Развитие гандбола

3. Следующей задачей в изучении тактики применения передач будет освоение скрытной передачи, т.е. гандболист должен научиться маскировать свой замысел при выполнении передачи. Для этого в упражнение вводятся помехи. Сначала нападающие действуют в большинстве. Основное направлении обучения в создании представления, как вдвоём обыграть защитника, втроём двух. Занимающиеся должны усвоить, что передавать мяч партнёру нельзя, если искать позицию, чтобы он находился вне этой линии и желательно ближе к передающему игроку. В таком упражнении гандболист сам начинает создавать условия для передачи мяча для передачи мяча партнёру, предугадывая расположения партнёров, расположение противника относительно их. Эти упражнения можно отнести к подводящим для изучения групповых действий.

Обучение финту и уходу - проводят в упражнениях, предусматривающих единоборство.

Сначала обучение идёт с обыгрыванием пассивного защитника. При этом становиться задача, указываются направления движения и способы обыгрывания для решения одной и той же задачи, находит варианты как направления движения, как и варианты сочетаний обманных действий. Далее можно включить в упражнение активного защитника, чтобы выбор действия нападающего диктовался его поведением. Совершенствование финта и ухода продолжается в групповых взаимодействиях. При этом упражнения надо подбирать так чтоб гандболист мог применить финт в различных ситуациях, ставя перед собою и осуществляя конкретную задачу. Например: а) нападающий владеет мячом, применив финт, совершает уход от защитника и совершает бросок в ворота; б) нападающий не владеет мячом, применив финт, делает уход, ловит мяч и производит бросок.

Открытый уход совершенствуют в упражнениях вместе с применением финта, а скрытый требует специфических ситуаций. Обучение скрытому уходу ведётся в игровых упражнениях, где ориентиром служит игрок, владеющий мячом.

Обучение групповым действиям. Обучение групповым действиям необходимо строить на базе подводящих упражнений на ориентировку. Такими упражнениями могут служить передачи мяча между партнёрами с одновременным перестроением. Причём перестроение игроков может идти в различных направлениях: как вслед за мячом так и в противоположную сторону от мяча. Сначала такое упражнение группа выполняет, передавая один мяч, а затем вводится два и более мячей. Это заставляет гандболистов быть предельно сосредоточенными и распределять своё внимание сразу на несколько объектов. В таких упражнениях совершенствуется внимание, восприятие, мышление, память. Когда у гандболиста сформулировалось понятие о том, как обыграть противника в большинстве, можно переходить к разучиванию основных групповых взаимодействий, в которых количество нападающих и защитников равно.

После объяснения и показания изучаемого действия выполняется в упрощённых условиях. Однако необходимо сохранить ту обстановку, в которой это действие обычно применяется в игре. Например, проводить разучивание на размеченной гандбольной площадке, на определённой позиции, места защитников должны быть отмечены стойками или пассивно стоящими игроками. Начинать, обучение надо применяя поточные упражнения.

Занимающиеся расположены в колонну по одному на расстоянии 15-20 метров от ворот. Впереди справа и слева находятся два игрока на расстоянии 2-5 метров от колонны. Первый в колонне поочерёдно передаёт мяч впереди стоящим, ловит и производит бросок в ворота. Задачей этого упражнения является освоение своевременного рывка за мячом. Для этого в упражнение постепенно вводятся усложнения. Сначала на пути передающего мяч ставят стойки пассивный защитник, и наконец, активный защитник, которых он должен обыграть игрой финтом прежде, чем поймать мяч у партнёров появляется необходимость во взаимодействии.

Задачи этих упражнений - научить выбирать момент рывка, скорость перемещения в зависимости от действий партнёра в ситуации с крестного перемещения в ситуации с крестного передвижения.

Далее Взаимодействие разучивается в целом. После неоднократного повторения действий в упрощённых условиях вводятся малоактивные защитники. Когда действия с пассивной защитой на различных позициях (в центре, на краю и т.д.) будет усвоено, можно вводить активное сопротивление. Это заставит занимающихся делать выбор, кому завершать атаку. Строгое заучивание последовательности действий в конкретной ситуации. Далее, соединяя уже освоенные индивидуальные и групповые действия, приступают к разучиванию комбинаций.

Обучение командным действиям. При обучении позиционному нападению занимающиеся усваивают понятия о расстановке на площадке, о функциях разыгрывающих, крайних, игроков у линии. На основе групповых взаимодействий разрабатываются комбинации для определённых исполнителей. Причём сначала гандболистов знакомят со всей схемой комбинации, затем уточняют отдельные звенья и снова сводят воедино действия всех игроков.

При составлении комбинации тренер должен опираться на знание принципов командных действий. Зная первоначальную расстановку игроков команды, чётко представляя закономерности индивидуальных и групповых действий можно создать множество комбинаций. Разучивать их рекомендуется с развитием действия как в одну сторону, так и в другую сторону как на одной, так и на другой стороне площадки.

