Аудитория данной акции - это студенты общежитий.

Режиссер, осуществляя постановку социально-значимого мероприятия, должен ответить на вопросы: что я ставлю, для кого/чего и где я ставлю.

Акция «Общага обитаемая» веревочный курс проходил в период адаптации студентов в стенах общежития. Хотелось бы несколько слов сказать о том, почему именно выбрана такая форма проведения акции.

Веревочный курс - активный тренинг, длительностью от одного до четырех дней, направленный на улучшение навыков командного взаимодействия. В качестве снаряжения для проведения веревочного курса часто используется альпийское снаряжение, что и дало название программе. Также используется как один из элементов тренингов личностного роста. В процессе выполнения курса создается атмосфера творческого поиска, прорабатываются возможности принятия нестандартных решений, повышается взаимопомощь и поддержка в коллективе.

Студенты, участвуя в веревочном курсе «Общага обитаемая», начинают преодолевать барьеры в общении, узнают друг друга ближе, благодаря этому происходит естественное и быстрое сплочение группы. А также, тренинговые задания помогают участникам самовыразиться, приобрести уверенность в себе, найти смысл в решении проблем, и укрепить доверие к людям. Все это немаловажно в период адаптации учащихся и студентов общежитий.

Ещё несколько слов хотелось бы сказать, почему тренинг веревочный курс перерос в акцию. Это связано с тем, что акция достигает немного другие принципы, чем тренинг, перечислим некоторые из них:

· принцип эмоциональной встряски (информация о содержании акции носит характер эмоциональной встряски, нового ощущения, запоминается и ассоциируется на подсознательном уровне);

· принцип долгосрочного запоминания (информация преподносится через различные формы ощущения);

· принцип новизны и неожиданности подачи идеи;

· принцип креативности.

При подведении итогов акции обязательно наличие стимулирования участников. Стимул может быть материальным или моральным.

На мой взгляд, акция «Общага обитаемая» веревочный курс модернизировала традиционные игровые формы и начала существовать на уровне современных игровых технологий с учетом потребностей социума. Тем самым вырос интерес у организаторов в выстраивании воспитательного процесса в стенах общежития и повысился уровень творческой активности у студентов.

Ещё одной важной особенностью в применении игровых форм в общежитиях Пермского края, хочется отметить, то что, существует шесть территориальных отделений КГАУ «Управление общежитиями Пермского края», в каждое отделение было отправлено положение (см. приложение ) о данной акции «Общага обитаемая» веревочный курс и согласно положению и плану работы интерактивных площадок все территориальные отделения должны были провести акцию, но могли применить свои игровые формы.

При анализе проведенных акций, в данной работе отображены наиболее эффективные игровые формы (см. приложение), используемые организаторами и воспитателями в общежитиях Пермского территориального отделения. Метод включенного наблюдения показал, что они способствуют развитию лидерских качеств, стимулируют творческую активность, и создают условия для адаптации новичков в стенах общежития.

Место проведения данной акции - улица и помещения общежития.

Акция «Общага обитаемая» веревочный курс не имеет как такого сценария, а разработан подробный сценарный план (см. приложение). Начинается с открытия, далее работа на этапах согласно маршрутному листу и закрытие акции - подведение итогов.

Количество команд в акции пять, согласно этапам. Количество участников в команде (20-25). Основная задача задействовать как можно больше новичков, которые являются основными участниками данного мероприятия. Если количество первокурсников превышает более 120 человек, акцию рекомендуется проводить в несколько дней.

Акция «Общага обитаемая» веревочный курс была разработана и апробирована в августе-сентябре 2012 года на шести объектах г. Перми. Получила положительные оценки со стороны организаторов и участников воспитательного процесса. А также, практически доказала, что правильно подобранные игровые формы в культурно - досуговой деятельности, способствуют эффективному эмоциональному воздействию с целью развития и воспитания личности.

Заключение

Эксперимент свидетельствует, что организация игрового общения сегодня становится неотъемлемой частью любой социально-досуговой акции, праздника, народного гулянья. Именно игра превращает каждого присутствующего в документального героя, активно действующего участника зрелищного представления. В играх ярко выражено активное творческое начало их участников. И, несмотря на предварительную обусловленность замысла, само игровое действо определяется во многом выдумкой и фантазией играющих.

