Теоретичні аспекти проблеми соціалізації особистості в соціальних мережах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Хмельницький національний університет, м. Хмельницький

Теоретичні аспекти проблеми соціалізації особистості в соціальних мережах

Кулешова Олена Віталіївна

кандидат психологічних наук, доцент

Петяк Олена Віталіївна доктор філософії з психології

Крицький Юрій Миколайович

здобувач третього (освітньо-наукового)

рівня вищої освіти

Анотація

соціалізація особистість віртуальний життя

Соціалізація особистості є невід'ємною складовою життя кожної людини, охоплюючи як дитинство, так і дорослість. Соціальні мережі стали важливим елементом вторинної соціалізації, відображаючи суспільні тенденції та розвиток. Вони є потужним агентом вторинної соціалізації, сприяючи формуванню світогляду, цінностей та ідентичності. Контент у цих мережах відображає культурні тенденції, соціальні норми та споживчі звички, перетворюючись на арену для інформаційних війн і маніпуляцій. Соціальні мережі дозволяють взаємодіяти з іншими та вчитися від них, особливо для дітей, підлітків і молоді, впливаючи на їхні звички, стиль життя, спосіб спілкування та взаємодії з навколишнім світом, виконують функції соціальних інститутів, впливаючи на населення загалом та на окремі вікові й соціальні категорії, значно впливають на формування особистості та моделювання поведінки. Незважаючи на велику кількість публікацій на цю тему, питання позитивних і негативних аспектів використання соціальних мереж сучасною молоддю залишається недостатньо вивченим.

Використання соціальних мереж допомагає формувати цінності, які впливають на ставлення до різних аспектів віртуального та реального життя, на поведінку та майбутню соціальну активність. У мережах формується соціальна ідентичність і самооцінка, хоча це не завжди відображає справжнє «Я» особистості. Соціальні мережі стають платформою для вираження своєї унікальності, розвитку цифрової грамотності та навичок електронної взаємодії, що актуальні в сучасному інформаційному суспільстві. Проте зв'язки, сформовані в соціальних мережах, часто поверхневі.

Інтернет-спілкування відкриває нові можливості для особистісного розвитку, але потребує обережності та усвідомлення можливих ризиків. Недоліками використання соціальних мереж є відчуження від реального життя, розвиток залежності, негативний вплив на психофункціональний стан, можливість несанкціонованого доступу до особистої інформації, недостатня достовірність інформації, поширення негативного контенту та фінансові витрати.

Підлітки використовують соціальні мережі для задоволення емоційних потреб, самовираження та отримання підтримки. Незважаючи на потенційні загрози, соціальні мережі є важливим інструментом для розвитку особистості та інтеграції у сучасне інформаційне суспільство.

Ключові слова: соціалізація, розвиток особистості, соціальні мережі, цифрова взаємодія, вплив соціальних медіа, цифрова комунікація

Kuleshova Olena Vitaliivna PhD in Psychology, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy, Khmelnytskyi National University, Khmelnytskyi

Petyak Olena Vitaliivna PhD in Psychology, Associate Professorof the Department of Psychology and Pedagogy, Khmelnytskyi National University, Khmelnytskyi

Krytskiy Yuriy Mykolayovych PhD student, Department of Psychology and Pedagogy, Khmelnytskyi National University, Khmelnytskyi

Theoretical aspects of the problem of personality socialization in social networks

Abstract

The socialization of an individual is an integral part of every person's life, encompassing both childhood and adulthood. Social networks have become an important element of secondary socialization, reflecting societal trends and development. They are a powerful agent of secondary socialization, contributing to the formation of worldview, values, and identity. The content on these networks reflects cultural trends, social norms, and consumer habits, turning into a battleground for information wars and manipulation. Social networks allow interaction with others and learning from them, especially for children, teenagers, and young people, influencing their habits, lifestyle, communication methods, and interaction with the surrounding world. They function as social institutions, impacting the population as a whole and specific age and social categories, significantly influencing personality formation and behavior modeling. Despite the large number of publications on this topic, the question of the positive and negative aspects of social network use by modern youth remains insufficiently studied.

