Источники туристического краеведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Раздел 1. История и теория краеведения

1.1 История краеведения

1.2 Содержание краеведческой деятельности

1.3 Памятники истории и культуры как объекты краеведческой деятельности

Раздел 2. Практическое краеведение

2.1 Функции и методы исследования национального краеведения

2.2 Туристическое краеведение

Раздел 3. Использование теоретического опыта в развитии туризма

3.1 Основные тенденции развития туристско-краеведческой деятельности в Украине с ХХ в. до н.э.

3.2 Краеведческие музеи - объект туристического показа

Выводы

Список литературы



Введение

Краеведение - это всестороннее научное изучение определенной территории страны (края) .

На современном этапе национальное краеведение переживает эпоху ренессанса. Краеведческое движение в Украине богат на интересные традиции, плодотворные поиски и открытия. Но мало любить свой край - его еще надо хорошо знать. Знание родного края не просто обогащает и возвеличивает человека, оно служит своеобразным мостиком, который соединяет поколения прошедшие с поколениями грядущими. Уважение к традициям древней культуры и славного прошлого создает основы сегодняшние является залогом будущего.

Украинское краеведение имеет глубокие корни и давние традиции. "Большой и бесценный вклад в его развитие внесли известные ученые прошлого - Орест Левицкий, Михаил Максимович, Афанасий Маркевич, Вадим Пассек, Александр Лазаревский, Николай Закревский, Петр Ефименко, Николай Аркас, Михаил Грушевский, Дмитрий Яворницкий, Павел Чубинский, Максим Берлинский, Николай Биляшивский, Федор Вовк, Евфимий Сецинский ... ".

Одним из принципиальных вопросов теории, вокруг которого на протяжении десятилетий не прекращаются дискуссии является вопрос о содержании, объект и предмет краеведения (в том числе географического). "Рассматривая объект изучения украинского краеведения, подчеркнем, что это - системная величина, которая пронизывает рациональную территорию генеральным направлением (украинского детерминантные) и дает боковые ответвления в виде упомянутых выше его составляющих. Иначе говоря, объект национального краеведения - это реальная материальная система, объективно существует в иррациональных пределах, которые материализуются через национальную субстанцию ??мысли ".

В последнее время туризм получил значительное развитие и стал массовым социально экономическим явлением международного масштаба. Быстрому его развитию способствует расширение политических, экономических, научных и культурных связей между государствами и народами мира.

В Украине темпы развития туристической отрасли услуг развиваются не так динамично как в мире.

На фоне бушующего развития мирового туризма закономерно стоит вопрос о роли Украины на мировом рынке туристических услуг. Следует отметить, что объективно она имеет все предпосылки для интенсивного развития внутреннего и иностранного туризма: особенности географического положения и рельефа, благоприятный климат, богатство естественного, историко-культурного и туристическо - рекреационного потенциалов. На фоне мирового туризма, который набирает мощность фантастически быстрыми темпами, Украина выглядит довольно скромно.Нехватка информации об Украине - одна из основных причин низких темпов развития туризма.

На территории Украины формируется общегосударственный общественно-территориальный комплекс , который включает природно-территориальные, историко-территориальные и социально-территориальные комплексы регионов: Волынь, Подолье, Слобожанщину, Гуцульщине и др.. А в основе объектов краеведения представлены локальные общественно-территориальный комплекс на уровне поселений, низовых административных единиц и других структурных элементов общественно-территориального комплекса государства.

С позиции системного подхода формулировались принципы выделения ландшафтно-хозяйственных систем (ЛХС) - одного из классов геосистем, созданные такими подсистемами: природной средой, населением и хозяйством. Теория функционирования ЛГС времени не достаточно разработана (в частности, относительно критериев определения, иерархии, типологии и т.д.).

Исторически развились системы, адаптированные и разбаланса-ные о взаимодействии их блоков. Для первых была предложена дефиниция "ландшафтно-этнохозяйственные системы" (ЛЭГ-системы), чем подчеркивается их адаптивность, историчность, органичность и традиционность (П. Шишченко, С. Романчук, Ю. Щур, В. Потапенко, 1996 p.).

Под адаптацией понимается эволюционный процесс согласования природопользования и ландшафтных особенностей территории, результатом которого является соответствие антропогенных нагрузок производительности, устойчивости и ресурсному потенциалу ландшафтов. Ландшафтные факторы играют ведущую роль в хозяйственном и эколого-физиологическом и медико-географическом аспектах дифференциации ЛЭГ-систем.

Была предложена такая подчиненность региональных ЛЭГ-систем Украине: ареал, зона, край, область и район. Ниже иерархические уровни ЛЭГ-систем являются морфологическими частями района на элементарном и локальном уровнях дифференциации (П. Шишченко, С. Романчук, Ю. Щур, В. Потапенко, 1996 p.).

Понятие "краеведение" в 20-х pp. XX ст. рассматривалось как метод синтетического изучения какой-либо внятной и выделенной по административным признакам небольшой территории. Выдающийся географ и краевед, профессор В. Кубийович в работе "Энциклопедия украиноведения" под термином "краеведение" понимает: "... совокупность информаций о какую-то страну с точки зрения географии, природы, истории, этнографии, народного хозяйства и т.п.; в СССР под" краеведением "понимают изучения какой-то небольшой территории с вищеподаних взглядов, обычно местными силами".

"Краеведение", - по определению известного географа А. С. Баркова, - это комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и своими методами исследования, но таких, которые ведут к единой цели - научного и всестороннего познания края ".

