Психология агрессии

Размещено на http://www.allbest.ru

ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

ВОЛГОГРАДСКИЙ ФИЛИАЛ

Кафедра психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Психология агрессии

Волгоград 2013

Содержание

Введение

Глава 1. Основы агрессии. Исследование агрессии в различных подходах

1.1 Различные взгляды на понимание агрессии

1.1.1 Взгляды З. Фрейда

1.1.2 Понимание агрессии Р.С. Немова

1.1.3 Агрессия по К. Лоренцу

1.1.4 Подход к агрессии Э. Фромма

1.1.5 Д. Ричардсон и Р. Бэрон

Глава 2. Проявление и изучение агрессии в психологии

2.1 Становление человеческой агрессии

2.2 Внешние детерминанты агрессии

2.3 Контроль агрессии

2.4 Профилактика агрессии

2.5 Методы изучения агрессивного поведения

2.6 Тест Г. Роршаха

Заключение

Список использованных источников и литературы

психология агрессивный немов

Введение

Актуальность темы. Главная проблема в определении агрессии в том, что термин агрессия подразумевает большое разнообразие действий. Говоря об агрессии, люди могут говорить о разных вещах. Характеризуя другого человека как агрессивного, они говорят, что человек часто оскорбляет других, или в большинстве случаев относится к другим недружелюбно, или будучи самостоятельным, уверенным в себе, сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, он яро отстаивает свою точку зрения, или, бросается в омут неразрешимых проблем без какого-либо страха.

Очень много людей интересуются человеческой агрессией. С давних времён человечество проявляло интерес к феномену агрессии. В наше время его тоже очень активно исследуют. Он является предметом активнейших научно-практических изысканий.

Сегодняшний мир крайне опасен во всех отношениях. В ряду дестабилизирующих факторов на первом месте стоит агрессия в разнообразных её формах. Нет нигде такой газеты, журнала, или программы новостей, где не было бы ни одного сообщения о каких-либо совершенных агрессивных поступках. Статистика ясно показывает нам, как часто люди ранят, убивают друг друга, причиняют боль и заставляют ближних страдать. Во всем мире насилие процветает. Число террористов во всех странах увеличивается каждый год. Во многих странах вспыхивают войны. Сейчас некоторые государства могут легко смести с лица Земли все живое, применив современнее мощные виды вооружения. Все это легко может привести к очень тяжелым последствиям, к глобальной катастрофе. Перестали удивлять многочисленные конфликты, некоторые из них превращаются в физическое насилие, преступление против личности, неуважение к другому человеку. Все это стало повседневностью. Деятельность средств массовой информации, различная реклама, печатная продукция, кинопродукция, заполненные сценами насилия, убийства, кровавых сражений, обмана, секса - «учат» действовать агрессивно, они как- бы «намекают» нам как надо делать.

В свете всего этого невозможно не признать, что насилие и конфликт относятся к числу наиболее серьезных проблем, перед которыми в наше время стоит человечество.

Поэтому со всем этим следует разобраться, почему же люди все-таки действуют агрессивно и какие меры необходимо принять для того, чтобы предотвратить или взять под контроль такое разрушительное поведение.

Все это и создает актуальность анализа проблемы человеческой агрессии.

Причины агрессивности нужно искать в семье, в методах воспитания.

Цель работы - изучить особенности человеческой агрессии.

Задачи:

изучить понятие агрессии

выявить причины, которые влияют на возникновение агрессии.

рассмотреть методы исследования агрессивного поведения.

изучить рекомендации различных психологов «как справиться с агрессией».

Объект эмпирического исследования: агрессивное поведение.

Предмет эмпирического исследования: Проявление и изучение агрессии в психологии.

Глава 1. Основы агрессии. Исследование агрессии в различных подходах

1.1 Различные взгляды на понимание агрессии

Агрессия (от лат. aggredior - наступать, aggressio - на- падение) - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физич. ущерб людям или вызывающее у них психол. дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. п.) ( Психология общения. Энциклопедический словарь/ Под общ. ред. А.А. Бодалева. - М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г.).

Агрессия - любое действие или ряд действий, непосредственной целью которых является причинение физического вреда или иного ущерба. (М. Кордуэлл. психология от А до Я: Словарь-справочник, 2000 г.)

