Совершенствование работы с неблагополучными семьями

Размещено на http://allbest.ru

Совершенствование работы с неблагополучными семьями

Каримова Е.Н.

Аннотация

Неблагополучные семьи являются социально уязвимыми категориями населения. Они нуждаются в социальной помощи и поддержке со стороны государства. Социальная работа с неблагополучной семьей с детьми выступает как отдельное направление деятельности, цель которой профилактика нарушений в социализации детей. В статье раскрывается содержание социальной работы с неблагополучными семьями, обосновывается необходимость применения в социальной работе с неблагополучной семьей межведомственного подхода, определяются трудности социальной работы с такими семьями. Ведущую роль в организации социальной работы с семьей должны занимать специализированные центры.

Ключевые слова: неблагополучная семья, социальная работа, опека, попечительство, профилактическая работа, семья, сиротство.

Annotation

Dysfunctional families are socially vulnerable categories of the population. They need social assistance and support from the state. Social work with a dysfunctional family with children acts as a separate activity, the purpose of which is to prevent violations in the socialization of children. The article reveals the content of social work with dysfunctional families, substantiates the need for an interdepartmental approach in social work with a dysfunctional family, identifies the difficulties of social work with such families. Specialized centers should play a leading role in the organization of social work with the family.

Key words: dysfunctional family, social work, guardianship, guardianship, preventive work, family, orphanhood.

Социальная поддержка семьи является одним из самых главных направлений социальной политики, которое заключается в поддержании материального и социального положения членов общества. В современном социальном государстве предоставляется помощь многодетным семьям, матерям одиночкам, детям-инвалидам, а также семьям, относящимся к категории социального риска, т.е. неблагополучным семьям.

Под семейным неблагополучием мы будем рассматривать - комплекс социальных, психологических и педагогических причин, связанных с нарушением воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному и отклоняющемуся поведению [1]. На неблагополучие семьи могу влиять разные факторы. По мнению некоторых исследователей, это может быть:

материальная необеспеченность семьи;

асоциальное поведение родителей;

безработица и отсутствие отдельного жилья;

трудности в воспитании детей, семейное насилие и другие причины [4].

Семейное неблагополучие является одной из основных причин трудной жизненной ситуации для ребенка. Зачастую неблагополучные семьи оказываются на грани перехода в семью риска.

Нарушения детско-родительских отношений может сформировать:

-чувство страха;

-неуверенности в себе;

-неверия в свои силы и способности;

-к замкнутости и нелюдимости;

-уходу в себя.

Все это создает решающие условия к побегам детей из дома, попыткам суицида, психологическим расстройствам, росту безнадзорности и увеличению криминализации подростковой среды.

В зависимости от причин неблагополучия Л.Я. Олифиренко предлагает следующее определение: «неблагополучная семья - это такая семья, в которой ребенок переживает дискомфорт, стрессовые ситуации, жестокость, насилие, пренебрежение, голод - т.е. неблагополучие. Под неблагополучием понимаются его разные проявления: психическое (угрозы, подавление личности, навязывание асоциального образа жизни и др.), физическое (жестокие наказания, побои, насилие, принуждение к заработку денег разными способами, отсутствие пищи), социальное (выживание из дома, отбирание документов, шантаж и др.)» [3]. Также ряд авторов предлагает

характеризовать неблагополучную семью как асоциальную, проблемную, находящуюся в трудной жизненной ситуации.

Таким образом, исследователи подчеркивают главенство в констатации статуса неблагополучия семьи, условий жизни и развития ребенка.

В современной России созданы новые государственные и общественные институты, способствующие социальной защите семьи и детей. Так, в рамках семейной политики введена должность Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка, учрежден Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, приняты новые меры социальной поддержки семей с детьми. Региональная семейная политика также направлена на поддержку и социальную защиту социально незащищенных категорий семей.

В регионах значительное внимание уделяется информационной кампании по пропаганде семейных ценностей, новых форм устройства детей - сирот в замещающие семьи, противодействию жестокому обращению с детьми и др. Принятые меры по стабилизации семьи как социального института привели к определенным результатам, но существует ряд проблем, которые в полной мере еще не решены. Одной из серьезных проблем продолжает оставаться рост числа неблагополучных семей, которые не справляются с трудностями социально-экономического характера, оказываются в трудной жизненной ситуации[2].

Организация социальной работы с неблагополучной семьей требует понимания причин семейного неблагополучия, анализа состояния семьи и определения на этой основе адресных мер социальной помощи, технологии реабилитации семьи.

При этом на каждом этапе необходимо особо выделять содержание социальной работы с детьми, что пока не всегда осуществляется.

С учетом доминирующих факторов В.М. Целуйко условно делит неблагополучные семьи на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей.

Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: конфликтные семьи; проблемные семьи; асоциальные семьи; аморально-криминальные семьи; семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи);

Семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные): внешне респектабельные семьи, однако в них ценностные установки и поведение родителей расходятся с общечеловеческими моральными требованиями, что сказывается на воспитании детей.

Существует множество семей, о которых с формальной точки зрения ничего плохого сказать нельзя, но для конкретного ребенка эта семья будет неблагополучной, если в ней есть факторы, неблагоприятно воздействующие на личность ребенка, усугубляющие его отрицательное эмоционально - психическое состояние. «Для одного ребенка, - подчеркивает М.И. Буянов, - семья может быть подходящей, а для другого эта же семья станет причиной тягостных душевных переживаний и даже психического заболевания. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так, что только система отношений «семья - ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная» [5].

