Система подвижных игр в развитии физических качеств у детей старшего дошкольного возраста

Ваня, Ваня простота.

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом на перёд и поехал в огород.

Раз, два, три, лови.

Дети убегают, а ведущий их ловит

14

28.02

«Удочка»

упражнять в прыжках на месте; развивать ловкость, координацию движений, внимание.

веревочка длиной 3-4 м. с мешочком, наполненным песком или скакалка.

Игра проводится в зале или на площадке. Играющие становятся в круг, в центре стоит водящий с веревочкой в руках. Водящий начинает вращать веревочку так, чтобы мешочек скользил по полу под ногами подпрыгивающих игроков. Задевший мешочек становится в центр круга и вращает веревочку, а бывший водящий идет на его место. Выигрывает тот, кто ни разу не задел веревочку. При вращении веревочки нельзя отходить со своего места.

15

1.03

«Кто сделает меньше прыжков»

Совершенствовать технику прыжка (сильный толчок, энергичный взмах рук); начинать игру по сигналу воспитателя. Продолжать учить детей прыгать гигантскими шагами.

Вариант 1. Дети в шеренге на одной стороне. По сигналу прыгают на двух ногах на другую сторону площадки. Кто меньше сделал прыжков, побеждает

Вариант 2. На площадке обозначают две линии на расстоянии 5-6 м. Несколько детей встают к первой линии и по сигналу прыгают до второй линии, стараясь достичь её за меньшее число прыжков. Для этого необходимо сильнее оттолкнуться, приземление выполнить мягко и тут же начинать отталкивание для следующего прыжка.

16

2.03

«Брось за флажок»

развивать глазомер.

мячи или мешочки с песком, флажки

Дети стоят в две шеренги друг за другом, в руках у первой шеренги мячи, мешочки с песком. Впереди на расстоянии 4 - 5 м стоят на одном уровне несколько флажков. Дети одновременно бросают мешочки с песком из-за головы двумя руками или одной, стараясь забросить их за линию флажков. Воспитатель подсчитывает, сколько детей забросили мешочки за флажки. Затем дети поднимают мешочки, бегут и передают их своей паре. Бросает следующая шеренга, затем сравниваются результаты.

17

«Попади в обруч»

развивать ловкость, меткость, выносливость; формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5-9 м.; совершенствовать координацию движений.

мячи или мешочки с песком, обручи

Дети бросают небольшой мяч из - за спины через плечо правой или левой рукой, стараясь попасть в обруч (на расстоянии 2м).

18

«Пронеси мяч, не задев кеглю»

учить прыжкам на двух ногах с зажатым мячом между ступнями змейкой между предметами, не сбивая их.

мячи, кегли

На площадке расставлены разные кегли. Ребенок зажимает мяч, между ступнями и прыгает на 2-х ногах с зажатым между ними мячиком между кеглями "змейкой"

19

«Парный бег»

продолжать учить бегать парами, подчиняться правилам игры; воспитывать чувство товарищества; развивать внимание, быстроту.

кегли (стулья, надувные мячи и т. п.) по числу звеньев.

Дети стоят в звеньях парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки расставлены кегли (стулья, надувные мячи и т. п.) по числу звеньев. Воспитатель подаёт сигнал, по которому первая пара звена, держась за руки, бежит до стоящего впереди предмета, огибает его и возвращается в конец своего звена. По следующему сигналу выбежит вторая пара и т. д. пара, отпустившая руки, считается проигравшей.

20

«Сделай фигуру»

совершенствовать основные виды движения (бег, подскоки, равновесие), повышать двигательную активность.

Из числа играющих выбирается ведущий, он стоит в стороне. Остальные дети бегают, прыгаю с ножки на ножку по всей площадке.

На сигнал воспитателя (удар в бубен или слово «стоп») все останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу и не двигаются: приседают, поднимают руки в стороны и т. п. Ведущий обходит все «фигуры» и выбирает ту, которая ему больше всех понравилась. Этот ребёнок становится водящим - оценщиком, а предыдущий водящий присоединяется к остальным детям, и игра продолжается.