В обыденном языке слово "агрессия" означает множество разнообразных действий, которые нарушают физическую или психическую целостность другого человека (или группы людей), наносят ему материальный ущерб, препятствуют осуществлению его намерений, противодействуют его интересам или же ведут к его уничтожению (Х. Хекхаузен Агрессия. Мотивация и деятельность. М., 1986, т.1, с. 365-405.).

1.1.1 Взгляды Зигмунда Фрейда

Агрессия - это поведение, целью которого является нанесения вреда некоторому объекту или человеку, возникающее по мнению представителей психоаналитической ориентации, в результате того, что по различным причинам не получают реализации некоторые изначально врожденные неосознанные влечения, что и вызывает к жизни агрессивную энергию разрушения. Подавление этих влечений, жесткая блокировка их реализации порождает чувства тревожности, неполноценности, агрессивности, что ведет к социально дезадаптивным формам поведения.

В своих ранних работах З. Фрейд утверждал, что все человеческое поведение проистекает, прямо или косвенно, из эроса, инстинкта жизни, чья энергия (либидо) направлена на упрочнение, сохранение и воспроизводство жизни, с созидательными тенденциями в поведении человека: любовью, заботой, близостью. Агрессия рассматривается как реакция на блокирование или разрушение либидных импульсов. Фрейд предположил существование второго основного инстинкта (танатоса) - влечение к смерти, чья энергия направлена на разрушение и прекращение жизни - это отрицательные эмоции - злоба, ненависть, деструктивность. З. Фрейд утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этого инстинкта с эросом и что между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию танатоса во вне, в направлении от «Я». Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выходит наружу и направлена на других.

З. Фрейд объяснял агрессию, насилие как проявление изначально присущих человеку инстинктов. Наличие противоречия между инстинктами и социальными нормами, ограничивающими его действия, порождают внутреннее напряжение, которое проявляется, в том числе как агрессия и насилие. Насилие человек совершает по отношению к себе самому и по отношению к другим, к внешнему миру. В аспекте концепции Я, Сверх - Я, насилие, агрессия является результатом конфликта Я и Сверх - Я, который отражает в конечном счете противоречия реального и психического, внутреннего и внешнего. Противоположностью между влечением к жизни и к смерти объясняется, что любовь к объекту свидетельствует о полярности между любовью (нежностью) и ненавистью (агрессивностью). Влечение к смерти вызывает насилие, но и сама любовь порождает агрессивность (сексуальную). Взгляды Фрейда на истоки и природу агрессии крайне пессимистичны. Это поведение не только врожденное, берущее свое начало в присущем человеку инстинкте смерти, но, и неизбежное, поскольку, если энергия танатоса не будет обращена во вне, это вскоре приведет к разрушению самого индивида. Единственный проблеск надежды связан с тем, что внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию, может вызвать разрядку разрушительной энергии и уменьшить вероятность появления более опасных действий. Этот аспект в теории З. Фрейда (положение о катарсисе) совершение эмоциональных/экспрессивных действий, не сопровождающихся разрушением, может быть эффективным средством предотвращения опасных поступков. Возникновение и дальнейшее становление агрессивности у Фрейда соотносятся со стадиями детского развития.

Отмечается, что фиксация на оральной стадии может привести к формированию таких агрессивных черт характера как наклонность к сарказму, сплетням. Фиксация на анальной стадии может привести к формированию упрямства, которое переходит в упорство, к которому легко присоединяется наклонность к гневу и мстительности (З.Фрейд. Основные психологические теории в психоанализе. Очерк истории психоанализа. СПб., 1998).

1.1.2 Понимание агрессии Р.С. Немова

Р.С. Немов предположил, что за агрессивным поведением лежит особого рода мотив, получивший название мотив агрессивности. Также он произвел анализ различных точек зрения о происхождении агрессивного поведения и описал мотивационные тенденции, связанные с агрессивным поведением.

Агрессивность, по Р.С.Немову, понимается как враждебность - поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред (Немов Р. С. Психология. М., 1995).

1.1.3 Агрессия по К. Лоренцу

К. Лоренц писал: «Агрессия, проявление которой часто отождествляется с проявлением «инстинкта смерти», - это такой же инстинкт, как и все остальные, и в естественных условиях также, как и они, служат сохранению жизни и вида. У человека, который собственным трудом слишком быстро изменил условия своей жизни, агрессивный инстинкт часто приводит к губительным последствиям, но аналогично хотя не столь драматично обстоит дело с другими инстинктами».