Нынешнему этапу развития краеведения, по мнению большинства украинских ученых, более или менее полно отвечает следующее определение:

"Краеведение - это комплексное, научное и всестороннее изучение определенной территории (села, города, области, края), это - популяризация и использование этого познания с целью приближения жизни к науке, это - средство обучения и воспитания национально сознательных граждан" Сегодня краеведение успешно развивается во всех регионах Украины: научно-познавательная секция "Одесика" работает при Доме ученых в Одессе, клуб "Ріднокрай" - в областной библиотеке в Днепропетровске, научно-краеведческого общества исследователей Волыни действует в Житомире Институт Карпатоведения создан при Ужгородском университете (издает сборник "Carpatica-Карпатика"); Центр исторического краеведения работает во Львове.

В 1990-х pp. расширились контакты ученых-краеведов со специалистами, которые занимаются подготовкой кадров для туристической отрасли, ведут научные исследования по проблемам туризма. Тесное сотрудничество началось с I Всеукраинской научно-практической конференции "Туризм и задачи национально-культурного возрождения Украины" (октябрь 1992 p., Черкассы). Историки, географы, архитекторы, этнографы в своих выступлениях оценивали современное состояние туризма в Украину, намечали пути его развития, подчеркивали необходимость углубления взаимодействия краеведения и краеведческого туризма, способствовать распространению знаний среди населения о родном крае, его природе, истории, культуре. В 1994 г. в Косово состоялась II Всеукраинская научно-практическая конференция по проблемам туризма, в центре внимания которой было восстановление исторической памяти народа средствами туризма.

Так, в последние годы в Украине наблюдается заметное сближение краеведения с туризмом, который способствует распространению результатов краеведческих поисков.

Туристско-краеведческая деятельность предусматривает выполнение следующих задач.

- Способствовать возрождению духовности, национального сознания, любви к родной стране у подрастающего поколения;

- Воспитывать уважение к человеку и его труда;

- Повышать результативность обучения и воспитания с помощью ярких примеров из окружающей среды;

- Обогащать опытом совместной деятельности, общения;

- Осуществлять личностное развитие каждого ученика и студента.

- Способствовать оздоровлению, повышению уровня физической подготовленности детей, подростков и молодежи;

- Научить рационально, без ущерба природе собирать коллекции, ценные природные материалы;

- Развивать умение пополнять собранными во время походов и экскурсий материалам краеведческие музеи или уголки, создавать новые;

- Научить постоянно следить за экологическим состоянием окружающей среды и своевременно знакомить с результатами исследований общественность.



Раздел 1. История и теория краеведения

1.1 История краеведения

Мощным и неисчерпаемым источником духовности, нравственности и культуры современного человека является ее любовь к родному краю, его бесценных богатств, глубокая уважение к вековых традиций своего народа. Акт о государственном суверенитете Украины, провозглашенный Верховным Советом 24.08.1991 г., Активизировал духовное возрождение украинского народа, обострил проблемы сохранения культуры. В этом деле важное место принадлежит национальному краеведению. О росте роли научно-общественного движения в построении независимой Украины красноречиво свидетельствует факт возрождения в марте 1990 г. Всеукраинского союза краеведов.

На современном этапе национальное краеведение переживает эпоху ренессанса. Краеведческое движение в Украине богато на интересные традиции, плодотворные поиски и открытия. Но мало любить свой край - его еще надо хорошо знать. Знание родного края не просто обогащает и возвеличивает человека, оно служит своеобразным мостиком, который соединяет поколения прошедшие с поколениями грядущими. Украинское краеведение имеет глубокие корни и давние традиции. "Большой и бесценный вклад в его развитие внесли известные ученые прошлого - Орест Левицкий, Михаил Максимович, Афанасий Маркевич, Вадим Пассек, Александр Лазаревский, Николай Закревский, Петр Ефименко, Николай Аркас, Михаил Грушевский, Дмитрий Яворницкий, Павел Чубинский, Максим Берлинский, Николай Биляшивский, Федор Вовк, Евфимий Сецинский...".

Понятие "краеведение" в разные времена имело разное значение. Выдающийся украинский педагог К. Д. Ушинский впервые дал определение краеведения как педагогического понятия, выделив в нем общественно-экономический, образовательно-воспитательный и методический аспекты. Выдающийся педагог наполнил б тогда термин "батькивщинознавство" (термин введен М. В. Ломоносовенным) Общепедагогические содержанием. В краеведении К.Д.Ушинский видел мощное средство изучения страны. "Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к родине". Обучения географии на местном материале, предвестником которого был К. Д. Ушинский, дало толчок к зарождению батькивщинознавчого направления в географии, ставший основой современного краеведения. "Во батькивщинознавством, или витчизнознавством, подразумевалось ознакомления в школе с географией окружающей местности, знакомство, основанное преимущественно на непосредственных наблюдениях", - писал А. Барков. Современный термин "краеведение" появился на смену существующим терминам "витчизнознавство", "батькивщинознавство". Воплощение краеведческого принципа в жизнь тесно связывали с принципами регионального подхода и народности. Основы этого направления в Украине в 70-х pp. XIX в. были заложены известным педагогом и просветителем Софией Русовой, которая считала, что привить ребенку национальные черты можно только ориентируясь на специфику природы, географического расположения, климата, истории родного края на определенной территории. Она писала: "... что надо хорошо знать свой край, родная земля все равно, что большая семья, а земляки - все равно, что родственники", "...только учась любить и сознательно относиться к своему народу, в землю... мы научимся уважать и других людей...".

Основные этапы становления и развития научного краеведения в Украине неразрывно связаны с развитием географии и с теми перипетиями, которые переживала эта наука на протяжении своего эволюционного формирования.