The use of social networks helps to shape values that affect attitudes towards various aspects of virtual and real life, behavior, and future social activity. Social identity and self-esteem are formed in networks, though this does not always reflect the true "self" of the individual. Social networks become a platform for expressing one's uniqueness, developing digital literacy, and electronic interaction skills relevant in today's information society. However, connections formed on social networks are often superficial.

Internet communication opens up new opportunities for personal development but requires caution and awareness of possible risks. The disadvantages of using social networks include alienation from real life, the development of dependency, negative impacts on psycho-functional state, the possibility of unauthorized access to personal information, the unreliability of information, the spread of negative content, and financial costs.

Teenagers use social networks to meet emotional needs, express themselves, and receive support. Despite potential threats, social networks are an important tool for personal development and integration into the modern information society.

Keywords: Socialization, Personality Development, Social Networks, Digital Interaction, Impact of Social Media, Digital Communication

Постановка проблеми

Соціалізація особистості є невід'ємною складовою життя кожної людини, охоплюючи як дитинство, так і дорослість. Традиційно виділяють два типи соціалізації: первинну та вторинну. Первинна соціалізація відбувається в ранньому дитинстві в межах родини та найближчого оточення, закладаючи основні цінності, переконання та навички, що формують особистість. Вторинна соціалізація проходить у ширшому соціальному контексті через взаємодію з різними соціальними інститутами, такими як освіта, релігія, мас-медіа, та соціальні групи.

Соціальні мережі стають важливим елементом вторинної соціалізації, що відбувається як в онлайн, так і в офлайн середовищі. Контент, поширюваний через соціальні мережі, відображає суспільні тенденції та розвиток. Соціальні мережі виступають потужним агентом вторинної соціалізації, сприяючи формуванню світогляду, цінностей та ідентичності як в інтернеті, так і поза ним. Вміст цих мереж відображає важливі аспекти сучасного життя, включаючи культурні тенденції, соціальні норми та споживчі звички. Вони перетворюються на арену для інформаційних війн і маніпуляцій, де різні сили прагнуть контролювати або впливати на громадську думку. Водночас соціальні мережі слугують засобом соціалізації, дозволяють взаємодіяти з іншими та вчитися від них. Для дітей, підлітків і молоді вони стають важливим інструментом виховання та формування світогляду, пристосовуючись до їхніх потреб і інтересів. Це впливає на їх звички, стиль життя, спосіб спілкування та взаємодії з навколишнім світом, зокрема через нові шляхи отримання інформації та моделі спілкування, які надають соціальні мережі.

Соціальні мережі, як один із соціальних інститутів, виконують функції суспільства та окремих соціальних груп та спрямовані на вплив на населення загалом, а також на окремі вікові та соціальні категорії. Вони значно впливають на формування особистості та моделювання поведінки. Варто зазначити, що інформація в Інтернеті часто недостатньо організована та контрольована.

Незважаючи на велику кількість публікацій на цю тему, питання позитивних і негативних аспектів використання соціальних мереж сучасною молоддю залишається недостатньо вивченим. Це підкреслює актуальність цієї теми в сучасному науковому дискурсі.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Вивченням впливу цифрових технологій на соціалізацію особистості займалися як зарубіжні, так і українські вчені. Вони аналізували мотивацію користувачів Інтернету та соціальних мереж, їх вплив на розвиток і соціалізацію особистості, симптоми та причини Інтернет-залежності, а також розробляли профілактичні заходи для її попередження.

Серед зарубіжних дослідників можна виділити А. Голдберга, Д. Грінфілда, К. Янга. Українські науковці, такі як О. Бєлінська, Ю. Данько, Є. Акімова, Ю. Бабаєва, А. Жичкіна, О. Філатова та інші, також зробили значний внесок у розуміння впливу соціальних мереж на сучасне суспільство та особистість підлітка.

Різні аспекти формування та розвитку мережевого суспільства досліджували такі видатні вчені, як М. Кастельс, Д. Белл, А. Турен, А. Тоффлер, Дж. Гэлбрейт, Р. Інгельгарт. Вони розглядали основні положення та принципи використання соціальних мереж і прогнозували подальший розвиток цієї форми взаємодії людей в Інтернет-просторі. Інші дослідники, такі як Дж. Вальтер, Д. Вестерман, Б. Ван Дер Хейд, С. Тонг, Л. Лангвелл, Дж. Кім, Дж. Антоні, фокусувалися на аналізі можливостей Інтернету та соціальних мереж і їх впливу на формування свідомості молоді, мотивів її поведінки, ціннісних орієнтацій, стилю життя, вибору мети та шляхів її досягнення.

