Справочно-библиографическое обслуживание в библиотеке

исследования, создания для себя «открытия». По мере усложнения материала возрастает роль самостоятельных работ, которые должны быть согласованы с личными интересам.

Большинство библиотек давно уже отказались от разрозненных тем библиотечных уроков в пользу систематических занятий, построенных по принципу лектория, школ, библиотечных лицеев и курсов, которые позволяют обеспечить преемственность и разнообразие используемых форм обучения.

4.3 Направления работы библиотеки в формировании информационной культуры личности

Процесс формирования информационной культуры - комплексный и должен осуществляться в библиотеке в пяти взаимосвязанных направлениях:

1) работа по совершенствованию комплектования и раскрытию библиотечных фондов;

2) систематическое изучение динамики информационных потребностей пользователей, особенно связанных с ценностно-ориентированной, познавательной, производственной деятельностью;

3) создание комфортных условий для удовлетворения информационных потребностей читателей;

4) совершенствование работы по повышению уровня библиотечно-библиографических и информационно-компьютерных знаний;

5) популяризация и реклама информационных услуг библиотеки среди пользователей.

Процесс формирования информационной культуры читателей требует дифференцированного подхода, подбора методик и программ обучения с учетом профессиональной специализации читателей, их информационных потребностей и информационной подготовки, навыков владения компьютерной техникой. Диапазон информационных потребностей читателей, которые обращаются в библиотеку, неограничен. Поэтому организацию мероприятий по информационному образованию целесообразно проводить на трех уровнях:

1. Традиционное обучение пользованию библиотекой (библиотечная ориентация не ограничивается предоставлением информации о физическом состоянии фондов и оборудования, о существующей в библиотеке системе обслуживания).

2. Библиографическое обучение, изучение методов поиска информации и библиографических источников.

3. Обучение пользованию информацией на электронных носителях, электронными базами данных с применением компьютерной техники.

Формы обучения отличаются способом передачи информации, широтой охвата аудитории это: выставки, обзоры, консультации, библиографические уроки, экскурсии, дни библиографии, путеводители, методические советы и др.

Известно, что читатели отдают предпочтение формализованным мероприятиям, к которым можно отнести обзорные экскурсии по библиотекам и сжатые лекции по основам информационного поиска для тех, кто только что записались в библиотеку; предоставление возможности самостоятельно обучаться с использованием аудио- и видеокассет; распространение путеводителей по фондам и каталогам, памяток для самостоятельной ориентации; систему наглядной информации о структуре библиотеки, ее справочно- поисковом аппарате; подготовку и издание методических пособий о пользовании базами данных и электронным каталогом; курсы по обучению работе с компьютерной техникой.

В целях формирования информационной культуры библиотеки устанавливают контакты с другими организациями. Среди мероприятий, которые проводятся специально, чтобы повысить уровень информационной культуры читателей, необходимо отметить:

ѕ индивидуальные консультации по библиографическому поиску и методике работы с источниками;

ѕ групповые консультации, беседы, лекции, в которых рассказывается о информационных системах стран мира, о том, как ими пользоваться, как развивать и совершенствовать свою информационную культуру;

ѕ практические занятия с использованием традиционных и электронных информационных ресурсов (пользователи библиотеки изучают следующие темы: использование СБА; методика конспектирования, реферирования; ведение собственных поисковых систем; оформление списков использованных источников; поисковые системы и справочники; Интернет; способы и приемы рационального чтения; техника чтения).

В помощь развитию информационной культуры читателей издаются различные указатели литературы, памятки, путеводители по библиотеке и справочно-информационным службам, инструкции, методические рекомендации, разрабатываются специальные программы и методики, которые включают индивидуальное обучение с помощью электронных средств.

4.4 Формы работы по формированию информационной культуры

Система работы по формированию библиографической культуры и пропаганде библиотечно-библиографических знаний предусматривает использование различных методов и форм охватывает всех читателей.