Первым в Украине еще в конце XIX в. обосновал понятие "краеведение" как науку и изложил его суть, значение и место в жизни народа в статье "Галицкое краеведение" (1892 г.) И. Франко. История становления собственного понятийно-терминологического аппарата остается одной из малоизученных страниц национального краеведения. Кроме отдельных публикаций в журнале "Турист и краеведение", обращаем внимание на интересные исследования И. Крипьякевича по истории туризма в Галичине. В двух небольших статьях "Студенческие путешествия 1880 г." и "Иван Франко как турист" ученый впервые коснулся этого мало разработанными аспекта науки. С 1937 г. на страницах журнала "Наша Родина" этих вопросов касались в своих работах такие известные краеведы, В. Дорошенко, М. Кордуба, Крипякевич, В. Кубийович. Фрагментарно характеризует краеведческие понятия Ю. Целевич в своем труде "Галицкое краеведение". Наиболее системный обзор работ и материалов по развитию различных отраслей краеведения и его методики дал И. Франко в своем труде "Галицкое краеведение". Это была первая попытка создания профессиональной библиографии, касалась украинского краеведения. Термин "краеведение" с конца XIX в. довольно часто в научной и научно-популярной литературе как в узком, так и в широком понимании его содержания.

В 1914 г. запорожский преподаватель гимназии И. Маньков предложил наряду с термином "батькивщинознавство" термин "краеведение". Этот термин был подхвачен многими сторонниками краеведческой работы в получении естественных знаний и получил широкое применение в практической деятельности учителей географии, истории и т.д.

Впервые среди украинских ученых определил предмет географии, ее содержание и методы исследования П. А. Тутковский в теоретической работе "Задачи и пределы географии" (1914 г.). Вопреки попыткам отдельных ученых растворить географию среди других наук, П. А. Тутковский доказывал, что "география имеет свой особый смысл, свои методы исследования и свои самостоятельные задачи". Среди методов исследований географии ученый отводил видное место научному краеведению. Одна из главных его заслуг - это разработка теории научного монизма наук естественных и общественных, которые нашли свое отражение в работе "Виды Украине в связи с природой и населением". П. А. Тутковский не впервые рассмотрел взаимосвязь и взаимозависимость развития рельефа, почв, гидрологии, климата с антропологией, хозяйственной деятельностью человека. Как завещание, звучат сегодня слова П. А. Тутковского, что "мы должны дальше изучать наши пейзажи, раскрывающие чрезвычайно интересные явления из прошлого нашей страны, имеют важное влияние на все наше хозяйство и быт». "Звездным" время развития краеведения были 20-30-е pp. XX ст. В это время расцвел талант выдающегося ученого-енцик-лопедиста, академика С. Л. Рудницкого (1677-1938гг.), Который по праву считается основателем украинской географии и научного географического краеведения.

Первым тезис о том, что краеведение можно рассматривать в узком и широком смысле этого слова, обосновал именно С. Рудницкий. В первом случае имеем так называемое этнографическое, историческое, литературное и т.п., а во втором - комплексное (синтетическое), или географическое краеведение, которое так или иначе включает в себя все другие его виды. В своем фундаментальном труде "Нынешняя география" (1905 г.) С. Рудницкий неоднократно обращал внимание на связь географического образования и краеведения в различных аспектах и ??постулировал тезис: "География учит нас познавать родной край". Основатель национального комплексного краеведения, в частности, писал в своей "Нынешний географии" в 1905 г.: "На понятие отечества и народности складываются очень, разные элементы;, историко-политический и другие, но без сомнения важнейший является географический, так народ без родного края, тростник, вырвана из почвы ... если следовательно познано языка и литературы своего народа, его истории, быта и обычаев и т. н. является обще признано важным, то менее на мой взгляд важное и нужно познано родного края, на которой этот народ вырос и развивается. В своих трудах ученый определял Украины как целостную географическую единицу, разработал план исследования и изучения ее географии во всех аспектах. С. Рудницкий советовал начинать географическое изучение своего края по краеведению, а на его основе осуществлять изучение начального курса географии Украины. Национальная территория, - по выражению ученого, - это главная основа нации. Другие основы нации - это родная культура, единые историко-политические традиции, типичные расовые признаки, собственный язык - набирают реальной силы лишь в связи с территорией. Эти теоретические взгляды ученого являются исходными, они определяют объект научного географического краеведения и служат его методологической основой.

Творчески развивая наследие С. Рудницкого, современные украинские ученые Я. Жупанский и В. Круль рассматривают национальное краеведение как целостную, неразрывную и открытую систему, которая функционирует в мире трехмерных моделей: пространство (географическое краеведение), время (историческое краеведение) и социум (социальное краеведение). Последнее выступает интегрирующей производной активной социальной функции человека. Оно включает литературное, художественное, архитектурное, этнографическое краеведение т.д.. Объединяющим элементом здесь является начальный элемент - территория. Итак, географическое краеведение выступает стержнем национального краеведения.

Одним из принципиальных вопросов теории, вокруг которого на протяжении десятилетий не прекращаются дискуссии является вопрос о содержании, объект и предмет краеведения (в том числе географического). "Рассматривая объект изучения украинского краеведения, подчеркнем, что это - системная величина, которая пронизывает рациональную территорию генеральным направлением (украинского детерм-нантна) и дает боковые ответвления в виде упомянутых выше его составляющих. Иначе говоря, объект национального краеведения - это реальная материальная система, объективно существует в иррациональных пределах, которые материализуются через национальную субстанцию мысли ".

