Формирование основ экономической культуры старших дошкольников в условиях развивающего обучения

8. Казакова Н.Мы любим рекламу! //Обруч.-1999.-№1- С.29-31

9. Калмыковская М. Как знакомить детей с денежными знаками // Обруч.- 1999.-№1.-с.24-26

10. Кларина Л.М. Уроки Гнома - Эконома и феи Экологии .-М.: ВИТА-ПРЕС, 1995.-с.48

11. Кларина Л.М. Экономика и экология для малышей.- М.: ВИТА-ПРЕСС,1995.-с.144.

12. Карушева Т.Экономика и дошкольник. Актуально ли? //Обруч.-1997.-№4

13. Кнышова Л.В.Экономика Для малышей, или как Миша стал бизнесменом.-М.1996.

14. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольниковс социальной действительностью.-М.,1998

15. Коменский Я.А. Материнская школа //Избранные педагогические сочинения.- М.: Педагогика, 1982.- Т.1, с.201-242

16. Культурологическое образование детей дошкольного возраста : Методическое пособие. Выпуск 6: Мир игры. Игровые технологии формирования основ детских культур.- УИПКПРО, 2000.-с. 67-79

17. Лунева Г. Играем в экономику //Дошкольное воспитание.-2003.-№10.-с.51-53

18. Материнская школа /Под ред. А.А.Красновского.- Набережные Челны: КАМАЗ,1995.-64с

19. Меньшикова О.И., Попова Т.Л., Кнышова Л.В. Экономика детям большим и маленьким.- М.: Просвещение, 1995

20. Мир экономики глазами ребенка: План-программа по экономическому воспитанию старших дошкольников /под ред. О.В.Дыбиной.- Тольятти, 2000.-128с.

21. Нарушева Г. Экономика и дошкольник, актуально ли? //Обруч.-1997 - №4

22. Олехник С., Нестеренко Ю.,Потапов М. Старинные занимательные задачи.-М.: ВИТА-ПРЕСС,1995.

23. Основы экономики. Учебное пособие для студентов неэкономических специальностей /Под ред.И.П.Лаврентьевой.- Ульяновск: Симбирская книга, 2005.-104с

24. Плешаков А.А. Что нас окружает: Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» 2кл.- М.: Дрофа, 2004.-128 с.

25. Полищук Г.Г., Бочкарева Л.П. Формирование у старших дошкольников основ экономической культуры //Дошкольник. Развитие. Культура .Методические рекомендации по организации и содержанию образоватеьного процесса в ДУ в 1998-1999 уч.году- УИПКПРО,1998.-56 с.

26. Полищук Г.Г. О технологии экономического воспитания детей дошкольного возраста //Дошкольное образование. Модернизация: Методические рекомендации по организации и содержанию образовательного процесса в ДОУ Ульяновской области в 2003-2004 уч. Году.- УИПКПРО, 2003.- 80 с., 56-64 с.

27. Попова Т.Л., Меньшикова О.И. Сказка о царице Экономике, злодейке Инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях. - М.: Просвещение, 1993.-96 с.

28. Райзберг Б.А. На что расходует деньги семья //Обруч.-1997.-№4

29. Рузанова Т. Разноцветные деньги//Обруч.-1997.-№4

30. Рыжова Н. Играем в рекламу!//Обруч.-1998.-№3.-с.28-29

31. Русские народные загадки, пословицы, поговорки /Сост Ю.Г.Круглов. - М.: Просвещение, 1990.- с. 224-227, 248-249.

32. Смирнова Е В., Милевская М.В. Первые шаги к рынку..-М.: ВЛАДОС, 1996.-64 с.

33. Смирнова Е.В. Экономический букварь.- М.: ВЛАДОС,1996.-с.49

34. Смирнова Т.В. Белка и компания: Экономика для детей в сказках, играх и задачах.- Самара: Издательство Федоров, 1995.

35. Стожарова М.Ю., Полищук Г.Г., Каргина Н.С. и др. Формирование основ экономической культуры старших дошкольников .-Ульяновск,2005

36. Страна Экономики: Игры - занятия по экономическому воспитанию старших дошкольников /Под ред. О.В.Дыбиной.- Тольятти: Изд. ТФ Сам. ГПУ, 2001.-224 с.

37. Современные образовательные программы для ДУ /Под ред. Т.И.Ерофеевой.- М.:1999

38. Стожарова М.Ю., Лицкевич С.А. Формирование начальных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста в условиях развивающего обучения //Современное детство: развитие, образование, культура: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (заочной).- У.: Корпорация технологий продвижения, 2004.- с.151-156

39. Успенский Э., Агрон И. Бизнес крокодила Гены.- М.: Самовар, 1993

40. Флегонтова Н.Воспитание и обучение ребенка по методу Овида Декроли //Ребенок в детском саду.-2005.-№1.-с.47-50

41. Черных И. Воспитание бережного отношения к воде //Дошкольное воспитаниею-2003.-№7.-с.40-41

42. Что такое. Кто такой. Детская энциклопедия.-М.: Педагогика-Пресс, 1994.-с.3000-301, 349- 350

43. Шатова А.Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание //Дошкольное воспитание.-1989.-№1; 1994.-№8.

44. Шорыгина Т.А.Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей.-М.: Гном и Д.-2004.-96с., с.20-22, с.43-44.

45. Экономическое воспитание дошкольников: Примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий /Под ред. Е.А.Курака.-М.:ТЦ Сфера,2002.- с.80.

46. Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.-3-е изд., испр., и доп.- М.: Мозаика -Синтез, 2005.- 208 с.

47. Программа «Детство»: развития и воспитания детей в детском саду /В.И.Логинова, Т И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; изд.2-е, перераб.- СПб: АКЦИДЕНТ, 1996.-224 с.

48. Радуга: Программа и руководство для воспитателей старшей группы детского сада /Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др.; Сост.Т.Н.Доронова.- М.: Просвещение, 1993. 224 с.

49. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка-дошкольника /Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; науч. Ред. Л.А.Парамонова и др. - М.: Просвещение, 2003.-335 с.

Список детской литературы

1. Александрова Т. То тепло, то холодно.

2. Арабей Л. Новая тетрадь

3. Галлиев Ш. Три копейки на покупки.

4. ГраубинГ. Незнакомые друзья.

5. Деньги

6. Капутикян С. Кто чем поможет.

7. Кнышова Л.В., Меньшикова О.И., Попова Т.Л. Как сорока товар хвалила.

8. Миша - банкир

9. Что такое сберегательный банк и что в нем нужно сберегать.

10. Колосок. Русская народная сказка.

11. Ладонщиков Г. Светофор.

12. Лебедев -Кумач В. Про умных зверюшек.

13. Легкий хлеб. Русская народная сказка.

14. Михалков С. Постирушка.

15. Михневич В. Хочешь быть богатым?

