История развития гимнастики

Русские гимнасты участвовали во всесокольских слетах, проводимых в Праге через каждые пять лет. В 1910 г. был учрежден Союз русского сокольства и начал издаваться журнал «Сокол», а в 1913 г. Россия вступила во Всеславянский сокольский союз.

Деятельность сокольских обществ содействовала развитию гимнастики в России, и в частности спортивной гимнастики.

В обществах накапливался опыт методики преподавания, готовились кадры руководителей, росло мастерство гимнастов.

Общества «Сокол» были под наблюдением правительства и в идейно-политическом воспитании молодежи играли реакционную роль - прививали ей чувство буржуазного национализма и отвлекали от революционной борьбы. По своему составу общества были неоднородны. Одни состояли в основном из детей дворянства и крупной буржуазии, в другие, более демократические, входили дети интеллигенции.

Сокольские гимнастические общества были в России наиболее многочисленными, но число занимавшихся в них в 1915 г. достигло лишь нескольких тысяч, что же касается других гимнастических организаций, то количество их членов было ничтожным.

Большой интерес к гимнастике, с одной стороны, и неудовлетворительное состояние ее в стране, с другой, побудили некоторых ученых и общественных деятелей добиться создания подлинно научной системы гимнастики в России. Эту задачу успешно разрешил выдающийся русский педагог и анатом П.Ф. Лесгафт (1837--1909).

Над созданием научно обоснованной теории и системы физического образования Лесгафт работал с 1872 г.

Не останавливаясь на общих основах системы Лесгафта, необходимо отметить те методические особенности, которые характеризуют ее как систему гимнастическую.

1. Целью физического образования является всестороннее гармоничное развитие личности, а не приобретение каких-либо навыков или достижение спортивных результатов.

2. Подбирать средства физического образования необходимо в зависимости от задач, стоящих перед ним. Упражнения должны полностью соответствовать анатомическому строению человеческого организма, его физиологическим функциям и педагогическим требованиям. Ни в коем случае нельзя заставлять молодого человека приспосабливаться к гимнастическим снарядам, проделывать то, что можно на них проделать.

3. Следовательно, физические упражнения должны быть систематизированы в зависимости от педагогических задач, а не от формы движений и снарядов, как это было в некоторых других системах. Даже анатомический принцип не может быть основой классификации упражнений, так как процесс физического образования есть процесс, прежде всего педагогический.

4. При выборе средств надо строго учитывать возрастные и другие особенности занимающихся.

При любых условиях необходимо соблюдать принцип постепенности и последовательности. Всякое нарушение его принесет вред.

5. Сами физические упражнения должны быть естественными, взятыми из жизненной практики.

6. Физическое образование должно быть тесно связано с умственным образованием и нравственным воспитанием молодого человека. Очень важно, чтобы занимающиеся осознали все движения. Поэтому лучшим методом является объяснение, а не показ, при котором возможно неосмысленное подражание.

Процесс физического образования Лесгафт представлял себе следующим образом:

1. Сначала, производя простые движения, ребенок сравнивает их между собой и устанавливает различия между ними, т.е. анализирует и начинает понимать их. Чтобы движения производились сознательно, они выполняются после объяснения, а не показа. Эти упражнения Лесгафт называл простыми.

2. Далее ребенок учится преодолевать постепенно растущие трудности и более сложные препятствия. Для этого постепенно увеличиваются вес предметов, которые он поднимает или метает, и скорость движений (ходьбы и бега), увеличивается расстояние, которое нужно преодолеть при ходьбе, беге, прыжках, метаниях, повышаются препятствия для прыжков, увеличивается сопротивление противодействующих сил (например, сопротивление партнера) и усложняются сами движения. Выполняя знакомые движения в различных условиях, ребенок постепенно и последовательно преодолевает все большие трудности в возможно более короткий срок при возможно меньшей затрате сил.

Эти упражнения Лесгафт называл упражнениями с увеличивающимся напряжением.

3. Затем подросток учится соразмерять свои движения во времени и пространстве, заранее предвидя результат. С помощью таких упражнений он развивает мышечное чувство и учится действовать в любых условиях.

Эти упражнения Лесгафт называл упражнениями, связанными с изучением пространственных отношений и распределением работы по времени.

4. Одновременно ребенок или подросток проверяет приобретенные умения и закрепляет их, выполняя сложные действия во время игр, экскурсий, трудовых движений. Эта группа упражнений применяется во всех классах школы параллельно с первыми тремя группами.

Лесгафт подверг резкой критике системы гимнастики стран Западной Европы. Он доказал, что упражнения этих систем, особенно немецкой, не соответствуют анатомическому строению организма детей и вредны в педагогическом отношении. Но не все положения Лесгафта безошибочны. Нельзя согласиться с отрицанием пользы упражнений на гимнастических снарядах. Однако, критикуя немецкую и шведскую гимнастику, он не впадал в крайность и не умалял значения гимнастики вообще, как это делали другие, в частности Ф. Лаграмж во Франции. Напротив, создавая научно обоснованную систему физического образования, Лесгафт широко использовал гимнастические упражнения.

