История народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

История народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг.



Содержание

Введение

1. Народное образование Агинского бурятского округа: история и опыт

1.1 Школы Агинского бурятского округа в период Великой Отечественной войны

1.2 Введение всеобщего обязательного семилетнего и восьмилетнего обучения

2. История народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг.

2.1 Школы Агинского бурятского округа в период первой послевоенной пятилетки (на примере Агинской и Зугалайской средней школы)

2.2 Учительская слава Агинского бурятского округа

2.3 Методическая разработка тематического классного часа на тему «Агинская средняя школа в период первой послевоенной пятилетки»

Используемая литература

Приложения



Введение

народный образование агинский бурятский

В послевоенные годы Агинский бурятский округ вступил в новый этап своего развития. Высокие темпы роста промышленности, развитие сельского хозяйства, увеличение населения требовали значительного подъема общеобразовательного и культурного уровня населения. В решении этой задачи возрастала роль общеобразовательной школы.

Сразу же после победоносного завершения Великой Отечественной войны в 1945 г., трудящиеся округа под руководством местных органов власти приступили к восстановлению и дальнейшему развитию народного хозяйства. Несмотря на материальные трудности, вызванные последствиями войны, органы народного образования и школы приложили все усилия для выполнения начального всеобуча. Уже в 1946-1947 учебном году был, в основном, выполнен начальный всеобуч, а народно-хозяйственный план по 5-7 классам выполнен на 92%, по 8-9 классам на 67%.

Крупнейшим событием в жизни школ, округа и всей страны было введение закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в РСФСР», принятою Верховным Советом РСФСР 10 апреля 1959 г. Он предусматривал дальнейшее развитие общеобразовательной школы на основе усиления ее политехнической направленности, укрепления связи с жизнью и введения восьмилетнего всеобуча. В связи с введением этого закона некоторые средние школы в начале 1959-1960 учебного года были реорганизованы в 11-летние школы с производственным обучением. В ходе подготовки к новому учебному году и в целях создания необходимых условий для производственного обучения был произведен капитальный ремонт зданий школ, оборудованы кабинеты физики, химии, биологии, построены теплицы, пополнены учебно-наглядными пособиями кабинеты. Колхозами выделялась необходимая техника, земля и животные. Также были назначены в качестве преподавателей специалисты сельскохозяйственного производства (инженер, зоотехник, ветврач и другие). Были направлены в 11-й класс этих школ ученики из других школ округа, пожелавшие посвятить себя сельскохозяйственному производству.

В 1960-1961 учебных годах все средние школы округа были переведены на новый учебный план 11-летней школы с производственным обучением. В колхозах стали создаваться молодежные фермы, и полеводческие бригады. Многие члены этих коллективов стали хорошими специалистами колхозного производства и других отраслей народного хозяйства.

Законом «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в РСФСР» был введен восьмилетней всеобуч. В первый же год перехода на восьмилетний всеобуч все дети, окончившие 7 класс, продолжили обучение в восьмом классе. Началась реорганизация школ. В этом учебном году в округе функционировало 18 восьмилетних школ. Реорганизация семилетних школ в восьмилетние, значительное увеличение объема и политехнической направленности программ, позволившие вооружить учащихся более глубокими и прочными знаниями и лучше подготовить их к жизни и дальнейшей учебе, были встречены населением, особенно родителями, с удовлетворением.

Трудящиеся Агинского бурятского округа под руководством партийных организаций в первое послевоенное пятилетие сделали значительный шаг вперед в развитии народного образования. Изучение этого опыта представляет несомненный интерес.

Объект исследования - народное образование Агинского бурятского округа.

Предмет исследования - история народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг.

Цель исследования - изучение истории народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг.

