Разработка программ походов выходного дня с детьми 4-5 лет

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 1 - Пример карты для ориентирования в лабиринте

Задание лабиринта состоит в следующем. На открытом пространстве в одну нитку по предлагаемой схеме строиться лабиринт. В его перегибах располагаются разноцветные гномики. Прохождение лабиринта начинается со сказки, смысл которой заключается в преодолении лабиринта. Например: «Когда-то, не было на свете вас, ваших пап и мам, и даже ваших бабушек и дедушек, на Земле жили гномики. И то не на земле, а под землёй.

Там они создали много ходов и подземных залов. Эти ходы создали лабиринт. Гномы работали целыми днями, искали драгоценные камешки и благородные металлы - золото, серебро и платину. А когда этого добра у них набралась целая гора, каждый гном решил спрятать свою часть по своему.

И вот что ни придумали: они зарыли сокровища, каждый в своём углу лабиринта, а чтобы не забыть где, нарисовали схему лабиринта и поставили на схеме метки-кружочки. Начало лабиринта они обозначили треугольником, а конец - двумя кружками.

Нам с вами в руки попали эти схемы подземного лабиринта. А пока у нас нет фонариков, попробуем потренироваться на этой солнечной полянке и поискать клады гномов (первый раз родители помогают разобраться в лабиринте).

Каждый из детей получает карту-схему лабиринта и следя пальцем по карте, перенеся у каждого поворота палец в точку перегиба, поворачивая карту идёт к домику гнома».

Вариантов заданий много. Например, один из вариантов задания состоит в прохождении по лабиринту в поисках гномика, обозначенного кругом. На финише необходимо сказать, какого он цвета.

Лабиринт «Эрудит»

На схеме лабиринта точки пронумерованы (номер означает место буквы в слове) так, что слово читается не в прямой последовательности, как в Лабиринте-кроссворде, а в соответствии с номером буквы. Каждый спортсмен читает одно слово. На финише команда пытается составить свою часть фразы из прочитанных слов. Выигрывает команда, составившая текст первой.

Рисунок 2 - Карта лабиринта «Эрудит»

Вариантов столько, сколько можно составить разных слов из данного набора букв. Пример задания в карточке участника:

Рисунок 3 - Пример задания в карточке участника

Примерный план проведения спортивного лабиринта «Эрудит» в детском саду:

Знакомство с лабиринтом. Выделение знакомых букв, сравнение с картой. Детям задаются различные вопросы:

· Какие буквы они узнали.

· Количество букв.

· Первое с чего начнут.

· Выполнение заданий.

Изучив варианты Спортивных лабиринтов и заданий в них для юных начинающих ориентировщиков, мы разработали собственный вариант Лабиринта опробовали его доступность для детей 4-5 лет.

В детском садике «Ручеек» №7, г. Вологда был проведен спортивный лабиринт из типичных препятствии типа «стена». Это геометрические фигуры, которые изучаются в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с программой в 4-5.лет в подготовительных группах такие как: овал, квадрат, треугольник, трапеция, круг, прямоугольник.

Рисунок 4 - пример знаков, которые были использованы при ориентировании

Примерный план проведения спортивного лабиринта в детском саду:

1. Знакомство с лабиринтом. Выделение фигур, сравнение с картой. Детям задаются различные вопросы:

Работа с картой

· Какие фигуры они узнали.

· Количество фигур.

Сличение карты с местностью во время движения по лабиринту

· Что справа, слева, сзади, впереди.

2. Освоение отметки компостером, знакомство с карточкой участника.

Задание: необходимо найти все фигуры нарисованные на карте 5 КП (контрольных пунктов) в любом порядке. Главная задача - соответствие отметки и клеточки. Это разрабатывает мелкую моторику рук, внимательность и аккуратность.

3. Прохождение тренировочного маршрута при помощи родителей.

-посмотри на карту, к какой первой фигуре пойдем?

