Історія України та історичні події у світі

Лютнево-березневий пленум ЦК КПРС 1954 р. ухвалив постанову про подальше збільшення виробництва зерна в країні й про освоєння цілинних і перелогових земель у районах Казахстану, Сибіру, Уралу й частково Північного Кавказу.

За 1954-1956 рр. на постійну роботу в цілинні райони виїхало 80 тис. українців. А до 1961 р. у цілинні райони було відправлено 90 тис. тракторів і сільгоспмашин, виготовлених на українських підприємствах.

Запитання

1. Яким чином радянське керівництво намагалось стимулювати розвиток сільського господарства?

2. Якими, на ваш розсуд, були результати цих заходів?

Робота з таблицею

* Слухаючи розповідь учителя, скласти таблицю «Особливості економічного життя на початку 50-х років (1951-1955)».

Орієнтовний вигляд таблиці

Промисловість	Сільське господарство
* Пріоритет важкій промисловості. * Забезпечення потреб ВПК * Збільшення темпів видобутку вугілля, виплавлення металу. * Розширення прав республіки у плануванні. * Ігнорування надбань НТР * Відставання легкої і харчової промисловості. * Створення в Україні союзно-республіканських міністерств чорної металургії, вугільної, паперової, текстильної, вищої освіти, зв'язку	* Поліпшення матеріально-технічної бази колгоспників. * Збільшення капіталовкладень в сільське господарство. * Підвищення закупівельних цін на с/г продукцію. * Зменшення податків на селян. * Скасовано заборгованість селян перед державою

Учитель. Після досягнення на початку 1950-х рр. рівня довоєнної продукції, насамперед у видобутку вугілля й металургії, в УРСР розпочалася відбудова інших галузей промисловості, переважно паливно-енергетичної, машинобудівної та металообробної. Курс Г. Маленкова на підвищення виробництва продуктів споживання не дав бажаних наслідків, і Україна надалі відчувала значні проблеми через нестачу житлової площі, брак товарів першого вжитку і назагал низьку купівельну спроможність населення.

Робота з історичною інформацією

* Опрацювати інформацію, відповісти на запитання. Адміністративно-територіальні зміни в УРСР в 50-х роках Упродовж 50-х років на карті УРСР відбулися численні зміни:

* у січні 1954 р. -- шляхом виділення земель зі складу кількох прилеглих областей було утворено нову -- Черкаську область; Ізмаїльську область було уведено до Одеської області;

* 1954 р. -- на честь 300-річчя Переяславської угоди місто Проскурів було перейменоване на Хмельницький. Сюди було перенесено центр Кам'янець-Подільської області, яка водночас дістала нову назву -- Хмельницька;

* 19 лютого 1954 р. -- Указом Президії Верховної Ради СРСР та Законом Верховної Ради СРСР (квітень 1954 р) Крим було підпорядковано Україні. 1959 р. росіяни становили 71,4 %, українці -- 22,3 % мешканців Кримської області. Після уведення Криму до УРСР завершилося формування нинішньої території України;

* 1958 р. -- Ворошиловградській області повернуто назву -- Луганська;

* 1959 р. -- Дрогобицьку область було приєднано до Львівської області;

* 1962 р. -- Станіславську область та обласний центр перейменовано відповідно на Івано-Франківську область та м. Івано-Франківськ;

* 1961 р. з карти республіки зникла нарешті Сталінська область, а з'явилася натомість -- Донецька область.

Історик Ю. Шаповал про передання Кримської області УРСР

«Влаштована довкола цього галаслива кампанія затемнювала, по-перше, той факт, що Крим навряд чи можна вважати «подарунком» Росії, оскільки історично він є батьківщиною кримських татар, з якими так брутально обійшовся сталінський режим. По-друге, утримання Криму для України породжувало велику кількість матеріальних, а також політико-ідеологічних проблем, оскільки більшість там становили росіяни».

Запитання

1. Як би ви охарактеризували адміністративні зміни 50-х років XX ст. в Україні?

2. Яким чином було вмотивовано передання Кримської області УРСР?

3. Які матеріальні та політико-ідеологічні проблеми виникли для УРСР, на думку історика, у зв'язку з переданням Криму? Про які події розповідає документ?

Історик В. Баран, В. Даниленко про соціально-економічну ситуацію в Криму в середині 50-х років

«У середині 50-х років в області налічувалося близько 3,5 тисяч підприємств, на яких було зайнято до 80 тисяч робітників. Неабияке значення мала харчова промисловість із такими її галузями, як консервна, виноробна, плодоовочева та ін. В області працювали такі підприємства, як Керченський металургійний завод, Камиш-Бурунський залізорудний комбінат. Значне місце у важкій індустрії посідала хімічна промисловість: Сакський і Красноперекопський хімічні заводи випускали продукцію для медичної, харчової, поліграфічної, текстильної та інших галузей. Більш ніж 17 % валової продукції промисловості, що виробляли в області, припадало на суднобудування, судноремонт, а також на харчове і сільськогосподарське машинобудування. На Південному березі Криму та в передгір'ї розвивалися садівництво і особливо виноградарство, а в степовій частині -- тваринництво.

Запитання

* Як змінилося економічне становище Криму в середині 50-хроків?

IV. ПІДСУМКИ УРОКУ

Бесіда

* Чому Я. Грицак вважає, що «роки правління Хрущова були найдинамічнішими для розвитку української промисловості»?

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати відповідний матеріал підручника.

2. Підготувати повідомлення про Левка Лук'яненка.

7. Історія України. 11 клас Тема. ХХ з'їзд КПРС і початок лібералізації. Зародження дисидентського руху

Мета: охарактеризувати основні події політичного, економічного і культурного життя України в період лібералізації суспільства;

* висловлювати та аргументувати власні судження щодо зародження дисидентського руху;

* характеризувати та застосовувати поняття й терміни: волюнтаризм, суб'єктивізм, децентралізація;

* творчо застосовувати здобуті знання під час складання характеристики історичних персоналій: Левко Лук'яненко.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ

Повідомлення теми та мети уроку.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

1. Які процеси розгорнулися в країні після смерті Й. Сталіна?

2. Між ким розгорнулася боротьба за владу в країні?

3. Охарактеризуйте становище в УРСР на початку 50-х років.

III. СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. ХХ зїзд КПРС

- Розповідь вчителя

-Робота з історичним джерелом

* Опрацювати наведене джерело й відповісти на запитання.

Із доповіді М. Хрущова на XX з'їзді КПРС «Про культ особи та його наслідки».

25 лютого 1959 р.

«...Произвол Сталина по отношению к партии, к ее Центральному Комитету особенно проявился после XVII съезда партии, состоявшегося в 1934 году.

