Чтобы уменьшить интенсивность теплового излучения, жарочный шкаф ПЖЭСМ-2 обладает теплоизоляцией, расположенной по бокам.

Проектируемое предприятие предусматривает естественное освещение с помощью оконных проемов. Кроме этого, предусмотрено и искусственное освещение, так как график работы данного предприятия в основном приходится на темное время суток. Для вычисления нормированного значения коэффициента естественной освещенности применительно к горячему цеху произведены необходимые расчеты (раздел 4.6). В частности, было решено, что в горячем цеху будет применяться естественное освещение с помощью оконных проемов, которых предусмотрено 5 штук, при этом габариты окон составят 2996х1764 м. Что касается искусственного освещения, то оно будет осуществляться с помощью одиннадцати светильников PRB/R418.

В случае с торговым залом искусственное освещение носит комбинированный характер, что обуславливается дизайном помещения. Проект предусматривает тридцать светильников PRB/R418.

В свою очередь, бытовые помещения, моечные и гардеробные будут освещаться также с помощью светильников PRB/418.

Технологическое и насосно-компрессорное оборудование предприятия, а также вентиляционные системы, - это основные источники шума.

В связи с тем, что технологическое оборудование предусматривает только периодическую работу, то уровень шума будет находиться в пределах норм, предусмотренных санитарными условиями. Чтобы уменьшить шум, производимый насосно-компрессорным оборудованием, предусмотрены звукоизолирующие кожухи.

В свою очередь, шум от вентиляционных систем выносится за пределы производственных помещений, так как вентиляторы монтируются на фундаментах, имеющих звукоизоляцию. Что касается стыков воздуховодов, то их проектируется оборудовать прокладками на резиновой основе.

Общие требования, которые предъявляются к безопасности на предприятии, будут соблюдаться, и соответствовать такому стандарту, как ГОСТ ССБТ12.1.003-07. Чтобы безопасность труда соответствовала нормам, предусмотрен строгий контроль соблюдения техники безопасности и правил эксплуатации. Горячий цех будет оборудован приводом ПГ-0.6, который обладает сменными механизмами. Так как его эксплуатация не исключает возможности попадания рук в шнек, то решено использовать толкатель. Работа с пищеварочными котлами типа КПЭ-100, КПЭ-40 и КПЭСМ-60 не исключает того, что может быть получен ожог, поэтому для предотвращения данной возможности будет установлен предохранительный клапан двойного действия, а также иконометр. Проект овощного цеха основывается на том, что здесь будет функционировать картофеле очистительная машина МОК 125, которая оборудована блокировочной кнопкой. Чтобы руки работников не попали в воронку рабочей камеры машины МРО-50-200, которая предназначена для нарезания овощей, спроектировано специальное ограждение.

Предусмотренная проектом электрическая сеть 380/220 Имеет глухо заземлённую нейтрал. Исходя из этого, работники могут получить удар током только в том случае, если произойдет пробой фазы на корпус. Поэтому проект предусматривает, что будет произведено занесение тех корпусов оборудования, которые находятся под напряжением. Противопожарные мероприятия достаточно серьезно рассмотрены в проекте, и они приведены к нормам, которые соответствуют требованиям пожарной безопасности.

Так, если рабочие места будут располагаться в две линии, то проект предусматривает, что между линиями будет оставлено расстояние от 1.2 до 1.5 м. В свою очередь, расстояние от стены до линии немеханического оборудования будет соответствовать одному метру. При этом между рабочим фронтом немеханического и теплового оборудования - 1.5 м. Между раздаточной линией и тепловым оборудование - 1.5 м. Между котлами, которые закреплены стационарно, - 0.75 м. Расстояние от такого котла до стены - 0.4 м. Между рабочими фронтами секций варочных котлов - 2.0 м. Между линией немеханического оборудования и холодильными шкафами - 1.5-2 м.

Исходя из норм пожарной безопасности, предусмотрена система сигнализации о пожаре, которая работает в автоматическом режиме с помощью дымовых датчиков. Кроме этого, в проект заложен расчет об оптимальном количестве огнетушителей, которые необходимо установить на предприятии. Данный расчет предусматривает использование восьми огнетушителей ОПС-6.

К факторам, которые влияют на загрязнение окружающей среды, относятся вентиляционные воздушные выбросы, сточные воды и пищевые отходы производства.

В связи с тем, что вентиляционные системы предприятия не будут производить выбросы, которые превышают нормы, то проект не предусматривает установку оборудования, очищающего воздух перед вентиляцией. Также и сточные воды по своему составу находятся в пределах норм, установленных горводоканалом.

Относительно пищевых отходов предусмотрено, что они будут реализовываться сельхозпроизводителям. Поэтому их будут сортировать исходя из требований покупателя, и упаковывать в баки, которые герметично закрываются и хранятся в помещении с соблюдением принятых норм санитарного контроля.

Проектные решения, которые имеют отношение к кафе-кондитерской на 120 мест в г. Надым, соответствуют всем нормам и требованиям по охране окружающей среды и безопасности труда. Проектируемое предприятие имеет эффективную систему управления безопасностью на всех уровнях. Процесс проектирования рабочих мест учитывает эргономические требования.

В связи с тем, что любое производство подразумевает начало своей работы с приемки товаров, то поэтому предусмотрена приемочная платформа, имеющая размеры 2.5х2 м, которая предназначена для разгрузки и выгрузки товаров. Данное условие позволит осуществить загрузку с помощью тележек, что существенно облегчит труд работников предприятия.

Складские помещения отвечают санитарным правилам, то есть их состав и площадь соотносятся как с санитарными нормами, так и с правилами проектирования.

При этом проект предусматривает кладовую, где поддерживается оптимальная температура, способствующая сохранению овощей, зелени и фруктов, что соответствует санитарным нормам. Освещение кладовой основано на применение светильника PRB/R418.

Исходя из санитарных норм, проект предусматривает неохлаждаемую камеру, которая предназначена для хранения мясных и рыбных полуфабрикатов, а также холодильный шкаф, используемый для хранения молочно-жировых продуктов. В неохлаждаемой камере будет установлен светильник PRB/R418, а ширина проходов между стеллажами, расположенными в камере, составит 1,3 метра.

В таких заготовительных цехах, как овощной и мясной, а также в моечной предусмотрена проточно-вытяжная вентиляция. При этом величина воздухообмена должна составлять: 420 м/ч - мясной цех, 432 м/ч - овощной цех, 174 м/ч - моечная, которая рассчитана на кухонную посуду, и 334 м/ч - моечная, предназначенной для столовой посуды. Кроме этого, предусмотрена вытяжная вентиляция местного значения над столом для обработки лука, которая представляет собой «зонт», имеющий размер 0.84х0.84, что позволит существенно уменьшить плотность вредных веществ. Также подобные «зонты» установлены над сковородами СЭСМ-0.2 и плитами ПЭСМ-4Ш, что позволяет уменьшить интенсивность теплового излучения, концентрацию вредных веществ, влажность воздуха и повышенную температуру, при этом габариты этих «зонтов» составляют 2080х2700 мм. Установка данного оборудования позволит привести воздухообмен к цифре 719 м3/ч, а его кратность составит 3.9 (раздел 4).