-найди на местности эту фигуру

-отследить весь путь пальцем на карте

-дойдя до первой фигуры определить следующую фигуру к которой пойдем.

4. Прохождение маршрута при минимальной помощи родителей (2 дистанции).

-если ребенок запутался, родитель помогает уточнениями и вопросами:

посмотри внимательней на карту, где ты стоишь, к какой фигуре нам нужно подойти, как пойдешь, покажи путь по карте, мимо каких фигур необходимо пройти, найди требуемую фигуру на местности.

5. Соревнования родителей.

Чтобы привлечь внимание и интерес родителей мы провели для них ориентирование в Лабиринте в заданном направлении в виде соревнований.

Задание:

Родителям предлагалось пройти маршрут уже в заданном направлении, на скорость.

Как показал сводный протокол результатов, большинство детей справились со всеми заданиями, дети которые не справились с каким либо заданием при повторном выполнении смогут все выполнить.

Самым интересным и запоминающимся оказался совместный старт детей и родителей.

С первым заданием справилось 100 % учащихся, так как задание было простым: Знакомство с лабиринтом. Выделение фигур, сравнение с картой.

Таблица 1 - Сводный протокол педагогического наблюдения за работой дошкольников в спортивном лабиринте

Имена	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4
Полина Р.	+	+	+	+
Иван Р.	+	+	-	+
Ян Х.	+	+	+	-
Нина М.	+	+	+	+
Олеся Б.	+	+	+	+
Лео Р.	+	+	+	+
Маша Г.	+	+	+	+
Кирилл К.	+	+	+	-
Степан М.	+	+	+	+
Олеся К.	+	+	+	+
Рома Я.	+	+	+	+
Паша К.	+	+	+	+
Вика Л.	+	+	+	+
Таня К	+	+	+	-
%	100	100	93	76

Примечание: «+» - выполнил задание; «-» - не выполнил задание.

Второе задание тоже было простым: необходимо найти все фигуры нарисованные на карте 5 КП (контрольных пунктов) в любом порядке. С данным задание тоже все справились 100%. Третье задание у некоторых вызвало затруднение, скорее всего из за невнимательности с ним справились 93% ,учащимся предлагалось пройти тренировочный маршрут при помощи родителей. Четвертое задание нужно было преодолеть маршрут с минимальной помощью родителей, справилось только 76%, скорее всего это из за растерянности и неуверенности.

Таким образом, ориентирование в лабиринте позволяет развивать внимательность, логическое мышление, память. Дети учатся сравнивать, переносить масштабные фигуры на плоскость (с карты на местность). Организация и проведение лабиринта позволяет широко реализовывать меж предметные связи с изучаемым материалом, так как в качестве объектов ориентирования могут выступать не только геометрические фигуры, но и цифры, буквы, а так же разнообразные элементы окружающего мира.

Анализируя проведение занятий в детском садике по спортивному лабиринту, можно рекомендовать включение спортивных лабиринтов в занятия по физической культуре дошкольников, и программу спортивных праздников, и походов выходного дня.

Рисунок 5 - График показывающий выполнение заданий по спортивному лабиринту

2.7 Методическое обоснование включения полосы препятствий в программу похода выходного дня

В основе техники преодоления различных этапов полосы препятствий лежат естественные локомоции человека: лазание, ползание, ходьба, бег, прыжки, которые здоровый ребенок осваивает к 1-2 году жизни. Поэтому было проведено исследование возможности включения некоторых локальных препятствий в программу походов выходного дня для детей 4-5 лет. Основным критерием являлся критерий безопасности (гимнастическая страховка) и доступности.

Этап «Бабочка».

Длина препятствия - 4-6 м. используются 2 веревки, которые параллельно друг другу прикрепляются к двум деревьям и по середине веревки скрепляются узлом и карабином.

Задание. Участник проходит препятствие, идя по нижней веревке, держась руками за верхнюю веревку. Главная задача не упасть и не коснуться земли. Этап расположен горизонтально над землей. Родители или воспитатели могут осуществлять гимнастическую страховку, чтобы ребенок не упал.