Методы и формы работы обуславливаются целями поставленными библиотекарем (привлечение в библиотеку, приобщение к чтению, развитие и углубление самообразовательных или профессиональных потребностей, уровнем культуры чтения, возможностями ЦБС и библиотек региона. Формы пропаганды библиографических знаний классифицируется по способу передачи знаний и по широте охвата читателей.

Так, в зависимости от способа передачи знаний в массовых библиотеках применяются:

ѕ Наглядные формы пропаганды библиографических знаний;

ѕ Устные формы пропаганды библиографических знаний.

По широте охвата читателей выделяются формы:

ѕ Индивидуальной работы;

ѕ Групповой работы;

ѕ Массовой работы.

Наглядные формы - показ изданий или раскрытие их содержания в зрительно воспринимаемых формах.

Основными формами наглядной пропаганды библиографических знаний являются:

ѕ библиографические ссылки и отсылки в фонде,

ѕ выставки

ѕ просмотры справочных и библиографических изданий,

ѕ схемы организации СБА,

ѕ схемы-алгоритмы библиографического поиска,

ѕ плакаты,

ѕ альбомы,

ѕ стенды,

ѕ стенгазеты,

ѕ бюллетени.

Действенность наглядных форм усиливается сочетанием их с устными и печатными средствами пропаганды. Так, книжные выставки или открытый просмотр литературы организуется в комплексе с библиографическим обзором, массовыми и групповыми консультациями, индивидуальными беседами.

Библиографические ссылки и отсылки связывают отраслевые отделы фонда между собой, а также с соответствующими разделами каталогов и картотек, помогают в поиске и выборе книг. Их помещают на внутриполочных выставках или отдельно, с помощью специальных держателей. Обращённые к читателю библиографические ссылки напоминают, что полную информацию о составе и содержании фонда может дать только систематический каталог, так как на полке книги находятся в постоянном движении. Ссылки и отсылки от одного раздела фонда к другому помогают читателям находить литературу по одной теме, размещённую при систематической расстановке в разных отделах.

Выставки справочных и библиографических изданий оформляются с целью пропаганды их среди читателей. Они могут быть постоянными или временными. В ряде случаев на выставки отбирают прикнижные и внутрижурнальные библиографические пособия.

Тематические выставки посвящены актуальным вопросам политической жизни, экономики, науки, техники, культуры, искусства. Могут быть в виде цикла из нескольких экспозиций с единым названием.

Жанровые выставки близки к тематическим. На них экспонируется литература по отдельным жанрам (роман, поэзия, мемуары м др.), раскрывающая ту или иную тему или исторический период жизни страны, те или иные виды изданий (альбомы, открытки и др.).

Выставки-просмотры литературы по определённой теме или отрасли знания включают литературу всех видов за ряд лет. Они предназначаются в помощь профессиональному чтению и адресованы специалистам (промышленного, сельскохозяйственного производства и др.), организуются как часть комплекса мероприятий (День информации, неделя специалиста и др.), включающих кроме выставки библиографические обзоры, лекции, консультации, встречи.

Плакаты, схемы применяются для пропаганды библиотечных каталогов и библиографических картотек. Они обычно содержат текст и иллюстративный материал. Они могут быть посвящены отдельным каталогам (картотекам) и содержать полное наименование этого каталога (картотеки), информацию о том, какие виды изданий и материалов отражены, за какой период времени, как сгруппированы библиографические записи. На плакате-схеме систематического каталога обязательно даётся перечень основных делений.

Схема организации СБА должна быть оформлена по возможности в каждом подразделении ЦБС. На ней должны быть представлены все элементы единого СБА, в том числе и отсутствующие в данном филиале. В схеме приводятся сведения о степени полноты отражения единого фонда ЦБС, и каждой его части (ЦБ, библиотеки-филиала), о хронологических рамках охвата отражаемой литературы и т.п. Пользуясь унифицированной схемой, читатель любого подразделения ЦБС получает представление об её информационных возможностях.

Схема-алгоритм библиографического поиска помогает читателю выбрать наиболее оптимальный путь поиска документов по каталогам, картотекам, библиографическим пособиям.