В дипломной работе сделана попытка обобщить накопленный опыт в области игровых форм, рассмотрены и изучены теоретические аспекты игры и этапы подготовки и проведения современных игровых технологий. Для этого изучен опыт выдающихся российских мастеров игры, режиссёров, использующих игру как способ активизации зрителя в режиссуре театрализованных представлений.

Поставленная нами проблема о том, что организаторы досуга не умеют использовать и подбирать игровые формы с целью эффективного воздействия на развитие личности, опровергнута. Проблема актуальна, но решаема. То есть, модернизирование игровых форм с учетом потребностей молодежи способно оказывать более глубокое и всестороннее воздействие на развитие личности студента. Тем самым гипотеза доказана, но при соблюдении определённых условий, организаторы должны уметь:

- находиться в гармонии с современными технологиями и научными открытиями;

- постоянно модернизировать и обновлять накопленный опыт в области применения игровых форм;

- и систематически использовать игровые технологии в процессе воспитания личности.

Данное исследование показало, что организаторы и воспитатели общежитий, где проходил эксперимент, используют современные игровые формы не только, как один из уровней досуга, но и направляют их на развитие способностей учащихся и студентов с целью адаптации и социализации личности.

Задачи, поставленные, при исследовании дипломного проекта выполнены. Было изучено более 30 источников. В данном практическом эксперименте мы основываемся на опыте шести территориальных отделений работающих в одном направлении, но с применением различных игровых форм, которые направлены на формирование, сплочение, и развитие творческого потенциала студента.

Так же следует отметить, что всестороннее развитие студента через современные игровые формы является эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. И в дипломной работе мы, на основе изучения литературы по данной теме, попытались определить основные направления и педагогические задачи, характеристику и классификацию игр. На мой взгляд, необходимо совершенствовать воспитание и развитие студентов, посредством создания новых программ, методик, при этом придерживаться уже существующего материала, и уметь выстраивать межличностное общение. Свобода, доброжелательность, сотворчество обуславливают и взаимоотношения в игре педагога и учащегося. В игровой среде учащийся не может быть объектом прямого воздействия педагогов, как в учебном процессе, когда их отношения строго регламентированы, ограничены определенной ролевой позицией каждого из них. В игре ролевые позиции педагогов и ребят разнообразны, динамичны, менее регламентированы. Ученик выступает в роли активного участника, субъекта организации игры. Занятия игровой деятельностью не только развивают творческие способности подростков, но и знакомят их с миром прекрасного, пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное помогают психологической адаптации студента в социуме.

Поэтому, наш основной вывод, сделанный в ходе выполнения данной работы, можно сформулировать следующим образом: современные организаторы досуга, просто обязаны, в своей психолого-педагогической работе с молодым поколением, широко использовать неисчерпанный потенциал игры, но при этом, они должны овладеть современными игровыми технологиями и системным их применением, а успешная режиссерская постановочная работа, может быть только творческой и поисковой. В основе такой системы, должны лежать специальные программы использований игровых форм, разработанные, применительно к условиям конкретного учреждения и грамотное их использование решит многие проблемы социальной адаптации учащихся и студентов и будет способствовать их профессиональному самоопределению.

Список используемых источников

1. Азаров Ю.П. Игра: Размышления о нравственном воспитании. - М.: Новый мир, 1983.- 143 с.

2.Акулова О.А. Театрализованные игры - Дошкольное воспитание, 2005, № 3.Аникеев Н.П. Воспитание игрой. М.: «Просвещение», 1987.

4. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Игры, в которые играют люди. - Л., 1992. - 231 с.

5. Борисов, С. К. Основы драматургии театрализованного действа: учеб.

пособие / С. К. Борисов; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - 4-е изд. -

Челябинск, 2011. - 207 с.

6.Воронкова Л.В. Игровые программы. М.: Педагогическое сообщество России, 2003.