16. Носов Н. Милиционер.

17. Пермяк Е. Как Маша стала большой.

18. Смирнова Е.В. Экономический букварь. Реклама.М.: ВЛАДОС,1996.

19. Успенский Э. Бизнес крокодила Гены. Банк. - М.: Интерфейс, 1992

20. Чуковский К. Муха - Цокотуха.- М,: РОСМЭН,1997

21. ШведоваИ. Банк.

Приложение №1

Игра - занятие

«Путешествие в мир экономики»

Цель: вызвать у детей интерес к миру экономики, познакомить их с потребностями людей; обогатить словарь детей экономическими категориями: экономика, потребности людей.

Используемый материал: кукла домовенок Кузя, воздушный шар с корзиной, предметы (продукты, фляжка, одеяло, сотовый телефон, фонарик, свечка), предметные картинки с изображением вещей, необходимых для путешествия в жаркие и холодные страны.

Ход игры.

- Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, посетим удивительный мир - мир экономики. Как вы думаете, что обозначает это слово «экономика»? (экономить, копить). Говоря об экономике, люди чаще всего связывают это понятие с торговлей. На самом деле, мир экономики гораздо шире и разнообразнее. Отправляемся в страну экономики? С помощью какого вида транспорта мы будем путешествовать? (автобус, машина, самолет, поезд, пароход). Ребята, я совсем забыла, у нас есть воздушный шар и мы..(За ширмой раздается голос).

- Подождите! Меня забыли! (появляется домовенок Кузя):

Кузя: Все, не могу больше один вести хозяйство, как попрошу помощников мне помочь, так говорят, что они еще маленькие, а как путешествовать, так они большие и самостоятельные.

- Подожди! Ты кто такой?

Кузя: Здравствуйте всем, живем в одной группе, а вы меня не знаете? Кто помогает порядок в группе наводить, когда вы уходите домой? Кто стережет, бережет здесь все, когда вы спите? Это я - домовенок Кузя. Познакомимся?

Дружно с места не вставайте

И все хором отвечайте,

Как, кого сейчас зовут..

Дети хором называют свои имена.

Кузя: Всех запомнил, я парень смышленый. Возьмите меня с собой в путешествие, я вам пригожусь. У меня даже есть свой девиз: «Ничто не дается даром». Как вы его понимаете? (Дети отвечают на вопрос). Да, ребята, вы правы, действительно, для того чтобы что-то получилось, нужно много трудиться. Все-то вы знаете. Ну что, возьмете меня с собой?

- Полезай, Кузя, к нам в корзину воздушного шара.

Кузя: Я не вижу, чтобы вы собрались в дальнюю дорогу (заглядывает в корзину и удивляется). Что необходимо взять с собой в воздушное путешествие? (карту, пищу, воду). Ну, что начинаем готовиться. Может ли человек долго обходиться без пищи? Вы взяли с собой еду? Эх вы, путешественники, чтобы вы без меня делали. У меня вот припасы есть - не пропадем (достает продукты, кладет их в корзину). Может ли человек обойтись без воды? Родниковую водицу-то вы с собой взяли? (Нет). Говорил же я вам, что пригожусь, есть у меня и водица (достает фляжку с водой). А воздух человеку нужен? Не забыли ли вы его взять с собой?

- Кузьма, что за шутки. Воздух вокруг нас.

Кузя: Пошутил я. Откуда человек берет тепло? (от солнца, от батареи, одеяла, грелки, огня, плиты, горячей воды). Значит, человеку нужно и тепло (кладет одеяло в корзину). Ребята, вы знаете, что кроты живут без света, он им не нужен. Они очень хорошо видят в темноте. Нужен ли свет человеку? (В темноте плохо видно, ничего нельзя найти).

Проводится игра «Не оступись». Дети с завязанными глазами должны пройти по узкой дорожке, не оступившись. В конце игры они кладут фонарик и свечку в корзину воздушного шара.

Кузя: Путешествие - путешествием, но вдруг нам понадобится помощь, пока мы будем лететь. Как сообщить об этом на землю?

- Конечно, Кузенька, надо думать обо всем заранее. Надеемся, что ничего страшного с нами в дороге не приключится, но все же возьмем с собой сотовый телефон. Большое спасибо тебе, что ты помог нам собраться в путешествие. А как дети усвоили сегодня, что необходимо человеку, мы проверим. Что необходимо человеку, в чем он постоянно нуждается? (в пище, воде, тепле, свете). Правильно, одним словом это называется потребности человека.

Дети делятся на две подгруппы, каждая из которых готовится в путешествие: в жаркие страны (Африка) и в холодные страны (Антарктида). Ребятам разрешается взять с собой только те вещи, которые обладают признаками, необходимыми для их использования в условиях, в которые они попадут. Время на сборы - ограничено. «Вещи», изображенные на картинках, лежат на одном столе, так чтобы их мжно было рассмотреть все одновременно. Дети сначала обсуждают, что им можно взять. Потом один ребенок из группы проходит, берет выбранную «вещь» и помещает ее в корзине. Выигрывает та команда, которая наберет за отведенное время большее количество «вещей», но сделает меньше ошибок. Подгруппы проверяют друг друга, объясняя обнаруженные ошибки.

Занятие «Берегите воду»

Цель: Закрепить знания детей о значении воды в жизни людей, растений, животных; воспитывать бережное отношение к воде, сформировать представление о необходимости ее экономного расходования.

Материал: Игрушка Капелька, изготовленная из воздушного шара синего цвета, оформленная аппликацией; банка, маленькие капельки, вырезанные из цветного картона.

Перед началом занятия воспитатель ставит под неплотно закрытый кран банку с целью понаблюдать с детьми, сколько воды в нее натечет.

Ход занятия.

Дети, отгадайте мою загадку:

Она и в озере, она и в лужице,

Она снежинкою над нами кружится,

Она и в чайнике у нас кипит,

Она и в реченьке бежит, журчит.

Да, это вода. Вода состоит из множества капелек. Вот об одной из этих капелек послушайте сказку.

На лесной опушке, где роса сверкает,

Встретились лягушки, громко распевая.

Пели они звонко про друзей и дружбу,

Капелька-девчонка слушала про дружбу.

Захотелось Капле тоже быть подружкой,

Ну, хотя бы этой мокренькой лягушке.

Покатилась Капля по траве зеленой,

Потекла по камню к стороне болотной.

Там на мшистых кочках восседали дружно

Мама и три дочки- милые лягушки.

И сказала Капля: «Мне нужны подружки-

Буду дружить с вами добрые лягушки!»

Замигали разом, закричали хором:

«Не нужна такая!- выгнали с позором.

Зарыдала Капля и к листу прижалась.

«Не нужна такая!?»-снова разрыдалась.

Облачком прозрачным полетела Капля:

«Под лучами солнца превратилась в пар я!»