Согласно К. Лоренцу, агрессия берет начало, прежде всего, из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим источником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Чем большое количество агрессивной энергии имеется в данной момент, тем меньший силы стимул требуется для того, чтобы агрессия «выплеснулась» во вне. У людей, в отличие от большинства других живых существ, распространено насилие по отношению к представителям своего собственного вида. К. Лоренц считал, что кроме врожденного инстинкта борьбы, все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления и эта возможность проявляется в зависимости от способности наносить серьезные повреждения своим жертвам. Он полагал, что участие человека в различных действиях , несвязанных с причинением ущерба, может предотвращать накопление агрессивной энергии до опасного уровня и, таким образом, снизить вероятность вспышек насилия (Лоренц, К. Агрессия. М., 1994).

1.1.4 Подход к агрессии Э. Фромма

Фромм разделяет агрессию на два вида. Один подходит как для человека, так и для животных, общий вид - это филогенетически заложенный импульс к атаке или бегству. Он зависит от ситуации, когда, в какое время, и в каком месте возникает угроза жизни. Эта оборонительная, "доброкачественная" агрессия способствует выживанию индивида и целого рода. Эта агрессия проявляется в биологической форме и затухает, как только пропадает опасность. Второй вид - "злокачественная" агрессия. Она представлена деструктивностью или жестокостью, присущими только человеку и почти отсутствующими у других млекопитающих, не имеет филогенетической программы. Такая агрессия не служит биологическому приспособлению, у неё отсутствует какая-либо конкретная цель. Фромм понимает отношение этих двух видов агрессии как инстинкта к характеру. Он говорит о необходимости разграничить естественные влечения, которые коренятся в физиологических потребностях, и специфические человеческим страстям, которые имеют свой источник в человеческом характере. Инстинкт-это ответ на физиологические потребности человека, а страсти - это ответ на специфические человеческие потребности, вырастающие из попыток раскрыть смысл существования, и потому последние являются исключительно человеческими (Э.Фромм. Анатомия человеческой деструктивности. М.,1994).

Однако, несмотря на многочисленные исследования, проблема агрессии недостаточно изучена.

1.1.5 Ричардсон и Бэрон

«Агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения» (Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 2001).

Агрессия всегда направлена на кого-то и задумана заранее. Поведение может быть агрессивным только тогда, когда оно направлено на причинение вреда живому организму. У жертв должна быть мотивация избегания такого обращения с собой.

Если люди говорят, что человек агрессивный - они, чаще всего, представляют его злым, наполненным негативными эмоциями. А когда он проявляет агрессию относительно какого либо другого - думают, что так выражается неприязнь или негативное отношение. Но на самом деле совсем не обязательно, чтобы агрессоры не симпатизировали тем, на кого они направляют свою агрессию. Очень много людей причиняют страдания тем людям, которых они любят, уважают, к которым относятся положительно. Поэтому Бэрон и Ричардсон вводят в определение агрессии такое понятие как «злонамеренное поведение».

Если же намерение причинения вреда не брать во внимание, пришлось бы считать агрессивным любые случайности, например, если бы один человек случайно уронил другому что-либо на ногу или прищемил ему пальцы.

Люди могут выходить из себя, ломая все вокруг. Но это является, скорее, эмоциональным поведением, нежели агрессивным. Поэтому агрессия обязательно направлена на живое существо.

Жертва агрессии не должна желать плохого обращения к себе. Если эту часть не помещать в определение, то агрессией может считаться, например, самоубийство.

Глава 2. Проявление и изучение агрессии в психологии

2.1 Становление человеческой агрессии

Мы рассмотрим как эволюционирует агрессивное поведение в течении жизни, как зарождаются и фиксируются агрессивные реакции. Что в раннем детстве может повлиять на развитие дальнейшей агрессивности человека.

Можно выделить три главных истока детских знаний:

семья

взаимодействия со сверстниками

масс-медиа (на примерах)

Самую первичную социализацию ребенок проходит внутри своей семьи. На примере отношений между своими родителями, братьями и сестрами, он учиться взаимоотношениям в обществе. То, какая обстановка в его семье, уровень гармонии или дисгармонии в отношениях между членами его семьи и в отношении к нему - все это влияет на формирование личности ребенка в детстве и в подростковом периоде, и в будущем сказывается на уровне его агрессивного поведения в семье и вне ее.

Сильно сказывается на уровень агрессивности детей такая характеристика семьи, как «полная» и «неполная». Эта характеристика квалифицирует как раз те самые составляющие семейной обстановки, которые связываются со становлением агрессивности, -- один или оба родителя живут с ребенком под одной крышей и каков характер отношений между ними. Например, малолетние убийцы зачастую происходят из неполных семей.