Размещено на http://www.allbest.ru/

2.3 Сравнительный анализ результатов исследования

На контрольном этапе для оценки уровня физических качеств у детей старшего дошкольного возраста повторно было проведено тестирование по той же методике. Результаты тестов занесены в таблицу 4 и 5

Анализ темпов прироста физических качеств, разработанный В.И. Усаковым, используется для оценки эффективности системы физического воспитания. (таблица1).

Таблица 4. Результаты оценки физических качеств детей 5-6 лет (по состоянию в начале марта 2018 г.)

№ участника	Имена детей	Возраст	Гибкость	Выносливость	Быстрота	Сила
			Наклон (см)	Бег (сек) на 200 м (для 5 лет) на 300 м (для 6 лет)	Бег на 30 м (сек)	Метание набивного мяча (см)	Метание мешочка с песком вдаль (м)	Прыжок в длину с места (см)	Прыжок в высоту с места (см)
							правая рука	левая рука
1	А.Э	5	-2	61	9,5	146	3,3	2,5	91	25
2	К.И	5	-3	56	7,9	197	4,9	3,9	113	27
3	К.В	6	+2	73	7,4	378	4,6	4,4	114	28
4	М.Т	6	0	79	6,8	528	6,9	6,2	121	27
5	Ф.Т	5	-3	54	9,4	165	2,9	2,5	100	25
6	С.А	5	-2	63	9,2	148	3,1	2,7	102	25
7	С.В	5	+2	76	8,6	154	2,8	2,4	101	23
8	П.Ю	5	0	63	9,1	143	3,4	2,5	110	28
Среднее значение	-0,75	65,6	8,4	232	3,9	3,3	106,5	26



Таблица 5. Анализ физического качества «Ловкость» детей 5-6 лет (по состоянию в начало марта 2018.)

№ участника	Имена детей	Возраст	Бег на 10 м по прямой (сек)	Бег на 10 м с разворотом (сек)	Разница
1	А.Э	5	2,5	2,9	0,4
2	К.И	5	2,3	2,5	0,2
3	К.В	6	2,4	2,6	0,2
4	М.Т	6	2,1	2,5	0,4
5	Ф.Т	5	2,5	3,1	0,6
6	С.А	5	2,4	2,5	0,1
7	С.В	5	2,3	2,7	0,4
8	П.Ю	5	2,1	2,4	0,3
Средняя величина	0,33

Для практического исследования нами была выбрана группа детей возрастом 5-6 лет с этой группой детей систематически в течении месяца (с февраля по марта 2018г.) проводились игровые занятия с применением подвижных игр.

Сравнительный анализ результатов тестирования двух этапов эксперимента: констатирующий и контрольный. Тест выявления уровня прироста физических качеств, разработанный В.И. Усаковым.



Таблица 6. Анализ динамики физических качеств детей 5-6 лет за период с февраля до марта 2018г.

Показатель	по состоянию на февраль	по состоянию на март	Изменение	Темп роста (%)	Оценка
ГИБКОСТЬ
Наклон	-1,6	-0,75	-0,85	72	----
ВЫНОСЛИВОСТЬ
Бег (сек) на 200 м (для 5 лет) на 300 м (для 6 лет)	69,1	65,6	3,5	5,2	хорошо
БЫСТРОТА
Бег на 30 м (сек)	9,1	8,4	0,7	8	отлично
СИЛА
Метание набивного мяча (см)	208	232	24	10,1	отлично
Метание мешочка с песком вдаль (м)	Правая рука	3,7	3,9	0,2	5,2	хорошо
	Левая рука	3,2	3,3	0,1	3	удовлетворительно
Прыжок в длину с места (см)	100	106,5	6,5	6,3	хорошо
Прыжок в высоту с места (см)	24,75	26	1,25	5	хорошо
Общая оценка	52,03	63,67	4,425	14,35	хорошо
ЛОВКОСТЬ
Бег на 10 м с разворотом	0,38	0,33	0,05	14	отлично
Общая оценка		отлично

Результат тестирования показал заметное изменение уровня физических качеств у детей старшего дошкольного возраста по сравнению с первым и наблюдается значительный рост.