Бюллетени, стенгазеты содержат главным образом всевозможные методические консультации по библиографическим вопросам, информацию о библиографических пособиях, советы специалистов по использованию определённых материалов. В них также помещаются отзывы читателей о библиографических пособиях, беседах и т.п.

Стенды оформляются, как правило, в крупной библиотеке. На них помещаются методические материалы, отдельные библиографические пособия, иллюстрированные плакаты.

Альбомы, папки материалов пропагандируются публикации в газетах и журналах по вопросам представляющих интерес для читателей: о деятельности издательств, серийных изданиях, крупнейших библиотеках страны и мира, по истории данной библиотеки и другое. Их оформляют в тех случаях, когда нет возможности развернуть выставку. Материалы, собираемые в альбомы и папки, используются и работниками библиотеки.

Устные формы. Специфика устных форм проявляется в непосредственном общении библиотекаря, организующего данное мероприятие с пользователями, для которых оно организуется, в обратной связи, помогающий скорректировать усилия библиотекаря и т.д. Успех устного информирования напрямую зависит не только от того, что говорит библиотекарь, но и от того, как он говорит. Устное информирование не только передаёт некую информацию, но оказывает значительное эмоциональное воздействие которое для некоторых читательских групп представляется очень важным.

Основными формами устной пропаганды библиографических знаний являются:

ѕ

ѕ беседы,

ѕ обзоры библиографических пособий,

ѕ лекции,

ѕ семинары

ѕ читательские конференции.

Беседы проводятся в фонде, у каталогов и библиографических картотек, у стеллажей, где размещён СБФ. Они могут быть индивидуальными и групповыми. Читателям разъясняются назначение и особенности организации различных каталогов, картотек, правила библиографического описания книг и статей, методика поиска нужных сведений в энциклопедиях, словарях и справочниках, приёмы использования вспомогательных указателей к изданиям. Беседы проводятся и непосредственно в ходе поиска ответа на запросы читателя, что способствует активизации библиографического обучения.

Групповые беседы целесообразно проводить по заранее намеченному плану. Чаще всего они посвящаются вопросам организации СБА, методики поиска нужной информации по алфавитному и систематическому каталогам и сопровождаются практическими заданиями для читателей.

Проводятся также консультации которые носят методический характер (содержат советы о том, как следить за новинками художественной литературы, как правильно выбирать книги по специальности и т.д.). В соответствии с интересами и запросами комплектуют группы читателей, подбирают библиографические пособия.

Обзоры библиографических пособий предназначаются, как правило, небольшим по численности группам читателей, которых объединяет общность интереса к теме, уровень общеобразовательной, профессиональной подготовки. При проведении обзора следует использовать достаточно широкий круг изданий. Как показывает опыт работы ЦБС, это обеспечивает их высокий качественный уровень и действенность.

Но для читателей, ещё не владеющих в достаточной мере навыками самостоятельного пользования библиографическими пособиями, проводятся обзоры иного рода, они носят обучающий характер. Библиотекарь предварительно подбирает библиографические пособия определённого назначения - в соответствии с потребностями группы читателей, что и обуславливает содержание каждого элемента обзора. Чтобы заинтересовать читателей библиографическими пособиями, рекомендуется начинать рассказ о них с характеристики отражаемых произведений. В заключительной части обязательно даются рекомендации практического характера.

Иногда подготавливаются тематические обзоры библиографических пособий или обзоры библиографических серий, интерес к которым был выявлен в предварительных беседах с читателями.

Читательская конференция проводятся обычно в конце года с целью подведения итогов работы по библиографическому обучению. На обсуждение выносятся вопросы: роль каталогов и картотек в много аспектном раскрытии фонда библиотеки и выборе литературы, значение справочных и библиографических изданий и библиографии в целом и другое. Важно, чтобы конференция отвечала наиболее типичным запросам читателей. Читательские конференции наиболее эффективно позволяют осуществлять обратную связь библиотеки с читателями. На читательской конференции сталкиваются и формируются читательские мнения о книге.