Вот летит и видит на цветке красивом

Бабочка цветная крыльями поникла.

Опустилась Капля и спросила быстро:

«Бабочка-плясунья, что с тобой случилось?»

Бабочка, пестрея, тихо отвечала:

«Пить я захотела, слишком жарко стало».

Капля вдруг уселась на нежную травку

В воду превратилась, напоив бедняжку.

Попила плясунья и воспряла духом:

«Милая росинка, будешь ты мне другом!»

«Рада слышать это, бабочка лесная,

Ведь давно по свету друга я искала.

Буду помогать я тебе в зной и жажду,

И не буду ждать я от тебя награду!»

С той поры все больше этих капель стало,

Утром на травинках солнце отражали.

Каждую букашку Капля напоила

И росою Пташка клювик свой помыла.

А лягушка в тине про Росу не знает,

Словно в паутине, в тину все ныряет.

Объяснить бы это лягушатам местным-

Важно быть кому-то нужным и полезным.

Счастье повстречала Капелька-Росинка

И как жемчуг стала утром на травинках.

Прикоснется Солнце теплыми лучами,

Испарятся Капли, улетят с ветрами.

А на утро снова капли на травинках

Будут ждать Букашек и поить росинкой.

Быть полезным важно и не ждать награды,

Беззащитным, слабым помогать - отрада.

Пусть побольше будет доброты и ласки,-

Вот тогда и в жизни будет словно в сказке.

Дети, как вы думаете, почему лягушки не стали дружить с Капелькой? (потому, что она была очень маленькой). Почему грустила бабочка? (пить хотела). Кому помогла маленькая Капелька? (бабочке, букашке, пташке). Вот как можно стать полезным многим, даже если ты всего-навсего маленькая капелька воды. (Раздается стук в дверь, входит Капелька).

Капелька: Здравствуйте. Я к вам в гости пришла. Хочу узнать, умеете ли вы пользоваться водопроводной водой, умеете ли плотно закрывать водопроводный кран. Ой! У вас не все краны исправны. Из одного капает вода. Давайте посмотрим, сколько воды натекло в банку. (Дети рассматривают банку с водой).

Капелька: Вот как много воды натекло! А ведь в пустую израсходованная вода попадает в канализацию, и чтобы она опять стала чистой, нужно затратить много сил. Чистую воду нужно расходовать очень экономно. С каждым годом ее количество на Земле сокращается. А воды надо много. Для чего? (пить, еду готовить, купаться, поливать огород, стирать).

Послушайте о чем говорят капли, когда капают из неплотно закрытого крана:

Ручей засох, родник иссяк,

А мы из крана - кап, кап, кап..

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря, зря, зря..

А то пройдет немного лет,

И нет водицы - нет, нет, нет..

Подумайте, где можно использовать воду из банки. (перелить в лейки и, когда она отстоится, полить ею растения).

Капелька: До свидания, ребята. А на память о себе оставлю вам своих сестричек - капелек, которые будут напоминать всем о необходимости экономного расходования воды. Не забывайте, пожалуйста, плотно закрывать кран, а неисправный кран попросите починить сантехника.

Игра - занятие

«Откуда появились деньги»

Цель: Обогатить знания детей о натуральном обмене, дать информацию о появлении денег, об истории появления денег на Руси.

Материал: Иллюстрации с изображением древних денег в энциклопедиях, бумажные купюры разных эпох России, ракушки, кусочки меха.

Ход.

Мы отправляемся в путешествие и, чтобы сесть в машину времени, нужно назвать пароль. А пароль будет таким - назовите людей различных профессий. (Дети перечисляют и рассаживаются на стульях).

В этом городе очень - очень давно жили люди. Каждый занимался своим делом: сапожник шил сапоги, повар пек пироги, столяр делал столы, а аптекарь готовил лекарства. Вот захотелось сапожнику пообедать, а кроме гвоздей и кожи у него ничего нет. Как быть? (купить). Купить он не может - нет денег. Их вообще не было. Тогда сапожник пошел к повару и поменял сапоги на пироги. Да, оказывается, не всегда удобно меняться. Сапожник хочет обменять свои сапоги на стол, но столяру не нужны сапоги, ему нужны пироги. А сапожник печь пироги не умеет. Выходит, что и ему, без стола жить? Вот тогда люди и придумали товар, на который можно было обменять любой другой. Этот товар - деньги. Но так они выглядели не всегда. В древней Руси деньгами были шкуры различных животных - беличьи, собольи, куньи. Одно плохо - мех со временем портится. Были и такие деньги, как ракушки, их называли каури. Они не портились, долго хранились. Потом ракушки были заменены на слитки серебра или золота. Если я хочу купить маленький пирожок, а брусок золота большой, а мне быть? (Дети предполагают). Если кусок был большой, то его рубили. От слова рубить произошло слово «рубль». Во время торговли продавцу приходилось взвешивать и свой товар и плату за него. Чтобы не испытывать таких неудобств, решили изготовить деньги одного веса. Удобно это? Если нужно сразу много вещей купить? Наверное. Целый рюкзак денег надо брать. Как быть? Тогда люди и придумали бумажные деньги. Теперь люди стали пользоваться бумажными купюрами и монетами.

Игра - занятие

«Для чего нужна реклама»

Цель: познакомить с экономической категорией «реклама», формировать у детей интерес и положительное отношение к рекламе, ее правильное восприятие.

Материал: Вывески, наборы предметных картинок с изображением материалов и орудий труда людей различных профессий.

Ход. Ребята, попробуйте отгадать, о чем эта загадка:

Когда газеты ты читаешь,

Меня всегда ты повстречаешь.

Кино ты смотришь или «Вести»,

Всегда найдешь меня на месте.

Так расхвалю товар вам свой,

Что деньги потекут рекой.

От своего не откажусь,

Ну как же я зовусь?

Да, ребята, это реклама. Где вы видите рекламу? Слышим? Про что вы видели рекламу? Рекламу делают в рекламном агентстве дизайнеры, художники. А знаете ли вы, для чего нужна реклама? Посмотрите, сколько разнообразных вывесок развешено на домах, магазинах; одна краше другой. Как вы думаете, что находится в этом доме (воспитатель показывает на вывески с предметами, принадлежащими той или иной профессии). Вдруг налетел ветер и все вывески сорвал. Как теперь определить, какому дому она принадлежит? (провести игру «Найди место вывески»: детям предлагаются вывески и наборы предметных картинок с изображением предметов, орудий труда, людей различных профессий. Дети должны найти место каждой вывеске, ориентируясь на предметные картинки).

- Ребята, послушайте рекламу куртки:

1.Покупайте у нас куртки, всего за 100 рублей.

2. Покупайте у нас куртку за 100 рублей. Куртки красивые, яркие, разных цветов.

3. В куртках фирмы «Не зная мук»,

Ходит дед и ходит внук.