7. Гагин В. Выразительные средства клубной работы / В. Гагин - М.: Советская Россия. - 1983 с.

8. Галеперина Т. И. Режиссура культурно-досуговых программ в работе менеджера туристкой анимации: Учебное пособие / Т. И. Гальперина; Российская международная академия туризма. - М.: Советский спорт, 2006. - 168 с.

9. Генкин Д.М. Театральные формы массовой работы клуба. Л., 1969.

10. Григорьев В.М. Педагогическое руководство игровой деятельностью подростков: Автореф. канд. дис. - М., 1984.

11. Григорьев С.В. Игра-практика развития// Сфера досуга - сфера социализации. - СПб., 2001 - с.67-69.

12. Григорьев С.В. Самовыражение и развитие личности в игре: автореф. канд. дис. М., 1991.

13. Игра в педагогическом процессе: Сб. статей. - Новосибирск, 1989. - с.200

14. Играем круглый год/ Автор-составитель Хаткина Н.В., Хаткина М.А.. - М.: Сталкер, 2001. - 319 с.

15. Каникулы. Игра, воспитание/ Под ред. О.С. Газмана. - М., 1988. - 130 с.

16. Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969.

17. Корчак Януш. Как любить ребенка. Издательство «Книга», 1980. OCR 6. 18. Конник М.В. Ковалев А. Г. Психология личности. М., 1970, с. 354.

19. Краковский А. П. О подростках. М., 1970.

20. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей. - М.: Владос, 2001. - 174 с.

21. Культурно - досуговая деятельность: Учебник / Под научной редакцией академика РАЕН А. Д. Жаркова и профессора В. М. Чижикова. - М.: МГУК. 1998.-461с.

22. Марков О. И. Сценарная культура режиссеров театрализованных представлений и праздников. Учебное пособие для преподавателей, аспирантов и студентов вузов культуры и искусства / О. И. Марков. - Краснодар, КГУКИ, 2004. - 408 с.

23. Платонов К. К., Голубев Г. Г. «Психология» «Высшая школа», Москва, 1977 г.

24. Рябков, В. М Антология форм праздничной и развлекательной культуры

России (первая половина XX в.): учебное пособие / В.М. Рябков: Челяб. гос.

Академия культуры и искусств. - Челябинск: ООО «Полиграф-Мастер»,

2007. - Т. 4. - 870 с.

25. Спиваковская А.С. Нарушения игровой деятельности. - М., 1980. - 169 с.

26. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга: Метод. пособие. - СПб.: СПбГАК, 1997. -276 с.

27. Шароев И. Г. Режиссура эстрады и массовых представлений: учеб. для студентов высш. Театр, учеб, заведений / И. Г. Шароев. М.: Просвещение, 1986. - 463 с.

28. Шашина В. П. Методика игрового общения / В. П. Шашина - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 288 с.

29. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в школе. - М.: Новая школа, 1997. - 280 с.

30. Шмаков С.А. Игры шутки - игры минутки - М.: Новая школа, 1996. - 112 с.

31. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. - М.: Новая школа, 1994. - 270 с.

32. Шубина И. Б. Драматургия и режиссура зрелища: игра, сопровождающая жизнь: учебно-метод. Пособие / И. Б. Шубина - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 288 с.

33. Хейзинга И. Человек играющий. - М., 1992. - 278 с.

34. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978. - 282 с.

35. Режиссура театра и массового театрализованного действа: Словарь-справочник. 3-е изд. Испр. И дополненное. Составитель Козлова Р. П.

36. «Я вхожу в мир искусства». Сценарное мастерство: Методическое пособие в помощь начинающему автору. - М.: ВЦХТ, 2002, - 160 с.

37.»Я вхожу в мир искусства». Панфилов Владислав «Режиссеру праздника - об игре». - М.: ВЦХТ, 2004/3.

38. «Я вхожу в мир искусств». «Художественное творчество детей» Образовательные программы. - М.: ВЦХТ, № 05 - 2010 г.