Если у ребенка будут плохие отношения с обоими или хотя бы с одним из родителей, то это скажется на его отношениях с окружающими, он будет вести себя агрессивно со своими сверстниками и со своими родителями.

Дети различаются по степени привязанности к своим матерям. У детей, которые были надежно привязаны к своим матерям в прошлом, в дальнейшем сложилось надежное и чуткое отношение со стороны матери, а ненадежно привязанный ребенок будет избегающим и резистентным. Такие дети несговорчивы и не поддаются контролю.

Дети проявляют больше агрессии в отношении единственного брата или сестры, чем по отношению к остальным детям. Поэтому отношения ребенка с единственным братом или сестрой являются основополагающими для научения агрессивному поведению.

Наличие или отсутствие насилия во взаимоотношениях между братьями-сестрами позволяет предсказать индивидуальный уровень агрессивности каждого из них. Дети, чьи братья и сестры были агрессивны, более склонны отвечать на нападение контратакой, чем обычные дети -- что повышает вероятность продолжения и увеличения силового противостояния.

Связью между агрессивным поведением детей и практикой семейного руководства является характер наказаний детей и их строгость. Как правило строгие наказания повышают агрессивность детей, в то время как недостаточный контроль приводит к высокому уровню асоциальности детей, которое зачастую сопровождается агрессивным поведением.

Использование физических наказаний как средства воспитания детей в процессе социализации скрывает в себе ряд специфических «опасностей». Во-первых, родители, которые наказывают своих детей, фактически могут стать для тех примером агрессивности. Тогда наказание может провоцировать агрессивность в дальнейшем.

Во-вторых, если слишком часто наказывать детей, то они будут стремиться избегать родителей или оказывать им сопротивление. Если они не поддаются воздействию наказаний, то вряд ли потом они усвоят другие, не такие горькие уроки, которые помогли бы им социализироваться. Вдобавок агрессивное обращение может в конце концов привести ребенка в компанию, поведение которых по праву заслуживает наказания.

В-третьих, суровое наказание может сильно расстроить ребенка и он может забыть первоначальную причину наказания, в то время как обида и память о наказании останутся в памяти.

И наконец, дети, которых воспитывали столь жестокими методами вряд ли сделают выводы из этого и будут соблюдать нормы, которые им пытались привить такими способами. Они могут повиноваться только до тех пор, пока за их поведением наблюдают. Возможно, эти дети так никогда и не примут правил приемлемого в обществе поведения, тех правил, которые предотвратили бы необходимость наказаний в дальнейшем (Бюттер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1997.).

Наказание должно следовать сразу вслед за проступком ребенка и должно быть связано напрямую с поведением ребенка. Кроме того, возмездие за совершенный проступок должно последовать до того, как ребенок почувствует удовольствие от совершенного деяния.

Второй исток- взаимодействие со сверстниками.

Когда дети играют со своими сверстниками, они учатся агрессивным реакциям. Различные игры, которые приносят много шума, где дети дразнятся, догоняют друг друга, толкаются, пытаются причинить какой-то вред друг другу - являются своего рода «заменителем» и являются более безопасным способом научиться агрессивному поведению. Детей устраивают их партнеры по таким играм. Травмы во время игр они получают очень редко. Дети, которые посещали детский садик регулярно, более агрессивные (Мид М. Развитие ребенка. М., 1968. 23 с.).

Кои и Купершмидт проводили исследование зависимости социального статуса и агрессивности детей. Они отобрали детей четвертых классов и установили их социальный статус путем опроса одноклассников. После школы они устроили командную игру, затем снова опросили детей. Выяснилось, что наиболее агрессивные дети были агрессивны даже тогда, когда играли с незнакомыми детьми. Социальный статус детей никак не менялся. Но адекватных данных о связи между статусом и агрессией пока нет.

Совсем не обязательно, чтобы к агрессивным детям все относились плохо. Кэйрнс и его коллеги говорят, что у агрессивных детей столько же друзей, сколько и у не агрессивных. Они будут так же включены в социальную жизнь. Но объединяться они, скорее всего, будут с такими же агрессивными сверстниками.

Рассмотрим третий исток - телевидение. Родителей и специалистов очень тревожит агрессия и насилие, которое демонстрируется детям по телевизору. Ведь на наших телеэкранах это показывают часто и никого это уже не удивляет. Ребенок, который даже недолгое время смотрит телевизор, видит множество проявлений агрессии.