В каком магазине купили бы вы куртку? Какая реклама вам больше понравилась? Почему? Попробуйте придумать рекламу платья (Дети составляют короткие рассказы о платье).

Игра - занятие

«Где и как хранить деньги»

Цель: Познакомить детей с работой банка, уточнить их представления о том, для чего нужны сбережения. Обогатить словарный запас детей экономическими понятиями (банк, банкир, кассир, инкассатор).

Материал: Банка от кофе, коллекция денег, монета, кукла «Незнайка».

Ход. Сегодня мы поговорим о…

Без них не поешь,

Без них не покатаешься,

Без них не оденешься,

Без них ничего не купишь.

Без чего же нам не обойтись? (Без денег). Из какого материала изготавливают деньги? (Бумаги и металла). Посмотрите. Какая коллекция денег есть у нас в группе. (Появляется Незнайка).Что это ты Незнайка такой грустный?

Незнайка: Чему тут веселиться: кого-то из вас на машинах возят, велосипедах, а у меня так мало денег, что я не могу себе даже роликовые коньки купить. Что же мне делать, где взять деньги?

- А ты на работу устройся. В начале месяца тебе будут заработную плату платить и тогда можно покупать ролики.

Незнайка: Вы посмотрите, какой у меня рост. Да и лет мне мало, кто возьмет такого на работу?

- Незнайка, а где хранишь ты свои деньги?

Незнайка: Дома.

- Не боишься? Вдруг, пожар! Деньги можно хранить в банке, чтобы они остались не только целыми, но и приносили доход.

Незнайка: Ура! У меня есть одна такая, железненькая. В ней точно все деньги будут в полной сохранности.

- Нет, Незнайка, не в железной банке, там они у тебя будут просто лежать, как говорят в народе «мертвым грузом», я говорю про сберегательный банк, где деньги «работают на вас.

Незнайка: Это как это работают;

- Пока твои деньги тебе не нужны, ими пользуются другие клиенты банка.

Незнайка: А если я захочу их забрать?

- Пожалуйста, сколько денег сдал в банк, столько ты всегда сможешь получить обратно, в любое время, и тебе дополнительно выплатят некоторую сумму денег. Как раз на ролики может и хватит.

Незнайка: А кто работает в банке?

- В банке работают: банкир, он руководит банком; кассир, он принимает и выдает деньги; охранник, который следит за порядком; инкассатор, он перевозит деньги в банк из организаций.

А сейчас поиграем в игру «Инкассатор»: надо вам, ребята, по очереди перенести монетку на кончике пальца с одного пункта в назначенное место. При этом вы, инкассаторы, не должны потерять по дороге деньги и сдать их в целости и сохранности. Тот, кто потеряет монетку, выходит из игры.

Сюжетно - дидактическая игра «Аукцион»

Цель: Раскрыть особенности продажи на аукционе, развивать желание играть в игры с экономическим содержанием.

Материал: ширма. Декорации для нее: лес, пень, игрушки для кукольного театра: Медведь, Заяц, Еж, Лиса; молоточек, номера для детей , деньги; детские работы из мукосолки, поделки из природного и бросового материала , молоточек для воспитателя.

Ход игры. На ширме лес. На переднем плане пень. Появляются Заяц и Еж. Они идут навстречу друг другу.

Заяц: Здравствуй, Еж.

Еж: Здравствуй, Зайчик.

Заяц: Куда ты, Ежик, так спешишь?

Еж: Сейчас на этой полянке будет проходить аукцион.

Заяц: Аукцион?

Еж: Да, аукцион. Всех жителей леса приглашали на аукцион. Слышишь, Сорока трещит об этом по всему лесу?

Заяц: Слышу. А что такое аукцион?

Еж: Да я сам толком не знаю. Мне кажется, что -то продавать будут. Спросим у детей?

Заяц: Дети, вы знаете, что такое аукцион?

Эвелина: Аукцион - это цирк. Другие дети ответили, что не знают. Появляются Миша и Лиса.

Миша: Я пригласил вас на аукцион. Аукцион - это продажа ценных и редких предметов по правилам конкурса. Это значит. Покупает тот, кто предлагает самую высокую цену.

ЕЖ: Значит на аукционе товар не имеет определенной цены? Верно?

Миша: Верно. Назначается первоначальная цена. А потом каждый, кто хочет купить эту вещь, называет свою цену, более высокую. Следующий участник аукциона называет свою цену. Приобретает товар тот, кто заплатил самую высокую цену.

Лиса: Значит, в аукционе может принять участие только тот, у кого есть деньги? Правильно?

Миша: Правильно. Итак, начинаем аукцион. Сегодня на нем продаются очень ценные, редкие игрушки, изображающие сказочных животных. Предметы, которые выставляются на продажу, называют лотами. Лот №1 - кукла «Лесовичок» Первоначальная цена пять монет.

Лиса: Я предлагаю 6 монет.

Заяц: А я больше - 7 монет.

Миша: Семь монет - раз(Ударяет молоточком), семь монет два, семь монет три (ударяет молоточком). Продано! Лот №1 продан за семь монет.

Заяц: Какая чудесная игрушка! Где же я ее купил?

Дети: На аукционе.

Миша: Дети, а чем продажа на аукционе отличается от продажи в магазине?

Вова: На аукционе покупку забирает тот, кто больше дал денег.

Артем И.: На аукционе стучат моточком, кричат: «Продано!»

Ариша: В магазине много продуктов, а здесь мало.

Эвелина: В магазине возле йогурта есть бумажечка с ценой, а здесь нет.

Еж: Мальчики и девочки, теперь сами попробуйте поиграть в аукцион, а нам пора домой. (Звери по очереди прощаются с детьми).

Воспитатель: Давайте поиграем с вами так, как научили на наши друзья из леса. (Детям раздаются номера, красиво расставляются детские работы).

Сегодня на аукционе ваши работы. Лот №1 - красивая открытка. Первоначальная цена - одна монета. (Дети поднимают свой номер и называют цену). Открытка продана номеру 3 за четыре монеты. В конце занятия воспитатель благодарит всех участников аукциона.

Познавательная игра «Аукцион»

Цель: Ввести детей в товарно-денежные отношения, расширить кругозор детей за счет знакомства с историей вещей повседневного обихода; закрепить навыки счета.

Материал: кружочки, заменяющие деньги, мешочки для денег на каждого ребенка, номера участников игры, лоты (наперсток, шоколад, зеркальце, скатерть), подносы, столик, шкатулка, молоточек.

Предварительная работа. Оформить рабочее место аукциониста, около которого поставить небольшой столик, напротив расставить полукругом стулья для участников, выставить для обозрения лоты; выбрать двух помощников аукциониста.

Ход игры. Аукционист (воспитатель) занимает свое место и звонит в колокольчик. Входят дети - участники аукциона. Помощники аукциониста встречают их с подносами, на которых лежат денежные мешочки и личные номера. Их раздают и дети рассаживаются.