39. «Я вхожу в мир искусств». «Человек играющий.»
Сценарии игровых развлекательных программ. - М.: ВЦХТ, № 1 (1)

40. http://igrateh.ucoz.kz/publ/igrovye_tekhnologii/funkcii_igrovoj_dejatelnosti/

41. http://www.teatr-igry.ru/articles/

42. http://www.prazdnikmedia.ru/go/205

43. http://www.psyinst.ru/seminar.php?id=193

44. http://psylist.net/age/00013.htm

45. http://bibliomaniya.blogspot.com/2011/04/4-5-6.html

46. http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/2005_2/04Churakova.htm

47. http://thl.narod.ru/3/it.htm

48. http://kpip.kbsu.ru/pd/did_lec_11.html#P6

49. http://o-dosuge.ru/texnologiya-provedeniya-igry.html#more-722

50. http://www.hr-portal.ru/article/igrovye-metody-v-uchebnom-protsesse

51. http://referatwork.ru/refs/source/ref-3174.html

52. http://www.sch130.ru/projects/man/games.htm

Приложение 1

Идейно-тематический замысел.

Тема - коллективные испытания новичков первокурсников.

Идея - объединение студентов, сплочение коллектива в период адаптации.

Сверхзадача - Не бойтесь испытаний, ведь только коллективное совместное творчество будет способствовать единству, сплочению и взаимопониманию

Сценарный ход - прохождение команд по этапам испытаний.

Приложение 2

Сценарный план проведения акции «Общага обитаемая» - верёвочный курс.

18-00 Открытие мероприятия.

1) Презентация общежития.

2) Приветствие команд участников.

3) Представление ответственных лиц за этап.

4) Выдача маршрутных листов.

I этап. Игровая площадка «ТЫ, да Я, да МЫ с тобой»

1) Игровые соревнования:

А) Построение по алфавиту (по 1 букве имени);

Б) Построение по росту;

2) Подвижная игра « Делай, как я».

II этап. Приключенческая площадка «Виват общежители!»

Упражнения по преодолению полосы препятствий;

III этап. Креативная площадка «МЫ ВМЕСТЕ»

1) Кулинарные затеи;

2) Конкурсы, аттракционы.

IV этап. Интеллектуальная площадка «Как прекрасен этот дом, посмотри…».

1) Конкурс на составление эмблемы, девиза, герба общежития.

2) Викторина «Знаешь ли ты общежитие?»

20.30. Финал.

1) Чествование победителей. Награждение.

2) Исполнение гимна общежития.

Приложение 3

Сценарий презентации общежития.

Гостей на входе (в актовый зал) встречают студенты (2 юноши и девушка):

Юноша: Заходите, мы вам рады, терем наш открыт для вас.

Мы не требуем награды, оцените просто нас.

Девушка: Проходите, посмотрите - Вам понравится у нас.

Если, что … Нас не журите. Все ребята наши - КЛАСС!

Ведущая: Здравствуйте, уважаемые дамы и господа! Мы рады приветствовать Вас у нас в гостях. В нашем общежитии, нашем теремке проживают студенты и учащиеся из разных учебных заведений, все они очень разные. Мы хотим представить Вашему вниманию сценку о том, как мы в общежитии живём.

Сказка «ТЕРЕМОК».

Ведущая: Стоит на Голева теремок - он не низок, не высок. Кто в этом тереме живет? - и студенты из медколледжа, и студенты из колледжа дизайна, и будущие официанты и отделочники. Но какие они? Все очень разные. Давайте заглянем в теремок и посмотрим (на сцене расположен теремок).

Бежит мимо теремка Мышка-тихушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

Мышка-тихушка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

А терем ее и спрашивает: А ты кто?

Мышка-тихушка: Я мышка-тихушка: на мероприятиях молчушка, целый день сплюшка.

Терем: А что ты умеешь?

Мышка-тихушка: Я в общежитие загляну, хвостиком махну - никто меня не заметит. Сяду-посижу, по коридорам пошуршу - воспитатели подумают, что я есть и ругать не будут. Я мышка тихая: глазки не поднимаю, нигде не выступаю; вопросы не задаваю, вперед не забегаю; информацию по зернышку собираю, если спросят, чуть слышно отвечаю. Пустите меня к себе жить, я никому не помешаю….