Этап «Паутинка». Между деревьями, натягивается множество веревок, в пересечениях связываются узлом. У этого этапа может быть множество задач, постепенно усложняющихся. Например, сначала дети, переступали веревку не касаясь ее ногами, а затем шагают по веревке так, чтобы не коснуться земли.

Этап «Маятник». Горизонтальный маятник. Натянута горизонтальная перильная веревка, рядом с ней на опоре веревка, которой хватает, чтобы держась за нее пройти всю горизонтальную веревку.

Задание. Создавая себе точку опоры, пройти этап двигаясь скользящими шагами по горизонтальной веревке, а руками держаться за свободный конец выпускающей веревки. Главная задача не упасть. Для дошкольного возраста этот этап оказался сложным, не все справились с ним так как он сложно координирован, но если проводить такие занятия неоднократно, то дети все будут выполнять с легкостью.

Этап «Параллельные перила». Длина препятствия - 8-10 м. Задание. Участник проходит препятствие, держась руками за верхнюю веревку, передвигаясь скользящим шагом по нижней веревке.

Подобные элементы развивают ловкость, координацию. Некоторые элементы у всех детей получаются хорошо, такие как параллельные перила, паутинка. А такие этапы, как маятник и бабочка получаются не у всех. Так как это требует больше сил и ловкости.

Рисунок 6 - График о выполнении заданий полосы препятствий

Таблица 2 - Сводный протокол педагогического наблюдения за работой дошкольников на полосе препятствий

Этап Имена	Бабочка	Паутинка	Маятник	Параллельные перила
Полина Р.	-	+	+	+
Иван Б.	+	+	+	+
Ян Х.	+	+	+	+
Алина К.	+	+	-	+
Нина М.	-	+	-	+
Маша П.	+	+	+	+
Алиса К.	-	+	-	+
Тая С.	-	+	-	+
Диана Б.	-	+	+	+
Арина З.	+	+	-	+
Карина К.	+	+	+	+
Евгений М.	+	+	+	+
Камилл П.	+	+	-	+
Лео Ф.	+	+	-	+
%	65	100	50	100

Примечание: «+» - справился с заданием, «-» - не справился с заданием

По результатам сводного протокола результатов, большинство детей справились со всеми заданиями, дети которые не справились с каким либо заданием при повторном выполнении смогут все выполнить. Наиболее трудным этапом оказался «маятник». Половина детей с первого раза не справилась с заданием, это было связано с потерей равновесия.

Со вторым и четвертым заданиями справилось 100 % учащихся, так как этапы были простыми: паутинка и параллельные перила

С этапом «бабочка» справилось чуть больше половины детей, это связано с небольшим чувством страха высоты и потери равновесия. С этапом «маятник» при первой попытке справилась только половина детей. При второй попытке все дети исправили свои ошибки и прошли этап полностью.

Таким образом, все дети справились с самыми простыми этапами - параллельные перила и паутинка. Этап «Маятник» у половины детей вызвал трудности, связанные с потерей равновесия.

2.8 План проведения похода выходного дня с дошкольниками

Изучив возможности включения ориентирования в лабиринте и этапов полосы препятствий в программу ПВД для детей 4-5 лет, нами были определены доступные для выполнения задания для детей соответствующего возраста и разработана программа ПВД.

При разработке программы учитывалось:

1. Комфортность погодных условий. В более теплую и сухую погоду, дети более активны и внимательны. Также веревочные этапы безопаснее проводить в сухую погоду (избегается вероятность поскользнуться на сырых и грязных веревках)

2. Обязательное привлечение родителей, так как многие дети чувствую себя увереннее в присутствие родителей. Также включение их в процесс мероприятия, чтобы они принимали участие вместе с детьми, тем самым помогая и поддерживая их.