Аукционист: (трижды ударив молоточком) Уважаемые, гости! Сегодня вы снова участвуете в аукционе. Вспомните, что такое аукцион? Да, это продажа какого - то товара, когда его первоначальная цена может все время возрастать и покупателем становится тот, кто предложит самую высокую цену. Здесь выставлены вещи, которые вы можете сегодня приобрести. Как на аукционе они называются? Правильно, лотами. Напоминаю: свое желание приобрести предлагаемую вещь вы должны заявлять поднятием номера, предлагая при этом свою цену.

Итак, начинаем наш аукцион. Все лоты подобраны так, что могут стать приятными и полезными подарками. Первым на продажу выставляется самый маленький лот- наперсток. (Помощник выставляет на столик около аукциониста первый лот - наперсток).

Аукционист: (поднимает и показывает его покупателям) На первый взгляд, наперсток - вроде бы пустячная вещица, но тот, кто занимается шитьем, вышиванием, знает, какой это незаменимый помощник всех рукодельниц. Ведь он оберегает их пальцы от уколов иголкой. Более 300 лет назад в городе Амстердаме жила трудолюбивая девушка, которую звали Анитой. Сутра до позднего вечера она по приказу отца сидела за пяльцами с иголкой в руках. Ее вышивки хорошо продавались, и поэтому жадный до денег отец девушки заставлял ее много работать, отчего ее пальцы были вечно исколоты. В девушку был влюблен ее сосед Николай. Он был ювелиром и придумал, как защитить пальчики своей любимой. К дню ее рождения Николай сделал и подарил ей маленькую золотую шапочку - наперсток, который стал оберегать пальчики Аниты от уколов иголкой. Изобретение молодого ювелира быстро вошло в жизнь.

Итак, продается наперсток. Начальная цена - одна монета. Желающие купить прошу поднять личные номера.

(Идет торг, в ходе которого определяется покупатель. Один из помощников подходит к покупателю, выигравшему первый лот, передает предмет; другой помощник получает деньги, которые складывает в принесенную с собой шкатулку).

Аукционист: А теперь у нас на очереди «сладкий» лот. Это всеми любимый шоколад. (Помощник кладет на аукционный столик плитку шоколада).

Аукционист: Родина шоколада - Мексика. Древние жители этой страны, индейцы, обнаружили деревца, в плодах которых, похожих на огурцы, были семена - бобы с чудесным свойством восстанавливать силы. Индейцы верили, что эти семена послали на землю боги и потому звали их «пищей богов», а напиток который они научились делать из них - «божественный».

Так что, когда вы по утрам пьете какао, не забывайте об этом. Индейцы так ценили какао - бобы, что даже пользовались ими в качестве денег. Только много лет спустя люди додумались, как делать шоколад. Сначала это был напиток, жидкий шоколад. А затем во Франции была изобретена шоколадная машина , которая делала шоколад в твердых плитках, каким мы привыкли его видеть. Итак, кто вступит в борьбу за «сладкий» лот? Начальная цена - одна монета. Кто больше? (Идет торг, определяется покупатель).

Аукционист: Следующий лот - ручное зеркальце. (Помощник кладет на аукционный столик ручное зеркальце).

Аукционист: Трудно представить нашу жизнь без такой необходимой вещи, как зеркало. А ведь когда-то в древние времена их просто не было. Люди пользовались водной гладью, чтобы увидеть свое отражение. Позднее для этого в дело пошли отполированные камни, металлические предметы. И вот в Италии, в городе Венеция, придумали стеклянные зеркала. Их изготовление хранилось в глубочайшей тайне. За его разглашение грозила смертная казнь. Рабочих - зеркальщиков даже переселили на остров, который покидать они не имели права. Но однажды темной ночью с большой лодки, причалившей к острову, сошли на землю люди в масках, которым было поручено выкрасть рабочих - зеркальщиков с острова. Им удалось похитить четырех человек, которых привезли во Францию. Во Франции им пришлось выдать секреты изготовления зеркал и там началось собственное производство. Потом зеркала стали делать и в других странах, а сегодня они есть в каждом доме. Итак, наш лот - зеркало. Начальная цена - две монеты. Кто больше? Опять идет торг, в котором определяется покупатель).

Аукционист: А следующий лот попробуйте отгадать:

Без нее любой стол гол,

Часто в сказках встречается,

Самобранкой называется. Что это?

Дети: Это скатерть!

(Помощник кладет скатерть на выставочный столик).

Аукционист: Обычай накрывать стол сначала кожей, а потом и тканью появился почти тысячу лет назад. Это всем так понравилось, что скатерти стали украшать затейливой вышивкой, бахромой, кружевами. На Руси было немало примет и обычаев, связанных со скатертью. Кто не слышал выражения «скатертью дорожка», что означает пожелание доброго пути. Сегодня оно имеет довольно неприятный смысл - «убирайся».

Далее идет торг между покупателями. Тому, кто назвал самую высокую цену, помощник аукциониста вручает лот. Другой помощник получает оплату.

Аукционист: Мы заканчиваем аукцион, все лоты нашли своих покупателей. Сегодня кто - то сделал удачные покупки, кто - то сэкономил деньги для следующего аукциона, но вcе вы узнали много интересного. (Трижды стучит молотком). Аукцион закрывается. Всего вам доброго!

Приложение №2

Настольно-печатная игра «Кому, что нужно для работы».

Цель: закрепить знания детей о профессиях взрослых и предметах, необходимых для работы людей разных профессий.

Ход: Дети берут большие карточки с человеком определенной профессии, подбирают маленькие карточки с предметами, необходимыми человеку данной профессии. Выигрывает тот, кто быстрее всех заполнил большую карточку и не ошибся.

Дидактическая игра «Найди лишний предмет».

Цель: развивать внимание, логическое мышление; закрепить представление о том, что такое «товар».

Материал: наборы карточек с четырьмя картинками.

Ход: Дать детям карточки, предложить внимательно рассмотреть, найти лишний предмет и доказать свой ответ. Например: молоко, хлеб, кефир - это продукты, товар, а пекарь - это профессия человека.

Игра на развитие внимания и закрепления экономических категорий «товар» и «услуга» «Товар или услуга?»

Содержание: воспитатель называет разные виды товаров и услуг (например, «товары»-лекарство, хлеб, мед, автомобиль..., «услуги»-сделать прическу, доставка почты, помощь в доставке вещей, предоставление ночлега, метеосводка…); если воспитатель товар, дети должны поднять левую руку; если же услугу-то правую руку.

Дидатктическая игра «Что мы делаем утром, днем, вечером?»

Цель: дать детям представление о режиме, как средстве экономия времени; упражняться в развлечение разных частей суток; развивать связанную речь. Ход: Предложить детям рассмотреть карточки с изображение деятельности детей в различное время суток, дать задание определить, в какое время суток данный вид деятельности детей возможен, пересказать об этом.