"Итак, определив перечень объектов исследования украинского краеведения - краев, чрезвычайно важным представляется определение их границ (как предмет исследования). Тем более, что такие границы изменяются во времени. Эта задача определяющее, и им должен заниматься отдельный раздел национального краеведения - хорологические краеведение. Таким образом, объектом исследования его есть предмет исследования национального краеведения целом ".В обобщенном виде основным объектом географического краеведения является общественно-территориальный комплекс (СТК) определенной территории, характеризующийся совокупностью природных ресурсов, населенных мест и объектов. М. Паламарчук и А. Паламарчук справедливо отмечают, что СТК как объект изучения утверждает географический характер краеведческих знаний, но он не исчерпывает их. Кроме знаний о СТК, краеведение включает в себя знание истории населения, духовной и материальной культуры определенной территории. Связь между составными элементами национальной системы краеведения (по Я. Жу-барским и В. Круль) можно определить стилизованной звеном "территория - время - человек".На территории Украины формируется общегосударственный СТК, который включает природно-территориальные, историко-территориальные и социально-территориальные комплексы регионов: Волынь, Подолье, Слобожанщину, Гуцульщине и др. А в основе объектов краеведения представлены локальные СТК на уровне поселений, низовых административных единиц и других структурных элементов общественно-территориального комплекса государства.

С позиции системного подхода формулировались принципы выделения ландшафтно-хозяйственных систем (ЛГС) - одного из классов геосистем, созданные такими подсистемами: природной средой, населением и хозяйством. Теория функционирования ЛГС времени не достаточно разработана (в частности, относительно критериев определения, иерархии, типологии и т.д.).

Исторически развились системы, адаптированные и разбаланса-ные о взаимодействии их блоков. Для первых была предложена дефиниция "ландшафтно-етногосподарськи системы" (ЛЭГ-системы), чем подчеркивается их адаптивность, историчность, органичность и традиционность (П. Шишченко, С. Романчук, Ю. Щур, В. Потапенко, 1996 p.).

Под адаптацией понимается эволюционный процесс согласования природопользования и ландшафтных особенностей территории, результатом которого является соответствие антропогенных нагрузок производительности, устойчивости и ресурсному потенциалу ландшафтов. Ландшафтные факторы играют ведущую роль в хозяйственном и эколого-физиологическом и медико-географическом аспектах дифференциации ЛЭГ-систем.

Была предложена такая подчиненность региональных ЛЭГ-систем Украине: ареал, зона, край, область и район. Ниже иерархические уровни ЛЭГ-систем являются морфологическими частями района на элементарном и локальном уровнях дифференциации (П. Шишченко, С. Романчук, Ю. Щур, В. Потапенко, 1996 p.). Понятие "краеведение" в 20-х pp. XX ст. рассматривалось как метод синтетического изучения какой-либо внятной и выделенной по административным признакам небольшой территории. Выдающийся географ и краевед, профессор В. Кубийович в работе "Энциклопедия украиноведения" под термином "краеведение" понимает: "... совокупность информаций о какую-то страну с точки зрения географии, природы, истории, этнографии, народного хозяйства и т.п.; в СССР под" краеведением "понимают изучения какой-то небольшой территории с вищеподаних взглядов, обычно местными силами"."Краеведение", - по определению известного географа А. С. Баркова, - это комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и своими методами исследования, но таких, которые ведут к единой цели - научного и всестороннего познания края ".

Нынешнему этапу развития краеведения, по мнению большинства украинских ученых, более или менее полно отвечает следующее определение:

"Краеведение - это комплексное, научное и всестороннее изучение определенной территории (села, города, области, края), это - популяризация и использование этого познания с целью приближения жизни к науке, это - средство обучения и воспитания национально сознательных граждан".

Исследованием истории, теории и методологии краеведения сейчас серьезно занимаются ученые Львовского, Киевского, Харьковского, Черновицкого, Одесского, Симферопольского, Волынского национального университета, Киевского, Дрогобычского, Тернопольского, Винницкого и других государственных педагогических университетов, работники украинских музеев, научных институтов НАН Украины.

Тематика исследований теории краеведения весьма разнообразна. Она требует научного комплексного исследования (историков, этнографов, географов, филологов и т.п.) и обязывает к серьезному отношение со стороны государственной власти и общественных организаций.

В Украине вопросы теории географического краеведения наиболее плодотворно разрабатывали О. Т. Диброва, Я. И. Жупанский, В. П. Замковый, М. Ю. Кострица, М. П. Крачило, В. П. Круль, М. П. От-каленко, С. Л. Рудницкий, Д. П. Тетерский, Е. И. Шипович, М. Т. Янко.

Современные украинские ученые Я. Жупанский и В. Круль рассматривают национальное краеведение как целостную, неразрывную и открытую систему, которая функционирует в мире трехмерных системных моделей, составленных из:

- Пространства (географическое краеведение) - Времени (историческое краеведение)

- Социума (социальное краеведение).

Все названные компоненты присущи туристическом краеведению. Таким образом, туристическое краеведение выступает одним из стержневых направлений национального краеведения.

Краеведение в Приморском крае

Первая ценная информация об Уссурийском крае появилась в середине ХIХ века. Экспедиции Императорского русского географического общества, предпринятые в 50-х - 70-х годах для изучения и описания вновь обретенных Россией земель, собрали сведения о топографии, природе, коренных народах, населяющих эти места. Эти экспедиции проходили под руководством географа М.И. Венюкова, биолога Р.К. Маака, геолога И.А. Лопатина, лесничего А.Ф. Будищева и др. Однако сведения эти были разрозненными. Координация краеведческих исследований началась только с создания первого на Дальнем Востоке краеведческого общества, которое было названо «Общество изучения Амурского края» (ОИАК). Дата его рождения - 1 мая 1884 года.

В первый распорядительный комитет ОИАК входили Ф.Ф. Буссе (начальник переселенческого управления, первый председатель ОИАК), И.А. Бушуев (прокурор Владивостокского окружного суда), В.П. Маргаритов (преподаватель гимназии, городской голова, кандидат естественных наук), А.М. Устинов (механик флота) и др.

