической статистики с использованием непараметрического критерия U-Манна-Уитни и коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Выборка исследования: 60 человек в возрасте от 20 до 30 лет, обучающихся в вузах г. Москвы. Диагностика осуществлялась с помощью Google-форм в удобное для респондентов время.

Теоретическая часть эмпирического исследования

Понятие «самоактуализация» часто используется в психологопедагогических исследованиях и отличается многогранностью содержания. Многокомпонентная структура процесса самоактуализации зависит от направления и теоретической позиции автора.

Так, среди зарубежных авторов наибольший вклад в исследование феномена самоактуализации внесли К. Гольдштейн, А. Маслоу, К.К. Роджерс. Гольдштейн понимание самоактуализации связывает с человеком, осознающим свою «сущность», свою идентичность, который ощущает себя и готов рисковать своей жизнью ради удовлетворения собственных потребностей.

В концепции К. Гольдштейна самоактуализация представляет собой глобальную мотивацию. Концепцию самоактуализации, данную К. Гольдштейном, значительно расширил А. Маслоу. Им была описана концепция самоактуализации с позиции теории мотивации. Анализируя пирамиду потребностей А. Маслоу, следует отметить, что поведение человека мотивируется потребностями низшего уровня (базовые потребности) и потребностями высших уровней. Вершиной пирамиды потребностей А. Маслоу является потребность в самоактуализации, он отмечает, что потребность в самоактуализации у человека возникает только при условии удовлетворения других потребностей, в том числе базовых (физиологические потребности, потребности в безопасности, потребности в общении и др.). А. Маслоу под самоактуализацией понимает внутренний рост того, что уже есть в организме, или, точнее, того, что есть сам организм [Соловых 2011].

Изучая биографии выдающихся личностей, А. Маслоу выделил основные признаки самореализации личности:

1) эффективное восприятие действительности, умение правильно и честно судить о ситуации, чувствительность ко лжи;

2) принятие себя и других, природы. Принятие своей человеческой природы со всеми ее недостатками. Чужие недостатки и противоречия человеческого существования принимаются с юмором и терпимостью;

3) спонтанность и естественность. Лояльность к себе и нежелание быть тем, кем хотят другие. Несмотря на свою спонтанность, эти люди склонны действовать и мыслить в рамках принятых социальных норм и в соответствии с ожиданиями окружающих;

4) сосредоточенность на решении проблем. У человека должна быть миссия, которую необходимо выполнить в жизни, или какая-то задача или проблема, которая касается не его лично, а человечества;

5) автономность. Независимость от внешних властей или других лиц;

6) свежесть восприятия жизни. Для самоактуализировавшихся личностей характерно восприятие жизни художника или ребенка;

7) способность устанавливать глубокие межличностные отношения;

8) чувствовать себя комфортно в одиночестве. Несмотря на удовлетворительные отношения с другими людьми, самореализующиеся люди ценят одиночество и чувствуют себя комфортно в одиночестве;

9) пиковые переживания, в том числе переживания гармонии и глубокого смысла, чувства единства со Вселенной, наполненные светом, красотой, добром;

10) чувство юмора, умение посмеяться над собой;

11) четкие моральные и нравственные принципы;

12) сострадание и милосердие ко всем людям, независимо от национальности, религиозной принадлежности, социальноэкономического положения, возраста и т. д.;

13) способность к творчеству, креативность;

14) наличие социального интереса, чувства общности или чувства единства со всем человечеством [Маслоу 1999].

К. Роджерс использовал термин «самоактуализация» для актуализации у индивида чувства «Я». Понимание самоактуализации он основывал на предположении, что когда человек свободен в выборе своих целей, он выбирает позитивные и конструктивные пути, при этом отмечал, что жизнь - это активный процесс, а не пассивный.

Независимо от того, возникает ли стимул изнутри или извне, благоприятна или неблагоприятна окружающая среда, можно рассчитывать на то, что человеческое поведение будет изменяться в направлении поддержания и улучшения. Следовательно, актуализация - это то, чем человек является [Роджерс 2014].

