2. тесты были освоены так хорошо, что при их выполнении основное внимание было направлено на достижение максимального результата, а не на стремление выполнить задание технически правильно.

Условия и требования к организации и проведению контрольных испытаний:

В связи с большим количеством тестов, многие из которых требуют значительных физических нагрузок, рекомендуется проводить испытания в течение двух дней.

Контрольные испытания целесообразно проводить после дня отдыха или после дня с малой физической нагрузкой.

В целях предупреждения травматизма необходимо учитывать состояние здоровья испытуемых.

Проведению контрольных испытаний предшествует квалификационная разминка.

Тестирование следует проводить не менее двух раз в году, после медицинского обследования.

Спортивная форма одежды должна соответствовать видам испытаний (контрольные упражнения на льду выполняются в полной защитной форме).

Предлагаемая система контрольных испытаний позволяет оценить уровень подготовленности юных хоккеистов, показатели которых необходимо учитывать при планировании учебно-тренировочного процесса.

Занятое место в группе определяется на основе общей суммы набранных баллов; определяются слабые места в подготовке спортсменов.

Оценка общего уровня общей и специальной физической подготовленности хоккеистов проводилась путем сравнения с нормативными показателями, разработанными С.Е. Дерябиным.

Оценка и контроль технико-тактической подготовленности хоккеистов оценивался:

-визуально экспертами-наблюдателями (метод экспертной оценки);

-с помощью специальных тестов;

-на основе педагогических наблюдений за соревновательной деятельностью;

-тесты слаломного передвижения на коньках без шайбы и с шайбой.

Оценка и контроль соревновательной деятельности хоккеистов проводился после каждой официальной игры на основе педагогических наблюдений за технико-тактическими действиями звеньев команды и каждого игрока, по экспериментально-обоснованной методике с использованием четырёхрядной шкалы оценок (Савин В.П. 2003г.).

Оценка и контроль тренировочной деятельности оценивались по показателям объёма и интенсивности, при этом за показатель объёма принимается суммарное количество выполненной тренировочной работы в часах, а за показатель интенсивности - её напряженность (в баллах), которая определяется количеством технико-тактических действий, выполняемых в единицу времени, скоростью, темпом и др.

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

Комплексный контроль тренировочной и соревновательной деятельности хоккеистов относится к текущему контролю. В программу текущего контроля тренировочной деятельности входит регистрация и анализ величин и напряженности тренировочных нагрузок, содержания занятий и оценка их эффективности [5]. Результаты этой работы заносятся в общий журнал команды, а также в специальную тетрадь тренера. В конце каждого этапа показатели тренировочной деятельности команды сопоставляются с результатами тестирований и показателями соревновательной деятельности и на основе их анализа делается заключение и вносятся соответствующие коррекции в планы на следующий этап.

Проанализируем особенности общей физической подготовленности юных хоккеистов. Общая физическая подготовленность предусматривает обеспечение базы, необходимой для дальнейшего спортивного совершенствования хоккеистов. Результаты диагностики общей физической подготовленности представлены в таблице 3.

Таблица 3 - Уровень общей физической подготовленности юных хоккеистов

Результаты выполнения теста «Бег на 60м» показали, что отличный уровень отмечен у 64% спортсменов (9 человек), хороший - у 29% (4 человека), удовлетворительный у 7% (1 человек) (рис.1).

По результатам выполнения теста «Прыжки в длину с места» спортсмены распределились следующим образом: отличный результат не отмечен ни у одного человека, хороший уровень выявлен у 50% (7 человек), удовлетворительный также у 50% спортсменов (рис.2).

Рисунок 1 - Распределение юных хоккеистов по уровню развития скоростных качеств

Рисунок 2 - Распределение юных хоккеистов по уровню развития силовых качеств

Силовая нагрузка определялась при выполнении теста «Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа» и «Подтягивание из виса на высокой перекладине» (см. рисунок 3). Изучение силовых качеств показало, что большинство юных спортсменов (64%) показали хорошие результаты, как при отжимании в упоре лежа, так и при подтягивании на перекладине, удовлетворительный результат отмечен у 29-36% юных спортсменов.

Рисунок 3 - Распределение хоккеистов по уровню развития силовых качеств

Таким образом, анализ результатов выполнения тестов показал, что в данной группе спортсменов наиболее сформированными являются скоростные качества. Наибольшие трудности юные хоккеисты испытывали при выполнении трехкратного прыжка в длину. Следовательно, у большинства юных спортсменов уровень общей физической подготовленности не достигает отличного. Недостаточное развитие физических качеств может препятствовать технико-тактической подготовке спортсменов.

Из таблицы 4 видно, что уровень специальной физической подготовленности спортсменов обследуемой группы незначительно выше уровня общей физической подготовленности.

Таблица 4 - Уровень специальной физической подготовленности юных хоккеистов

Рисунок 4 - Распределение хоккеистов по уровню развития скоростных качеств и скоростной выносливости

По результатам выполнения тестов на льду (см. рисунок 4) можно сделать следующие выводы: у большинства юных спортсменов скоростные качества и скоростная выносливость находятся на хорошем (42-50%), и отличном (21-29%) уровне развития. У 29% спортсменов выявлен удовлетворительный уровень.