Результат контролирующего этапа исследования показал, что после формирующего этапа улучшилось состояние уровня физических качеств детей 5-6 лет, отсюда следует, что подвижные игры способствуют развитию физических качеств и формируются у воспитанников потребности в двигательной активности

Вывод по 2 главе

Во второй главе данной работы были озвучены методы исследования физических качеств. Мы на практике выявили актуальный уровень развития быстроты и ловкости. Все методы воспитания в детском дошкольном учреждении направлены на достижение всестороннего гармонического развития ребёнка, обеспечение формирования самостоятельности, инициативы, активности и других положительных качеств личности.

Результаты проведенных тестов позволяют сделать следующие выводы: Физические качества детей старшего дошкольного возраста, в результате проводимых с детьми игровых занятий с применением подвижных игр в течение месяца улучшились. Рост произошел за счет эффективного использования силы природы и ежедневного проведения подвижных игр.

При организации игр с детьми необходимо применять следующие методы и приемы: показ и демонстрация игры, объяснение ее правил, беседа с детьми о результатах игры. Целью подвижных игр и соревнований является формирование физических качеств детей дошкольного возраста. Подвижная игра должна использоваться в соответствии с возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста и их возможностями.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что подвижная игра является важным средством умственного воспитания дошкольников, так как в этой деятельности проявляется и развивается творческое воображение, способность к замыслу, развивается ритм и красота движений. В ней отражаются и развиваются умения и знания, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с целью данной работы и поставленной задачами, получены следующие результаты:

1. Проанализированы психолого-педагогическая, научно-методическая литературы, основными из них являются труды следующих авторов: Лесгафт П.Ф, Осокина Т.И, Вавилова Е.Н, Адашкявичене Э.И, Аркин Е.А, Кенеман А.В, Усаков В.И, Ушинский К.Д, Макаренко А.С и многих других

2. Выявлены роли подвижных игр как средство развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста: формирует волю, развивает самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение. Они в наибольшей степени позволяют совершенствовать такие качества как ловкость, быстрота, сила, координация и др. А также осуществляют умственное развитие: активизируются память, представления, развиваются мышление, воображение.

3. Изучены особенности развития физических качеств у детей в старшем дошкольном возрасте.

4. Проведена опытно-исследовательская работа в МБДОУ «Тугутчаан» с. Югюлятцы, Вилюйского улуса с 12 февраля по 5 марта 2018 года по трем этапам: констатирующий, формирующий и контрольный.

Уровень физических качеств был проверен с помощью теста разработанного В.И. Усаковым, в начале и в конце исследовательской работы.

Анализ уровня физических качеств у детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе исследования показал, что применения подвижных игр у детей дошкольного возраста способствует уровню физической подготовленности детей и их физического развития. Подвижные игры развивают физические качества, а также укрепляет здоровье ребенка.

Делая вывод, можно утверждать, что данное обследование позволяет сделать учебный процесс систематически и целенаправленный, а также должны быть созданы педагогические условия: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей при подборе игр, осуществление должностного руководства подвижной игрой, использования различных вариантов игр с усложнением, для развития физических качеств.

Таким образом, все поставленные задачи решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена. Данная работа может быть использована воспитателями и инструкторами по физическому воспитанию в детских садах.



БИБЛИОГРАФИЯ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования", зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384

2. Абдульманова Л.В. Воспитание физической культуры у детей дошкольного возраста.- Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2004.-115.

3. Абдульманова Л.В.Развитие основ физической культуры детей 4 - 7 лет в парадигме культуросообразного образования. - Ростов н/Д6 Изд - во Рост. ун - та, 2005. - 220 с.

4. Адашкявичене, Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду / Э. И. Адашкявичене. М.: Педагогика, 2010-12 с.

5. Аксенова Н. Формирование двигательной активности. Старший дошкольный возраст//Дошкольное воспитание№6.- 2000.-С.30-48.

6. Антонов, Ю. Е. и др. Здоровый дошкольник, социально- оздоровительная технология XXI века / Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова, Т. Ф. Саулина. - М.: Просвещение 2012. - 134 с.

7. Беляков, Е.А.365 развивающих игр/ Е.А Беляков.- М.: Рольф, Айрис-пресс,1999.- 298с.

8. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов сред.пед.учебн.заведений.- М.: Изд. Центр «Академия»,1998.

9. Буцинская, П.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду П.П.Буцинская, В.И. Васюкова, Г.П. Лескова. - М.:Пресса,2000.-99с.