Задачи исследования:

- изучить историю и опыт народного образования Агинского бурятского округа;

- осветить работу школ Агинского бурятского округа в период Великой Отечественной войны;

- рассмотреть введение всеобщего обязательного семилетнего и восьмилетнего обучения;

- изучить историю народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг.;

- проанализировать работу школ Агинского бурятского округа в период первой послевоенной пятилетки (на примере Агинской и Зугалайской средней школы);

- рассказать об учителях Агинского бурятского округа, достойных славы;

- разработать методическую программу факультативного занятия на тему «Агинская средняя школа в период первой послевоенной пятилетки».

Хронологические рамки исследования - охватывают период с 1946 по 1950 гг. 1946-1947 учебном году был, в основном, выполнен начальный всеобуч. В 1949 г. введено всеобщее обязательное семилетнее обучение. 1959 г. принятие закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в РСФСР» и введение восьмилетнего всеобуча.

Источниковая база исследования включает в себя три группы источников: делопроизводственные документы, материалы периодической печати, монографии, исторические краеведческие исследования и воспоминания. Среди данных источников имеются как опубликованные, так и неопубликованные материалы.

Первая группа источников состоит из делопроизводственных документов нескольких фондов ГУК ГАЗК Р-1769 (Агинский райисполком) и ФГКУ ГАЗК в городском округе «Поселок Агинское» № 47 (Агинский районный отдел народного образования), № 186 (Агинский РК работников народного просвещения), № 215 (Агинская средняя школа №1).

Вторая группа источников включает в себя статьи из таких периодических изданий как: «Забайкальский рабочий», «Агинская правда», «Забайкалье: наука, культура, жизнь», «Известия», «Экстра», «Сибирские вопросы», «Правда Бурятии». В статьях представлена информация о истории народного образования Агинского бурятского округа в период Великой Отечественной войны и первой послевоенной пятилетки, о введении всеобщего обязательного семилетнего и восьмилетнего обучения, о заслуженных учителях Агинского бурятского округа.

Третья группа источников представляет собой монографии, исторические краеведческие исследования и воспоминания. Это конечно же монография «Развитие школьного образования в Аге» видного бурятского ученого Ж.Т. Тумунова, посвященная исследованию процесса становления и развития народного образования на Агинской земле. Труды У. Онгодова, П. Бадмаева, Г. Цыбикова, научные труды профессора-агинца Ц. Жамцарано, В.И. Андреева «История бурятской школы», профессора Забайкальского госпединститута Б.Л. Лиге, Р.А. Амагаева «Народное образование в Агинском аймаке», «Ученые записки Читинского педагогического института», 1967 г., данные из отчета ОкрОНО за 1949-1950 гг. и др.

Историография исследования - историю народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг. хорошо исследовал и описал в своей монографии «Развитие школьного образования в Аге» видный бурятский ученый Ж.Т. Тумунов, посвященной исследованию процесса становления и развития народного образования на Агинской земле.

Большая часть работ посвящена конкретным фактам и людям: Ц.Ж. Эрдынева «Учительское призвание», о династии забайкальских педагогов Доржиевых; Аюшиева Д. «Вспоминаю любимую школу», о начальной школе села Узон Агинского Бурятского автономного округа; Константинов А.В. «Удостаивается звания учителя», из истории педагогических учебных заведений Забайкалья 1900-2000 годов; Донцов С. «Школа XXI века», об Агинской средней школе № 14; «Дорога длиною в век», к 100-летию Зугалайской средней школы; Линейцева А. «Повзрослела» с детьми», история средней школы села Гунэй; Носов Н. «Великое завоевание», о истории народного образования в АБАО; Балданжапов П. «В школах национального округа» и др.