3. Безопасность открытой площадки. Опасность возникает только в весенне-летный период с возможностью появления клещей. Мусор, попавший на территорию садика, например разбитое стекло, также представляет опасность.

4. По времени данные мероприятия не занимают много времени. 1-2 часа. Дошкольники не успевают устать и потерять внимание.

5. Эмоциональный фон. Состязания, соревнования, игровые задания, повышают дух соперничества, а также работы в команде.

6. Трудоемкость для организаторов мероприятия. Подобные старты спортивного лабиринта не требуют от себя больших затрат, как материальных так и физических. Поэтому имеется возможность проведения стартов собственными усилиями родительского комитета и работниками детского сада.

На этапе предварительной подготовки было составлено положение о ПВД

1. Цели и задачи

1.1 Пропаганда здорового образа жизни, физической культуры и спорта.

1.2 Популяризация и развитие командного, семейного активного отдыха на природе.

1.3 Развитие спортивного ориентирования, как вида спорта.

2. Время и место проведения

2.1 Место проведения - Ковыринский парк, г. Вологда

2.2 Время проведения - 22 апреля 2016 года, в 11.00

3. Организаторы

3.1 Общее руководство подготовкой и проведением занятий осуществляют воспитатели и педагоги, при помощи родительского комитета и студентки 4 курса ФФК ВоГУ Благорожевой Ксении Владимировны.

4. Программа ПВД с детьми детского сада №7 «Ручеек»

В районе старта будет расположен стол с чаем, все желающие смогут в любой момент передохнуть.

Также будет костер, который будет разводиться без помощи зажигательных устройств.

На каждом этапе стоит судья, который подскажет и поможет при возникавших трудностях.

Перед стартом всем участниками выдаются спортивные карты парка.

Вся дистанция проходится в заданном направлении.

За прохождение этапов участники получают баллы, побеждает команда, набравшая большее количество баллов. При равенстве баллов команды разделяют место в турнирной таблице.

Старт.

1 Этап. Придумать название команд. Дети и родители придумают названия своих команд и записывают в путевой лист.

2 Этап. «Бабочка, паутинка». За каждого участника прошедшего этап - 1 балл. Участники проходит этапы последовательно, соблюдая правила прохождения этапов.

«Бабочка». Длина препятствия - 4-6 м. используются 2 веревки, которые параллельно друг другу прикрепляются к двум деревьям и по середине веревки скрепляются узлом и карабином.

Задание. Участник проходит препятствие, идя по нижней веревке, держась руками за верхнюю веревку. Главная задача не упасть и не коснуться земли. Этап расположен горизонтально над землей. Родители или воспитатели должны осуществлять гимнастическую страховку. Первыми этап проходят родители, затем дети.

«Паутинка» За каждого участника прошедшего этап - 1 балл.

Между деревьями, натягивается множество веревок, в пересечениях связываются узлом. У этого этапа может быть множество задач, постепенно усложняющихся. Например, сначала дети, переступали веревку не касаясь ее ногами, а затем шагают по веревке так, чтобы не коснуться земли.

Родители или воспитатели должны осуществлять гимнастическую страховку. Первыми этап проходят родители, затем дети.

3 Этап. Спортивный лабиринт. 1 балл за найденный контрольный пункт. 5 баллов за верно составленное слово.

Лабиринт «Эрудит»

На схеме лабиринта точки пронумерованы (номер означает место буквы в слове) так, что слово читается не в прямой последовательности.

Каждый читает одно слово. На финише команда пытается составить своё слово. Выигрывает команда, составившая слово первой. Дети ищут буквы, родители помогают составить слово.

Рисунок 7 - Пример задания в карточке участника

4 этап. «Параллельные перила. Маятник».

Этап «Маятник». За каждого участника прошедшего этап - 1 балл. Участники проходит этапы последовательно, соблюдая правила прохождения этапов.

Горизонтальный маятник Натянута горизонтальная перильная веревка, рядом с ней на опоре веревка, которой хватает, чтобы держась за нее пройти всю горизонтальную веревку.

