Фізично-оздоровча і спортивно-масова робота у професійно-технічних навчальних закладах

В епоху активної комп'ютеризації батьківські університети можуть створюватися із можливістю дистанційного навчання для батьків та всіх бажаючих. У такому випадку батьки мають змогу самостійно обирати час та місце навчання, тематику, яку їм хотілося б опрацювати.

Окрім цього, поширеними сьогодні є і школи для батьків та малі батьківські академії. Вони є диференційованою формою проведення психолого-педагогічної просвіти батьків, бо проводять заняття окремо для різних груп батьків (наприклад, для майбутніх батьків, для молодих батьків, для багатодітних батьків, для неповних сімей, сімей зі «складними дітьми» та інших), враховуючи інтереси та вікові особливості кожної групи.

Батьківські академії - надзвичайно цікавий та ефективний вид педагогічної просвіти. У першу чергу тому, що його вплив здійснюється на окрему, сформовану спеціально групу бажаючих батьків. За такого виду роботи всі бажаючі мають змогу отримати вичерпну інформацію із теми, яка їх турбує, присвятивши цьому достатньо часу.

Зазначимо, що перелічені форми роботи з батьками можуть існувати окремо або поєднуватися з демонстрацією короткометражних науково-популярних та повнометражних художніх фільмів, присвячених вихованню дітей (як зазначалося вище); виставками «Світ захоплень нашої сім'ї», прикладної декоративної творчості, родинних альбомів, колекцій дитячих малюнків та виробів, виставками педагогічної літератури (наприклад, можна періодично робити добірку статей «Сім'я і школа», «Початкова школа», «Рідна школа» тощо; тематичними вечорами «На сімейну зустріч», «Портрет української сім'ї», «Батьки очами дітей» (під час підготовки діти пишуть твори «Я і мій тато (мама)»); випусками тематичних газет «Дозвілля родини», «Говорять професії батьків» та інших; конкурсами «Нумо, тати (мами)», «Що, де, коли?», «Тато, мама і я - дружна сім'я», сімейними святами в класі (спільне проведення днів народження дітей, календарних народних свят).

У ході наукового пошуку встановлено, що окрім основних форм просвітницької роботи з батьками, сьогодні існують і нетрадиційні форми такої роботи. Нижче наведені форми педагогічної співпраці, спрямовані особливо на впровадження національного виховання учнів молодшого шкільного віку. До таких нетрадиційних форм роботи з батьками належать:

«Педагогічний десант» - виступи педагогів з актуальних проблем виховання дітей на підприємствах, в установах, де працюють батьки, у мікрорайонах, на літніх майданчиках; влаштування виставок, випуск спеціальних акцій тощо.

«Дерево родоводу» - це зустрічі батьків поколінь, роздуми над проблемами виховання, звернення до джерел народної педагогіки; такий вид роботи є одним із ефективних шляхів втілення національного виховання молодших школярів. У ході такої роботи присутнім батькам можна запропонувати сформувати власне родовідне дерево та повідомити про нього своїм дітям.

«Народна світлиця» - форма роботи, завданням якої є звернення до народних традицій, формування особистості школяра через природу, спілкування батьків з вихованцями через природу, спільну діяльність батьків, дітей та педагогів. У рамках такої виховної роботи доцільно проводити сімейні свята, колективні творчі справи, майстер-класи, шкільні ярмарки та фестивалі.

«Сімейна скринька» - форма роботи з батьками, основу якої складає добірка матеріалів з досвіду національного сімейного виховання. Вона може включати опис традицій, сімейних свят, щоденник матері, опис складних ситуацій з варіантами їхнього вирішення. Сім'ям запрошуються до читання та обміну матеріалами. У свою чергу вони пропонують іншій родині власний підготовлений матеріал. Така форма роботи допомагає родинам ефективно обмінюватися досвідом, сприймати та усвідомлювати нові види роботи, які є традиційними для інших сімей.

«Круглий стіл», «педагогічний трикутник», «батьківський ринг» - ці форми просвітницької роботи з батьками надають можливість обмірковувати різні ситуації у вихованні, вивчити та проаналізувати досвід подолання конкретних ситуацій, які відбуваються в класному колективі, школі та сім'ї. У ході таких зустрічей обговорення набуває форми диспуту, за якої присутні обмінюються власним досвідом та переймають нові знання.