Из рисунка 4 видно, что наилучшие показатели при выполнении гладкого бега без шайбы отмечены у 29% юных хоккеистов, что свидетельствует о достаточно хорошо развитых скоростных качествах.

В исследуемой группе спортсменов техника передвижения на коньках находится на хорошем (64%) и отличном (36%) уровне, о чем свидетельствуют показатели выполнения теста «Слалом без шайбы». У 29% юных хоккеистов техника владения клюшкой находится на удовлетворительном уровне (рис.5).

Рисунок 5 - Распределение учащихся по уровню освоения техники передвижения на коньках и владения клюшкой

Далее проведем сравнительный анализ уровня общей и специальной физической подготовленности в группе по всем показателям контрольных упражнений (см. табл. 5, 6). Занятое место в группе определяется на основе общей суммы набранных баллов; определяются слабые места в подготовке спортсменов.

Таблица 5 - Уровень общей физической подготовленности юных хоккеистов

Таблица 6 - Уровень специальной физической подготовленности юных хоккеистов

Шкала уровней:

5 баллов - отличный уровень

4 балла - хороший уровень

3 балла - удовлетворительный уровень

Из таблиц 5, 6 видно, что средний показатель общей суммы набранных баллов по результатам как общей, так и специальной физической подготовленности составляет 3,8 баллов. Это свидетельствует об удовлетворительном уровне подготовленности юных хоккеистов.

Исследование соревновательной деятельности хоккеистов проводилось на каждой официальной игре. В специальных протоколах регистрировались показатели индивидуальных и командных технико-тактических действий по методике В.П. Савина, Н.Н. Урюпина. По возможности параллельно проводится видеозапись. По окончании игры протоколы оперативно обрабатывались, рассчитывались интегральные показатели объема и эффективности игровых действий, по возможности монтируется видеозапись. Результаты обследования соревновательной деятельности являются информацией для тренерского состава, на основе которой квалифицированно сделается разбор игры, проводятся теоретическое занятие по тактике, вносятся соответствующие коррекции на следующие календарные игры и в планы тренировочной работы.

По окончании соревновательного этапа анализируются средние результаты обследований за все игры, подробно изучается динамика показателей по турам.

Данные обследования соревновательной деятельности обязательно сопоставляются с результатами тренировочной деятельности и тестирований общей и специальной физической подготовки, и технико-тактических действий.

Проведённый анализ педагогического контроля по характеру и объему тренировочной нагрузки различной направленности на начальном этапе показал выполнение по всем показателям согласно рекомендованным.

Таким образом, целесообразно классифицировать контроль с позиции его направленности и содержания, согласно которой, он охватывает три раздела: контроль соревновательной деятельности (оценка соревновательных нагрузок и эффективности соревновательной деятельности); контроль тренировочной деятельности (оценка тренировочных нагрузок и эффективности тренировочной деятельности); контроль уровня подготовленности хоккеистов (оценка физического и психического состояния уровня технико-тактического мастерства и тактической подготовленности).

хоккеист тренировка спортсмен силовой

Заключение

Процесс подготовки хоккеиста - это сложный многокомпонентный процесс. В процессе занятий спортом важную роль играет педагогический контроль. Он позволяет оценить эффективность применяемых средств и методов тренировки, установить контрольные нормативы, оценивающие различные стороны подготовленности спортсменов. Правильно организованный педагогический контроль является оптимальным механизмом информационного обеспечения управления учебно-тренировочным процессом.

Педагогический контроль дает объективную оценку влияния тренировочной деятельности на организм спортсмена, что дальнейшем должно послужить для успешного управления процессом подготовки.

В работе излагается сущность методических подходов к оценке и контролю соревновательной и тренировочной деятельности.

Целесообразно классифицировать контроль с позиции его направленности и содержания. Схема педагогического контроля охватывает три раздела: контроль соревновательной деятельности (оценка соревновательных нагрузок и эффективности соревновательной деятельности); контроль тренировочной деятельности (оценка тренировочных нагрузок и эффективности тренировочной деятельности); контроль уровня подготовленности хоккеистов (оценка физического и психического состояния уровня технико-тактического мастерства и тактической подготовленности).

Таким образом, в ходе педагогического контроля было выявлено, что в данной группе юных хоккеистов отмечается также недостаточный уровень общей и специальной физической подготовленности. В связи с этим, необходимо внести коррективы в планы тренировочной деятельности по повышению общей физической подготовленности юных хоккеистов.

Проведенное исследование свидетельствует о большой значимости педагогического контроля в учебно-тренировочном процессе, по результатам которого осуществляется индивидуальный подход в подготовке спортсменов и определяется прогноз успешности спортивной деятельности. Данные педагогического контроля позволяют следить за выполнением намеченных планов подготовки спортсменов, определить эффективность используемых средств и методов, находить новые пути для совершенствования учебно-тренировочного процесса.

