Роль средств обучения при изучении устройства главной передачи автомобиля Isuzu в профессиональном колледже

Работают в минигруппах.

Отвечают:

Адаптация коробки передач к конкретному двигателю и автомобилю осуществляется с помощью главной передачи, имеющей определенное передаточное число. В этом основное предназначение главной передачи автомобиля.

Главная передача -- зубчатый или цепной механизм трансмиссии автомобилей и других самоходных машин, служащий для передачи крутящего момента к ведущим колёсам.

Главная передача автомобиля предназначена для постоянного увеличения подводимого от двигателя крутящего момента и передачи его под прямым углом к ведущим колесам. Постоянное увеличение крутящего момента характеризуется передаточным числом главной передачи

IV этап.

Обобщение.

Обобщает изложенный материал, формулирует основные выводы, закономерности, правила и т.д., либо предлагает сделать это обучающимся.

Задает контрольные вопросы:

Назначение главной передачи

Типы конструкций главной передачи

Принцип работы главной передачи

Записывают. Самостоятельно делают выводы, формулируют закономерности, правила и т.д.

Отвечают на вопросы:

Главная передача -- зубчатый или цепной механизм трансмиссии автомобилей и других самоходных машин, служащий для передачи крутящего момента к ведущим колёсам.

Главная передача автомобиля предназначена для постоянного увеличения подводимого от двигателя крутящего момента и передачи его под прямым углом к ведущим колесам.

Постоянное увеличение крутящего момента характеризуется передаточным числом главной передачи Конструктивно главная передача представляет собой зубчатый редуктор, который обеспечивает увеличение крутящего момента двигателя и уменьшение частоты вращения ведущих колес автомобиля.

На переднеприводных автомобилях главная передача расположена вместе с дифференциалом в коробке передач. В автомобиле с задним приводом ведущих колес главная передача помещена в картер ведущего моста, где кроме нее находится и дифференциал. Положение главной передачи в автомобилях с полным приводом зависит от типа привода, поэтому может быть как в коробке передач, так и в ведущем мосту.

Методика проведения практических занятий

Тема занятия: «Устройство главной передачи автомобиля ISUZU»

Цели занятия:

обучающая - научить самостоятельно работать с текстом, систематизировать и анализировать информацию, кратко и аргументировано выражать мысли, научить технике Инсерт, работы с текстом, получить новые знания об устойчивости работы двигателя.

развивающая - сформировать научное и технической мышление у учащихся.

воспитывающая - формировать бережное отношение к природе, людям данной профессии, самостоятельной работы, работе в группе.

Время занятия: 1 урок, 2 академических часа.

Учебные материалы:

учебный стенд коробки перемены передач автомобиля ISUZU

конспект лекции, тетрадь для самостоятельных работ, ручка, карандаши, резинки.

Форма работы: групповая, учащиеся по своему усмотрению или под руководством преподавателя делятся на группы.

Методы работы: постановка проблемы, мозговой штурм, презентация результатов.

Результаты учебного занятия:

Технологическая карта практического занятия

Глава 3. Охрана труда

3.1 Охрана труда при ремонте и Т.О. автомобиля

передача автомобиль обучение

В процессе работы по ремонту и техническому обслуживанию автомобилей слесарям, в зависимости от условий и характера выполняемых операций, приходится кроме специального инструмента применять различные приспособления, оснастку, подъёмные механизмы, работа с которыми представляет повышенную опасность, а также контактировать с этилированным бензином, антифризом, клеями, электролитом, неправильное обращение с которыми может вызвать заболевание организма.

В целях предупреждения несчастного случая каждый рабочий в процессе производства обязан руководствоваться технологической инструкцией, соблюдать правила техники безопасности и пожарной безопасности, изложенные в настоящей инструкции, а администрация обязана обеспечить рабочие места всем необходимым для безопасного производства работ и создать при этом нормальные условия труда.

Общие требования безопасности труда

К выполнению обязанностей слесаря по ремонту автомобилей, слесаря по ремонту двигателей, слесаря по топливной аппаратуре допускаются лица, прошедшие медицинское освидетельствование и обученные безопасным приёмам труда на рабочем месте.

К управлению автомобилем при перегоне допускаются лица не моложе 18 лет, имеющие удостоверение на право управления транспортным средством данной категории, выданное автоинспекцией, и назначенные приказом по подразделению.