Обучение стремительному нападению начинается с освоения «отрыва». С начала гандболисты выполняют упражнения без сопротивления противника, осваивая взаимодействия с партнёром в поле и с вратарём. Далее в упражнение вводится противник осваивая взаимодействия с партнёром в поле и с вратарём. Далее в упражнение вводится противник например, две команды ведут игру на одной площадке (одни нападают, другие защищаются). Игроки команды, которая владеет мячом, после нескольких передач несильно посылают мяч в ворота. Вратарь завладев мячом, ищет для передачи мяча партнёров, убегающих в сторону чужих ворот. Если партнёры вратаря не «оторвутся» от защитников им придётся прорываться к воротам, применив серию передач между собой. Так обучают «прорыву» уточняя наиболее выгодные моменты взаимодействий.

5.3 Методика обучения тактике защиты

Обучение тактике защиты

Обучение индивидуальным тактическим действиям начинается вместе с изучением приёмов техники защиты. Причём при объяснении особое внимание нужно уделить выбору места относительно нападающего, моменту начала действия. Обучение должно всегда проходить в единоборстве с нападающим, которому даются определённые задания.

При обучении применению блокирования необходимо решить две основные задачи: 1) определить направление полёта мяча и 2) определить варианты блокирования (подвижного или неподвижного).

Для решения первой задачи необходимо подбирать упражнения, в которых защитник должен реагировать на броски различными способами (блокирование сверху, сбоку на различных уровнях), с различного расстояния до защитника, с применением различных замахов. Сначала выбор направления полёта ограничен определённым заданием нападающему, а затем защитнику приходится применять блокирование мяча после произвольных бросков нападающего.

Для решения второй задачи защитник должен овладеть некоторыми знаниями о противнике, проявить наблюдательность и смекалку. Кроме того здесь необходимо учитывать индивидуальные особенности самого защитника. Для применения подвижного блокирования, т.е. выпрямление рук после того, как определено направление полёта мяча, защитник должен обладать незаурядной быстротой и реакцией. Для применения неподвижного блокирования, т.е. какого - либо пространства (чаще сверху) определения направления полёта мяча, защитнику не обязательно быть очень быстрым, но от него требуется знания, какое пространство загораживать от того или иного нападающего и определённая сыгранность с вратарём.

Обучение групповым действиям начинается вместе с изучением групповых действий нападения. Всё обучение строится на противодействии нападающим. Когда нужно уточнить какое - либо групповое тактическое действие защиты, необходимо чтобы нападающие выполняли только то действие, которое вынуждает защитников применить конкретный контр приём. Для изучения, например, переключения нападающие могут выполнять заслон, скрытное внешнее взаимодействие; для подстраховки нежны параллельные действия; для проскальзывания - личная опека и т.п. Начинают обучение с совместного действия двух игроков, а затем трёх и более.

Обучение командным действиям начинают с ознакомления с расстановкой игроков различного амплуа в различных системах защиты. Совершенствование командных защитных действий нужно вести в соответствии с принципами, которые приемлемы для всех видов и способов защиты: создание численного преимущества, пресечение передачи и принцип противохода. Сыгранность обороны, её агрессивность будут зависеть от того, насколько грамотно гандболисты смогут осуществить в конкретной борьбе с противником соблюдение этих принципов. Руководствуясь ими, можно оценить правильность действий защитника в той или иной ситуации, анализируя выбор им позиции. Это облегчает задачу исправления ошибок, выявление слабых сторон обороны, а главное - своевременная теоретическая и практическая проработка конкретных вариантов поможет быстро ликвидировать недостатки.

Опорные термины

Тактика игры, бросок мяча, индивидуальные действия, групповые действия, командные действия

Контрольные вопросы

1.Какова структура процесса обучения?

2.Взаимосвязь приемов техники и тактических действий?

3.В какой последовательности изучаются приемы игры вратаря?

4.Какие упражнения применяют при обучении передаче мяча?

5. Какие упражнения применяют при обучении броску мяча?

6. Организация и проведение соревнований

План

6.1 Виды соревнований

6.2 Календарный план

6.3 Положения о соревнованиях

6.4 Памятка (регламент, проведения соревнований)

6.5 Представители и капитаны команд

6.6 Судейство соревнований

6.7 Система розыгрыша

6.1 Виды соревнований

Сегодня представляется бесспорным, что система спортивных соревнований это внутренняя сущность спорта, как массового социального развития она представляет собой социально обусловленную упорядоченность в планировании, организации и проведении соревнований на основе определённых принципов сложившихся прогрессивных с целью стимулирования массового развития спорта, спортивных достижений, совершенствования физических способностей людей и строится с учетом интересов различных слоев населения, принципов и требований системы физического воспитания.

Характер соревнования в каждом отдельном случае определяется положением о данном соревновании.

Виды соревнований

Соревнования по спортивным играм в зависимости от решаемых задач, значения и масштаба подразделяется на следующие виды :

Первенства и чемпионаты;

Соревнования на Кубок ( приз);

Уравнительные, классификационные, отборочные соревнования;

Матчевые, контрактные, показательные, товарищеские встречи;

Блицтурниры.

1. Первенства или чемпионаты - это наиболее ответственные соревнования, по результатам которого команде - победительнице присваивается почетное звание чемпион школы, города, области, республики и т.д. Проводятся такие соревнования ежегодно по круговой системе.( в один или несколько кругов), участники -победители награждаются золотыми, серебряными, бронзовыми медалями. В спортивных играх, где проводятся индивидуальные, парные, смешанные встречи (теннис, настольный теннис, бадминтон), в каждом разряде присваивается звание чемпиона и определяется серебряный и бронзовый призер.