Терем: Ну заходи!

Прискакала к терему Лягушка-попрыгушка:

Лягушка - попрыгушка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка - тихушка: Я, мышка-тихушка: на мероприятиях молчушка, целый день сплюшка! А ты кто?

Лягушка - попрыгушка: А я, лягушка-попрыгушка: на занятиях болтушка, на сцене плясушка, в коридоре тусушка.

ВСЕ: А что ты умеешь?

Лягушка - попрыгушка: Я …. на занятиях болтать, записки писать, новости обсуждать, книжки не читать. Я - везде пою, танцую, стенгазеты рисую, в аське зависаю, на дискотеках зажигаю - все успеваю. Пустите меня к себе жить, со мной весело будет.

Мышка - тихушка: Ну что ж, заходи!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо Зайка-всезнайка. Остановился и спрашивает:

Зайка - всезнайка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка - тихушка: Я, мышка-тихушка.

Лягушка - попрыгушка: Я, лягушка-попрыгушка!

ВСЕ: А ты кто?

Зайка - всезнайка: А я, зайка - всё знайка: учёбу пропускайка, и так все знайка, запахи различайка, слухи собирайка, где что готовят узнавайка.

ВСЕ: А что ты умеешь?

Зайка - всезнайка: - Да Я!!! Я!!! Я!!! Знаю, где готовят борщ, где к кому упасть на хвост, у кого ближайший пир, у кого прокис кефир, где хлеба ночью раздобыть, где дешевле все купить, денег у кого занять, чтобы славно погулять. Также если денег нет, кто пригласит на обед, даст ночлег когда все спят, знаю все про всех ребят. Возьмите меня к себе - я вам все что нужно достану.

ВСЕ: Ну что ж, и ты заходи!

Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

А следом идет лисичка-косметичка. Постучала в окошко и спрашивает:

Лисичка - косметичка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка - тихушка: Я, мышка-тихушка.

Лягушка - попрыгушка: Я, лягушка-попрыгушка!

Зайка - всезнайка: Я, зайка-всезнайка.

ВСЕ: А ты кто?

Лисичка-косметичка: Лисичка-косметичка: журналы смотрелка, в зеркало гляделка.

ВСЕ: А что ты умеешь?

Лисичка - косметичка: Умею строить глазки, воспитателям рассказывать сказки, по магазинам ходить, манерно говорить, стильно одеваться, в солярии валяться, в боулинг люблю играть, свою челку поправлять. Ничего я не учу - больно замуж я хочу. Пустите меня к себе.

ВСЕ: Зачем?

Лисичка - косметичка: Понятно зачем: для интерьера.

ВСЕ: А! Понятно. Ну, тогда заходи.

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

А тут-как-тут Серый волк бежит.

Серый волк: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка - тихушка: Я, мышка-тихушка.

Лягушка - попрыгушка: Я, лягушка-попрыгушка.

Зайка - всезнайка: Я, зайка-всезнайка.

Лисичка - косметичка: Я, лисичка-косметичка.

ВСЕ: А ты кто?

Серый волк: А я, серый волк - во всем знаю толк: я тут с вами не шучу, все, что надо, ухвачу.

ВСЕ: А что ты умеешь?

Серый волк: Умею акты заполнять, знаю, где лежит печать, в общаге всех знаю, старостам блат выбиваю. За порядком смотрю, что попросят достаю. Могу всех переспорить, кого угодно построить. Ну-ка, равняйся смирно.

ВСЕ: Но…

Серый волк: Будете жить теперь со мной.

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Наконец, идет Мишка - на месте топтыжка. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь.

Мишка - топтыжка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка - тихушка: Я, мышка - тихушка.

Лягушка - порыгушка: Я, лягушка - попрыгушка.

Зайка - всезнайка: Я, зайка-всезнайка.

Лисичка - косметичка: Я, лисичка-косметичка.

Серый - волк: Я, серый волк - во всем знаю толк.

ВСЕ: А ты кто?

Мишка-топтыжка: Я, мишка - на месте топтыжка: сплю - гуляю, участия нигде не принимаю.