Он показал, как тщательно нужно подбирать те или иные физические упражнения для достижения желаемого результата. Лесгафт призывал ученых и педагогов к творческой активности, к борьбе против некритического перенесения в практику физического воспитания русской молодежи модных зарубежных систем гимнастики и спорта. Однако условия в царской России были неблагоприятны для дальнейшего развития научных основ гимнастики.

В конце XIX в. развитие спортивной гимнастики было тесно связано с развитием спорта и международных спортивных соревнований. Образовавшаяся в 1881 г. международная федерация (ФИЖ) возглавила проведение международных соревнований по гимнастике. Позже на это стал претендовать и Международный олимпийский комитет (организован в 1894 г.). Некоторый разнобой в работе этих организаций со временем был устранен, и гимнастика вошла в программу олимпийских игр.

Международная гимнастическая организация сыграла исключительную роль в развитии спортивной гимнастики. Вначале соревнования проводились внутри национальных федераций (первые - в чешских сокольских обществах в 1877 г.), а затем между гимнастами различных стран. Они способствовали техническому росту гимнастов, обобщению и распространению накопленного опыта.

Соревнования по гимнастике в России начали проводиться с 1885 г. В первом соревновании участвовало 11 человек. Они были организованы Русским гимнастическим обществом, основанным в 1883 г. при участии А.П. Чехова. Это общество было демократичнее других, но состояло в основном из представителей буржуазии.

Особенно большое значение имели систематические соревнования на первенство мира, или, как они вначале назывались, международные турниры. Первый такой турнир проведен в 1903 г. в Антверпене (Бельгия).

Вначале турниры устраивались через каждые два года, а затем, после перерыва, вызванного первой империалистической войной, в связи с включением спортивной гимнастики в программу олимпийских игр (в 1912 г.), стали проводиться через каждые четыре года - в промежутках между олимпиадами: в 1922, 1926, 1930, 1934, 1938, 1950, 1954, 1958, 1962 гг.

ФИЖ содействует организации матчевых встреч между странами - членами федерации и за год до первенства мира проводит розыгрыш кубка Европы между сильнейшими гимнастами европейских стран.

Кроме того, ФИЖ один раз в четыре года (в предолимпийский год, первый раз - в 1953 г.) проводит так называемые «гимнастрады» для популяризации гимнастики и взаимного обмена опытом. В программу гимнастрад входят показательные выступления гимнастов разного пола и возраста.Во второй половине XIX и начале XX вв. из старых гимнастических систем под влиянием новых требований складываются современные виды гимнастики: спортивная (с ее разновидностями - акробатикой и художественной гимнастикой), педагогическая (в настоящее время называемая основной) и вспомогательная (со всеми ее разновидностями, преимущественно военно-прикладная). Решающую роль в развитии спортивной гимнастики сыграла сокольская гимнастика.

Сокольское движение возникло в Чехии в 60-х гг. XIX в. как форма национально освободительной борьбы чехов, находящихся под властью Австро-Венгерской монархии. Оно было своеобразным ответом на притеснения славян, усилившиеся после поражения России в Крымской войне (1853-1856 гг.). Гимнастика служила средством объединения чешской молодежи, воспитания ее в духе патриотизма и подготовки к предстоящей борьбе за национальное освобождение. Однако, поскольку во главе сокольского движения стояла чешская буржуазия, воспитание молодежи в сокольских организациях носило националистический характер. Тем не менее, до конца XIX в. сокольское движение, направленное на борьбу за национальную независимость и единство славянских народов, было прогрессивным. Создателем сокольской системы гимнастики считается д-р Мирослав Тырш (1832-1884), профессор эстетики Пражского университета.

Он стремился создать такую гимнастическую систему, которая могла бы увлечь всю чешскую молодежь обоего пола с самого юного возраста.

По чисто внешним признакам все упражнения разделялись на четыре основных отдела, которые, в свою очередь, делились на классы, классы - на разряды, разряды - на виды, а виды - на роды или элементы.

В первый отдел входили классы упражнений без снарядов: ходьба, бег, вольные и порядковые упражнения. Каждый из этих классов делился на разряды: например, порядковые упражнения разделялись на строевые, хороводы и танцы.

Во второй отдел входили снарядовые упражнения, которые делились на упражнения со снарядами и на снарядах. Затем каждый из этих классов делился на разряды по отдельным снарядам.

В третий отдел входили групповые упражнения, которые делились на пирамиды и гимнастические игры, а в четвертый - упражнения боевые, которые делились на сопротивления, борьбу, кулачный бой и фехтование.

Тырш исключил из своей практики все некрасивые, на его взгляд, упражнения, хотя они и были полезны для физического развития. К числу таких он относил движения, не имевшие четкой формы, поточные и т.п.