Аукціон ідей сімейної педагогіки - своєрідний обмін досвідом, який здійснюється на зборах групи батьків і дітей через презентацію родинної педагогіки (закони, правила, традиції, методи виховання). Так, у ході роботи сім'ї одночасно працюють, ілюструють доповіді заздалегідь підготовленими фотографіями, прикладами сімейного життя. Під час доповіді, яка обґрунтовує обрані ідеї досвідом і науковими працями фахівців, аркуші розміщуються на стінах. Найкращі ідеї обираються за своєю простотою та оригінальністю. [22, с. 32].

Інтелектуальні сімейні вечори - складна форма роботи з батьками, яка поєднує в собі декілька форм з метою організації змістовного дозвілля, просвіти, профілактики негативних явищ, корекції сімейних стосунків. Інтелектуальні сімейні вечори дозволяють здійснювати корекцію та поліпшувати стосунки «батьки - діти» у сім'ях. У ході сімейних вечорів присутні не лише поглиблюють власні знання з проблем виховання дітей та внутрісімейних стосунків, а і набувають нових специфічних умінь, потрібних для ефективної виховної роботи. Важливо також зазначити, що у інтелектуальних сімейних вечорах беруть учать батьки разом зі своїми дітьми. Така специфіка вимагає від педагога, який готує матеріали для заняття, підбір особливих видів роботи, доступних та цікавих для дорослих і дітей.

З одного боку, діти тут виявляють свою активність та самостійність у позитивних формах, з іншого - батьки демонструють своїм дітям позитивні приклади, утверджують свій авторитет в очах дітей через схвалення поведінки та думок іншими дітьми та батьками, атмосфера змагання вчить поваги, згуртовує сім'ї, формує пізнавальні інтереси і батьків, і дітей, наповнює спілкування змістом. Участь членів сім'ї в групах сприяє засвоєнню ними ролей як виконавців, так і лідерів, формуванню організаційних та комунікативних умінь, розвитку особистості дітей та батьків.

Рольові ігри - вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, у процесі якого формується і вдосконалюється самоуправління поведінкою. У просвітницькій роботі з батьками доцільно застосовувати ігри як метод формування знань, умінь або ставлень. Характеризуючи ж гру в загальному плані, можна сказати, що одержуване в її процесі емоційне задоволення сприяє успішному розв'язанню конфліктів, які виникають у повсякденному житті.

Рольові ігри - один із найбільш цікавих видів просвітницької роботи з батьками та школярами. За повноцінної участі як дорослі, так і діти мають змогу відчути себе виконавцем різноманітних соціальних ролей, відчути нові обов'язки та переживання, пов'язані із «набуттям» нових дій.

Всі описані види просвітницького впливу школи на батьків повинні мати єдину важливу мету. Для української школи ця мета - виховання свідомого українця, громадянина своєї держави, який у змозі повноцінно захистити честь свого народу, повністю переживає важливість власної участі у житті держави навіть у молодшому шкільному віці.

Наведені види роботи з батьками в межах школи не вичерпують всіх можливих шляхів співпраці школи і сім'ї. Якою б не була така взаємодія, варто пам'ятати, що сучасна родина потребує постійного підкріплення та становлення в руслі національного виховання. Зокрема це важливо в родинах, де діти навчаються в початковій школі.

Висновки

Відомо, що родина - природне і найбільш стійке формування людського суспільства, яка акумулює в собі всі найважливіші його ознаки. Родина завжди була найкращим колективним вихователем, носієм найвищих національних ідеалів. Сім'я впливає на людину протягом усього її життя. Але особливо велика її роль на початку життєвого шляху. Саме в цей період закладаються моральні і психічні основи особистості, відбувається залучення дитини до світу соціальних цінностей і відносин.

Аналіз усної народної творчості дає підстави говорити про те, що суспільство завжди приділяло неабиякої уваги ролі родини в житті людини. Так здавна на Україні говорили: яка вода, такий млин, який батько, такий син; які мамка й татко, таке й дитятко; якого породила ненька, такого й прийме земелька і т.п.

Витоки української педагогічної думки про роль родини в вихованні особистості закладені ще в духовній спадщині. Згідно із вченням злато словесного вчителя Івана Златоустого, виховання дітей - священний обов'язок батьків, обов'язок самих дітей, перед суспільством і найперше - перед Богом. Сам Бог подбав про виховання дітей, вклавши в їхні серця заповідь любові до батьків, а останніх наділив необмеженою владою над ними. Проте чим більше влада, тим більшу відповідальність накладає вона на тих, хто нею володіє.