Многих людей волнует то, что подобные «зрелища» могут повысить агрессивность у детей.

Проводилось множество экспериментов, которые пытались это доказать. После первых экспериментов утверждалось, что результаты не дают прочного основания под предположение о том, что сцены агрессии, которые показываются по телевизору, могут повлиять на развитие агрессивных проявлений в отношениях между детьми. Более поздние результаты, частично доказали влияние фильмов со сценами насилия: дети, которые смотрели фильмы со сценами насилия, показывали большую агрессивность в некоторых ее формах. У тех же, кто смотрел фильмы, в которых нет сцен насилия, не отмечалось устойчивых изменений в поведении. Также проводились эксперименты, пытающиеся опровергнуть негативное влияние сцен насилия на агрессивность поведения. Большинство исследований дало положительный результат, поэтому можно предположить, что влияние не велико.

Ведь существует большое количество других различных факторов, которые влияют на агрессивность. Несомненно, высокий уровень насилия телепередач оказывает влияние на агрессивное поведение, но не стоит его переоценивать.

2.2 Внешние детерминанты агрессии

Исследователи обнаружили, что особи самых разных животных, подвергавшиеся болевому воздействию, проявляют друг к другу тем большую жестокость, чем сильней вызванные у них болевые ощущения.

«Психологическая боль» это, конечно, то же самое мы называем «фрустрацией». Боль усиливает агрессивность также и у людей. Многие из нас могут вспомнить подобные реакции, которые у нас вызвал неожиданный и сильный ушиб или мучительная головная боль.

«Фрустрация наиболее вероятно должна провоцировать агрессию в людях, которые научены отвечать на отвратительное обхождение агрессивными установками и действиями…» (Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000).

Берковиц сделал вывод, что скорее аверсивная стимуляция, чем фрустрация, является основным спусковым механизмом враждебной агрессии. Любое аверсивное событие, будь то несбывшиеся ожидание, личное оскорбление или физическая боль, может привести к эмоциональному взрыву.

Жара. На протяжении веков люди рассуждали о влиянии климата на поведение человека. Изменение климата могут влиять на поведение. Отвратительные запахи, табачный дым, загрязнение воздуха - все это может быть увязано с агрессивным поведением. Но наиболее изученным является жара.

Массовые беспорядки имели место в жаркие, чем в холодные дни. В жаркую погоду повышается вероятность совершения преступлений, связанных с насилием. Наибольшее количество преступлений, связанных с насилием, совершается не только в жаркие дни, но и в жаркое время года, особенно в те года, когда лето бывает особенно жарким. Водители автомобилей, не оснащенных кондиционером, чаще сигналят сбавляющим скорость машинам.

Однако надежных доказательств того, что между температурой и агрессией существует прямая зависимость нет. Возможно, в горячие летние вечера людей тянет на улицу, где они могут подвергнуться влиянию факторов группового взаимодействия.

Атакующее поведение. Атакующее поведение другого человека, например сознательное причинение боли или оскорбительное действие, является особо сильным возбудителем агрессии. Чаще всего действует принцип «око за око, зуб за зуб».

Теснота. Тесното-субъективное ощущение нехватки пространства - также является стрессочным фактором.

Состояние стресса, испытываемое животными в перенаселенном замкнутом пространстве, повышает уровень агрессивности. Несомненно, что в компактно заселенных больших городах происходит большее количество преступлений и люди там испытывают больший эмоциональный дистресс.

Возбуждение. Проведенные исследования убедительно показывают, что возбуждение действительно усиливает эмоции.

Сексуальное возбуждение и другие его виды, такие как гнев, могут усиливать друг друга. На основании лабораторных экспериментов выяснено, что эротические стимулы действуют более возбуждающе на тех людей, которые только что пережили испуг.

Фрустрация, жара, теснота оскорбление усиливают возбуждение. При этом возбуждение в сочетании с враждебными мыслями и чувствами может обеспечить появление агрессивного поведения.

