Анализ периода с 1991 по настоящее время на предмет понятия "дисциплинированности" в монографиях и диссертациях учёных

Лямзин Е.Н., подполковник, доцент

Малолетов О.Л., полковник, доцент

Аннотация

When considering the concept of discipline in monographs and dissertations of scientists, it is initially worth paying attention to its similarity with the concept of discipline. At the same time, these definitions turn out to be dependent on each other, but nevertheless the main fundamental differences are highlighted. In this article, I will consider certain aspects of the concept of discipline, distinguish the mutually integrated concepts of "discipline" and "discipline", and also analyze the work of scientists on the subject of the concept of "discipline". The conclusions made in the course of the study will help in the theoretical understanding of certain aspects of pedagogy and social psychology, will lead to a better understanding of the mechanisms of collective regulation.

Keywords: Discipline, research, analysis, discipline, concept, self-discipline, mutual discipline, group, pedagogy, self-regulation, society.

При исследовании этих понятий есть возможность обратиться к работам Малько А.В. [5], Михайлова К., Номоконова В.Л., Кочергина А.Н. [4], а также Булгакова Д.Н. [1], а также множества других разнообразных ученых. дисциплина поведение дисциплинированность нравственность закон

В результате установлено, что дисциплина представляет собой строгое и точное соблюдение основного свода правил, которые приняты человеком и требуют четкого выполнения, при этом подобные правила сформированы непосредственно на основании общественных норм и устоев, а также на них может влиять непосредственно распорядок дня.

При рассмотрении дисциплинированности ее представляют в качестве основной черты характера или же заложенной в обществе нормы, которая вырабатывается на основании определенных правил и в результате стала привычкой или же склонностью человека в области соблюдения определенных правил поведения и основных норм.

При подробном рассмотрении исследований стоит обратить внимание на то, что А.И. Китов уделял внимание новому фактору дисциплины в качестве управления поведением, а также он рассматривал ее непосредственно с точки зрения внутриколлективной саморегуляции [3].

При этом в первой половине 90-х годов XX века отмечается значительный упадок с точки зрения воспитательной работы, что отражается практически на всех сферах, в частности на образовании и на вооруженных силах государства.

При этом с точки зрения О.В. Газмана необходимо обратить внимание на особенности теории и практики воспитания именно в условиях кризиса. В этот период времени наблюдается именно кризис мировоззрения, которые отражается на дисциплинированности, а также непосредственно на исследовании этого понятия. Связано это с тем, что в общественном сознании в данный период времени разрушилось большое количество стереотипов. Даже те, которые остались, трансформировались не лучшим образом. В частности, можно привести в пример надежду именно на государство, а не собственные профессионализм [2].

Дополнительно в этот период времени обязательно нужно обратить внимание на особенности технологического кризиса. В этот период времени большое значение еще имели устаревшие формализованные и показные формы, но они уже начали отходить в прошлое.

С точки зрения исследования дисциплинированности важно было использовать модель привития правильного поведения, но именно в начале 90-х годов прошлого века уделяется внимание непосредственно саморазвитию личности и педагогической поддержки, которые только начинают образовываться. Стоит обратить внимание на тот факт, что в воспитательной сфере не решены организационные проблемы и многочисленные исследования рассматривают именно их.

В дальнейшем можно говорить о том, что со стороны государства в Российской Федерации стало больше уделяться внимание воспитательным основам, в том числе и дисциплинированности, это касается также исследованиям, которые непосредственно рассматривают аспекты дисциплинированности. Больше внимания стало уделяться тому, чтобы формировать непосредственно подобное качество личности. Именно в данном направлении осуществляется реформирование и поддержание государственной политики.

При этом стоит обратить внимание непосредственно на исследования, которые базируются на изменениях в обществе и должны быть актуальными. Обширно рассматривается дисциплина непосредственно с психологической точки зрения, при этом анализируется педагогика.

Ученые в качестве основной задачи дисциплинированности выставляют непосредственно ее с точки зрения полной и адекватной концепции, которая отражает актуальные в обществе психологические и педагогические основы.

С учетом того, что в общественной жизни в Российской Федерации в этот период времени происходили активные изменения, они обязаны были отражаться на основных исследовательских работах, в том числе и при рассмотрении понятия дисциплинированности.

Важно, что исследования выстраиваются уже на основании базы, которая была создана в области дисциплины и дисциплинированности ранее. При этом учитываются непосредственно основные факторы, которые являются зависимыми друг от друга. Важно, что исследователи также уделяют непосредственное внимание принципу деятельности, который дает возможность объединить личность, коллектив и руководство и разрабатывать единую систему.

