1.1 Формирование образа инженера в детской массовой культуре

Профессия инженер считалась одной из самых престижных профессий среди старшеклассников советских школ. В 60-е годы XX столетия больше половины школьников планировали стать инженерами в промышленности. Воздинская В.В. О социальной обусловленности выбора профессии. С.41. Эта профессия была популярной, потому что школьники считали, что это творческая деятельность, которая будет им интересна. Так же инженерная деятельность рассматривалась, как значимая для становления страны. Там же. С. 43.

Выбор будущей профессии моделируется общественными установками, которые окружают ребенка почти с самого рождения. В момент взросления, образования молодой человек получает ряд определенных установок, которые в последствие в значительной степени моделируют его поведение. Образ инженера формировался под воздействием разных факторов, которые определяют интерес к различным сферам деятельности, а так же отношение к ним. Этими факторами являлось чтение научно-технических журналов, просмотр фильмов, чтение фантастической литературы, а так же влияние учителей в школе и родителей. Воздинская В.В. О социальной обусловленности выбора профессии. С.41

В 60-е годы XX века преемственность поколений в выборе профессии отходит на второй план. Так, согласно исследованию, проведенному ленинградскими социологами в начале 1960-х годов, например, только 13% детей из семьи, где один из родителей был педагогом, хотели пойти по стопам родителей. Однако почти 40 % детей из семей врачей и педагогов планировали работать инженерами в сфере промышленности. 45% детей, из семей, где родители работали в сфере сельского хозяйства, тоже хотели работать инженерами. Но эта тенденция не распространяется на детей из семей инженеров. Почти 48% детей из семей инженеров собирались избрать профессию инженер, как и их родители. Там же. С.43. Это исследование показывает, что инженерная профессия была популярна среди детей из разных семей.

Важным фактором для выбора профессии является личный опыт, который можно было получить, в том числе, из практик досуга. Просмотр телевизора, посещение театра и кино, чтение художественной литературы, журналов и газет - были отмечены социологами, как наиболее привлекательные занятия для проведения свободного времени школьников. Эрме И.Ф. Изучение ориентации старшеклассников в сфере свободного времени. Социальная и профессионала ориентация молодежи и проблемы коммунистического воспитания. Таллин. Академия наук Эстонской СССР, 1977. С.117 - 118. Именно, эти досуговые практики косвенно помогали определить ребенку свой выбор в профессии. В них были закодированы положения, которые должны были смоделировать установки подростка. Ведь во многом, именно на страницах детских журналов, художественных книг, фильмов и мультфильмов конструировался образ советского инженера, которым в последствие хотел стать ребенок.

Образ инженера в советских мультфильмах

Если до 1936 года мультипликация в СССР не была массовым явлением, а следующее десятилетие оттачивала американские технологии, то в период оттепели производство мультфильмов стало массовым. В середине 1950-х годов каждый год Союзмультфильм выпускал более 35 мультфильмов. Именно поэтому мультфильмы являются одним из источников, который хорошо отражает историческое воображение своей эпохи. Через изучение мультфильмов можно понять не только то, как в детское сознание внедрялись определенные идеи, но и как репрезентировался внешний мир теми, кто создавал мультипликацию. Ромашова М.В. От истории анимации к истории детства в СССР: постановка проблемы // Вестник Пермского университета. 2011. № 3(17). С.116.

В СССР свободное время детей рассматривается, как организованное времяпрепровождение, которое включали в общую систему воспитания. То есть, и отдыхая, ребенок должен был продолжать образование. Многие историки анимации, говорят, что советские мультфильмы были насыщены разнообразными методами манипуляций детским сознанием. Через массовую культуру в детское сознание внедрялись коммунистические формы жизни, и могли сохраняться в сознании ребенка на подсознательном уровне. Таким образом, советское государство могло внедрять правильную риторику, которая становилась родной речью. Там же. С. 117.