2. Соревнования на Кубок ( приз) проводится по системе с выбыванием. Они привлекают максимальное количество участников и позволяют довольно быстро выявить победителя. В кубковые соревнования могут допускаться команды различной подготовленности с подключением к участию в них более сильных команд на завершающих этапах. Соревнования проводятся как спортивными организациями и обществами, так и частными предприятиями.

3. Уравнительные соревнования проводятся внутри коллектива среди команд, различных по своей подготовленности, чтобы поддержать спортивный интерес и создать условия для напряженного противобор

4. силы команд искусственно уравниваются. Более слабая команда получает до начала встречи определенное количество очков - фору. Фора может быть различной и зависит от разницы в классе игры команд. При проведении уравнительных соревнований фора может быть объявлена до начала встречи или после её окончания. К такой форме соревнований прибегают в таких случаях, когда необходимо провести встречи между различными классами в школе или колледже. Количество очков, получаемое командой, определяется организатором, учителем или тренером.

5. Классификационные соревнования проводятся с целью определения уровня спортивной подготовки команд и выполнения ими разрядных требований Единой спортивной разрядной классификации.

6. Отборочные соревнований проводятся с целью выявления наиболее сильных команд для участия их в более крупных соревнованиях. Иногда к этой форме обращаются в проведении крупных соревнований, первенств. Сначала проводят отборочные игры для выявления команд - участниц финальных игр, а затем проводят финальные встречи.

7. Матчевые встречи предусматриваются календарём спортивных соревнований. Преимущественно это встречи, ставшие традиционными. В них принимают участия две или более команды. Они проводятся как в низовых спортивных коллективах, так и в городских, республиканских и т.д. В последние годы большое распространение получили международные матчевые встречи. Этот вит соревнований позволяет проверить подготовленность команды в выступлениях на высшем международном уровне, способствует развитию дружественных отношений между спортсменами различных стран.

8. Контрольные встречи поводятся с целью проверки подготовленности команд к предстоящим ответственным соревнованиям, с цель опробования оптимального состава игроков и отработки тактической схемы игры.

9. Показательные встречи решают задачи популяризации спортивных игр и демонстрации спортивного мастерства. Для таких встреч приглашаются, как правило, команды высокого класса.

10. Товарищеские встречи проводятся между отдельными командами, они не являются официальными или календарными. Условия таких встреч определяются по взаимной договорённости, в них могут быть отдельные отклонения от официальных правил проведения соревнований (замена большого количества игроков, замена вратарей и т.д.) Товарищеские встречи проводятся с целью проверки подготовленности команд отдельных игроков к соревнованиям.

11. Сокращённые соревнования (блицтурниры) проводятся с большим количеством участвующих) команд в течении одного дня. Для сокращения времени на проведение соревнований уменьшают продолжительность встречи (баскетбол, футбол, теннис и т.д.). Такие соревнования обычно посвящаются открытию сезона, началу учебного года, различным праздникам. Или памятным датам.

6.2 Календарный план

Календарный план разрабатывается на календарный год. При составлении годового календарного плана соревнований по спортивным играм учитываются следующие требования:

- преемственность (учёт календарных планов вышестоящих организаций, республиканских, городских и в коллективах физкультуры),

- традиционность т.е. в календаре в течении ряда лет включаются одни и тех же соревнования,

- постоянство программ и сроков проведения одних и тех же соревнований,

- охват соревнованиями всех групп участников.

- Максимальное привлечение к участию коллективов физической культуры,

- Выезды на периферию,

- Равномерное распределение соревнований в течении всего года

6.3 Положения о соревнованиях

Основным документом, определяющим характер соревнований, порядок их проведения, прядок определения победителей и т.д. является «Положения о соревнованиях», которое составляется организацией, проводящей соревнования. Оно также является документом для организации и проведения соревнований судейской коллегией.

В положении о соревновании отражаются следующие разделы:

1. Цели и задачи - например выявление лучшей команды курса, факультета института, института, подведение итогов зимнего тренировочного периода и т.д.

2. Место и время проведения соревнований.

Здесь разъясняется в течении какого времени проводятся соревнования, указывается начало и конец соревнований, дни приезда и отъезда, место проведения соревнований (город, зал)

3. Руководство соревнованиями.

Определяется организация, проводящая соревнования и судейская коллегия судей соответствующей секции или федерации.

4. Участники и участвующие организации.

В этом разделе говорится о том, какие организации допускаются к участию в соревнованиях и кто из спортсменов может выступать за ту или иную команду. Каким требованиям должна соответствовать их подготовка, возраст участников, пол и т.д.

1. Программа соревнований.

Для направленной и планомерной подготовки к предстоящим соревнованиям целесообразно в положении дать программу по дням, но обязательно составленную главным судьей соревнований, с учетом расположения и состояния мест проведения соревнований. Распределение программы по часам на любых соревнованиях и в любых случаях удобнее давать в памятке.

6. Условия определения победителей и зачет.

Система розыгрыша, порядок зачета и определение победителей. Здесь уточняются все возможные варианты определения места каждой команды( при равенстве набранных очков, сколько команда получит очков за выигрыш, при ничейном результате, при неявке команды и т.д.

