Влияние экономики знаний на интеграционные процессы в высшем образовании

Высшее образование приобретает все более международный характер. Как и национальная, мировая конкуренция определяется дуализмом элитарности/массовости, созданным логикой позиционного рынка. Сегментация мирового рынка высшего образования предполагает более детализированную сегментацию, чем национального. Сегодня рейтинговая система оценки образовательных учреждений - это часть большой стратегии в области современного образования.

В среднесрочный период гегемония высшего образования США скорее всего сохранится.

5. Совершенствование работы вузов по повышению качества образования затрудняется рядом внешних и внутренних факторов. В результате взаимовлияния всех указанных факторов повышение качества обучения в высшей школе наталкивается на мощную «стену антистимулов» и остается в значительной мере декларируемым. «Пограничными зонами» конфликтов являются «провалы рынка», недостаточная государственная политика в области создания условий для роста качества, слабые мотивационные стратегии в работе с профессорско-преподавательским составом.

6. Важнейшими особенностями современной интеграции в российском высшем образовании являются множественность и разнообразие форм, механизмов и проявлений интеграции за счет сохранения и адаптации к изменившимся условиям старых форм интеграции.Главное препятствие развития интеграционных процессов; отсутствие координации образования со смежными сферами; отставание законодательных норм от реальной практики.

7. Большинство направлений трансформации территориальных систем образования России можно рассматривать как признаки набирающей обороты регионализации.. Новые тенденции в развитии системы профессионального образования в России на рубеже веков привели к формированию абсолютно новой структуры образовательного комплекса как страны в целом, так и отдельных регионов. Опережающее развитие высшего образования привело к тому, что оно сегодня охватывает практически половину всего приема в профессиональные учебные заведения РФ, а начальное профессиональное образование, напротив, сократив долю в приеме вдвое, заняло последнее место в суммарном приеме на учебу. Лидерство высшего образования в суммарном приеме стало отличительной чертой образовательных комплексов всех федеральных округов и подавляющей части субъектов РФ (70 регионов).

8.Развитие территориальных систем и их укрепление за счет филиализации, освоение рынка образовательных услуг филиалами вузов из центра России стали реализацией стратегии облегчения доступа населения периферии к качественному профессиональному образованию. Активный процесс филиализации, охвативший современную Россию, привел к изменению схемы размещения учебных заведений высшей школы, при которой не только вузы появились в большинстве крупных городов, но и практически в каждом среднем городе открылись филиалы. Особенностью структуры вузовских комплексов многих регионов стало численное доминирование филиалов над головными учреждениями.

9.За прошедшие годы не произошло сближения уровней развития региональных образовательных систем федеральных округов - напротив, различия углубились. Высокая концентрация образования в крупнейших городах обусловила явление монополизма на высококачественное образование. Практически все учебные заведения, находящиеся на высших ступенях рейтингов, расположены в Москве, Санкт-Петербурге и региональных центрах.

Достигнутые успехи за прошедшие годы не позволили преодолеть характерные территориальные диспропорции в развитии образования. Анализ свидетельствует о сохраняющихся серьезных различиях в развитии региональных образовательных комплексов, о различиях в сложившейся структуре подготовки кадров, о диспропорциях между отдельными звеньями системы образования, несформированности образовательных комплексов и большой поляризации в развитии систем образования как на макро-, так и на мезоуровне.

10. На основе изучения материалов ряда стран можно отметить факторы, которые более-менее точно предскажут государственную поддержку университетам. Внешнее финансирование университетов в условиях дефицита бюджетных средств зависит от степени кооперации университета с местным бизнесом и сообществом; наличия научного «задела» и ведущих исследователей; очевидных достижений в качестве учебной работы.

В условиях дефицитного финансирования появляется необходимость раскрыть внутреннюю эффективность расходов университета для общественности и законодателей. Если нет возможности получить деньги на научные исследования, то надо доказать, что вуз экономно хозяйствует и выполняет свои учебно-воспитательные функции при ограниченных ресурсах и имеет моральное право подавать заявку на государственную поддержку.

В развивающихся странах и странах с переходной экономикой указанные формы поощрения также применимы, но, по нашему мнению, недостаточны. Изучение альтернативных моделей развития образования азиатских стран в эпоху экономики знаний предоставляет аргументы против безоговорочного признания конкурентной среды в качестве лучшей для развития любой национальной системы высшего образования.

11. Поддержание конкурентоспособности российской высшей школы требует целенаправленной государственной политики в области развития интеграционных процессов в высшей школе. Эта политика должна касаться как поддержки внешней экспансии отечественной высшей школы, поскольку Россия занимает неподобающую ей малую долю рынка образовательных услуг в мире, так и правового и административного обеспечения работы интеграционных комплексов на территории страны.

Активизация всех организационно-экономических факторов позволит оздоровить ситуацию на рынке образовательных услуг, укрепить материальную и финансовую базу учебных заведений за счет формирования интеграционных комплексов, создать стимулирующую среду сетевого взаимодействия вузов и выработать действенную мотивационную стратегию в отрасли, направленную на повышение качества высшего образования.

ПЕРЕЧЕНЬ РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Научные монографии

1. Строев В.В.,Крупкин А.В., Литвинова Н.П., Савенкова О.В. Экономика и организация образования взрослых: вопросы теории и практики. Монография. Серия «Образование взрослых в современном мире», том 1. Под общей редакцией Н.П. Литвиновой. СПб, 2005, 82 с.5,1 п.л./1,25п.л.

2. Строев В.В., Дегусарова В.С., Литвинова Н.П. Развитие образования в России: региональный контекст. Монография. Гатчина, изд. ЛОИЭФ, 2006, 117с.9,8 п.л./3,3 п.л

3. Строев В.В. Организационно-экономические основы повышения качества высшего образования. Монография. СПб, 2006, изд-во «Тускарора», 220 с., 10,6п.л

4. Строев В.В. Экономика знаний: влияние на интеграционные процессы в образовании. Монография.СПб, 2007, 212 с.,13,4п.л.

5. Строев В.В.., Крупкин А.В., Литвинова Н.П. Обучающийся регион как мировой феномен. Монография. М., 2007, 190 с.,12,3п.л/4,1п.л.

6. Строев В.В. Роль государства в повышении конкурентоспособности национальной системы высшего образования. Монография. СПб, изд-во «Тускарора» изд-во «Тускарора, 2008, 82 с.,5,2 п.л.

Научные статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК

7. Строев В.В.Территориальные пропорции развития системы образования России. Известия Уральского государственного университета. Проблемы образования науки и культуры, 2007, серия 1. выпуск 21, №50, сс 13-22.,0,5 п.л.

8. Строев В.В.Учебные миграции и движение регионов к обучающемуся сообществу. Известия Уральского государственного экономического университета., № 1 (18)2007,сс. 2004-2010., 0,5 п.л.

9. Строев В.В.Доступность региональных систем профессионального образования для населения «Региональная экономика: теория и практика», № 10 (49), 2007, август, сс 123-128., 0,5 п.л.

10. Строев В.В.Организационно-экономические предпосылки повышения роли российской высшей школы в мировом образовательном пространстве «Вестник Инжэкона», 2007, №5(18), ноябрь, сс 144-150.,0,6 п.л.

11. Строев В.В.Академическая мобильность студентов: проблемы и перспективы. «Научно-технические ведомости СПБГПУ», №3,т.1(51) «Экономические науки», 2007, ноябрь, сс 22-28.,0,8 п.л.

12. Строев В.В.Международная миграция специалистов как фактор усиления интеграционных процессов национальных систем образования. Региональная экономика: теория и практика, №2 январь 2008. 0,5 п.л.

13. Строев В.В.Региональная интеграция: опыт обучающихся регионов «Известия Российского государства педагогического университета им. А.И.Герцена»: научный журнал: общественной гуманитарной науки: номер № 10 (57). СПб, 2008, 0,6 п.л.

14. Строев В.В. Оценка качества образования: мониторинг результатов. «Известия Российского государства педагогического университета им. А.И.Герцена»: научный журнал: общественной гуманитарной науки: номер № 10 (57). СПб, 2008, 0,6 п.л.

Брошюры и учебные пособия

15. Строев В.В.Трансформация современной рыночной системы хозяйствования: теория и практика. Под общ. ред. Журавлевой Г.П., Бычина В.Б. Брошюра. Москва -Тверь, Научная книга, 2006.2,3 п.л.

16. Строев В.В.Повышение роли российской высшей школы на мировом рынке образовательных услуг. Серия «Образование взрослых в современном мире», том 9. Под общей редакцией Н.П. Литвиновой. Брошюра. СПб, изд-во «Тускарора», 2007, 3,75 п.л.

17. Строев В.В., Степаненко И.Ю. Экономика и экология: проблемы устойчивого развития. Учебное пособие. М., изд-во СГИ, 2003, 5,2 п.л. /2,6 п.л.

18. Строев В.В., Литвинова Н.П. Рынок образовательных услуг. Учебное пособие. СПб, изд-во «Тускарора», 2008, 4,5 п.л. /2,25 п.л

Научные статьи в научных журналах и коллективных сборниках, материалы научно-практических конференций

19. Строев В.В., Дегусарова В.С. Территориальная организация негосударственного сектора образования. Гуманитарные аспекты непрерывного образования. СПб., Изд-во «Книжный дом», 2006, сс 80-86., 0,5п.л./0,3п.л.

20. Строев В.В., Дегусарова В.С. Понятия, критерии и показатели эффективности, факторы и принципы размещения учебных заведений. Развитие обучающегося сообщества в условиях укрепления местного самоуправления. Материалы международной конференции. Под общ. ред. Н.П.Литвиновой, Н.К. Зотовой, Р.Н. Авербуха. Гатчина: Изд-во ЛОИЭФ, 2006, сс 267-271.,0,5 п.л. /0,3 п.л.

21. Строев В.В., Дегусарова В.С. Российское образование в мировом образовательном пространстве. Боровичи в едином образовательном пространстве России. Материала научно-практической конференции. СПб, Изд-во «Тускарора» 2006, сс 119-131,1,2 п.л./0,6 п.л.

22. Строев В.В., Дегусарова В.С. Регионализация системы образования: сущность и последствии Качество современного образования - качество жизни. Гатчина: Материалы научно-практической конференции. Изд-во ЛОИЭФ, 2006, сс 115-123, 0,6 п.л./0,3п.л.

23. Строев В.В. Организационно- экономические предпосылки интеграционных процессов в образовательной системе регионов. Образовательное пространство России: единство в разнообразии. Гатчина: Материалы международной конференции. Изд-во ЛОИЭФ, 2007, сс 114-120, 1,2 п.л.

24. Строев В.В.Обучение на протяжении всей жизни: переоценка экономической роли. Болонский процесс в контексте проблем российского образования. Материалы международного семинара. СПб, 2007, сс 15-20, 0,5 п.л.

25. Строев В.В. Международная оценка качества и проблемы стандартизации высшего образования. Болонский процесс в контексте проблем российского образования. Материалы международного семинара. СПб, 2007, сс 40-45,0,5 п.л.

26. Строев В.В. Противоречия так называемой «магнитной» экономики. Труды ХХ го Международного симпозиума "Новые технологии в образовании, науке и экономике". Сидней, Австралия, 2008, сс.3-10., 0,5 п.л.

Размещено на Allbest.ru