История развития народного образования в Забайкалье, в той или иной степени раскрывается в следующих документах: «Вклад образовательных учреждений Забайкалья в Великую Победу», материалы региональной научно-практической конференции, Чита, 2015; Королева Н.В. «Особенности развития народного образования в Читинской области в первые послевоенные годы»; «Народное образование Забайкалья: история и опыт», сборник материалов научной конференции, Чита, 2000; Карасев К.И. «Учительская слава Забайкалья»; «Управление системой образования Забайкальского края: история и современность», материалы региональной научно-практической конференции, Чита, 2012 - в сборник вошли материалы докладов, представленных на научно-практической конференции, посвященной 75-летию Читинского отдела народного образования. В них раскрывается исторический путь от Читинского ОБЛОНО до Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края. Подробно рассказывается о людях, которые закладывали базу народного образования в области, а затем в крае, а также об основных направлениях деятельности, начиная с 1937 года.

Проведенный анализ историографии исследования позволяет сделать вывод о том, что, несмотря на имеющиеся труды, в настоящее время отсутствуют исследования по изучению исторического опыта народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг. Таким образом, вопрос изучения истории народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг. является актуальным и требует научного освещения.

Научная новизна исследования - сделана попытка собрать воедино описанные в прошлом и настоящим исторические факты о развитие народного образования Агинского бурятского округа 1946-1950 гг. Часть материалов из фондов ФГКУ ГАЗК в городском округе «Поселок Агинское» вводится в научный оборот впервые.

Теоретическая и практическая значимость исследования -материалы исследования могут быть использованы для преподавания спецкурсов по региональной истории, составления методических рекомендаций для историков и краеведов.

Методы исследования - теоретические: изучение и анализ литературы. документации, архивных источников, классификация, обобщение, сравнительный анализ, объединение.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.



1. Народное образование Агинского бурятского округа: история и опыт

1.1 Школы Агинского бурятского округа в период Великой Отечественной войны

Забайкалье является местом встречи двух цивилизаций, двух культур - Востока и Запада - и представляет пример положительного опыта сосуществования народов, диалога разных культур. Бурятский народ, являясь частью восточной кочевой цивилизации, неразрывными узами связал себя с великой Россией 350 лет тому назад. Древняя агинская земля богата золотом, серебром, но настоящим богатством являются люди, высокообразованные, способные решать любые сложные задачи в условиях глобальных изменений в стране и в мире.

Государственное устройство бурят, после прихода в Забайкалье Советской власти существенно изменилось. Установилась единая система образования и воспитания. Были приняты и другие меры, способствующие демократизации народного образования. В агинской степи началась огромная работа по восстановлению хозяйства и культурному строительству. Стремление учиться стало постепенно овладевать многими и потому школы стали открываться и после начала учебного года.

На начало 1939-1940 учебного года на территории округа имелось 31 начальная, 6 неполных средних и 2 средних школы, в которых обучались 5100 учащихся. Средние школы в округе только начинали создаваться, и среднее образование только начинало развиваться. Успеваемость начальных школ округа за 1939-1940 учебный год составила 98%. Хорошие показатели в учебно-воспитательной работе дали Будаланская, Ага-Ханглильская, Уронайская, Токчинская и Челутайская начальные школы, добившиеся успеваемости более 98%.

В эти годы широкое развитие получило детское коммунистическое движение. В Агинском районе в 1935-1936 гг. во всех школах созданы пионерские дружины, в которых числилось 549 октябрят и 1295 юных пионеров.

Пионерская и комсомольская организации школ принимали активное участие в жизни села, колхоза. Комсомольцы школ являлись участниками художественной самодеятельности, выступали с докладами и лекциями на колхозных собраниях, выпускали и редактировали сатирические листки и газеты, участвовали в рейдах легкой кавалерии.

Многие воспитанники данной комсомольской организации, закаленные в горнилах первых пятилеток и коллективизации, вступали впоследствии в ряды Коммунистической партии и в ее рядах боролись за торжество социализма в нашей стране.