7. Награждение.

Здесь должно быть указано чем награждаются участники команды- победительницы (переходящим призом, дипломом, грамотой, ценным подарком и т.д.). Желательно чтобы предусматривалось награждение тренеров, судей.

8. Условие приёма организаций и участников.

Здесь необходимо определить, за счёт участвующей или проводящей организации, оплачивается проезд к месту соревнований, как участники обеспечиваются питанием, общежитием, сколько допускается вместе с командой тренеров и представителей команд.

В ряде случаев часть расходов берет на себя организация, проводящая соревнования, а часть расходов - участвующие организации.

9. Форма заявки и сроки её представления.

Необходимо указать точно дату представления заявки предварительной и окончательной заявки. Имение заявки высылается в секретариат судейской коллегии заблаговременно. Именная заявка содержит только анкетные данные участников, фамилию, имя, год рождение, разряд, принадлежность к спортивной организации. Заявки подписываются руководителем организации и врачом. В заявке указываются представитель команды, тренер и капитан команды. Подпись врача, заверенная печатью должна стоять против каждой фамилии участника.

Положение о соревнованиях должно быть утверждено организацией, проводящей соревнования. Требования положения о соревнованиях должна не противоречить правилам соревнований.

6.4 Памятка (регламент, проведения соревнований)

Заблаговременно, до начала соревнований, главный судья составляет программу соревнований по времени и памятку (регламент проведения соревнований), для спортсменов, представителей, судей. В памятке указываются все команды, которые невозможно учесть в положении, так как проведение соревнований в каждом разном случае предлагает какие-то ситуации, которые предусмотреть было бы невозможно.

Например: главная судейская коллегия и руководители служб, размещение судейской коллегии, время приёма заявок и прохождение мандатной комиссии, совещание с представителями и судьями, место проведения жеребьёвки, порядок движения транспорта, медицинское обслуживание, порядок проведения торжественных процедур, награждения.

6.5 Представители и капитаны команд

Каждая организация, участвующая в соревновании, должна иметь представителя. Представитель несёт ответственность за дисциплину участников, обеспечивание их спортивной формой, своевременную явку к местам соревнований, участие команды в торжественных церемониях. Представитель (и только он) пользуется правом подачи письменных протестов и устных заявлений от имени команды, а так же правом до заявок и пере заявок. Представитель присутствует на совещаниях судейской коллегии, если она проводится совместно с представителями, где он может участвовать в жеребьёвке. Представителю запрещается в ходе соревнований вмешиваться в распоряжение судей и лиц, проводящих соревнование. Если команда не имеет специального представителя, его обязанности выполняет капитан из числа участников данной команды.

6.6 Судейство соревнований

Судейство соревнований осуществляется официально утверждёнными судьями, в задачу которых входят организационное проведение соревнований, соблюдение пунктов положения, организация культурного отдыха участников.

Судья на поле или на судейской вышки не только руководит ходом встречи и фиксирует допущенные ошибки, но и осуществляет роль воспитателя. Высокая квалификация судьи и хорошая организация судейства позволяют решать воспитательные задачи, способствуют проявлению участников соревнований морально-волевых и эстетических качеств, обеспечивают рост технического и тактического мастерства. Обязательным требованиям к судье является безукоризненное знание правил, данной игры и методики судейства, принципиальных решениях по пресечению нарушений игроками правил, безукоризненная честность и справедливость. От судьи требуется хорошая физическая подготовка и техническая, которая позволила бы ему на высоком уровне провести всю встречу. В таких играх, как футбол, хоккей, баскетбол, ручной мяч судья должен быстро и своевременно перемещаться на площадке, хорошо ориентироваться, быстро принимать конкретные решения и не создавать помех играющим спортсмен - нам.

Места проведения соревнований и оборудование.

Спортивная база является на ряду с организацией, проводящей соревнования, ответственной за качественную подготовку к поведению соревнований. Каждая спортивная база должна быть готова к проведению соревнований соответствующего масштаба к началу спортивного сезона, иметь спортивный инвентарь и оборудование соответствующему правилам соревнований.

6.7 Система розыгрыша

В практике проведения соревнования по спортивным играм применяются две основные системы розыгрыша : круговая и с выбыванием (олимпийская система). Иногда прибегают к применению смешанной системы, в которой соединены последовательно первая и вторая. В практике чаще встречается проведение соревнований на первом этапе с выбыванием (отсеиванием), а на заключительном этапе - по круговой системе (для определения места каждой команды).

При выборе той или иной системы, учитывается задачи, которые стоят перед соревнованием, уровень подготовленности команд, сроки проведения, наличие спортивных баз, материальное обеспечение участников.

