История БОУ ТМР ВО "Озерецкая основная школа"

Размещено на http://www.allbest.ru/

История БОУ ТМР ВО "Озерецкая основная школа"

Введение

Значение школы в жизни каждого человека нельзя переоценить, ведь здесь мы приобретаем не только разносторонние знания по множеству предметов, но и важнейший жизненный опыт. Именно в школьные годы происходит становление личности человека, его социализация.

Сегодня посещение детьми школы для нас кажется чем-то обыденным, привычным. Без этого жизнь человека для нас не представляется полноценной, ведь одной из главных жизненных целей в современном обществе является получение качественного всестороннего образования, необходимого для получения профессии и для развития личности в целом. Однако так было не всегда, в том смысле, что до прихода советской власти, которая объявила образование обязательным для всего населения, далеко не каждый мог иметь доступ даже к изучению азов чтения, письма и счета.

Тяжелее всего в этом плане приходилось жителям сельской местности, где проживало больше половины населения, в связи с тяжелыми условиями жизни и труда. Но, несмотря на все сложности, там всегда находились люди, желающие обучать, и люди, желающие обучаться. Так, первоначально школы появлялись при церковных приходах, на домах и т.п., а уже позже создавались специализированные учреждения со специалистами-педагогами.

Со временем значение школы в сознании общества росло, и ее наличие в том или ином населенном пункте наряду с обеспеченностью населения рабочими местами стало одним из решающих факторов проживания в нем: ведь если село не привлекает для проживания и работы новых кадров, в нем нет школы, обеспечивающей обучение детей, следствием может стать вымирание деревень и сел. В настоящее время закрытие, реорганизация небольших сельских школ, и как следствие, отток сельского населения в города, упадок и исчезновение сел и деревень является серьезной проблемой как для нашей области в частности, так и для всей страны в целом. Именно поэтому необходимо направлять средства для развития сельских школ, что поспособствует стабилизации и росту экономики и сельскохозяйственного производства сел в соответствующих регионах, включая Вологодчину.

В связи с этим вопрос изучения истории образования в селах является особенно актуальным сегодня, ведь, чтобы яснее осознать необходимость развития сельских школ и предотвращения их сокращения, следует изучить вопрос их формирования, становления и дальнейшего развития в условиях разных систем власти, экономического положения и других факторов; узнать об основных направлениях работы этих школ, проследить изменение контингента учащихся и педагогического состава. Все это поможет увидеть, какое влияние оказывала и оказывает школа на развитие той или иной сельской местности, оценить ее значение для населения в разные исторические периоды и т.п.

Так, объектом исследования данной выпускной квалификационной работы можно назвать развитие образования в сельской местности Вологодчины. Предметом исследования является история образования в Озёрках Тарногского района, и как следствие, становление и развитие БОУ «Озерецкая основная школа».

Территориальные рамки исследования ограничены пределами Озёрок - части Тарногского сельского поселения. Нужно сказать, что Озёрки - это неофициальное, но распространенное наименование группы деревень, расположенной в Тарногском районе Вологодской области. Вообще, наличие таких «кустов» из нескольких деревень, объединенных одним наименованием, является отличительной особенностью района. Свое название Озёрки получили благодаря обилию озер, находящихся в этой местности, которые являются основной достопримечательностью поселения.

Хронологическими рамками данного исследования можно обозначить период со второй половины XIX в. по настоящее время. Нижняя граница является временем открытия первой церковно-приходской школы, ставшей предшественником светской школы в Озёрках. Верхняя граница определяется настоящим временем, так как в работе будет рассмотрена вся история школы до современности. Также 2017 г. является знаменательной датой для школы: в этом году ей исполнилось 45 лет.

Специального исследования, посвященного этой школе, ранее не проводилось, в чем заключается новизна данной исследовательской работы.

Целью данной выпускной квалификационной работы является изучение процесса становления и развития Озерецкой основной школы, для получения полноценной картины которого необходимо проследить эволюцию народного образования с момента появления первых учебных заведений в Озёрках до настоящего момента.

Чтобы реализовать поставленную цель, необходимо решить нижеперечисленные исследовательские задачи:

1. Рассмотреть процесс образования в Озёрках до возникновения Озерецкой основной школы;

2. Рассмотреть особенности основания и дальнейшую деятельность ныне действующей Озерецкой основной школы;

3. Проанализировать состав и изменения педагогического коллектива;

4. Проанализировать динамику численности учащихся за все время существования школы;

5. Выявить основные направления учебной и внеурочной деятельности Озерецкой основной школы.

Историографический обзор в данном исследовании представлен работами исследователей по изучению образования в сельской местности как общероссийского, так и регионального уровня, а также работами краеведов, изучавших Кокшеньгский край, затрагивая проблему образования, исследовавших церковные приходы Тарногского района. Историография по теме соответствует трем историческим этапам: дореволюционному периоду, советскому и современному.

Дореволюционный этап представлен работами, посвященными истории развития церковно-приходских школ как в рамках всего государства, так в рамках Вологодской губернии в частности. Так, работа Н. В. Чехова «Народное образование в России с 60-х годов XIX века»Чехов, Н. В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века / Н. В. Чехов. - Москва: Польза В. Антик и Ко, 1912. - 224 с. дает представление об основных учебных заведениях страны, существовавших в период с 1860-х гг. по 1912 г. Для данного исследования особый интерес представляют третий и пятый разделы, где раскрываются особенности земских училищ и церковно-приходских школ.

В очерках С. А. Рачинского «Сельская школа»Рачинский, С. А. Сельская школа (1881 г.) / С. А. Рачинский // Том 4: Хрестоматия по истории педагогики / сост. Н. А. Желваков. - Москва: ГУПИ Наркомпроса РСФСР, 1936. - С. 116-125. и «Сельская школа и народная жизнь: наблюдения и заметки»Рачинский, С. А. Сельская школа и народная жизнь: наблюдения и заметки / С. А. Рачинский // Русский начальный учитель. - 1892. - № 10. - С. 335-347. прослеживается история начального образования в сельской местности, оценивается уровень образованности детей, выпускающихся из школ, подготовленности учителей и дается их обобщенная характеристика.