В 1939-1940 учебном году во всех школах округа насчитывались 3481 пионер и 361 комсомолец. Учащиеся 1 и 2 классов были октябрятами. Таким образом, почти все учащиеся округа были охвачены детскими коммунистическими организациями. Все средние и неполные средние школы имели свои комсомольские организации. Работа школьных комсомольских организаций была направлена на оказание помощи педагогическому персоналу в улучшении учебно-воспитательной работы и укреплении дисциплины учащихся. В отчете Агинского ОкрОНО за 1939-1940 учебный год отмечалось, что «инициатива комсомольцев была ведущей в учебе и работе» и это вызывало «рост их авторитета». Только в 1938-1939 учебном году приняты в комсомол 105 учащихся. Комсомольцы избирались в руководящие органы ученического самоуправления. Например, в составе ученического (учкома) комитета Агинской средней школы из 9 членов было 7 комсомольцев. На заседаниях комитета ВЖСМ и учкома обсуждались вопросы учебы, дисциплины, кружковой и оборонной работы, заслушивались отчеты классных организаторов и самоотчеты отдельных учащихся. В таком же плане была поставлена деятельность комитетов комсомола и ученических комитетов других школ.

В условиях, когда абсолютное большинство учащихся являлись октябрятами, пионерами и комсомольцами, деятельность ученических комитетов, как формы ученической организации, стала дублировать работу пионерской и комсомольской организаций, и поэтому учкомы начали терять свое былое значение.

XVIII съезд партии рассмотрел третий пятилетний план развития народного хозяйства нашей страны на 1938-1942 гг., предусматривающий значительный рост всех отраслей народного хозяйства. Съезд также рассмотрел международное положение нашей страны, отметил, «развязывание фашистскими государствами войны против свободолюбивых народов», представляющее угрозу миру во всем мире.

Учитывая создавшуюся международную обстановку, съезд дал директиву всемерно укреплять обороноспособность нашей страны и «боевую мощь Красной Армии и Военно-Морского флота». Выполняя директивы XVIII съезда ВКП(б), ЦК ВКП(б) и советское правительство приняли ряд мер по улучшению международной обстановки, укреплению оборонной мощи страны и предотвращению угрозы войны. В числе принятых мер важное место занимал закон о всеобщей воинской обязанности, принятый Верховным Советом СССР в октябре 1939 г.

На основании закона о всеобщей воинской обязанности начался призыв граждан, достигших 18 лет и ранее пользовавшихся отсрочками от призыва. В отчете Агинского ОкрОНО за 1939-1940 учебный год указывается, что «в течение только первого полугодия выбыло 38 учителей по причинам призыва в РККА». Во втором полугодии этого учебного года призваны в армию еще 9 учителей, в следующем, т.е. в 1940-1941 учебном году, также 9 учителей. Таким образом, за два учебных года, предшествовавших вероломному нападению фашистской Германии на нашу Родину, в ряды Красной Армии встали 56 учителей.

Для восполнения выбывшего состава был сделан досрочный выпуск учителей из Агинского педагогического училища и некоторых пединститутов. Из Агинского педучилища в 1939-1940 учебном году досрочно, т.е. в январе месяце, было выпущено 15 человек. Наиболее способные и опытные учителя начальных классов выдвинуты на работу в 5-7 классах, большинство из них продолжило учебу заочно. Заочниками педучилища состояли 73 и пединститутов - 32 учителя.

1930-1940 гг. были годами бурного развития народного образования в округе. За это время увеличилось количество учащихся в школах, расширилась сеть школ, были созданы семилетние и средние школы (Судунтуй, Табтанай, Дульдурга и другие). Знаменательным событием этих лет было открытие в 1930 г. Агинского педагогического техникума (училища), преобразованного в колледж (1997 г.) и филиала Забайкальского педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского. За предвоенные годы училище окончили с дипломами учителя начальной школы 115 человек, за годы Великой Отечественной войны - 76 человек

Вероломное нападение фашистской Германии прервало мирную жизнь советских людей. 1941-1942 учебный год проходил в условиях начавшейся кровопролитной войны.