Задание - создавая себе точку опоры, пройти этап, двигаясь скользящими шагами по горизонтальной веревке, держась руками за свободный конец выпускающей веревки. Главная задача не упасть. Родители или воспитатели должны осуществлять гимнастическую страховку. Первыми этап проходят родители, затем дети.

Этап «Параллельные перила». За каждого участника прошедшего этап - 1 балл. Участники проходит этапы последовательно, соблюдая правила прохождения этапов.

Длина препятствия - 8-10 м. Задание. Участник проходит препятствие, держась руками за верхнюю веревку, передвигаясь скользящим шагом по нижней веревке.

Родители или воспитатели должны осуществлять гимнастическую страховку. Первыми этап проходят родители, затем дети.

6 Этап. «Спортивное ориентирование на местности». На территории парка расположено несколько контрольных пунктов. Задача отметить их в заданном направлении. 1 балл за найденный контрольный пункт.

7 этап. «Оказание первой медицинской помощи». Краткий курс ОПМ при определённой травме. Показывает судья на этапе. Дети в качестве пострадавших родители оказывают первую медицинскую помощь.

8 этап. Полоса препятствий - детский городок. Дети проводят препятствия детского городка. 1 балл за пройденную дистанцию. Родители или воспитатели должны осуществлять гимнастическую страховку.

Финиш. Подведение итогов.

5. Участники

5.1 В соревнованиях принимают участие команды групп детского сада, в котором обучаются дети и их родители.

6. Команда

6.1 Старты будут командными. Команды формируются на старте, в зависимости от количества участников

7. Требования безопасности

7.1 Ответственность за безопасность проведения занятий несет старший воспитатель Ответственность за безопасность применяемого личного и группового снаряжения лежит на студентке Благорожевой Ксении Владимировне.

7.2 Спортивная форма одежды, для более удобного и безопасного выполнения заданий.

8. Подведение итогов

8.1 Определение победителей.

8.2 Наградить и отметить отличившихся детей подарками и призами . ответственные за подарки и награждение (родительский комитет данной группы)

Реализовав организованное мероприятие можно отметить положительные моменты такие как:

· Развитие ловкости, координации.

· Взаимодействие детей и родителей, при выполнении всех этапов.

· Зрелищность и популяризация мероприятия. Данное мероприятие вызывало интерес, у проходивших мимо людей.

Трудности:

Организация подобных мероприятий воспитателями и родителями, не имеющих опыта в спортивном лабиринте и туризме. Вариант - начинать с самого простого, постепенно усложняя этапы.

Развитие самостоятельности у дошкольников, приобретения знаний, умений и навыков в области туризма, туристического быта, медицины, экологии, здорового образа жизни, общественно-полезной деятельности. Предполагается, что разработанная программа ПВД, приобретет практическую значимость. И данная методика сможет применяться для повышения эффективности процесса физического воспитания дошкольников 4-5 лет. Результаты исследования позволяют рекомендовать применение средств туризма с целью совершенствования двигательной сферы детей, формирования благополучных взаимоотношений в группе детского сада и повышения уровня знаний о природе, в области физической культуры. Данная методика может быть использована в качестве вариативного компонента базовой программы по физическому воспитанию дошкольников. Разработанный методический материал предназначается для педагогических работников дошкольного учреждения.

Заключение

Анализируя научную литературу по интересующей нас теме, установлено что под дошкольным туризмом понимается организованная двигательная деятельность детей, осуществляемая в игровой деятельности.

В дошкольных образовательных учреждениях туризм активно используется среди других мероприятий физкультурно-спортивной деятельности. Данный факт, согласно литературным данным, обусловлен воздействием туризма на организм ребенка. Занятия туризмом имеют много преимуществ:

Во-первых, туризм, как средство физического воспитания, позволяет круглогодично внести разнообразие в двигательную деятельность детей и в полной мере использовать циклические движения с целью развития физических кондиций детей.