Образ инженера достаточно часто появляется в советской мультипликации 1953-1964 годов. Это всегда положительный персонаж, который не только выполняет планы, но и ведет здоровый образ жизни, занимается спортом и саморазвитием. Например, в сатирическом мультфильме для детей “Ваше здоровье” главный персонаж успевает учиться и работать. Оканчивает университет и становится инженером, повышает производительность своего завода. Одновременно с профессиональными достижениями он занимается спортом и занимает первые места. Этот персонаж является полностью положительным. «Ваше здоровье» (реж. Аксенчюк И.,1965). В мультфильме “Водопровод на огород” жук - инженер проектирует систему водоснабжения, которая спасает всех обитателей от засухи. Персонаж не только конструирует, но и помогает в строительстве, что характеризует его, как командного работника. Жук - инженер оказывается не только самым умным обитателем огорода, но и предприимчивым изобретателем, организатором и хорошим другом для всех остальных. «Водопровод на огород» (реж. Василенко Н, 1964). В мультфильме “Непоседа, Мякиш, Нетак” представлен образ пионера - Пети, который в юном возрасте может выполнить “Сто работ умелых рук” и носит прозвище “Техник. Мастерук”. Он может спроектировать “вездеплав”, “вездеход”, “везделет”. И, несмотря на то, что он допускает ошибки, во время работы, он их исправляет и в итоге добивается успеха. «Непоседа, Мякиш, Нетак» (реж. Василенко Н, 1964).

Мотив ошибок появляется еще водном популярном советском мультике “Винтик и Шпунтик”. Персонажи Н. Носова сначала совершают ошибку, которая приводит к некоторым трудностям, но именно оплошность дает возможность осмыслить “мировую идею”, которая облегчает жизнь всем окружающим. Мультфильм заканчивается словами: “Вот чего можно добиться …, если проявить смекалку”. «Винтик и Шпунтик» (реж. Носов П., 1960). Советские мультфильмы не создают идеальный образ инженера, который никогда не ошибается. Инженеры, изобретатели - это люди, которые могут ошибиться, но у них всегда есть возможность все исправить.

Еще одна важная особенность - это атрибутика, которая всегда изображается с инженером. С помощью этих символом образ становится понятным и без объяснения. В первую очередь, инженер всегда изображен с чертежами. Это самый главный атрибут, ведь именно это основное занятие инженера - проектирование. Так мультфильм «Кто поедет на выставку?» начинается с чертежа парохода. «Кто поедет на выставку?» (реж. Дегтярев В., 1964). Это сразу отсылает зрителя к моделированию и конструированию. Второй атрибут, который встречается реже - очки. Очки - символ ума, инженер он не только чертит чертежи, но и много читает. Следовательно, рядом с инженером часто можно увидеть стопки книг. Для советских мультипликаторов атрибуты инженера - это не только чертежи и книги. Так же это работа с металлом, механизмами. Они являются мастерами, которые умеют работать не только теоретически, но и практически.

В советских мультфильмах периода оттепели почти никогда инженер не изображается в белом халате, потому что чаще этот персонаж работает на производстве, а не в конструкторском бюро. Инженер должен не только суметь начертить, но и воплотить в жизнь.

Из всего выше сказанного видно, что мультфильмы становятся важным источником для понимания конструирования образа инженера. Совсем маленький ребенок видит человека, который преодолевает трудности, помогает обществу, является умным человеком. Инженера в советских мультфильмах можно сравнить с супер героем, который приходит на помощь, помогает в трудной ситуации и обладает хорошей физической формой.

Журналы для детей

В период Оттепели выпускалось большое количество журналов, многие из них были посвящены науке и технике. Самые популярные из них: Юный техник, Техника молодежи, Знание - сила, Горизонты техники. Эти научно-популярные журналы доступным языком объясняли новые тенденции в науки, а так же приобщали детей к инженерной деятельности. По мнению выпускников школ в 1962-1965 годах наиболее популярными были профессии инженеров -- радиотехников, но также химиков, и металлургов и геологов. Воздинская В.В. О социальной обусловленности выбора профессии. Социальные проблемы труда и производства. С.41. Именно эти профессии чаще всего описывались в приведенных выше журналах. Это доказывает, что журналы имели большое влияние на установки школьников.