Сокольские упражнения выполнялись с вытянутыми носками и пальцами рук, движения были прямолинейными и резкими. Вольные упражнения имели форму комбинаций, причем все внимание обращалось на красоту переходов из одного положения в другое и положения тела во время пауз.

Упражнения выполняли с палками, гантелями, булавами (девушки - с лентами, шарфами, венками) и др. Многие из предметов имели лишь декоративное значение.

К упражнениям на снарядах (перекладине, параллельных брусьях, кольцах, коне, а также лестницах, бревне и других) относились и прыжки. Исполнять их также нужно было красиво и точно. Как и вольные, упражнения на снарядах оформлялись в виде комбинаций. Сложные и красивые переходы из одного положения в другое делали упражнения зрелищными. Молодежь стремилась овладеть техникой этих движений.

Пирамиды, выполнявшиеся на полу и снарядах, входили в программу всех выступлений. Из чисто гимнастических упражнений следует отметить «разности», т.е. элементарные акробатические упражнения, входившие в отдел упражнений без снарядов, а также народные танцы и хороводы. Гимнастические игры представляли собой несколько видоизмененные подвижные игры.

Позднее сокольская гимнастика дополнялась спортивными упражнениями, играми и экскурсиями, которые все же не стали основным ее содержанием.

Высокая техника и красота упражнений сокольской гимнастики обеспечили ей успех почти во всех странах.

Появление первых организаций общества «Сокол» в России относится к 1900 г. Однако быстрое развитие сокольского движения и сокольской гимнастики началось после революции 1905 - 1907 гг. Это объяснялось тем, что царское правительство решило использовать сокольскую гимнастику для отвлечения учащейся молодежи от политической деятельности и для допризывной подготовки этой молодежи.

Общества «Сокол» начали создаваться во всех крупных городах России. Из Чехии приглашались специальные преподаватели. Занятия гимнастикой в обществах «Сокол» обычно проводились два раза в неделю по два часа. Третий раз в неделю занимались сами инструкторы (в обществах «Сокол» большое значение придавалось подготовке общественных инструкторов).

По содержанию уроки русских и чешских обществ «Сокол» в принципе были одинаковы.

Русские гимнасты участвовали во всесокольских слетах, проводимых в Праге через каждые пять лет. В 1910 г. был учрежден Союз русского сокольства и начал издаваться журнал «Сокол», а в 1913 г. Россия вступила во Всеславянский сокольский союз.

Деятельность сокольских обществ содействовала развитию гимнастики в России, и в частности спортивной гимнастики.

В обществах накапливался опыт методики преподавания, готовились кадры руководителей, росло мастерство гимнастов.

Общества «Сокол» были под наблюдением правительства и в идейно-политическом воспитании молодежи играли реакционную роль - прививали ей чувство буржуазного национализма и отвлекали от революционной борьбы. По своему составу общества были неоднородны. Одни состояли в основном из детей дворянства и крупной буржуазии, в другие, более демократические, входили дети интеллигенции.

Сокольские гимнастические общества были в России наиболее многочисленными, но число занимавшихся в них в 1915 г. достигло лишь нескольких тысяч, что же касается других гимнастических организаций, то количество их членов было ничтожным.

Большой интерес к гимнастике, с одной стороны, и неудовлетворительное состояние ее в стране, с другой, побудили некоторых ученых и общественных деятелей добиться создания подлинно научной системы гимнастики в России. Эту задачу успешно разрешил выдающийся русский педагог и анатом П.Ф. Лесгафт (1837--1909).

Над созданием научно обоснованной теории и системы физического образования Лесгафт работал с 1872 г.

Не останавливаясь на общих основах системы Лесгафта, необходимо отметить те методические особенности, которые характеризуют ее как систему гимнастическую.

1. Целью физического образования является всестороннее гармоничное развитие личности, а не приобретение каких-либо навыков или достижение спортивных результатов.

2. Подбирать средства физического образования необходимо в зависимости от задач, стоящих перед ним. Упражнения должны полностью соответствовать анатомическому строению человеческого организма, его физиологическим функциям и педагогическим требованиям. Ни в коем случае нельзя заставлять молодого человека приспосабливаться к гимнастическим снарядам, проделывать то, что можно на них проделать.

Следовательно, физические упражнения должны быть систематизированы в зависимости от педагогических задач, а не от формы движений и снарядов, как это было в некоторых других системах. Даже анатомический принцип не может быть основой классификации упражнений, так как процесс физического образования есть процесс, прежде всего педагогический.

3. При выборе средств надо строго учитывать возрастные и другие особенности занимающихся.

4. При любых условиях необходимо соблюдать принцип постепенности и последовательности. Всякое нарушение его принесет вред.

5. Сами физические упражнения должны быть естественными, взятыми из жизненной практики.

6. Физическое образование должно быть тесно связано с умственным образованием и нравственным воспитанием молодого человека. Очень важно, чтобы занимающиеся осознали все движения. Поэтому лучшим методом является объяснение, а не показ, при котором возможно неосмысленное подражание.