Во-вторых, туризму присущи коммуникативные функции, что играет ведущую роль в решении задач нравственного воспитания.

В-третьих, средства туризма обладают большим познавательным потенциалом, способным к формированию теоретических знаний дошкольников и широкого спектра практических умений.

Многообразие форм туризма в ГУО представлено в трех наиболее доступных для детей дошкольного возраста видах: экскурсиях, прогулках, прогулках-походах.

В ходе исследовании программ походов для детей выходного дня были проанализированы литературные источники, опыт других педагогов. Анализ возможностей включения походов выходного дня в работу дошкольного учреждения.

Нами разработана и апробирована программа похода выходного дня для детей 4-5лет. В программу включены такие мероприятия, как спортивный лабиринт и полоса препятствий.

Результаты исследования позволяют рекомендовать применение средств туризма с целью совершенствования двигательной сферы детей, формирования благополучных взаимоотношений в группе детского сада и повышения уровня знаний о природе, в области физической культуры.

Список использованных источников

1. «Фестиваль педагогических идей» разделы: «Дошкольное воспитание», «Спорт и школа» [Электронный ресурс]: офиц. сайт. - Режим доступа - http://festival.1september.ru

2. 1. Аппенянский, А. И. Физическая тренировка в туризме: учеб. Пособие / А. И Аппенянский, - Москва: ЦРИБ «Турист», 1988. - 122 с.

3. Агаджанян Н.А. Горы и резистентность организма. / Н.А. Агаджанян. - М.: Наука, 1989, 97с.

4. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы: учеб. пособие / Е.А. Аркин. - Москва: Просвещение, 1968-103 с.

5. Архив журнала азимут [Электронный ресурс]: офиц. сайт. - Режим доступа http://azimut-o.ru/category/архив-журнала-азимут

6. Багаутдинова, Ф. Г. Туристско-краеведческая деятельность: учеб. пособие/ Ф. Г. Багаутдинова.- Москва : ЦДЮТиК, 2002.-78 с.

7. Бардин, К. В. Азбука туризм: учеб. пособие/ К. В. Бардин. - Москва : Просвещение, 198. - 145 с.

8. Биржаков, М.Б. Введение в туризм: учеб. пособие/ - Москва; Санкт - Петербург.: «Невский фонд», 2000. - 87 с.

9. Борисов Павел Сергеевич. Технология спортивного туризма: учебное пособие [Электронный ресурс]: для студентов специальности 100103 Социально-культурный сервис и туризмў / П. С. Борисов. - Электрон. дан. - Кемерово : КузГТУ, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) ; зв. ; цв. ; 12 см. - Систем. требования : Pentium IV ; ОЗУ 8 Мб ; Windows 2003 ; (CD-ROM-дисковод) ; мышь. - Загл. с экрана.

10. Бочарова, Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста: пособие для родителей и воспитателей / Н.И. Бочарова. - Москва : АРКТИ, 2003. - 69 с.

11. Вавилова, Е.Н. Укрепляйте здоровье детей : учеб. пособие/ Е.Н. Вавилова. - Москва: Просвещение, 1986. - 32 с.

12. Варламов, В.Г. Физическая подготовка туристов - пешеходников: Курсовая работа/ В.Г. Варламов.- Санкт - Петербург: ГАФК им. Лесгафта. 1979. - 63 с.

13. Верба И.А. Книга руководителя путешествия / И.А. Верба, С.М. Голицын, В.М. Куликов, Е.Г. Рябов. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 160с.

14. Воронов, Ю. С. Методика обучения юных ориентировщиков тактическим действиям и навыкам: учеб. пособие/ Ю. С. Воронов - Смоленск, 1998. - 48 с.

15. Гуцко, Н.В. Дети и здоровье: физкультурно-оздоровительная работа в детском саду / Н.В. Гуцко , - Москва: КНОРУС, 2014. - 94 с.