Соціальні мережі - це інтерактивні веб-сайти, де користувачі створюють та спільно редагують вміст. Ці платформи надають можливість спілкуватися з друзями, ділитися враженнями та думками, виражати себе через різні візуальні та текстові форми.

Створення віртуального простору у соціальних мережах обумовлено потребою відтворити віртуальну реальність, де можна спілкуватися та взаємодіяти. Цей простір відрізняється від традиційного фізичного середовища, і для адаптації до цього специфічного середовища виникають нові правила та закони. Такі інновації визначають особливості та динаміку спілкування в мережевому середовищі. Цифрові технології радикально перетворюють повсякденне життя. Людина, навіть не помічає, як стає залежною від технології, що впливає на її життя та сприйняття світу. На сучасному етапі світового розвитку, мережа Інтернет та її компоненти набувають великого значення, стаючи головним джерелом впливу на світові тенденції. Інтернет активно впливає на цінності та соціальні структури людства, стаючи невід'ємною частиною нашого повсякденного життя, інтегруючись у різні сфери, включаючи домашнє та професійне середовище. Із розвитком мобільних технологій, Інтернет став доступним у будь-який час, надаючи можливість бути зв'язаним у мережі практично постійно.

Мета статті - здійснити теоретичний аналіз проблеми впливу соціальних мереж на процес соціалізації підлітків.

Виклад основного матеріалу

Проводячи час у віртуальному середовищі та вивчаючи інформацію, розміщену в соціальних мережах, кожна людина формує власні цінності, які впливають на її ставлення до різних аспектів віртуального та реального життя, а також на поведінку та майбутню соціальну активність. Використовуючи соціальні мережі, людина засвоює певні моделі поведінки, характерні для віртуального світу, і з часом може застосовувати їх у реальному житті. У цих мережах відбувається сприймання стереотипів та моделі поведінки, встановлюються норми діяльності та формується соціальна ідентичність і самооцінка, хоча це не завжди відображає справжнє «Я» особистості. Це сприйняття визначає її поведінку в соціальних мережах. У віртуальному середовищі людина стикається з різноманітними соціальними нормами та цінностями, що можуть відрізнятися від тих, які домінують у реальному житті. Це допомагає сформувати уявлення про прийнятне та неприйнятне у віртуальному спілкуванні. Через взаємодію з іншими користувачами та сприймання різноманітного контенту, відбувається поступова адаптація до вимог цього середовища [1].

М. Чорней та К. Довган, посилаючись на думку С. Данилова, вважають, що соціалізацію особистості з урахуванням впливу Інтернет-факторів слід розглядати в двох аспектах. По-перше, це адаптація у віртуальному просторі, де особистість навчається приймати норми, цінності та моделі поведінки у віртуальному середовищі та взаємодіяти в Інтернет-спільнотах. Показниками цього можуть бути рівень комп'ютерної та інформаційної грамотності, а також уміння взаємодіяти в Інтернеті. По-друге, це вплив віртуального середовища на соціалізацію в реальному житті. Інтернет стає потужним агентом вторинної соціалізації та конкурує з традиційними інститутами, що здійснюють первинну соціалізацію. Це сприяє сучасній динаміці життя та кризі традиційних цінностей і інститутів. Загалом, Інтернет більш активно впливає на соціалізацію, ніж агенти реальної соціалізації [2, с. 328].

Схожу позицію має науковець Т. Галіч, який стверджує, що Інтернет і соціальні мережі стають потужним агентом вторинної соціалізації людини. При чому, соціалізації не тільки в мережевому світі, а й у реальному суспільстві, у якому живе людина [3, с. 252].

Проте, на думку С. Мітіної, позитивний або негативний вплив соціалізації особистості у віртуальному просторі значною мірою залежить від успішності первинної та вторинної соціалізації, тобто від засвоєних індивідом у реальному суспільстві соціальних норм і цінностей, від рівня його культури, а також від уміння розпізнавати та протистояти маніпуляціям. Індивідуальні властивості особистості виступають ключовими факторами критичного засвоєння Інтернет-культури та умовою запобігання негативному впливу віртуального середовища [4, с. 36].