В то время, когда во Владивостоке не было ещё ни одного научного учреждения, ни одного высшего учебного заведения, ОИАК стало центром науки, объединившим передовых людей города. Это были офицеры и преподаватели, врачи и инженеры, предприниматели и государственные чиновники, священнослужители и простые крестьяне - люди, неравнодушные и любознательные, горящие желанием принести пользу краю, который стал для них второй Родиной.

Первой и главной задачей Общества стала организация научных экспедиций: археологических, геологических, естественнонаучных, этнографических. Хозяйственное освоение края неминуемо должно было привести к частичной утрате природных богатств, разрушению археологических памятников. Поэтому важно было успеть изучить их, задокументировать, чтобы сохранить для потомков.

Первые археологические экспедиции возглавляли В.П. Маргаритов, Ф.Ф. Буссе, В.Ф. Михайловский, А.И. Черский, Н.А. Пальчевский. Экспедиции снаряжались на средства, пожертвованные предпринимателями и просвещенными людьми, среди которых можно назвать барона А.Н. Корфа, М.Г. Шевелева, А.К. Вальдена, А.Д. Старцева и др. Ряд экспедиций был направлен для разведки залежей каменного угля, необходимого для флота. Помимо этого проводились исследования озера «Ханка» в естественно-историческом отношении; геологическое исследование полуострова Муравьева Амурского и острова Русского параллельно со сбором палеонтологических коллекций; этнографические исследования и др.

В результате экспедиционной деятельности были собраны научные сведения об Амурском крае и богатейшие коллекции. Большой вклад в географические исследования, в изучение морской фауны и сбор зоологических коллекций внесли офицеры тихоокеанской эскадры. Коллекции пополнялись и добровольными пожертвованиями Обществу.

Помимо исследовательской велась активная просветительская деятельность. Участники экспедиций выступали с докладами на различные темы перед членами ОИАК и всеми желающими. С 1888 г. начал издаваться журнал «Записки Общества изучения Амурского края». Создавалась библиотека ОИАК.

В 1888 г. состоялась закладка здания музея, а 30 сентября 1890 г. музей был освящен и открыт для посещения публики.

В течение нескольких лет ОИАК стало центром изучения Дальнего Востока и распространения знаний о природе и населяющих его людях. Членами Общества были люди, объединенные единой заботой о своем крае.

В 1894 г. ОИАК стало Приморским отделением Императорского русского географического общества с сохранением своего названия - Общество изучения Амурского края (далее в тексте - ОИАК).

К концу XIX - началу ХХ вв. был накоплен опыт работы, собраны интересные коллекции.

В начале ХХ века активную исследовательскую деятельность на Дальнем Востоке начал В.К. Арсеньев. Его вклад в исследование края и популяризацию уникальных ресурсов огромен и заслуживает отдельного исследования.

Организация краеведческих исследований края проводилась не только во Владивостоке. В 1916 г. был сформирован Южно-Уссурийский отдел Русского географического общества (РГО) в г. Никольске-Уссурийском. Его организатором стал друг В.К. Арсеньева, преподаватель математики в учительской семинарии А.З. Федоров. Он занимался изучением этнографических и археологических памятников, проводил экскурсии по окрестностям города. Со своими ученицами А.З. Федоров объездил практически все Приморье. Позже он составил описание памятников старины в Никольске-Уссурийском и его окрестностях.

Одного экспедиционного метода для детального изучения ресурсов края было недостаточно. Были созданы стационарные пункты по изучению природных богатств.

Трудным был период с 1917 по 1922 гг. Сказались гражданская война, экономическая разруха. Тем не менее общий подъем краеведения в стране не обошел Приморье. 20-е годы явились самым богатым по событиям в истории краеведческого движения периодом.

В апреле 1922 г. в Никольске-Уссурийском состоялся первый съезд по изучению Уссурийского края в естественно-историческом отношении, организованный Южно-Уссурийским отделением РГО.

В 1923 г. во Владивостоке был открыт Дальневосточный научно-исследовательский институт краеведения, ставший координатором всей краеведческой работы в регионе, проводивший планомерные краеведческие исследования и готовивший квалифицированные кадры. В этом году в Приморье в начальной школе был введен предмет «Родиноведение». Составителем его программы был член ОИАК учитель Е.Е. Глуздовский.

В 1925 г. в Хабаровске состоялось Дальневосточное краеведческое совещание, на котором директора Владивостокского и Хабаровского музеев (И.В. Пашкевич и В.К. Арсеньев) поставили вопрос о необходимости приближения краеведческой экспозиции к практическим нуждам края.

В 1927 г. в Хабаровске возникло Дальневосточное общество краеведения, состоявшее из 24 ячеек, из них 8 находились в Приморье. К 1929 г. на Дальнем Востоке было 5 филиалов РГО, из них в Приморском крае - Владивостокский и Южно-Уссурийский. Кроме того, краеведческими исследованиями занимались ДВНИИ краеведения, ДВГУ и краеведческий музей. На III-й Всесоюзной конференции в 1927 г. была подчеркнута решающая роль музеев в развитии краеведения.

Происходил явный процесс возрастания роли краеведения в обществе. Однако к концу 20-х годов краеведение в Приморье, как и по всей стране, стали загонять в жесткие идеологические рамки. В период 20-х -50-х гг. были репрессированы многие краеведы. В самом краеведении начался глубокий кризис. С конца 20-х годов вся работа перестраивалась «на основе марксистско-ленинской теории».

В 30-е-40-е годы многие краеведческие организации свернули свою работу. Некоторые были включены в состав научно-исследовательских институтов, как, например, южно-уссурийский отдел РГО. Экспедиционное изучение края взяли на себя научные центры. Приморское отделение Географического общества сосредоточило свою деятельность на экологическом просвещении и кружковой работе.

Новый этап краеведения - 50-е-60-е годы. В это время создавались новые краеведческие музеи, местные отделения Всесоюзного общества охраны памятников истории и культуры (ВООПИК). ОАИК проводило краеведческие походы, носившие познавательный характер, разрабатывало новые маршруты. Неутомимые краеведы-учителя привлекали школьников к изучению края.