Рабочие не реже одного раза в три месяца должны проходить повторный инструктаж следующего за кварталом между по программе первичного инструктажа.

Слесари должны работать в спецодежде, полученной в соответствии с нормами бесплатной выдачи спецодежды, спец. обуви и предохранительных приспособлений, с обязательным применением индивидуальных средств защиты, указанных в технологической инструкции на выполняемую операцию.

За нарушение данной инструкции виновные привлекаются к ответственности согласно правилам внутреннего трудового распорядка

Перед началом работы нужно:

Убедиться в исправности спецодежды, обуви и защитных средств.

Проверить свое рабочее место и место производства работ. Убедиться, что оно достаточно освещено и не загромождено.

Проверить исправность подъемно-транспортного оборудования и инструмента.

Слить воду.

Во время работы:

Содержать в чистоте и порядке рабочее место.

При совместной работе вдвоем или группой согласовать свои действия с действиями товарищей.

При ТО и ремонте автомобилей необходимо принимать меры против их самостоятельного перемещения.

Запрещается ТО и ремонт автомобилей с работающим двигателем, за исключением случаев его регулировки.

По окончании работы:

Отключить и вычистить использованное при работе оборудование приспособления.

Собрать инструмент.

Использованные обтирочные материалы во избежание самовозгорания убрать в металлические ящики.

Заключение

В настоящее время одна из важнейших задач профессионального образования состоит уже не в том, чтобы «снабдить» учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения, позволяющие им самостоятельно добывать информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность.

В связи с этим актуальным становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно.

Механизмом реализации совместной деятельности обучающего и обучаемых являются активные формы, методы и средства обучения.

Процесс активизации учебно-познавательной деятельности обеспечивается путем использования групповой формы обучения.

В качестве активных методов обучения в работе определены:

На этапе теоретического изучения темы- проблемная лекция с использованием методов иллюстраций и демонстраций.

Для проведения практических занятий по теме, обеспечивающих закрепление нового материала, использовалась метод анализа практических ситуаций.

В качестве средств обучения были представлены иллюстрации: чертежи по теме и стенд.

В ходе проведенной работы разработаны:

Методика изучения темы «Устройство главной передачи автомобиля ISUZU».

в качестве средств обучения темы разработан учебный стенд «Устройство главной передачи автомобиля ISUZU».

Использование системы активных форм, методов и средств обучения позволило повысить эффективность учебного процесса при изучении темы «Устройство главной передачи автомобиля ISUZU».

Список использованной литературы

1. Национальная программа по подготовке кадров // Гармонично развитое поколение - основа прогресса Узбекистана. - Ташкент: Шарк, 1997.

2. Доклад Президента Ислама Каримова на совместном заседании законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 27 января 2010 г.

3. Доклад Президента Ислама Каримова на заседании Кабинета Министров, посвященный основным итогам 2012 года и важнейшим приоритетным направлениям социально-экономического развития Узбекистана в 2013 году.

4. Ю.К. Бабинский. Педагогика. М.: Просвещение, 1993.

5. Голиш Л.В. Метолы обучения: содержание, выбор и реализация. -Т: ТАСИС, 2005. 35с.

6. Джени Стил, Керт Мередис, Чарльз Темпл. Проект: Чтение и письмо для развития критического мышления. Пособия 1-7. Бишкек, 1998.

7. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. - М.: Педагогика. 2000.

8. Жельвис Римантас. Готовясь к XXI веку // Перемена, 2000, № 1.

9. Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. - М.: Педагогика, 1991.

10. А.С. Орлин. Двигатели внутреннего сгорания // Учебник, -М.: Машиностроение, 1971. -С. 167-169.

11. В.В. Осепчугов и др. Автомобиль. Анализ конструкций, элементы расчета // Учебник. - М: Машиностроение, 1989. 302с.

12. Основы профессиональной педагогики (под ред. С.Я. Батышева). -М.: 1977.

13. Совелова С.Б. Управление профессиональным развитием инженера - педагога/ Учебно-методическое пособие для организации и проведения педагогической практики по специальности «Профессиональное обучение». -М.: РИПО, 1998.

14. Урманов В.А., Сидикназаров К.М. Безопасность жизнедеятельности // Учебное пособие. -Т.: ТАДИ, 2009.165с.

15. Материалы Сайта http://www.informika.ru/

Размещено на Allbest.ru