Заботу Центрального Комитета нашей партии и Советского правительства о школе и детях выразила передовая статья «Правды» от 23 марта 1942 г.: «Как бы, однако, мы ни были поглощены войной, забота о детях, о их воспитании останется одной из главных наших задач... Политически близорук, ограничен и просто болтун тот, кто хоть на минуту подумает, что сейчас «не до детей»... Закон о всеобуче остается незыблемым и в условиях войны. Мы должны учить всех детей и учить хорошо, несмотря на сложности военного времени». Это указание ЦК ВКП(б) и Советского правительства легло в основу всей школьной политики нашей страны в период войны. Многие учителя и работники школ призваны в ряды Советской Армии.

Война со всеми тяжелыми последствиями - недостатком питания, одежды, обуви, потерей близких и родных - легла на плечи учащихся и учителей, сказалась на посещаемости занятий. Но все преодолевалось героическими усилиями учителей, учащихся и общественности. В целях оказания материальной помощи учащимся, ежегодно создавались фонды всеобуча - за счет средств предприятий, колхозов и общественности. В отчете Агинского ОкрОНО за 1944-1945 учебный год отмечалось, что «за счет перечисленных продуктов и сырья обували и одевали учащихся, организовывали дополнительное питание учащихся», что «...ресурсами школ (из подсобного хозяйства) оказана учащимся помощь». Зугалайская школа организовала пимокатную мастерскую и «скатала только для учащихся 100 пар катанок». Агинская средняя школа за счет подсобного хозяйства обеспечивала питанием 50 учеников - круглых сирот, детей нетрудоспособных родителей и инвалидов Отечественной войны.

В 1944-1945 учебном году при школах округа было 26 интернатов на 1379 мест. В период войны в Зугалайской семилетней школе обучались дети из 10 колхозов Могойтуйского района, а в Табтанайской и Агинской - дети со всех сельсоветов Дульдургинского и Агинского районов. Все приезжие дети жили в колхозных общежитиях и обеспечивались общественным питанием за счет родителей и колхозов.

Фонды всеобуча создавались ежегодно и, наряду с другими мерами, сыграли очень важную роль.

Несмотря на трудности военного времени, сеть школ расширялась. В последний год войны в округе функционировало 50 школ (38 начальных, 9 семилетних, 3 средних) с охватом 4233 учащихся. В этом же учебном году начальная школа на ст. Могойтуй была преобразована в семилетнюю, вновь открыты 4 бурятские начальные школы. Всего в округе была 31 бурятская школа, из них 26 начальных, 4 семилетних и одна средняя. В бурятских школах обучалось 2057 школьников. План набора учащихся на начало 1944-1945 гг. был выполнен.

Несмотря на большую помощь со стороны государства, местных органов власти, колхозов и общественности, школы испытывали большие трудности в выполнении закона о всеобуче и плана по контингентам учащихся в 5-7 классах и 8-10 классах. Из всех школ в рассматриваемом учебном году выбыло 256 учащихся, из них детей, подлежащих всеобучу, - 121 человек.

В школах испытывался недостаток учителей, особенно 5-7 классов и 8-10 классов, невелик был их образовательный ценз.

Подавляющее большинство учителей пришло на педагогическую работу накануне и в период войны. Это была молодежь, сменившая учителей, призванных в ряды Красной Армии и вставших на защиту Родины. Из общего числа преподавателей, не имеющих соответствующего образования, обучалось заочно в педагогических институтах 54 человека и педучилищах - 35 человек.

В целях подчинения деятельности школ задачам и нуждам обороны страны и скорейшего разгрома фашизма, в средних школах округа, как и во всех других средних и высших учебных заведениях страны, была введена допризывная военная подготовка в 8-10 классах.