Работы А. М. ВанчаковаВанчаков, А. М. Краткий историко-статистический обзор развития церковной школы с 1884 года до настоящего времени (1884-1909) / А. М. Ванчаков. - Санкт-Петербург: Отдел религиозного образования, 1909. - 32 с.; Его же. Заметки о начальной церковной школе / А. М. Ванчаков. - Санкт-Петербург: Отдел религиозного образования, 1908. - 84 с. по обзору церковно-приходских школ Российской империи позволяют выделить особенности работы таких школ, уровень материального обеспечения школ, особенности педагогического процесса, отношения населения к этим учебным заведениям, а также получить представление о количестве школ и учащихся.

Очерк Н. Ф. Бунакова о народном образовании Вологодской губернииБунаков, Н. Ф. Очерк народного образования Вологодской губернии / Н. Ф. Бунаков // Журнал министерства народного просвещения. - 1864. - Ч. 124. - С. 117-132. представляет собой анализ статистических данных, на основе чего даются сведения о числе школ по уездам, численности учащихся обоего пола, дается оценка уровня знаний и навыков, полученных учащимися, соотношение количества грамотного и неграмотного населения, а также приводятся данные об оснащенности учебными книгами библиотек крупных учебных заведений губернии.

В работе С. О. Лосева «О низших учебных заведениях Вологодской губернии за 1911 год»Лосев, С. О низших учебных заведениях Вологодской губернии за 1911 год / С. О. Лосев. - Вологда: Тип. П. А. Цветова, 1912. - 142 с. содержаться сведения о количестве школ в губернии и учащихся в них на 1911 г. в форме схем и таблиц. Также автор пишет о существующих проблемах школ, таких как плохая посещаемость, недостаточная подготовка учителей и т.п., дает характеристику материальной базы школ, санитарно-гигиенического состояния и т.п.

Также очерки В. Т. Попова «Описание Кокшеньги»Попов, В. Т. Описание Кокшеньги (Тотемского уезда) / В. Попов // Отт. из № 20, 22-24 «Вологод. губ. вед.» 1857 г. - Вологда: типография Губернского правления, 1857. - 19 с., в которых описана краткая история Кокшеньгской земли, частью которой являются и Озёрки, быт и обычаи местного населения, особенности гардероба, праздников, а также, что наиболее актуально для данного исследования, особенности умственного и нравственного образования жителей, позволяют получить представление о деятельности учебных заведений Кокшеньги до возникновения церковно-приходских школ и земских училищ в каждом церковном приходе.

В целом, авторы работ дореволюционного периода в своих трудах поднимают проблемы эффективности образования в церковно-приходских школах, проблемы материально-технического обеспечения таких школ, уровня образованности населения.

Труды советского периода раскрывают особенности возникновения и дальнейшего функционирования школ советского типа в сельской местности. Конечно, данные работы написаны через призму советской идеологии, в связи с чем, необходимо объективно подходить к оценке тех или иных положений, высказываемых авторами.

Так, работа В. И. Богданова «Принципы трудовой школы»Богданов, В. И. Принципы трудовой школы / В. И. Богданов. - Москва: Книга, 1922. - 50 с. раскрывает содержание, задачи советской трудовой школы, определяет ее преимущества перед т.н. «старой школой», что помогает понять цель данной образовательной концепции в проекции на Озерецкую школу.

В труде Н. А. Константинова, Е. Н. Медынского и М. Ф. Шабаевой «История педагогики»Константинов, Н. А. История педагогики / Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, М. Ф. Шабаева. - 5-е изд., доп. и перераб. - Москва: Просвещение, 1982. - 447 с., также в сборнике «Народное образование в СССР», изданном под редакцией М. А. ПрокофьеваНародное образование в СССР / под ред. М. А. Прокофьева и др. - Москва: Просвещение, 1967. - 543 с., дается характеристика развития основных ступеней образования, которые были характерны для советской школы с 1917 г., особенности образовательного процесса в разные периоды истории Советского Союза, а в Истории педагогики характеризуется еще и система образования дореволюционного периода и ее реформирование.

Сборник статей А. Е. КондратенковаКондратенков, А. Е. Сельская общеобразовательная школа на современном этапе: (Вопросы трудового воспитания учащихся) / А. Е. Кондратенков - Москва: Педагогика, 1979. - 174 с. посвящен рассмотрению более узкой проблемы, а именно проблемы образования в сельской школе. Здесь поднимаются вопросы необходимости совершенствования образовательного процесса для более эффективного внедрения идеи трудового воспитания в школах, в условиях специализации сельской местности на сельском хозяйстве, а также необходимости повышения качества подготовки педагогических кадров для сельских школ.

Сборник статей Ф. Т. Бондаря, Т. В. Черпухиной, А. В. Тихоновой и другихОсобенности организации нравственного воспитания учащихся сельской школы: сб. статей / под ред. Ф. Т. Бондарь и др. - Вологда: ВГПИ, 1980. - 182 с., посвященный проблеме нравственного воспитания учащихся сельских школ, содержит статьи об особенностях взаимодействия педагогического коллектива с учащимися, о влиянии комсомольской и пионерской организаций на развитие познавательных способностей учащихся, о важности психологической подготовки школьников к труду, о пользе общественно-полезного труда в рамках трудового воспитания и т.п.

М. Г. Хитарян в историко-педагогических очерках «Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе накануне перехода ко всеобщему среднему образованию (1937-1956 гг.)»Хитарян, М. Г. Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе накануне перехода ко всеобщему среднему образованию (1937-1956 гг.): ист.-пед. очерки / М. Г. Хитарян. - Вологда: Сев.-Зап. кн. изд-во. Вологод. отд-ние, 1974. - 219 с. раскрывает проблемы трудового воспитания в сельских школах Вологодской области, характеризуя особенности деятельности школ в довоенный период, в период Великой Отечественной войны и в период восстановления после нее, говоря о важности трудового воспитания, как на уроках, так и во внеклассной деятельности.