В отечественных исследованиях, посвященных проблеме самоактуализации, приводится новая концепция человека, а именно человека целостного, развивающегося и деятельного, который реализует свой потенциал и достигает наивысшего уровня самореализации (В.В. Козлов, Л.А. Коростылева, Ю.Е. Зайцева) [Фетискин и др. 2002].

Само понятие «самоактуализация» интерпретируется как стремление человека к наиболее полному раскрытию и реализации своего личностного потенциала (В.В. Козлов, Н.Н. Обозов). В этом контексте стали широко использоваться такие близкие по смыслу понятия, как «саморазвитие» и «самоутверждение», рассматриваемые как стремление к достижению максимальной полноты жизни.

Исследование проблемы самореализации предполагает выделение различных уровней.

Так, Л.А. Коростылева выделила следующие четыре уровня самореализации личности: примитивноисполнительский уровень, индивидуально-исполнительский уровень, уровень реализации ролей и норм в социуме (с элементами духовного и личностного роста) и наивысший уровень самореализации - уровень смысложизненной и ценностной реализации.

Сюда же можно отнести последние исследования продолжателей учения Я.Л. Пономарева о психологии творчества, касающиеся классификации и творческой направленности (Е.П. Варламова, С.Ю. Степанов, Ю.Н. Михайлова). Наиболее полная самореализация состоит в реализации смысложизненных и ценностных ориентации, то есть имеет место сущностная, аутентичная самореализация - осуществление потребности в самоактуализации как стремление реализовать свои способности и таланты.

Такую самореализацию называют самоотдачей, самоосуществлением. Нередки случаи, когда самореализующаяся личность может быть названа самоактуализированной. Такое синонимичное употребление в большей мере может касаться наивысшего уровня [Фетискин и др. 2002].

А.Г. Асмолов раскрывает самоактуализацию как нормотворческий процесс: человек творчески преобразует нормы определенной культуры; результатом самореализации являются «интерсубъективные социальные миры» [Асмолов 2019].

Е.В. Самаль рассматривает самоактуализацию студента в учебной деятельности как непрерывный процесс актуализации и развития потенциальных возможностей личности, которые находят выражение в личностно-профессиональном самоопределении и сопровождаются формированием профессиональной идентичности, готовности к личностным и профессиональным изменениям, построению успешной карьеры.

Автор считает, что самоактуализация личности студента является своеобразным стержнем, направленным на стремление познавать, открывать и реализовывать себя.

Структура самореализации студента в учебной деятельности представляет собой многокомпонентное образование [Самаль 2008].

По результатам исследования Е.Ф. Ященко, самоактуализация включает: функционально-генетический компонент (возрастнополовые особенности, задатки к конкретным видам деятельности, уровень сформированности самосознания и особенности взаимодействия с людьми); личностно-деятельностный (личностные качества, обеспечивающие успешность будущей профессиональной деятельности, уровень сформированности профессиональных компетенций) и ценностно-смысловой (ценностные ориентации, осмысленность жизни и т. д.) [Ященко 2005].

Анализ и обобщение результатов эмпирического исследования

По результатам проведенной методики «Диагностика самоактуализации личности» (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина) у респондентов-девушек наибольший результат имеет шкала ориентации во времени, где М = 7,53, что указывает на высокий показатель (где максимальное значение 10 баллов).

Таким образом, можно сделать вывод о том, что девушки живут настоящим, не откладывая свою жизнь «на потом» и не пытаясь найти убежище в прошлом. Высокий результат характерен для лиц, хорошо понимающих экзистенциальную ценность жизни «здесь и теперь», способных наслаждаться актуальным моментом, не сравнивая его с прошлыми радостями и не обесценивая предвкушением грядущих успехов. Высокий показатель по шкале потребности познании М = 6,93 указывает на то, что девушкам важно учиться и узнавать что-то новое, развиваться и становиться лучше в той или иной сфере.