ВСЕ: А что ты умеешь?

Мишка-топтыжка: Ну…. Я же сказал, сплю - гуляю, участия нигде не принимаю …

ВСЕ: Да разве можно так жить? Пойдешь к нам в теремок жить?

Мишка - топтыжка: а что у вас интересного есть?

Ведущая: Хотим тебе мы номер показать, смотри как наши жители умеют танцевать.

Танец: «Вперед - РОССИЯ!!!», исполняет танцевальный ансамбль «Контрасты».

Мышка - тихушка: мы танцуем, отдыхаем, никогда мы не скучаем

Лягушка - попрыгушка: мероприятия проводим, стороной никого не обходим.

Зайка - всезнайка: Если вдруг беда случится - всегда к нам сможешь обратиться.

Лисичка - косметичка: чистым делаем наш дом, чтоб уютно было в нем.

Серый волк: если есть вопрос - подскажем, вместе МЫ - пусть грустно даже

ВСЕ: все мы дружная семья, друг без друга нам нельзя

Мишка - топтыжка: хорошо- то, как у вас, жители все просто класс, можно с вами буду жить, с вами я хочу дружить.

Ведущая: А вы ребята, хотите с нами жить и дружить? (Ответы из зала)

Наш терем-теремок, он не низок не высок,

Кухни, комнаты, отсеки все не счесть, НО ЧЕЛОВЕКИ….,

Жителей здесь много разных, и веселых, и отважных

Вам покажем все, что есть, скромно пусть - но СЧАСТЬЕ ЗДЕСЬ!!!

Лист маршрутный получите, испытания пройдите ну и звание получите,

Заходите в дом скорей, дом открыт для всех общежителей.

Исполняется песня «Наша комната» слова и музыка М. Винокурова (председатель студенческого совета).

Ведущая:

Внимание! Всем новичкам первое задание - разбиться на команды поровну, выбрать командира команды.

(Формируются 5 команд, с каждой из команд - направляющими и контролерами отправляются участники сказки).

- Сегодня вас ждут интересные испытания, только для вас открыты и мработают игровые площадки, вы видите их на маршрутном листе. Вас будут встречать и задания давать ребята студенческого совета общежития.

На каждой площадке при выполнении задания, вы будете получать баллы по 5-бальной системе. Правила для всех едины. Перемещаться по маршруту нужно, обязательно держась за руки. В добрый путь, до встречи в тереме!!!

(Обучающиеся проходят все испытания на площадках, согласно маршрутному листу и возвращаются в зал).

Жюри подсчитывает результаты.

Финал.

Юноша: Мы очень рады ребята, что вы успешно прошли все испытания и мы конечно же принимаем вас в нашу большую семью - семью общежителей. Как и в любом другом доме, у нас есть главные - это воспитатели и студенческий совет.

Девушка: А вот и они встречаем….. (Герои сказки - участники студсовета).

Ребята друг за другом выбегают, произносят слова и поворачиваются спиной, где прикреплена соответствующая буква)

Первый: Ведь мы - замечательные

Второй: Мы - активные

Третий: Мы - весёлые

Четвёртый: Мы - ответственные

Пятый: Мы - динамичные

Шестой: Мы - идеальные

Седьмой: Мы - любознательные

Восьмой: Мы… ЗАВОДИЛЫ - хором.

(исполняют движения под музыку)

Заводилы идут в зал и всем новичкам дарят эмблемы с надписью «Общежитель»

Юноша: Общежитие ценить, любить и уважать и никого не обижать…

Девушка:

Друзья! Давайте всегда будем петь, танцевать и никогда не унывать…

В заключение мероприятия, у нас традиция - исполнение песни .

Песня «Такое классное общежитие»

1.Такое классное общежитие

Такие миленькие перемены,

Дружба наша вам не знакома,

Зато в этих стенах нам море по колено.

Припев:

Всё, что меня касается

Всё, что нас касается

Всё только начинается. Начинается…

2. Какие мысли, какие сюжеты?

Когда всё знаешь, планировать просто,

Как угадать и как сделать нам лучше?