Процесс физического образования Лесгафт представлял себе следующим образом:

Сначала, производя простые движения, ребенок сравнивает их между собой и устанавливает различия между ними, т.е. анализирует и начинает понимать их. Чтобы движения производились сознательно, они выполняются после объяснения, а не показа. Эти упражнения Лесгафт называл простыми.

Далее ребенок учится преодолевать постепенно растущие трудности и более сложные препятствия. Для этого постепенно увеличиваются вес предметов, которые он поднимает или метает, и скорость движений (ходьбы и бега), увеличивается расстояние, которое нужно преодолеть при ходьбе, беге, прыжках, метаниях, повышаются препятствия для прыжков, увеличивается сопротивление противодействующих сил (например, сопротивление партнера) и усложняются сами движения. Выполняя знакомые движения в различных условиях, ребенок постепенно и последовательно преодолевает все большие трудности в возможно более короткий срок при возможно меньшей затрате сил. Эти упражнения Лесгафт называл упражнениями с увеличивающимся напряжением.

Затем подросток учится соразмерять свои движения во времени и пространстве, заранее предвидя результат. С помощью таких упражнений он развивает мышечное чувство и учится действовать в любых условиях. Эти упражнения Лесгафт называл упражнениями, связанными с изучением пространственных отношений и распределением работы по времени.

Одновременно ребенок или подросток проверяет приобретенные умения и закрепляет их, выполняя сложные действия во время игр, экскурсий, трудовых движений. Эта группа упражнений применяется во всех классах школы параллельно с первыми тремя группами.

Лесгафт подверг резкой критике системы гимнастики стран Западной Европы. Он доказал, что упражнения этих систем, особенно немецкой, не соответствуют анатомическому строению организма детей и вредны в педагогическом отношении. Но не все положения Лесгафта безошибочны. Нельзя согласиться с отрицанием пользы упражнений на гимнастических снарядах. Однако, критикуя немецкую и шведскую гимнастику, он не впадал в крайность и не умалял значения гимнастики вообще, как это делали другие, в частности Ф. Лаграмж во Франции. Напротив, создавая научно обоснованную систему физического образования, Лесгафт широко использовал гимнастические упражнения.

Он показал, как тщательно нужно подбирать те или иные физические упражнения для достижения желаемого результата. Лесгафт призывал ученых и педагогов к творческой активности, к борьбе против некритического перенесения в практику физического воспитания русской молодежи модных зарубежных систем гимнастики и спорта. Однако условия в царской России были неблагоприятны для дальнейшего развития научных основ гимнастики.

В конце XIX в. развитие спортивной гимнастики было тесно связано с развитием спорта и международных спортивных соревнований. Образовавшаяся в 1881 г. международная федерация (ФИЖ) возглавила проведение международных соревнований по гимнастике. Позже на это стал претендовать и Международный олимпийский комитет (организован в 1894 г.). Некоторый разнобой в работе этих организаций со временем был устранен, и гимнастика вошла в программу олимпийских игр.

Международная гимнастическая организация сыграла исключительную роль в развитии спортивной гимнастики. Вначале соревнования проводились внутри национальных федераций (первые - в чешских сокольских обществах в 1877 г.), а затем между гимнастами различных стран. Они способствовали техническому росту гимнастов, обобщению и распространению накопленного опыта.

Соревнования по гимнастике в России начали проводиться с 1885 г. В первом соревновании участвовало 11 человек. Они были организованы Русским гимнастическим обществом, основанным в 1883 г. при участии А.П. Чехова. Это общество было демократичнее других, но состояло в основном из представителей буржуазии.

Особенно большое значение имели систематические соревнования на первенство мира, или, как они вначале назывались, международные турниры. Первый такой турнир проведен в 1903 г. в Антверпене (Бельгия).

Вначале турниры устраивались через каждые два года, а затем, после перерыва, вызванного первой империалистической войной, в связи с включением спортивной гимнастики в программу олимпийских игр (в 1912 г.), стали проводиться через каждые четыре года - в промежутках между олимпиадами: в 1922, 1926, 1930, 1934, 1938, 1950, 1954, 1958, 1962 гг.

ФИЖ содействует организации матчевых встреч между странами - членами федерации и за год до первенства мира проводит розыгрыш кубка Европы между сильнейшими гимнастами европейских стран.

Кроме того, ФИЖ один раз в четыре года (в предолимпийский год, первый раз - в 1953 г.) проводит так называемые «гимнастрады» для популяризации гимнастики и взаимного обмена опытом. В программу гимнастрад входят показательные выступления гимнастов разного пола и возраста.

4. Развитие гимнастики после Великой Октябрьской социалистической революции в России

С первых дней существования Советского государства гимнастика стала действенным средством всестороннего физического развития трудящихся, подготовки их к социалистическому труду и защите Родины. В годы иностранной военной интервенции и гражданской войны гимнастику, прежде всего, применяли для подготовки боевых резервов Красной Армии, что было одной из важнейших государственных задач того времени. В апреле 1918 г. был создан Всевобуч, под руководством которого и развивалась советская гимнастика.