1. Круговая система, при которой все команды или участники друг с другом. В зависимости от условий положения и от количества участников соревнования могут проводится в два или несколько кругов с таким расчётом, чтобы каждая команда провела одинаковое количество встреч на своём поле и на поле противника. Победительницей считается команда, которая набирает большее количество очков (и имеет большее количество встреч). По этому принципу определяются и последующие места, занятые командами или участниками. Круговая система позволяет точно определить силы команд, исключает элемент случайных проигрышей, позволяет определить место каждой команды. Недостатком этой системы является длительное время проведение соревнований, большие материальные затраты, связанные с проживанием и их переездами. Эта система не позволяет охватить большое количество команд. Календарь игр по круговой системе составляется следующим образом. При проведении жеребьёвки, каждой команде присваивается определённый номер. После этого составляются пары соперников на каждый игровой день. Вначале определяется количество игровых дней и общее количество встреч для того, чтобы составить расписание игр. Количество встреч определяется по формуле :

X=A(A-1)

где X - количество встреч, А - общее количество команд. 2

Например, если в соревнованиях участвуют 16 команд, то количество встреч в одном круге будет равно 120:

Х= 16*(16-1)/2= 16*15/2 =240/2 = 120.

При нечётном количестве участвующих команд количество календарных дней будет равно количеству участников, при чётном - на один меньше. Очерёдность встреч при круговой системе определяется по специальной таблице, которую можно составить двумя способами : с чередованием полей и без чередования полей.

Первый способ (с чередованием полей). В этом способе команда которая стоит в паре первой, играет на своём поле. Для составления таблицы всегда берётся нечётная количество участников и чертиться соответствующее число вертикальных линий. Внизу, под первой линией ставиться первый номер, а остальные номера вписываются по порядку змейкой. В результате, справа и слева от вертикальной линии будут располагаться участники одного дня соревнований. Для примера составим календарь для пяти команд :

4 3 4 5 4 5 1 5

5 2 4 3 2 4

1 2 3

Команды, номера которых вписаны снизу и сверху по вертикали будут в этот день свободными от игры. Если количество команд будут чётными, то к команде не играющей в данный день подставляется очередная цифра, равная последней чётной (6), и в строчку записываются пары. В нашем примере для пяти команд календарь игр будут выглядеть так:

1 день 1 - 0 5 - 2 4 - 3

2 день 0 - 4 2 - 1 3 - 5

3 день 2 - 0 1 - 3 5 - 4

4 день 0 - 5 3 - 2 4 - 1

5 день 3 - 0 2 - 4 1 - 5

Для шести команд календарь игр будет таким:

1 день 1 - 6 2 - 5 3 - 4

2 день 6 - 4 5 - 3 1 - 2

3 день 2 - 6 3 - 4 4 - 5

4 день 6 - 5 1 - 4 2 - 3

5 день 3 - 6 4 - 2 5 - 1

Второй способ (без чередования полей), используется в тех случаях, когда смена полей не имеет значение или когда игры проводятся на одной площадке. Таблица для чётного количества участников ; если количество участников нечётное, то вместо следующего чётного номера ставят нуль. Принцип составления таблицы следующий. Все участвующие команды делят пополам и номера команд записывают вертикальным столбцом в два ряда. Первая половина номеров, начиная с первого, записывается сверху вниз, а последующая - снизу вверх. Номера, попавшие рядом, составляют пары первого игрового дня. Для определения второго и последующих игровых дней, в таблице первый но - мер оставляют на месте, а остальные передвигают на одно место по кругу, против движения часовой стрелки.

2.Система розыгрыша с выбыванием.

Эта система позволяет привлечь к участию в соревнованиях неограниченное количество команд и провести розыгрыш а короткие сроки. Принцип этой системы : проигравший выбывает из соревнований, и в финале встречаются только две команды, которые разыгрывают между собой первое и второе места. Недостатком системы с выбыванием является то, что половина всех участвующих команд выбывают из розыгрыша после первого же поражения. Система не исключает элемента случайности (выход в финал не самых сильных команд). Жребий может свести между собой самые сильные команды в начальной стадии розыгрыша, и некоторым из них придется выбыть из игры. Эта система не позволяет определить занятое место каждой команды, принявшей участие в соревнованиях.

Календарь встреч по системе с выбыванием составляется так. Порядковый номер каждой команды или участника, определённый жребием, вписывается в одну колонну. Если количество участников кратно двум (4, 8, 16 и т.д.) то все они вступают в соревнования с первого тура. Пары составляются следующим образом: первый номер играет со вторым, третий с четвёртым, пятый с шестым и т.д. Во втором туре играют победитель первой пары с победителем четвёртой и т.д.

Опорные термины: соревнования, календарный план, положения о соревнованиях, судейство, розыгрыш.

Контрольные вопросы:

1 Положения о соревнованиях?

2 Календарный план?

3 Проведение классификационные соревнования?

4 Проведение соревнования на Кубок?

5 Первенства или чемпионаты?

6 Виды соревнований?

7. Отбор игроков и руководство во время игры

План

7.1 Модельные характеристики

7.2 Виды, критерии и методы отбора

7.3 Спортивная ориентация

7.4 Комплектование команды

7.5 Руководство во время игры

7.1 Модельные характеристики

Отбор следует понимать как процесс определения соответствия способностей человека и особенности данной спортивной дисциплины. Главный мотив спортивного отбора - стремление связать воедино творческие способности личности и высшие спортивные достижения. Чтобы побеждать на мировой арене, сейчас необходима целенаправленная система подготовки наиболее талантливых к гандболу людей.

Для выявления потенциальных спортивных возможностей необходимо иметь чёткое представление о факторах, определяющих высокие достижения в гандболе. Для этого изучают личность выдающихся гандболистов, их игровую деятельность, спортивный путь. На основе выявления требований должен соответствовать игрок экстракласса, составляют «модельные характеристики»

«Модели сильнейших игроков» одновременно являются ориентирами для спортивного совершенствования.