Чтобы уменьшить интенсивность теплового излучения, жарочный шкаф ПЖЭСМ-2 обладает теплоизоляцией, расположенной по бокам.

Проектируемое предприятие предусматривает естественное освещение с помощью оконных проемов. Кроме этого, предусмотрено и искусственное освещение, так как график работы данного предприятия в основном приходится на темное время суток. Для вычисления нормированного значения коэффициента естественной освещенности применительно к горячему цеху произведены необходимые расчеты (раздел 4.6). В частности, было решено, что в горячем цеху будет применяться естественное освещение с помощью оконных проемов, которых предусмотрено 5 штук, при этом габариты окон составят 2996х1764 м. Что касается искусственного освещения, то оно будет осуществляться с помощью одиннадцати светильников PRB/R418.

В случае с торговым залом искусственное освещение носит комбинированный характер, что обуславливается дизайном помещения. Проект предусматривает тридцать светильников PRB/R418.

В свою очередь, бытовые помещения, моечные и гардеробные будут освещаться также с помощью светильников PRB/418.

Технологическое и насосно-компрессорное оборудование предприятия, а также вентиляционные системы, - это основные источники шума.

В связи с тем, что технологическое оборудование предусматривает только периодическую работу, то уровень шума будет находиться в пределах норм, предусмотренных санитарными условиями. Чтобы уменьшить шум, производимый насосно-компрессорным оборудованием, предусмотрены звукоизолирующие кожухи.

В свою очередь, шум от вентиляционных систем выносится за пределы производственных помещений, так как вентиляторы монтируются на фундаментах, имеющих звукоизоляцию. Что касается стыков воздуховодов, то их проектируется оборудовать прокладками на резиновой основе.

Общие требования, которые предъявляются к безопасности на предприятии, будут соблюдаться, и соответствовать такому стандарту, как ГОСТ ССБТ12.1.003-07. Чтобы безопасность труда соответствовала нормам, предусмотрен строгий контроль соблюдения техники безопасности и правил эксплуатации. Горячий цех будет оборудован приводом ПГ-0.6, который обладает сменными механизмами. Так как его эксплуатация не исключает возможности попадания рук в шнек, то решено использовать толкатель. Работа с пищеварочными котлами типа КПЭ-100, КПЭ-40 и КПЭСМ-60 не исключает того, что может быть получен ожог, поэтому для предотвращения данной возможности будет установлен предохранительный клапан двойного действия, а также иконометр. Проект овощного цеха основывается на том, что здесь будет функционировать картофеле очистительная машина МОК 125, которая оборудована блокировочной кнопкой. Чтобы руки работников не попали в воронку рабочей камеры машины МРО-50-200, которая предназначена для нарезания овощей, спроектировано специальное ограждение.

Предусмотренная проектом электрическая сеть 380/220 Имеет глухо заземлённую нейтрал. Исходя из этого, работники могут получить удар током только в том случае, если произойдет пробой фазы на корпус. Поэтому проект предусматривает, что будет произведено занесение тех корпусов оборудования, которые находятся под напряжением. Противопожарные мероприятия достаточно серьезно рассмотрены в проекте, и они приведены к нормам, которые соответствуют требованиям пожарной безопасности.

Так, если рабочие места будут располагаться в две линии, то проект предусматривает, что между линиями будет оставлено расстояние от 1.2 до 1.5 м. В свою очередь, расстояние от стены до линии немеханического оборудования будет соответствовать одному метру. При этом между рабочим фронтом немеханического и теплового оборудования - 1.5 м. Между раздаточной линией и тепловым оборудование - 1.5 м. Между котлами, которые закреплены стационарно, - 0.75 м. Расстояние от такого котла до стены - 0.4 м. Между рабочими фронтами секций варочных котлов - 2.0 м. Между линией немеханического оборудования и холодильными шкафами - 1.5-2 м.

Исходя из норм пожарной безопасности, предусмотрена система сигнализации о пожаре, которая работает в автоматическом режиме с помощью дымовых датчиков. Кроме этого, в проект заложен расчет об оптимальном количестве огнетушителей, которые необходимо установить на предприятии. Данный расчет предусматривает использование восьми огнетушителей ОПС-6.

К факторам, которые влияют на загрязнение окружающей среды, относятся вентиляционные воздушные выбросы, сточные воды и пищевые отходы производства.

В связи с тем, что вентиляционные системы предприятия не будут производить выбросы, которые превышают нормы, то проект не предусматривает установку оборудования, очищающего воздух перед вентиляцией. Также и сточные воды по своему составу находятся в пределах норм, установленных горводоканалом.

Относительно пищевых отходов предусмотрено, что они будут реализовываться сельхозпроизводителям. Поэтому их будут сортировать исходя из требований покупателя, и упаковывать в баки, которые герметично закрываются и хранятся в помещении с соблюдением принятых норм санитарного контроля.



Глава 2. Экспериментальное исследование мотивационной сферы педагога СПО

2.1 Методы и объекты исследования

В исследовании участвовали педагоги ККТ (Казанского кооперативного техникума). Общее количество педагогов 16 человек.

Этапы опытно-экспериментальной работы:

I этап - выявление уровня мотивации профессионального развития педагогов.

II этап - конструктивный: составлена программа, направленная на повышение уровня мотивации профессионального развития педагогов.

III этап - опытно-экспериментальный: апробация разработанной программы в практическую деятельность для выявления уровня управления мотивацией профессионального развития педагогов.

IV этап - аналитический: проанализированы и систематизированы полученные экспериментальные данные; осуществлена их интерпретация, сформулированы выводы.

Диагностические методики:

1. Мотивация трудовой деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана (приложение 1).

2. Опросник «Словарь» (автор И.Г. Кокурина (приложение 2).

3. Методика изучения мотивационного профиля личности (Ш. Ричи и П. Мартин (приложение 3).

4. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной (приложение 4).

Данные методики использовались с тем, чтобы углубленно изучить мотивацию профессиональной деятельности, определить мотивационные установки, выявить степень потребностей, которые могут удовлетворяться в процессе трудовой деятельности человека и установить степень выраженности социально-психологических установок.

2.2 Результаты исследования

Методика №1 В исследовании принимали участие 16 педагогов.