С первых дней существования Советского государства гимнастика стала действенным средством всестороннего физического развития трудящихся, подготовки их к социалистическому труду и защите Родины. В годы иностранной военной интервенции и гражданской войны гимнастику, прежде всего, применяли для подготовки боевых резервов Красной Армии, что было одной из важнейших государственных задач того времени. В апреле 1918 г. был создан Всевобуч, под руководством которого и развивалась советская гимнастика.

В распоряжении Всевобуча в первые годы его существования была лишь небогатая материальная база, уцелевшая за годы войны, и небольшое количество преподавателей. Слабость материальной базы, отсутствие полноценных руководителей и, главное, недостаток кадров были серьезными тормозами в развитии гимнастики.

Тем не менее, уже летом 1920 г. Всевобуч смог организовать и провести большой гимнастический праздник на Ходынском поле в Москве. Свыше двух тысяч допризывников демонстрировали массовые вольные упражнения, фигурную маршировку с построением «живых букв» («РСФСР») и ряд массовых упражнений. Это свидетельствовало об интенсивной работе, которая проводилась на военно-учебных пунктах Всевобуча.

Долгое время работа по гимнастике велась на основе старых, дореволюционных руководств и военных наставлений. Оригинальной, новой системы гимнастики еще не было. Слабо теоретически подготовленные преподаватели-практики не могли, а многие и не хотели критически отнестись к старому.

Члены прежних дореволюционных гимнастических обществ пытались восстановить их деятельность. Во многих городах возродились сокольские организации, чаще всего под новым, а иногда и под старым названием («Сокол»). В этот же период на окраине бывшей Российской империи в Грузии под крылышком меньшевистского правительства была создана гимнастическая организация «Шевердени», деятельность которой носила ярко выраженный буржуазно-националистический характер. К числу подобных организаций относилось и еврейское общество «Маккаби».

В первые годы существования Советской власти вопросы содержания и методики гимнастики были второстепенными. Особенно важно было сочетать физическое воспитание с правильным идейно-политическим воспитанием молодежи. Необходимо было помешать контрреволюционно настроенным специалистам захватить в свои руки руководство гимнастикой. Активное участие в этой борьбе принял Ленинский комсомол.

В противовес старым клубам и организациям комсомол начал создавать спортивно-гимнастические клубы юных пролетариев (1921 - 1922 гг.). В Петрограде, в городах Украины быстро крепнут и развиваются «ячейки Спартака», в Москве - «Муравья». Появляются и системы основной гимнастики, в частности так называемый «метод Спартака» в Петрограде.

Содержанием занятий гимнастикой стала общая физическая подготовка, в которой применялись все основные виды физических упражнений. Упражнения на снарядах были исключены, так как среди комсомольских работников специалистов в этой области не было, а приглашать их из старых, сокольских обществ комсомол не хотел. К тому же многие ошибочно считали, что занятия на гимнастических снарядах автоматически приведут к возрождению сокольских организаций в стране. Снаряды назывались «орудиями производства соколов», иногда их даже уничтожали.

Таким образом, комсомольские гимнастические организации, правильно развивавшие идейно-политическую основу советской системы физического воспитания, из-за отсутствия квалифицированных специалистов не могли обеспечить необходимого развития средств и методов гимнастики.

В 1923 г. по решению правительства был организован Высший совет физической культуры под председательством народного комиссара здравоохранения Н.А. Семашко. Гимнастические общества и клубы старого типа были распушены. Комсомол расформировал и свои физкультурные организации. Взамен этого были созданы кружки физической культуры при клубах предприятий и учреждений.

В 1925 г. РКП (б) вынес специальное постановление о физической культуре, в котором гимнастика была названа в числе основных средств физического воспитания. При этом было сказано, что сводить физическое воспитание только к оздоровлению и приобретению прикладных навыков нельзя. Подчеркивалось также большое значение соревнований.

В 1926 г. XV партийная конференция осудила деятельность руководящих профсоюзных работников, которые сводили физическое воспитание к зарядкам и недооценивали спорт. Лишь после этого в советских физкультурных организациях был введен секционный метод. Каждый физкультурник поступал в определенную секцию и занимался избранным видом спорта или гимнастикой, а не физкультурой вообще.

К 1930 г. количество занимающихся гимнастикой возросло до полумиллиона человек. Советская гимнастика стала активно развиваться.

В эти годы было положено начало систематическому проведению республиканских и всесоюзных соревнований. Делались серьезные попытки развернуть научно-исследовательскую работу в области физического воспитания, начала создаваться научная база гимнастики, осмысливалось ее педагогическое значение, разрабатывались типовая схема урока гимнастики и классификация гимнастических упражнений.

Положительное влияние на развитие спортивной гимнастики оказала Всесоюзная спартакиада, проведенная в 1928 г.

Технические требования обязательной программы спартакиады были достаточно высоки (если учесть, что довольно долго упражнения на снарядах были исключены из практики).