16. Дедулевич, М.Н. Сто тропинок, сто дорог : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / М.Н. Дедулевич. - Мозырь: Белый ветер, 2005. - 96 с.

17. Драгачев, С.П. Туризм и здоровье: учеб. пособие/ С.П. Драгачев - Москва, 1984. - 58 с.

18. Драгачов С.П. Туризм и здоровье / С.П. Драгачов. - М.: Знание 1984. - 96с.

19. Жигула Л. Д. Реализация ресурсного потенциала экотуристических маршрутов «Выходного дня» в современных условиях / Л.Д. Жигула // Вологдинские чтения. - 2008. - №5. - С. 8 - 11.

20. Иванов, Е. И. Начальная подготовка ориентировщика: учеб. пособие/ Е. И. Иванов. - Москва : Физкультура и спорт, 1985. - 81 с.

21. Иванова Н.В. Спортивно-оздоровительный туризм: Общая туристская подготовка, Техника и технология туризма: Учебное пособие / Н.В. Иванова. - Самара 2006, 187с.

22. Кравчук Т. А. Теория и методика спортивно-оздоровительного туризма: учебное пособие / Т. А. Кравчук / часть I. - Издание 2-е, переработанное и дополненное в 2-х частях. - Омск : Изд-во СибГУФК, 2009. - 186с.

23. Любимова З.В., Маринова К.В К.В.,Никитина А.А. Возрастная физиология : Учеб. для студ. высш. учеб. заведений :.- М.: Гуманит. Изд. центр Владос,2003,- Ч.1.-304с.2.

24. Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие/ Л.П. Матвеев - Москва: Физкультура и спорт, 1991. - 33 с.

25. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 1998. - 456 с.

26. Никишин Л.Ф. Туризм и здоровье / Л.Ф. Никишин. - К.: Здоровья, 1991. - 221с.

27. Новикова С.С. Педагогические возможности туризма как средство воспитания подрастающего поколения / С.С. Новикова // Физическая культура. - 1997. - №2. - С. 5 - 7.

28. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. М., Академия, 2000, 373с.

29. Селуянов, В.Н.. Биологические основы оздоровительного туризма: учеб. пособие/ В.Н. Селуянов, А.А. Федякин. - Москва.: СпортАкадем Пресс, 2000. - 41 с.

30. Сидоренко А.С. Значение туризма как одного из нормативов VI ступени комплекса ГТО / А.С. Сидоренко // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, Выпуск № 1 (119) / 2015. - С. 11 - 17.

31. Соболев С.В. Основы тренировки в спортивно-оздоровительном туризме. Курс лекций по дисциплине: Учебное пособие /Сиб. федер. ун-т; [Сост. С.В. Соболев]. - Красноярск: ИПК СФУ, 2008. - 106 с.

32. Солодков А.С, Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. М.: Олимпия Пресс, 2005

33. Спортивный туризм: Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева, Федотова Ю.Н. - Санкт - Петербург: ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1999. - 120 с.

34. Федотова А.А. Туристские походы, соревнования и слеты. Учебно-методическое пособие / А.А. Федотова. - СПб, СПБГУ ИТМО, 2007. - 59 с.

35. Фролова, Н.Г. Современный детский сад - здоровье сберегающее и здоровье формирующее пространство детства: сборник материалов педагогических чтений / Н.Г. Фролова. - Чайковский, 2012. - 148 с.

36. Хропова, С.М. Методическое пособие по спортивному лабиринту: методическое пособие/ С.М. Хропова. - Москва: 2007. - 29 с.

37. Чепик, В.Д. Физическая культура в социальных процессах: учеб. пособие/ В.Д. Чепик. - Москва: 1995. - 39 с.

38. Шабанов, А.Н. Карманная энциклопедия туриста/ А.Н. Шабанов. - Москва: «Вече», 2000. - 146 с.

39. Энциклопедия туриста: Большая российская энциклопедия - Москва 1993. - 151 с.

Размещено на Allbest.ru

...