Установлено, что из 139 членов и кандидатов в члены Центрального Комитета партии, избранных на XVII съезде партии, было арестовано и расстреляно (главным образом в 1937-1938 гг.) 98 человек, то есть 70 процентов.

...Это произошло в результате злоупотребления властью со стороны Сталина, который начал применять массовый террор против кадров партии.

...Сталин был человек очень мнительный, с болезненной подозрительностью... Болезненная подозрительность привела его к огульному недоверию, в том числе и по отношению к выдающимся деятелям партии, которых он знал много лет... Имея неограниченную власть, он допускал жестокий произвол, подавлял человека морально и физически.

...Культ личности приобрел такие чудовищные размеры главным образом потому, что сам Сталин всячески поощрял и поддерживал возвеличивание его персоны... Одним из наиболее характерных проявлений самовосхваления и отсутствия элементарной скромности Сталина является издание его «краткой биографии», вышедшей в свет в 1948 г.».

(Известия ЦК КПСС. -- 1989. № 3. С. 136-157.)

Запитання

1. Про які порушення принципів законності йдеться у доповіді М. Хрущова на XX з'їзді партії?

2. Проаналізувавши документ, визначте, якими мотивами керувався М. Хрущов, виступивши з осудом культу особи Сталіна.

3. Чи можна стверджувати, що з боку Хрущова це був мужній громадянський вчинок?

Учитель. У країні починається десталінізація -- відхід від політики Й. Сталіна.

1. Припинились репресії, розпочалась реабілітація безвинно засуджених.

2. Були скасовані військові трибунали військ МВС та особливі наради з правом карати без судового розгляду.

3. Ліквідовували концентраційні табори.

4. Відбулось суттєве скорочення внутрішніх військ.

Бесіда

1. Які заходи передбачала десталінізація на початковому етапі?

2. Чи стосувались вони системи влади й сутності радянського режиму? Чому?

Учитель. 14 25 лютого 1956 р. -- XX з'їзд КПРС. В останній день роботи з'їзду відбулось закрите засідання делегатів з'їзду. Проти ночі з 24 на 25 лютого 1956 р. М. Хрущов протягом 4-х годин зачитував «таємну закриту доповідь», у якій пояснював причини утвердження «культу особи» Сталіна.

Робота з історичними джерелами

* Опрацювати наведене джерело й дати відповіді на запитання.

Із доповіді Першого секретаря ЦК КПРС М. Хрущова 20 з'їзду КПРС «Про культ особи та його наслідки»

«...Чимало партійних, радянських, господарчих працівників... насправді ніколи ворогами, шпигунами, шкідниками... не були, що вони, по суті, завжди лишалися чесними комуністами, але були обмовлені, а іноді, не витримавши звірячих тортур, самі зводили на себе наклеп (під диктовку слідчих-фальсифікаторів) у всіляких тяжких і неймовірних звинуваченнях».

Запитання

1. Як на ваш розсуд, проти кого були спрямовані викриття, про які йшлося у доповіді М. Хрущова?

2. Проаналізуйте назву доповіді М. Хрущова. Про що вона свідчить?

3. Як, на ваш розсуд, мали реагували на ці викриття делегати з'їзду? Чому? Нова атмосфера, яка склалася в суспільстві після смерті Й. Сталіна, сприймалася як «відлига» після суворих порядків.

«Відлига» -- певний відхід від суворої та жорстокої сталінської тоталітарної системи й спроби реформування напрямку модернізації і лібералізації. Це надія суспільства на кращі часи, «потепління» нових відносин у суспільстві, відхід від політики сталінського керівництва на самоізоляцію і розгортання «холодної війни».

Свою назву період дістав від назви повісті письменника І.Еренбурга «Відлига», що з'явилася у 1954 р.

Причини «відлиги»

1. Розгортання науково-технічної революції вимагало змін у розвиткові радянського суспільства.

2. «Змагання двох систем» -- капіталістичної та соціалістичної -- потребувало нових темпів і прискорення економічного розвитку на основі науково-технічного прогресу, підвищення життєвих стандартів.

3. Треба було скоротити розрив у відставанні від західних держав.

4. Виникла необхідність реальніше підійти до соціально-економічних проблем, вивести промисловість і сільське господарство з кризи.

5. Потрібно було припинити масові репресії.

6. Належало частково лібералізувати громадянське і культурне життя.

7. М. Хрущов прагнув усунути від влади частину сталінської партійно-державної еліти.

8. У верхах точилася боротьба між прихильниками М. Хрущова та сталіністами.

Основні риси «відлиги»

* Масова реабілітація репресованих.

* Десталінізація суспільства.

* Певна децентралізація управління.

* Лібералізація.

* Демократизація суспільства.

* Послаблення тотального контролю за всіма сферами діяльності.

* Послаблення всеохоплюючої секретності й самоізоляції.

* Послаблення русифікації.

* Проведення соціально-економічних та політичних реформ.

Обмеження «відлиги»

Влада не дозволяла будь-яких не погоджених з нею проявів громадянської позиції.

Висновки

1. «Відлига» торкнулася лише окремих аспектів життя радянського суспільства.

2. Дещо розкріпачила творчу активність українського народу в боротьбі за справжню демократію.

3. Сприяла піднесенню української свідомості, національної гідності, духовної свободи.

4. Породила нову хвилю українізації.

Робота з поняттями

«Відлига» -- це певний відхід від жорстокої сталінської системи, спроби її реформування в напрямку лібералізації, демократизації, гуманізації. Термін «відлига» з'явився після виходу у світ повісті І. Еренбурга «Відлига». Лібералізація -- скасування або послаблення державного контролю над усіма сферами життя суспільства.

Реабілітація -- це політичний процес із відновлення історичної правди і справедливості щодо необґрунтовано репресованих осіб в часи сталінізму. Десталінізація -- процес ліквідації наслідків сталінізму, започаткований після смерті Сталіна.

Волюнтаризм -- соціально-економічна діяльність, яка нехтує об'єктивними законами історичного розвитку, керується суб'єктивними (власними) бажаннями і волею окремої людини та її довільними рішеннями.

Суб'єктивізм -- оцінка й винесення рішень залежно від особистих симпатій чи антипатій.

Авторитаризм -- влада, заснована на підпорядкуванні управління країною одній особі.

Робота з Історичними документами

* Опрацювати наведений документ та відповісти на запитання.

Історик О. Субтельний про зміни в політичному житті радянського суспільства «Було послаблено ідеологічні настанови, що стало початком «відлиги» у культурному житті. Послаблювалась політика самоізоляції -- заохочувалися поїздки (хоч і ретельно контрольовані) до СРСР із-за кордону й туризм усередині країни. Почалася підготовка до проведення глибоких змін в економіці. Це не означало, що зникли тоталітарні ознаки режиму -- вони лишалися недоторканними. Проте послабилися притаманні сталінському періодові всеохопний страх і творчій параліч».

Запитання

1. Як автор оцінив політичні зміни в політичному житті радянського суспільства?

2. Чи погоджуєтесь ви з тим, що основні ознаки тоталітарного режиму залишались недоторканними? Свою думку обґрунтуйте.

Робота з історичними джерелами

* Опрацювати наведені джерела та відповісти на запитання.

З Указу Президії Верховної Ради СРСР «Про звільнення з-під адміністративного нагляду кримських татар, балкарців, турків...» 28 квітня 1956 р.

«Зняти з обліку спецпоселень і звільнити з-під адміністративного нагляду кримських татар, балкарців, турків...

Встановити, що зняття обмежень щодо спецпоселення з осіб... не передбачає повернення майна, конфіскованого під час виселення, і що вони не мають права повертатися до місць, звідки були виселені».

Запитання

1. Які заходи передбачали щодо депортованих народів?

2. Чи можна вважати такі заходи послідовною політикою? Чому?

Робота з текстом підручника

* Прочитати текст підручника, визначити, які верстви населення були не вдоволені політикою Хрущова. Що їх не влаштовувало в першу чергу?

Учитель. 14 жовтня 1964 р. М. Хрущова було усунуто від влади. Головою Ради Міністрів було обрано О. Косигіна, Першим секретарем ЦК КПРС було обрано Л. Брежнєва.

Виступ учня

Проектне дослідження про Л. Лук'яненка.

IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати відповідний матеріал підручника.

8. Всесвітня історія. 11 клас. Тема. Розвиток Німеччини

Мета:* охарактеризувати основні тенденції розвитку Німеччини у другій половині XX -- на початку XXI ст.; сутність німецького «економічного дива»; процес об'єднання Німеччини; розвивати вміння: * аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику в НДР та ФРН; *характеризувати діяльність політичних діячів: К. Аденауера, Г.Коля;*тлумачити та застосовувати поняття й терміни: демілітаризація, план Маршалла, «економічне диво», соціальне ринкове господарство, монетаризм, Берлінський мур.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Робота в парах

Учням пропонують обговорити в парах запитання:

* Яким чином США впливали на розвиток Канади в другій половині XX ст.?

Вправа «Прес-конференція»

* Які наслідки для Німеччини мала Друга світова війна?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Робота з картою

* Покажіть країни Європи, які визволила радянська армія від гітлерівської окупації.

* За допомогою карти поясніть зміни, яких зазнала територія Німеччини в повоєнні роки.

* Назвіть держави, які межували з Німеччиною.

IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1.Створення ФРН і НДР

Робота з поняттям

Політика «4 Д» -- це політика денацифікації, декартелізації, демілітаризації та демократизації, запроваджувана союзниками на території колишньої Німеччини в післявоєнний час, що призвело до подальшого розколу країни. Робота з таблицею

* Опрацювати таблицю «Політика відбудови Німеччини СРСР та країнами Західної Європи» і відповісти на запитання.



На Заході	На Сході
Створення єдиної зони окупації (Візонії) 1946 р., після приєднання французької зони в 1948 р. -- Тризонії	СРСР починає прискорену побудову соціалізму у своїй зоні (створення держсектору, аграрна реформа)
Розвиток діяльності таких партій, як ХДС, ХСС, СДПН	Відродження КПН (на чолі -- В. Пік), СДПН, пізніше об'єднані в СЄПН
На Заході	На Сході
Надано допомогу за планом Маршалла і у червні 1948 р. проведено грошову реформу Л. Ерхарда	СРСР забороняє наземне сполучення між Західною Німеччиною і Західним Берліном (блокада до травня 1949 р.), запроваджено в обіг східну марку
У Тризонії з 1 травня 1949 р. набуває чинності Конституція, за якою в серпні ц. р. відбулися вибори до бундестагу, у вересні -- вибори президента (Т. Хейса) і канцлера (К. Аденауера); 20 вересня 1949 р. офіційно проголошено Федеративну Республіку Німеччину (ФРН)	Створюється Німецька Національна Рада (аналог парламенту), яка 7 жовтня 1949 р. проголошує створення Німецької Демократичної Республіки (НДР), 10 жовтня 1949 р. обрано президента (В. Піка) і прем'єр-міністра (О. Гротеволя)

Запитання

1. Коли та за яких умов відбувся розкол у Німеччині?

2. У чому полягали основні відмінності в політичному й соціальному устрої ФРН і НДР?

3. Спрогнозуйте причини економічного відставання НДР.

Німецьке «економічне диво»

Робота з підручником

* Опрацювати текст підручника на с. 95-96 і пояснити, чому економіка ФРН після Другої світової війни розвивалась так швидко.

Об'єднання Німеччини

Повідомлення учнів

Виступ учнів про діяльність канцлера ФРН Гельмута Коля.

Роль Німеччини на сучасному етапі

Робота з таблицею

* Опрацювати таблицю «Здобутки і проблеми Німеччини після об'єднання» й відповісти на запитання.



Здобутки	Проблеми
Остаточне падіння «залізної завіси» як в Європі, так і у світі загалом. Об'єднання німецького народу в демократичній державі. Щорічне асигнування урядом ФРН 150 млрд марок для подолання кризи й перебудови економіки «нових земель». Поліпшення ситуації з 1994 р.	Болісний перехід від соціалізму до капіталізму, переведення всього господарства й способу життя східних німців на ринкові рейки, що супроводжувалось: * тимчасовим згортанням виробництва; * безробіттям; * зниженням рівня соціальної захищеності. Поширення серед широких верств населення «нових земель» ФРН розчарування, апатії і навіть ностальгії за старими часами. Активізація праворадикальних, неонацистських сил. Відчутний вплив світової економічної кризи

Запитання

* Які наслідки мало об'єднання Німеччини для її економічного розвитку і світової співдружності?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

* Опрацювати текст підручника п. 12 і відповісти на запитання.

9. 6 клас Тема. Досягнення мінойської та ахейської палацевих цивілізацій

Мета: сформувати в учнів уявлення про державний лад Критського та Мікенського царств, заняття його жителів, познайомити учнів з найдавнішими грецькими міфами та їх героями.

ХІД УРОКУ

I. Актуалізація знань

Історичний диктант

1. Як називається півострів, на якому розташована Греція? (Балкани)

2. Які моря омивають Грецію? (Іонічне, Егейське, Середземне)

3. На які частини поділяється територія Греції? (Північна, Середня, Південна)

4. Як називали себе стародавні греки? (Елліни)

5. Як називається найвища гора в Греції? (Олімп)

6. Як перекладається назва моря «Понт Евксинський»? (Чорне море)

7. Природні умови Греції сприяли розвитку мореплавства і ... (закінчіть речення).

8. Як називається острів, розташований на південний схід від Греції? (Крит)

9. Назвіть найбільшу область Греції. (Аттика)

10. Як називається місто, що уславилося своїми хоробрими воїнами? (Спарта)

II. Вивчення нового матеріалу

Мінойська цивілізація

Учитель. Найдавнішим вогнищем цивілізації в Європі був острів Крит. На рубежі III--II тис. на Криті з'являються химерні споруди, які сучасні археологи називають палацами. Найперший з усіх палаців був відкритий А. Евансом у Кносі (центральна частина Крита). За переказами, тут знаходилася резиденція легендарного володаря Крита -- царя Міноса, якому острів був переданий у володіння його батьком Зевсом. Палац налічував понад півтори тисячі приміщень. Греки називали палац Міноса «лабіринтом». У грецьких міфах йдеться про те, що людина, яка потрапила туди, не могла звідти вибратися і неминуче гинула: у глибині палацу мешкав кровожерний Мінотавр -- чудовисько з головою бика і людським тілом.

На думку істориків, на Криті існувала особлива форма царської влади. Побачити критського царя могли тільки люди з його найближчого оточення. Перш ніж потрапити до тронної зали, вони повинні були обов'язково викупатися в приміщеннях, спеціально відведених для цього.

На яскравих розписах критського палацу відтворено мирні сцени: походи, релігійні обряди, ігри. В одному з коридорів художники виявили зображення процесії з п'ятисот придворних у натуральний розмір. В іншому місці збереглася двометрова фігура молодого царя-жерця: з довгим волоссям, у пишному головному уборі з пташиного пір'я, урочисто прогулюється він по ланах серед лілій. Багато разів повторюються серед критських розписів зображення ігор з биком: спритні хлопці та дівчата виконують на спині тварини акробатичні вправи.

Про рівень культури цих цивілізацій свідчить той факт, що кносські архітектори спроектували і проклали одні з найдавніших водогонів та каналізацію. Добре була продумана також система вентиляції та освітлення. Всю товщу будівлі перерізали зверху до низу спеціальні світлові колодязі, якими сонячне світло і повітря надходили до нижніх поверхів палацу.

Основним заняттям населення Криту було землеробство: тут вирощували оливки, виноград, ячмінь, були поширені гончарна, ювелірна справа, різьблення по дереву. Іноді природа грала з критянами злий жарт. Досить часто на острові траплялися шторми й грози. Землетруси руйнували міста, змінювали берегову лінію острова.

На Криті не знайдено жодних укріплень: від ворогів Крит був захищений морем та царським флотом. За переказами, флот царя Міноса панував у навколишніх водах, збираючи данину з прибережних міст для кровожерного Мінотавра, доки він не був убитий знаменитим героєм Тесеєм.

Самостійна робота

Робота з текстами старогрецьких міфів: «Дедал та Ікар», «Тесей».

Вчитель пропонує учням завдання:

1. Поясніть, чому міфічного героя Тесея особливо шанували в Афінах.

2. Поясніть, чому Мінотавра називали чудовиськом.

3. Розкажіть, як виникли і що означають вислови «нитка Аріадни», «дороговказна нитка».

4. Визначте, хто зайвий у наведеному переліку: Тесей, Егей, Мінотавр, Осиріс, Мінос, Дедал.

Ахейська цивілізація

Вчитель пропонує учням самостійно опрацювати текст підручника та навчальний текст «Ахейська цивілізація» і відповісти на питання:

1. Коли і де виникла ахейська цивілізація?

2. Хто відкрив пам'ятники мікенської культури?

3. Який вигляд мали ахейські палаци?

4. Що можна сказати про господарство ахейців?

5. Що, на вашу думку, послужило причиною занепаду ахейської цивілізації?

«Ахейська цивілізація»

У III тис. у Фракії та Північній Греції відбувалося переселення племен скотарів. Вони зайняли область Фессалії та утворили укріплені поселення. Ці племена були пращурами найдавніших греків і називали себе ахейцями.

У Пелопоннесі, Середній та Північній Греції виникли перші держави з центрами в Мікенах, Пілосі та Тіринфі. Це були могутні й багаті держави.

Гомер в «Іліаді» називає Мікени «златодостатніми», а мікенського царя Агамемнона -- наймогутнішим з усіх ахейських вождів, що брали участь у знаменитій Троянській війні.

Пам'ятники мікенської культури були відкриті Р. Шліманом. Археологи знайшли дорогоцінні вироби, бронзову зброю та золоті маски, що робили з обличчя померлого. Основними центрами мікенської культури, як і на Криті, були палаци. Мікенські палаци були споруджені з величезних кам'яних глиб без розчину для скріплення, що, безсумнівно, свідчить про високе інженерне мистецтво ахейських архітекторів.

Мікени були оточені фортечним муром завдовжки 900 метрів і завтовшки 6 метрів. Верхню частину воріт прикрашала трикутна плита, на якій було зображено двох левів -- це так звані «Левові ворота». Леви клали лапи на вівтар і суворо дивилися на тих, що входив до міста. Ще одним прикладом інженерного мистецтва служить Тіринфська цитадель. Вага необроблених монолітів вапняку сягала в деяких випадках 12 т, утворюючи стіни у 4,5 м завтовшки і 7,5 м заввишки.

Найцікавіший археологічний пам'ятник -- гробниця (скарбниця) мікенського царя Атрея. Сама гробниця прихована усередині штучно створеного кургану. Для того, щоб туди потрапити, потрібно було пройти довгим коридором. Гробницю перетинали величезні кам'яні блоки (кожен з них вагою був 120 т).

На чолі держави ахейців стояли царі, їхня влада була спадковою. Царі володіли кращими землями. Землевласниками були так само воєначальники та жерці. Землю обробляли селяни. Широко використовувалася праця рабів. Так, у палацевому господарстві Пілоса було зайнято близько 1000 рабинь з дітьми. Праця чоловіків-рабів використовувалася мало.

Мікени часто вели війни. Вони очолили ахейське вторгнення до Трої. Після Троянської війни ахейські царства пересварилися через здобич й перестали підкорятися Мікенам. Близько 1200 р. до н. е. мікенська культура, проіснувавши близько тисячі років, загинула в результаті нашестя дорійців. З появою дорійців у Греції починається залізна доба.

III. Закріплення одержаних знань

Текст з помилками

У 1200 р. до н. е. на території Греції з'явилися ахейські племена. Створена ними культура дістала назву микенської. Вона була відкрита видатним німецьким археологом Р. Картером. За часів розквіту мікенської культури Грецію очолювала Троя, царем якої був Агамемнон. Серед найбільш видатних пам'яток цього часу можна назвати красиві троянські «Левові ворота» циклопічної кладки. Під палацем царя Агамемноназнаходився знаменитий лабіринт, в якому жив Мінотавр. Ахейці часто вели успішні війни. Запорукою успіху була залізна зброя. Ахейська цивілізація була знищена в результаті нашестя дорійських племен.

IV. Підбиття підсумків роботи. Оцінювання

V. Домашнє завдання

Опрацювати відповідний параграф підручника; прочитати уривки поеми Гомера «Іліада» та «Одіссея»; підготувати повідомлення про Гомера.



10. Тема: Давньогрецьке суспільство. Афіни

Мета: cформувати уявлення про давньогрецьке суспільство, господарське життя та військову організацію у VIII-VI ст. до н.е.; визначити роль законів у державі та причини появи грецької тиранії; розглянути взаємовплив суспільних відносин та організацію влади; розвивати вміння порівнювати історичну інформацію.

Основні поняття: «громадянин», «демос», «аристократія», «драконівські закони», «тиранія».

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Запитання і завдання посібника с. , робота з картою

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Після дорійської навали в грецькому світі сталося багато змін. Держави ахейців були знищені. Дорійці були войовничими племенами, але відсталими в культурному розвитку. Усі досягнення Ахейської цивілізації -- писемність, мистецтво, складні прийоми роботи ремісників і будівельників -- виявилися непотрібними завойовникам і були швидко забуті. Перервалися торговельні зв'язки греків з іншими народами. На зміну величавим містам ахейців прийшли скромні сільські селища. Життя стало набагато простішим. Між людьми майже зникла нерівність. Сталося, здавалося б, неймовірне: греки повернулися ледве не до первісного способу життя.

Однак із часом на землі Еллади знову відроджується цивілізація. Її поява була зумовлена тим, що на початок I тис. до н. е. греки навчилися виплавляти та обробляти залізо. Як вам уже відомо, вироби з цього металу міцніші та довговічніші за бронзові. Із їхньою появою самостійне господарство могли вести вже й окремі родини. Між людьми знову посилюється майнова нерівність. З'являються заможні, впливові сім'ї, роди. Так виникає нова грецька знать -- аристократія (від давньогрецького слова «аристос» --«найкращий», «найвельможніший»). Від інших общинників аристократи вирізнялися насамперед знатним походженням та багатством. Крім того, краще за інших озброєні та навчені бойового мистецтва, вони становили головну силу еллінських військових дружин. Користуючись цим, аристократія поступово підкоряє собі простий народ -- демос, як називали його давні греки.

Пожвавлення господарського і громадського життя приводить до відродження старих і появи нових міст, виникнення багатьох невеликих самостійних держав. Грецькі держави I тис. до н. е. елліни називали полісами.

ІV. Вивчення нового матеріалу

Відродження господарського і культурного життя в грецьких полісах

· Випишіть із тексту нові слова та поясніть кожне з них. Коротко перекажіть текст, спираючись на виділені слова.

Боротьба демосу зі знаттю

Населення Афінської держави у VIII - VI ст .до н .е .поділялося на три групи. 50 знатних сімей, нащадки давніх родів, складали аристократію (тобто «владу найкращих»), які мали виключне право керувати державою. Раді старійшин, або ареопагу (отримала назву за назвою пагорба, присвяченого богу Аресу, де збиралася Рада старійшин), належала вища влада в Афінах . Для керівництва державою Рада обирала дев'ять архонтів - голову, верховного жерця, командуючого військом і шістьох суддів . демос (тобто «народ») - друга група населення. Це були незнатні вільні люди -- селяни, ремісники, купці й воїни. Вони не мали права участі в управлінні державою. Третьою групою населення були раби, які не вважалися громадянами держави, були невільниками і взагалі не мали ніяких прав .

У VIII-VII ст. до н.е. певна частина демосу розбагатіла. Це -- купці, власники майстерень і кораблів, заможні селяни. Вони прагнули брати участь в у правлінні де ржавою, проте були позбавлені цього права.

Боротьба ця була тривалою та складною. Проте в багатьох полісах демос домігся скасування боргового рабства і невдовзі одержав право брати участь у народних зборах. В інших -- продовжувалось панування аристократів.

Завдання

· Якими були причини і наслідки боротьби демосу з аристократією?

· Назвіть вимоги демосу в боротьбі з аристократією і поясніть кожну з них.

Поява писаних законів

Самостійна робота

Учні опрацьовують матеріал підручника с.135 та дають відповідь на питання:

· Що означає вислів «драконівські закони»? Чому вони з'явилися?

Ранньогрецька тиранія VII-VI ст. до н. е.

Перший розквіт грецьких міст_держав припадає на VII-VI ст. до н. е. Саме тоді виникають нові споруди, винаходи, порядки. Водночас вібувається загострення відносин між демосом та аристократією: починаються повстання демосу. Вожді народу захоплювали верховну владу силою та ставали тиранами.

Тирани встановлювали своє панування силою та вершили справи на власний розсуд. Багато тиранів походили із знатних родин, але вони виступали проти аристократії, щоб догодити демосу та керувати ним. Вони прагнули бути сильними і великими правителями. Тирани сприяли розвитку ремесла й торгівлі, будували кораблі, завойовували сусідні області та острови.

Але, прийшовши до влади, вони виганяли безліч знатних громадян, побоюючись за свою владу, переслідували та вбивали не тільки своїх ворогів, але й ні в чому не винних людей. Правили тирани зазвичай недовго. У кращому разі тирану вдавалося передати свою владу тільки сину, але започаткувати нову династію їм не вдавалося ніколи. Рано чи пізно демос розчаровувався в жорстоких правителях та позбувався їх.

V.Закріплення знань учнів

Перевірте засвоєне на уроці

1. Що таке поліс? Назвіть основні поліси Еллади і покажіть їх на карті.

2. Коли і чому почалася боротьба між демосом і аристократією?

3. У чому полягала роль писаних законів у Греції?

4. Проти кого була спрямована влада тиранів?

5. Чим життя у грецькому полісі відрізнялося від життя в містах Стародавнього Сходу?

6. Чому інтереси тиранії на певний час відповідали інтересам демосу?

VІ. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал § 29

11. Тема. Грецька релігія та міфологія

Мета. сформувати уявлення про давньогрецьку міфологію та релігію; розвивати основні предметні

компетентності: інформаційну, просторову та хронологічні; загальні уміння, згідно компетентнісного потенціалу предмету: відтворити усно тексти історичного змісту, визначати навчальні цілі в галузі знань про

минуле; виховувати інтерес до історії та загальнолюдських цінностей

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Учитель. Протягом декількох уроків ми вивчали історію Греції в V - ІV ст. до н. е. Знайомилися із її кліматом, географічним положенням, державним устроєм, повсякденним життям, звичаями, традиціями і господарством давніх греків. Сьогодні ми продовжуємо вивчення історії цієї чудової країни, але перед тим, як ми перейдемо до нової теми, давайте пригадаємо, де ж знаходиться ця яскрава країна з багатовіковою історією.

Робота з картою

1 Де розташована Греція? (Балканський півострів)Покажіть на карті її територію.

2 На які частини поділяється Греція? (Північна, Середня і Південня - півострів Пелопоннес)

3 Якими морями омивається Греція? (На зх - Іонічне море, на пд - Критське море, на сх -Егейським море)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми уроку

Прийом «Чиста дошка»

Перед вами тема нашого уроку («Грецька релігія та міфологія»). Працювати ми будемо сьогодні за наступним планом.

1 Як стародавні греки уявляли світ богів.

2 Грецька міфологія

Прийом «Шкала»

На дошці розміщена різнокольорова шкала, учні по черзі прикріпляють навпроти цифри смайлик на скільки вони вважають, що знають матеріал по темі уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Як стародавні греки уявляли світ богів

Учитель. Життям давніх греків керувала віра в богів. Елліни були впевнені, що тільки з їхньою допомогою можна приборкати природу, перемогти ворога. Боги створили світ, і вони ним упевнено керують. Усі свої успіхи та поразки греки пояснювали божою волею, фатумом. Про релігійні уявлення греків ми дізнаємося з безлічі міфів. Так називали в Давній Греції перекази про походження світу, про богів і героїв. Греки вірили, що всім світом і життям людей керують боги.

Робота з підручником (с. )

Опрацюйте міф про створення світу в який вірили греки. Учитель. Їх називали олімпійськими, бо вважали, що вони живуть на горі Олімп. Богів було багато. Крім олімпійських, були ще лісові боги-сатири у вигляді козлоногих людей, вкритих шерстю. Богинь джерел і тінистих гаїв уявляли у вигляді гарних дівчат і називали німфами. Своїх богів греки вважали дужими і красивими, вони приносили їм жертви. Греки поклонялися богам, які уособлювали сили природи і безпосередньо опікувалися земними долями людей. Така релігія називається язичницькою.

Прийом «Портретна галерея»

Кожен учень обирає собі бога про якого буде розповідати і заповнюють таблицю. Після завершення роботи представники груп коротко розповідають про відповідних богів, решта учнів заповнюють таблицю.

Після розповіді учень визначає де серед решти зображень знаходиться бог про якого він розповідав.

1 Зевс Є богом неба, блискавки й грому. Вважається батьком богів і людей. Він може бачити майбутнє. Зевс утримує рівновагу добра і зла. Йому дана влада карати і прощати. Провинилися людей він вражає блискавкою, а богів скидає з Олімпу. Основними атрибутами Зевса вважаються: щит і блискавка.

2 Посейдон бог-володар світових вод. За традиційними уявленнями Посейдон здіймав або гамував на морі бурю, викликав землетрус тощо. Рибальською острогою підіймав кораблі, що осіли на мілині або між скелями, а тим, хто зазнав корабельної аварії, посилав швидкі течії, які несли їх до безпечних берегів. Його владі підлягали острови, узбережжя й гавані, де йому споруджували храми, вівтарі, статуї та приносили в жертву білого коня, дельфіна або соснові гілки. Основні атрибути: Тризубець.

3 Аїд давньогрецький бог підземного світу, володар царства тіней померлих. У його володіння потрапляли всі душі, покинувши цей світ. Він сидить посеред головної зали свого палацу на розкішному троні з чистого золота. Поруч знаходиться дружина - завжди сумна, прекрасна Персефона.

4 Аполлон

Стародавні греки вважали його богом Сонця і мистецтв, серед яких головну роль займала музика. Він був одночасно законодавцем і карателем, захисником пастухів і законних порядків. Покровитель медицини, Аполлон в той же час міг насилати хвороби. Аполлон - бог Греції - найчастіше зображувався у вигляді йде або стоїть безбородого прекрасного юнака з золотистим волоссям, що розвіваються за вітром і увінчаними благородним лавром. В руках він тримає свій незмінний атрибут - ліру , постать його сильна і мужня.

Символ Аполлона - Сонце.

5 Гефест

Бог вогню та ковальства. Народився кволою і кульгавою дитиною, за що мати скинула його з Олімпу. Вихований дочками Океану. Дорослим повернувся на Олімп, де будував величні палаци. Саме Гефест, грецький бог вогню, навчив людей майстерності. Він вважається покровителем ремесел. Йому людство

зобов'язане знаннями з приборкання металу. Символ бога Гефеста - це ковадло і інструменти коваля. Саме вони передають саму сутність божества.

6 Афродіта

Афродіта - це, в першу чергу, богиня любові і краси. Також вона є покровителькою шлюбу і дітонародження, уособленням вічної весни. Силам Афродіти були слухняні не тільки люди, але і безсмертні боги. Жінок вона благословляє красою і дарує їм щасливий шлюб. Невід'ємними атрибутами

богині були тварини. Також її символи - квіти: троянди, лілії і фіалки.

7 Артеміда

Артеміда - богиня полювання, вона смілива, швидка і прекрасно стріляє, у влучності їй просто немає рівних. Нікому не сховатися від її стріл, які не знають промаху: ні боязкій лані, ні полохливому оленю, ні величезному розлюченому кабану. Втомившись від полювання, Артеміда любила відпочити на самоті підсклепіннями прохолодного гроту, увитого зеленню, поблизу дзвінких струмків і далеко від цікавих поглядів смертних. І горе тому, хто смів порушити її спокій. Атрибути: золотий лук і факел.

8 Афіна

Афіна в грецькій міфології - богиня мудрості і справедливої війни, покровительниця знань, мистецтв і ремесел. Її вважали засновницею військової стратегії і результативною тактики, її заслугам приписували численні перемоги в битвах. Вона входила в сім'ю дванадцяти головних олімпійців. Була шанованою богинею в Стародавній Греції, змагалася за значимістю та популярності з батьком - Зевсом. Була визнана йому рівний в мудрості і силі. Відрізнялася від інших божеств незалежною вдачею. Богиню мудрості зображували високою красивою жінкою, одягненою в обладунки воїнів. Її голову прикрашає і оберігає захисний вишуканий шолом з високим гребенем. В руках у Афіни - спис і щит, обтягнутий зміїної шкурою з прикрасою у вигляді голови Медузи Горгони.

9 Гермес

Бог Гермес в грецької міфології вважається вісником богів. Його називають покровителем подорожніх і провідником душ померлих. Зображують Гермеса зазвичай у вигляді юнака, який в капелюсі (у капелюхи загнуті краю), в золотих сандалях (сандалі крилаті) і з золотим жезлом (жезл є магічним, це подарунок

Аполлона, він прикрашений двома зміями). Вважається, що божественна воля виявляє найчастіше уві сні, тому Гермес за допомогою свого чарівного жезла насилав віщі сни на людей. Бог Гермес - це посередник між світом мертвих і світом живих. Він володіє спритністю, а також має дар відкривати непомітно будь узи. Ці якості дозволяють бути Гермесу покровителем злодіїв і шахраїв.

10 Арес

Давньогрецький бог Арес був покровителем війни, але не єдиним у Грецькій міфології - його сестра Афіна Паллада уособлювала собою війну чесну і справедливу. Арес ж був кровожерливим, безрозсудним, весь час рвався в бій, незважаючи на те що олімпійцям було заборонено безпосередньо втручатися у справи людей і брати участь в боях. Він вів війну заради самої війни, і часто під впливом емоцій міг встати на чиюсь сторону і битися, руйнуючи все на своєму шляху. Арес - бог кровопролитної і жорстокої війни.

Символ бога Ареса - це сама війна, її руйнування, жертви і все, що з цим пов'язано. Його атрибутами в основному були спис і запалений факел, а також запеклі собаки і шуліка, які терзали воїнів, полеглих у битві.

11 Деметра

Богиня Деметра в грецької міфології вважається покровителькою землеробів, матір'ю родючості землі. Богиня Деметра дуже приваблива, а її образ - теплий і приємний. Так, її волосся - це колосся стиглої пшениці. Богиня Деметра була оспівана багатьма поетами, про неї складено величезну кількість легенд і написано картин. Часто вона представлялася в образі жінки, яка блукає в пошуках своєї дочки, іноді - сидить, в оточенні плодів землі. Її головні атрибути - колосся, символи родючості, а також факел як символ пошуку втраченої дочки.

12 Феміда

Витончена сувора жінка в мантії і з зав`язаними очима, з вагами в одній руці і мечем в іншій - в грецькій міфології вважалася богинею правосуддя. Практика передбачань божественних обрядів поширилася теж завдяки Феміді. Ця богиня не тільки вміла передбачати, вона узаконила цю здатність.

13 Гера

Грецька богиня Гера в першу чергу виступала охоронницею і покровителькою шлюбу, сімейних відносин, постанов. Основний символ богині Гери - це покривало. На стародавніх зображеннях воно повністю огортало її фігуру. Ще один незмінний символ богині Гери - це діадема.

14 Геката

Якщо Аполлон був богом світлим, то цілком логічно, що хтось у Стародавній Греції повинен був відповідати за морок і тьму. Такою і стала богиня Геката. Богиня темряви Геката насправді не завжди страшна - вона допомагала людям в їх повсякденному житті, покровітельствуя скотарства, судовомуділоводства, народним зборам, спортивних змагань та військовим успіхам. Крім цього, вона оберігала маленьких дітей і підлітків, «завідувала» материнством, надавала допомогу в процесі народження (тепер це назвали б перинатальної функцією) і надалі вихованні. А ще богиня Геката допомагала мандрівникам і втішала кинутих закоханих. Настільки широке коло обов'язків пояснюється тим, що частина функцій була передана їй від Аполлона, Артеміди і Гермеса. Але все це було лише «роботою за сумісництвом». А головним для неї все ж залишався морок. Стародавні грецькі скульптори вкладали в її руку факел.

Зазвичай богиня пекла Геката зображується в образі прекрасної жінки, але іноді вона досить страшна.

Заповнення таблиці

Світ стародавніх богів

Бог Його функції. Основні характеристики

2 Герої Еллади

Прийом «Ілюстрований міф »

Яблуко розбрату

Багато красивих виразів прийшло до нас із грецьких міфів. Один такий вираз -- «яблуко розбрату». Ось як він виник. Одного дня верховний бог Зевс улаштував для всіх безсмертних богів вечірку. Тільки одну богиню він не запросив, бо то була покровителька сварок - це була богиня Еріда. Адже він знав, що вона обов'язково зіпсує вечірку сваркою або ще й бійкою. Грецькі боги в цьому від людей не відрізнялися зовсім. проте це була дуже велика помилка. Ви можете собі уявити, як розлютилася знехтувана богиня. Ставши невидимою, вона прокралася до святкового столу і нишком поклала серед інших наїдків яблуко. Воно було звичайнісіньке, на нього ніхто б не подивився. Але на його червоному боці було написано «Найкрасивішій». То був підступ. Одразу три богині захотіли взяти яблучко собі: Гера, Зевсова дружина, найосвіченіша з богів Афіна і богиня краси Афродіта. Кожна тягла яблуко до себе. Кожна відштовхувала суперниць. Зчинилися галас і метушня. Богині почали битися. А потім стали вимагати від Зевса вироку, кому належатиме яблуко. Хоча Зевс був найголовнішим із богів, проте він боявся дружини. А дочку Афіну він сам любив, як звичайний батько. Афродіта ж дуже Зевсові допомагала у всіляких справах. І він переклав відповідальність вироку смертного хлопця Паріса, який був пастухом. Кожна пообіцяла за оголошення найпрекраснішою її велику винагороду. Гера пообіцяла зробити Паріса володарем всієї Азії та наймогутнішою людиною з усіх, що жили на той час.

Афіна запропонувала давати перемоги в усіх битвах, наділити Паріса найбільшим багатством, красою і мудрістю. Афродіта ж -- кохання найпрекраснішої смертної жінки Єлени. Паріс присудив яблуко саме Афродіті, як наслідок Гера і Афіна замислили помститися, знищивши батьківщину Паріса -- Трою, що зрештою почало Троянську війну.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Чарівна куля ілюстрацій»

1Місце, де жили грецькі Боги

2Чоловік Персефони, Бог підземного царства

3Бог, атрибутом якого є тризубець. Провідник мореплавців.

4Які богині сперечалися між собою за яблуко

5Бог, якого мати скинула з Олімпу за те, що він був кульгавим

6Бог кровопролитної війни

7Головний грецький бог Олімпу

8Богиня яка зображується із зав'язаними очима і з вагами в руці.

9Покровителька шлюбу, богиня любові і краси

10 Дружина Зевса. Символом цієї богині було покривало.

VI. Домашнє завдання

Опрацювати 29 параграф.

Відповісти на запитання в кінці параграфу.

*Підготувати розповідь про міфи Стародавньої Греції (один на вибір)

12. Тема. Практичне заняття: «Правове становище різних верств населення Русі-України на основі витягів із відомих правових пам'яток доби («Руська правда» Ярослава Мудрого)»

Мета: визначити суспільну роль різних верст населення Київської держави, проаналізувати історичне значення кодифікації звичаєвого права (укладення «Руської правди»), охарактеризувати господарське життя населення Русі в Х-ХІ ст., правове становище різних верств; розвивати увагу пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; удосконалювати навички роботи з історичним матеріалом; формувати інтерес до вивчення теми.

Хід уроку

Організаційна частина

Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

1. Історичний диктант

1) До лику святих було прилучено… (Бориса та Гліба)

2) Святополк отримав прізвисько… (Окаянний)

3) Протягом 1019 - 1036 рр. Ярослав Мудрий ділив руські землі з … (Мстиславом)

4) За Ярослава було зведено парадний в'їзд до міста - … (Золоті ворота)

5) Найвеличнішою спорудою Києва часів Ярослава став… (собор Святої Софії)

6) Церковне ім'я Ярослава (Георгій або Юрій)

7) Головний собор Києва прикрашали … (мозаїки та фрески)

8) За Ярослава було укладено збірник законів, що отримав назву… («Правда Ярослава»)

9) Першим київським митрополитом став … (Іларіон)

10) Печерський монастир було закладено … (1051 р.)

11) Шлюби представників правлячих династій історики називають… (міждинастичними)

12) Дочка Ярослава, що стала правителькою Французького королівства… (Анна)

2. Робота в парах.

- Прочитайте уривки з історичних джерел. Укажіть ті, у яких ідеться про великого київського князя Ярослава Мудрого. Назвіть, про які саме події в них йдеться.

1 «І зібрав він писців багатьох, і перекладали вони з грецької на слов'янську мову і Письмо Святе, і списали багато книг… Сей великий князь засіяв книжними словами серця віруючих людей…» +

2 «І звелів він поскидати кумирів - тих порубати, а других вогню віддати. Перуна ж звелів він прив'язати коневі до хвоста і волочити з гори по Боричевському узвозу на ручай…»

3 «Заложив він город - великий Київ, а в города сього ворота Золоті. Заложив він також церкву святої Софії, премудрості Божої, а потім церкву на Золотих воротах, кам'яну…» +

4 «Охрестився ж він у церкві святої Софії. І є церква та в городі Корсуні, стоїть вона на високому місці посеред города, де ото чинять торг корсуняни… Коли ж охрестили його в Корсуні, то передали йому віру християнську…»

5 «Прийшов князь у Переяславець. І послав до греків послів, говорячи: «Хочу йти на вас»… І пішов до Царгорода, розорюючи міста. І дали йому данину… І повернувся він у Переяславець…»

6 «Потім же вложив Бог князю в серце добрий намір: поставив він русина Іларіона митрополитом Русі у святій Софії, зібравши єпископів…» +

7 «…Побачивши, що церкву завершено, він помолився Богу, говорячи: «Оце даю церкві цій, святій Богородиці, від маєтності своєї десяту частину». Якщо це одмінить хто, - хай буде проклятий…»

3. Хронологічні задачі.

- Розв'яжіть хронологічні задачі.

1) Рік, у якому за розпорядженням князя Ярослава митрополитом «Київським та всія Русі» став русич Іларіон (1051) + рік, у якому князь Ярослав Мудрий остаточно розгромив печенігів (1036) - рік, із якого князь Ярослав почав боротися із своїм братом Святополком за київський стіл (1015) - кількість гектарів, які обіймав Київ за правління Ярослава (70) + кількість статей, із яких складалася «Правда Ярослава» (18) - перша цифра року, у якому відбулася Лиственська битва (1024) = 1019 рік

- Яка подія сталася у 1019 році? (битва Ярослава зі Святополком на р. Альті)

2) Рік будівництва Софійського собору в Києві (1037) - рік переможної битви під Любечем (1018) + рік спорудження Києво-Печерського монастиря (1051) + третя цифра року, у який князь Ярослав здобув перемогу на р. Альті (1019) - кількість років правління Ярослава Мудрого на чолі Русі-України (35) = 1036 рік

- Яка подія сталася у 1036 році? (Остаточний розгром печенігів військами Ярослава)

I. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Робота з візуальними джерелами.

- Розгляньте ілюстрації.

- За одягом визначте, представників яких суспільних груп Русі-України зображено.

- Поміркуйте, чим відрізнялося життя представників різних верств населення.

- Висловте припущення, які історичні джерела допомогли реконструювати тогочасте вбрання.

- Сьогодні ми поговоримо про суспільне та господарське життя різних верств населення у Київській державі та проаналізуємо значення «Руської правди».

Вивчення нового матеріалу.

1. Робота зі схемою.

- Розгляньте схему.

Суспільна піраміда

- Чому, на вашу думку, таку схему називають суспільною?

- Хто займає її верхівку?

- Яку роль у суспільстві належала князям? Яка дружинникам?

- Чи завжди духівництво належало до привілейованих верств населення? Чому?

2. Коментоване читання (с. 69 - 71 підручника).

- Зачитайте характеристику кожної з верств населення Русі-України.

- Визначте значення кожної з них.

- Порівняйте становище представників різних верств населення.

3. Робота в малих групах.

- Опрацюйте текст підручника на с. 72 - 73.

1-ша група - складіть словничок термінів, що стосуються буденного життя в містах і селах.

2-га група - складіть план розповіді про буденне життя міщан та селян.

3-тя група - складіть 4-5 запитань до тексту підручника.

4-та група - запишіть кілька іменників, прикметників та дієслів, що характеризують життя у містах і селах.

- Виправте помилки.

· У 9 - 10 ст. руські землі називали «містом фортець». («країною градів»)

· На основі дитинця утворювалися власне міста. (городищ)

· Фортеця складається з чотирьох частин. (трьох)

· Перша частина фортеці - поділ. (дитинець)

· Сторони або кінці - це передмістя, що знаходилося за межами фортеці.

· Більшість тогочасного населення проживала у містах. (у селах)

4. Робота з історичним джерелом (с. 73 підручника).

- Прочитайте уривок з літопису.

- На що нарікають дружинники князя?

- Чому князь так легко погоджується розв'язати цю проблему?

- Як історики визначають згадані в джерелі стосунки між князем та його підлеглими?

...