Изображения инженеров в журналах стояться по похожему шаблону. Если нужно было нарисовать не конкретного инженера, а условного, то это обычно был мужчина средних лет в пиджаке, который был либо сосредоточен на работе, либо смотрел на читателя и улыбался. Человек на иллюстрации очень приятной наружности. То есть снова происходит определенное влияние на подсознательном уровне: инженер, который придумал полезную машину еще и очень милый человек, в нем соединяются положительные качества не только профессиональные, но и человеческие, как внешние, так и внутренние.

О человеческих качествах инженеров тоже сообщается в разнообразных журналах, обычно это происходит посредством художественных рассказов, в которых люди инженерной профессии не только хорошие специалисты, но и люди чести и достоинства. Они тщательно проверяют свои изобретения, чтобы не подвергать людей опасности, они готовы жертвовать собой ради других.

Часто в журнальных статьях транслируется идея, что все маленькие детали придуманные инженерами очень важны для той или иной конструкции. На инженерной деятельности держится вся промышленность. Например, в статьях появляются такие конструкции: «Учтите, что инженеры специально выбрали малошумящие лампы, иначе ...» Евеньев В. Туннель, которого нет! // Знание сила. 1963. № 10. С.13. или «Как бы сказал инженер...». Как бы сказал инженер // Знание сила. 1956. № 6. С. 23. Любой инженер становиться носителем авторитетного мнения. Не нужно даже говорить, что за инженер, и какие у него есть регалии.

Еще одним важным аспектом в научно-технических журналах для детей становится связь инженера и будущего. Появляются рубрики, где говорят о науке XXI века, что будет происходить в стране, и какие технологии будут существовать. Например, в 1958 году в журнале Юный техник вышел рассказ «Происшествие с машиной времени». Идея рассказа была в том, что двое молодых парней переносятся в будущее на два века вперед. В новом мире почти отсутствует тяжелый рабочий труд. Рабочие должны просто следить за машинами, которое все делают. Только люди одной профессии занимаются трудной работой. Эти люди -- инженеры. Инженеры будущего создали комфортные условия для рабочего класса. Они создали полностью автоматизированные процессы производства. Каждый человек будущего мечтает стать инженером. Рассказ заканчивается тем, что молодые люди возвращаются в настоящее (1958), начинают работать для приближения будущего, которое видели. Моралевич Ю. Происшествие с машиной времени//Юный техник. 1958. №8. С. 58-62. Этот рассказ является показательным. В нем создается не образ настоящего инженера, а будущего. Рассказ позволяет увидеть возможности этой профессии и предсказать ее значимость.

Инженерия настоящего и будущего в детской художественной литературе

В 1947 году вышел сборник стихов Сергея Михалкова, начинался сборник со стихотворения «А у вас?» Смысл этого известного детского стихотворения в том, что группа детей хвастаются друг перед другом. Один из поводов для хвастовства звучит: «А у Толи и у Веры // Обе мамы -- инженеры!». Михалков М. «А что у вас?» М.: Малыш, 2016. С. 25. То есть мама инженер -- это престижнее, чем мама-летчик. Уже в конце 1940-х годов престиж инженерной профессии транслируется в художественной детской литературе.

В литературе периода Оттепели часто встречались каждодневные практики и технологи и будущего. С развитием техники авторы все явственнее начинают мечтать о светлом технически оснащённом будущем.

Образы возникали в соответствии с эпохой. В школах начинают внедрять научно-техническую подготовку, школьники начинают работать на заводах. В этом контексте создаётся книга «Электронник -- мальчик из чемодана. Эта книга является иллюстрацией активной популяризации образа инженера. Евгений Ветисов описывает обычного школьника Сергея Сыроежкина. Практики его жизни не отличаются от общепринятого поведения. Автор транслирует мысли мальчика, например о выборе будущей профессии. Снова возникает условие, что инженер -- это престижно. Так главный герой задается вопросом, кем ему стать в будущем, он разрывается между профессией инженера и математика. Велтистов Е. Электроник мальчик из чемодана. С.10. Так как читатели сопереживают герою, то они начинают выбирать профессию вместе с ним. Стать инженером -- это почетно, по крайней мере, в контексте повести. В произведении слово «инженер» часто употребляется, как синоним «выдающегося человека». Там же. С.47 Этот прием декодирует отношение читателя к определенной профессии. Частое упоминание важности и огромного значения, непроизвольно откладывается в сознание читателя.

Еще важный вопрос в этом произведение -- это создание человекоподобного робота. Само появление Электроника -- является иллюстрацией могущества науки и технологии. Появление робота -- это синтез работы разных людей, например инженеров. То есть инженер способен сделать невозможное.

Другие авторы переносили действие рассказов в далекое будущее. Это позволяло конструировать новые образы, новые технологии. Фантастические повести часто обращались к описанию будущего и технологий, которые будут окружать человека. Именно в период Оттепели начинает свой творческий путь Кир Булычев. В 1965 году начинает выходить популярная серия книг «Алиса, девочка с Земли». Начинается он с рассказа «Девочка, с которой ничего не случится». В рассказе описываются события конца XXII века, несмотря на то, что в произведениях нет прямых отсылок к образу инженера, автор конструирует будущее, которое могло случиться только с помощью инженерных работ. В светлом будущем существуют «видеофоны», марсиане проживают на Земле.

В повести «Ржавый фельдмаршал», описывается работа инженеров, говорится, что они создают человекообразных роботов, в которых вкладывают определенные необходимые навыки. Таким образом, всю «неинтересную» работу выполняют машины, а люди могут заниматься творческими открытиями. Например, разрабатывают минимизаторы, машины, которые уменьшают все предметы, которые в них попадают. Это изобретение полезно для исследовательских экспедиций. Булычев К. Ржавый фельдмаршал . С. 25.

Эти повести интересны тем, что, не упоминая конкретных инженеров, рассказывается про их достижения. Таким образом, инженер становится невидимым героем, который создает нечто невероятное. Это концепция показывает, что, несмотря на незаметность инженеров, они творят что-то ценное. Так же инженерный труд раскрывает творческие возможности, эти повести могут рассматриваться, как один из факторов сложившихся установок у подростков.

Еще одна фантастическая повесть «Экспедиция инженера Ларина» была написана в 1960 году. Интересно, что в предисловии автор обращается к юному читателю, которому «сейчас восемнадцать лет или скоро будет восемнадцать». Белов М. Экспедиция инженера Ларина. Хабаровск: Книжное издательство, 1960. С. 2. По мнению автора, книга описывает один из путей, которые могут избрать читатели книги. По сути, автор представляет морских инженеров, которыми могут стать молодые люди, которые читают книгу. В книге происходит рекламная акция, презентация отдельной инженерной специальности, которая в скором времени будет похожа на то, что описано в книге.

Инженерно-технические пособия для детей

С ранних лет ребенок получал знания о профессии инженера. Об этом говорят разнообразные пособия, где детям среднего и старшего школьного возраста в доступной форме объясняли значение инженерной профессии. Одним из таких пособий была книга М.И. Негримовского «Инженер начинается в школе». Это пособие переиздавалось несколько лет в течение нескольких десятилетий. Книга поделена на 6 глав, каждая описывает определенную инженерную задачу. Сборник состоит не из простых описаний работы инженера, но и представляет ряд формул и правил, которые помогут при работе и конструирование. Автор детально описывает материалы, из которых сделана техника и как эти материалы ведут себя во время производства. Например, во второй главе «Язык и мысль» рассказывается о построении чертежей и о том, как их нужно читать. Так же приводятся формулы, которые помогают соединить чертеж и вычисления.

Это пособие позволяет заключить, что инженерия появлялась в жизни подростков достаточно рано, и это было не просто краткий обзор, а полноценное учебное пособие. Автор предлагал задания, которые юный читатель должен был решить самостоятельно, например, задание № 10: «Сконструировать для описанного мостика перила по обеим его сторонам» Негримовский М.И. Инженер начинается в школе. М.: Детская литература, 1974. С.72.

Книга сопровождается большим количеством иллюстраций, которые демонстрируют чертежи, детали и формулы. Например, к четвертой главе автор прикладывает таблицы, в которых показаны различия между разнообразными чертежами. Эту детскую книгу, по уровню информации можно отнести к инженерному пособию, которое могло спокойно предназначаться для студентов. То есть, школьник уже приобретал ряд полезных знаний и мог разбираться в инженерной деятельности.

В первой главе этой работы идет разбор термина «инженер». То есть автор объясняет, что это за профессия, почему она нужна и важна. Эта информация призвана привлекать школьников к этой деятельности. Например, автор пишет, что инженеры являются изобретателями, но изобретатели не являются инженерами. Там же. С.4. Инженер -- это не только человек, который продумывает механизм, а который может придумать создать сложный рабочий механизм. Люди этой профессии соединяют в себе разнообразные возможности и способности. В любом инженере должны быть соединены многие профессии: механики, исследователи, изобретатели, учителя и даже художники.

Материалы для детей содержали только положительный опыт инженера, демонстрировалась связь инженера с новыми технологиями и возможностями. Показывались безграничные возможности людей этой профессии. В детских материалах инженерная профессия казалось, полна творчества и романтики. Она позволяла смотреть в будущее и даже конструировать его.

1.2 Конструирование образа инженера в материалах для взрослой аудитории

Если в массовых материалах для детской аудитории инженер - это один из положительных героев. То взрослая аудитория получает разнообразные материалы, где описываются важные проблемы, связанные с инженерной деятельностью. Это и взаимодействие инженера с администрацией, возможность внедрять новые идеи и технологии в производство. Так же вопрос о значение инженера в обществе, а так же вопросы, связанные с душевными переживаниями инженера.

Художественная литература

Литература периода Оттепели часто обращалась к образу инженера. Рассматривались тяжелые производственные проблемы или просто жизнь людей, которые каждый день отдают себя своей работе.

С точки зрения раскрытия производственных проблем выделяются произведения Даниила Гранина и Владимира Дудинцева. Эти авторы обращают внимание, что инженерное дело становится более тяжелым из-за постоянных бюрократических задач. В повести «Искатели» ученый - инженер Андрей Лобанов, стремится создать нужный и необходимый для производства и быта. Локатор должен помогать людям: искать повреждения в проводах. Но, только заступив на новую должность Лобанов, сталкивается с множеством конфликтов, которые никак не относятся к его изобретению. Гранин Д. Искатели Л.: Юношеская библиотека Лениздата, 1974.

М.И. Юдалевич пишет поэму «Алтайский горный инженер», где рассказывает, как еще в имперской России инженеры творили невероятные вещи. Заканчивает он такими строками:

И не уступим мы Уатту

того, что прочим не в пример,

в боренье создавал когда-то

мужик российский, сын солдата,

Альпийский горный инженер! Юдалевич М.И. Обязательно к нам приезжайте! Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1961. С. 110.

Эта поэма говорит, что все инженеры простые рабочие, которые прикладывали творчество к своему труду. Именно поэтому идет простое перечисление, что инженер - это всего сын солдата и обычный мужик.

Книга Ильи Эренбурга «Оттепель» сюжетной линией связывает несколько инженеров. Каждый из них имеет свои индивидуальные особенности и свои жизненные и производственные трудности. Но в произведение четко прописаны основные практики инженера, а так же указаны положительные черты. Через эти практики читатель определяет положительных и отрицательных персонажей, хотя автор и не дает свой комментарий по поводу героев.

Так, инженер Дмитрий Сергеевич Коротеев представляется положительным и добропорядочным инженером. Как пишет автор, Коротеева уважал директор, любили сотрудник, но не только, потому, что он был хорошим работником: «Дмитрия Сергеевича ценили, однако, не только как хорошего инженера - поражались его всесторонним знаниям, уму, скромности. <…> Ясно, что читательская конференция, к которой она готовилась больше месяца, как школьница к трудному экзамену, не могла пройти без Коротеева». Эренбург И. Оттепель. С. 5. В произведение появляется инженер, который не только хорошо работает, но и хорошо эрудированный, начитанный и разбирающийся в культуре. Именно такой человек пользуется уважением у коллег.

Возникает конкурирующий образ - директор завода Ивана Васильевича Журавлева. С одной стороны, он хороший директор, опытный инженер. С другой стороны, не самый достойный человек. Не заботиться о жилищных условиях своих рабочих, занимается наговором на своих неугодных сотрудников. Считается бесчувственным и пустым, не разбирающимся ни в чем кроме своей работы.

В повести создается образ инженера новой эпохи. Это Коротеев, работник, который сидит по ночам с чертежами, но и умеет чувствовать русскую классику. Журавлев уже устарел, он мог быть угоден в прошлые времена, но в период Оттепели от него избавляются, а на его место присылают нового директора.

Похожий на Коротаева герой появляется в 1957 году. Была издана пьеса в одно действие под названием «Инженер Стрижков». Главный герой создает удобный проект, который не принимает руководство. Из-за разногласий, Стрижков даже уходит с должности инженера и готов стать простым рабочим. Так же его представляют, как хорошего друга и честного товарища. Он дает ценные советы молодому поколению, имеет широкий кругозор. В примечаниях, автор обращает внимание, что герой опрятно выглядит и хорош собой.

Возникновение двух схожих образов можно объяснить тем, что положительный образ инженера становится определенной парадигмой периода Оттепели. Он появляется в художественной литературе, научно - популярных журналах или песнях.

В рассказе В.Д. Дудинцева «У семи богатырей» инженеры и рабочие сравниваются с богатырями из сказки А.С. Пушкина. С одной стороны можно принять это сравнение за вечернюю шутку героев, с другой стороны название рассказа «У семи богатырей» говорит о том, что автор считает своих героев богатырями. Дудинцев В.А. У семи богатырей. Саратов: Саратовское книжное издание, 1953. С. 17. Слово «богатырь» часто использовалось в разных текстах, посвящённых науки и технике. Можно сказать, что оно переросло из былинного в определение качественного и трудноисполнимого. Богатырями называли не только специалистов, но и их произведения. Так во многих статьях атомный ледокол «Ленин» называли богатырем. В начале 1960-х годов появляется ряд статей про атомоход «Ленин», которые носят название «Полярный богатырь». ЦГАНТД СПБ. Ф.200 (Васильев Борис Дмитриевич) Оп.3. Д.240. Л.29-30.

Вообще, в произведениях периода Оттепели инженер приобрел сказочный и волшебный характер. Это человек, который способен сотворить чудо. Все большей популярностью пользуются научно-фантастические произведения.

В фантастическом романе «Понедельник начинается в субботу» братьев Стругацких тоже появляется образ инженера. Хотя описывается вымышленная организация НИИЧАВО, в нем узнается типичный исследовательский институт. Авторы пишут, что магами работники НИИЧАВО были не из-за знания заклинаний (их может выучить любой), а из-за преданности своему делу. Им хотелось работать постоянно, а воскресенье было ужасной мукой. Именно такие люди становятся волшебниками, те, кто начинает «меньше думать о себе и больше, о других» Стругацкий А., Стругацкий Б. Понедельник начинается в субботу. М.: Книжный сад, 2014. С.143.. То есть каждый инженер, который предан своему делу, становится волшебником и чародеем. Стругацкие пишут, что сейчас людям проще поверить в наличие волшебства, чем в его отсутствие, потому что люди XX века знают, что наука и технология способны на все. Там же. С.47.

Представление об инженерном труде в технических журналах

Инженерия становилась популярной в массовой культуре. Если обратится к журналу «Техника-молодежи», то можно заметить, что почти в каждом номер есть материал, посвящённый инженерии. Всегда можно найти схемы строения или чертежи определенных конструкций. Большое количество рассказов о труде инженера и достижениях людей. В номере журнала за июль 1963 года, который посвящён изучению космоса, есть заметка, посвящённая инженерным изобретениям воздушной антенны, статья инженера В. Трехова и в нескольких местах еще упоминаются разные инженерные детали. Такую тенденцию можно проследить в любом выпуске данного журнала.

Важную роль отводили истории инженерии в Советском государстве. Часто появлялись статьи посвященные взаимоотношениям новой советской власти и инженеров. Связь исторической связи с этой профессии набирает популярность в период Оттепели. Так, в одном из выпусков журнала «НТО» 1960 года был рассказ о внедрение техники в новое производство. В рассказе говорится о важной роли инженеров в развитии нового государства: « Тащите инженеров, тов. Козьмин, тащите в Смольный. Без инженеров, без специалистов мы пропадём». Беляев В. Техническая интеллигенция города Ленина // НТО. 1960. № 11. С.10.

Но не только история инженеров важна современному читателю. Так же почти в каждом номере журналов говориться о будущем. В декабре 1960 в журнале НТО выходит статья «Будущим инженерам - прочные знания». А с 1961 года появляется почти регулярная рубрика «Техника 2000 года». В этой рубрике собраны все образные инженерно-технические работы, о том, какие изобретения появятся в новом веке. Это не только прогнозы советских ученых, но и доклады из-за рубежа. Рассказывается, где и когда предложили инновационную идеи и с помощью чего можно воплотить ее в жизнь.

Кроме всего, важную роль играет образование инженера. Если инженеры - это люди, которые планируют будущее, то они должны постоянно образовываться. О повышение квалификации постоянно пишут в журналах «Наука и жизнь» и «НТО». Журналы предлагают различные варианты: вечерние школы, курсы, работа с более опытными коллегами. Об этом опыте постоянно пишут читатели журналов, делятся своими впечатлениями. Например, А. Панкратов рассказывает о курсах, которые появились при Азербайджанском НТО. В заметке он перечисляет основные достижения, которые случились после открытия курсов. Панкратов А. Инженеры повышают квалификацию // НТО. 1962. № 4. С.10.

Но инженеры были героями не только научно-технических журналов. Так же образ инженера появляется на страницах сатирического журнала «Крокодил». Например, в номере от 30 января 1954 года появляется фельетон «Обратная сторона». Один инженер из бюро решил прославиться и написал письмо о том, что уходит в колхоз. Про него написали в газете «Правда», считали героем, но в итоге оказалось, что в колхоз он не поехал, а просто переехал в другой город. Евгеньев П. обратная сторона//Крокодил. 1954. № 3. С.3. Вопрос с колхозами обсуждался и в журнале НТО, поехать в колхоз считалось почетным, но на практике ехать туда никто не хотел. Такой сюжет был и в повести «Оттепель», когда в колхоз отправили только «пьяниц», которые не работали на заводе. Эренбург И. Оттепель. С. 44.

Но Крокодил опубликовывал не только разоблачительные рассказы об инженерах. Например, в мае того же года вышла история «В Тине». Инженер приехал с производства в НИИ, чтобы получить новые разработки, но вместо этого попал в место, где люди не занимаются делом, а выясняют отношения. Автор говорит о проблеме разделения производства и НИИ. Что это расслабляет и совершенно не способствует рабочей атмосфере. Арбат Ю. В Тине // Крокодил. 1954. № 13. С.6.

Важные события представлялись и в журнале «Огонек». Так в не несколько раз писали про достижения инженеров Адмиралтейских верфей, которые сконструировали атомоход «Ленин». В таких статьях всегда обращалось внимание на важную роль ученных и инженеров, которые разрабатывают новую технику. Например, в статье «Атом крушит лед», говорится о невероятных технологиях, которые позволяют атомоходу победить природу и это заслуга советских инженеров. Атом крушит льды //Огонек. 1962. № 3. С.16.

Живопись и кино

В живописи и кино периода Оттепели образ инженеров тоже приобрел новые формы. Художники в этот период обратились в сторону крестьянства и колхозов. А портреты инженеров, которые писались на каждом заводе, не имели никакой художественной ценности, поэтому не попали не в какие каталоги или музеи, а остались достижением художника, самого инженера или завода. Например, такой фрагмент описывается в повести «Оттепель». Когда директора завода Журавлева сняли с должности, то его портрет был никому не нужен и остался пылиться в мастерской художника. Эренбург И. Оттепель. С. 63.