В итоге рассматривается дисциплинированность с помощью реального ее текущего состояния, которое возникает на основании особенностей жизнедеятельности. Дополнительно в начале 2000-х начинает развиваться понятие самодисциплинирование и взаимодисциплинирование. При этом самодисциплинирование представляет собой сквозной способ для достижения определенных норм поведения.

Оно актуально для тех, кто непосредственно осуществляет поведение в автономном индивидуальном режиме, а также взаимодействует с обществом. В этот период времени исследователи обновляли информацию на основании особенностей изменений общества. Также исследуется понятие взаимодисциплинирования, которое изучает непосредственно особенности взаимоотношений внутри группы. Стоит учитывать, что благодаря всем основным аспектам непосредственно нужно рассматривать особенности развития этого фактора.

С течением времени в связи с активным развитием исследований в представленной области предлагается анализировать дисциплинированность, как то качество, которое обязательно должно достигаться с помощью основных стандартов. В результате ученые работают непосредственно для полноценного изучения системы, а также уделяют внимание основным стимулам и особенностям, которые касаются решения дисциплинарных проблем.

Важно, что с разработкой ученых необходимо рассматривать дисциплинированность с точки зрения нравственности, уважения к законам, а также в формате решения основных проблем в данной области. Стоит обратить внимание на тот факт, что единая система обязательно не должна по современным нормам ограничивать и ущемлять личное достоинство, основные права и свободы воина. Кроме того, обязательно нужно обратить внимание непосредственно на защиту основного назначения дисциплинированности. Стоит учитывать, что нормы, средства и способы реализации изучаются непосредственно в области интересов личности, а также с точки зрения полноценного нравственного и физического здоровья.

При активном развитии основных особенностей, связанных непосредственно с исследованиями дисциплинированности с течением времени все больше внимания ученые стали обращать на современные условия. В частности, учитываются в данной сфере особенности демократизации, а также гуманизации.

При этом общая система дисциплинирования в исследованиях представлена с опорой непосредственно на основные психологические механизмы, которые обеспечивают поведение согласно нормам, а также основные объективные свойства психологических механизмов для развития личности и нормального поведении я. В результате удается гарантировать полноценное развитие, которое касается личностно-ориентированной системы.

С течением времени большинство исследователей представляют непосредственно основные принципы, которые в настоящем времени являются основой непосредственно для конкретизации идеи в области психологии и педагогики. При этом учитываться в рамках дисциплинированности в современных работах ученых обязательно должны законность и нравственность, также рассматривается социальная справедливость, четкая определенность ограничений общечеловеческих прав и свобод, обусловленных особенностями населения; целесообразность; рационализация деятельности и минимизация затрат человеческих сил; оптимальная регламентация; всесторонняя обеспеченность и активная мотивация.

В результате можно сделать вывод о том, что дисциплинированность в качестве понятия активно прошла эволюцию. Изначально это были только лишь основные нормы и правила, которые выстраивались с учетом особенностей общества. Дальнейшая динамика непосредственно касалась изменений в области жизнедеятельности.

При изучении последних работ исследователей в XXI веке в области дисциплинированности обязательно нужно обратить внимание непосредственно на основные принципы и тенденции, которые активно используются учеными.

В первую очередь речь идет о гуманизации дисциплинарных отношений, а именно о сохранении только лишь основных требований. Также сейчас стоит обратить внимание на активное увеличение бюрократических форм процедурной защиты, которые используются для разнообразных исследователей.

Наконец, актуально сейчас в исследованиях в данной области рассматривать жесткую регламентацию норм наказаний, речь идет непосредственно о полноценной системе, которая является прогрессивной дисциплиной и учитывает проступки, а также наказания и санкции за них.

В современном обществе необходима дисциплинированность, ученые подчеркивают ее большое значение, но при этом обязательно нужно обратить внимание на особенности соответствия дисциплинированности и основных особенностей жизнедеятельности современного общества.

Список использованных источников и литературы

1. Булгаков Д.Н. Формирование дисциплинированности курсантов образовательных учреждений силовых ведомств в учебно-воспитательном процессе: дис. - Дмитрий Николаевич Бургаков: - Воронеж, 2011.-2011.-196 с, 2011.

2. Газман О.С. Дисциплина // Рос. пед. энцикл.: в 2 т. / редкол.: В.В. Давыдов (гл. ред.) [и др.]. - М.: Большая рос. энцикл., 1993. - Т. 1.

3. Китов А.И., Ковалев В.Н., Лужеренко В.К. Современная армия и дисциплина. - Voenizdat, 1976.

4. Кочергин А.Н. Философия права: проблема предметной определенности // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. - 2015. - №3 (31). - С. 48-55.

5. Малько А.В., Слободнюк С.Л. Правовая жизнь, правопорядок и правовая реальность: проблемы соотношения // Вестник Саратовской государственной юридической академии. - 2013. - №1 (90). - С. 11-15.

Размещено на Allbest.Ru