Важнейшим аспектом совершенствования социальной работы с неблагополучными семьями является расширение социального сопровождения таких семей учреждениями социального обслуживания в регионах.

Процесс социального сопровождения проходит в несколько последовательных этапов: сбор и анализ информации о неблагополучных семьях; постановка социального диагноза (выявление типичных проблем семьи, находящейся в социально опасном положении, определение причин возникновения рисков попадания в социально опасное положение); выбор способов воздействия и планирование работы с семьей; практическая работа по оказанию помощи семье, находящейся в социально опасном положении; анализ промежуточных и конечных результатов, дающий возможность корректировать ход работы определенный специалистов, для внесения изменений и использования, дополнительных профессиональный методик.

Сбор информации необходим для получения двух видов информации о семье. Во-первых, это сведения о семье, которые необходимы при работе с ней, в зависимости от того какая семья и с какой целью обследуется.

Сбор общей информации на семью осуществляется через официальные запросы специалиста по социальной работе в органы и учреждения системы профилактики. На основе анализа собранной информации специалист осуществляет постановку социального диагноза. Социальный диагноз представляет собой целостную характеристику различных аспектов жизнедеятельности семьи в целом и отдельных ее членов, и включает в себя такие параметры как: медико-биологические, психолого-педагогические, социально-экономические. На этом же этапе определяется круг проблем семьи и очередность их решения, а также уровень и продолжительность социального сопровождения: адаптационный, базовый, кризисный или экстренный.

Модель раннего выявления детского и семейного неблагополучия имеет иерархично выстроенные уровни:

Первый уровень предполагает работу психолого-педагогической службы образовательной организации;

Второй уровень включает структурные подразделения

психологического центра г. Екатеринбурга и межмуниципальные филиалы областного психологического центра в Свердловской области;

Третий уровень представлен работой центра развития подросткового потенциала, который осуществляет помощь обучающимся и их семьям с высоким уровнем риска [6].

Ведущий принцип работы в рамках модели - превентивный подход, т.е. своевременное выявление проблемных ситуаций при помощи специального инструментария и индикаторов, что позволяет избежать критических состояний семьи и ребенка в будущем.

В поле зрения специалиста по социальной работе должны быть включены нижеприведенные характеристики семьи: социальные показатели родителей (пол, возраст, образование, социально -экономический статус и т. д.); опыт социализации (например, наличие в опыте родителей агрессивных взаимодействий); психологический статус родителей (личностные черты характера, наличие вредных привычек и т.д.); педагогический потенциал семьи. В качестве основных задач сопровождения детей из семей с признаками социального неблагополучия, необходимо определить следующие: социальная работа неблагополучный семья

выявление неблагополучных семей, способных принять помощь, проведение с ними работы, определение причины семейного неблагополучия, планирование работы с неблагополучными семьями;

диагностика личности ребенка, определение его особенностей, проблемных зон;

создание благоприятной обстановки в классе или коллективе вокруг ребенка из неблагополучной семьи;

организация индивидуальной работы с ребенком по решению имеющихся проблем и профилактике девиантного поведения;

включение ребенка в реабилитационное пространство и организованный досуг на основе взаимодействия разных специалистов: социального педагога, психолога, социального работника, педагога дополнительного образования и др.;

помощь ребенку в выборе вида деятельности исходя из его потребностей, интересов, особенностей, которым он мог бы заниматься под руководством педагогов. Неблагополучная семья, как правило, имеет комплекс разного рода проблем, поэтому к работе с ней должны привлекаться различные учреждения.

Особо важно стоит отметить роль межведомственного взаимодействия в работе с неблагополучной семьей.

Использованные источники

Постановление Правительства Пермского края № 736-п «Об

утверждении Порядка по выявлению детского и семейного неблагополучия и организации работы по его коррекции» от 26.11.2018 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/ 550257790

Абсиметова С.А. Анализ основ социальной защиты населения в российской федерации: функции и принципы организации / С.А. Абсиметова, Ф. А. Гавриков // Актуальные проблемы социально-гуманитарного и научнотехнического знания. -2020. - № 2 (22). - С. 32-34.

Андросова И.В. Государственное регулирование инвестиционной деятельности на макроэкономическом уровне / И.В. Андросова, Е.Ю. Чарочкина, Е.С. Сокольникова // Перспективы науки. - 2015. - № 10 (73). - С. 126-129.

Белова С.С. Молодая семья как объект социальной политики государства / С.С. Белова, Е.Н. Ращикулина // Молодежь в современном обществе: сборник материалов Всероссийской заочной научно-практической конференции / под ред. С.А. Бурилкиной, Б.Т. Ищановой, О.Л. Потрикеевой, Е.Н. Ращикулиной, Г.А. Супруненко. - 2018. - С. 27-30.

Басов, Н.Ф. Социальная работа: Учебное пособие для бакалавров/ Н.Ф. Басов.-М.:«Дашковир К», 2018.-352с.

Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра / М.И. Буянов. - М.: Просвещение, 2017. - 207 с.

Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Ю.В. Василькова Т.А. Василькова.-М.: «Академия», 2020.-440с.

Размещено на Allbest.Ru