Таким образом, все вышеперечисленные работы посвящены вопросу трудового, а также нравственного воспитания в советской школе, что в тот период активно внедрялось во все сферы деятельности учащихся. Также некоторые работы посвящены изучению специфики сельских школ, что актуально для данного исследования.

Историография современного периода также посвящена вопросам деятельности школ как, дореволюционного, так и советского периода. Кроме того, есть и работы, посвященные проблемам современного образования, в том числе и сельских школ.

Статья И. М. Ищенко «Эволюция российской сельской школы»Ищенко, А. М. Эволюция российской сельской школы / А. М. Ищенко // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 1. - С. 1-7. характеризует основные принципы деятельности сельских школ в разные исторические периоды с 1875 до 2012 г., в зависимости от смены формаций и отношения государства к проблеме сельской школы. Также здесь кратко охарактеризовано содержание учебно-воспитательного процесса в школах сельской местности в каждый период.

Сборник научных трудов «Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине» содержит в себе ряд статей, посвященных истории развития школьного образования на Вологдчине. Так, в статье Ф. Я. КоноваловаКоновалов, Ф. Я. Начальная школа на Европейском Севере во второй половине XIX - начале XX вв. / Ф. Я. Коновалов // Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине: Межвузовский сборник научных трудов. - Вологда: ВГПИ, 1993. - С. 46-53. дается характеристика начальной школы Европейского Севера во второй половине XIX - начале XX вв., особенностей преподавания, содержания обучения и т.д. Статья И. Ю. ТвардовскойТвардовская, Н. Ю. Особенности работы школы в первые годы советской власти / Н. Ю. Твардовская // Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине: Межвузовский сборник научных трудов. - Вологда: ВГПИ, 1993. - С. 60-65. посвящена характеристике основных черт, присущих школам в 1920-е гг., отдельных проблем, актуальных для того периода, а также основным направлениям учебной и воспитательной работы в таки школах.

В статье Н. И. ГоликовойГоликова, Н. И. Деятельность Вологодского губернского земства по народному образованию (1870-1917) / Н. И. Голикова, Т. Н. Рубцова // Культура русского Севера. - 1994. - С. 131-140. раскрываются основные направления деятельности Вологодского губернского земства в области организации народного образования в Вологодской губернии. Здесь приводятся данные по количеству школ в губернии, их материальной базе, поднимаются вопросы подготовки учительских кадров и их материального обеспечения.

Н. С. Воротникова в своей статье дает анализ численности учащихся сельских начальных школ Вологодской губернии во второй половине XIX - начале XX вв., их сословного и половозрастного состава, а также делаются выводы о роли начальной школы в жизни населения сел и деревень того периода Воротникова, Н. С. Ученический состав сельских начальных школ Вологодской губернии во второй половине XIX - начале XX в. / Н. С. Воротникова // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 2. - С. 30-34..

В своей работе М. И. ИвановаИванова, М. И. Проблемы развития системы образования в Вологодской области / М. И. Иванова // Управление и экономика: опыт, теория, практика. - 2009. - С. 257-265. на основании данных о количестве общеобразовательных школ Вологодской области, как городской, так и сельской местности за 1995-2007 гг. делает выводы о динамике школ, их структуре, обеспеченности школ в материально-техническом плане, о качестве преподавания, заключающемся в подготовленности и квалифицированности педагогических кадров.

В изучении Озерецкой церковно-приходской школы особую помощь оказали работы Н. М. МакедонскойМакедонская, Н. М. Церковные приходы, бывшие на территории Тарногского района Вологодской области / Н. М. Македонская // Кокшеньга: районная газета. - 2015. - № 74. - С. 2. и Н. Г. НедомолкинойНедомолкина, Н. Г. Тарногские храмы / Н. Г. Недомолкина // Пятницкий бульвар. - 2003. - № 8. - С. 10-11,15. , в которых дается краткая история и описание церквей и храмов, которые существовали или существуют до сих пор на территории Тарногского района. Особо ценна информация об Озерецкой Христорождественской приходской церкви: ее создании, перестройках, прицерковных зданиях, священниках и истории последних лет ее сущестоввания.

Также не менее важной для данного исследования представляется работа тарногского краеведа А. А. Угрюмова, представляющая собой историко-этнографические очерки о КокшеньгеУгрюмов, А. А. Кокшеньга: историко-этнографические очерки / А. А. Угрюмов. - Вологда, 2003. - 192 с. . Здесь автор раскрывает подробную историю Кокшеньгской земли, описывает разнообразные традиции и обычаи местного населения, раскрывает особенности различных сфер деятельности кокшеньгкских крестьян, их быт, занятия, и, что особенно актуально, особенности «народного просвещения»: возникновение первых учебных заведений, особенности ученического состава, основные направления учебной деятельности и т.п.

Работы же, посвященные отдельному изучению истории и дальнейшей деятельности Озерецкой школы, представлены статьей педагогического коллектива школы «Страницы истории Озерецкой школы: юбилейные 2016 и 2017 гг.»Страницы истории Озерецкой школы: юбилейные 2016 и 2017 гг. / Коллектив Озерецкой школы // Кокшеньга. - 2017. - 8 февраля. - С. 4. опубликованной, в районной газете «Кокшеньга», где кратко освещены основные этапы становления и деятельности школ в Озёрках, основные вехи биографий некоторых учителей.

В процессе написания данной исследовательской работы был использована достаточно широкая источниковая база. Одним из важнейших источников можно назвать материалы текущего архива школы и музея Озерецкой школы. Кроме того были использованы такие группы источников, как законодательные и подзаконные акты, делопроизводственная документация, периодическая печать, источники личного происхождения.