Вот, например, какой была комбинация на перекладине для высшего разряда, в котором разыгрывалось личное первенство СССР по спортивной гимнастике: из размахивания в висе хватом снизу подъем махом назад с перемахом согнув ноги в упор сзади - оборот вперед согнувшись с поворотом налево в упор - спад назад в вис согнувшись и подъем разгибом - оборот назад в вис - большим махом переворот в упор - медленный спад вперед и перемах согнув ноги в горизонтальный вис сзади (держать) - перемах согнув ноги в вис согнувшись и переворот в упор силой - махом назад стойка на руках (обозначить) - соскок ноги врозь.

В программу соревнований гимнастов, помимо упражнений на снарядах (шестиборье), входили соревнования по прикладной гимнастике (лазание по канату, бег на 100 м, преодоление полосы очень сложных препятствий командой).

Командное первенство по обоим видам гимнастики выиграл коллектив Украины, второе место - гимнасты Ленинграда, третье - Москвы, четвертое - Северного Кавказа. Личное первенство СССР завоевал командир Среднеазиатского военного округа Мурашко.

Проведенные в 1930 г. в Харькове так называемые межреспубликанские соревнования, в которых, помимо команд крупнейших украинских городов, участвовали гимнасты Ленинграда и Ростова, еще больше стимулировали развитие спортивной гимнастики. В этих соревнованиях все еще было комплексное многоборье: помимо основных видов спортивной гимнастики, в командный зачет входили результаты соревнований по плаванию и преодолению полосы препятствий с элементами бега, прыжков, равновесия и других прикладных видов.

К 1930 г. в гимнастических секциях постепенно определяются различные направления. Наряду с секциями спортивной гимнастики успешно работают секции с более общим профилем, использующие в своих занятиях преимущественно гимнастические упражнения. Эти занятия напоминали современную основную гимнастику. Возникают группы гигиенической гимнастики, охватывающие не только молодежь, но и рабочих старшего возраста. Начинается внедрение гимнастики на производстве для повышения производительности труда. Появляются отдельные малочисленные секции ритмической гимнастики и пластики, отвечающие естественному стремлению девушек к танцевальным движениям.

В 1931 - 1932 гг. в связи с введением комплекса ГТО и организационным укреплением советского физкультурного движения значительно возросло число коллективов физической культуры и физкультурников. Особенно увеличилось количество гимнастических секций, в которых занималась почти половина всех физкультурников. Чаще стали проводиться соревнования по гимнастике. В 1932 г. в Ленинграде одновременно со Всесоюзной спартакиадой профсоюзов проходило второе первенство СССР по гимнастике, в котором участвовали команды Москвы, Ленинграда, Украины, Грузии. В программе, помимо шестиборья, так же как в 1928 и 1930 гг., были дополнительные виды: бег на 100 м, метание гранаты, военизированный кросс. Команда Москвы на этот раз одержала победу. Личное первенство завоевал Г.В. Рцхиладзе. В этом соревновании впервые участвовали женщины, показавшие весьма высокую подготовку.

С 1932 г. соревнования стали проводиться систематически, как итоговые мероприятия, наравне с гимнастическими праздниками и выступлениями.

Гимнастические выступления, организуемые профсоюзными клубами, имели большое значение для пропаганды гимнастики.

Важным событием того времени была гимнастическая конференция 1933 г. - первое специальное совещание по вопросам гимнастики. Возникла необходимость обсудить теорию и методику гимнастики, обобщить накопленный опыт работы, подвергнуть критическому анализу старые гимнастические системы, положить начало научному исследованию в области гимнастики. Надо было подвести итоги и наметить пути дальнейшего развития гимнастики.

В своих решениях конференция определила место гимнастики в советской системе физического воспитания, ее задачи и содержание, сформулировала основные методические принципы.

Таким образом, примерно в 1932 - 1933 гг. заканчивается первый этап развития советской гимнастики. За эти годы гимнастика утвердилась как одно из основных средств физического воспитания народа. Вредная теория о якобы отрицательном влиянии спортивной гимнастики на организм человека была опровергнута. Определили место гимнастики в советской системе физического воспитания, ее основные средства и методы. Стала проводиться (хотя и в небольших масштабах) научно-исследовательская работа по гимнастике, подверглись критической оценке все старые гимнастические системы.

Спортивная гимнастика окончательно утвердилась как основной массовый вид гимнастики. К 1941 г. количество разрядников по гимнастике достигло многих тысяч человек. Систематически проводимые соревнования на первенство СССР стимулировали рост спортивно-технических достижений. За десятилетие (с 1932 по 1941 г.) сложность обязательных программ всесоюзных соревнований превзошла сложность олимпийских программ. Гимнастикой занимались массы новичков, воспитывались мастера спорта.

Следствием периодических соревнований, масштаб которых все увеличивался (3 - 4 тысячи участников в разрядных соревнованиях в отдельных городах), явились рост судейских кадров, совершенствование правил соревнований, строительство новых гимнастических залов и площадок, уточнение и рационализация норм и габаритов инвентаря и оборудования, накопление организационного опыта.