Дидактическая игра «Подбери витрины магазинов».

Цель: назвать назначение магазина по товарам, продающемся в нем, формировать экономическое мышление. Материал: карточки с изображением мебели, овощей и фруктов, посуды, продуктов питания и т.п.

Ход: Предложить детям разложить «товар» по магазинам (например, магазин игрушек, продуктовый магазин…).

Развивающая игра «Рекламный агент».

Цель: упражнять детей в умении составлять короткий рекламный рассказ об игрушке.

Ход: Детям по очереди предлагается расписать достоинство выбранной игрушки в виде короткого рекламного рассказа.

Сюжетно-ролевая игра «Театр».

Цели: закрепить знания детей о труде работников театра: кассир, билетер, артист; воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Ход: Помочь детям распределить роли, предложить разыграть русскую народную сказку «Колобок».

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

Цель: упражнять детей в умении использовать в игре знания о профессии парикмахера; развивать культуру общения между «парикмахером» и «клиентом».

Ход: Предложить детям обыграть сюжет «Клиент у парикмахера».

Игра с мячом «Я знаю».

Цель: закрепить принадлежность предметов к экономическим категориям: потребности, товар, услуга, профессия; упражнять в назывании этих предметов.

Ход: Дети становятся в круг, в центре - воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребенку мяч и называет экономическую категорию. Ребенок, поймавший мяч, говорит, например, «Я знаю пять названий товаров» и перечисляет, возвращает мяч воспитателю. Воспитатель бросает мяч следующему участнику игры, называя другую экономическую категорию.

Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Цель: закрепить знание детей о работе врача и медсестры; развивать культуру общения «врача» с « пациентом».

Ход: Предложить детям обыграть сюжет «На приеме у врача». Упражнять в умении четко, конкретно рассказать «врачу» о своей «болезни», «назначить рекомендации» пациенту в соответствии с его «болезнью».

Приложение №3

1. Проблемная ситуация «Опасно!»

Содержание: - Однажды я шла по улице и увидела, что под кустом спрятался мальчик и плачет. «Почему ты плачешь?»- спросила я его. Мальчик ответил: «Случилась беда». О чем стал рассказывать мальчик дальше?

Цель: развивать логическое мышление, монологическую речь; закреплять представление о том, что каждый человек нуждается в защите и взаимопомощи.

2. Проблемная ситуация «В магазине».

Содержание: «Однажды я зашла в магазин спортивных товаров и увидела мальчика, который кричал «Хочу клюшку! Хочу клюшку!» Его мама тихо сказала ему: «Но ведь у тебя уже есть клюшка. Зачем тебе еще одна?» Мальчик продолжал кричать: «Хочу! Купи! Купи!» Как вы думаете, ребята, правильно ли вел себя мальчик? Как бы вы поступили на его месте?

Цель: продолжать учить делать правильный экономический выбор.

3. Решение детьми задачи волшебницы Экономики.

Цель: закрепить представление детей о целесообразности участия всех членов семьи выполнения домашней работы; упражнять детей в экономии времени.

Содержание: « В царстве волшебницы Экономики живу две семьи. Одна состоит из трех человек (мамы, папы и сына), а в другой - всего один член семьи. Обе семьи хотят пойти гулять в парк, но прежде им нужно выполнить домашнюю работу:

- сходить в магазин за продуктами (пол часа);

- постирать одежду (один час);

- отремонтировать выключатель (один час);

- приготовить ужин (один час).

Сколько времени потребуется на эту работу одному человеку? А семье из трех человек? Как вы думаете, кто быстрее освободиться от домашних работ и быстрее пойдет гулять в парк?

4. Проблемная ситуация: «У мамы Неумехи сегодня будут праздновать день рождения».

Цель: продолжать упражнять детей в умении делать правильный экономический выбор; упражнять детей в счете в пределах десяти.

Содержание: у мамы Неумехи сегодня день рождения и Неумеха должен приготовить праздничный обед и подарок. Для этого он должен пойти в магазин и выбрать продукты и подарок на сумму десять рублей. Цены на товары в магазине таковы: ткань на платье - 5 рублей, бусы - 8 рублей, игрушечная машина - 4 рубля, торт - 3 рубля, лимонад - 1 рубль, макароны - 2 рубля, воздушный шар - 1 рубль.

5. Решение задачи с целью закрепления счета в пределах десяти; упражнять в умении делать экономический выбор.

Мама Медведица решила сделать покупки на сумму десять рублей. Хватит ли у нее денег, еще останется или от чего-то придется отказаться при покупке?

- хозяйственные сумки за 1 рубль; заплатить за квартиру 3 рубля; потратить на продукты 3 рубля; игрушечный зайчик один рубль; проездной билет папе 2 рубля; билеты в театр 1 рубль; комнатные растения 1 рубль.

6. В лавке у Водяной Крысы - 2 мешка орехов за них она должна уплатить по 3 монеты за мешок. Барсук согласен купить эти орехи по 5 монет за мешок. Хватит ли Крысе вырученных денег на покупку одной корзины у Ежика, если он просит за корзину 5 монет.

7. Продукты, израсходованы Барсуком на ужин для гостей, стали 5 монет. Утром гости принесли ему продукты за которые он смог бы выручить 10 монет. Барсук предложил Белке за помощь приготовлении ужина корзину орехов стоимостью 2 монеты. Барсук больше денег потратил или получил?

8. Если собрать корзину земляники, то ее можно продать за 5 монет. Но из этой земляники можно сварить варенье. Для этого нужно добавить мешок песка за 5 монет и затратить труд. В результате получается 5 банок варения. Выгоднее ли продать корзину земляники или варенья по 4 монеты за банку?

9. Проблемная ситуация:

«Ты будешь исполнять роль папы (мамы) и сегодня у тебя день зарплаты. Надо пойти в магазин и купить все, что нужно твоей семье. Все, что нарисовано на этих картинках, как бы настоящее. Как ты думаешь, что можно купить на полученные деньги.

Материал: карточки с нарисованными овощами, фруктами, колбасными и кондитерскими изделиями, игрушки, книги, мебель, машины, велосипеды, животные.

Приложение №4

Во время прогулки, приема пищи, одевания на прогулку спросить детей, какие нужды, потребности они испытывают, что им необходимо для того, чтобы было хорошо, уютно, комфортно.

Цель: закрепить представления детей об общих потребностях людей; учить отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями, используя союзы «чтобы», «потому что».

- Беседа с детьми «Воздух и его источники».

Цель: продолжать знакомить детей с потребностями человека; воспитывать бережное отношение к деревьям и растениям как источникам чистого воздуха.