В соответствии с ранее указанными критериями в методике №1 можно проанализировать полученные результаты:

Результаты исследования мотивации профессиональной деятельности педагогов по методике К. Замфир в модификации А. Реана представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1 Результаты исследования мотивации трудовой деятельности педагогов

Тип мотивации труда
внутренняя	%	Внешняя положительная	%	Внешняя отрицательная	%
11 человек	69%	4 человек	25%	1 человек	6%

Рис. 2.1. Результаты исследования мотивации трудовой деятельности педагогов

Как мы видим из таблицы 2.1 и рисунка 2.1 69% педагогов имеют внутреннюю мотивацию трудовой деятельности. Данные педагоги ориентированы на повышение уровня профессионального мастерства, достижение желаемых целей (хотят применить на практике, полученные знания; научиться устанавливать контакт со студентами; участвовать в конкурсах, проявляют желание общаться с коллегами - знакомится с опытом работы педагогов). Следовательно, это те 11 человек, у которых внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, без внешнего давления.

25% педагогов имеют ведущей внешнюю положительную мотивацию. Они в трудовой деятельности ориентированы на материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, одобрение коллектива, престиж. Предположительно, причиной данной мотивации послужило личностная заинтересованность педагогов, т.е. стимулы, ради которых они считают нужным приложить свои усилия.

Отрицательная внешняя мотивация характерна для 6% педагогов, то есть мотивами их деятельности являются наказание, критика, осуждения и других санкций негативного характера со стороны администрации

Таким образом, исследование типа мотивации у педагогов показало, что они ориентированы на внутреннюю мотивацию. Так же методика позволила выявить педагогов с негативным опытом взаимодействия в педагогическом коллективе, а также испытуемых с личностной мотивацией к деятельности в Казанском кооперативном техникуме.

Методика №2

В соответствии с ранее указанными критериями в методике №2 можно проанализировать полученные результаты:

Результаты исследования мотивации у педагогов представлены в таблице 2.2.



Таблица 2.2 Результаты исследования мотивации педагогов (И.Г. Кокурина).

Мотивы	Количество человек	%
преобразовательный	2	12%
коммуникативный	4	25%
кооперация	1	7%
утилитарный	6	37%
Конкурирующий	1	7%
достижения	2	12%

Рис. 2.2. Результаты исследования мотивации педагогов (И.Г. Кокурина)

Как мы видим из таблицы 2.2 и рис. 2.2, 12% педагогов ведущим мотивом трудовой деятельности имеют преобразовательный, то есть стремятся к активному преобразованию действительности и самих себя.

Коммуникативный мотив ведущим является для 25% педагогов, данные педагоги ориентированы на активное взаимодействие с другими, на общение в труде, на помощь другому человеку.

Мотив кооперация ведущим является у 7% педагогов, выраженность данного мотива свидетельствует о стремлении рассматривать работу с точки зрения значимости для других людей.

Утилитарный мотив является ведущим для 37% педагогов. Выраженность данного мотива говорит о стремлении заниматься только той деятельностью, которая приносит очевидную пользу, приносит видимые результаты.

7% педагогов ведущим мотивом имеют конкурирующий мотив, определяющий стремление достичь в трудовой деятельности результатов, превосходящих результаты других.

Мотив достижения наиболее выражен у 12% педагогов, данные педагоги в процессе трудовой деятельности ориентированны на преодоление препятствий.

Таким образом, результаты исследования мотивации трудовой деятельности с помощью опросника И.Г. Кокуриной, показали, что только 1/3 педагогов ориентированы в процессе трудовой деятельности на достижение результата и инновационные преобразования и значимости деятельности для других.

Исследование показало, что у педагогов не сформировано понятие деловое и личное взаимодействие в профессиональной деятельности.

Методика №3

В соответствии с ранее указанными критериями в методике №3 можно проанализировать полученные результаты:

Таблица 2.3 Результаты исследования мотивационного профиля личности педагогов

Потребности	кол-во чел	%
вознаграждение	4	25%
условия работы	4	25%
структурирование работы	0	0%
социальные контакты	1	5%
взаимоотношения	2	11%
признание	1	5%
достижение	2	13%
власть и влиятельность	0	0%
разнообразие	0	0%
креативность	0	5%
самосовершенствование	1	5%
интересная работа	1	5%

Анализ результатов исследования ведущих потребностей в мотивационной структуре педагогов показал, что потребность в высокой заработной плате и материальном вознаграждении; желание иметь работу с хорошим набором льгот и надбавок ведущей является у 25% педагогов. Мотивация работников, имеющих высокие показатели потребности в деньгах, с одной стороны, проста: если существует возможность больше заработать, прилагая больше усилий, то работники будут высоко мотивированными и удовлетворенными работой. Такие люди не очень любят работать в команде, так как предпочитают получать деньги за свои собственные усилия. Коллег по команде они могут рассматривать как потенциальных конкурентов и даже как работников, мешающих работе.

5% педагогов имеют ведущей потребность в социальных контактах: в общении с широким кругом людей, легкой степени доверительности, связей с коллегами, партнерами и клиентами. Такие работники получают удовлетворение и положительные эмоции от многочисленных контактов с другими людьми. Многие из них способны проявлять толерантность к окружающей суете, шуму, которые неизменно сопровождают совместный труд.

11% педагогов имеют выраженной потребность формировать и поддерживать долгосрочные, стабильные взаимоотношения, предполагающая значительную степень близости взаимоотношений, доверительности. Такие работники будут удовлетворены в условиях доверия, благоприятных рабочих и личных взаимоотношений, свойственных эффективной команде.

Потребность ставить для себя дерзновенные, сложные цели и достигать их является ведущей у 13% педагогов. Преобладающей чертой таких людей является желание все делать самому. Они могут добровольно вызваться работать сверхурочно и будут честно выкладываться на работе. Но прежде чем приступить к выполнению задания, они должны убедиться в том, что поставленная цель поддается измерению, оценке. Они инстинктивно будут избегать деятельности, связанной с неопределенностью, где трудно или невозможно измерить вклад и достижения.

У 5% педагогов ведущей потребностью является потребность в самосовершенствовании, росте и развитии как личности. Данные педагоги, оценивают свою работу именно с таких позиций. Персональный рост подталкивает их к самостоятельности, которая в своем крайнем выражении может превращаться в желание ни от кого не зависеть.

5% педагогов имеют ведущей потребность в интересной, общественно полезной работе. Создатели методики подчеркивают, что стремление к интересной и полезной работе имеет большую важность, чем другие факторы мотивации.

Анализ показывает, что у педагогов недостаточно умений применить имеющиеся знания в практической деятельности. Многие педагоги показали стремление повышать свой профессиональный уровень, но затрудняются в самостоятельном планировании данной деятельности.

Так же педагоги отметили, что испытывают затруднения в организации сопровождения со стороны более опытных коллег.

Методика №4

Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной

Анализ результатов показал, что наиболее выражены у большинства педагогов ориентации на свободу и деньги.

Маловыраженная ориентация на результат свидетельствует о том, что педагоги не стремятся к достижению результата, обращают внимание на все другие обстоятельства (условия, престиж и т.д.). Это характерно для 5% педагогов.