В связи с ростом количества гимнастов необходимо было установить точные границы отдельных разрядов в соответствии с общей подготовительностью, что, в свою очередь, способствовало разработке программного материала. Появился первый вариант разрядной классификации гимнастов (1935 - 1936 гг.), обязывающий проводить соревнования по одной и той же программе на всей территории Советского Союза. Эта же программа позволила направлять, контролировать и учитывать работу по спортивной гимнастике.

Мастерство гимнастов росло повсеместно, особенно в Ленинграде, Москве, на Украине и в Грузии.

Повысилась квалификация преподавателей, которые воспитывались кафедрами гимнастики в институтах физической культуры. Научно-исследовательские институты физической культуры начали заниматься специальными проблемами гимнастики, создавались кадры научных работников.

Разработка теории и методики предмета сказалась на постановке гимнастики в школе и в высших учебных заведениях: улучшились программы, укрепилась материальная база, повысилось качество преподавания.

Почти ежегодно проводились гимнастические соревнования на первенство Красной Армии и Военно-Морского Флота. И здесь намного улучшилась постановка учебной (прикладной) и внешкольной (спортивной) гимнастики. К началу Великой Отечественной войны гимнастике в физической подготовке Вооруженных Сил Советского Союза принадлежало одно из основных мест.

Система последовательных массовых отборочных соревнований от низовых коллективов до первенств отдельных ведомств и всесоюзных соревнований (1939 и 1940 гг.), проведенных по ведомственному принципу, сыграла важную роль в массовом распространении гимнастики. Советская Армия, «Динамо», профсоюзы, «Спартак» стали определять состояние спортивной гимнастики в стране. Они улучшили материальную базу и стали вовлекать в гимнастические секции все новые массы молодежи.

С 1932 г. в Москве, Ленинграде, Харькове и других городах ежегодно проводились физкультурные парады, включавшие в себя марш-парад (строевое прохождение) и спортивно-гимнастические выступления. Количество участвующих в торжественном марше в некоторых городах не раз превышало 100 тысяч, а в специально подготовленных гимнастических выступлениях участвовали десятки тысяч. Технический уровень выступлений неуклонно повышался. Основой выступлений были гимнастические упражнения. Присущая им эмоциональность придавала зрелищу особую выразительность, увеличивала силу художественного воздействия на зрителя.

С каждым годом развивались отдельные виды гимнастики. Окончательно определились формы гигиенической гимнастики. Стали традицией передачи гимнастики по радио. В помощь занимавшимся индивидуальной гимнастикой издавались хорошо разработанные руководства. Они преимущественно предназначались для людей старшего возраста, которые не могли систематически заниматься гимнастикой в коллективах физической культуры.

Все больше внимания уделялось проведению гимнастики на фабриках и заводах для оздоровления рабочих и повышения производительности труда. Начало этому было положено в 1930 г. (постановление ЦИК СССР от 3 апреля).

Развивалась и лечебная гимнастика как одна из разновидностей функционального лечебного метода. Особенно большое значение она приобрела в период Великой Отечественной войны при восстановлении утраченных двигательных функций у раненых бойцов Советской Армии.

Гимнастика стала неотъемлемой составной частью процесса тренировки в отдельных видах спорта. Она способствовала как общему физическому развитию спортсмена, так и специальному воспитанию основных двигательных качеств. Вошли в обиход специализированные гимнастические комплексы для представителей различных видов спорта (гимнастика лыжника, гимнастика боксера и т. п.).

Разработка методики физического воспитания в школе содействовала выделению основной гимнастики, направленной на общую физическую подготовку граждан СССР.

Перед Великой Отечественной войной определился предмет гимнастики, ее метод и удельный вес в системе физического воспитания. Оформились относительно самостоятельные виды гимнастики: основная, спортивная, художественная, акробатика, гигиеническая, лечебная, гимнастика на производстве. Особо массовое распространение получила спортивная гимнастика. Она сыграла положительную роль в физической подготовке трудящихся и кадров Вооруженных Сил в период, непосредственно предшествующий Великой Отечественной войне.

Вероломное нападение гитлеровской Германии на Советский Союз создало угрозу его свободе и независимости. Лозунг «Все для фронта, все для победы» стал руководством к действию для всех. Физкультурные организации подготавливали резервы для Красной Армии, занимались массовой военно-физической подготовкой населения, готовили кадры работников по лечебной физической культуре в госпиталях.

Целая армия тренеров и преподавателей гимнастики с первого же дня войны влилась в ряды защитников нашей Родины в качестве строевых офицеров. Подавляющее большинство женщин - преподавателей гимнастики работали методистами лечебной физической культуры.

Опыт Великой Отечественной войны показал, что применение гимнастики для общего физического развития призывников оправдало себя. Огромное значение имела гимнастика и для скорейшего восстановления сил раненых бойцов.