В 70-е годы краеведение, объединившее добровольных и бескорыстных исследователей родного края, приняло масштабный характер. Использовались все формы просветительской работы: лектории, выступления по радио и телевидению, публикации в газетах, журналах, проводились краеведческие встречи в библиотеках, школах, вузах, воинских частях. Большое внимание уделялось охране памятников истории и культуры, организовывались экспедиции по следам известных путешественников. Совершенствовались формы и методы краеведческой работы, создавались общественные музеи.

Новое время вызвало активизацию краеведческой деятельности. С 90-х гг. краеведение преследует две задачи: одна из них - всестороннее изучение своей местности и накопление краеведческого материала, а другая - использование этого материала в преподавании. Вовлечение молодежи в изучение истории малой родины - одна из главных задач краеведения. В некоторых школах и вузах с середины 90-х гг. введено преподавание дисциплины «Краеведение».

Большую работу со школьниками ведет Приморский государственный объединенный музей им. В.К. Арсеньева (ПГОМ). Главная задача музея - сохранение культурного наследия. И не только сохранение, но и приумножение путем документирования современности (вещественных памятников, событий, явлений), исследовательской деятельности.

Основа деятельности музея - экспозиционная работа. Кроме этого регулярно проводятся выставки, конференции, научные чтения. При музее активно работают клубы, проводятся краеведческие вечера, презентации краеведческих изданий, отмечаются юбилейные даты в истории Приморья и т. п.

В 1990 г. было создано Приморское краеведческое общество, которое призвано было объединить все краеведческое движение в Приморье.

На учредительном собрании общества были четко сформулированы основные задачи, стоящие сейчас перед краеведением:

1. Всестороннее изучение природы, истории, культуры и хозяйственного развития края, его общественных движений и организаций;

2. Вовлечение жителей края и особенно молодежи в работу по изучению родного края;

3. Формирование научно-методической базы краеведческой деятельности;

4. Подготовка специалистов-краеведов;

5. Охрана природных и историко-культурных памятников;

6. Просветительская, воспитательная работа, в том числе: краеведческие лекции и выступления; освещение в средствах массовой информации целей и задач краеведения, деятельности его обществ и организаций, краеведов-подвижников; разработка и реализация программ туристского и экскурсионного обслуживания населения.

Решением этих задач занимаются общественные краеведческие организации: Приморский центр Русского географического общества - ОИАК, Приморское отделение Российского фонда культуры, Приморское отделение Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры, Общество охраны природы. При этих организациях и самостоятельно существуют различные клубы, секции, общества, объединяющие людей по интересам к какой-либо отдельной теме.

Большую краеведческую работу проводит Информационно-методический туристско-экскурсионный центр (ИМТЭЦ) при музее им. В.К. Арсеньева.

Кроме этих краеведческих организаций, так называемого «широкого профиля», существуют и активно действуют клубы, организации по определенным направлениям. Многие клубы, объединения работают при ПГОМ им. В.К.Арсеньева, при крупных общественных организациях, таких как ОИАК, ПО РФК и др., при домах культуры, библиотеках, школах .

В последнее время появилось множество краеведческих изданий: очерки, путеводители, монографии, воспоминания, авторами которых являются местные краеведы - писатели, музейные работники, ученые, преподаватели. Во многих газетах есть постоянные краеведческие рубрики, например «Исторический календарь», «Истории строки», «Любимый город», «Имя на карте», «Семейный альбом» и др.

Подводя итог, можно сказать, что и научное, и школьное, и общественное краеведение работают достаточно активно и делают большое общее дело. О состоянии краеведения можно судить, в частности, по количеству музеев. В крае работают 163 музея, в том числе 16 государственных, появляются новые - на предприятиях, в поселках, школах, вузах. В последние годы открыт Историко-краеведческий музей г. Артема, Музей ДВГУ, Музей истории ВГУЭС, Музей истории таможенной службы Дальнего Востока, Исторический музей Надеждинского района, Уссурийский муниципальный историко-краеведческий музей.

Для краеведов помимо исследовательской и популяризаторской деятельности важным является спасение и защита своего прошлого и настоящего - объектов, являющихся культурным достоянием нашего народа. Выявление, изучение и сохранение памятников - одно из основных направлений краеведения.

Краеведы накопили и сберегли для нынешнего и будущего поколений многие материальные и духовные ценности и до сих пор продолжают открывать новые и восстанавливать забытые страницы истории края, исследовать потаенные заповедные уголки природы, документировать для потомков сегодняшний день Приморья.



1.2 Содержание краеведческой деятельности

Географическое краеведение - это как комплексное изучение природы и хозяйства родного края, так и изучение отдельных компонентов территории: рельефа, геологического строения, растительности, животного мира, изучение промышленного предприятия и другое. Географическое краеведение даёт возможность учащимся лучше изучить и узнать свой край, помогает усвоению школьной программы по географии, воспитывает бережное отношение к природным богатствам страны.

Есть такая крылатая фраза: "Туризм - это познание географии с помощью ног. "География окружает нас постоянно. Географические тайны и открытия буквально лежат у нас под ногами. Удивительные открытия и увлекательные приключения ожидают нас за порогом дома, только надо стать чуточку наблюдательнее, увидеть необыкновенное в обыденном, научиться находить в окружающем вопросы и проблемы.

География - это комплексная наука, поэтому в географическом краеведческом кружке могут быть выделены секции: метеорологическая, гидрографическая, физико-географическая, экономико-географическая, геологическая.

Краеведение предполагает использование разнообразные форм работы: теоретические беседы, лекции, подготовка докладов, конференции, олимпиады, викторины; практические: экскурсия, походы, экспедиции, наблюдение.