Таблица 2.4 Результаты исследования социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере у педагогов

Ориентация	Уровень выраженности
	высокий	средний	низкий
	Кол-во чел	%	Кол-во чел	%	Кол-во чел	%
на процесс	2	13	2	13	0	0
на результат	1	5	1	5	0	0
на альтруизм	1	5	1	5	0	0
на эгоизм	1	5	1	5
на труд	1	5	2	13	2	13
на свободу	4	25	4	25	3	18
на власть	1	5	1	5	1	5
на деньги	5	31	4	25	0	0

0% ориентация на альтруизм свидетельствует о том, что педагоги не готовы жертвовать своими интересами в пользу других.

Ориентация на процесс выражена у 13% педагогов они менее задумываются над достижением результата, часто опаздывают со сдачей работы, их процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет интерес к делу, а для достижения результата требуется много рутинной работы, негативное отношение к которой они не могут преодолеть.

Ориентация на эгоизм присуща 5% педагогов они свои интересы ставят всегда выше интересов других людей.

Ориентация на труд выражена у 5% педагогов. Они все время используют для того, чтобы что-то сделать, не жалея выходных дней, отпуска и т. д. Труд приносит им больше радостей и удовольствия, чем какие-то иные занятия.

Ориентация на деньги выражена у 31% педагогов. Ведущей ценностью для них является стремление к увеличению своего благосостояния.

Ориентация на свободу присуща 25% педагогам. Главная ценность для них это свобода.

Ориентация на власть выражена только у 5% педагогов, для них ведущей ценностью является влияние на других, на общество.

Анализ результатов показывает, что в выборке есть высоко и низкомотивированные педагоги, дисгармоничный тип мотивации выражен у 1/3, остальные имеют средневыраженные ориентации с большей выраженностью ориентаций на результат и свободу.

Таким образом, исследование мотивации у педагогов показало, что они в большей степени ориентированы на материальное стимулирование, карьерный рост, одобрение коллектива, престиж, они ставят высокие цели, но стремятся лишь к той работе, которая интересна и приносит видимый результат, крайне редко готовы жертвовать своими интересами ради других.

Следует отметить, что педагоги ориентированы на материальные ценности, которые оказывают влияние на их отношение к педагогической деятельности.

Педагоги нуждаются в комплексной поддержке коллег. Недостаточное эмоциональное стимулирование приводит к тому, что доминирующим мотивом становиться негативная позиция по отношению к окружающим.

Анализ результатов анкетирования, диагностического исследования мотивации у педагогов показал, что большинство испытуемых ориентированы на материальное стимулирование, карьерный рост, одобрение коллектива, престиж, они ставят высокие цели, но стремятся лишь к той работе, которая интересна и приносит видимый результат, крайне редко готовы ради жертвовать своими интересами ради других.

Педагоги испытывают трудности:

67% - затрудняются применить теоретические знания в практической деятельности;

69% - ориентированы на внешнюю материальную мотивацию;

13% - доминирует личный мотив;

25% - стремятся к той цели, которая приносит видимый результат;

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что педагоги нуждаются в организации комплексной систематической деятельности со стороны руководителя, направленной на повышение мотивации профессионального развития.

2.3 Направления повышения мотивации труда педагогов СПО

Нами был сформирован комплекс занятий для повышения мотивации труда педагогов ККТ.

Форма проведения:

Групповая (3 занятия в месяц)

Индивидуальная (проводится в конце каждого месяца с педагогами, которые испытывают какие-либо трудности).

Заседания проходят 3 раза в месяц по плану, составленному с учетом запросов и трудностей педагогов. К работе «Школы педагога» привлекаются методическая служба ККТ; опытные педагоги наставники и педагоги-специалисты.

В рамках школы рассматриваются теоретические и практические вопросы.

На начальном этапе проводятся индивидуальные беседы, выясняются склонности и личные интересы педагога. Первые встречи - это установка на систематическую самообразовательную работу. В процессе анкетирования, индивидуальных консультаций определяются основные направления в работе с педагогами.

Данная программа включает: 18 встреч (от 50 мин. - до 2 часов).

К основным формам работы школы педагога относятся:

- круглые столы, семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты педагогов;

- открытые занятия (лекции, семинары), практические занятия;

- лекции, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания;

- изучение передового педагогического опыта;

- психологические тренинги.

Методы:

· диагностика;

· разыгрывание ролей, игровых ситуаций;

· мозговой штурм;

· методы проблемного обучения;

· эвристическая беседа, диалог;

· исследовательский метод, метод «Шесть шляп».

Использование данных форм и методов будут содействовать дальнейшему профессиональному развитию педагога.

Занятия проводятся 3 раза в месяц.

1). Ориентировочный (3 занятия)

Первое направление (3 занятия) предполагает объединение педагогов в подгруппу. Большинство предлагаемых приемов обеспечивает создание доброй, безопасной ситуации, где педагог чувствует взаимопонимание, поддержку, возможность получить помощь в решении проблем (имитационные этюды, использование средств мимики и жестов, разыгрывание игровых ситуаций).

2). Реконструктивный (13 занятий)

Второе направление (13 занятий)

Это специально организованная деятельность руководителя по повышению мотивации профессионального развития педагогов. Использование различных форм позволяют выявлять профессиональные, методические проблемы в учебном процессе педагогов и содействовать их разрешению.

На занятиях школы педагога оказывается теоретическая и практическая помощь педагогам по вопросам саморазвития и организации образовательного процесса:

- работа с документацией, образовательными программами;

- современные подходы к образовательной деятельности;

- культура анализа и самоанализа, досугового мероприятия;

- диагностика обученности, реальных способностей обучающихся;

- рефлексия педагогической деятельности.

- психологизация образовательного процесса и т.д.

3). Закрепляющий (2 занятия)

Третье направление (2 занятия) включает в себя умение педагогом разрешать самостоятельно проблемные ситуации в общении со студентами ККТ, предотвратить конфликтные ситуации, вырабатывают навыки рефлексии и контроля своего поведения, обмен мнениями, дискуссии - понимание необходимости в непрерывном самообразовании, постоянном повышении профессионального уровня.

Технологически стимулирование профессионального роста педагогов, повышение уровня их педагогической культуры и профессионального мастерства осуществлялось с учетом следующих принципов:

· любое достижение, любой успех педагога сделать достижением педагогического сообщества, поднять веру педагога в самого себя, уверенность в своем педагогическом мастерстве.

· привлечение всех педагогов к активной творческой деятельности в методической работе города;

· заинтересованность в раскрытии профессионального потенциала каждого специалиста;

· стимулирование самостоятельного педагогического поиска.

· терпимость к странным идеям, уважение любопытства, вопросов и идей;

· помочь человеку в умении строить свою систему ценностей, уважать себя и свои идеи наряду с другими идеями и их носителями;

· помочь справиться с разочарованиями и сомнением, когда человек остается один в процессе творческого поиска: пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими;

· спокойное, аргументированное объяснение, что на многие вопросы не всегда можно ответить однозначно; «интеллектуальное напряжение» должно стать обычным явлением;

· оценка человека как творческой личности; показать его самоценность, но при этом чувствовать ценность окружающих, уважать чужое мнение;

· поддержка в самопознании, умении не упускать мимолетную идею.

Технологическая карта по развитию профессионально важных качеств у педагогов ККТ представлена в приложении 5.

Комплекс мероприятий представлен в приложении 6.

Анализ результатов проведенных мероприятий позволил сделать следующие выводы:

- педагоги проявили заинтересованность в проведении данных мероприятий;

- у участников наблюдались трудности в установлении контакта с коллегами, анализе своих проблем, планировании решений в результате возникновения профессиональных сложностей;

- педагоги затруднялись применять полученные знания в практической деятельности;

В процессе мероприятий более устойчивой и осмысленной стала мотивация, педагоги проявляют самостоятельную активность, творчество, стремятся узнать новое, приобрести опыт и применить его в своей деятельности.

В соответствии с заданными критериями по методике №1, можно проанализировать результаты контрольного среза, и тем самым оценить эффективность формирующего эксперимента.



Таблица 2.5 Результаты исследования мотивации трудовой деятельности педагогов

	Тип мотивации труда
	внутренняя	%	Внешняя положительная	%	Внешняя отрицательная	%
конст. э	11 человек	69%	4 человек	25%	1 человек	6%
контрольн.э	7 человек	44%	9 человек	56%	-	-

Рис. 2.3. Результаты исследования мотивации трудовой деятельности педагогов

Как мы видим из таблицы 2.5 и рис. 2.3, 44% педагогов имеют внутреннюю мотивацию трудовой деятельности, т.е. мотивами их деятельности являются общественная и личная значимость труда. Следовательно, это те 7 человек, у которых внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, без внешнего давления. Такие педагоги получают удовлетворение от работы.

Следует отметить, что увеличилось количество педагогов с внешней мотивацией.

56% педагогов имеют ведущей внешнюю положительную мотивацию. Предположительно, причиной данной мотивации послужило общение в коллективе, заинтересованность в опыте других коллег, желание повышать профессиональное развитие (т.е. стимулы, ради которых они считают нужным приложить свои усилия.)

Таким образом, повторное исследование типа мотивации у педагогов показало, что они ориентированы на внешнюю мотивацию.

Методика №2

В соответствии с ранее указанными критериями в методике №2 можно проанализировать полученные результаты:

Таблица 2.6 Результаты исследования мотивации педагогов (И.Г. Кокурина).

Мотивы	Количество человек	до %	после
преобразовательный	2	12%	12%
коммуникативный	4	25%	18%
кооперация	1	7%	7%
утилитарный	6	37%	25%
Конкурирующий	1	7%	12%
достижения	2	12%	31%

Рис. 2.4. Результаты исследования мотивации педагогов (И.Г. Кокурина).

При повторном исследовании мотивов выявлено, что ведущим является мотив достижения - 31% педагогов, данные педагоги в процессе трудовой деятельности ориентированны на преодоление препятствий. Педагоги готовы повышать свой профессиональный уровень (проявляют заинтересованность, активность, осуществляют анализ результатов своей деятельности, применяют теоретические знания в практике; проявляют терпимость к оценке других педагогов). Следует отметить, что коммуникативный мотив остается ведущим для 18% педагогов, данные педагоги ориентированы на активное взаимодействие с другими, на общение в труде, на помощь другому человеку. Снизился процент утилитарного мотива до 25%, это свидетельствует о том, что педагоги занимаются не только той деятельностью, которая приносит пользу и видимые результаты.

Ведущим мотивом для 12% педагогов является конкурирующий мотив, который подтверждает стремление педагогов достичь в трудовой деятельности результатов, превосходящих результаты других.

Таким образом, повторное обследование показало, что педагоги настроены на повышение профессионального уровня, воспринимают и понимают разницу между деловым и личным общением, стремятся к проявлению конкуренции с целью повышения профессионального потенциала. Они готовы к разрешению проблем возникающих в профессиональной деятельности.

Методика №3

В соответствии с ранее указанными критериями в методике №3 можно проанализировать полученные результаты:

Таблица 2.7 Результаты исследования мотивационного профиля личности педагогов

Потребности	Кол-во чел	конст. э. %	контр. э %
вознаграждение	4	25%	11%
условия работы	4	25%	11%
структурирование работы	0	0%	5%
социальные контакты	1	5%	5%
взаимоотношения	2	11%	16%
признание	1	5%	11%
достижение	2	13%	25%
власть и влиятельность	0	0%	0%
разнообразие	0	0%	0%
креативность	0	5%	11%
самосовершенствование	1	5%	11%
интересная работа	1	5%	25%

Анализ результатов исследования ведущих потребностей в мотивационной структуре педагогов показал, что потребность в высокой заработной плате и материальном вознаграждении; желание иметь работу с хорошим набором льгот и надбавок продолжает доминировать у большинства педагогов, но теперь испытуемые заинтересованы в повышении профессионального уровня и более осознано воспринимают понятия заработная плата и ее составляющее. (20%). Они готовы работать в команде, чтобы повышение профессионального уровня оказывало влияние на рост их материального стимулирования.

Следующими ведущими потребностями являются потребности в социальных контактах (8%) и потребность в формировании стабильных отношений (14%).

Педагоги заинтересованы в установлении контактов со своими коллегами, готовы оказывать им поддержку и работать в команде.

Анализ результатов показывает, что педагоги более критично стали относиться к постановке сложных целей (9%). Они проявляют готовность к сотрудничеству и предварительному планированию деятельности.

У 7% педагогов ведущей потребностью является потребность в самосовершенствовании. Педагоги готовы повышать свой профессиональный уровень.

8% педагогов имеют ведущей потребность в интересной, общественно полезной работе.

8% педагогов испытывают потребность в проявлении креативности в своей деятельности.

9% педагогов направлены на достижение поставленной цели, они считают важным доводить дело до конца и получить положительный результат.

6% педагогов считают очень важным признание их как специалистов среди коллег. Они направлены на повышение профессионального уровня в своей деятельности.

4% педагогов признают значимость разнообразия в своей деятельности.

5% испытуемых признают важность структурирования своей работы

У 11% педагогов ведущей потребностью является потребность в самосовершенствовании, росте и развитии как личности. Данные педагоги, оценивают свою работу именно с таких позиций. Персональный рост подталкивает их к самостоятельности, которая в своем крайнем выражении может превращаться в желание ни от кого не зависеть.

Таким образом, анализ данных методики показывает, что у педагогов высоко выражены потребности в вознаграждении и стабилизации отношений в коллективе. Но следует отметить, что педагоги воспринимают материальное стимулирование как результат их профессиональной деятельности и готовы развиваться дальше для повышения квалификации. Педагоги готовы не только устанавливать отношения, но и работать в команде.