Отличная подготовка, которую получила наша молодежь в гимнастических секциях страны, сказалась на ее боевой подготовке и способствовала успешному преодолению трудностей и лишений, выпавших на долю тех, кто был в тылу.

Тяжелые испытания первых лет войны, естественно, отразились на состоянии некоторых видов гимнастики. Временно прекратились гимнастические соревнования.

Первое послевоенное командное первенство Союза 1946 г., собравшее только девять команд республик и городов, показало, что довоенный уровень развития спорта будет быстро восстановлен. Звание чемпиона страны среди женщин в четвертый раз завоевала Г. Урбанович, а среди мужчин в третий раз - Н. Серый.

К XXX годовщине Великой Октябрьской социалистической революции советские гимнасты добились блестящих показателей. Результаты поездок сборной команды СССР за границу для встреч с зарубежными гимнастами (в Чехословакию, на родину спортивной гимнастики, и в Финляндию, национальная команда которой - одна из сильнейших в Европе, победитель олимпийского первенства 1948 г.) позволяют сравнить достижения советских и западноевропейских гимнастов.

Второе послевоенное лично-командное первенство СССР (1947 г.) по количеству участников и представительству от республик превышало масштабы довоенных первенств. Появилась способная молодежь, в основном выросшая в послевоенные годы. В соревнованиях, программа которых была труднее олимпийской, чемпионами страны стали - В. Беляков (2-й раз) и Г. Урбанович (5-й раз).

II всесоюзная гимнастическая конференция, проведенная в 1948 г., отметила, что советская гимнастика превысила довоенный уровень развития. В решениях конференции указывались значительные успехи, достигнутые в научно-теоретической разработке гимнастики и обобщении передового практического опыта. На конференции были сформулированы задачи гимнастики, определены ее основные средства, виды и классификация упражнений. Существенное значение для практики имело также обсуждение вопросов методики тренировки и содержания отдельных видов гимнастики, особенно художественной.

Центральный Комитет ВКП(б) в постановлении о физической культуре от 27 декабря 1948 г., указывая пути дальнейшего развития физической культуры и спорта в нашей стране, предложил еще шире распространить гимнастику среди населения не только города, но и деревни. Гимнастика была названа в числе тех видов спорта, которые необходимо развивать в первую очередь.

Призыв Центрального Комитета ВКП(б) к борьбе за мировое первенство по важнейшим видам спорта обязал советских гимнастов еще больше работать над собой, чтобы закрепить превосходство, которого они достигли в предшествующие годы.

После 1948 г. советские гимнасты участвовали во всех крупнейших международных соревнованиях по гимнастике. В 1952 г. они впервые выступили на XV Олимпийских играх и одержали блестящую победу. Наибольший успех выпал на долю заслуженных мастеров спорта В. Чукарина, Г. Шагиняна, М. Гороховской и Н. Бочаровой, занявших первые и вторые личные места.

Достижение такого результата в первом же крупнейшем международном соревновании объясняется массовостью спортивной гимнастики в нашей стране и созданием рациональной системы тренировки. Большое значение имело также введение (в 1949 г.) нового спортивного календаря, который предусматривал проведение первенств СССР по гимнастике два раза в год, что стимулировало переход к непрерывной круглогодичной тренировке.

Участие советских гимнастов в олимпийских играх и других международных соревнованиях позволило выявить недостатки наших мастеров. Очевидным было превосходство сильнейших зарубежных гимнастов в упражнениях на перекладине и брусьях, в соскоках со снарядов, а женщин - в вольных упражнениях.

На XIII первенстве мира в Риме (1954 г.), на XVI Олимпийских играх в Мельбурне (1956 г.) и на XIV первенстве мира в Москве (1958 г.) советские гимнасты занимали первое место. Чемпионами стали В. Чукарин и Л. Латынина (1956 г.), Б. Шахлин и Л. Латынина (1958 г.).

Начиная с 1956 г. советским гимнастам становилось все труднее сохранить первое место на международной спортивной арене. Обострение спортивной борьбы в первую очередь объяснялось тем, что зарубежные гимнасты использовали опыт советских гимнастов, частично заимствовали их методику тренировки. Наибольшего успеха добились японские гимнасты, выигравшие мужское командное первенство на XVII Олимпийских играх 1960 г. в Риме и на первенстве мира 1962 г. в Праге. Советская мужская команда заняла второе место. Однако чемпионами обоих соревнований стали Б. Шахлин (1960 г.) и Ю. Титов (1962 г.). Советские гимнастки остались непревзойденными, а чемпионом мира и олимпийских игр в четвертый раз стала Л. Латынина.

Чтобы сохранить почетное звание сильнейших гимнастов мира, наши гимнасты, гимнастки, тренеры и научные работники направляли свои усилия на массовое распространение всех видов гимнастики, на совершенствование методики тренировки, и в первую очередь технической подготовки, гимнастов, как основы высоких спортивных результатов.

Размещено на Allbest.ru