Материалы первой группы источников, представлены законодательными и подзаконными актами, что помогает проследить эволюцию народного образования в Озёрках со второй половины XIX - начала XXI вв., определить цели и задачи образования в стране, структуру образовательной системы разных исторических периодов и особенности деятельности соответствующих учебных заведений.

В работе были проанализированы «Высочайше утвержденное мнение Государственного Совета <…> По проекту нового Положения о начальных народных училищах» 1874 г.Высочайше утвержденное мнение Государственного Совета, объявленное Сенату Управляющим Министерством Народного Просвещения 6 июня. - По проекту нового Положения о начальных народных училищах: закон Российской Империи от 25.05.1874 № 53574 // Полное собрание законов Российской империи (далее - ПСЗ РИ). Собр. 2. Т. 49. Отд-ние 1. От № 52982-53684. - Санкт-Петербург: Тип. 2 Отд-ния Собств. е. и. в. Канцелярии, 1830-1885. - С. 834-840. и «Высочайше утвержденные Правила о церковно-приходских школах» 1884 г.Высочайше утвержденные Правила о церковно-приходских школах: закон Российской империи от 1.06.1884 № 2318 // ПСЗ РИ. Собр. 3. Т.4. От № 1934-2642. - Санкт-Петербург: Государственная типография, 1887. - С. 372-374., что помогло получить представление о сущности этих образовательных учреждений, об особенностях образовательного процесса в них.

В работе было использовано постановление Наркомпроса «О передаче дела воспитания и образования из духовного ведомства в ведение Комиссариата по народному просвещению» от 11 декабря 1917 г.О передаче дела воспитания и образования из духовного ведомства в ведение Комиссариата по народному просвещению: постановление Комиссариата по народному просвещению от 15.12.1917 // Собрание узаконений и распоряжений Правительства за 1917-1918 гг. - Москва: Типография Управления делами Совнаркома СССР, 1942. - С. 129., а также декреты СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» от 23 января 1918 г.Об отделении церкви от государства и школы от церкви: декрет Совета Народных Комиссаров от 23.01.1918 // Собрание узаконений и распоряжений Правительства за 1917-1918 гг. - Москва: Типография Управления делами Совнаркома СССР, 1942. - С. 286-287. и «О передаче в ведение Народного Комиссариата Просвещения учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств» от 5 июня 1918 г.О передаче в ведение Народного Комиссариата Просвещения учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств: декрет Совета Народных Комиссаров от 5.06.1918 // Собрание узаконений и распоряжений Правительства за 1917-1918 гг. - Москва: Типография Управления делами Совнаркома СССР, 1942. - С. 538., принятием которых церковь отделялась от государства, школа от церкви, а церковно-приходские школы со всем имуществом переходили в ведение Народного Комиссариата Просвещения.

Важным законодательным актом является декрет ВЦИК «О Единой Трудовой Школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики (Положение)» 1918 г.О Единой Трудовой Школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики (Положение): декрет ВЦИК от 16.10.1918 // Собрание узаконений и распоряжений правительства за 1917-1918 гг. - Москва: Типография Управления делами Совнаркома СССР, 1942. - С. 1026-1030., где содержатся основные принципы деятельности созданных школ, структура данных образовательных учреждений, особенности самоуправления в них и т.д., что помогло при характеристике деятельности таких школ в Озёрках.

Анализ постановлений ЦИК и СНК «О всеобщем обязательном начальном обучении» 1930 г.О всеобщем обязательном начальном обучении: постановление ЦИК и СНК от 14.08.1930 // Собрание законов и распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства СССР за 1930 год, № 39. - Москва: Типография Управления делами СНК СССР и СТО, 1930. - С. 711-715. и СНК и ЦК ВКП(б) «О структуре начальной и средней школы в СССР» 1934 г.О структуре начальной и средней школы в СССР: постановление СНК и ЦК ВКП(б) от 16.05.1934 // Собрание законов и распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства СССР за 1934 год, № 26. - Москва: Типография Управления делами СНК СССР, 1948. - С. 478. позволяет определить структуру образовательных учреждений тех лет, основные задачи для их организации, особенности их функционирования, назначения заведующих и директоров в школах разного типа, что помогает при характеристике педагогического состава школ, изучаемых в данной работе.

Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» от 24.12.1958 г.Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР: закон СССР от 24.12.1958 // Ведомости Верховного Совета СССР. - 1959. - № 1. - С. 10-22. вместо всеобщего обязательного семилетнего образования вводил всеобщее обязательное восьмилетнее образование, а также определял структуру и основные принципы деятельности всех ступеней образования и соответствующих учебных заведений.

Также в процессе исследования был использован как закон от 19 ноября 1973 г. «Об утверждении основ законодательства союза ССР и союзных республик о народном образовании»Об утверждении основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании: закон СССР от 19.07.1973 № 4536-VIII // Ведомости Верховного Совета СССР. - 1973. - № 30. - С. 460-482. , который дает представление об основных задачах и принципах народного образования в СССР, о системе образования, об особенностях каждой ступени образования.

Одним из важных актов для изучения общих образовательных целей и задач, стоявших перед школой в определенный период времени, для изучения ведущих на тот момент направлений учебно-воспитательной работы и их реализации в данной школе является постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» от 22 декабря 1977 г.О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду: постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР от 22.12.1977 № 1111 // Собрание постановлений Правительства СССР. - 1978. - № 1. - С. 7-19.

Постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР «О дальнейшем совершенствовании общего среднего образования молодежи и улучшений условий работы общеобразовательной школы» от 12 апреля 1984 г.О дальнейшем совершенствовании общего среднего образования молодежи и улучшений условий работы общеобразовательной школы [Электронный ресурс]: постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР от 12.04.1984 № 313. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=2041#036214302151828703 дает представление о реформировании школьного образования, а также позволяет оценить степень соответствия дальнейшей деятельности школы этим изменениям, в частности переходу к девятилетнему обучению.