Воспитатель: Ребята, чем мы дышим? А что было бы, если бы воздух исчез? Давайте проведем эксперимент. Пальчиками закроем нос, а ладошкой другой руки закроем рот одновременно. Выходит, что без воздуха долго нельзя находиться. А откуда берется чистый воздух? Оказывается, чистый воздух нам дают растения, листья деревьев. Что произойдет на Земле, если останется мало деревьев и растений? А как мы, люди, можем сохранить и преумножить количество зеленых друзей? Послушайте стихотворение:

Будем липку мы стеречь,

Наше деревце беречь.

Не забудем никогда,

Сколько пользы и добра

Это дерево приносит,

А взамен лишь ласки просит:

«Не ломайте вы меня,

Поливайте иногда.

И тогда на радость вам

Я медку побольше дам.»

А вот это стихотворение мы заучим:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я и ты

Дружно соберем цветы,

Опустеет вся планета

И не будет красоты.

(Разучивается стихотворение для дальнейшего рассказывания родителям дома).

Общение с детьми на тему «Мои друзья».

Цель: упражнять в составлении короткого рассказа из личного опыта детей; довести до понимания детей потребность людей в общении, любви и дружбе.

Предложить детям ответить на вопросы:

- Много ли у тебя друзей?

- Они ходят в школу или детский сад?

- Интересно ли тебе с друзьями?

- Что интересного умеют делать твои друзья?

- Как вы помогаете друг другу?

- Нужны ли человеку друзья? Почему?

- Заучивание с детьми загадок:

-Угадай, как кто зовется,

Что за деньги продается.

Это не чудесный дар,

А просто-напросто… (товар)

- И шофер и парикмахер,

И юрист и продавец

Что-то делают для нас.

Только это не заслуга,

А просто-напросто… (услуга)

Цель: закрепить экономические понятия «услуга», «товар»; развивать память.

Беседа с детьми о профессии бухгалтер.

Цель: вызвать у детей интерес к профессиональной деятельности бухгалтера, расширить кругозор детей о содержании работы бухгалтера и качествах, которыми необходимо обладать человеку данной профессии.

Ребята, у кого мама или папа работают бухгалтером? Что они делают на работе? (Ариша: «Работают на компьютере», Даша: тот же ответ).

Бухгалтер- это очень распространенная профессия! В магазине, кафе, на фабрике, заводе, ресторане, пекарне - есть бухгалтер. Слово бухгалтер в переводе с немецкого языка означает «держатель книг». Как это понимать? Бухгалтер ведет особые бухгалтерские книги, в которых содержатся документы и счета.

Я хочу рассказать вам о работе бухгалтера на примере кафе.

Представьте, что вы с друзьями пошли в кафе, чтобы отметить день вашего рождения. Вы сели за стол и заказали официанту мороженое, торт и соки. Кто знает из вас, что делает официант? (Вова «Все подает», Артем Т.: «Все приносит, что закажешь»).

Официант выполнил ваш заказ, принес на подносе шоколадный торт, несколько порций мороженого и бокалы с соками.

Вы оплатили заказ в кассе. А деньги у вас принял кассир. Кто такой кассир, ребята? (Данил С.: «Он берет деньги», Вова: «Он берет деньги, кладет их в кассу, дает сдачу», Эвелина: «Это тетя такая в магазине, она берет у нас деньги».)

Кассир, ребята - это работник кассы, который занимается выдачей и приемом денег, выдает чеки на покупку. В конце рабочего дня кассир представил отчет о полученных деньгах бухгалтеру. Бухгалтер записал доход в особую книгу.

Бухгалтер ведет учет всех денег на предприятии. Он учитывает доходы и расходы. Например, в кафе, которое вы посетили, деньги тратятся на закупку товаров соков мороженого, на заработную плату сотрудникам. Платить руководителям надо и за газ, и за воду, и за электроэнергию, и за использование помещения. А приход денег происходит за счет посетителей кафе: они платят за соки, пирожные, торты, мороженое и за обслуживание официантом. Бухгалтерское дело очень нужное и важное. Если не вести учет доходов и расходов, то порядка в работе предприятия не будет!

Как вы думаете, какими качествами должен обладать бухгалтер? (Ариша: «Должен уметь работать на компьютере», Даша: «Уметь хорошо считать», Вова: «Уметь все записывать»). Бухгалтер, ребята, должен быть очень внимательным в работе, хорошо знать математику, быть усидчивым и терпеливым.

Послушайте стихотворение:

Есть бухгалтер в ресторане,

И на фабрике, и в бане.

Он деньгам ведет учет:

Где расход, а где приход.

Математику он знает,

Цифры быстро сосчитает,

Здесь расход, а здесь приход-

Ничего не пропадет!

А теперь проверим, как вы поняли работу бухгалтера, ребята.

- Что означает слово бухгалтер?

- Чем занимается бухгалтер?

- Какими качествами должен обладать бухгалтер?

- Хотели бы вы стать бухгалтером? Почему?

Рассказ воспитателя о работе менеджера.

Цель: расширить кругозор детей о содержании работы менеджера, качествах, которыми необходимо обладать человеку данной профессии; вызвать интерес и уважение к работе менеджера.

Воспитатель: Дети, слышали вы о такой профессии, как менеджер? Я расскажу вам о ней.

Менеджер- это человек, управляющий каким-то предприятием. Менеджер должен очень многое знать, обладать знаниями во многих областях техники, науки, а также уметь управлять предприятием.

От принимаемых менеджером решений зависит, будет ли завод, фабрика, издательство, типография процветающими или придут в упадок.

Опытный менеджер знает, что люди чаще покупают, что им необходимо, какие товары производят на других предприятиях.

Но, пожалуй, главное качество менеджера - это умение работать с людьми. Он должен быть примером для своих работников, как в аккуратном внешнем виде, так и в работе. Он может уволить работника, который не справляется со своими обязанностями, не способен выполнить поручение. Может и принять хорошего работника.

Любое предприятие существует благодаря добросовестной работе своих сотрудников. Поэтому менеджер в совершенстве знает своих подчиненных, их способности, желание трудиться. Менеджер создает им хорошие условия для труда и отдыха. Менеджер должен хорошо знать все о своей работе, уметь принимать важные решения, чтобы предприятие приносило много денег. Послушайте стихотворение:

Фирмой менеджер управляет

И разумно, и умело.

Деньги так распределяет,

Чтоб росло и крепло дело.

Порученья он дает

Всем сотрудникам своим,

Чтобы фирма шла вперед,

Приносила прибыль им.

Расскажите, ребята о профессии менеджера.

Вова: «Это человек, он руководит какой-то фирмой».

Даша: «Это человек, он хорошо одевается, чтоб и другие хорошо одевались. Одевались и работали?

Анжела: «Менеджер все знает?»

Артем И.: «Он может всех уволить, кто плохо работает».

Какими качествами должен обладать менеджер, чтобы работа предприятия была успешной?