Педагогический контроль с позиции его направленности и содержания, охватывает три раздела: контроль соревновательной деятельности (оценка соревновательных нагрузок и эффективности соревновательной деятельности); контроль тренировочной деятельности (оценка тренировочных нагрузок и эффективности тренировочной деятельности); контроль уровня подготовленности хоккеистов (оценка физического и психического состояния уровня технико-тактического мастерства и тактической подготовленности).

Список использованных источников

1. Алабин В.Г. Многолетняя тренировка юных спортсменов: учеб. пособие / В.Г. Алабин, А.В. Алабин, В.П. Бизин - Харьков: Основа, 1993. - 243 с.: ил.

2. Баранов П.Ф. Хоккей. Планирование учебно-тренировочного процесса и управление им / П.Ф. Баранов. - Минск: изд. “Высшая школа”, 1974. - 96 с. - Текст: непосредственный.

3. Букатин А.Ю. Юный хоккеист: Пособие для тренеров / А.Ю. Букатин, В.М. Колузганов. - Москва: Физкультура и спорт, 1986. - 206 с.

4. Булкин В.А. Теоретические концепции управления тренировочным процессом в спорте высших достижений / В. А.Булкин. - Текст: непосредственный // Тенденции развития спорта высших достижений: Сб. научн. тр. //Сост. Б.Н. Шустин. - М.: ЦНИИС, 1993. - С. 57-62.

5. Быстров В.А. Основы обучения и тренировки юных хоккеистов:: учеб. пособие / В.А. Быстров. - М.: Терра-спорт, 2000. - 63 с.

6. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте / Ю.В. Верхошанский. - М.: Советский спорт, 2013. - 215.

7. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский. - М.: ФиС, 1985. 176 с.

8. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик. - Москва: ФиС, 1980. 165 с.

9. Губу В.П. Индивидуализация подготовки юных спортсменов / В.П. Губа, П.В. Квашук, В.Г. Никитушкин. - М.: Физкультура и Спорт, 2009. - 274 с.

10. Дерябин С.Е. Система этапного педагогического контроля подготовленности хоккеистов в детско-юношеских спортивных школах. Автореф. дис.канд.пед.наук, М, 1982, - 20 с.

11. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок) / В. М.Зациорский. - Москва: ФиС, 1978. - Текст: непосредственный.

12. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания/ В.М. Зациорский. - М.: Советский спорт, 2009. - 199 с.

13. Климин В.А. Управление подготовкой хоккеистов / В.А. Климин, В.И. Колосков. - М.: ФиС, 1982. - 271 с.

14. Комплексный педагогический контроль в процессе управления спортивной тренировкой: Сб. научн. тр. /Гл. ред. Е.А. Грозин. Л.: ЛНИИФК, 1984. 117 с.

15. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии / Э.Г. Мартиросов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

16. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учеб. для завершающего уровня высш. физкультур. образования / Л.П. Матвеев. - Изд. четвертое, испр. и доп. - СПб.: Лань, 2005. - 377.

17. Мудрук А.В. Диагностика и оценка способностей юных хоккеистов: Учебное пособие / А.В. Мудрук. - Омск: СибГУФК, 2005. 36 с.

18. Начинская С.В. Спортивная метрология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С.В. Начинская. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 240 с.

19. Никитушкин В.Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов: монография / В.Г. Никитушкин. - Москва: Физ. культура, 2010. - 230 с.

20. Основы управления подготовкой юных спортсменов /Н.Н. Балашова; под ред. М.Я. Набатниковой. - М.: ФиС, 1982. 280 с.

21. Платонов В.Н. Подготовка юного спортсмена / В.Н. Платонов, К.П. Сахновский. - Киев: Рад. шк., 1988. - 287 с.

22. Савин В.Г. Методика воспитания выносливости у хоккеистов. Методические разработки для студентов и слушателей Высшей школы тренеров ГИОЛИФКА. М.: Издание Редакционно-издательского отдела ГИОЛИФКА, 1986.

23. Савин В.П., Урюпин Н.Н. Организация и содержание контроля в системе подготовки хоккеистов высокой квалификации: Методические рекомендации для тренеров команд мастеров / В.П. Савин, Н.Н. Урюпин. - М., ГЦОЛИФК. - 1998. 35 с. - Текст: непосредственный.

24. Столов И.И. Спортивная школа: начальный этап: учеб. пособие / И.И. Столов, В.В. Ивочкин. - М.: Советский спорт, 2007. 139с.

25. Томпсон П.Д. Введение в теорию тренировки / Питер Дж.Л. Томпсон; [пер.: А.А. Гнетова, М.В. Кравченко]. - М.: Проспект, 2010. - 218 с.

26. Филин В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, Н.А. Фомин. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

27. Национальная программа спортивной подготовки по виду спорта «Хоккей» / В.А. Третьяк, Р.Б. Ротенберг, П.В. Буре, О.В. Браташ, П.В. Шеруимов, Е.А. Сухачев, Н.Н. Урюпин, С.М. Черкас, Д. Бохнер. - М.: 2019 - 234 С.

Приложение А

Этапы многолетней подготовки хоккеистов

Размещено на Allbest.ru