В состав модели сильнейшего гандболиста входят три уровня показателей. Первый уровень это «модель соревнования», характеристики деятельности сильнейших гандболистов на ответственных соревнованиях.

Второй уровень - это характеристика специальной подготовленности (физической, технической, тактической) сильнейших гандболистов в период наивысшей спортивной формы.

Третий уровень - это характеристики функциональной и психологической подготовленности, морфологические особенности, возраст и спортивный стаж гандболистов в период наивысших достижений.

Модельные соревновательные характеристики перетерпливают постоянное изменение в связи с изменениями тенденций развития игры. Об этом свидетельствуют данные сравнительного анализа игровых показателей крупнейших международных соревнований. Например результативность бросков то неуклонно повышается, то падает. Это свидетельствует о преобладании то наступательного, то оборонительного потенциала команд. Естественно, что и модельные показатели должны отражать эту тенденцию.

При этом результативность игроков по игровым функциям различна, и модельные характеристики различных амплуа необходимо составлять с учётом этого.

На современном этапе развития гандболисту предъявляются высокие требования по всем видам подготовленности. Показатели физической подготовленности сильнейших игроков мира очень высоки. Измерения на мужском чемпионате мира 1974 г. дают представление о средних показателях 8 команд - финалистов.

7.2 Виды, критерии и методы отбора

В гандболе осуществляются два вида отбора:

1. Спортивная ориентация - определение пригодности и перспективности к спортивному совершенствованию в гандболе.

2. Комплектование команды - формирование коллектива, способного выступать на соревнованиях как единое целое.

Для проведения отбора необходимы определённые критерии оценки пригодности, т.е. те качества и свойства личности, которые измеряются или проверяются при отборе.

М.С Бриль подразделяет критерии отбора на три вида: задатки, одарённость и способности.

Задатки - это врождённые и приобретённые впервые годы жизни анатомо-физиологические особенности. Так, некоторые пропорции тела, особенности мышечной или сердечно - сосудистой системы могут служить задатками в для будущих успехов в гандболе.

Одарённость представляет собой комплекс качеств и свойств личности, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего спортивного успеха. При отборе одарённость является главным критерием. В понятие одарённости входят не технические и тактические навыки, а только те качества, которые обеспечивают успех при овладении навыками. Эти качества могут быть двигательного характера (например, быстрота или координация движений) или интеллектуального плана (например, оперативное мышление).

Способности в отличии от всегда содержать способы действия или операций, т.е. умения и навыки. Оценить способности можно лишь тогда, когда занимающиеся овладеют основным технико-тактическим материалом и поднимутся на определенный уровень подготовки. В команды мастеров отбирают игроков, используя в качестве основного критерия именно способности спортсмена.

Методиками отбора называются приёмы или приспособления для измерения критериев. В практике отбора используют следующие группы методик: экспертные, аппаратурные и тестовые.

Экспертные методики - основаны на мнении специалистов (им может быть и сам тренер) об уровне одарённости будущего игрока. Если у нескольких специалистов это мнение едино, его надёжность будет достаточно высока.

Аппаратурные методики - обладают преимуществом точности оценок. Однако, как правило, из оценок не складывается общее впечатление об уровне одарённости. Они должны объединяться и проявлять в своеобразных сочетаниях. Наиболее эффективными методами отбора являются тесты (пробы), составляемые с учётом сочетаний различных качеств. Несмотря на косвенность показателей, тесты имеют ряд существенных преимуществ. Главное из них - возможность создания модели перспективного в гандболе игрока.

7.3 Спортивная ориентация

Наука не даёт точного ответа на вопрос, из какого ребёнка выйдет гандболист высокой квалификации. Однако, привлекая детей к занятиям, необходимо определить с наибольшей точностью, которая возможна при современном уровне развития методики отбора, на сколько качества и свойства личности каждого ребёнка соответствуют особенностям спортивной деятельности гандболиста.

Основной путь поиска талантливых гандболистов - это организация занятий гандболом как можно большего числа детей. Ведь способности ребёнка к этому виду спорта обнаруживаются через деятельность, через освоение приёмов и действий игры. Поэтому набирать надо больше ребят, чем предусмотрено в группе, ибо отсев неизбежен.

Спортивная ориентация как вид отбора включает в себя две ступени: 1) отбор детей, пригодных заниматься ручным мячом; 2) отбор детей, способных достичь высшего спортивного мастерства.

На первой ступени отбора определяется исходный уровень физического развития и развития физических способностей у всех детей, желающих заниматься. При определении потенциальных возможностей детей для занятий гандболом главными критериями должны быть показатели антропометрических данных, функционального состояния и развития основных двигательных способностей, двигательной активности, игрового мышления.

При отборе необходимо обращать внимание на детей среднего и вышесреднего роста для своей возрастной группы с развитой мускулатурой пропорциональным соотношениям отдельных частей тела. Необходимо учитывать потенциальные возможности роста тела в длину. Можно рассчитывать на большую прибавку роста в будущем, если у ребёнка даже не высокого роста большие кисти рук и ступни ног.