Комплексная пропаганда библиографических знаний предполагает использование совокупности различных форм - наглядных, устных, печатных.

К печатным формам пропаганды относятся путеводители по библиотекам, памятки, учебно-методические и практические пособия, листовки. Эти издания подготавливаются республиканскими, областными, центральными, городскими и районными библиотеками специально для читателей.

Подробно о системе каталогов и картотек читателю рассказывают памятки и путеводители. Большое место в них занимают иллюстрации, схемы. Пользуясь ими читатели учатся ориентироваться в структуре и содержании каталогов и картотек, самостоятельно работать с ними.

Путеводители по библиотекам преследуют иные цели: они знакомят с основными функциями библиотеки, работой её подразделений, справочно-библиографическим аппаратом, библиографической продукцией. Они предназначаются не только читателям данной библиотеки, но и самим библиотечным работникам.

Персональная памятка составляется в большинстве случаев к знаменательным и памятным датам, в связи с присуждением литературных премий, к юбилею выдающегося учёного, писателя, художника. Цель памятки - ознакомить с основными произведениями определённого лица и помочь в изучении его жизни и творчества. Для памятки отбирают наиболее ценные работы данного деятеля. Затем выявляют издания его произведения, имеющихся в библиотеке, литературу о жизни и творчестве.

Библиотечно-библиографические уроки позволяют пропагандировать знания о книге, библиотеке, библиографии и вести обучение читателей по определённой системе. Уроки можно проводить не только в библиотеке, но и вне её - в школах, в учреждениях, на предприятиях. Они являются эффективными, если проводятся регулярно в более или менее постоянной читательской аудитории и при этом используются и другие формы пропаганды библиографических знаний.

Школа библиотечно-библиографических знаний организуется совместно с предприятиями, профсоюзными и техническими библиотеками, с целью повышения общеобразовательного и профессионального уровня молодёжи. Занятия в школе проводятся один раз в месяц по заранее разработанной программе.

Устные журналы - традиционная для массовых библиотек форма работы, которая может применятся и в пропаганде библиотечно-библиографических знаний. На «страницах» устного журнала можно познакомить читателей с библиографическими пособиями актуальной тематики с обзором интересных публикаций из журналов, рассказать о книгах, раскрывающих творческую лабораторию выдающихся деятелей науки и культуры. Устный журнал можно посвятить искусству чтения художественной литературы.

День библиографии. При проведении Дня библиографии используются различные формы наглядной и устной пропаганды библиографических знаний: выставки-просмотры и подборки библиографических пособий, плакаты, консультации и беседы об отдельных изданиях, обзоры рекомендательных пособий, конкурсы и викторины. Проводятся дни один-два раза в квартал. Дни библиографии могут быть универсальными и тематическими. Программа составляется за один-два месяца до проведения очередного дня библиографии, о чём оповещают читателей.

В процессе подготовки ко Дню библиографии обновляется оформление книжного фонда, организуются специальные выставки и тематические полки в фонде. По итогам мероприятия проводятся методические совещания коллектива библиотеки.

Недели (месячники) пропаганды библиографических знаний охватывают практически всех читателей. Их проведению предшествует большая подготовительная работа сотрудников ЦБС совместно с органами НТИ, референтами предприятий, работники которых являются абонентами индивидуального или коллективного информирования. Информацию о предстоящем мероприятии можно поместить в местной газете.

Если подготавливается месячник, то в ЦБС и вне библиотеки организуются открытые просмотры изданий из различных фондов (ЦБС, областной библиотеки и др.) дни библиографии, конкурсы и библиографические викторины. Основной объём работы (консультации, беседы, обзоры информационных и библиографических изданий и пр.) выполняет отдел обслуживания. Итоги месячника могут быть проведены на читательской конференции. В ходе месячника проверяется эффективность различных форм пропаганды библиографических знаний, наиболее действенные из которых используются в дальнейшей работе ЦБС.

Занимательные мероприятия.