Кроме того, в работе был проанализирован Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании» 1992 г.Об образовании: закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 // Ведомости Съезда Народных Депутатов РФ и Верховного Совета РФ. - 1992. - № 30. - ст. 1797., который позволяет охарактеризовать принципы, цели и задачи образования в новом государстве, проследить изменения в системе образования и определить особенности всех ступеней образования.

Одним из важнейших законодательных актов, конечно, является Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273. - Москва: Проспект, 2015. - 160 с. На основании данного документа Озерецкая основная школа осуществляет свою деятельность и организует учебно-воспитательный процесс в настоящее время.

Источниковую группу делопроизводственной документации представляют книги приказов Озерецкой школы, книги приказов Управления образования администрации Тарногского муниципального района, протоколы педсоветов школы, книги учета и записи аттестатов, похвальных листов, сведения о материально техническом обеспечении школы и т.д. Эта документация представлена в текущем архиве Озерецкой школы и в архиве Управления образования.

Книги приказов Озерецкой школы за 1972-2017 гг.Архив БОУ ТМР ВО «Озерецкая ОШ». Книги приказов Озерецкой школы за 1972-1975 гг. - 50 с.; за 1975-1978 гг. - 69 с.; за 1978-1985 гг. - 86 с.; за 1985-1991 гг. - 96 с.; за 1991-2002 гг. - 124 с.; за 2002-2017 гг. - 153 с., книги приказов Управления образования администрации Тарногского муниципального района за 1930-1970-е гг.Архив Управления образования администрации Тарногского муниципального района. Книги приказов по Тарногскому РОНО за 1938-1940 гг. - 132 с.; за 1941-1942 гг. - 98 с.; за 1945-1948 гг. - 154 с.; за 1952-1954 гг. - 145 с.; за 1954-1956 гг. - 138 с.; за 1960-1961 гг. - 115 с.; за 1961-1962 гг. - 120 с.; за 1965-1966 гг. - 118 с.; за 1967-1968 гг. - 124 с.; за 1969-1971 гг. - 149 с. содержат приказы о принятии на работу и увольнению педагогов и работников школы, о нагрузке учителей, о предоставлении отпусков, о выговорах, о создании школьного лагеря и т.д. Анализ данных источников позволяет проследить изменения педагогического состава Озерецкой школы, которые были довольно частыми в период до 1980-х гг., также помогают проследить динамику численности педагогов в школе, определить их стаж работы, назначение на различные должности и т.п.

Книги приказов Озерецкой школы по учащимся за 1972-2017 гг.Архив БОУ ТМР ВО «Озерецкая ОШ». Книги приказов Озерецкой школы по учащимся за 1972-1980 гг. - 62 с.; за 1980-2013 гг. - 98 с.; за 2014-2017 гг. - 10 с., протоколы педсоветов Озерецкой школы за 1972-2017 гг.Архив БОУ ТМР ВО «Озерецкая ОШ». Протоколы педсоветов Озерецкой школы за 1972-2017 гг. - 1080 с. , книги учета и записи выданных аттестатов, похвальных листов за 1972-2017 гг.Архив БОУ ТПМ ВО «Озерецкая ОШ». Книга учета и записи выданных свидетельств, похвальных грамот окончившим курс обучения за 8 классов в Озерецкой восьмилетней школе за 1972-1999 гг. - 125 с.; Книга учета и записи свидетельств, похвальных листов выдаваемых окончившим курс неполной средней школы в Озерецкой основной школе за 1999-2010 гг. - 30 с.; Книга учета и записи аттестатов об основном общем образовании и похвальных листов в БОУ Озерецкая основная общеобразовательная школа за 2010-2017 гг. - 17 с. содержат информацию об успеваемости учащихся, их количестве за каждый учебный год, об успехах одних учащихся, проступках и выговорах других, о причинах зачисления и отчисления учащихся в школу и т.п. На основании анализа данных источников можно получить представление об успеваемости учащихся, результатах экзаменов, переводе на следующую ступень образования, сделать вывод о динамике численности контингента учащихся, об эффективности учебной деятельности школы, об успешности реализации образовательных задач.

Документация, расположенная на сайте школы дает представление о современном состоянии учебного учреждения, в частности Публичные доклады директора школы за 2012 и 2013 гг. Также, Сведения о материально-техническом обеспечении школы и Сведения об учебных кабинетах помогают оценить состояние материально-технического обеспечения школы; Картотеки педагогических работников Озерецкой школы за 2010-2017 гг. позволяют найти информацию о педагогическом составе, заслугах, квалификации, стаже и основном и дополнительном образовании учителей; Сведения об образовательных достижениях школы за 2012-2017 гг. дают представление о достижениях учащихся, учителей и школы в целом, в исследовательской, творческой деятельности, в различных областных и районных конкурсах и соревнованиях.

Также большой интерес представляет Архивная справка из Государственного архива Вологодской области, которая содержит выписки из различных документов, где упоминается Озерецкая церковно-приходская школа.

Большую помощь в изучении Озерецкой церковно-приходской школы оказали Список сельских училищ и школ Вологодской губернии, содержащийся в Памятной книжке Вологодской губернии на 1865 и 1866 г., в котором содержатся сведения о возникновении церковно-приходской школы в Озёрках; Сведения по отдельным школам Вологодской губернии 1901 года, где дана характеристика этой школы, ее материальной базы, контингента учащихся, преподавателей, учебной деятельности и т.д.

Также для изучения Озерецкой церковно-приходской школы были проанализированы такие источники, как Клировая ведомость Озерецкой Христорождественской церкви Вологодской епархии Тотемского уезда за 1917 г.Клировая ведомость Озерецкой Христорождественской церкви Вологодской епархии Тотемского уезда за 1917 год [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://parishes.mrezha.ru/library.php?id=162, материалы с сайта «Православные приходы и монастыри Севера» по Озерецкой Христорождественской церквиОзерецкая Христорождественская церковь [Электронный ресурс] // Православные приходы и монастыри Севера: сайт. - Режим доступа: http://parishes.mrezha.ru/parish_history.php?id=768, где содержится информация о времени возникновения церкви, о ее перестройках и материальном обеспечении.