Успешное выполнение исследовательской краеведческой работы предполагает следующие этапы работы:

1. Создание проблемной ситуации.

2 Постановка, формулировка цели.

3.Планирование выполнения работы.

4. Организационная часть.

5 Выполнение работы, сбор необходимого материала.

6.Обработка материалов.

7.Составление отчётов, оформление результатов.

8.Анализ проделанной работы.

Объектом географических исследований может стать река, озеро, гора, лес, луг, посёлок и другие природно-территориальные комплексы. Описание ведётся по типовому плану:

1) географическое положение, 2) рельеф, 3) горные породы, 4) климат, 5) воды, 6) почвы, 7) растительность, 8) животный мир, 9) население, 10) промышленность, 11) сельское хозяйство, 12) охрана природы.

Географы - краеведы должны уметь вести съёмку местности, хорошо ориентироваться с компасом и картой, работать с топографическими картами, уметь собирать гербарий, определять горные породы и минералы. Работа краеведа-исследователя включает полевые работы, умение вести полевой дневник, вести сбор полевого материала и камеральные, которые включают обработку полевых материалов, вычерчивание схем, графиков, работа с научной литературой.

1. Историческое краеведение.

Историческое краеведение в школе играет существенную роль в комплексном воспитании учащихся, это один из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков. Большое значение школьное историческое краеведение имеет в приобщении учащихся к работе по охране памятников истории и культуры. Историко-краеведческие кружки могут иметь разную тематическую направленность: историко-революционную, военно-патриотическую, археологическую, этнографическую, архитектурную, искусствоведческую и т.д.

В своей работе юным историкам приходится иметь дело с различными историческими источникам. Их можно разделить на три вида: вещественные, письменные, устные. Вещественные - это археологические материалы, памятники архитектуры, культуры, изобразительные, предметы старины, фотографии, открытки и др. Письменные - это книги, рукописи, периодическая печать. Устные источники - это устное народное творчество, топонимика, антропонимика. Большое внимание в историческом краеведении уделяют охране памятников истории и культуры. Памятники истории и культуры - сто сооружения, памятные места и предметы, связанные с историческими событиями в жизни народа, развитием общества и государства; произведения материального и духовного творчества, представляющие историческую, научную, художественную ценность.

Итогом историко-краеведческой работы должно явиться создание музея. Собирательская, поисково-исследовательская работа учащихся даёт возможность собрать ценнейшие материалы и сведения, подлинные документы, воспоминания, вещи. Работа в школьном музее - это основа для формирования мировоззрения, выработка активной жизненной позиции.

2. Литературное краеведение.

Одним из распространённых видов внеклассной и внешкольной работы учащихся является литературное краеведение, то есть знакомство с литературной историей и современной литературой родного края, включая устное народное творчество. Литературное краеведение является могучим средством приобщения школьников к духовной жизни народа в её глубинных проявлениях через устное народное поэтическое творчество и литературу.

3.Комплексное краеведение.

Часто кружки, отряды, школы занимаются несколькими видами краеведения, ведут комплексное изучение района. Отряд делится на группы, которая получает определённое задание: геологи, гидрологи, картографы, метеорологи, ботаники, экологи, историки, археологи, летописцы и др. Каждая группа задолго до похода готовится по своей специальности. Они подыскивают литературу, справочники, карты, посещают музеи, учатся вести записи в дневнике, оформлять отчёт. Результаты краеведческой работы зависят во многом от того, насколько сам руководитель компетентен в области краеведения, сумел ли он заинтересовать школьников. Решающее значение для организации краеведческой работы в школе имеет предварительная самоподготовка учителя, его знания географии и истории, литературных мест и памятников культуры родного края.

4. Туризм.

Туризм и краеведение - это части одного целого. Туризм без краеведческой работы неинтересен, краеведение невозможно развивать без знаний основ туристский техники. В подготовительный период, необходимо уделить внимание материальной базе, необходимой для проведения туристского путешествия.

Для всех туристско-краеведческих кружков необходимо изучить следующие вопросы:

1.Техника безопасности в походе.

2.Туристская техника.

З. Снаряжение туриста (личное, групповое).

4.Питаний в путешествии.

5 Личная гигиена.

6 Доврачебная медицинская помощь.

7.Привалы и ночлеги.

8.Ориентирование на местности, топографическая подготовка.

9. Физическая подготовка.

10. Изучение района путешествия.

11. Подготовка к краеведческой работе (по специальностям).

12.Правила ведения дневниковых записей в походе.

13.Оформление результатов наблюдений, правила составления отчета.

14. Многодневные походы.

Изучение любой туристской темы, связанной с подготовкой и проведением похода, необходимо рассматривать с позиции максимального обеспечения безопасности предполагаемого путешествия. Руководителям туристских и краеведческих кружков необходимо иметь в виду, что нужны практические занятия, так как любой поход предполагает работу с туристским снаряжением. Район путешествия, предполагаемый маршрут и, особенно, метеорологические условия на момент похода должны быть тщательно изучены. В результате подготовительной работы должна быть определена продолжительность и протяжённость путешествия, составлен график движения по маршруту с указанием пунктов, через которые проходит маршрут, километраж дневных переходов.

Администрация организации, проводящей туристские походы, экспедиции, экскурсии с учащимися, а также непосредственно руководители групп несут ответственность за их подготовку и безопасное проведение, за воспитание, обучение и оздоровление учащихся.

Основные краеведческие знания ребята получают на уроках биологии, географии, истории, литературе и других предметах. Внеклассная работа по краеведению является практической базой для освоения полученных знаний, способствует укреплению межпредметных связей, развивает творческую активность и инициативу учащихся, воспитывает лучшие человеческие свойства личности.