2.3 Контроль агрессии

Агрессивное поведение людей приносит очень много неприятностей. От него необходимо избавляться, как-то ограничивать его. Что же нужно сделать, чтобы наша жизнь была безопаснее? Как ограничить человеческую агрессию? На эти вопросы существуют различные решения. Большинство считает, что необходимо наказывать преступников. Такого мнения придерживаются юристы, полицейские, многие ученые. Если поведение людей можно контролировать устрашением, то получится снизить уровень преступности, показывая негативные последствия. Зигмунд Фрейд тоже придерживался такого метода. Он говорил, что цивилизация держится на силе. И если люди будут точно знать, что за преступление последует наказание, они прежде подумают, чем совершать что-либо противозаконное.

Но есть люди, которые сомневаются в методе устрашения. Они говорят о его малой эффективности. Вряд ли кто-то будет думать о наказании во время мести или убийства ненавистного ему человека. Когда мы спорим мы тоже не задумываемся о том, чем нам это обернется, так как стремимся доказать свою правоту любыми способами. А смертным приговором мы многого не добьемся.

Некоторые считают, что самый действенный способ - «очищения». Направляя свою внутреннюю агрессию на что-либо другое, человек от неё освобождается. Её можно направить на спортивные соревнования, неодушевленные предметы, на что-то, чему не будет больно.

«Я называю таких специалистов терапевтами - вентиляционистами, из-за их веры в успех «проветривания» чувств» (Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб, 2001. 364с.).

Другие специалисты по психическому здоровью считают, что импульс агрессии является инстинктом, что он накапливается в человеке сам по себе, естественным образом. И для того, чтобы сохранить свое психическое здоровье, мы должны «выплескивать», освобождать эту энергию.

Те, кто придерживается более экстремальных подходов, считают, что болезнь общества возникает тогда, когда отсутствует выход агрессивных импульсов наружу, то есть они подавляются.

Мало использовать одни лишь средства устрашения. Конечно, в некоторых случаях без применения сила не обойтись, также необходимо стремиться ослаблять проявление агрессивных наклонностей.

2.4 Профилактика агрессии

Агрессия делится на несколько видов. Она бывает защитной, оборонительной и провоцирующей.

Защитная агрессия это естественная, природная реакция на какой-либо внешний раздражитель. Она возникает в тот момент, когда человеку страшно за свою жизнь, за своё здоровье. Страх- чувство не из приятных. Оно как боль, человек пытается избавиться от него как можно скорее, любой ценой. Существует много способов перешагнуть через свой страх. Агрессивность как раз является самым действенным и эффективным приемом вытеснения страха. Когда человек находит в себе силы перейти их пассивного состояния страха в нападение, пропадает чувство страха, которое доставляло ему мучения.

Контроль такой агрессии носит в основном профилактический характер (Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.,2001. 352с.).

Более опасный вид агрессии для человека - провоцирующая агрессия. Его необходимо контролировать, учиться управлять им, стараться подчинить. При рассмотрении этого вопроса ученый и исследователи, как обычно, выдвигают ряд гипотез. Все они разные, но в них есть и что-то общее, что их объединяет. Агрессией должен управлять сам индивид. Его воля и разум должны контролировать её.

Первым делом разум должен научиться и уметь отличить неагрессивное поведение от агрессивного. Он обязан продумать, просчитать последствия злости, которую человек хочет выплеснуть. Также необходимо обдумать уместно ли проявление агрессии в данный момент в этих условиях или нет? Нужно научиться разумно мыслить, а не только знать как это надо делать. Волевые качества должны приходить одновременно с развитием разума. Основной задачей воли является сдерживание негатива, который постепенно накапливается (Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль, СПб., 2001).

Каким же образом тренировать её? На что направить агрессию, которая зародилась внутри человека? Мнения специалистов тут опять расходятся, причем, иногда совсем в противоположные стороны. Некоторые считают, что нужно освобождаться от накопившейся агрессии, выплескивать её на замещающий объект. Другие видят недостаток в таком методе. Они говорят, что такие действия никак не могут повлиять на человека положительно, они наоборот закрепляют навыки агрессивного поведения и привычку проявлять агрессию (Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000).

Успех тренировки по улучшению контроля агрессии может зависеть от двух факторов:

Знание агрессоров и факторов, способных возбудить в нём негативные эмоции (за это отвечает разум)

Соблюдение «диеты», направленной на агрессию: тренинги, самоконтроль (развивается воля человека).

Также агрессия может регулироваться внешними поощрениями (вознаграждение за сдержанность или наказание), викарным проявлением (наблюдение за тем, как награждают или наказывают других) и естественными механизмами саморегуляции (вина, гордость, совесть) (Сельченок К.В. Психология человеческой агрессивности. М., 2004).