Мы понимаем - это серьёзно!!!

Припев:

Всё, что меня касается

Всё, что нас касается

Беречь, любить, ценить наш дом

Нами обещается.

Участники в зал пускают шары.

Ведущая: Добро пожаловать к нам в гости!

Ведущий: До новых встреч в этом зале…

Приложение 4

Положение о верёвочном курсе для новичков «Общага обитаемая»

1. Общие положения.

1.1. Настоящее положение определяет порядок организации и проведение акции «Общага обитаемая» - верёвочный курс для новичков (далее - Верёвочный курс), среди обучающихся, проживающих в общежитиях Краевого государственного автономного учреждения «Управление общежитиями Пермского края» (далее - Управление).

1.2. «Верёвочный курс» - мероприятие, направленное на формирование навыков командного взаимодействия и выявление лидеров.

2. Цели и задачи акции «ОБЩАГА ОБИТАЕМАЯ» верёвочный курс для новичков

2.1.Формирование навыков позитивного поведения и ценностно-смысловых ориентаций.

2.2.Воспитание культуры межличностных отношений, коллективистких навыков.

2.3. Создание условий для проявления инициативы, творчества, смекалки.

3. Организация и порядок проведения Верёвочного курса.

3.1. Верёвочный курс проводится в общежитиях территориальных отделений Управления.

3.2. Проходит в соответствии с планом работы территориального отделения.

3.3. В рамках проведения Верёвочного курса предусмотрена работа интерактивных площадок.

3.4. Для организации и проведения Верёвочного курса формируется инициативная группа общежития из числа обучающихся 3-4 курса под руководством студенческого совета общежития.

3.5. Проведение Верёвочного курса осуществляется согласно Инструкции по организации и проведению культурно-массовых мероприятий в общежитии для проживающих обучающихся.

4. Структура и органы управления по проведению Верёвочного курса.

4.1. Руководство и контроль за деятельностью инициативной группы осуществляют воспитатели общежития.

4.2. К компетенции воспитателей относится:

* Утверждение плана проведения Верёвочного курса;

Приложение 1. Примерный план работы Верёвочного курса.

* Инструктаж инициативной группы по проведению площадок;

* Контроль за проведением Верёвочного курса;

* Отчёт о работе старшему воспитателю территориального отделения;

* Распространение информации о Верёвочного курса с помощью информационных стендов.

5. Участники Верёвочного курса.

5.1. Участниками Верёвочного курса являются обучающиеся, заселившиеся и проживающие в общежитиях первый год - «Новички».

6. Сроки проведения Верёвочного курса.

Верёвочный курс проходит в течение одного дня в период с 25.09.2012 г. по 09.10.2012 г. (в любой день, на выбор студенческого совета общежития).

7. Подведение итогов Верёвочного курса.

7.1. Воспитатели предоставляют отчёты о проведении Верёвочного курса по общежитиям старшему воспитателю, в срок до 16.10.2012.

7.2. Старший воспитатель территориального отделения предоставляет в Управление отчёт о проведении Верёвочного курса с видео и фотоматериалами.

Приложение 5

Примерный план работы интерактивных площадок в рамках проведения акции «Общага обитаемая»

Этапы проведения верёвочного курса	Названия площадок	Место проведения	Формы проведения	Время проведения
ОТКРЫТИЕ АКЦИИ	Презентация общежития	Актовый зал	- театрализованное представление;	18.00.-18.30.
I этап	Игровая площадка «ТЫ, да Я, да МЫ с тобой»	- участки территории на улице; - площадка перед входом в общежитие.	- игры массовые, подвижные; - эстафеты.	18.30.- 19.00.
II этап	Приключенческая площадка «Виват, общежители!»;	- коридоры; - лестничные марши; - холлы.	- упражнения по преодолению «Полосы препятствий»; - конкурсы; - ребусы.	19.00.- 19.30.
III этап	Креативная площадка «МЫ ВМЕСТЕ»	-кухни;	- кулинарные затеи; - кулинарные причуды; - загадки;	19.30.- 20.00.
IV этап	Интеллектуальная площадка «Как прекрасен этот дом, посмотри…»	- комнаты отдыха; - учебные комнаты; - холлы;	- конкурс на лучшую: 1 эмблему общежителя, 2 герб общежития, 3 эмблему комнаты, другое	20.00.- 20.30.
ФИНАЛ	Подведение итогов	- актовый зал;	- приветствие и чествование новичков;- исполнение общих песен.	20.30.- 21.00.