Такая группа источников, как периодическая печать представлена публикациями районной газеты «Кокшеньга», которая издается с 1935 г. 2 раза в неделю. Большая часть статей, посвященных школе и ее учащимся, хранятся в архиве школы и в музее в виде газетных вырезок. В газете касательно Озерецкой школы чаще всего встречаются статьи, посвященные юбилею школы, юбилею педагогов школы, имеющих многолетний стаж и заслуги перед школой. Кроме того в газете встречается информация об участии школьников в различных соревнованиях, конкурсах и других мероприятиях на районном уровне, а также ежегодные статьи о деятельности школьного лагеря.

Что касается источников личного происхождения, то в данном случае они представлены воспоминаниями учащихся разных лет обучения, которые хранятся в школьном музееМузей БОУ ТМР ВО «Озерецкая ОШ». Воспоминания учащихся Озерецкой школы: В. И. Щуповой, Е. Я. Локтевой, Т. М. Поповой, В. И. Неустроевой, К. П. Дружининской, Н. М. Манойловой, Л. А. Лесуковой, Е. П. Савинской, Н. А. Порошиной. Записаны в 2005 г. - 9 л.. Особенно полезны были воспоминания учащихся 1920-1930 гг., так как они оказались практически единственными источниками, позволившими достаточно полно осветить деятельность начальных школ, действовавших в этот период в Озёрках. Данные воспоминания позволяют получить представление об учебном процессе, внеучебной деятельности школы, о педагогах и их заслугах, о процессе трансформации этих школ и т.д.

Материалы школьного музея, посвященные истории школы, такие как информация об основных этапах становления образования в Озёрках, об учителях разных лет, об основных направлениях учебной и внеучебной деятельности и т.д., также оказали помощь при написании данной работы.

В целом источниковая база, представляющая собой достаточно широкий и разнообразный круг источников, в полной мере способствует решению поставленных выше исследовательских задач.

В процессе написания выпускной квалификационной работы были использованы такие общенаучные методы, как системный метод, сущность которого заключается в сборе и систематизации информации, извлеченной из разнообразных источников по данной теме; метод анализа источников и литературы; метод обобщения полученной в процессе исследования информации. Кроме того, в работе использовались и специальные методы. Так, статистический метод был использован для анализа некоторых количественных показателей, в числе которых численность учащихся школы, педагогического состава, результаты успеваемости и т.п. Одними из основных методов также необходимо назвать проблемно-хронологический метод, позволяющий рассматривать основные аспекты исследования согласно хронологической логике, описательно-повествовательный, или нарративный метод, позволяющий последовательно раскрыть основные этапы развития школы и направления ее деятельности.

Следуя логике поставленной цели и задачами исследования, структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, каждая из которых раскрывает конкретные задачи, заключения, списка использованных источников и литературы. В первой главе раскрывается история возникновения и деятельности ранних учебных заведений и особенности функционирования Озерецкой начальной школы до 1972 г. Вторая глава содержит информацию о деятельности школы в период с 1972 г. по настоящее время: сведения о материально-техническом оснащении, о динамике численности педагогического и ученического коллектива, об особенностях учебной и внеучебной деятельности.

образование сельский школа

1. Образование в Озерках в во воторой половине XIX - начале 1970-х гг.

1.1 Народное образование в Озёрках во второй половине XIX - начале XX вв.

Озёрки представляют собой скопление группы соседствующих деревень, находящееся в 16 км от села Тарногский городок - центра Тарногского района. По сведениям на 1859 г.Списки населенных мест Российской империи, составленные и издаваемые Центральным статистическим комитетом Министерства внутренних дел. Выпуск 7: Вологодская губерния: Список населенных мест по сведениям 1859 года // обраб. Е. Огородниковым. - Санкт-Петербург: Центральный статистический комитет Министерства внутренних дел, 1866. - С. 334-336., в составе Озёрок насчитывалось 24 деревни, сейчас же их число сократилось до 15 вследствие сокращения численности населения и процесса вымирания деревень. С 1552 г. Озерецкая волость входила в состав Кокшеньгской чети Важского уезда, с 1780 г. с образованием Вологодской провинции - в состав Вельского уезда, а с 1796 г. - в состав Тотемского уезда. С 1929 г. Озёрки были частью Кокшеньгского района Северного края, с 1931 г. - частью Нюксенского района, а с 1935 г. Озерецкий сельсовет стал частью Тарногского района. Сейчас Озерецкое поселение в составе 15 деревень входит в состав Тарногского сельского поселения.

Озёрки всегда были исторически обособленной, самостоятельной единицей со своими обычаями и традициями, отличающимися даже от соседних аналогичных поселений. Тем примечательна история становления и развития образования в таком населенном пункте.

Согласно очеркам В.Т. ПоповаПопов, В. Т. Описание Кокшеньги (Тотемского уезда) / В. Попов // Отт. из № 20, 22-24 «Вологод. губ. вед.» 1857 г. - Вологда: типография Губернского правления, 1857. - С. 12. и исследованию краеведа А.А. УгрюмоваУгрюмов, А. А. Кокшеньга: историко-этнографические очерки / А. А. Угрюмов. - Вологда, 2003. - С. 180., до 1840-х гг. на территории Тарногского района школ как таковых не существовало, однако это не значит, что люди оставались неграмотными. Всегда практически в каждом поселении были люди, знавшие грамоту и хранившие книги. Они были выходцами из семей грамотных крестьян, церковных причетников или зажиточных людей, способных позволить обучение своих детей, которые также впоследствии занимались обучением своих детей. Даже после того, как в 1841 г. на территории района были открыты два начальных народных училища при Спасском и Шевденицком, соседнем с Озёрками, приказах, многие дети, не посещавшие их, также обучались чтению и письму своими родителями. Стоит заметить, что девочек в этот период грамоте практически не обучали, а если и были среди них грамотные, то это было большой редкостью.