2.5 Методы изучения агрессивного поведения

Архивные исследования. Они строятся на сборе информации об агрессивном поведении из различных публичных источников. Главное достоинство таких данных - то, что они относительно свободны от вносимых исследователем искажений. Исследователю нередко бывает трудно найти интересующие его проблемы среди огромного сбора информации, так как данные собирались изначально для совершенно других целей. Это одна их самых больших проблем.

Вербальная информация. Чтобы получить необходимую информацию, психологи могут использовать ответы, которые давали люди. Такие сведения могут быть получены не только от самих объектов исследования, но и от знакомых этого человека. Для того, чтобы измерить агрессивность психологи разработали множество разнообразных опросников. Одни посвящены общей агрессивности, а другие нужны для изучения агрессивного поведения в конкретных ситуациях. Во многих случаях опросники составлены так, чтобы испытуемые не знали о заинтересованности исследователя в выявлении их агрессивности.

Опросы - самый удобный способ для изучения поведения и эмоций, которые люди скрывают.

Анкеты. В них людей спрашивают об их собственной агрессивности или об их непосредственном опыте, связанном с агрессивном поведением других. Многие опросники необходимы для оценки агрессии в конкретных ситуациях.

Личностные шкалы. Такие опросники нужны для того, чтобы измерить постоянный уровень агрессивности

Еще один вид вербальной информации - оценивание другими. Он состоит в оценивании нужного нам человека, который нас интересует другими людьми, отличными от него, например: знакомыми, родителями, друзьями. Такой метод чаще используется в исследованиях детской агрессивности. Окружающие более объективны, чем сам испытуемый. Но подобные оценивания зависят от восприятия испытуемого окружающими, которое может быть искаженным.

Проективные методы особенно полезны для изучения агрессии и враждебности, так как не показывают испытуемым, что именно интересует исследователей. Хотя методы могут быть довольно трудны для понимания, и поэтому тяжело найти людей, которые согласны с одним и тем же пониманием.

2.6 Тест Г. Роршаха

Тест Роршаха - психодиагностический тест, предназначенный для исследования личности, выраженности черт враждебности и агрессивности. Эта методика создана Г. Роршахом, швейцарским психиатром в 1921г. Тест известен также под названием «Пятна Роршаха».

Является очень популярной методикой среди других проективных методик в психодиагностических исследованиях личности. Раздаточный материал состоит из 10 обычных таблиц с черно-белыми или цветными симметричными изображениями, которые слабо структурированы. Роршах предполагает, что активность индивидуума определяется не только внутренними, но еще и внешними побуждениями. Автор вводит понятия интроверсии и экстратенсии. Они соответствуют совокупности определенных черт, которые связаны с наиболее часто проявляемым видом активности. Экстратенсивный тип - тип личности, обусловливающий преимущественно свое поведение причинами, которые находятся вне его «Я», а интровертированный производит свою деятельность, полагаясь на внутренние, присущие его «Я» намерениями. Его понятия не полностью соответствует понятиям других психологов. Соотношением между параметрами интроверсии и экстратенсии определяется тип переживания - самый важный показатель теста Роршаха. Тип переживания указывает на то, «как», а не «что» переживает индивидуум, каким образом взаимодействует с окружением.

Также тест Роршаха позволяет узнать о степени реалистичности восприятия действительности, эмоциональном отношении к окружающему человека миру, тенденции к беспокойству, тревожности, тормозящей или стимулирующей активности индивидуума. Показатели диагностического теста Г. Роршаха не имеют однозначного психологического значения. Оно достигается уже непосредственным контактом с обследуемым, его более глубоким изучением.

Тест Роршаха развиваетя. Это привело к появлению шести наиболее известных в мировой психодиагностической практике схем анализа полученных результатов. Известны тесты «чернильных пятен», которые разработаны по образцу теста Г. Роршаха, его изменения для проведения группового обследования.

Заключение

Человеческая агрессия, её сущность давно волновали людей. На протяжении многих веков люди задавали вопросы на эту тему. Агрессию пытались рассматривать с различных сторон, в этом помогали поэзия, философия, религия. В наше время проблема агрессии все больше интересует людей. Она стала изучаться регулярно, систематически. Поэтому совсем не удивляет то, что появляются ответы на вопросы об агрессии, которые волновали очень длительное время. Хотя и более углубленное изучение порождало все больше вопросов, но все же мы теперь можем знать хоть что-то. Произошел очевидный прогресс. Сегодня мы знаем откуда происходит агрессия, какова её природа. Очень много появилось данных об этом.