Эвелина: «Много знать».

Артем Т.: «Хорошо работать и все будут хорошо работать?»

Хотели бы вы стать менеджером?

Рамиль: «Нет, надо много знать»

Даша: «А я хочу. Я буду хорошо работать, все будут за мной повторять и мы все будем богатыми».

Артем И.: « И я хочу быть менеджером. Я всех уволю, кто плохо работает»

- Познакомить детей с поговорками «Иметь товар - будут деньги», «Услугу окажи - благодарность получи».

Цель: продолжать учить детей понимать народную мудрость, обосновывать свое мнение.

- Общение с детьми на тему «Как однажды мама (папа) назвала меня большим».

Цель: дать представление детям о том, что услуги оказываются нам не только чужими людьми, но и близкими (уборка квартиры, стирка, уход за младшим братом и т.д.) и платой за такие услуги являются не деньги, а благодарность и любовь близких людей.

- Предложить детям помочь помощнику воспитателя в уборке группы. Выяснить, кто еще в детском саду оказывает детям услуги (плотник, повар, электрик, сантехник, медсестра, кастелянша…). Вспомнить, какие услуги оказывали друг другу дети, взрослым и малышам.

Цель: совершенствовать представления детей об услугах; воспитывать желание помочь старшим в работе, оказывать посильную помощь.

Общение с детьми на тему «Вкусные истории». Предложить вспомнить телепередачу «Вкусные истории» и рассказать, что дети готовили дома с родителями.

Цель: закреплять умение составлять рассказы из личного опыта («Как я делал бутерброд», «Как мы с мамой делали салат» и т.п.); закреплять у детей понимание «экономия времени?»

Познакомить детей с пословицами о деньгах:

Нелегко деньги нажить,

А легко прожить.

Денежка без ног,

А весь свет обойдет.

Гроша нет за душой.

Деньги-гости:

То нет, то горсти.

Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором, народной мудростью об экономической категории «деньги».

- Предложить детям объяснить смысл пословиц с целью подвести детей к их правильному пониманию:

Бережливость - не скупость.

Блюди хлеб про еду, а копейку про беду.

Запас человека не портит.

Пушинка к пушинке - и выйдет перинка.

Мука не мука, а бережливость - наука.

Загадывание детям загадок с целью закрепления названий экономических категорий, развития логического мышления:

Больше денежек давай,

И товар - твой, покупай!

(аукцион)

Раздаются звуки гонга-

Здесь идет аукцион.

Человек ведет продажу.

Назови-ка, кто же он?

(аукционист)

Я есть особый институт,

Где деньги строгий счет ведут,

Кредиты фирмам представляют,

Финансами там управляют.

Вклады ваши разместят,

Их очень строго сохранят.

(банк)

Это то, что изготовляет человек для продажи.

(товар)

Это умение вести домашнее хозяйство.

(экономика)

Это человек, который руководит другими работниками, определяет, как лучше и правильнее организовать дело.

(менеджер)

Приложение №5

Работа с родителями.

Предложить родителям Анжелы составить совместно с ребенком кроссворд на тему «Потребности человека» с целью закрепления у Анжелики знаний о человеческих потребностях, умения отгадывать загадки, дать представление о том, как составляются кроссворды.

Предложить родителям Данила С. Составить совместно с ребенком кроссворд по теме «Профессии» с целью упражнения Данила в подборе предметов, необходимых той или иной профессии, развития связной речи; дать представление о составление кроссворда.

Предложить родителям совместно с детьми изготовить поделки из природного и бросового материала для выставки «Своими руками» с целью воспитания у детей бережно отношения к использованию природных ресурсов, развивать эстетический вкус, закреплять навыки и умения в работе с природным и бросовым материалами.

С целью воспитания у детей экономического, рационального отношения к природным ресурсам предложить родителям рассказать детям на личном примере как можно экономно расходовать природные ресурсы в доме ( воду, бумагу, электроэнергию, древесину и прочее.)

Предложить родителям на примере личного опыта рассказать детям, как им в трудной жизненной ситуации помогли родственники, друзья, как они помогали другим.

Цель: дать детям представление о том, что человек имеет не только физиологические потребности, но и социальные: потребности в любви, общении с людьми, имеющими те же интересы, в дружбе.

Предложить родителям совместно с детьми вспомнить сказки, мультфильмы, где персонажи помогали друг другу в беде; рассмотреть с детьми семейные альбомы, рассказать о дорогих вашей семье людях. Цель: закрепить знания детей о потребностях людей в дружбе людей, имеющих общие интересы, увлечения, помогающих друг другу.

Предложить родителям рассказать детям о том, кем они работают, на каком предприятии. Что они производят, для чего необходимы производимые ими товары или услуги людям. Цель: закреплять знания детей и понимание ими понятий «товар», «услуга», воспитывать уважение к труду старших.

Предложить родителям совместно с детьми приготовить блюдо из черствого хлеба (шарлотка с яблоками, сухарики, квас гренки и т.п.); обсудить с детьми как сложно экономно распорядиться остатками пищи после еды (подкормка птиц, животных; приготовление иных блюд). Цель: воспитывать чувство рачительного бережливого хозяина.

Посоветовать родителям прочитать детям русскую народную сказку «Федул и Маланья» с целью дать представление детям о разделении труда в семье как способе вместе сделать больше, чем одному. Обсудить с детьми, какие обязанности есть у каждого члена семьи: у папы, мамы, ребенка.

Сообщить родителям о знакомстве детей с экономическими понятиями «товар», «услуга». Предложить обсудить с детьми, какие объекты по оказанию услуг находятся микрорайоне местожительства семьи (парикмахерская, школа, прачечная и т.п.). Цель: совершенствовать и расширить представление детей о видах обслуживающего труда (медицина, торговля, образование…_; формировать представления о ценности труда взрослых.

Посоветовать родителям прочитать детям сказку Э.Шварца «Сказка о потерянном времени». Цель: познакомить детей с художественным произведением, воспитывать желание рационально и экономно расходовать время.

С целью закрепления знаний о экономическом понятии «товар» предложить родителям Рамиля совместно с ребенком нарисовать рисунок на данную тему; закрепить правила штриховки.

Предложить родителям экскурсию со своими детьми в сберегательную кассу. Познакомить детей с трудом взрослых, работающих в сберегательной кассе; показать последовательность оплаты за коммунальные услуги.

Предложить родителям Данила С. Понять и решить задачу, нарисовать к ней иллюстрацию с целью закрепления счета и развития желания решать задачи с математическим и экономическим содержанием: «продукты, израсходованные Барсуком на ужин для гостей, стоили 5 монет. Утром гости принесли ему продукты, за которые он мог бы выручить 10 монет. Барсук предложил Белке за помощь в приготовлении ужина корзину орехов стоимостью 2 монеты. Барсук больше денег потратил или приобрел?

...