10. Быкова А.И. Подвижные игры в организации жизни детей и педагогическое руководство ими // Роль игры в д/с. - М.: АПН РСФСР, 1961. с. 92-134.

11. Вавилова, Е.Н. Развитие основных движений у детей 3 - 7 лет. Система работы. / Е.Н. Вавилова. - М.: Издательство Скрипторий 2003, 2007.-10с.

12. Викулов А.Д. «Развитие физических способностей детей», Ярославль, 1996 г.

13. Волошина Л. Будущий воспитатель и культура здоровья // Дошкольное воспитание.-2006.-№3.-С.117-122.

14. Глазырина, Л.Д., и др. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста./ Л.Д. Глазырина, В.А.Овсянкин.-М.: Пресса 2000г-137с.

15. Гориневский В.В., Марц В.Г., Родин А.Ф. Игры и развлечения: Сборник, 3 изд, перераб. И дополн. - М.: Молодая гвардия, 1924.- 195 с.

16. Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2005 - С.23-48

17. Жичкина, А. Значимость игры в развитии человека / А. Жичкина//Дошкольное воспитание. - 2012. - № 4. - С.26 - 27

18. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. - М., 1975

19. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М: Просвещение, 1974.

20. Кенеман А.В., Осокина Т.И. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М: Просвещение, 1984.

21. Кистяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. - М: Педагогика, 1978.

22. Клевенко В.М. Быстрота как развитие физических качеств. - Москва 2008. - 290 с.

23. Кожухова, Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / Н.Н.Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова.- М.: учеб.пособ. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - 2002. - 320 с.

24. Козлова С.А.и др.Дошкольная педагогика/ С.А. Козлова, Т.А.Куликова.- М.: Академия.1998 -с-280-281

25. Кудрявцев В.Т. Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет.-М., 1998.

26. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления».- М.,2000 г.

27. Лагутин, А.Б. и др.Помоги ребёнку стать сильным и ловким/ А.Б.Лагутин, А.П.Матвеев. - М.: Физкультура и спорт.1994.- 451с.

28. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2002. - 160 с.: ил.

29. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. / Л.П. Матвеева.- М.: Физкультура и спорт. 2011 .-411с.

30. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 - 7лет / Л.И. Пензулаева.- М.: Владос, 2001.-342с.

31. Пономарев, С.А. Растите малышей здоровыми(физическое воспитание детей до 6 лет). /С.А. Пономарев. - М.: Физкультура и спорт,1992.-87с.

32. Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников. // Э.Я. Степаненкова Дошкольное воспитание. - 1995.- №12. - с.23-25.

33. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников. / Э.Я.Степаненкова.- М.: 2001. - 168с.

34. Филипповой, С.О. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб.пособ. для студ. сред. пед. учеб. Заведений / под ред. С.О.Филипповой. - М.: 2007.- 224 с.

35. Хухлаева Д.В.Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Д.В. Хухлаева. М.: Просвещение - 1996г-114с.

36. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников / В.Н. Шебеко. - М.:2000. - 176с.

37. Эльконин Д.Б. Психология игры. / - М.: ВЛАДОС, 1999



Приложение

Возрастно-половые показатели двигательных качеств детей дошкольного возраста

Возраст (лет)	Пол	Бег на 30 м (сек)	Бег на 10 м (сек.)	Метание набивного мяча (см)	Метание мешочка с песком вдаль (см)	Прыжок в длину с места (см)	Прыжок в высоту с места (см)
					правая рука	левая рука
4	М	10,5-8,8	3,3-2,4	117-185	2,5-4,1	2,0-3,4	60-90	14-18
	Д	10,7-8,7	3,4-2,6	97-178	2,4-3,4	1,8-2,8	55-83	12-15
5	М	9,2-7,9	2,5-2,1	187-270	3,9-5,7	2,4-4,2	100-110	20-26
	Д	9,8-8,3	2,7-2,2	138-221	3,0-4,4	2,5-3,5	95-104	20-35
6	М	7,8-7,0	2,2-2,0	450-570	6,7-7,5	5,8-6,0	116-123	22-25
	Д	7,8-7,5	2,4-2,2	340-520	4,0-4,6	4,0-4,4	111-123	21-24

Размещено на Allbest.ur

...