Підлітковий вік - це період інтенсивного розвитку особистості, коли особливо виникає потреба у спілкуванні та підтримці з боку оточуючих. У цей час підліткам важливо мати можливість обговорювати свої проблеми та переживання, отримувати поради та моральну підтримку. Проте, у реальному житті можуть існувати обмеження або перешкоди для задоволення цих потреб, такі як віддаленість від друзів, зайнятість батьків чи соціальні труднощі. У таких випадках інтернет-мережа стає альтернативою, де підліток може знайти співрозмовників та отримати необхідну підтримку.

Основні риси комунікації в соціальних мережах включають анонімність учасників, відсутність можливості передавати невербальну інформацію, можливість вибору та презентації бажаних рис партнера, добровільність участі, а також тенденцію до нетипової та ненормативної поведінки. У соціальних мережах важко контролювати поведінку підлітків, що часто призводить до проявів агресії та використання ненормативної лексики. У цьому контексті виникає значна складність у моніторингу та регулюванні їхньої активності, що може сприяти поширенню негативних явищ та несприятливого впливу на підліткову аудиторію [5].

У дослідженні, проведеному Фондом розвитку Інтернету, було визначено різні потреби, які підлітки задовольняють, користуючись соціальними мережами та Інтернетом. Насамперед, це потреби у самостійності, що проявляється у прагненні незалежності від батьків у процесі соціалізації, у самореалізації та визнанні, коли підлітки хочуть відчувати себе особливими та важливими, у пізнанні та визнанні, що стимулює молодь відчувати себе вагомою частиною суспільства, у спілкуванні та приналежності до групи за інтересами, що характерно для підліткового віку. Крім того, є потреба у володінні інформацією та пізнавальна потреба, оскільки отримання нових знань сприяє визнанню серед однолітків та самореалізації.

Також використання соціальних мереж створює відчуття повного контролю і володіння ситуацією, що задовольняє потребу в безпеці, яка є однією з базових потреб людини. Важливо враховувати, що соціальні мережі можуть бути платформою для розвитку цифрової грамотності та навичок електронної взаємодії, які актуальні в сучасному інформаційному суспільстві. Таким чином, використання соціальних мереж задовольняє не лише потреби у взаємодії та спілкуванні, але й сприяє розвитку різноманітних навичок, необхідних для ефективної участі в інтернет-середовищі [6].

Завдяки соціальним мережам підлітки виражають свою унікальність, проте для цього вони використовують не традиційні методи, що виникають у процесі особистісного розвитку, а комп'ютерні технології. Важливо враховувати потребу підлітків у віртуальному соціальному статусі та прийнятті при розгляді їхнього використання соціальних мереж. Соціальні мережі можуть слугувати засобом вираження власного статусу серед однолітків, популярності та взаємодії. Крім того, підлітки використовують соціальні мережі для задоволення емоційних потреб, таких як виявлення та вираження своєї особистості, отримання підтримки та позитивних емоцій від взаємодії з іншими у віртуальному середовищі [7].

З одного боку, Інтернет відкриває можливості для особистого зростання та самостійності, допомагаючи підліткам стати більш незалежними. Проте, він також може віднімати багато часу, який можна було б використати для власного розвитку. На сьогоднішній день виділяють декілька стадій розвитку «інтернет-залежності», які відрізняються за ступенем втрати контролю над власними діями.

На першому етапі з'являється початкове захоплення Інтернетом, яке супроводжується надмірним бажанням спілкуватися та проводити час онлайн. Виникає задоволення та емоційне збудження від очікування онлайн-спілкування. Підліток може приховувати від батьків справжню тривалість часу, витраченого на телефоні або комп'ютері, його поведінка може нагадувати поведінку людини з хімічною залежністю.

На другому етапі спостерігається порушення уваги та концентрації, а також зниження рівня когнітивної працездатності, з'являються думки та спогади про час, проведений в мережі, і бажання повернутися онлайн. Також виникає емоційна нестабільність з періодичними змінами настрою. Режим сну порушується, апетит зменшується, і спостерігається збільшення вживання таких «природних» стимуляторів спілкування, як тютюн, кава та алкоголь. Можуть виникати фізичні симптоми, такі як розумова і фізична втома: тахікардія, пітливість, нудота, болі в спині, очах, коливання артеріального тиску, головні болі та озноб.

На третьому етапі можна говорити про стадію соціальної дезадаптації. Постійна потреба у віртуальному спілкуванні виникає навіть тоді, коли вона не задовольняється. Це супроводжується станом депресії з короткочасними періодами утримання від інтернет-спілкування, постійною апатією, різким зниженням активності, відчуттям втоми, соціальною ізоляцією та сімейними проблемами [8].

Незважаючи на численні публікації з цієї проблематики, питання позитивних і негативних аспектів використання соціальних мереж сучасною молоддю залишається недостатньо вивченим. Це свідчить про актуальність цієї теми в сучасному науковому дискурсі. Використання соціальних мереж для віртуального спілкування впливає на комунікативний процес, формуючи особливий віртуальний простір з унікальним видом спілкування, де встановлюються нові правила та норми.

Серед позитивних аспектів взаємодії підлітків у соціальних мережах можна відзначити відсутність бар'єрів для спілкування, можливість отримання корисної та нової інформації, можливість проведення дозвілля, ознайомлення з відео та аудіо-новинками, а також підтримку в навчанні та всебічному розвитку. Соціальні мережі також сприяють розвитку електронного навчання та освіти загалом, представляючи нові технічні та методичні засоби. Різноманітний відео- та аудіоконтент, доступний у великій кількості, сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу. Сучасним педагогам важливо лише налаштувати навчальну діяльність учнів у соціальних мережах та в інтернеті загалом у правильне та конструктивне русло.

Проте варто зазначити, що зв'язки, сформовані в соціальних мережах, часто поверхневі. Багато молодих людей, зокрема підлітки, прагнуть здобути увагу, додаючи до свого профілю якомога більше «друзів», навіть серед незнайомців. Інтернет-спілкування відкриває нові можливості для особистісного розвитку, але також потребує обережності та усвідомлення можливих ризиків.

Такий підхід може становити потенційну загрозу особистій безпеці підлітків, оскільки вони часто надто відкрито розголошують особисту інформацію. Часто неповнолітні користувачі створюють кілька різних профілів з різними іменами на одному ресурсі соціальної мережі, що негативно впливає на їхню самоідентифікацію. Сучасна молодь переглядає Інтернет і соціальні мережі як основне та достовірне джерело інформації. Крім того, у соціальних мережах користувачі можуть задовольнити свої потреби у самовираженні та самореалізації. Таким чином, підлітки використовують соціальні мережі для висловлення своєї позиції щодо обговорюваних тем, висвітлення власних досягнень, розробок або творчих проектів. У цьому контексті для багатьох користувачів самовираження стає важливішим мотивом для використання соціальних мереж, ніж спілкування або отримання інформації.

Недоліками використання соціальних мереж є відчуження від реального життя та обмежена здатність встановлювати контакти з реальними людьми. Це може стати серйозною проблемою: молоді люди можуть зануритися у власні переживання і припинити спілкування з родиною та близькими через недостатнє розуміння з їхнього боку. Як наслідок, підлітки можуть втратити навички прояву інтересу до інших у реальному житті.

Серед негативних аспектів використання соціальних мереж можна відзначити: розвиток залежності від соціальних мереж та Інтернету загалом, негативний вплив на психофункціональний стан користувачів, можливість несанкціонованого доступу до особистої інформації, недостатня достовірність інформації, можливість поширення негативного контенту (наприклад, онлайн- насилля та порнографії), а також потенційні фінансові витрати на користування соціальними мережами [9].

Сучасні соціальні мережі дають кожному можливість не лише спілкуватися, але й ділитися своїми досягненнями в творчості та професійній сфері, захопленнями, а навіть створювати та просувати власний бізнес. Вони стали не лише платформою для спілкування, але й інструментом для саморозвитку та самовираження. Соціальні мережі дозволяють людям будь-якого віку знаходити спільноти з подібними інтересами, ділитися думками та ідеями, а також вивчати нові речі. Вони відкривають можливості для пізнання нових культур, спілкування з людьми з різних куточків світу. Крім того, соціальні мережі є важливим інструментом для розвитку особистості, сприяючи побудові мережі контактів, розвитку навичок комунікації та самопрезентації.

Найпопулярніші соціальні мережі серед підлітків змінюються з часом, проте на сьогоднішній день кілька платформ мають стабільну популярність.

TikTok - це короткі відеоролики, які можуть тривати від 15 до 60 секунд, що дає можливість підліткам швидко переглядати їх вміст, а також створювати власний унікальний контент. Платформа надає користувачам широкий спектр інструментів для творчості, таких як фільтри, ефекти, музика та редактор відео, стимулюючи креативність та самовираження підлітків і сприяючи вираженню своєї унікальності через відео. TikTok є платформою, що об'єднує мільйони користувачів з усього світу і це дозволяє підліткам взаємодіяти з іншими користувачами, ділитися власною творчістю та дивитися контент з різних країн. TikTok є інтуїтивно зрозумілим додатком, що робить його привабливим для новачків. Користувачі можуть швидко навчитися використовувати платформу та створювати власні відео.

Instagram - фото та відео орієнтована платформа, де користувачі можуть ділитися своїми зображеннями та відео, переглядати контент інших користувачів та взаємодіяти за допомогою коментарів та приватних повідомлень. Підлітки мають можливість ділитися своїми фотографіями та відео, використовуючи різноманітні фільтри та інструменти для редагування, що дає їм можливість виражати свою креативність та створювати унікальний контент. Instagram створює умови для взаємодії з іншими користувачами шляхом коментування, проставляння «вподобайки» та обміну приватними повідомленнями. «Сторіз» дозволяють користувачам мережою ділитися короткими відеороликами та зображеннями, які автоматично зникають через 24 години, що забезпечує можливість для більш вільного та спонтанного спілкування. Багато підлітків використовують Instagram для відстежування за улюбленими впливовими особистостями, модними трендами та новинами. Instagram надає підліткам можливість виразити себе, взаємодіяти з друзями та слідкувати за світовими тенденціями, що робить його однією з найбільш привабливих соціальних мереж для цієї вікової групи.

Менш популярною платформою для підлітків є Facebook, який в цілому надає можливості для соціального спілкування, пошуку спільнот та розваг, а також є засобом для відстежування подій та отримання інформації. Facebook пропонує можливості для приєднання до різноманітних спільнот, груп та сторінок, що відповідають інтересам і хобі підлітків. Вони можуть долучатися до обговорень та дізнаватися про події, що відбуваються в їхньому соціальному оточенні. На платформі Facebook є багато доступних ігор та розважальних додатків, що привертає увагу підлітків, тому що вони можуть грати у відомі ігри разом з друзями або конкурувати з ними. На Facebook можна знайти багато освітніх ресурсів, статей та відеоматеріалів, що сприяють навчанню та саморозвитку. Деякі школи та навчальні заклади також використовують Facebook для спілкування зі своїми однолітками.

Додаток WhatsApp є однією з менеджерських програм, яким користується частина підлітків, і має простий та інтуїтивно зрозумілий інтерфейс, що робить його легким у використанні для будь-якого користувача. WhatsApp надає можливості для спілкування, включаючи обмін текстовими повідомленнями, голосові дзвінки, відео дзвінки, аудіо- та відеоповідомлення, групові чати, обмін файлами та багато іншого. WhatsApp шифрує повідомлення і забезпечує приватність користувачів, що особливо важливо для підлітків, які хочуть зберегти свою приватність під час спілкування в Інтернеті.

Snapchat ця платформа відома своїми «сторіз» - короткими відеороликами та фотографіями, які автоматично зникають через певний час після перегляду. Snapchat також пропонує можливість обміну текстовими та голосовими повідомленнями, а також використання фільтрів та ефектів для відео. Спілкування за допомогою фото та відео одним з основних функціональних особливостей Snapchat, що створює вільне та миттєве спілкування. Використання різноманітних фільтрів та інших креативних інструменті для редагування фото та відео дозволяє підліткам створювати унікальний контент та взаємодіяти з друзями. Інструмент «Миттєве зображення» забезпечує можливість користувачам надсилати миттєві фотографії без зберігання, що створює атмосферу миттєвості та спонтанності. Такі вбудовані ігри та розваги як «Bitmoji Party» та «Snap Games» дозволяють підліткам грати разом з друзями прямо у додатку.

Викладаючи на YouTube свої власні творчі висловлювання, музичні виступи, влоги та інше, підлітки мають можливість виразити себе, поділитися своїми інтересами та вміннями зі світом. YouTube пропонує підліткам величезний вибір контенту, спільнот для спілкування та можливість виразити себе, також є популярним серед підлітків як джерело інформації та розваги. Однак важливо пам'ятати про потенційні ризики, що пов'язані з використанням цієї платформи, такі як небезпека порушення конфіденційності, експонування до негативного контенту та відволікання від реального життя.

Discord заснована як платформа для спілкування геймерів під час гри, тому привертає увагу підлітків, які активно грають у відеоігри. Дана платформа пропонує інтегровані можливості голосового та текстового чату, а також можливість спільно переглядати екрани під час гри, дозволяє користувачам створювати власні сервери або приєднуватися до існуючих спільнот зі спільними інтересами, що створює можливість знаходити нових друзів та спілкуватися з ними на платформі. У Discord є багато корисних функцій, таких як голосові канали, різні рівні доступу для користувачів, можливість використання ботів для автоматизації певних процесів та багато іншого. Discord пропонує можливість встановлення обмежень на доступ до каналів та повідомлень.

Telegram відомий своїм фокусом на захисті особистих даних і приватності користувачів, дозволяє створювати групи та канали для спільного спілкування та обміну інформацією. Зашифровані чати та можливість встановлення таймерів самознищення повідомлень роблять його привабливим для тих, хто цінує конфіденційність у спілкуванні. Telegram підтримує обмін різноманітними типами медіа, такими як фотографії, відео, аудіо, документи тощо і має розвинуту систему ботів, які можуть надавати різноманітні послуги та функції, від створення нагадувань до організації ігор та змагань. Telegram підтримує різні платформи, включаючи смартфони, планшети та комп'ютери, що робить його доступним для користувачів з різних пристроїв та операційних систем.

Суспільство має вирішити завдання створення культурного та конкурентоспроможного сегменту Інтернету, спеціально призначеного для молоді, який зможе конкурувати з ресурсами низької культурної якості. Важливо також підтримувати «віртуальну етику», яка встановлюватиме моральні норми та цінності для мережевого суспільства, забезпечуючи соціальний контроль за поведінкою користувачів Інтернету та надаючи моральну оцінку процесам віртуальної комунікації через запровадження відповідних обмежень і заборон. Лише таким чином суспільство зможе забезпечити ефективний і безпечний розвиток мережевої культури, зберігаючи цінність гармонійних взаємин та особистої свободи в онлайн-середовищі.

Висновки

Соціальні мережі набувають все більшої ваги як агенти соціалізації особистості, що впливають на формування та розвиток особистості підлітка, змінюючи у нього способи спілкування, уявлення про себе та інших, а також взаємодію з оточуючим світом. Дослідження різних аспектів взаємодії особистості з соціальними мережами допомагає зрозуміти, як ці платформи впливають на формування індивідуальних характеристик та соціальних навичок. Ефективність використання соціальних мереж та Інтернету загалом може бути як корисною, так і шкідливою, залежно від рівня розвитку навичок інформаційної культури та грамотності. Тому на сучасному етапі особливо важливо акцентувати увагу на навчанні дітей, підлітків і молоді основам безпечної поведінки в соціальних мережах та в Інтернеті.

Література

1. Петренко І. Особливості взаємодії підлітків у соціальних мережах. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: Психологічні науки. 2019. № 2 (1). С. 81-85.

2. Чорней М.П., Довган К.І. Соціальні мережі як інтегруючий чинник соціалізації молоді. Якісна освіта в Україні: тенденції, проблеми, перспективи: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (Чернівці, 26-28 жовтня 2017 р.). Чернівці: Чернівецький нац. ун-т, 2017. С. 325-331.

3. Галіч Т. Соціальні мережі Інтернет як агент соціалізації молоді. Спеціальні та галузеві соціології. Том XV, Випуск 281. 2014. С. 250-256.

4. Мітіна С.В. Інтернет-соціалізації особистості як феномен сучасності Особистісне зростання: теорія і практика: Збірник наукових праць Житомир, Вид-во ЖДУ імені Івана Франка, 2020. С. 35-38.

5. Горбатенко О. Психологічні особливості використання соціальних мереж у підлітковому віці. Науковий вісник Міжнародного гуманітарного університету. Серія: Психологічні науки. 2017. № 26, С. 94-97.

6. Немеш О.М. Вплив спілкування в соціальних мережах на розвиток особистості підлітка. Збірник наукових праць «Проблеми сучасної психології». 2019. № 26. С. 442-455 https://doi.org/10.32626/2227-6246.2014-26.%p.

7. Cyberbullying, Depression, and Problem Alcohol Use in Female College Students: A Multisite Study" - Kessel Schneider, Samantha, et al. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, vol. 16, no. 2, 2013, pp. 123-128.

8. Кулешова О.В., Міхеєва Л.В. Інтернет-залежність осіб юнацького віку: аналіз, шляхи подолання. Дніпровський науковий часопис публічного управління, психології, права. Випуск 4. 2022. С. 95-100.

9. Данько Ю.А. Соціальні мережі як форма сучасної комунікації: плюси і мінуси. Сучасне суспільство. 2012. № 2. С. 179-184.

References

1. Petrenko, I. (2019). Osoblyvosti vzayemodiyi pidlitkiv u sotsial'nykh merezhakh [Features of adolescent interaction in social networks]. Naukovyy VisnykKhersonskoho Derzhavnoho Universytetu. Seriya: Psykholohichni Nauky, 2(1), 81-85 [in Ukrainian].

2. Chorney, M.P., & Dovhan, K.I. (2017). Sotsial'ni merezhi yak intehruyuchyy chynnyk sotsializatsiyi molodi [Social networks as an integrating factor in youth socialization]. In Yakisna Osvita v Ukrayini: Tendentsiyi, Problemy, Perspektyvy: Materialy Mizhnarodnoyi Naukovo-Praktychnoyi Konferentsiyi (pp. 325-331). Chernivtsi: Chernivtsi National University [in Ukrainian].

3. Halych, T. (2014). Sotsial'ni merezhi Internet yak ahent sotsializatsiyi molodi [Social networks of the Internet as an agent of youth socialization]. Spetsial'ni ta Haluzevi Sotsiolohiyi, 15(281), 250-256 [in Ukrainian].

4. Mitina, S.V. (2020). Internet-sotsializatsiyi osobystosti yak fenomen suchasnosti [Internet socialization of the individual as a phenomenon of modernity]. In Osobystisne Zrostannya: Teoriya iPraktyka: ZbirnykNaukovykhPrats' (pp. 35-38). Zhytomyr: Zhytomyr Ivan Franko State University Publishing House [in Ukrainian].

5. Horbatenko, O. (2017). Psykholohichni osoblyvosti vykorystannya sotsial'nykh merezh u pidlitkovomu vitsi [Psychological features of the use of social networks in adolescence]. Naukovyy Visnyk Mizhnarodnoho Humanitarnoho Universytetu. Seriya: Psykholohichni Nauky, 26, 94-97 [in Ukrainian].

6. Nemesh, O.M. (2019). Vplyv spilkuvannya v sotsial'nykh merezhakh na rozvytok osobystosti pidlitka [The impact of communication in social networks on the development of adolescent personality]. Problemy Suchasnoyi Psykholohiyi, 26, 442-455. https://doi.org/10.32626/2227-6246.2014-26.%p [in Ukrainian].

7. Schneider, S.K., O'Donnell, L., Stueve, A., & Coulter, R.W.S. (2013). Cyberbullying, depression, and problem alcohol use in female college students: A multisite study. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 16(2), 123-128.

8. Kuleshova, O.V., & Mikheeva, L.V. (2022). Internet-zalezhnist' osib yunats'koho viku: Analiz, shlyakhy podolannya [Internet addiction among young adults: Analysis and ways to overcome it]. Dniprovskyy Naukovyy Chasopys Publichnoho Upravlinnya, Psykholohiyi, Prava, 4, 95-100 [in Ukrainian].

9. Danko, Y.A. (2012). Sotsial'ni merezhi yak forma suchasnoyi komunikatsiyi: Plyusy i minusy [Social networks as a form of modern communication: Pros and cons]. Suchasne Sotsium, 2, 179-184 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru