Межнациональные отношения в России в 1990-е гг. (по материалам прессы Вологодской области)

4.Повторение изученного материала

Учитель предлагает ученикам вспомнить изученный материал и ответить на следующий вопрос: «В чём состояли, по вашему мнению, главные результаты национальной политики страны в 1990-е гг.?»

Отвечают на вопрос учителя:

1)урегулирование основных проблем национально-государственного строительства;

2)сохранение единого федеративного государства;

3)во многих республиках удалось избежать серьёзных межнациональных конфликтов.

5.Домашнее задание

Учитель просит учеников открыть дневники и записать домашнее задание: §54, устно ответить на вопросы после параграфа, выучить записи в тетради.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

6.Заключительный организационный момент

Учитель благодарит учеников за плодотворную работу.

Ученики прощаются с учителем.

2.3 Анализ проведённого урока по теме «Строительство обновлённой Федерации»

Для изучения темы «Строительство обновлённой Федерации» мы выбрали тип урока - изучение нового материала. Выбор данного типа урока обусловлен одной из главных дидактической целью - обеспечить изучение большего количества новой информации, нежели на уроках другого типа (например, комбинированного).

На изучение темы программой выделяется 1 час, которого вполне достаточно для ознакомления со всем материалом.

Структура данного урока соответствует положениям системно-деятельностного подхода (именно с его точки зрения мы решили провести анализ урока, несмотря на то, что он является основой стандарта нового поколения), который предполагает ориентацию на достижение цели. Данная структура обеспечивает целостность урока от этапа перехода к изучению нового материала до повторения изученного материала.

На первом этапе урока (переход к изучению нового материала) были созданы условия для мотивации обучающихся (предложены исторические и обществоведческие понятия, которые необходимо объяснить; данные понятия должны вызвать интерес у обучающихся и позволить актуализировать знания обучающихся по проблеме).

Второй этап урока (изучение нового материала). Отобранный для изучения материал отвечает принципам доступности и научности, соответствует возрастным особенностям и уровню знания обучающихся. На данном этапе были использованы различные методы (проблемные, частично-поисковые) и формы (парные и индивидуальны). Для наглядности материала был использован ролик о войне, который имеет воспитательное значение, он пронизан патриотизмом, в нём заложена идея нравственности и морали. На данном этапе основной является самостоятельная деятельность обучающихся. С помощью системы вопросов и заданий нами задумано стимулирование самостоятельности обучающихся, обеспечение максимальной их занятости и включённости в деятельность. Разнообразная форма деятельности также способствует эффективному усвоению материалов обучающимися.

Третий этап урока (повторение изученного материала) заключается в подведении итогов по теме урока. Нами предлагается задать вопрос, по которому обучающиеся выскажут свою точку зрения в целом по изученной теме («В чём состояли, по вашему мнению, главные результаты национальной политики страны в 1990-е гг.?»).

В качестве домашнего задания был предложен для изучения материал учебника, записи в тетради, а также вопросы после параграфа.Объем домашнего задания не превышает допустимый уровень. Работа над домашним заданием должна способствовать дальнейшей систематизации знаний обучающихся. Задания носят закрепляющий и развивающий характер.

На протяжении всего урока учителю необходимо исполнять роль организатора, помощника, корректировавшего самостоятельную работу это поспособствует созданию психологического комфорта, ситуацию успеха. Что в свою очередь повысит эффективность усвоения данной темы (и курса в целом).

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что разработанный нами урок соответствует основным принципам системно-деятельностного подхода. В его структуре и содержании прослеживается следующее:

1) Ориентация на обеспечение целостности учебной деятельности (от перехода к изучению нового материала до повторения изученного);

2) Ориентация на развитие самостоятельности, передачи ответственности за осуществление учебной деятельности обучающимися;

3) Наличие задание на выявление эмоционально-целостного отношения обучающихся к изучаемым событиям и явлениям (ролик о войне);

4) Прослеживается организация различных форм обучения;

5) Роль педагога как источника психологической поддержки обучающихся.



Заключение

На территории Советского Союза проживало бесчисленное множество различных наций и народностей. Все они имели свои традиции и устои жизни. В результате чего появились разногласия в межнациональных отношениях, которые государство уже после распада СССР пыталось сгладить (Федеративный договор 1992 года) или устранить (Конституция 1993 года).

На основе изученных исследований нам удалось достигнуть поставленной цели.В ходе исследования мы проследили и выделили причины обострения межнациональных отношений. После их детального рассмотрения представляется возможным сделать следующий вывод: до 1980-х гг. о межнациональных конфликтах в СССР публично ничего не говорилось, не упоминалось о них и в периодической печати. Поэтому, данный период взаимодействия наций можно охарактеризовать как период их сотрудничества, либо мирного сосуществования. Власть считала, что национальный вопрос уже решён и дальнейшего вмешательства он не требует.

В подтверждении данной точки зрения, нужно отметить, что крупных открытых конфликтов до этого времени не встречалось. Существовали незначительные преступления на межнациональной почве, которые не отслеживались в общей цепочке межнациональных отношений.

Однако, уже к 1991 году политическая обстановка в стране была крайне нестабильна. Количество межнациональных конфликтов увеличивалось. Начался «парад суверенитетов» и «война законов», а так же неподчинение союзных республик Центру.

Периодическая печать Вологодской области начала освещение межнациональных проблем только лишь в 1991 году (за исключением освещения конфликта в Баку в 1990 г.). Мелким конфликтам уделялось меньшее внимание. Наибольшее количество статей и материалов было посвящено Первой Чеченской войне (1994-1996 гг.), так как она в большей степени затронула Вологодскую область. Множество солдат-вологжан приняли в ней участие. В результате в периодике встречается различного рода информация об участниках войны: некрологи, статьи о встречах с ранеными в госпиталях, о помощи пострадавшим. В результате изучения материалов периодической печати мы выяснили, что в годы Первой Чеченской войны преобладало одностороннее освещение данного события. Это проявлялось в сочувственном отношении к боевикам и негативной позиции к российским воинам, находившимся на территории Чечни. В результате Дудаев в глазах людей стал национальным героем, который представил ввод федеральных войск в Чечню, как посягательство вражеской армии на свободу и независимость чеченского народа. Поэтому Первая Чеченская война оказалась затяжной и кровопролитной.

Проблема нашего исследования действительно очень актуальна и важна, как в повседневной жизни, так и в историческом образовании граждан.

На протяжении исследования нами было рассмотрено 1950 газетных изданий, из которых лишь малая часть соответствовала теме нашего исследования и была использована в ходе работы над ним.

На основе рассмотрения теоретических аспектов национальной политики был разработан урок на тему: «Строительство обновлённой Федерации». Также урок удалось успешно провести на практике.

Данное исследование можно использовать на уроках истории, обществознания, а также в проведении внеклассных мероприятий.



Список использованных источников и литературы

Источники:

А) Законодательные акты

1. Конституция (Основной закон) Союза Советских Социалистических Республик(принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва 7 октября 1977 г.) в ред. от 7 октября 1977 г. - Режим доступа: http://constitution.garant.ru/history/ussr-rsfsr/1977/red_1977/5478732

2. Конституция Российской Федерации: принята всенародным референдумом 12 декабря 1993 г. (с изм. и доп. от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ) -Режим доступа:

3. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399

4. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 г. № 63-ФЗ (ред. от 28.04.2015 г.). - Режим доступа:

5. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699

6. О дополнительных мерах по укреплению органов правопорядка:Постановление Совета Министров от 18 января 1990г. № 7. - Режим доступа: http://base.garant.ru/6563995

7. Декларация о государственном суверенитете Российской Советской Федеративной Социалистической Республики: Принята на I съезде депутатов РСФСР 12 июня 1990 г. - Режим доступа:

8. https://ru.wikipedia.org/wiki/Декларация_о_государственном_суверенитете_РСФСР.

9. Закон РСФСР от 26.04.1991 N 1107-1 (ред. от 01.07.1993) «О реабилитации репрессированных народов». - Режим доступа:

10. http://legalacts.ru/doc/zakon-rsfsr-ot-26041991-n-1107-1-o.

11. Указ Президента РФ от 2.11.1992 г. №1327 «О введении чрезвычайного положения на территории Северо-Осетинской ССР и Ингушской Республики» (с изм., внесенными Постановлением ВС РФ от 01.12.1992 N 4043-1). - Режим доступа: https://www.lawmix.ru/pprf/93117.

12. Декларация РТ от 26.12.1991 г. «О вхождении Республики Татарстан в Содружество Независимых Государств». - Режим доступа: http://zakon-region3.ru/2/198736.

13. Постановление Верховного Суда РТ от 13.11.1997 г. о признании недействующим пункта 3 Постановления ГС РТ N 1388 от 13.11.1997 «О паспорте гражданина Российской Федерации». - Режим доступа:

14. https://ipravo.info/tatarstan1/act83/160.htm.

Б) Периодическая печать

1. Грицан, В. Национальный признак // Борьба. - 1985. - 13 июля. - С.2.

2. Захаров, В. Сведения из первых уст. Беженцы // Красный Север. - 1990. - 13 февраля. - С. 1.

3. Куклин, Ю. Печальный конфликт в Северной Осетии // Борьба. - 1992. - 23 ноября. - С. 2.

4. Теплякова, Л. В. Нужно искать корни конфликта // Волна. - 1992. - 19 ноября. - С. 1.

5. Карпуничев, В. Два народа // Знамя. - 1992. - 24 ноября. - С. 1.

6. Герасимов, М. Декларация Татарии // Борьба. - 1990. - 12 сентября. - С.1.

7. Норицын, Д. О Татарстане // Верховажский вестник. - 1991. - 13 ноября. - С.1.

8. Савельев, Д. Новости из Татарстана // Красный Север. - 1992. - 17 апреля. - С. 3.

9. Тропин, А. Татарстан. Новости // Русский Север. - 1993. - 7 декабря. - С. 1.

10. Герасимов, М. Новой Конституции быть! // Борьба. - 1993. - 20 октября. - С. 2.

11. Прошенко, И. Будущее совместными усилиями! // Русский Север. - 1993. - 17 октября. - С. 2.

12. Пелевин, Н. Решения по Татарстану // Красный Север - 1994. - 12 января. - С. 1.

13. Прошенко, И. Татарстан пошёл на уступки // Русский Север - 1994. - 20 февраля. - С. 1.

14. Герасимов, М. Решение Татарстана // Борьба - 1994. - 19 февраля. - С. 1.

15. Высказывание Д. Г. Завгаева // Борьба. - 13 июня. - С. 3.

16. Плошин, И. Чечня настаивает на своём // Русский Север. - 1994. - 21 июня. - С. 1.

17. Колонка губернатора // Красный Север. - 1994. - 4 декабря. - С. 1.

18. Тришин, И. Народ имеет право голоса // Борьба. - 1994. - 15 декабря. - С. 1.

19. Теплякова, Л. В. Введение войск в Чечню // Волна. - 1994. - 14 декабря. - С. 2.

20. Колонка губернатора // Красный Север. - 1994. - 15 декабря. - С. 1.

21. Кронев, И. Из обращения Б. Н. Ельцина к жителям Чеченской республики // Междуречье. - 1994. - 25 декабря. - С. 2.

22. Колонка губернатора. Жизнь в Чечне должна стать безопасной // Красный Север. - 1994. - 29 декабря. - С. 1.

23. Непряхин, Н. Им нужна простая доброта // Красный Север. - 1995. - 16 февраля. - С. 1.

24. Солдатские матери решили объединиться // Борьба. - 1995. - 21 января. - С. 1.

25. Глубокое соболезнование // Борьба. - 11 февраля. - С.3.

26. Кузнецов, В. Наша общая боль и забота // Красный Север. - 9 февраля. - С. 1.

27. Кузнецов, В. Залпы в Чечне слышно в Вологде // Красный Север. - 19 января. - С. 1.

28. Борис Николаевич Ельцин сам взялся за Чечню // Борьба. - 2 апреля. - 1996. - С. 2.

29. Акулова, О. ЧП во время войны? // Красный Север. - 1996. - 16 августа. - С. 1.

Литература:

1. Абдулатипов, Р.Г. Россия: национальное возрождение и межнациональное сотрудничество: Приоритеты национальной политики / Р. Г. Абдулатипов - М.: Известия, 1994. - 44 с.

2. Авксентьев, В. А. Этническаяконфликтология: проблемы становления. В 2 . Ч. 1 / В. А. Авксентьев - Ставрополь: СГУ, 1996. - 37 с.

3. Агаев, С. Межэтнические и межконфессиональные конфликты в современном мире (по вглядам зарубежных экспертов) / С. Агаев // Военное обозрение. - Сыктывкар, 1997. - № 8. - С. 113 - 115.

4. Антонова, Н.А. Роль национального фактора в развитии федеративного строительства России / Н. А. Антонова // Национальный вопрос и государственное строительство: проблемы России и опыт зарубежных стран. - М.: Изд-во МГУ, 2001. - С. 18 - 23.

5. Василевич, Г.А. Национальное равноправие - важнейший фактор стабильного развития государства / Г. А. Василевич // Национальный вопрос. - М.: Изд-во МГУ, 2002. - С. 54 - 61.

6. Глухова, А. В. Политические конфликты: основания, типология, динамика / А. В. Глухова - М.: Эдиториал УРСС, 2000. - 280 с.

7. Гусейнов, Г. Д.Ожог родного очага / Г. Д. Гусейнов и Д.Д. Драгунский - М.: Прогресс, 1990. - 324 С.

8. Данилов, А. А. История России, XX - начало XXI века. 9 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. - М.: Просвещение, 2010. - 384 с.

9. Здравомыслов, А. Г. Межнациональные конфликты на постсоветском пространстве / А. Г. Здравомыслов - М.: Аспект Пресс, 1999. - 286 с.

10. Короткевич, В. И. История современной России. 1991-2003 / В. И. Короткевич - СПб: Издательство С.-Петербургского у-ва, 2004. - С. 76.

11. Кузьмин, М. Н. Проблемы национальной школы в СССР: история и современность / М. Н. Кузьмин, Т. Ю. Красовицкая, Э. Э. Яанвярк- М.: ВНИК «Школа», 1989. - 40 с.

12. Малышева, Д. Б. Конфликты в развивающемся мире, России и СНГ: религиозный и этнический аспекты / Д.Б. Малышева - М.: Ин-т мировой экономики и междунар. отношений РАН, 1997. - 122 с.

13. Малышева, Д. Б. Конфликты на Кавказе. Региональное и международное измерение / Д. Б. Малышева - М.: Ин-т мировой экономики и междунар. отношений РАН, 1996. - 37 с.

14. Мрочко, О. Г. Социально-политические и межнациональные отношения в России 1990-х гг. в оценках средств массовой информации / О. Г. Мрочко - М.: Изд-во МГУ, 2006. - 180 с.

15. Осипов, Г. В. Реформирование России: мифы и реальность / В. Г. Осипов - М.: ИСПИ РАН, 2014. - С. 342.

16. Паин, Э. А., Попов, А. А. Межнациональные конфликты в СССР (некоторые подходы к изучению и практическому решению) / Э. А. Паин, А. А. Попов // Советская этнография, 1990 - №1.- С. 3 - 15.

17. Пугачёва, М.Г. Институт конкретных социальных исследований АН СССР (1968-1972) // Социологический журнал. - М., 1994. - № 2. - С. 158 - 172.

18. Пряхин, В. Ф. Региональные конфликты на постсоветском пространстве (Абхазия, Южная Осетия, Нагорный Карабах, Приднестровье, Таджикистан) / В. Ф. Пряхин - М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2002. - 344 с.

19. Тишков, В. А. Общество в вооруженном конфликте (Этнография чеченской войны) / В. А. Тишков - М.: Наука, 2001. - 552 с.

20. Шумихин, А. Ю.Этно-социальные конфликты: генезис и пути решения / А. Ю. Шумихин - М.: Российский науч. фонд, 1992. - 59 с.

21. Саплина, Е.В. Трудные пути к демократии: Экспериментальное учебное пособие для средней школы / Е. В. Саплина - М.: МИРОС, 2000. - 224 с.

22. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего образования утвержденн приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089.

23. Хузин, Ф. Х. История Татарстана: учебное пособие / Ф. Х. Хузин - Казань: Хэтер, 2001. - 544 с.



Приложение 1

Высказывание Б. Н. Ельцина о суверенитете

Прочитайте фразу Б. Н. Ельцина и назовите положительные и отрицательные последствия данного высказывания.

6 августа 1990 года глава Верховного Совета РСФСР Борис Ельцин произнес историческую фразу: «Берите столько суверенитета, сколько сможете проглотить».



Приложение 2

Рабочие записи, которые обучающиеся составляют по ходу занятия

Тема урока: «Строительство обновлённой Федерации».

1. Угроза распада РФ в начале 1990-х гг.

2. Действия (основные этапы строительства обновлённой Федерации) по сохранению целостности РФ:

А) подписание Федеративного договора (31 марта 1992 г.):

- распад России был приостановлен, но полностью не завершился процесс политической и экономической интеграции;

- договор не подписали только Татарстан и Чечня

Вывод: угроза распада России временно отошла на второй план.

Б) принятие Конституции РФ (1993 г.): Россия - федеративное государство. Принципы федеративного устройства по Конституции:

- государственная целостность РФ;

- единство системы государственной власти;

- разграничение полномочий между федеральными органами власти и органами субъектов Федерации.

3. Сохранение противоречий между Центром и регионами:

А) неравенство субъектов сохранялось;

Б) принятые в республиках государственные акты противоречили Конституции и нарушали принципы федеративного устройства (Якутия, Татарстан и др.).

4. Военно-политический кризис в Чечне (1994-1996 гг.).

5. Результаты федеративного строительства в 1990- е гг.:

- воссоздание РФ;

- сохранение целостности РФ;

- утверждение новых принципов федеративного устройства страны;

- отношения Центра и регионов приобрели более равноправный характер (главный итог федеративного строительства). Размещено на Allbest.ru

...