Кружок является главным звеном этой работы. В туристско-краеведческих кружках, которые ведутся по программам, утверждённым Министерством просвещения, ребята получают глубокие и прочные знания по туризму и краеведению, приобретают необходимые умения и навыки, получают спортивные разряды, помогают организовывать и проводить массовые общешкольные мероприятия.

1.3 Памятники истории и культуры как объекты краеведческой деятельности

Памятники - сооружения, памятные места и предметы, связанные с историческими событиями, развитием общества и государства, произведения материального и духовного творчества, представляющие историческую, научную, художественную или иную культурную ценность, вне зависимости от форм собственности и степени их сохранности.

К памятникам относятся:

1. Археологические памятники - городища, старинные предметы из древнего культурного слоя, наскальная живопись и т.п.

2. Памятники градостроительства - исторические центры, площади, улицы, архитектурные ансамбли, отдельные здания.

3. Памятники монументального, изобразительного, прикладного искусств.

4. Вещественные памятники - орудия труда, ремесленные изделия, личные вещи, боевые награды, оружие и т.п.

5. Документальные памятники - документы, рукописи, отчеты, статистические материалы, пресса, фото- и кинодокументы.

6. Памятные места, связанные с историческими событиями, с жизнью выдающихся людей.

7. Военно-инженерные, гидротехнические, транспортные сооружения.

8. Памятники этнографии - жилища, предметы быта, средства передвижения, орудия труда, оружие, одежда, украшения и т.п.

Общественная ценность памятников состоит в том, что они являются своеобразной летописью, увековечившей историю развития каждого отдельного народа с его национальными особенностями, а также историю человечества в целом. Вещественные памятники являются результатом сознательной деятельности людей и отражают период созидания.

Памятники играют важную роль в воспитании подрастающих поколений.

Проблема выявления, изучения и сохранения памятников истории и культуры уже давно приобрела большое значение.

В настоящее время эта деятельность регулируется «Основами законодательства Российской Федерации о культуре», на базе которых разработаны региональные законы. 1 ноября 1996 г. принят Закон Приморского края «Об охране памятников истории и культуры». В рамках этого закона раскрываются такие понятия, как «памятники», «земли историко-культурного назначения», «особо охраняемые территории» и т.п.

Государственными органами охраны памятников в Приморье являются Управление культуры администрации Приморского края, Научно-производственный центр по охране и использованию памятников истории и культуры Приморского края (НПЦ), муниципальные управления культуры. НПЦ осуществляет государственный учет памятников.

Общественный контроль за сохранностью и правильным использованием историко-культурного наследия осуществляет Приморское отделение Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. В его функции входит подготовка и внесение на рассмотрение предложений по вопросам выявления, учета, охраны и реставрации историко-культурного наследия, а также пропаганда памятников.

В Приморье зарегистрировано около 3 тысяч памятников. Основная часть памятников выявлена и взята под охрану. К сожалению, некоторые ценные памятники, особенно местного значения, почему-либо остались неизвестными. Задачей краеведов является их выявление для внесения в список памятников, охраняемых государством. Предварительные сведения о памятниках узнаются путем опроса местных жителей или справок по письменным источникам. Часто таких материалов бывает достаточно для того, чтобы определить значение памятника. Всякий памятник тщательно осматривается на месте, после чего делается его краткое описание.

НПЦ организует проведение экспертизы обнаруженных историко-культурных объектов, привлекая квалифицированных специалистов. Объекты, отнесенные по результатам экспертизы к общественно значимым историко-культурным ценностям, вносятся в списки учтенных культурных ценностей. Списки вновь выявленных памятников ведутся по видам памятников и по административно-территориальному принципу. Эти списки направляются в органы исполнительной власти. На их основе заключаются охранные договоры с собственниками. Памятники могут быть федерального, регионального и местного значения, и охрана их возлагается на соответствующие органы исполнительной власти.

Использование памятников допускается, если это не наносит ущерб их сохранности и культурной ценности при обеспечении общественной доступности. Собственники и пользователи памятников обязаны соблюдать порядок и правила охраны, использования и реставрации памятников, предусмотренные законодательством.

При проведении строительных, дорожных и других работ проводятся следующие мероприятия:

Ш Предварительное обследование участка;

Ш Исследование и фиксация выявленных памятников;

Ш Передача вещественных находок в музеи и другие государственные хранилища;

Ш Археологические раскопки (при необходимости);

Реставрационные и иные работы, проводимые по указанию органов охраны памятников.

Ремонт и реставрация памятников проводятся с разрешения центра и под его контролем в соответствии с реставрационными нормами и правилами, утверждаемыми федеральным органом охраны памятников.

Закон предусматривает ответственность за нарушение законодательства об охране памятников, а также возмещение нанесенного ущерба.



Раздел 2. Практическое краеведение

2.1 Функции и методы исследования национального краеведения

Анализ теоретических основ национального краеведения позволяет выделить три основные функции краеведения:

- Первая функция - педагогическая. Она определяет краеведение как дидактический принцип, с помощью которого можно добиться повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях, успешно овладевать знаниями о природе и жизни человека, помогать формировать практические умения и навыки.

- Вторая функция - обучающая. Она определяет краеведение как отдельный базовый курс элементарной школьной географии. Эту функцию в общеобразовательной школе с 1992/1993 н. г. возложено на курс "География родного края". Им начинается изучение систематического курса школьной географии.

- Третья функция - научная. Она определяет краеведение как структурную составляющую географической науки со всеми присущими ей методами исследования. Научное географическое краеведение выступает как важный инструментарий комплексного познания и преобразования определенной территории фактически определяет его предмет и научные основы. Географическое краеведение, таким образом, изучает географические явления, процессы и общие закономерности развития природы и общества в конкретных локальных пределах.

...