Следует отметить, что педагоги понимают важность умения планировать свою деятельность совместно с коллегами, стремятся проявлять креативность, использовать разнообразные способы для повышения производительности своего труда.

А также признают важность самосовершенствования и стремятся работать на признание их специалистами в профессиональной деятельности.

Методика №4

В соответствии с ранее указанными критериями в методике №4 можно проанализировать полученные результаты:

Таблица 2.8 Результаты исследования социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере педагогов

Ориентация	Уровень выраженности
	высокий	средний	низкий
	Кол-во чел	%	Кол-во чел	%	Кол-во чел	%
на процесс	2	13	2	13	0	0
на результат	1	25	1	5	0	0
на альтруизм	1	5	1	5	0	0
на эгоизм	1	0	1	5
на труд	1	25	2	13	2	13
на свободу	4	25	4	25	3	18
на власть	1	5	1	5	1	5
на деньги	5	11	4	25	0	0

Анализ результатов позволил сделать следующие выводы:

- повысился уровень потребности педагогов на достижение результатов (28%)

- педагоги проявляют потребность в альтруизме (11%)

- снизились потребности направленные на свободу (19%) и деньги (28%)

- педагоги стали воспринимать процесс как деятельность с результатом (6%)

- увеличилось количество педагогов с потребностью в труде (19%)

- снизилось количество педагогов стремящихся к проявлению власти (3%) и эгоизм (4%)

Следовательно, исследование мотивации у педагогов показало, что они в большей степени ориентированы на достижение результата, стремятся проявлять альтруизм, проявляют потребность в труде и стараются организовать свою деятельность.

Педагоги стали разделять свободу и деятельность, материальное стимулирование соотносят с результатами своего труда.

Таким образом, анализ результатов повторного диагностического обследования показал, что отмечена позитивная динамика в развитии мотивации в профессиональной деятельности у педагогов. Педагоги стали проявлять самостоятельную активность, их деятельность ориентирована на результат, они понимают важность умения развиваться и работать в команде.

Следовательно, полученные результаты подтверждают, что применение комплекса мероприятий будет способствовать становлению мотивации профессионального развития педагогов ККТ.

Итак, опытно-экспериментальная работа подтверждает, что мотивация персонала - это одно из условий, необходимых для перспективного развития учреждения СПО.

Проектные решения, которые имеют отношение к кафе-кондитерской на 120 мест в г. Надым, соответствуют всем нормам и требованиям по охране окружающей среды и безопасности труда. Проектируемое предприятие имеет эффективную систему управления безопасностью на всех уровнях. Процесс проектирования рабочих мест учитывает эргономические требования.

В связи с тем, что любое производство подразумевает начало своей работы с приемки товаров, то поэтому предусмотрена приемочная платформа, имеющая размеры 2.5х2 м, которая предназначена для разгрузки и выгрузки товаров. Данное условие позволит осуществить загрузку с помощью тележек, что существенно облегчит труд работников предприятия.

Складские помещения отвечают санитарным правилам, то есть их состав и площадь соотносятся как с санитарными нормами, так и с правилами проектирования.

При этом проект предусматривает кладовую, где поддерживается оптимальная температура, способствующая сохранению овощей, зелени и фруктов, что соответствует санитарным нормам. Освещение кладовой основано на применение светильника PRB/R418.

Исходя из санитарных норм, проект предусматривает неохлаждаемую камеру, которая предназначена для хранения мясных и рыбных полуфабрикатов, а также холодильный шкаф, используемый для хранения молочно-жировых продуктов. В неохлаждаемой камере будет установлен светильник PRB/R418, а ширина проходов между стеллажами, расположенными в камере, составит 1,3 метра.

В таких заготовительных цехах, как овощной и мясной, а также в моечной предусмотрена проточно-вытяжная вентиляция. При этом величина воздухообмена должна составлять: 420 м/ч - мясной цех, 432 м/ч - овощной цех, 174 м/ч - моечная, которая рассчитана на кухонную посуду, и 334 м/ч - моечная, предназначенной для столовой посуды. Кроме этого, предусмотрена вытяжная вентиляция местного значения над столом для обработки лука, которая представляет собой «зонт», имеющий размер 0.84х0.84, что позволит существенно уменьшить плотность вредных веществ. Также подобные «зонты» установлены над сковородами СЭСМ-0.2 и плитами ПЭСМ-4Ш, что позволяет уменьшить интенсивность теплового излучения, концентрацию вредных веществ, влажность воздуха и повышенную температуру, при этом габариты этих «зонтов» составляют 2080х2700 мм. Установка данного оборудования позволит привести воздухообмен к цифре 719 м3/ч, а его кратность составит 3.9 (раздел 4).

Чтобы уменьшить интенсивность теплового излучения, жарочный шкаф ПЖЭСМ-2 обладает теплоизоляцией, расположенной по бокам.

Проектируемое предприятие предусматривает естественное освещение с помощью оконных проемов. Кроме этого, предусмотрено и искусственное освещение, так как график работы данного предприятия в основном приходится на темное время суток. Для вычисления нормированного значения коэффициента естественной освещенности применительно к горячему цеху произведены необходимые расчеты (раздел 4.6). В частности, было решено, что в горячем цеху будет применяться естественное освещение с помощью оконных проемов, которых предусмотрено 5 штук, при этом габариты окон составят 2996х1764 м. Что касается искусственного освещения, то оно будет осуществляться с помощью одиннадцати светильников PRB/R418.

В случае с торговым залом искусственное освещение носит комбинированный характер, что обуславливается дизайном помещения. Проект предусматривает тридцать светильников PRB/R418.

В свою очередь, бытовые помещения, моечные и гардеробные будут освещаться также с помощью светильников PRB/418.

Технологическое и насосно-компрессорное оборудование предприятия, а также вентиляционные системы, - это основные источники шума.

В связи с тем, что технологическое оборудование предусматривает только периодическую работу, то уровень шума будет находиться в пределах норм, предусмотренных санитарными условиями. Чтобы уменьшить шум, производимый насосно-компрессорным оборудованием, предусмотрены звукоизолирующие кожухи.

В свою очередь, шум от вентиляционных систем выносится за пределы производственных помещений, так как вентиляторы монтируются на фундаментах, имеющих звукоизоляцию. Что касается стыков воздуховодов, то их проектируется оборудовать прокладками на резиновой основе.