Необходимо так же познакомиться с родителями, чтобы определить, каков будет рост у юного гандболиста в будущем. У родителей высокого роста, как правило, дети тоже имеют значительные размеры тела.

Важно обращать. Дети с большой массой не обладают достаточной силой мышц и подвижностью нервных процессов. В период полового созревания значительно увеличивается вес тела у детей с широкой грудной клеткой, значительным обхватом бёдер, с локализацией жироотложений в области живота.

Скоростно-силовые факторы не являются консервативными, и прогноз их развития неточен. Однако при отборе для занятий гандболом нужно установить уровень развития скоростно-силовых качеств и быстроты движения. Для этого применяют тесты: бег 30м с высокого старта, прыжок в длину с места, метание теннисного мяча на дальность. Числовые значения нормативов при приёме в спортивные школы детей 9-12 лет приведены в программе ДЮСШ.

При отборе можно опираться ещё на один фактор - это наследственность. Пол наследству передаются конституция и другие морфологические признаки, двигательные и функциональные особенности организма. Исследованиями установлено что в средне у 50% детей выдающихся спортсменов можно ожидать выраженных способностей в любом виде спорта (В.М. Зациорский). Установлено также, что некоторые показатели силы ног и быстроты в значительной мере обусловлены наследственностью, а вот сила и точность движения верхних конечностей не в такой мере обусловлены наследственностью и хорошо формируются в процессе тренировки. Для воспитания гандболиста это очень важно.

Кроме того волевые качества, потребность достижения высокого или незначительного результата формируются в семье под влиянием постановки задач перед ребёнком и оптимально допустимой помощи для их решения. Поэтому беседы с родителями могут дать тренеру ценную информацию о прогнозировании спортивного роста юного гандболиста, о перспективном плане работы с ним.

Очень важным критерием отбора детей для занятий гандболом следует считать, их двигательную активность показатели работоспособности относительно стабильны, и успешный прогноз этого качества можно сделать в 10-12 лет. Определить степень активности ребенка можно путем наблюдения за ним на уроках физкультуры в школе, в процессе любых игр, которые предлагаются детям при поступлении.

На этапе углубленной тренировки ориентация продолжается, но теперь она направлена на выбор амплуа в команде. Недаром этап углубленной тренировки ещё называют этапом начальной специализации. На этом этапе идет поиск наилучшего применения способностей гандболиста непосредственно в роли игрока команды: вратаря, разыгрывающего, крайнего,полусреднего, линейного. К началу этапа спортивного совершенствования этот вопрос должен быть в основном решен. Переориентация игрока бывает и на более позднем этапе, но это должно быть частным явлением.

7.4 Комплектование команды

В современном гандболе при всевозрастающей универсализации игроков основным требованием остается четкая специализация. Это не просто деление игроков 1 и 2 линий и вратаря. Это наиболее оптимальное сочетание сил в команде, подкрепленное рациональным расположением спортсменов на площадке.

Однако до настоящего времени распределение игровых амплуа среди игроков осуществляется с учетом лишь тех качеств и особенностей, которые обнаруживаются в достаточно открытой форме. Прежде всего обращают внимание на антропометрические данные и на некоторые откровенно выраженные формы поведения. Не оспаривая значения антропометрических физических данных, тем не менее необходимо учитывать и психологические особенности спортсмена.

В гандбольной команде большое значение имеет индивидуальное мастерство каждого игрока, но не менее главное - это умение каждого игрока оценить свои возможности и возможности партнеров. Одинаково высокие потребности к достижению личного успеха у тех или иных игроков команды могут препятствовать достижению общекомандного успеха. Чрезмерное внутригрупповое соперничество может неблагоприятно повлиять на совместную командную деятельность. Более успешно действуют команды, где роли четко распределены.

Формальная структура гандбольной команды определяется наличием игроков по амплуа: разыгрывающего, полусреднего, линейного, крайнего.

Зона действия центрального разыгрывающего характеризуется местонахождением игрока, которое обеспечивает наиболее выгодные условия для организации и проведения тактических комбинаций как команды в целом, так и отдельных её звеньев. Находясь в центре, игрок получает все необходимые условия для установки игровых коммуникаций с партнерами, ему вменяется в обязанность выполнять функции организатора командных действий в конкретном игровом эпизоде, но и суметь её реализовать усилиями «ведомых». Центральному разыгрывающему должен соответствовать такой тип личности, который отличается, прежде всего способностью, который отличается прежде всего способностью навязывать свою программу и организовывать действия партнеров. Управление группой может носить авторитарный, демократический или стихийный анархический характер. Анархически стихийное управление совершенно недопустимо для спортивной деятельности, особенно в трудные для команды минуты. В связи с этим разыгрывающий в наибольшей степени соответствует типу личности «лидер», относящийся к первому разделу «профиля личности» индивида.