Но несколько работ представителей «сурового стиля» обращены к инженерам. В центре внимания - рабочие будни людей, поэтизация повседневного труда человека. Духовная и физическая мощь. Карпова К.В. Суровый стиль. Судьба направления. М. 2015. С.15. Например, картина А.А. Дейнеки «На учебе» (1961). В ней сочетается сразу два образа: с одной стороны знание, с другой стороны техника. Студенты сидят в библиотеке и читают разные книги, а за окном разворачивается полномасштабная стройка. Молодое поколение получает знание, чтобы продолжить дело, начатое их предшественниками.

Портрет «Юный Конструктор» (1966) тоже написан А.А. Дейнекой. На нем изображена уверенная девушка, на фоне чистого листа. Она уверено чувствует себя в этой обстановке, ее молодой, но уверенный взгляд внимательно изучает зрителя. Долгополов пишет, что это символ - эпохи. На картине изображена дочь XX века. Долгополов И. Мастера и шедевры. М.: Изобразительное искусство, 1988. С.210-213. Вот он, молодой инженер нового времени - уверенный в себе, смело смотрящий в будущее, который не боится никаких преград. Лист еще чист, но скоро на нем появятся чертежи, с новыми неожиданными идеями.

И еще один портрет Дейнеки «Портрет молодого инженера»(1966). Эта картина прекрасная иллюстрация образа инженера, который сформировался в период оттепели. Мужчина в пиджаке, который не очень ему по плечу. Он не привык носить такую одежду, это парадная, а не рабочая форма. Галстук, который криво лежит, скорее всего, мужчина только что что-то делал и сел только сейчас. В руках книга, но взгляд обращен вдаль. Он задумчив, возможно, в его голове зарождается новая идея. Это человек, который не привык сидеть на месте, он творец своей эпохи, готовый встать и начать работать.

Режиссер Хейфиц писал, что рабочие и инженеры не очень любили социально значимое кино. Им больше нравились душевные картины про чувства. Режиссер вспоминает, что на встрече с работниками Кировского завода в Ленинграде инженеры и рабочие активно обсуждали картину «Человек-амфибия», которую нельзя было назвать социалистическим фильмом. Громов Е. Советские кинорежиссеры о кино. М.: Искусство, 1986. С.142-143. По словам другого советского режиссера принятие того или иного массового произведения определяется социально значимой идеей. Если на картину нет спроса, значит, она не удовлетворяет социальную потребность человека. Там же. С. 222. инженер строительство атомоход ленин

Поэтому киноленты посвящённые инженерной деятельности повествуют не только о научно-технических ситуациях, но и раскрывают проблемы личности, семьи, дружбы.

Одна из значимых картин периода Оттепели «Большая семья» (1954) Иосифа Хейфица. По роману Всеволода Кочетова «Журбины». Фильм стал классикой для многих заводов страны. Например, в книге, посвящённой Адмиралтейским верфям, этот фильм упоминается несколько раз и с ним связывают различные события завода. Рассказывает он, о семье потомственных инженеров. И о том, что в современном обществе профессию нужно выбирать по зову сердца, а не фамилии. Крушение старых традиций и замена новыми, более качественными.

В кинокартине Р. Гольдина «В погоне за славой» (1956) раскрывается проблема тщеславия. На что способен пойти инженер, что бы его заметили и признали, как профессионала. Инженер не должен думать о своей личной гордости и успешности, он должен быть частью своего коллектива. Для него должна быть важна работа, а не то, кто придумал то или иное изобретение. Такие же ценности транслируются в фильме «Молодо-зелено» (1962).

О проблеме внедрения новых технологий рассказывается в фильме «Пока жив человек» (1963). Сроки сдачи мешают инженерам творчески подходить к задачам и создавать новое техническое оборудование. В этом же фильме присутствует мотив соперничества, что иногда нужно отложить свой проект и посмотреть на другой более талантливый.