Батьки, несуть найбільшу відповідальність за виховання дітей. І все повинно бути другорядним порівняно з турботою про дітей. У національній педагогічній спадщині важливим аспектом є виховання власним прикладом

У своїй славетній «Народній педагогіці» О.Духнович розкрив виняткову роль сім'ї у педагогічному процесі. Зокрема, він радив батькам: Дай сину твоєму здоровий розум, дай йому добру мораль, працелюбність, добре серце, дай йому добру волю… і ти даси йому все.

Функції сім'ї надзвичайно благородні і різноманітні: це відтворення роду, виховання дітей, організація домашнього господарства, споживання та побуту, забезпечення і передача новим поколінням духовних і матеріальних цінностей і життєвого досвіду, трудових умінь і навичок, підготовка молоді до сімейного життя. Розкриваючи своє розуміння виховного процесу вчені-педагоги радять батькам звертати особливу увагу на естетичне виховання і формування гуманістичної моралі у дітей так, як розуміли проблему підготовки до життя підростаючого покоління в простих селянських родинах, виховуючи молодь на прикладах старших та кращих моральних традиціях і звичаях народу.

Важливим шляхом реалізації національного виховання дітей молодшого шкільного віку є підкріплення батьківського впливу внутрішкільними вихованими заходами. Численні способи просвітницької роботи школи і батьків, наведені у даному курсовому дослідженні, сприяють утвердженню у батьків національної педагогічної думки, бажання виховувати підростаюче покоління як свідомих громадян своєї держави.

Список використаної літератури

1. Бойко А. Педагогічний потенціал національно-культурних традицій // Рідна школа. - 1999. - №10. - С 12-15.

2. Вишневський О. Основні засади концепції українського виховання / Матер. наук. - практ. конф. "Національне виховання молоді в навчальних закладах. - Львів, 1994. - С. 9-13.

3. Ігнатенко П.Р. Національна система виховання // Рад. школа. -1991.- №7.- С 47-52.

4. Концепція національного виховання // Рідна школа. - 1995. -№6.-С 18-25.

5. Куєвда В.Т. Традиційність як спосіб буття людини. -- К.: Знання, 1998.-- 23 с.

6. Культура і побут населення України / В.І. Наулко, Л.Ф. Артюх, В.Ф. Горленко. -- К.: Либідь, 1991. -- 232 с

7. Мартинюк І.В. Національна система виховання: шляхи реалізації// Рідна школа. - 1994. - №3. -С. 13-17.

8. Підласий І. Ідеали українського виховання // Рідна школа. -2000. - №4.- С 6-13.

9. Стельмахович М.Т. Українська родинна педагогіка. -- К.: ІСДО, 1996.- 223 с.

10. Ступарик Б.М. Про мету національного виховання в Україні // Педагогіка і психологія. - 1996. - №2. - С 87-95.

11. Токаренко Л. Від народних джерел: виховання // Рідна школа.

12. Виховання дітей в нових соціокультурних умовах української родини (В. Г. Постовий) // Український соціум. - 2004. - № 2 (4). - C. 103-108.

13. Національна доктрина розвитку освіти // Дошкільне виховання. - 2002. - No 7. - С.4 - 9.

14. Бугаєць Н.А., Трубавіна І.М. Теорія і практика взаємодії сім'ї та школи. - Х.: ХДПУ, 2001. - 102с.

15. Горбач І.Д., Давискиба В.В., Пащенко М.І. Методика роботи з батьками: Навчальний посібник / Уманський державний педагогічний університет ім. П.Тичини. - К.: Науковий світ, 2003. - 55с.

16. Кравченко Т.В., Трубавіна І.М. Допомога батькам у вихованні дітей: Методичні рекомендації для соціальних працівників. - К., 2005. - 100с.

17. Об организации родительського всеобуча в общеобразовательных учреждениях // Воспитание школьников, 2004. - №6. - С.9-17.

18. Пащенко М.І. Методика роботи з батьками (матеріали спецкурсу для студентів) // Практична психологія та соціальна робота, 2003. - №9. - С.53-63.

19. Програма формування педагогічної культури батьків / за редакцією В.Г. Постового. - К.: ДЦССМ, 2003. - 108с.

20. Родинна педагогіка: Навчально-методичний посібник / А.А.Марушкевич, В.Г. По­стовий, Т.Ф. Алексеєнко. - К.: ПАРАПАН, 2002. - 215с.

21. Співпраця вчителя з батьками / О.М. Коберник, Л.К. Мотрич. - К.: Науковий світ, 2002. - 86с.

22. Трубавіна І.М. Зміст та форми просвітницької роботи з батьками. - К.: УДЦССМ, 2000. - 86с.

Размещено на Allbest.ru