Общие требования, которые предъявляются к безопасности на предприятии, будут соблюдаться, и соответствовать такому стандарту, как ГОСТ ССБТ12.1.003-07. Чтобы безопасность труда соответствовала нормам, предусмотрен строгий контроль соблюдения техники безопасности и правил эксплуатации. Горячий цех будет оборудован приводом ПГ-0.6, который обладает сменными механизмами. Так как его эксплуатация не исключает возможности попадания рук в шнек, то решено использовать толкатель. Работа с пищеварочными котлами типа КПЭ-100, КПЭ-40 и КПЭСМ-60 не исключает того, что может быть получен ожог, поэтому для предотвращения данной возможности будет установлен предохранительный клапан двойного действия, а также иконометр. Проект овощного цеха основывается на том, что здесь будет функционировать картофеле очистительная машина МОК 125, которая оборудована блокировочной кнопкой. Чтобы руки работников не попали в воронку рабочей камеры машины МРО-50-200, которая предназначена для нарезания овощей, спроектировано специальное ограждение.

Предусмотренная проектом электрическая сеть 380/220 Имеет глухо заземлённую нейтрал. Исходя из этого, работники могут получить удар током только в том случае, если произойдет пробой фазы на корпус. Поэтому проект предусматривает, что будет произведено занесение тех корпусов оборудования, которые находятся под напряжением. Противопожарные мероприятия достаточно серьезно рассмотрены в проекте, и они приведены к нормам, которые соответствуют требованиям пожарной безопасности.

Так, если рабочие места будут располагаться в две линии, то проект предусматривает, что между линиями будет оставлено расстояние от 1.2 до 1.5 м. В свою очередь, расстояние от стены до линии немеханического оборудования будет соответствовать одному метру. При этом между рабочим фронтом немеханического и теплового оборудования - 1.5 м. Между раздаточной линией и тепловым оборудование - 1.5 м. Между котлами, которые закреплены стационарно, - 0.75 м. Расстояние от такого котла до стены - 0.4 м. Между рабочими фронтами секций варочных котлов - 2.0 м. Между линией немеханического оборудования и холодильными шкафами - 1.5-2 м.

Исходя из норм пожарной безопасности, предусмотрена система сигнализации о пожаре, которая работает в автоматическом режиме с помощью дымовых датчиков. Кроме этого, в проект заложен расчет об оптимальном количестве огнетушителей, которые необходимо установить на предприятии. Данный расчет предусматривает использование восьми огнетушителей ОПС-6.

К факторам, которые влияют на загрязнение окружающей среды, относятся вентиляционные воздушные выбросы, сточные воды и пищевые отходы производства.

В связи с тем, что вентиляционные системы предприятия не будут производить выбросы, которые превышают нормы, то проект не предусматривает установку оборудования, очищающего воздух перед вентиляцией. Также и сточные воды по своему составу находятся в пределах норм, установленных горводоканалом.

Относительно пищевых отходов предусмотрено, что они будут реализовываться сельхозпроизводителям. Поэтому их будут сортировать исходя из требований покупателя, и упаковывать в баки, которые герметично закрываются и хранятся в помещении с соблюдением принятых норм санитарного контроля.

Проектные решения, которые имеют отношение к кафе-кондитерской на 120 мест в г. Надым, соответствуют всем нормам и требованиям по охране окружающей среды и безопасности труда. Проектируемое предприятие имеет эффективную систему управления безопасностью на всех уровнях. Процесс проектирования рабочих мест учитывает эргономические требования.

В связи с тем, что любое производство подразумевает начало своей работы с приемки товаров, то поэтому предусмотрена приемочная платформа, имеющая размеры 2.5х2 м, которая предназначена для разгрузки и выгрузки товаров. Данное условие позволит осуществить загрузку с помощью тележек, что существенно облегчит труд работников предприятия.

Складские помещения отвечают санитарным правилам, то есть их состав и площадь соотносятся как с санитарными нормами, так и с правилами проектирования.

При этом проект предусматривает кладовую, где поддерживается оптимальная температура, способствующая сохранению овощей, зелени и фруктов, что соответствует санитарным нормам. Освещение кладовой основано на применение светильника PRB/R418.

Исходя из санитарных норм, проект предусматривает неохлаждаемую камеру, которая предназначена для хранения мясных и рыбных полуфабрикатов, а также холодильный шкаф, используемый для хранения молочно-жировых продуктов. В неохлаждаемой камере будет установлен светильник PRB/R418, а ширина проходов между стеллажами, расположенными в камере, составит 1,3 метра.

В таких заготовительных цехах, как овощной и мясной, а также в моечной предусмотрена проточно-вытяжная вентиляция. При этом величина воздухообмена должна составлять: 420 м/ч - мясной цех, 432 м/ч - овощной цех, 174 м/ч - моечная, которая рассчитана на кухонную посуду, и 334 м/ч - моечная, предназначенной для столовой посуды. Кроме этого, предусмотрена вытяжная вентиляция местного значения над столом для обработки лука, которая представляет собой «зонт», имеющий размер 0.84х0.84, что позволит существенно уменьшить плотность вредных веществ. Также подобные «зонты» установлены над сковородами СЭСМ-0.2 и плитами ПЭСМ-4Ш, что позволяет уменьшить интенсивность теплового излучения, концентрацию вредных веществ, влажность воздуха и повышенную температуру, при этом габариты этих «зонтов» составляют 2080х2700 мм. Установка данного оборудования позволит привести воздухообмен к цифре 719 м3/ч, а его кратность составит 3.9 (раздел 4).

Чтобы уменьшить интенсивность теплового излучения, жарочный шкаф ПЖЭСМ-2 обладает теплоизоляцией, расположенной по бокам.

Проектируемое предприятие предусматривает естественное освещение с помощью оконных проемов. Кроме этого, предусмотрено и искусственное освещение, так как график работы данного предприятия в основном приходится на темное время суток. Для вычисления нормированного значения коэффициента естественной освещенности применительно к горячему цеху произведены необходимые расчеты (раздел 4.6). В частности, было решено, что в горячем цеху будет применяться естественное освещение с помощью оконных проемов, которых предусмотрено 5 штук, при этом габариты окон составят 2996х1764 м. Что касается искусственного освещения, то оно будет осуществляться с помощью одиннадцати светильников PRB/R418.

В случае с торговым залом искусственное освещение носит комбинированный характер, что обуславливается дизайном помещения. Проект предусматривает тридцать светильников PRB/R418.

В свою очередь, бытовые помещения, моечные и гардеробные будут освещаться также с помощью светильников PRB/418.

Технологическое и насосно-компрессорное оборудование предприятия, а также вентиляционные системы, - это основные источники шума.

Подобные документы

• Мотивация труда работников организации и пути повышения ее эффективности по материалам организации: "Филиал "Гомельводпроект" ОАО "Полесьегипроводхоз"

  Оценка моральной и организационной мотивации труда. Экономический анализ материального стимулирования труда работников. Рекомендации по совершенствованию системы мотивации труда в системе управления Филиала "Гомельводпроект" ОАО "Полесьегипроводхоз".
  
  дипломная работа [947,7 K], добавлен 20.12.2015
  

• Мотивация труда как фактор повышения эффективности производства (на материалах ОАО "Этанол")

  Виды мотивации труда и ее основные факторы. Интерес как способ удовлетворения потребностей, мотив как побудительная сила. Анализ финансово-хозяйственной деятельности и системы мотивации работников на примере ОАО "Этанол". Методы усиления мотивации труда.
  
  курсовая работа [105,0 K], добавлен 08.08.2011
  

• Совершенствование оплаты труда работников предприятия

  Организация оплаты труда работников в ОАО "Возрождение". Действующая система премирования и поощрения, формы и размеры вознаграждений. Использование фонда оплаты труда. Конкретные мероприятия по повышению удовлетворенности работников своей зарплатой.
  
  курсовая работа [95,6 K], добавлен 08.08.2011
  

• Оценка результативности труда работников полиграфической организации ООО "Артель-Сервис"

  Понятие, показатели и методы оценки результативности труда. Анализ общей структуры, состава и численности персонала полиграфического предприятия ООО "Артель-Сервис". Исследование системы стимулирования и повышения результативности труда работников фирмы.
  
  дипломная работа [4,9 M], добавлен 09.07.2013
  

• Производительность, мотивация и оплата труда

  Производительность труда персонала. Мотивация трудовой деятельности работников. Оплата труда: сущность, функции, государственная политика и общая организация. Участие работников в прибылях предприятия. Применяемые формы и системы оплаты труда рабочих.
  
  реферат [36,6 K], добавлен 22.10.2010
  

• Организация материального стимулирования труда работников сельского хозяйства

  Материальное стимулирование труда работников, важнейшая составная часть процесса рыночного механизма. Сущность и принципы системы материального стимулирования работников сельскохозяйственных предприятий. Анализ оплаты труда работников предприятия.
  
  курсовая работа [81,6 K], добавлен 18.06.2008
  

• Организация труда и пути ее совершенствования

  Содержание, принципы и факторы организации труда, её задачи и направления. Разделение и кооперация труда, организация рабочих мест. Факторный анализ производительности труда и динамики фонда заработной платы. Условия труда и факторы их формирования.
  
  дипломная работа [921,7 K], добавлен 03.05.2015
  

• Система оплаты и стимулирования труда в цехе 750 ОАО "НПК Уралвагонзавод"

  Стимулирование труда как основной фактор экономического развития организации. Виды и формы оплаты и стимулирования труда. Направления по совершенствованию системы стимулирования труда в цехе 750 ОАО "НПК Уралвагонзавод". Основные трудовые показатели.
  
  дипломная работа [4,5 M], добавлен 10.02.2014
  

• Совершенствование системы мотивации и стимулирования труда в ООО "Омега-Плюс"

  Заработная плата как элемент мотивации. Основные принципы японского типа управления. Виды дополнительной оплаты труда в США. Системы премирования работников. Рекомендации по совершенствованию системы мотивации и стимулирования труда в ООО "Омега-Плюс".
  
  дипломная работа [53,2 K], добавлен 01.06.2015
  

• Формы и виды оплаты труда на предприятиях

  Механизмы формирования фондов оплаты труда предприятий. ВСОТэРКа – эффективная модель оплаты труда. Система механизма государственного регулирования оплаты труда работников бюджетной сферы. Оплата труда работников всех организаций и учреждений.
  
  реферат [55,2 K], добавлен 06.08.2008
  

• Оплата труда работников торговли (на примере ООО "Грезы")

  Понятие и функции заработной платы, ее основные модели и факторы формирования. Особенности коллективно-сдельной и бестарифной систем оплаты труда. Анализ кадрового состава торгового предприятия, пути повышения материальной заинтересованности работников.
  
  курсовая работа [54,0 K], добавлен 19.04.2012
  

• Концепция оплаты труда в современных условиях хозяйствования

  Концепция оплаты труда работников в Беларуси. Зарубежный опыт оплаты труда и материального стимулирования работников. Объекты, цель, задачи и принципы учета оплаты труда. Использование трудовых ресурсов и фонда заработной платы в СП "Стройучасток".
  
  дипломная работа [135,7 K], добавлен 04.03.2010
  

• Сущность, основные факторы и пути повышения производительности труда в рамках хозяйствующего субъекта

  Особенности развития предпринимательской деятельности. Производительность труда на предприятии. Характеристика факторов, способствующих повышению производительности труда. Оценка эффективности системы управления персоналом и направления ее повышения.
  
  дипломная работа [191,9 K], добавлен 15.06.2011
  

• Формы и системы оплаты труда и их влияние на эффективность торговой организации

  Исследование системы оплаты труда на примере ОДО магазин "Лидер": сущность, принципы, действующие формы; факторы, влияющие на эффективность оплаты труда. Система премирования и стимулирования труда работников, оценка и направления ее совершенствования.
  
  курсовая работа [104,1 K], добавлен 13.11.2010
  

• Повышение качества трудовой жизни работников организации

  Классификация видов и форм организации стимулирования труда. Заработная плата как основной стимул работников. Анализ системы стимулирования труда на предприятии "Транссибнефть". Мероприятия по улучшению состояния в сфере оплаты труда сотрудников.
  
  курсовая работа [694,2 K], добавлен 20.08.2015
  

• Формы и системы оплаты труда работников предприятий агропромышленного комплекса и направления их совершенствования

  Организационно-экономическая характеристика деятельности предприятия КСУП СОВХОЗ "Октябрьский". Тарификация и нормирование труда работников. Совершенствование оплаты труда. Стимулирование труда путем эффективного использования фонда заработной платы.
  
  дипломная работа [82,0 K], добавлен 30.10.2014
  

• Управление производительностью труда на предприятии

  Методы измерения, факторы и резервы повышения производительности труда на предприятии. Совершенствование нормирования управленческого труда, системы нематериального стимулирования и заработной платы. Определение уровней экономического развития компании.
  
  курсовая работа [96,0 K], добавлен 15.04.2015
  

• Совершенствование форм оплаты труда и стимулирования производственной деятельности в ООО "Стройсервис"

  Анализ производительности труда и фонда заработной платы. Формы и методы организации оплаты и стимулирования труда рабочих. Разработка системы стимулирования труда и оценка влияния мотивации работников на эффективность деятельности ООО "Стройсервис".
  
  дипломная работа [452,0 K], добавлен 26.06.2012
  

• Организация оплаты и материального стимулирования труда на предприятии

  Система мотивации труда. Социально-экономическое содержание заработной платы и ее функции. Государственные минимальные социальные стандарты, связанные с оплатой труда. Способы и элементы организации и материального стимулирования труда на предприятии.
  
  курсовая работа [364,9 K], добавлен 16.10.2011
  

• Стимулирование производительности труда

  Производительность как обобщающий показатель результативности труда. Производительность труда и влияющие на нее факторы. Способы материального и нематериального стимулирования производительности труда. Проблема повышения производительности труда в России.
  
  курсовая работа [41,5 K], добавлен 08.10.2010
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам