Профориентация молодежи как способ управления рынком труда
Исследование современного состояния молодежного рынка труда. Модели организации профориентации в образовательных учреждениях. Модернизация системы профориентации старшеклассников в контексте программы социально-экономического развития Пермского края.
| Рубрика | Экономика и экономическая теория |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.04.2019 |
| Размер файла | 101,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В таблице 1 представлены необходимые условия для реализации специфических образовательных задач в НОЦ Пермского края. В ней указаны нормативные основы деятельности НОЦ, социально-экономические и демографические условия функционирования, организационно-правовая форма школ для старшеклассников и материально-техническое обеспечение НОЦ. Также там представлены кадровое обеспечение и финансирование, подробнее все рассмотрено в Приложении 1.
В рамках реализации государственной образовательной политики проект НОЦ решает задачу профессионального самоопределения выпускников и проблему выбора индивидуальной образовательной и жизненной траектории. Позволяет государству получить высококвалифицированного сотрудника в определенной области.
Эта новая модель школьного образования, предполагающая разделение по возрастам, - создание специальных школ для младших школьников и для юношей, что позволит повысить качество образовательной услуги для всех старшеклассников муниципалитета, сделать образование нового качества доступным и массовым.
Также это поможет с трудоустройством выпускников. Ведь очень тяжело найти работу не имея никакого опыта за спиной. С НОЦами ведущие ВУЗы страны заключают договора на основании которых после обучения, у молодежи будет возможность устроиться на работу по специальности. Что имеет немаловажное значение в жизни человека только что закончившего университет.
Таким образом, реализация данного проекта станет эффективным механизмом развития, как Новых образовательных центров, так и региона в целом.
2.2 Анализ рынка труда в муниципальном образовании г. Березники
Однозначно, что функционирование НОЦ будет успешным, и все выпускники смогут без труда поступить в высшие учебные заведения и устроится на престижную работу. Но ситуация в городе оставляет желать лучшего, как на рынке труда, так и в целом во всем городе. С 2007 г. начались оседания горных пород, в связи с чем стали образовываться провалы. И за этим последовал массовый отток людей из города. Все труднее найти стоящую работу, потому что закрываются учреждения, магазины, и другие места получения дохода. Эту проблему решили предприятия города. Они заключают договор с НОЦ на прохождение выпускников профессиональной пробы, своеобразной практики. Рассмотрим ситуацию подробнее.
В соответствии с темой Концепции Краевой сетевой экспериментальной площадки “Разработка и апробация требований к качеству образовательной деятельности в школах для старшеклассников Пермского края”, подходом к оценке образовательной деятельности новых образовательных центров, одним из видов обязательных, элементов образовательного процесса и внеурочной образовательной деятельности учащихся Школы для старшеклассников является профессиональная проба. Это признанная и востребованная форма профессионального самоопределения старшеклассников, обеспечивающая моделирование профессиональной деятельности и профессионально важных качеств, предъявляемых к специалисту, возможность познакомиться через практическую деятельность с элементами профессиональных субкультур.
Обозначим ее цели:
? знакомство с условиями профессиональной деятельности и изучение принципов работы предприятий (учреждений, организаций), передового опыта их специалистов;
? овладение необходимыми методами, начальными
профессиональными навыками и умениями по избранной специальности;
? выработка коммуникативных и организаторских навыков подготовки, принятия и реализации решений, применение их в практической деятельности;
? приобретение первоначального опыта самостоятельного вступления в социально-экономические отношения;
? профессиональное самоопределение учащихся [13, c. 18].
Задачами профессиональной пробы являются:
? актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе и о мире профессионального труда;
? развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях;
? предоставить возможность учащимся попробовать себя в различных социальных ролях в профессиональном коллективе;
? получить первоначальный практический опыт, общие
представления о структуре, порядке работы профессионального коллектива, этике профессионального общения и корпоративной культуре [13, c. 26].
Профессиональная проба формирует компетенции у выпускника школы в рамках учебно-ознакомительного практикума, в связи с чем выпускник:
? понимает концепцию изменения сферы труда;
? следит за тенденциями местного и международного рынка труда;
? знает о существовании связи рынка труда с социальными, политическими и экономическими процессами;
? проявляет интерес к качествам и навыкам, необходимым для различных профессий и способам их формирования;
? умеет находить представляющую интерес информацию о
возможностях относительно профессий, специальностей и образования;
? умеет составлять первичные перспективные (ЛПП) и оперативные планы относительно карьеры, анализируя свои личностные качества и навыки, критерии ценностей и успеха;
? умеет искать работу и конкурировать на рынке труда, заинтересован в развитии этих навыков (составление резюме, поиск информации о вакантных рабочих местах, поведение во время интервью при
поступлении на работу и пр.);
? располагает первичными знаниями о трудовом законодательстве (трудовой договор, права и обязанности работника, прекращение трудового
договора и пр.);
? умеет при необходимости обратиться за помощью к специалисту
(тьютор, профконсультант Центра занятости, психолог, врач и пр.);
? осознает собственную роль и ответственность при принятии решения относительно карьеры.
Основным документом по организации и проведению профессиональной пробы учащихся является “Образовательная программа профессиональной пробы”. Она обсуждается и принимается на заседании школьного научнометодического совета.
Профессиональная проба включает в себя:
? знакомство с историей деятельности, видом собственности, организационно-правовой формой (общество с ограниченной
ответственностью, закрытое или открытое акционерное общество, фонд и пр.), составом и направлениями развития предприятия, учреждения или организации;
? знакомство с номенклатурой, ассортиментом производимой продукции (видов работ и услуг) и ее потребителями, затратами на производство, финансовыми и другими показателями, обосновывающими их расчетами;
? изучение положения предприятия/организации на рынке
производимой продукции (видов работ и услуг);
? изучение структуры управления предприятием
(учреждением/организацией), состава и взаимосвязи в работе основных структурных и функциональных подразделений (служб);
? знакомство с работой, функциями и должностными инструкциями отдельных подразделений персонала предприятия (учреждения/организации), подразделений, в которых учащийся проходит профессиональную пробу;
? ознакомление с санитарно-гигиеническими условиями и охраной труда, противопожарными и иными мероприятиями, обеспечивающими безопасность работы персонала предприятия (учреждения/организации);
? приобретение первоначального практического опыта работы и навыков общения в трудовом коллективе, общих представлений о структуре и порядке работы профессионального коллектива [13, c. 41].
Благодаря профессиональной пробе выпускник знакомится с организацией, и понимает готов ли он к работе на этом предприятии.
После практики, и окончания НОЦ, выпускник по целевому набору от градообразующего предприятия на котором проходил профессиональные пробы направляется для получения ВПО в российские ВУЗы с которыми у предприятия заключены договора на обучение. После получения ВПО согласно того же договора ученик отрабатывает на данном предприятии период указанный в договоре. Это решает проблему обеспечения градообразующих предприятий инженерными и управленческими кадрами.
НОЦ заключает договора со следующими предприятиями:
1. ОАО “Уралкалий”;
2. ОАО “АВИСМА”;
3. ОАО УРАЛХИМ”,
4. ОАО “ЕвроХим - минерально-химическая компания”;
5. БФ ПНИПУ;
6. ООО “Саттелит-Сервис”, дочернее предприятие ОАО
“Уралкалий” - информационные технологии;
7. ООО “Ростелеком” - информационные технологии;
8. Подразделения УВД г. Березники;
9. Городской суд;
10. Прокуратура;
11. Мировой судья Березниковского участка № 51;
12. Верхнекамская коллегия адвокатов г. Соликамск;
13. Следственный отдел по г. Березники;
14. Рекламно-производственная компания “Графикс”;
15. Рекламно-производственная компания “Пресса”;
16. Рекламное агентство “НН”;
17. “Параграф”, “ПрессА”;
18. Салон-парикмахерская “Красота”;
19. Газета “Березники вечерние”;
20. издательский дом “Типография купца Тарасова”;
21. газета “Березники вечерние”;
22. Газета “Березниковский рабочий”;
23. Муниципальный парк культуры и отдыха;
24. Детский оздоровительный лагерь “Чайка”;
25. МДОУ № 3;
26. МДОУ №25;
27. Ресторан “Эдем”;
28. Детский клуб “Альтаир”;
29. “Сбербанк России”;
30. Финансовый дом “Банк кредит ФД”;
31. Банк ВТБ-24”;
32. Березниковский информационно-расчётный центр БИРЦ;
33. Страховая кампания “Тирус”;
34. Бухгалтерия комитета по вопросам образования Администрации г. Березники;
35. ИЧП Магазин “Дарья”;
36. Магазин “Алиса”;
37. Магазин “Ярмарка”;
38. Магазин “Усольский”, Магазин “МОНРО”;
39. Магазин “Семёрочка”;
40. Турагентство “Планета”;
41. Турагентство “Валида”;
42. “Турфирма Надежды Махновской”;
43. “Турагентство Магазин Горящих путёвок”;
44. Турагентство “Ривьера”;
45. Турагентство “VIP-ТУР”;
46. Турагентство “Аврора Тур”;
47. Турагентство “Элита - тур”;
48. Частная гостиница “Прайд-отель”;
49. Ювелирный салон “Золотой стрелец”;
50. Отдел по охране окружающей среды и природопользованию Администрации г. Березники;
51. Подразделение военизированной пожарной охраны города ГПЧ-1,
ГПЧ-15;
52. Медицинские учреждения Управления здравоохранения города;
53. МУ “Городская больница № 1 им. Академика Е.И. Вагнера”;
54. МУ “Городская больница № 2;
55. МУЗ “Городская поликлиника № 2;
56. МУ “Родильный дом”;
57. МУ Березниковская городская станция скорой медицинской помощи”;
58. МУ “Городская стоматологическая поликлиника”;
59. “Ветеринарная клиника доктора Иванова”;
60. Клиника “Синий крест”;
61. Центр детского туризма и творчества;
62. ГБОУ СПО “Березниковское медицинское училище”;
63. Центр научно-технического творчества;
64. Учреждения дополнительного образования и другие.
По данным статистики трудоустройства выпускников в 2014 г. НОЦ можно сделать вывод, что 112 человек получают высшее образование, среднеепрофессиональное образование получают 57 человек, в армию ушли 11 человек, устроились сразу на работу пятеро, в декрет ушли двое; НОЦ помогает ученику определиться с выбором профессии, трудоустроиться и получить высшее образование.
Обозначим ситуацию на рынке труда в г. Березники. Средняя заработная плата составляет 27417 руб. (март 2015), прожиточный минимум равен 9920 руб., минимальный размер оплаты труда (МРОТ) - 5965 руб. Численность экономически активного населения города в 2015 году равнялась 77030 чел., хотя общее население составляет 148955 человек. Количество безработных - 383 человека. Всего представлено вакансий 1739 единиц, а напряженность на рынке труда составляет 2,8 вакансий на одного человека. Центр занятости города не только оказывает помощь в поиске работы, но и оказывает бесплатную консультацию которая связана с профессиональной ориентацией в целях выбора профессии, трудоустройства и возможности получения профессионального обучения.
Мы можем сделать вывод, что не Центр занятости поможет лучше устроиться молодежи в городе Березники, а именно НОЦ, который готовит специализированные кадры, заключает договоры с предприятиями города и дает шанс молодому человеку стать успешным в жизни.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Нами была изучена новая модель профориентации в НОЦ, изучен рынок труда не только в городе Березники, но и в России. В дипломной работе были поставлены и решены следующие задачи: рассмотрена система профессиональной ориентации школьной молодежи, изучен рынок труда молодежи, рассмотрены модели организации профориентации в образовательных учреждениях, изучена модернизация системы профориентации страшеклассников в контексте программы социальноэкономического развития Пермского края, рассмотрен и проанализирован рынок труда в г. Березники.
В заключение хотелось бы сказать, что профориентация молодежи положительно влияет в целом и на экономику России, и на профессионализм сотрудников, и на решение вопроса о кадровом обеспечении. Что не мало важно для страны. Профориентация помогает молодым людям определиться не только в будущей профессии, но и в том чем человек будет заниматься всю свою жизнь.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”. [Электронный ресурс]. URL:
http://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения 11.05.15)
2. Закон Пермской области “Об образовании в Пермской области” от
12 июля 2001 года N 1641-282.
3. Постановление Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р “Об утверждении Концепции модернизации российского образования на период до
2010 года”.
4. Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 г. № 2783 “Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования”.
5. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 “Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования”.
6. Постановление правительства Пермского края от 03.08.2007 года
№ 176-п “О подпроекте “Новые образовательные центры” краевого проекта “Новая школа”.
7. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда: учебник. М.: Изд-во “ЮНИТИ”, 2009. 416 с.
8. Бабушкина Т. Молодежь на рынках труда и образовательных услуг // Человек и труд. 2005. № 6. С. 41-43.
9. Багаев В.А. Занятость молодежи - задача государственная //
Человек и труд. 2003. № 12. С. 45-46.
10. Кириллов А.В., Конасова Н.Ю. Профессиональная ориентация молодежи. СПб.: Принт, 2001. 67 с.
11. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.:
Академия, 2010. 304 с.
12. Концепция системы профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ. Гос. комитет СССР по нар. обр., АПН СССР,
ВНИК “Школьник - Труд - Профессия”. М., 1991. 24 с.
13. Концепция новых образовательных центров. Пермь, 2006. 112 c.
14. Кормакова В.Н. Профессионально-личностное самоопределение старшеклассников: содержание, технология, управление. Белгород: ИПК НИУ
“БелГУ”, 2011. 43 с.
15. Лещинская Г.С. Молодежный рынок труда// Экономист. 2006. № 8.
16. Лисовский В.Т. Социология молодежи: учебник. СПб: Изд-во
СпбГУ, 2006. 204 с.
17. Макарова Л.Н. Технологии профессионально-творческого
саморазвития учащихся. М.: Сфера, 2005. 162 с.
18. Носкова О.Г. Психология труда. М.: Академия, 2009. 257 с.
19. Оссовский В.Л. Формирование трудовых ориентаций молодежи.
Киев: Наукова думка, 1985. 60 с.
20. План мероприятий по развитию сети общеобразовательных учреждений муниципального образования “город Березники”. Утверждён постановлением главы города от 30.04.2009 № 696. 16 с.
21. Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образова- ния / В.И. Блинов, И.С. Сергеев [и др.]. М.: Федеральный институт
развития образования; М.: Изда- тельство “Перо”, 2014. 38 с.
22. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства.
М.: Академия, 2007. 188 с.
23. Пряжникова Е.Ю. Профориентация. М.: Академия, 2010. 90 с.
24. Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции,
проблемы, перспективы. М.: Наука, 2003. 38 с.
25. Таизова О.С. Методические рекомендации “Инновационные образовательные практики профильного и профессионального самоопределения ученика”. М., 2011. 30 с.
26. Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации.
М.: Изд-во Московского университета, 1992. 144 с.
27. Чистякова С.Н. Комплект программ профессиональных проб школьников (5-9 классы). М.: Филология, ИОСО РАО, 1996. 119 с.
28. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981. 213с.
29. Шалавина Т.И. Теория и практика личностно ориентированной подготовки будущего учителя к профессиональному самоопределению
школьников: автореф. дисс. …. д-ра. пед. наук. M., 1995. 46 с.
30. Шубин С.В., Новикова О.Н., Таизова О.С., Черепанов М.С. Новые образовательные центры - Школы для старшеклассников в Пермском крае: сборник научных, аналитических, методических материалов. Пермь, 2011. 96 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Необходимые условия для реализации специфических образовательных задач в Школах для старшеклассников (НОЦ) Пермского края.
|
№ п\п |
Параметры условий |
Характеристики и значения |
Ответственность |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
1.Нормативная основа деятельности Школ для старшеклассников (НОЦ) |
||||
|
1.1. |
Соответствие Федеральному законодательству |
ФЗ “Об образовании”Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196 пункт 2 ст. 13 Федерального закона от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена Приказом Министерства образования Российской Федерации от11.02.2002 № 393).Федеральная программа развития образования (утверждена Федеральным законом от 10.04.2000 № 51-ФЗ).Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 г. № 2783 “Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования”.Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 “Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования”. |
Органы властиРоссийскойФедерации |
|
|
1.2. |
Соответствие региональному законодательству |
Закон Пермской области “Об образовании в Пермской области” от 12 июля 2001 года N1641-282.Закон Пермского края “О регулировании отдельных вопросов в сфере образования Пермского края” 18 февраля 2010 года Постановление правительства Пермского края от 03.08.2007 года № 176-п “О подпроекте “Новые образовательные центры” краевого проекта “Новая школа”.Концепция новых образовательных центров в Пермском крае |
Органы власти Пермского края |
|
|
1.3. |
Наличие соответствующих нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность Школ для старшеклассников, принятых на уровне Муниципального образования(муниципального района, городского округа) |
Программа социально-экономического развития Муниципального района (Городского округа)Программа развития сети образовательных учреждений Муниципального района(Городского округа)Положение о Школе для старшеклассников (НОЦ) в Муниципальном районе (Городском округе)Положение о приеме в Школу для старшеклассников (НОЦ) Программа межведомственного взаимодействия МР (ГО) при решении актуальных образовательных задач в Школе для старшеклассников (НОЦ)Муниципальное задание Школе длястаршеклассников (НОЦ) |
Органы местного самоуправления |
|
|
1.4. |
Наличие институциональной нормативно-правовой базы |
1. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности по программам среднего (полного) общего образования2. Свидетельство о Государственнойаккредитации3. Правоустанавливающие документы4. Устав НОЦ5. Образовательная программа НОЦ6. Положение об обучении в НОЦ7. Договор с родителями8. Штатное расписание9. Функциональные обязанности сотрудников НОЦ10. Трудовые договора по новой системе оплаты труда11. Учебные планы (индивидуальные, групповые)12. Планы работ (воспитательный, досуг, здоровьесбережение, научно-методический и т.д.)13. Договоры с образовательными учреждениями по совместному оказанию образовательных услуг при реализации индивидуальных образовательных программ. 14. Межведомственные соглашения по организации различных образовательных и профессиональных практик, реализации программ НПО и СПО. |
РуководствоШколы длястаршеклассник ов |
|
|
2. Социально-экономические и демографические условия функционирования Школы для старшеклассников (НОЦ) |
||||
|
2.1. |
Социально-экономический статус территории |
Высокая плотность населенияВысокий потенциал развития территорииВысокая плотность дорог с твердым |
Органы местного самоуправления |
|
|
покрытием |
||||
|
2.2. |
Развитие сети ОУ |
Реструктуризация общеобразовательных учрежденийРеализация системы предпрофильной подготовки в муниципальном масштабе Наличие Муниципальной системы приема вШколу для Старшеклассников (НОЦ)Наличие системы взаимодействия между ОУ (в том числе межведомственного), договоры с образовательными учреждениями и иными организациями. |
Органы местного самоуправления |
|
|
2.3. |
Предельный контингент обучающихся в Школе для старшеклассников(НОЦ) |
Не менее 250 человек в 10-11 классах, но не более плановой проектной мощности имущественного комплекса. |
Учредитель и руководствоШколы длястаршеклассник ов (НОЦ |
|
|
3.Организационно-правовая форма Школы для старшеклассников (НОЦ) |
||||
|
3.1. |
Тип и вид образовательногоучреждения (в соответствии с ТиповымПоложением “Обобщеобразовательном учреждении”) |
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа …”(рекомендуемая форма). |
УчредительШколы для старшеклассник ов (НОЦ) |
|
|
4. Материально-техническое обеспечение деятельности Школы для старшеклассников (НОЦ) |
||||
|
4.1. |
Показатели условий осуществления образовательногопроцесса (в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья, оборудования учебных помещений) в Школе для старшеклассников (НОЦ), в т.ч.: |
Должны превышать среднестатистические показатели для общеобразовательных учреждений территории, на которой зарегистрирована Школа для старшеклассников (НОЦ) и находится в соответствии с СанПиН“2.4.2.1178-02" |
УчредительШколы длястаршеклассн иков |
|
|
4.1.1. |
Здание. Размещение. |
Отдельное вновь построенное, или реконструированное 2х-3-х этажное здание, с проектной наполняемостью не менее 400- 500 человек, имеющее спроектированный спортивный зал (или 2 спортивных зала- второй спортивный зал- тренажерный зал, или фитнесзал), бассейн, актовый зал, мастерские, библиотеку, гардероб с ячейками и номерками, пищевой блок, медицинский пункт, столовую, рекреации “зального типа”. |
УчредительШколы длястаршеклассн иков |
|
Спортивный зал размещен на 1 этаже в пристройке. Его размеры предусматривают выполнение полной программы по физвоспитанию и возможность внеурочных спортивных занятий.Площади спортивных залов приняты 9 х 18 м, 12 х 24 м, 18 х 30 м при высоте не менее 6 м.При спортивном зале предусмотрены снарядные, площадью 16-32 кв.м в зависимости от площади спортзала; раздевальные для мальчиков и девочек, площадью 10,5 кв.м каждая; душевые, площадью 9 кв.м каждая; уборные для девочек и мальчиков, площадью 8 кв.м каждая; комната для инструктора, площадью 9 кв.м.Размеры актового зала определяются числом посадочных мест из расчета 0,65 кв.м на одно место и 60% от общего количества обучающихся учреждения. При актовом зале предусматриваются артистические уборные, площадью не менее 10 кв.м каждая, кинопроекционная, площадью 27 кв.м, склад декораций и бутафории, музыкальных инструментов, площадью 10 кв.м, склад хранения костюмов, площадью 10 кв.м.В НОЦ библиотеку следует использовать в качестве справочно-информационного центра, оснащенного всеми видами технических средств обучения (далее - ТСО), обеспечивающего условия для индивидуальных занятий обучающихся.Площадь библиотеки - информационного центра необходимо принимать из расчета не менее 0,6 кв.м на одного обучающегося.В помещении библиотеки предусматриваются следующие зоны: читательские места, информационный пункт (выдача и прием литературы), места для работы с каталогами, фонды открытого доступа, фонды закрытого хранения, зона с кабинками для индивидуальных занятий с ТСО и боксы для хранения передвижных тележек.Медицинский пункт НОЦ включает следующие помещения: кабинет врача длиной не менее 7 м (для определения остроты слуха и зрения обучающихся), площадью не менее 14 кв.м; кабинет зубного врача, площадью 12 кв.м, оборудованный вытяжным шкафом; процедурный кабинет, площадью 14 кв.м; кабинет психолога, площадью 10 кв.м.При медпункте оборудуется самостоятельный |
||||
санузел.Столовая в НОЦ, работающая на сырье, должна иметь следующий набор оборудования и помещений: цехи - горячий, холодный, мясорыбный, кондитерский, овощной; моечные для столовой и кухонной посуды; кладовые для сухих продуктов и овощей; охлаждаемые и низкотемпературные камеры для хранения мясных и особо скоропортящихся продуктов; бытовые помещения для персонала пищеблока; загрузочная-тарная; моечная для тары; холодильная камера для пищевых отходов; санузел для сотрудников столовой. В состав помещений столовой, работающей на полуфабрикатах, входят: горячий цех, доготовочная, моечные для столовой и кухонной посуды, кладовые для сухих продуктов и овощей, холодильные камеры для полуфабрикатов, бытовые помещения для персонала пищеблока, загрузочная-тарная, моечная для тары, холодильная камера для пищевых отходов.Обязательно предусматривается обеденный зал площадью из расчета 0,7 кв.м на одно место в зале исходя из посадки 100% обучающихся в 3 очереди. При столовых устанавливаются умывальники из расчета 1 кран на 20 посадочных мест. Умывальники размещают в расширенных проходах, коридорах, ведущих в обеденный зал, или в отдельном помещении рядом с обеденным залом.В НОЦ следует предусмотреть универсальное помещение площадью 108 кв.м (90 + 18) для технического творчества.В мастерских для трудового обучения размещение оборудования осуществляется с учетом создания благоприятных условий для зрительной работы, сохранения правильной рабочей позы и профилактики травматизма. Столярные мастерские оборудуются верстаками, расставленными либо под углом 45 градусов к окну, либо в 3 ряда перпендикулярно светонесущей стене так, чтобы свет падал слева, расстояние между ними должно быть не менее 80 см в передне-заднем направлении. В слесарных мастерских допускается как левостороннее, так и правостороннее освещение с перпендикулярным расположением верстаков к светонесущей стене. Расстояние между рядами одноместных верстаков - не менее 1,0 м, двухместных - 1,5 м. Тиски крепятся к верстакам |
||||
на расстоянии 0,9 м между их осями. Слесарные верстаки должны быть оснащены предохранительной сеткой, высотой 0,65 - 0,7 м. Сверлильные, точильные и другие станки должны устанавливаться на специальном фундаменте и оборудоваться предохранительными сетками, стеклами и местным освещением. Инструменты, используемые для столярных и слесарных работ, должны соответствовать возрасту обучающихся. В слесарных и столярных мастерских и кабинетах обслуживающего труда устанавливаются умывальники и электрополотенца. В каждом кабинете(мастерской) для оказания первой медицинской помощи должны быть аптечки. Все работы выполняются обучающимися в специальной одежде (халат, фартук, берет, косынка). При выполнении работ, создающих угрозу повреждения глаз, следует использовать защитные очки. |
||||
|
4.1.2. |
Участок |
Для НОЦ предусматривается самостоятельный земельный участок с расстоянием от здания учреждения до красной линии не менее 25 м. Территория участка ограждается забором высотой 1,5 м и вдоль него - зелеными насаждениями. Озеленение участка предусматривается из расчета не менее 50% площади его территории. В целях предупреждения возникновения отравления при озеленении участка не проводится посадка деревьев и кустарников с ядовитыми плодами.На земельном участке выделяются следующие зоны: учебно-опытная, физкультурноспортивная, отдыха, хозяйственная.Учебно-опытная зона составляет не более 25% площади участка. В городских учреждениях она может быть сокращена за счет строительства на участке павильонов, теплиц и оранжерей, органически связанных с комплексом кабинетов биологии и химии.Физкультурно-спортивная зона размещается на расстоянии не менее 25 м от здания учреждения, за полосой зеленых насаждений. Не следует располагать ее со стороны окон учебных помещений. Оборудование спортивной зоны должно обеспечивать выполнение учебных программ по физическому воспитанию, а также проведение секционных спортивных занятий и оздоровительных мероприятий. |
УчредительШколы длястаршеклассн иков |
|
Спортивно-игровые площадки имеют твердое покрытие, футбольное поле - травяной покров. Занятия на сырых площадках, имеющих неровности и выбоины, не проводятся.Зона отдыха размещается вблизи сада, зеленых насаждений, в отдалении от спортивной и хозяйственной зон. Она включает площадки для подвижных игр и тихого отдыха.Площадки для подвижных игр и отдыха располагаются вблизи выходов из здания (для максимального использования их во время перемен) и разделены для обучающихся каждой ступени обучения.Хозяйственная зона располагается со стороны входа в производственные помещения столовой (буфета) на границе участка на расстоянии от здания общеобразовательного учреждения не менее 35 м, ограждается зелеными насаждениями и имеет самостоятельный въезд с улицы.При отсутствии теплофикации и централизованного водоснабжения на территории хозяйственной зоны предусматривается котельная и насосная с водонапорным баком.Мусоросборники обеспечиваются плотно закрывающимися крышками. Их следует устанавливать на бетонированной площадке на расстоянии не менее 25 м от окон и входа в столовую (буфет).Въезды и входы на участок, проезды, дорожка к хозяйственным постройкам, к площадкам для мусоросборников, а в сельских учреждениях без канализации - к дворовым уборным покрываются асфальтом, бетоном и др. твердым покрытием. Подходы к зданию учреждения не менее чем за 100 м также имеют твердое покрытие.Участок учреждения имеет наружное освещение при норме освещенности на земле - 10 лк.Земельные участки сельских общеобразовательных учреждений могут расширяться за счет сооружения парников, теплиц, оранжерей, помещений для хранения малогабаритной сельскохозяйственной техники, садово-огородного инвентаря и др. |
||||
|
4.1.3. |
Учебные лаборатории кабинеты, |
В НОЦ обязательны поточные аудитории и кабинеты для индивидуально- групповой работы , универсальные залы для занятий клубов, кружков, внеурочной деятельности, проектно- |
УчредительШколы длястаршеклассн иков |
|
исследовательской работы, одну - две лекционные аудитории на 150 мест каждая, два- четыре компьютерных класса (по 15 рабочих мест), все кабинеты должны быть оборудованы в соответствии с требованиями приказа МО РФ №03-417 от 1 апреля 2005 г.“О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений” |
||||
|
4.1.4. |
Воздушно-тепловойрежим, освещение, водоснабжение. |
Должны быть в соответствии с требованиями СанПиН “2.4.2.1178-02” |
УчредительШколы для старшеклассн иков |
|
|
4.2. |
Учебно-методическое и учебно-материальное оснащение образовательного процесса |
Должно соответствовать показателям, утвержденным приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”, приказом МО РФ № 03-417 от 1 апреля 2005 г.“О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений” и превышать их |
УчредительШколы длястаршеклассн иков |
|
|
4.3. |
Дополнительное обязательное учебно- материальное оснащение образовательногопроцесса в НОЦ для решения специфических образовательных задач |
Для решения специфических образовательных задач на старшей ступени обучения в НОЦ должны быть сосредоточены:• современное лабораторное оборудование по физике, химии, биологии;• не менее двух кабинетов по каждому из данных предметов - поточной аудитории и лаборатории,• лингафонный кабинет, библиотеку и медиатеку;• количество учебных кабинетов, позволяющее реализовывать поточное обучение и обучение в малых группах, условия для самостоятельной и индивидуальной работы учащихся;• 2-3 современных компьютерных класса, медиацентр, высокоскоростные линии доступа к сети Интернет (скорость не менее 512 Мб/сек.);• мобильный компьютерный класс.• конструктор для изучения логических схем;• комплект оборудования для цифровой измерительной естественно-научной |
УчредительШколы длястаршеклассников,руководствоОУ |
|
лаборатории на базе стационарного и/или карманного компьютеров;• комплект оборудования для лаборатории конструирования и робототехники.• цифровой микроскоп или устройство для сопряжения обычного микроскопа и цифровой фотокамеры;• кабинеты и мастерские по различным направлениям образовательной области “Технология” (при наличии соответствующих разделов образовательной программы НОЦ);• помещения для организации детсковзрослых сообществ различной направленности;• спортивный комплекс, позволяющий дифференцировать занятия физической культурой и спортом;• при необходимости и имеющихся возможностях - интернат, в котором созданы комфортные условия для жизни, самостоятельной работы и проведения досуга учащихся. |
||||
|
4.4. |
Дополнительное учебно-методическое иинформационное обеспечение образовател ьного процесса в НОЦ |
Для решения специфических образовательных задач на старшей ступени обучения в НОЦ основная образовательная программа НОЦ должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.Реализация основных образовательных программ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы.Перечень используемых учебников должен формироваться на основе Федерального перечня рекомендуемых учебников и новых требований к современному учебно-методическому комплексу, включающего в себя учебник, печатные материалы для учащихся (тетради, хрестоматии, сборники заданий, атласы, цифровые образовательные ресурсы и т.п), методические материалы для учителей. Библиотечный фонд должен быть укомплектован |
||
печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного (образовательного) плана, изданными за последние 5 лет.Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 5-6 экземпляра на каждые 100 обучающихся.Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного сбора и обмена информацией, беспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам с использованием скоростного Интернета (скорость должна составлять не менее 512 Мб/с) |
||||
|
5. Кадровое обеспечение Школы для старшеклассников (НОЦ) |
||||
|
5.1. |
Требования к квалификациируководящих и педагогических работников Школы для старшеклассников (НОЦ) |
Определяются ПриказомМинздравсоцразвития России №593 от 14 августа 2009 г. “Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования";В части оплаты труда- приказом минобразования Пермского края от30.06.2009г. СЭД-26-01-04-172“Об утверждении Методических рекомендаций по формированию системы оплаты труда и стимулированию работников муниципальных образовательных учреждений Пермского края”. |
УчредительШколы длястаршеклассник ов |
|
|
5.2. |
Дополнительные требования к руководящим и педагогическим работникам: |
|||
|
руководитель и заместители руководителя НОЦ |
стаж работы не менее 5 лет, высшаяквалификационная категория |
Учредитель |
||
|
учитель-предметник, специалист, тьютор |
стаж работы не менее 3-х лет;количество педагогов первой и высшей категории составляет не менее 50 % от общего количества педагогов НОЦ. |
РуководствоШколы длястаршеклассник ов |
|
5.3. |
Специфические для работы в НОЦ профессиональные компетенции |
Способность к инновационной профессиональной деятельности, обладание необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни.Компетенции в вопросах нового образовательного менеджмента.Владение современными образовательными технологиями: дистанционными, разноуровневыми, проектными и т.д.Высокий уровень сформированной мотивации для работы со старшеклассниками. |
РуководствоШколы длястаршеклассник ов |
|
|
5.4. |
Укомплектованность штата |
Полная укомплектованность штатов, включая дипломированных педагогов-психологов, специалистов по дополнительному образованию, тьютеров и социальных работников и иных специалистов, исходя из специфики образовательного учреждения и задач, стоящих перед ним.Педагогический коллектив НОЦ может комплектоваться на конкурсной основе. Порядок конкурса утверждается учредителем.Необходимым условием является формирование “команд” педагогов по учебным предметам для обеспечения их взаимозаменяемости в учебном процессе, создания условий для профессионального роста педагогов. |
РуководствоШколы длястаршеклассник ов |
|
|
6. Финансирование Школы для старшеклассников (НОЦ) |
||||
|
6.1. |
Нормативное финансирование |
Финансирование Школы для старшеклассников (НОЦ) осуществляется за счет средств субвенции, направляемой из регионального фонда компенсации на реализацию государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях по повышенному нормативу, определенному для новых образовательных центров постановлением Правительства Пермского края № 666, а так-же за счет средств местного бюджета (содержание имущественного комплекса).Ввиду того, что в Школе для старшеклассников появляются новые виды деятельности (тьютор, образовательная логистика, нелинейное расписание и т.д.), ежегодно происходит увеличение финансирования на сумму, определяемую |
УчредительШколы длястаршеклассник ов |
|
|
расчетным путем для каждого НОЦ отдельно в результате изучения потребностей при собеседовании на научно-методичеком совете Министерстве образования Пермского края |
||||
|
7. Институциональные условия функционирования Школы для старшеклассников |
||||
|
7.1. |
Содержание образовательного процесса |
Содержание образовательного процесса определяется образовательной программой, построенной на концептуальной основе. Концепция НОЦ дает философское, педагогическое, культурологическое обоснование специфики и содержания образования в данном учреждении.Образовательная программа предполагает описание целей учреждения; действующего учебного плана; основных и дополнительных учебных программ; учебно-методического обеспечения; используемых технологий и методик; форм организации учебного процесса; способов и приемов диагностики результатов; воспитательной работы и других компонентов образовательной системы.Содержание образования в НОЦ предоставляет учащимся широкие возможности для выбора и реализации индивидуальных образовательных траекторий, отвечающих их личностным потребностям и способностям. Это определяет наличие в образовательной программе НОЦ возможность реализации как профильного обучения по всем академическим и технологическим направлениям, так и универсального обучения учащихся. |
Руководствошколой для старшеклассник ов |
|
|
7.2. |
Учебные планы |
Обучение в НОЦ происходит поИндивидуальным Учебным планам.Учебные планы в НОЦ разрабатываются учреждением самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом на основе Федерального Базисного Учебного Плана, регламентируются расписанием занятий и опираются на принципы:• обеспечения равного доступа к полноценному образованию разнымкатегориям обучающихся;• выполнения государственного образовательного стандарта базового уровня по всем учебным дисциплинам;• создания условий для индивидуализации и дифференциации содержания обучения |
РуководствоШколой для старшеклассник ов |
|
старшеклассников, построения индивидуальных образовательных траекторий;• изучения отдельных учебных предметов на уровне профильного стандарта;• расширения возможностей социализации учащихся;• ориентации учащихся на самостоятельную, проектную, исследовательскую работу;• обеспечения преемственность между общим и профессиональным образованием, самоопределения учащихся в отношении дальнейшего профессионального образования. Индивидуальный Учебный план включает в себя федеральный, компонент и компонент формируемый участниками образовательного процесса.Компонент формируемый участниками образовательного процесса может использоваться для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, введения дополнительных учебных предметов, проведения элективных курсов, учебных практик, проектной и исследовательской деятельности учащихся, а также для индивидуальных консультаций и самостоятельной работы обучающихся. |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ социально-экономической сущности рынка труда. Занятость и безработица: понятие и виды. Особенности государственной политики, состояния и перспектив развития рынка труда в РБ. Модернизация образовательных процессов в программе занятости населения.
курсовая работа [636,3 K], добавлен 25.02.2013Понятие безработицы, ее причины и социально-экономические последствия. Зарубежный опыт регулирования молодежного рынка труда. Государственная молодежная политика. Анализ состояния молодежного рынка труда и рынка учебных заведений в Павлодарской области.
курсовая работа [204,8 K], добавлен 20.04.2010Проблемы трудоустройства молодежи. Особенности молодежного рынка труда в России. Методические основы анализа и прогнозирования развития рынка труда молодежи в Краснодарском края. Параметры спроса и предложения, прогнозирование потребности в специалистах.
дипломная работа [433,1 K], добавлен 25.05.2015Европейский опыт социо-эколого-экономического развития регионов. Промышленность, банковский сектор, транспорт, рынок труда Пермского края. Внешнеторговые связи и иностранные инвестиции в его экономику. Формирование стратегии устойчивого развития области.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 27.05.2014Область труда как значительная и многоплановая отрасль экономической и социальной жизни общества. Характеристика современных тенденций на профессиональных рынках труда Пермского края. Социально-экономические последствия безработицы и пути их преодоления.
курсовая работа [741,6 K], добавлен 20.12.2012Выявление социально-экономической сущности рынка труда и его основных характеристик. Изучение институтов рынка труда в экономике, анализ современного состояния рынка труда России. Основные направления совершенствования рынка труда РФ в условиях кризиса.
курсовая работа [122,8 K], добавлен 25.01.2011Проблемы рынка труда в России в условиях развития рыночной экономики. Теоретические аспекты сущности рынка труда, его структура. Связь заработной платы с рынком труда. Рост уровня безработицы и современное состояния рынка труда в Российской Федерации.
курсовая работа [29,6 K], добавлен 01.12.2010Исторический опыт регулирования рынка труда. Элементы государственного регулирования рынка труда: меры по регулированию спроса и предложения на труд, предоставление социальных гарантий занятости. Реализация программ профориентации и профподготовки.
реферат [14,5 K], добавлен 25.04.2010Исследование сущности, структуры и основных компонентов рынка труда. Современные виды рынка труда. Обзор особенностей национальных моделей рынка труда. Сравнительная характеристика российской модели рынка труда со странами Центральной и Восточной Европы.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 17.12.2013Система показателей рынка труда. Социально-экономическая характеристика Пермского края. Организация статистического наблюдения за уровнем безработицы. Анализ и оценка взаимосвязи между полом человека и уровнем безработицы. Комбинационные группировки.
курсовая работа [127,0 K], добавлен 12.12.2010Понятие, сущность, основные элементы, виды рынка труда, источники информации и принципы прогнозирования в данной сфере. Факторы, влияющие на развитие рынка труда в перспективе, тенденции. Реализация прогнозов рынка труда в форме программ развития.
курсовая работа [105,6 K], добавлен 23.09.2014Раскрытие социально-экономической сущности и описание моделей предложения на рынке труда. Оценка влияния демографической ситуации на формирование рынка труда. Значение организации труда на предприятии. Сущность и структура надбавок, доплат и премий.
контрольная работа [49,1 K], добавлен 24.02.2015Проблема рынка труда, занятости и безработицы являются одной из важнейших социально-экономических проблем нашего времени. Понятие рынка труда. Тендерные аспекты состояния рынка труда. Ситуации на рынке труда. Государственное регулирование рынка труда.
реферат [31,7 K], добавлен 30.06.2008Рынок труда в России. Занятость и безработица как экономические категории. Анализ рынка труда на территории Красноярского Края, показатели его социально-экономического развития. Структура среднегодовой численности занятых, анализ тенденций занятости.
курсовая работа [47,4 K], добавлен 25.12.2012Понятие и особенности рынка труда, его структура. Внешний и внутренний рынки. Специфика формирования рынка труда в России. Оценка его современного состояния и пути дальнейшего развития. Структура спроса и предложения на рынке труда республики Татарстан.
курсовая работа [169,6 K], добавлен 05.01.2012Сущность, механизмы, виды и модели функционирования рынка труда. Изучение структуры и динамики основных показателей рынка труда Тюменской области. Исследование статистики занятости и безработицы молодежи. Анкета "Молодежь в занятости Тюменского региона".
курсовая работа [91,8 K], добавлен 08.08.2009Социально-экономическая сущность рынка труда, особенности его молодежного сегмента в Кыргызстане. Структура занятости и безработицы, анализ демографической ситуации в республике. Изучение государственного регулирования занятости и рынка труда Кыргызстана.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 24.05.2012Характеристика экономики Удмуртской Республики. Основные показатели социально-экономического развития. Трудовые ресурсы региона. Анализ рынка труда в Удмуртской Республике: занятость населения, уровень и виды безработицы, регулирование рынка труда.
дипломная работа [557,5 K], добавлен 27.12.2011Образование Пермского края, его инвестиционный потенциал, основные социально-экономические показатели и конкурентные преимущества региона. Анализ составляющих инвестиционного риска. Иностранные партнёры Пермского края, динамика внутренних инвестиций.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 15.01.2010Сущность функционирования рынка труда в России. Понятие и структура рынка труда, механизмы его развития. Обзор современного состояния этой сферы в РФ и Дагестане. Последствия миграции, ее влияние на рынок труда, направления государственной политики.
курсовая работа [90,9 K], добавлен 12.01.2015
