Академічна доброчесність
Проведення діагностики рівня обізнаності та дотримання академічної доброчесності навчальних досягнень здобувачів освіти в закладах освіти. Проблема проведення діагностики рівня обізнаності та дотримання академічної доброчесності навчальних досягнень.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 17.04.2024 |
| Размер файла | 13,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Академічна доброчесність
Аліна Старик-Блудова
здобувач вищої освіти
Науковий керівник:
Артур Маргулов
доктор історичних наук, доцент
(Дніпропетровський державний
університет внутрішніх справ)
Сучасний науковий світ буквально розриває дискусія про якість наукових досліджень, достовірність дослідницьких практик, чистоту експерименту, плагіат і доброчесність. Головна проблема дискусії - академічна доброчесність, а в її центрі - феномен плагіату. Згідно з Законом України «Про освіту» академічна доброчесність - це «сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень» [1] Головним і найважливішим у науковому плані показником дотримання академічної доброчесності є плагіат, а точніше його відсутність. Якщо автор навмисне або з необережності порушує авторські права та представляє для захисту чи публікації неоригінальний матеріал - має місце порушення одночасно кількох принципів..
Автори дослідження ставили собі за мету проведення діагностики рівня обізнаності та дотримання академічної доброчесності навчальних досягнень здобувачів освіти в закладах освіти. Ми провели опитування серед населення України віком від 14 років і старше. Вибіркова сукупність: 100 респондентів. Респондентам було запропоновано 13 питань.
Згідно з результатами дослідження, проведеного у листопаді 2021 року, більше половини опитаних (74%) знають характеристику поняття «академічна доброчесність», частково - 16%, не знають - 10%.
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони знають характеристику поняття «академічна доброчесність». Жінки обізнані в цьому питанні відносно більше, аніж чоловіки.
Більшість опитаних (75%) відповіли, що їх інформували або інформують науково-педагогічні працівники про процедури дотримання академічної доброчесності, не інформують - 25%.
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони проінформовані про процедури дотримання академічної доброчесності. Жінки проінформовані відносно більше за чоловіків.
77% опитаних ознайомлені з наслідками порушення академічної доброчесності, не ознайомлені - 23%.
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони ознайомлені про наслідки порушення академічної доброчесності. Жінки ознайомлені відносно більше за чоловіків.
99% опитаних розуміють сутність поняття «плагіат» та можливі ризики, які пов'язані з ним, не розуміють - 1%.
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони розуміються про сутність поняття «плагіат» та можливі ризики, які пов'язані з ним. Жінки розуміються відносно більше за чоловіків.
41% опитаних не стикалися з випадками плагіату серед свого оточення (однокласників/колег/одногрупників), стикалися - 59%.
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони стикалися з випадками плагіату серед свого оточення. Жінки стикалися відносно більше за чоловіків.
Думка стосовно необхідності доводити до відома викладачів, адміністрацію інформацію про подібні дії (плагіат) школярів/студентів/працівників неоднозначна. В цілому її більше не підтримують (53%), аніж підтримують (47%).
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони не вважають за необхідність доводити до відома викладачів, адміністрацію інформацію про плагіат. Жінки не підтримують цю думку відносно більше за чоловіків.
На питання «Чи відомо Вам, що тексти всіх курсових та кваліфікаційних робіт/наукових статей/дисертацій проходять перевірку на рівень плагіату?», так відповіли 92%, ні - 8%.
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони обізнані про перевірку на рівень плагіату курсових та кваліфікаційних робіт/наукових статей/дисертацій. Жінки обізнані в цьому питанні відносно більше за чоловіків.
Більшість опитаних (90%) згодні дотримуватися всіх принципів академічної доброчесності. Не згодні - 10%.
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони згодні дотримуватися всіх принципів академічної доброчесності. Жінки згодні дотримуватися принципів відносно більше за чоловіків.
Щодо питання про «Які санкції щодо школярів/студентів Ви вважаєте доцільними у разі виявлення і доведення фактів прояву академічної недоброчесності?», підтримують думку про повторне проходження оцінювання -74%, повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої програми (повторне вивчення дисципліни) - 24%, відрахування - 2%.
Чим молодші респонденти та чим нижчий рівень їх освіти, тим більше вони підтримують думку про повторне проходження оцінювання. Жінки підтримують думку про повторне проходження оцінювання або повторне вивчення дисципліни відносно більше за чоловіків.
Майже менше половини опитаних (41%) не стикалися з випадками свідомого завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти викладачами, стикалися - 59%.
Чим молодші респонденти та чим вище рівень їх освіти, тим більше вони не стикалися з випадками свідомого завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти викладачами. Чоловіки стикалися відносно більше за жінок. академічна доброчесність навчальний
Таким чином, можна зробити висновок, що проблема проведення діагностики рівня обізнаності та дотримання академічної доброчесності навчальних досягнень здобувачів освіти в закладах освіти набуває істотних масштабів. Проте ситуацію на даному етапі можливо контролювати, тобто потрібна розробка чітких правил поведінки не тільки для здобувачів освіти, а й для науково-педагогічного складу закладу освіти. Так чи інакше, ціннісні орієнтири є важливими і в процесі освіти, і в процесі професійного становлення. Вони лежать в основі дотримання закону та встановлення нормальних взаємин серед людей.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Документальне, інфраструктурне, кадрове, інформаційне забезпечення академічної мобільності студентів, основні проблеми та тенденції розвитку. Досвід запровадження в Україні міжнародного співробітництва в розвитку мобільності в системі вищої освіти.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 03.12.2013Поняття соціальної діагностики. Принципи соціальної діагностики. Методи соціальної діагностики. Рівні та етапи соціальної діагностики. Соціально-педагогічна діагностика. Соціологічне дослідження на тему "Сучасне мовлення телебачення".
курсовая работа [54,3 K], добавлен 07.11.2007Виявлення можливостей відпочинку різних демографічних груп у будні та вихідні дні. Проведення аналізу факторів які впливають на вибір місця відпочинку в залежності від віку, рівня освіти, соціального статусу, матеріального положення та сімейного стану.
практическая работа [1,2 M], добавлен 26.10.2011Теоретичні підходи до освіти, як соціального інституту. Статус і функції освіти в суспільстві. Реформування освіти в умовах трансформації суспільства. Соціологічні аспекти приватної освіти. Реформа вищої школи України за оцінками студентів і викладачів.
курсовая работа [2,5 M], добавлен 26.05.2010Предмет та завдання соціальної педагогіки. Соціально–педагогічна діяльність як умова соціалізації особистості. Взаємодія соціального педагога школи з батьками учнів. Дослідження відношення до наркотиків учнів загальноосвітніх навчальних закладів.
курсовая работа [2,8 M], добавлен 18.05.2009Освіта як пріоритетна галузь соціально-економічного розвитку суспільства. Мета і пріоритетні напрями соціальної політики з розвитку освіти. Розвиток освіти в Україні, що є невід'ємно пов'язаним із становленням української держави. Зміни в системі освіти.
реферат [28,2 K], добавлен 09.08.2010Особливості розвитку соціології освіти, виникнення якої пов’язують з іменами Л. Уорда і Е. Дюркгейма. Погляди на освіту в теоретичних концепціях. Основні соціологічні методи та підходи дослідження. Національна спрямованість та відкритість системи освіти.
курсовая работа [48,5 K], добавлен 18.11.2010Сучасний молодіжний ринок праці. Вплив держорганів, служб зайнятості, установ професійної освіти, центрів кар’єри й некомерційних громадських організацій у працевлаштуванні випускників. Забезпечення конституційних прав і гарантій громадян на працю.
курсовая работа [91,6 K], добавлен 14.01.2014Аналіз необхідності удосконалення освіти та системи гарантії якості освіти в Україні. Передумови входження України до єдиного освітянського простору Європи. Особливості реформування вищої освіти України в контексті приєднання до Болонського процесу.
реферат [28,4 K], добавлен 25.06.2010Визначення основних функцій освіти і теоретичні підвалини соціологічного аналізу науки. Призначення соціалізації індивіда та його адаптація до існуючого суспільного поділу праці. Дослідні сфери соціології та вітчизняний соціальний інститут освіти.
реферат [37,7 K], добавлен 26.10.2010Розгляд системи, структури (дошкільна, середня, професійно-технічна, вища, аспірантура, докторантура) і рівнів освіти та заходів, направлених на її вдосконалення. Аналіз рівня та якості медичного обслуговування. Оцінка стану закладів охорони здоров'я.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 02.03.2010Проблема конфліктів у стосунках "батьки-діти". Соціологічний аналіз бунту молоді. Роль і місце освіти у розвитку особистості і суспільства. Принципи функціонування освіти. Виховання як процес систематичного і цілеспрямованого впливу на особистість.
реферат [20,0 K], добавлен 18.11.2009Проблеми соціології освіти, історія розвитку. Прагнення практичної корисності, що поєднувалося в моралізмі з ідеями в галузі філософії моралі. Ключові тези у концепції освіти Дюркгейма. Специфічні цільові області в процесі навчання згідно функціоналістам.
доклад [20,5 K], добавлен 10.04.2014Положення соціокультурного підходу. Співвідношення освіти, культури, соціуму. Студентство як об'єкт дослідження, його місце в соціальній структурі суспільства. Макет факторно-критеріальної моделі оцінки рівня соціокультурного розвитку студентської молоді.
магистерская работа [133,4 K], добавлен 10.02.2013Соціологічне дослідження стосовно ставлення молоді (студентства) до системи освіти на сучасному етапі. Дослідження важливості здобуття освіти для студентів 1-го курсу. Визначення готовності студентів до змін та реформ в системі сучасної освіти.
практическая работа [2,4 M], добавлен 26.05.2010Сучасний рівень освіти та медичного обслуговування в Україні. Принципи діяльності держави щодо регулювання процесів у галузях соціальної сфери. Регіональні особливості нормовано-інтегрального показника рівня розвитку соціальної інфраструктури в Україні.
творческая работа [3,8 M], добавлен 01.10.2009Формування системи ціннісного світогляду під впливом глобальної зміни ієрархії загальнолюдських вартісних орієнтацій. Вплив освіти на становлення цінностей сучасної молоді. Здобуття знань в умовах ринку як інструмент для задоволення особистих інтересів.
курсовая работа [61,9 K], добавлен 22.03.2011Розгляд питань реалізації права на освіту дітей з особливими потребами. Соціальні, економічні та юридичні проблеми інклюзивності освітнього простору в Україні. Необхідність комплексних підходів у реалізації правової політики у сфері інклюзивної освіти.
статья [20,1 K], добавлен 07.08.2017Вищі навчальні заклади м. Харкова в контексті ринку освітянських послуг України. Споживча поведінка як об'єкт соціологічного аналізу. Зовнішні та внутрішні фактори. Мотиви школярів щодо отримання вищої освіти та вступу до вищого навчального закладу.
курсовая работа [263,2 K], добавлен 26.09.2014Поняття прожиткового рівня, характеристики економічного добробуту, що вимірюється як реальний дохід на душу населення. Аналіз встановлених нормативно-правовими актами соціальних норм, нормативів та загального показника вартісної оцінки споживчого кошика.
доклад [19,6 K], добавлен 09.03.2016