Зона действий полусреднего несколько смещена от центра и является наилучшим местом для забрасывания мячей с ближних и дальних позиций за счет удобного угла по отношению к воротам противника. Большинство тактических комбинаций получают свое завершение в атаках полусредних. В наиболее трудные для команды минуты её успех во многом зависит от смелых и самостоятельных действий полусредних. Они выполняют две функции: первая - роль «бомбардира», а вторая - за счет этих действий приковывать к себе пристальное внимание противника, чтобы у других игроков появилась возможность для взятия ворот. Полусредние должны отличаться такой особенностью характера, как чувство превосходства и уверенности, стремление к конкуренции, солированию. Наилучшие из них отличаются решительностью, смелостью, самостоятельностью в своих действиях. Эта решительность и независимость диктуется тем, что данный игрок является как бы последней завершающей инстанцией в цепи тактических действий команды. Поэтому полусредний ближе всего соответствует типу личности «конкурирующий».

Зона действий линейного игрока характеризуется, во-первых, самым близким расположением к воротам противника, во-вторых, плотной опекой его со стороны противника. Все это заставляет его вести в нападении на протяжении всего матча силовую (в прямом смысле слова) борьбу за наиболее выгодное место у площадки вратаря. В связи с тем, что игрок находится на «острие атаки»,на самом опасном месте для вратаря противника, на него нередко оказывают жесткое воздействие, которому он должен противостоять. От него требуется умение разрушать оборону противника на своем участке. Характерными чертами этого амплуа являются сверхэнергичность, независимость, стремление к противоборству и физическому противопоставлению себя противнику. Этот игрок, прежде всего должен отличаться разрушительной тенденцией и соответствовать типу личности «агрессивный». гандбол узбекистан вратарь

Местонахождение крайних игроков требует от них не только умения солировать, но и умения вовремя и, главное, первыми подхватить завязывающуюся комбинацию игрового эпизода. Своими действиями они должны облегчить действия линейного и полусредних. У них в большей степени, чем у кого-либо, выражена работа на партнеров. ОТ них требуют как самостоятельных решений, так и умения подыграть, растягивая линию обороны противника, подключиться развить контратаку, уйти в отрыв и т.д. В связи с этим крайние игроки лучше всего соответствуют типам личности, относящимся к разделам «ведомые».

Эффективность деятельности гандбольной команды в целом и отдельных игроков обусловливается степенью соответствия индивидуальных особенностей спортсмена характеру выполняемой в команде функции. При организации команды необходимо учитывать, на сколько предъявляются игроку как носителю конкретной роли. Неудовлетворённая ведущая потребность лидировать, солировать, подстраиваться, быть опекаемым и т. д., которая может реализоваться в соответствующей деятельности, приводит к неблагоприятным состояниям человека и прямо сказывается на качестве выполнения этой деятельности.

7.5 Руководство во время игры

Руководство командой во время встречи является наиболее окончательным и наиболее оперативным видом отбора. Роль тренера как специалиста и руководителя в период руководства командой во время её игры принимает особую форму. Встреча начинается не с начальным броском. В действительности она начинается уже в начале микроцикла, предшествующего встрече, а интенсивное чувство соревнования и противника начинает достигать своей кульминации за несколько часов до встречи. Поэтому для успешной деятельности команды в ходе встречи огромное значение имеет то, чтобы предстартовое состояния игроков были доведены до оптимального уровня. Это не только включает в себя качество психофизиологической подготовленности игроков, а следовательно, «стартовое напряжение» в узком значении этого слова, но и подразумевает более широкий аспект психологических волевых и моральных потенциалов.

Тренер всегда ставить перед собой подготовить своих игроков и команду таким образом, чтобы они могли подавляющую часть своих кондиционных качеств(физическая подготовленность) и своих умений (техническая и тактическая подготовленность) трансформировать в успешный результат.

Опорные термины

Отбор игроков, команда, техническая подготовленность, тактическая подготовленность.

Контрольные вопросы

1. Чем объясняется актуальность проблемы отбора?

2. Какие виды и критерии отбора вы знаете?

3. Охарактеризуйте уровни модельных характеристик?

4. Как и по каким критериям организовать отбор в ДЮСШ?

5. По каким критериям оценивается пригодность к занятиям гандбола?

6. В чём выражается совместимость игроков гандбольной команды?

Список литературы

1. И.А.Каримов «Баркамол авлод-Ўзбекистон тара??иётининг пойдевори» “Шар?” нашриёти Тошкент 1998

2. «Миллий исти?лол ?ояси: асосий тушунча ва тамоиллар» ?ўлланма Тошкент 2001 йил

3. Г.В.Бондаренкова, Н.И. Коваленко, А.Ю. Уточкин «Физкультура» Волгоград 2004 год

4. М.В.Видякин «Начинающему учителю физкультуры» Волгоград 2002 год

5. М.В.Видякин «Внеклассные мероприятия по физкультуре» Волгоград 2004 год

6. В.Я.Игнатьева «Гандбол» «Физкультура и спорт»

7. В.И.Изаак Т.Э.Набиев «Гандбол в вузе» Ташкент 2005 год

8. Маърузалар туплами Ўзб ДЖТИ 1996 йил

9. Э.Найминова «Физкультура» Ростов -на- Дону 2003 год

10. А.Николич, В.Параносич «Отбор в баскетболе» Москва

11. Ш.Павлов, Ф.Абдурахманов, Ж.Акрамов «Гандбол» Тошкент 2005 йил

12. Правила соревнований по гандболу Ташкент 2002 год

13. Ж.К.Холодов В.С.Кузнецов «Теория и методика физического воспитания» Москва “Академия”2002

Размещено на Allbest.ru

...