Влияние гендерной социализации на освящение проблемы сексуальных домогательств в аспекте девиантного поведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Влияние гендерной социализации на освящение проблемы сексуальных домогательств в аспекте девиантного поведения

Сташенко М.В.

Аннотация

Проблема сексуальных домогательств в сторону женщин широко распространена на территории России. Однако же многие видят источник проблемы в вине женщин, используя формулировки «сама виновата», «ты его спровоцировала». В данной статье будет рассмотрены сексуальные домогательства в сторону женщин, как один из аспектов гендерного девиационного поведение, которое сложилась в результате гендерной социализации полов. На основе основе теоретических рассуждений и анализа вторичных исследований,а также авторского пилотажного исследования молодёжи была рассмотрена проблема сексуальных домогательств.

Ключевые слова: домогательства, гендерная социализация, девиация, гендер, социальные нормы, гендерные стереотипы, патриархат.

Annotation: The problem of sexual harassment of women is widespread in Russia. However, many see the source of the problem in the fault of women, using the wording "it's your own fault", "you provoked him." In this article, sexual harassment towards women will be considered as one of the aspects of gender deviant behavior that has developed as a result of gender socialization of the sexes. On the basis of theoretical reasoning and analysis of secondary studies, as well as the author's pilot study of young people, the problem of sexual harassment was considered. домогательство гендерная социализация девиация

Key words: harassment, gender socialization, deviation, gender, social norms, gender stereotypes, patriarchy.

Согласно существующим исследованиям на март 2020 год, проведенным «Левадой центром» на тему сексуальных домогательств на рабочем месте четверть опрошенных респонденток сталкивалась с данной проблемой. Однако результаты разнятся в зависимости от пола и возраста участников анкетирования. С увеличением возраста респондентов меняется позиция к сексуальным домогательств, большинство участников считают это «преувеличенной проблемой». Аналогичная динамика наблюдается, если брать анализ по половозрастной категории, то результат исследования показывает, что 60% мужчин и 51% женщин не считают сексуальные домогательства на рабочем месте серьезной проблемой. Несмотря на указанное наличие проблемной темы, большинство все также не считают значительной и требующей незамедлительного решений и криминализации. Однако проблема криминализации домогательств не является основной темой, отношение к основаниям проблемы закладывается еще с самого рождения человека и начала его социализации в обществе, а именно с началом гендерного разделения и ведет становлению гендерной девиации.

Девиация -набор поступков, которые противоречат существующим в обществе нормам. Проявляться такое поведение может в различных аспектах: нарушение законодательства, уклонение от этического контроля над собой, переход личностных и общественных границ и т.д. Если рассматривать гендерную девиацию, то она представляет собой отклоняющееся поведение, которое характерно для индивидов различного гендера(пола) и складывается такое поведение благодаря социализации личности и выделением в обществе «различий» по половозрастной принадлежности, которые формируют стереотипное представление и отсутствие мер, направленных на решение проблемы и реформацию в обществе.

Гендерную социализацию можно рассматривать как многомерный процесс, который происходит с течением времени и посредством которого люди усваивают гендерные нормы и правила своего общества, впоследствии развивая внутреннюю гендерную идентичность. Так, гендерные нормы - это наборы правил для того, что является подходящим мужским и женским поведением в данной культуре (Райл, 2011), а гендерная идентичность -- это то, как люди думают о себе как о мужчине или женщине (Американская психологическая ассоциация, 2011). Гендерная социализация является одной из причин девиантного поведения. Существующие стереотипы, которые складываются у детей от рождения в зависимости от их гендера, влияют на восприятие и формирование модели взгляда на мир и окружающую среду. С момента рождения мы становимся такими, какими нас хочет видеть общество. Через социализацию мы также узнаем, что подходит и не подходит для обоих полов, какие существуют различные нормативные подходы в зависимости от гендера человека. Ни одна человеческая черта не выделяется так сильно, как гендер. Одним из когнитивных процессов, который кажется почти незаменимым у индивидов, является разделение людей на группы. Мы можем разделить эти группы по признаку расы, возраста, религии и так далее. Однако основной способ, которым мы обычно разделяем человечество, -- это гендерный фактор. Этот процесс категоризации других с точки зрения пола является как привычным, так и автоматическим. Почти невозможно подавить тенденцию делить мир пополам, используя гендер в качестве великого разделителя.

Девиация рассматривается в обществе, как норма и характерное поведение для маленького ребенка в детстве, когда родители помогают ребенку осваивать внешний мир. Патриархальное общество, которое построено на модели властвования мужчин предполагает, - систему социальных отношений, в которой, как социальная группа, мужчины владеют материальными ресурсами и утверждают иерархию взаимозависимости и солидарности мужчин с целью доминирования над женщинами как гендерной группой, согласно Х.Хартман.

С началом гендерной социализации девочек учат подчиняться, развивать в себе качества сопереживания, сочувствия и доброты, что влияет на дальнейшую возможность противостоять противоположному полу, а мальчиков наоборот учат быть сильными, развивать волевые навыки личности, быть в доминирующей позиции, не отказываться от желаемого и идти, «напролом» используя любые методы даже прибегая к насилию несмотря на последствия для жертв. С. де Бовуар писала, что женщина, воспринимаемая как объект, не может вырваться за рамки своей субъективности, а следовательно, вынуждена вращаться только в кругу своих женских проблем, которые делает для нее актуальными общество -- это характеристика начинается проявляться уже в самого детства.

Начиная у с детского садика, где ребенок уже попадает в первичную полноценную ячейку общества идет гендерное разделение. Девочки играют в куклы, занимаются готовкой, а мальчики играют в агрессивные игры: танки, самолеты, компьютерные активной стороны социального взаимодействия, которое имеет доминирующие позиции, что уже формирует стереотипное восприятие под влиянием существующих норм.

В школе девочкам начинают дарить «специальные» книги для девочек, связанные с «угождение к требованиям» и приписывание стандартов. В основном в них рассказывается о том, какие есть рецепты блюд, как правильно одеваться и вести себя в обществе, так например «Первая книга девочки» Л.В.Доманская исходя уже с самой аннотации к книге девочек учат быть удобными обществу, покорными: «Эта книга просто необходима всем девочкам! В ней они найдут ответы на главные вопросы: как быть хорошей дочкой, заботливой сестрой, верной подругой и лучшей хозяйкой для своего питомца? Как нравиться всем, но оставаться не похожей ни на кого? И какой вообще должна быть настоящая девчонка? Может быть, есть особый секрет ? Конечно! И не один - все они собраны в «Первой книге девочки». Самое время узнать все девичьи премудрости!» С одной из первых детских книжек девочек не учат отстаивать личные границы, умение говорить «нет», когда её что -то не устраивает. Исходя из аналогичной литературы только для мальчиков наглядно выделяется гендерный дисбаланс. Большинство даже самих обложек к книгам выглядят дословно: «как стать сильные-физическая подготовка» [3], а также видное представление разделения профессий по двум книгам. В книге для мальчиков представлены в основном технические профессии такие как компьютерные технологии, военные искусства и т. д. В средней школе широко распространено разделение уроков труда. Так девушек преимущественно учат приготовлению пищи, вышиваю и более творчески направленной деятельности. Для мальчиков проводят практическое уроки с применением определенных технологий и более практикоориентированная деятельность, например вкручивание лампочек и выпиливание различных изделий. Уже в старших классах при выборе специальности для обучения начинается проявляется специфические гендерно-окрашенные профессии обучение, на которых более распространено либо у юношей, либо у девушек. Согласно исследованию Замятиной Е. С. [4] для российских абитуриентов характерно разделение на «мужские» и «женские» профессии. «Мужские» профессии преимущественно связаны с инженерными специальностями и имеющие техническую направленность. Однако прослеживается тенденция к увеличению девушек на «мужских» специальностях, а мужчин на «женских » направлениях. Также в статье говорится, что на основе представленных зарубежных исследований: «Зарубежные исследования на основе результатов экзамена PISA по математике говорят о том, что отсутствие у девочек мотивации к изучению математики обусловлено их заниженной самооценкой своих математических способностей». Что свидетельствует о том, что девушки в меньшей степени выбирают технические специальности, связанные с математикой по причине предрассудков.

Для определение влияния стереотипов ,связанных с разделением гендерных ролей на проблему харассмента ( от английского «harassment» более широкий и подразумевает любые действия, которые ставят человека в неловкое положение, унижают его достоинство и систематически нарушают личные границы) со стороны мужчин в мае 2022 года был проведен пилотажный опрос в формате Google формы среди молодежи в возрасте от 18 до 29-ти лет на тему сексуальных домогательств к женщинам. В опросе приняли участие 59 респондентов. В результате опроса более половины опрошенных (58%) сталкивались лично с проблемой харассмента и 66% считают проблему сексуальных домогательств распространенной и актуальной на территории России. Большая часть опрошенных респондентов (56,5%) сталкивались с домогательствами лично. Наиболее распространенными видами харассмента стали «любые прикосновения» и «шутки сексуального характера», соответственно распределение 75,9% и 74,1%. Анализ полученных результатов выяснил, что наиболее распространены следующие мнения о причине домогательств: 87,5% считают психологическое отклонение в поведении субъекта, 80,4% в гендерных стереотипах российского общества, треть выбрали вариант: «Провоцирующее» поведение личности. На вопрос: «Как вы считаете влияет ли гендерная социализация на восприятие проблемы домогательств» :67,9% ответили- «Да», 28,6%- «Затрудняюсь ответить» Это свидетельствует об частичной освещенности среди молодежи существование самого термина «гендерной социализации», но при этом отсутствии понимание взаимосвязи между гендерной социализацией и проблемой сексуальных домогательств. Ответственность за домогательства по мнению 57,9 % опрошенных -зависит от ситуации, 36,8 % выбрали вариант: «мужчина», что свидетельствует об распространение информации и осведомленностью тем факторов, что жертва не может провоцировать насилие никакими способами .На основе опроса можно сделать вывод, что молодпжь видит проблему мужского властного и доминирующее поведения и сталкиваются с этой проблемой очень часто.

Однако существующие так называемые «запретные темы», как и тема сексуальных домогательств не позволяет использовать меры для распространения проблемы и придания ей широких публичных масштабов в рамках всего российского общества, а не только лишь одной социальной (возрастной) группы. Повсеместное распространение информации о харассменте и информирование людей о том, что виктимблейминг (от английского «Victim blaming» означает перенесение ответственности с преступника на жертву) лишь увеличивает гендерные стереотипы и закрепляет власть патриархата и способствует постепенному уменьшению гендерной девиации.

Использованные источники:

1. Аналитический центр Юрия Левады [Электронный ресурс] .URL: Сексуальные домогательства -- Левада-Центр (levada.ru) (дата обращения: 24.05.2022)

2. Издательство АСТ [Электронный ресурс].URL: «Книга для мальчиков» Доманская Людмила Васильевна - описание книги | Первая книга обо всём на свете | Издательство АСТ (ast.ru) (дата обращения: 24.05.2022)

3. Издательство АСТ [Электронный ресурс]. URL: «Большая книга тайн для мальчиков» Мерников Андрей Г еннадьевич, Пирожник Светлана Сергеевна - описание книги | Большая книга для мальчиков | Издательство АСТ (ast.ru) (дата обращения: 24.05.2022)

4. Замятнина Е.С. Гендерные различия при выборе специальности в вузе в современной России//Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2017. № 3. С. 163--176. DOI:

10.14515/monitoring.2017.3.11.

5. Бовуар С. де. Второй пол. Т. 1 и 2: Пер. с франц. / Общ. ред. и вступ. ст. С.Г. Айвазовой, коммент. М.В. Аристовой. М.: Прогресс; СПб.: Алетейя, 1997. 832с.

6. Бендрикова Альбина Юрьевна Виктимблейминг: социологический аспект изучения // Образование и проблемы развития общества. 2018. №1 (5). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/viktimbleyming-sotsiologicheskiy-aspekt- izucheniya (дата обращения: 24.05.2022).

7. Азарова, А.А. Неопатриархат как основа формирования новой женской субьективности / А.А. Азарова // Актуальные проблемы современной науки: исторические, философские, методологические аспекты : сборник статей Региональной научной конференции молодых ученых, Курск, 07 мая 2021 года. - Курск: Закрытое акционерное общество "Университетская книга", 2021. - С. 87-92. - EDN MANDON.

8. Коробанова Жанна Владимировна, Полевая Марина Владимировна Девиантное поведение личности: социальные и психологические особенности

// Социально-гуманитарные знания. 2020. №1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/deviantnoe-povedenie-lichnosti-sotsialnye-i- psihologicheskie-osobennosti (дата обращения: 24.05.2022).

9. Хайди Хартманн. Несчастливый брак марксизма с феминизмом: путь к более прогрессивному союзу. Перевод А. Клоц, И. Тартаковской, К. Медведева. Обложка Н. Олейникова. Свободное марксистское издательство, 2016. - 76 с. ISBN 978-5-9907804-2-2

Размещено на Allbest.ru