Отличительная черта конкурсов, вечеров «вопросов и ответов», КВН, викторин, информативность и занимательность. У них достаточно высокая эффективность, поэтому их рекомендуется применять в библиографическом обучении молодёжи (студентов, школьников). Цели конкурса (знатоков книги, затоков библиографии) и библиографической викторины - проверить, на сколько читателями усвоен материал с которым они познакомились во время бесед, консультаций, библиотечно-библиографических уроков. Иногда эти мероприятия являются частью комплексного массового мероприятия (Дни библиографии, месячники или недели пропаганды знаний по библиографии).

4.5 Деятельность ЦБС им. Светлова направленная на формирование информационной культуры

В ЦБС им. Светлова широко используются все, вышеназванные формы по обучению информационной грамотности.

Хочется отметить, что эта деятельность библиотеки не является разовой, она имеет системный характер. Вся работа библиотеке по формированию информационной грамотности, это целый комплекс мероприятий. Все мероприятия спланированы таким образом, что они создают систему. Методично: ежемесячно и ежеквартально библиотекой проводятся традиционные (для пользователей) мероприятия.

Ещё одна отличительная черта - это тесная взаимосвязь с другими учреждениями: учебными заведениями, учреждениями социальными и культурными. Библиотека не только поддерживает связи со всеми этими учреждениями, но и постоянно осуществляет совместные мероприятия по формированию информационной грамотности.

К таким мероприятиям можно отнести курсы по овладению компьютерной грамотностью для лиц пенсионного возраста, проводимые на базе библиотеки.

Библиотека им. М.А Светлова является центральной в библиотечной системе Колпинского района. Поэтому здесь разрабатываются методика для всех библиотек района, по работе направленной на формирование информационной грамотности.

Вот некоторые мероприятия проводимые в библиотеке:

Ш БЕСЕДА-ОБЗОР У ВЫСТАВКИ В ВИТРИНЕ "ВОСТОК - ДЕЛО ТОНКОЕ"

Ш "ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МНОГОЧИТАЙ"

Ш СЕМИНАР ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ В ДЕТСКОЙ РАЙОННОЙ БИБЛИОТЕКЕ

Ш ИГРА "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?" В БИБЛИОТЕКЕ

Ш МИР ЗНАНИЙ 2014

Ш НОЧЬ В БИБЛИОТЕКЕ 2014. "В ПОИСКАХ ВЕЧНОСТИ: ПУТЕШЕСТВИЕ ВО ВРЕМЕНИ"

Ш МОЛОДЁЖЬ ЗА БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ

Ш МИР ПЕТЕРБУРГСКОЙ КНИЖНОЙ КУЛЬТУРЫ

Ш ОБЗОР КНИЖНЫХ НОВИНОК "Ф.С.ФИЦДЖЕРАЛЬД"

Ш ЕЖЕМЕСЯЧНЫЕ ОБЗОРЫ КНИЖНЫХ НОВИНОК

Ш ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЕ «ДНИ БИБЛИОГРАФА»

Это небольшое количество мероприятий проводимых библиотекой за последний, 2014 год.

4.6 Современные тенденции, в сфере формирования информационной грамотности

Справочно-библиографический аппарат библиотеки стал более современным и подвижным. В нем значительное место занимают электронный каталог базы данных, интерактивное использование ресурсов библиотеки. Библиотеки стремятся, чтобы Интернет стал частью СБА библиотеки. Для этого организуют обучение различных групп читателей методом поиска информации в Сети, создаются интернет-классы. В целях формирования информационной культуры библиотеки устанавливают контакты с другими организациями. Среди мероприятий, которые проводятся специально, чтобы повысить уровень информационной культуры читателей, необходимо отметить:

ѕ индивидуальные консультации по библиографическому поиску и методике работы с источниками;

ѕ групповые консультации, беседы, лекции, в которых рассказывается о информационных системах стран мира, о том, как ими пользоваться, как развивать и совершенствовать свою информационную культуру;

ѕ практические занятия с использованием традиционных и электронных информационных ресурсов (пользователи библиотеки изучают следующие темы: использование СБА; методика конспектирования, реферирования; ведение собственных поисковых систем; оформление списков использованных источников; поисковые системы и справочники; Интернет; способы и приемы рационального чтения; техника чтения).

В помощь развитию информационной культуры читателей издаются различные указатели литературы, памятки, путеводители по библиотеке и справочно-информационным службам, инструкции, методические рекомендации. Например библиотека имени Маяковского очень эффективно работает в этом направлении, в ней постоянно разрабатываются новые библиографические указатели и путеводители:

Ш ПОЛЬСКОЕ КИНО

Ш ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ

Ш ТУРЕЦКИЙ ЯЗЫК

Ш СКАНДИНАВСКИЕ ЯЗЫКИ

Ш ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО НОТНО-МУЗЫКАЛЬНЫМ РЕСУРСАМ БИБЛИОТЕК, АРХИВОВ, УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ДРУГИХ ОРГАНИЗАЦИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА.

В библиотеках разрабатываются специальные программы и методики, которые включают индивидуальное обучение с помощью электронных средств. Навыки информационной культуры прививаются читателям дифференцированно через информационное и справочно-библиографическое обслуживание - путем проведения бесед, семинаров, лекций, консультаций, практических занятий, издания методических разработок. В библиотеках используются различные формы рекламы информационной культуры пользователей: устная форма - индивидуальные и групповые консультации, обзоры справочных, библиографических, информационных, электронных изданий, лекции, библиографические семинары, читательские конференции; наглядная форма - открытый доступ к книжным фондам, выставки справочных, библиографических, информационных, электронных изданий, новых поступлений, библиотечные плакаты различного назначения (схемы размещения книжного фонда, пользования каталогами, схемы-алгоритмы различных вариантов поиска литературы в электронном каталоге и т. д.).

Безусловно, новое время диктует новые подходы и сотрудники библиотек должны соответствовать новым требования, которые диктует современность. Для того чтобы привить информационную культуру и грамотность пользователям, сотрудники библиотеки на каждом участке должны владеть формами и методами продвижения информационной культуры среди различных категорий читателей и подходить к этой работе дифференцированно. Прежде всего, каждый сотрудник и особенно тот, кто ежедневно общается с читателями, должен в совершенстве владеть информационной культурой работы с источниками. Для сотрудников проводятся обзоры новых поступлений по специальности, новых информационных и электронных изданий. Бывший президент ИФЛА Кей Расерока раскрывает понятие информационная грамотность через понятия и термины, которые определяют её различные аспекты:

ѕ компьютерная грамотность,

ѕ цифровая грамотность,

ѕ гиперграмотность,

ѕ информационно-технологическая грамотность,

ѕ интерактивная компетентность,

ѕ компетентное пользование медиаресурсами,

ѕ многосторонняя компетентность,

ѕ вербальная грамотность,

ѕ вербальная компетентность.

ЗАДАНИЕ №5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как отмечает Ю. П. Мелентьева, библиотечное обслуживание в помощь формированию культуры чтения как приоритетная задача определена еще в ХIХ в. Постепенно сложилось представление о культуре чтения как о системе знаний, умений, навыков, необходимых читателю для работы с книгой в библиотеке. Наиболее значимым специалисты выделяют: осмысление читателем роли книги и чтения в своей жизни и жизни общества в целом; осмысление цели обращения к конкретному изданию; умение ориентироваться в источниках информации о произведениях печати и в самом издании, его справочном аппарате; высокий уровень восприятия и освоения прочитанного; навыки работы с текстом, умение организовать процесс чтения (конспектировать, делать тезисы, выписки, систематизировать записи и т.д.); навыки гигиены чтения; умение управлять темпом чтения в зависимости от цели, и др. [6. С. 181].

В настоящее время существует как классическая форма справочно-библиографического обслуживания со своими традиционными методами и приёмами, так и новая, активно развивающаяся на основе информационных технологий.

Для выполнения всех видов справок активно используются возможности Интернета. Изначально глобальная информационная сеть была ориентирована на пользователя: информационные ресурсы Интернета максимально доступны круглосуточно; массивы информации велики по объёму и разнообразны по содержанию; поиск информации максимально упрощён для пользователя; в ответ на запрос оперативно выдаются полные тексты, которые можно скопировать и распечатать.

Онлайновый поиск был признан незаменимым при выполнении «скорых справок», т. е. тех справок, выполнение которых требует от 5 до 10 минут, и при поиске оперативной информации.

Теперь поиск через Интернет успешно используется и при выполнении сложных запросов.

Автоматизация библиотечных процессов требует от библиотекарей умения работать с электронными БД, владения компьютерными технологиями, что становится обязательным условием профессиональной подготовки сотрудников библиотечно-информационной сферы. Поэтому возникает проблема адекватного повышения информационной культуры библиотечных работников, которые сегодня должны быть не только «лоцманами книжных морей», но и навигаторами компьютерных сетей, чья деятельность формирует новую информационную среду.

Высокая конкурентность в информационной среде общества не позволяет библиотекам останавливаться на достигнутом. В справочно-библиографическом обслуживании необходимо активно использовать уже существующие информационно-коммуникативные технологии и создавать, продвигать к пользователю свои электронные ресурсы. Конечная цель -- создание единого сводного электронного каталога.

Проблема информационной культуры личности неисчерпаемая и должна решаться в библиотеке на современном уровне.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Берестова Т.Ф. Библиотеки в преодолении информационных барьеров // Библиотековедение, 2005 - № 1 - С. 53-56

2. Библиографическая работа в библиотеке: организация и методика: учебник / Под ред. О.П. Коршунова. - М.: Издательство «Книжная палата», 1990. - 254 с.

3. Жабко Е.Д. Виртуальные справочные службы: направления развития в отечественных библиотеках // "Крым-2004":[Материалы конф.], Судак, 5-13 июня 2004г.; То же [Электронный ресурс]

4. Жабко Е. Д. Тенденции развития информационно-библиографического обслуживания на этапе внедрения современных компьютерных технологий: материалы Междунар. конф. «Крым-97». // Науч. и техн. б-ки.-- 1998.-- №3. -- С. 11--15.

5. Караваева Е. А. Из опыта ведения курса «Информационная культура личности» // Школьная библиотека. - 2006. - № 1. - С. 18-24 .

6. Мелентьева Ю. П. Чтение, читатель, библиотека в меняющемся мире / Ю. П. Мелентьева. - Москва: Наука, 2007. - 355 с.

7. Моргенштерн И. Г. Развитие справочно-библиографического обслуживания в отечественных библиотеках : (крат. ист. очерк) // Историко-библиографические исследования : сб. науч. тр. / РНБ. -- СПб., 1994. -- Вып. 4. -- С. 65--84.

8. Моргенштерн И.Г. Справочно-библиографическое обслуживание в библиотеках: Научно-практ. пособие. - М.: Либерия, 1999. - 80 с.

9. Моргенштерн И.Г. Что же такое СБА? // Библиография. -1993. -№ 2. - с.135 - 136.

10. Организация работы централизованной библиотечной системы: Инструкции и учет. формы. - 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. Р. З. Зотовой. - М.: Книга, 1985. - 192 с.

11. Справочник библиотекаря / Под ред. А.Н. Ванеева, В.А. Минкиной. - СПб.: Изд-во «Профессия», 2000. - 432 с. - (Серия «Библиотека»).

12. Стандарты по библиотечному делу: Сборник / Сост. Захарчук Т.В., Петрова Л.И., Завадовская Т.А., Зусьман О.М. - СПб: Изд-во «Профессия», 2000. - 512 с. - (Серия «Библиотека»).

13. Терешин В.И. Так что же такое - сба и сбф в библиотеке. // Библиография, -1994. - № 2. с.22 - 25.

14. Материалы лекций.

16. http://tekhnosfera.com/spravochno-bibliograficheskoe-obsluzhivanie-v-elektronnoy-srede#ixzz3Q22y22XI

Размещено на Allbest.ru

...