Также высокий показатель зафиксирован по шкале контактности, где М = 7,40 (где максимальный балл 10). Можно сделать вывод о том, что такие девушки имеют особую предрасположенность к взаимно полезным и приятным контактам с другими людьми, необходимая основа синергической установки личности.

По шкале гибкости в общении показатель М = 6,27, что указывает на показатель выше среднего (где максимум 10 баллов). Шкала гибкости в общении соотносится с наличием или отсутствием социальных стереотипов, способностью к адекватному самовыражению в общении. Данные показатели свидетельствуют о том, что девушки способны самораскрываться, общаясь с разными людьми. Низкие показатели зафиксированы по шкалам: взгляд на природу человека, где М = 3,27 и самопонимание, где М = 3,13. Эти данные указывают на то, что девушкам крайне сложно доверять другим людям, особенно если они незнакомцы. При этом они достаточно сложно понимают себя, свои потребности и желания.

Рассмотрим показатели по остальным шкалам, где максимальное значение баллов = 15 (данные шкалы содержали 15 пунктов). Самые высокие показатели зафиксированы по шкале ценности, где М = 9,27. Это указывает на то, что человек разделяет ценности самоактуализирующейся личности, такие как: доброта, красота, целостность и пр. Высокие показатели по шкале креативности М = 8,00 указывают на то, что девушки развиваются с творческой стороны, им нравится смотреть на вещи под необычным и непривычным углом.

Показатель по шкале автономности М = 7,27 является средним показателем. Девушкам важно иногда становиться самостоятельными и делать свой выбор, однако это не является для них приоритетным. Аналогично по шкале аутосимпатии, где М = 7,53. Это средний показатель, который указывает на то, что девушки не испытывают к себе безграничную любовь, но при этом они здоровы психологически и не испытывают особенно трудных проблем.

У респондентов-молодых людей наибольший результат имеет шкала гибкости в общении, показатель которой М = 6,67. Люди с высокой оценкой по этой шкале ориентированы на личностное общение, не склонны прибегать к фальши или манипуляциям, не смешивают самораскрытие личности с самопредъявлением - стратегией и тактикой управления производимым впечатлением. По шкале самопонимания показатель М = 6,00, что также указывает на результат выше среднего.

Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о чувствительности, сензитивности человека к своим желаниям и потребностям. Также это указывает на то, что молодые люди реже пользуются психологическими защитами при общении. По всем остальным шкалам из данной категории показатели ниже среднего (ориентация на время М = 3,60, взгляд на природу человека М = 4,37, потребность в познании М = 2,73, контактность М = 4,40).

Такую выборку можно описать как людей, которые живут, не концентрируясь на времени. Они не хотят учиться, и разбираться в особенностях человеческой природы им также не важно.

Рассмотрим показатели по остальным шкалам, где максимальное значение баллов = 15 (данные шкалы содержали 15 пунктов). Самые высокие показатели зафиксированы по шкале автономности, где М = 10,13. Это указывает на то, что респонденты из второй выборки предпочитают жить свободно, отдельно от всех.

Самоактуализирующаяся личность автономна, независима и свободна, однако это не означает отчуждения и одиночества. По шкале спонтанности М = 9,27. Это может указывать на то, что молодые люди уверенны в себе. Высокий показатель по шкале спонтанности свидетельствует о том, что самоактуализация стала образом жизни, а не является мечтой или стремлением.

По результатам средних показателей анкеты диагностики реализации потребностей в саморазвитии удалось выяснить, что девушки имеют высокий уровень потребности (М = 55,60). Данный показатель указывает на то, что девушки активно реализуют свои потребности в саморазвитии, обучаются, узнают что-то новое и становятся лучше. По результатам подсчета показатель в группе молодых людей М = 37,40, что указывает на отсутствие сложившейся системы саморазвития, неспособность самостоятельно распоряжаться своим временем.

С целью наличия или отсутствия значимых различий самоактуализации личности девушек и молодых людей мы провели математическую обработку данных с помощью непараметрического критерия U-Манна-Уитни.

Таблица 1

Значения критерия U-Манна-Уитни по методике «Диагностика самоактуализации личности» (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина) между группами 1 (девушки) и 2 (молодые люди)

По результатам проведенного сравнительного анализа в группе 1 и в группе 2 непараметрического критерия U-Манна-Уитни можно сделать вывод о том, что значимые различий были выявлены только по шкалам: ориентация во времени (с = 0,000*), потребность в познании (с = 0,005*), где уровень значимости составляет < с = 0,005. По остальным шкалам значимых различий выявлено не было.

Данный факт свидетельствует о том, что по самоактуализации личности у молодежи значимые различия обнаружены только в ориентации во времени и потребности в познании. Девушки имеют ярко выраженную ориентацию во времени (жить в настоящем) и потребность в познании, в то время как молодые люди склонны погружаться в прошлое, проявлять неуверенность в настоящем и не имеют потребности в познании.

Таблица 2

Значения критерия U-Манна-Уитни по анкете диагностики реализации потребности в саморазвитии (Н.П. Фетискин) между группами 1 (девушки) и 2 (молодые люди)

Исходя из данных табл. 2, мы можем констатировать, что значимые различий были выявлены по шкале потребности в саморазвитии (с = 0,004*). Так, у девушек выше потребность в саморазвитии, чем у молодых людей.

С целью выявить наличие или отсутствие корреляционных связей в обеих группах мы использовали коэффициент корреляции Спирмена.

Таблица 3

Значения коэффициента корреляции Спирмена в группе девушек

По результатам проведенного корреляционного анализа в группе девушек можно констатировать, что были выявлены такие корреляционные связи, как: между шкалами взгляд на природу человека и гибкость в общении (отрицательная, r = -0,517; с = 0,048), спонтанность и гибкость в общении (отрицательная, r = -0,538; с = 0,039), спонтанность и аутосимпатия (отрицательная, r = -0,639; с = 0,010).

Отрицательная корреляционная связь указывает на то, что при изменении одного показателя шкалы вторая, связанная с ней, также будет изменяться, но в противоположную сторону.

Например, если девушки станут более гибкие в общении, то важность взгляда на природу человека станет ниже. Если девушки станут более спонтанны в своем поведении, то это поведет за собой менее гибкое общение с другими. Также если девушки станут более спонтанными, то уровень их аутосимпатии упадет.

Таблица 4

Значения коэффициента корреляции Спирмена в группе молодых людей

По результатам проведенного корреляционного анализа в группе молодых людей можно увидеть, что были выявлены такие корреляционные связи, как: ценности и креативность (отрицательная, r = -0,569; с = 0,027), потребность в познании и контактность (отрицательная, r = -0,705; с = 0,003), креативность и автономность (положительная, r = 0,573; с = 0,026), аутосимпатия и потребность в саморазвитии (отрицательная, r = -0,531; с = 0,042), аутосимпатия и потребность в саморазвитии (положительная, r = 0,610; с = 0,016).

Итак, можно констатировать, что у молодых людей присутствуют как положительные, так и отрицательные корреляционные связи. Положительные связи указывают на то, что при изменении одного показателя второй также будет меняться. Например, если уровень автономности молодых людей будет расти, то уровень креативности также станет выше. Чем позитивнее «Я-концепция», тем выше потребность в саморазвитии.

Заключение

Таким образом, статистически значимые различия были выявлены между девушками и молодыми людьми только по шкалам: ориентация во времени, потребность в познании.

Также значимые различия выявлены в потребности к саморазвитию. Девушки имеют ярко выраженную ориентацию во времени, т. е. желание жить настоящим, открытость новым знаниям и впечатлениям, высокий уровень потребности в саморазвитии, чем молодые люди. Следовательно, полученные данные свидетельствует о частичном доказательстве выдвинутой нами гипотезы.

Итак, обобщив полученные данные, мы можем сделать следующие выводы.

1. Самоактуализация девушек характеризуется наличием ценностей, креативности, ориентации во времени, аутосимпатии и контактности. Девушки разделяют ценности самоактуализирующейся личности, такие как истина, добро, красота, целостность, отсутствие раздвоенности, жизненность, уникальность, совершенство, свершения, справедливость, порядок, простота, легкость без усилия, игра, самодостаточность. Предпочтение этих ценностей указывает на стремление к гармоничному бытию и здоровым отношениям с людьми. Девушки стараются полноценно жить в настоящем, не откладывая свою жизнь «на потом» и не пытаясь найти убежище в прошлом. Они считают, что креативность помогает раскрыть свой потенциал, а наличие контактности и любовь к себе, внимание и уважение способствуют полноценному развитию их личности. Менее значимыми выступают: взгляд на природу человека и самопонимание, т. е. девушки не склонны придавать большое значение могуществу человеческих возможностей, не всегда доверяют людям и не всегда сензитивны к своим желаниям и потребностям. Между шкалами самоактуализации у девушек выявлена отрицательная корреляция.

2. Для молодых людей в самоактуализации личности важны автономность, спонтанность и гибкость общения, не имеют значения ориентация во времени и потребность в познании. Они ориентированы на свободу и независимость, способны к спонтанному поведению. Молодые люди с высокой оценкой по этой шкале ориентированы на личностное общение, не склонны прибегать к фальши или манипуляциям, не смешивают самораскрытие личности с самопредъявлением - стратегией и тактикой управления производимым впечатлением. Такие молодые люди не живут настоящим и не склонны к новому, неуверенны в своих силах в настоящем. У молодых людей выявлены положительные корреляции между креативностью и автономностью, аутосимпатией и потребностью в саморазвитии.

3. В ситуации транзитивности девушки имеют высокий уровень потребности в саморазвитии, а у молодых людей отсутствует сложившаяся система саморазвития.

Литература

Асмолов 2019 - Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. М.: Смысл, 2019. 448 с.

Маслоу 1999 - Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. 479 с. Роджерс 2014 - Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 2014. 241 с.

Самаль 2008 - Самаль Е.В. Самоактуализация личности в процессе обучения в вузе. Дис. … канд. психол. наук. Ярослав. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, 2008. 245 с.

Соловых 2011 - Соловых О.В. О теоретических аспектах самоактуализации личности // Вестник ОГУ. 2011. № 6. С. 25-30.

Фетискин и др. 2002 - Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. 339 с.

Ященко 2005 - Ященко Е.Ф. Ценностно-смысловая концепция самоактуализации: монография. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. 382 с.

References

Asmolov, A.G. (2019), Psikhologiya lichnosti. Kul'turno-istoricheskoe ponimanie razvitiya cheloveka [Psychology of personality. Cultural and historical understanding of human development], Smysl, Moscow, Russia.

Fetiskin, N.P., Kozlov, V.V. and Manuilov, G.M. (2002), Sotsial'no-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp [Socio-psychological diagnostics in development of personality and small groups], Izd-vo Instituta Psikhoterapii, Moscow, Russia.

Maslow, A. (1999), Motivatsiya i lichnost' [Motivation and personality], Evraziya, Saint Petersburg, Russia.

Rogers, C. (2014), Vzglyad na psikhoterapiyu. Stanovlenie cheloveka [A look at psychotherapy. The formation of man], Progress, Moscow, Russia.

Samal, E.V. (2008), Self-actualization of personality in the process of studying at a university. Ph.D. Thesis, Yaroslavl, Russia.

Solovykh, O.V. (2011), “On theoretical aspects of personality self-actualization”, Vestnik OGU, no. 6. pp. 25-30.

Yaschenko, E.F. (2005), Tsennostno-smyslovaya kontseptsiya samoaktualizatsii: monografiya [Value-semantic concept of self-actualization, monograph], Izd-vo YuUrGU, Chelyabinsk, Russia.

Размещено на Allbest.ru