Однако эти училища были весьма малочисленны, так что нельзя говорить о массовости процесса обучения в то время, да и к становлению образования в селе Озёрки они имеют лишь косвенное отношение. Таким образом, можно сказать, что в первой половине XIX в. образование в Озёрках не было всеобщим, систематическим и носило ограниченный характер. Отсутствие местной школы позволяло обучаться грамоте лишь единицам - выходцам из более состоятельных семей.

Во второй половине XIX в. положение изменилось, и образование стало более доступным для детей из более широких слоев населения. Так, до прихода советской власти основными учебными заведениями, существовавшими на территории Тарногского района и в Озерецком поселении в частности, являлись церковно-приходские школы. Находились они соответственно при церквях, которые существовали в каждом населенном пункте района. Так, из исследования церковных приходов Тарногского района Н. М. Македонской известно, что до 1882 г. на Озерецком погосте находились колокольня и две деревянные церкви: теплая Христорождественская церковь с приделом Николая Чудотворца, построенная в 1786 г., и холодная Богородицерождественская церковь с приделами пророка Илии и великомученицы Параскевы Пятницы, построенная в 1735 г.Македонская, Н. М. Церковные приходы, бывшие на территории Тарногского района Вологодской области / Н. М. Македонская // Кокшеньга: районная газета. - 2015. - № 74. - С. 2.. Также известно, что эти церкви возобновлялись в 1879-1980 гг. 18 июля 1882 г. эти две церкви и колокольня сгорели из-за неосторожного обращения с огнем крестьянина Михаила Дмитриева Лисукова, после чего была построена временная деревянная однопрестольная Христорождественская церковь с колокольней. В 1906 г. было начато строительство каменной трехпрестольной церкви, однако она так и не была достроена, а в 1917 г. были разрушены обе эти церкви. Из клировой ведомости известно, что Озерецкая церковь была небогата: «Утварью бедна, нет парадных священнических облачений, на престоле жертвенник ветхий «…» одноэтажная церковь не особенно прочна, при сильном ветре дает движение, от чего портится внутренняя щекотурка стен и потолка, крыта тесом»Клировая ведомость Озерецкой Христорождественской церкви Вологодской епархии Тотемского уезда за 1917 год [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://parishes.mrezha.ru/library.php?id=162.

Согласно архивным данным и исследованию Н.М. Македонской при церкви существовала одноклассная церковно-приходская школа двухгодичного обучения. Так, в «Памятной книжке Вологодской губернии на 1865-1866 годы»Список сельских училищ и школ в Вологодской губернии // Памятная книжка Вологодской губернии на 1865 и 1866 г. - Вологда: Тип. губ. правл., 1866. - С. 22., опубликованной в 1866 г. и содержащей списки всех церковно-приходских школ во всем уездам и волостям губернии, указано, что школа при Озерецкой Христорождественской церкви была образована еще в 1860 г. В ней обучалось 10 мальчиков и 5 девочек, обучением занимались священник, не получавший за это жалования, и дьячок, бравший за обучение 2 рубля в год. На содержание школы выдавалось 10 рублей в год, за исключением платы обучающим.

Однако согласно архивной справке школы в архивном фонде Вологодской губернской земской управы в сведениях о состоянии Озерецкого начального церковно-приходского училища Вологодской губернии Тотемского уезда Озерецкой (позднее исправлено на Шевденицкой) волости селения Погост Озёрки Христорождественского прихода за 1898-1899 учебный год указано, что школа была официально открыта 15 марта 1886 г.Архив БОУ ТМР ВО «Озерецкая ОШ». Архивная справка ГУ «Государственный архив Вологодской области» от 01.02.2006. № 45728. - 2006. - С. 1.. Об этой дате также свидетельствуют и данные из сборника Сведения по отдельным школам Вологодской губернии 1901 годаСведения по отдельным школам Вологодской губернии 1901 года. - Вологда: Типо-литография Шахова и Клыкова. - 1901. - С. 160-168..

Примечательно, что в Памятных книжках Вологодской губернии последующих лет информации о деятельности Озерецкой церковно-приходской школы нет. К тому же из работ краеведов известно, что церковно-приходские школы были ветхими, плохо отапливаемыми, о чем можно сделать вывод, исходя из информации о незначительном размере содержания школы, тогда как в 1866 г. содержание начальных училищ составляло порядка 150 - 160 рублей. Также уровень грамотности самих учителей оставлял желать лучшего, ограничивавшийся в чтении церковных книг, сложении и вычитании. Сказывалось и убеждение большинства сельского населения в ненадобности образования, считающих более приоритетным обучение детей практическим навыкам хозяйственной работы. Вероятно, все это и привело к временному закрытию первых церковно-приходских школ в 1870-х гг., о чем говорит встречающаяся в нескольких источниках дата официального открытия Озерецкой церковно-приходской школы - 1886 г.

Проанализировав вышеупомянутый сборник Сведений по отдельным школам Вологодской губернии 1901 г. можно получить довольно полное представление о состоянии и деятельности данной школы. Так, известно, что с 1886 г. школа располагалась не в специально построенном, а просто приспособленном для нее здании, находившемся на церковной земле и в собственности этой церкви. Здание представляло собой деревянную избу, крытую тесом и имеющую фундамент.

Одно из помещений занимала классная комната площадью около 35 мІ, высотой в 2,3 м с шестью окнами, два из которых располагались слева относительно положения парт. Кроме того, в источнике указано, что на одного ученика приходится 1,1 мІ пола, что говорит о среднем количестве учащихся школы, обучающихся в одном помещении - около 60 человек ежегодно. Исходя из приведенных данных, можно определить очевидные недостатки церковно-приходской школы, а именно тесноту классной комнаты, низкий для такого количества учеников объем воздуха, определенный в 78,5 мі, недостаточность освещения, так как, несмотря на такое количество окон, их размер в избах северных деревень весьма невелик. Однако очевидно, что были попытки улучшить условия пребывания 60 учащихся в небольшом душном помещении, так как отмечено наличие как форточек на окнах, так и вентиляторов.

Еще одним помещением в здании школы была жилая комната для одного преподавателя, представлявшая собой небольшое помещение площадью 10,8 мІ, довольно тесное и холодное, исходя из замечаний, указанных в таблицах. Кроме того, отмечено, что больше никаких помещений в здании школы нет: ни «раздевальни», ни «отхожего места», ни надворных построек, ни ночлежного приюта, в надобности которого не было необходимости, так как все учащиеся школы жили в пределах 3 верст или 3,2 километрах от школы, т.е. в шаговой доступности.

Что касается материально-технического обеспечения Озерецкой церковно-приходской школы, то, несмотря на внушительное количество учащихся, отмечено, что школьной мебели было достаточно и хватало на всех учеников, учебников имелось 20 наименований в количестве 407 экземпляров, приобретенных на сумму в 61 рубль, что довольно внушительно по сравнению с соседними и более крупными волостями. Также имелись книги для внеклассного чтения в количестве 95 экземпляров и 60 названий, приобретенных за 4 рубля; руководства для учителей в количестве 6 экземпляров, 4 названий на сумму в 2 рубля; учебные вспомогательные пособия на сумму в 24 рубля. Эти факты говорят о том, что даже в такой небольшой сельской местности как Озёрки к процессу обучения подходили серьезно, используя не только церковные книги, но и специальные учебники и даже пособия для учителя.

В Озерецкой церковно-приходской школе преподавались Закон Божий, церковнославянская грамота, русский язык, чистописание, арифметика, церковное пение. Из дополнительных предметов в данной школе преподавалось только рукоделие. Законоучителем в ней был священник Никанор Белянкин, который был переведён в Озерецкую церковь 11 октября 1867 г. из Векшенской Иоанно-Предтеченской церкви Тотемского уезда Вологодской епархии, где также был священником. Церковное пение преподавал псаломщик Бурцев Иван, как и священник не получая при этом жалования.

Остальные предметы преподавала молодая учительница из крестьянского сословия, получившая образование в прогимназии, окончившая полный курс и имеющая свидетельство на звание учителя. Число рабочих часов учителя в неделю определялось в 48 часов, что было самым большим количеством по сравнению с другими церковно-приходскими школами Тотемского уезда в целом. При этом жалование в 150 рублей в год было таким же, как и в большинстве этих школ.

Школа была смешанной, т.е. в ней обучались как мальчики, так и девочки, однако их соотношение весьма интересно. Так, по данным за 1898-99 учебный год в школе существовало три отделения в общем количестве 61 человека: 53 мальчика и 8 девочек. Увеличение количества учащихся говорит о том, что люди поняли пользу грамоты и начали отдавать своих детей на обучение, а значит, значение школы в их сознании повысилось.

В первом отделении училось 10 мальчиков и 3 девочки, во втором - 27 мальчиков и 3 девочки, в третьем - 16 мальчиков и 2 девочки. Такое половое соотношение учащихся говорит о том, что понятие всеобщего образования в обществе этот период времени было не развито, девочек на обучение отпускали редко, не считая это необходимостью. Об этом говорит тот факт, что грамотные мужчины составляли 21,3% всего населения по трем Кокшенгским волостям и трем обществам, а грамотные женщины - всего 1,7%. Возраст учащихся колебался от 8 до 13 лет, при этом возраст 18 учащихся был вообще неизвестен, что было распространено в дореволюционное время.

Учеба начиналась 15 сентября и заканчивалась 30 апреля, всего обучение длилось 131 день, количество учебных часов в день, не считая перемен, исчислялось семью часами, это также самое большое количество по сравнению со всеми остальными школами Тотемского уезда, при том, что Озерецкая церковно-приходская школа была далеко не самой крупной школой уезда.

На содержание школы поступали средства от Святейшего Синода, Епархиального училищного совета и местных отделений 167 рублей, а от самой церкви и церковных попечителей - 11 рублей. Также на содержание школа получала натурой, исчисляемой 14 рублями.

Из различных архивных данных стало известно, что в 1901 г. было построено специальное здание для школы, располагавшееся на Озерецком погосте поблизости от церквей. Так, в списке школ Тотемского уезда на 1 января 1922 г. отмечено, что Озерецкая школа находится на погосте Озерецкой волости, а временем открытия школы в этом здании значится 1901 г.Архив БОУ ТМР ВО «Озерецкая ОШ». Архивная справка ГУ «Государственный архив Вологодской области» от 01.02.2006. № 45728. - 2006. - С. 1.. Также в анкете инвентаризационного обследования Озерецкой школы Верхкокшеньгской волости Тотемского уезда на 1 января 1926 года указано, что школа располагалась на территории Озерецкого погоста в одноэтажном здании, построенном специально для школы в 1901 годуТам же. С. 1.. Однако из клировых ведомостей церкви известно, что здание школы, как и сама церковь и другие здания на ее территории «ветхие, так как построены из старого материала».

Таким образом, очевидно, что образование в конце XIX - начале XX вв. играло важную роль в жизни села, так как обучение происходило в специально построенных для того зданиях, а не просто на дому или при церкви. Уже в то время школа приобретала статус института, необходимого для повышения качества жизни и для развития села в целом.

По данным на 1 сентября 1916 г. в школе обучалось уже 25 учеников, из них 9 девочек и 16 мальчиков, т.е. очевидно сокращение количества учащихся, на чем сказались трудные годы войн, когда дети вынуждены были работать наравне со взрослыми, теряя возможность получать образование.