Человек по природе агрессивен. Он проявляет свою агрессию еще будучи ребенком. Это можно заметить до того, как он научился говорить. Непонятно по какому руслу течёт агрессия. Она может подчиняется своим законам, своим правилам. Иногда она непредсказуема и оригинальна, своеобразна. Эти правила могут влиять не только на одного человека, но даже на государство и общество. Очень опасно, когда государство начинает подчиняться инстинктам, которые создаются естественным образом.

Проанализировав теоретические источники, рассмотрев различные подходы к определению агрессии, её истоки и объяснение агрессивного поведения, можно сделать вывод, что не существует единого мнения на определение агрессии и причин ее возникновения. Ни одна из теорий не может дать полный ответ на эти вопросы. Они позволяют лишь более углубленно объяснить определенные аспекты проблемы. При этом теории выделяют причины возникновения агрессии, методы её изучения, исправления агрессивного поведения, которые на их взгляд более действенны.

Можно дать наиболее общее определение агрессии, которое подходило бы к большинству теорий. Агрессия- это такая разновидность поведения, у которой есть цель причинения ущерба любому другому живому существу, которое не желает подобного обращения. Причинами агрессивного поведения могут служить различные факторы. Такие, как социальные, биологические и психологические.

В каждом из нас есть место для агрессии. И все её испытывали и знают по ощущениям, что это такое. Она у нас в характере. У некоторых она доброкачественной формы, оборонительная. А у кого-то, может быть, уже перешла в злокачественную и деструктивную. Но человек - разумное существо. Он волен выбирать. Человеку дается возможность предотвращать появление агрессии и взять её под контроль. Возможно, человечеству когда-нибудь удастся сделать для себя выводы и повернуть агрессию в другое, полезное русло.

Существует множество методов изучения агрессии. Применение различных методик для исследования агрессивного поведения может дать неоднозначные результаты. Чтобы диагностировать агрессию, необходимо использовать методики, которые друг друга взаимодополняют. Они должны соответствовать цели и задачам исследования. Самым эффективным способом диагностики агрессии считается метод наблюдения, агрессивные действия можно выявить в естественных условиях и невербальные проективные методы, которые позволяют выявить скрытые агрессивные тенденции. Опросники не всегда могут дать достоверную информацию из-за восприятия и понимания содержания вербального материала.

Список используемой литературы

1. Бандура А. Теория социального научения. [Текст] / А. Бандура., СПб., Евразия., 2000.

2. Белый Б.И. Тест Роршаха: практика и теория [Текст] / Б.И. Белый., Под ред. Л. Н. Собчик. / СПб., Дорваль, 1992.

3. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. [Текст] / Л. Берковиц., СПб., Прайм - ЕВРОЗНАК., 2001.

4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. [Текст] / Р. Бэрон., Д. Ричардсон., СПб., Питер., 2001.

5. Бюттер К. Жить с агрессивными детьми. [Текст] / К. Бюттер., М., Просвещение.,1997.

6. Фрэйд З. Основные психологические теории в психоанализе. Очерк истории психоанализа. [Текст] / З. Фрэйд., СПБ., Алтейя, 1998.

7. Фурманов И.А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. [Текст] / И.А. Фурманов., СПб., Речь., 2007.

8. Лоренц К. Агрессия. [Текст] / К. Лоренц., М., 1994.

9. Кордуэлл М. Психология от А до Я: Словарь-справочник. [Электронный ресурс] / http://oim.ru/content/chto-takoe-agressiya.html-8 (дата обращения: 03.02.13)

10. Мид М. Развитие ребенка. [Текст] / М. Мид., М., Педагогика., 1968. 23 с.

11. Немов Р.С. Психология. [Текст] / Р.С. Немов., М., Просвещение, Влада, 1995.

12. Психология общения. Энциклопедический словарь/ Под общ. ред. А.А. Бодалева. [Текст] / А.А. Бодалева., М., Изд-во «Когито-Центр», 2011 г.

13. Сельченок К.В. Психология человеческой агрессивности. [Текст] / К.В. Сельченок., М., Харвест, 2004.

14. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. [Текст] / Э. Фромм., М., Республика.,1994.

15. Хекхаузен Х. Агрессия. Мотивация и деятельность. [Текст] / Х. Хекхаузен., М., 1986, т.1, с. 365-405.

Размещено на Allbest.ru

...