Приложение 6

План проведения верёвочного курса.

Дата проведения - 04.10.2012 г.

№	Время проведения	Мероприятие	Место проведения	Ответственный
1.	18.00.	Открытие акции Презентация общежития	Актовый зал	Т.А. Ахунова Председатель студсовета Решетникова Е.
2.	18.30.	Игровая площадка «ТЫ, да Я, да МЫ с тобой»	Фойе 1 этажа	Воспитатель Торицына Н.А.
3	19.00.	Приключенческая площадка «Виват общежители!»	Спортивная комната (1 эт.)	Воспитатель Васильков Д.С.
4.	19.30.	Креативная площадка «МЫ ВМЕСТЕ»	Кухня 3 этажа	Воспитатель Некрасова И.Р.
5.	20.00.	Интеллектуальная площадка «Как прекрасен этот дом, посмотри…»	Учебная комната (5 эт.)	Воспитатель Шашова Т.В.
6.	20.30.	ФИНАЛ	Актовый зал	Ахунова Т. А.

Приложение 7

План подготовки акции «Общага обитаемая» - верёвочный курс.

Верёвочный курс для новичков «Общага обитаемая» является плановым и традиционным мероприятием годового плана в рамках воспитательной программы «Мы вместе» КГАУ «Управление общежитиями Пермского края». Ответственный за организацию и проведение акции «Общага обитаемая» верёвочный курс для новичков старший воспитатель Пермского территориального отделения Т.А. Ахунова.

№	Содержание проведенной работы	Ответственный за проведение	Сроки выполнения	Примечание.
1	Подготовка и написание сценария.	Т.А. Ахунова	20 августа - 3 сентября.	Подбор игровых форм. Размещение площадок
2	Подготовка фонограммы.	Т.А. Ахунова	5 сентября - 6 сентября.	Прослушивание фонограмм.
3	Изготовление и расклейка афиш.	Воспитатели	5 сентября - 6 сентября.	Анализ рекламы на стендах.
4	Закупка сувениров на призы.	Т.А. Ахунова	5 сентября - 10 сентября.
5	Художественное оформление площадок.	Т.А. Ахунова; Воспитатели; Участники студсовета;	25 сентября - 9 октября.	Оформление игрового пространства.
6	Подготовка маршрутных листов	Т.А .Ахунова; Участники студсовета;	20 сентября -25 сентября.	Подготовка (эскизы, чертежи и т. п.);

Приложение 8

Маршрутный лист №1

Команда___________________.

Этапы	Пункт назначения	Количество баллов
Игровая площадка «ТЫ, да Я, да МЫ с тобой»	Фойе 1 этажа
Приключенческая площадка «Виват общежители!»	Спортивная комната (1 эт.)
Креативная площадка «МЫ ВМЕСТЕ»	Кухня 3 этажа
Интеллектуальная площадка «Как прекрасен этот дом, посмотри…»	Учебная комната (5 эт.)

Приложение 9

Фотоматериалы.

1 эпизод - пролог (Театральная миниатюра - «Теремок»)

2 эпизод

I этап - Игровая площадка «ТЫ, да Я, да МЫ с тобой»

Эстафета «Построение по имени»

Игра «Делай, как я»

Приключенческая площадка «Виват общежители!»

Упражнения на преодоление полосы препятствий.

Креативная площадка «МЫ ВМЕСТЕ»

Кулинарные затеи

Конкурс «Обнимашки»

Интеллектуальная площадка «Как прекрасен этот дом, посмотри»

Викторина «Знаешь ли ты общежитие?»

Творческий конкурс «Составь эмблему»

7 эпизод ФИНАЛ. Подведение итогов

Размещено на Allbest.ru

Размещено на Allbest.ru

...