Создавалась неплохая учебно-материальная база для обучения военному делу: кабинеты, хранилища для оружия и другое оборудование, обеспечивающее выполнение программы по допризывной подготовке. В штатах средних школ появилась должность военрука школы, на правах заместителя директора по военно-физической подготовке, которыми назначались офицеры запаса и лица младшего командного состава. Ежегодно в период летних каникул по линии областного военного комиссариата и ОблОНО проводились сборы военруков, которые проходили на базе воинских частей. Каждый год проводился областной конкурс на лучший военный кабинет и лучшую постановку оборонно-массовой работы. По итогам конкурса 1944 г., Табтанайской средней школе было присуждено 3 место в области, вручены грамота Облвоенкомата и ОблОНО и денежная премия. В связи с введением военного дела значительно усилилось военно-патриотическое воспитание учащихся, оживилась внеклассная военно-спортивная работа. Все это способствовало подготовке учащихся к службе в рядах Советской Армии.

В годы Великой Отечественной войны учителя и воспитанники школ Агинского округа героически сражались с немецкими захватчиками, показывая стойкость, мужество и выполнение воинского долга. Многие учителя округа, доблестно сражавшиеся на фронтах Великой Отечественной войны, не увидели дня Победы.

Учителя школ, большинство которых составляли женщины, и школьники организовывали большую помощь фронту, окружили заботой и вниманием семьи фронтовиков и инвалидов Отечественной войны. Об этом профессор Забайкальского госпединститута Б.Л. Лига писал: «Агинские учителя и школьники организовывали постоянное шефство над семьями фронтовиков. Учителя округа внесли большой денежный вклад в фонд строительства танковой колонны «Народный учитель». Не отстали от своих наставников и школьники: они приняли участие в сборе средств для создания авиационной эскадрильи «Комсомолец Забайкалья», собрали 27437 штук теплых вещей для Красной Армии, 84150 грамм лекарственных растений, большое количество металлолома и т.д.». Летние походы и увлекательные путешествия были заменены активным участием учителей и школьников в уборке урожая и других сельскохозяйственных работах. Многие школьники, заменяя ушедших на фронт отцов, братьев и сестер, осваивали комбайны и трактора.

Вот что писала газета «Забайкальский рабочий» № 181 от 30 июля 1941 г.: «На днях закончилось районное совещание учителей Агинского района. Учителя рассказывали о том, как они работают в дни, когда народы нашей страны ведут великую отечественную войну с германским фашизмом - злейшим врагом всего человечества. В эти грозные дни, когда над нашей нависла серьезная опасность, учителя Агинского района с энтузиазмом включаются в помощь колхозам и совхозам для быстрейшего выполнения сельскохозяйственных работ.

Все учителя Агинского района вышли на колхозные поля и организовали на эти работы учащихся своих школ. Вместе с выполнением полевых работ они организовали массово-политическую работу среди колхозников и колхозниц. Своей агитацией учителя несут в массы огненное слово большевистской правды, разжигают в сердцах народа священную ненависть к фашистским извергам и поработителям, сплачивают и мобилизуют колхозников на борьбу с врагом, на помощь фронту.

Вместе с колхозниками и колхозницами учительство Агинского района борется за досрочное выполнение всех видов государственных обязательств - денежных и натуральных.

Все учителя района отдают однодневный заработок на оборону родины и будут это делать каждый месяц до полного разгрома врага.

На призыв товарища Сталина коллективы педагогов развертывают оборонную работу среди населения по противовоздушной, химической и санитарной обороне. Наряду с этим учителя готовятся к новому учебному году.

Учительство Агинского района славными делами отвечает на призыв великого вождя».

Зугалайская средняя школа, как и все другие школы Советского Союза, повседневной кропотливой работой укрепляла советский тыл, помогала фронту. Как никогда, педагоги, учащиеся и родители работали дружным сплоченным коллективом, вся их деятельность была подчинена нуждам военного времени.

Коллектив школы помогал родине своими средствами: на заем подписались на полный заработок, сдано в фонд обороны облигаций государственных займов на 11.060 рублей - учащиеся сдали отдельно на 3.200 рублей. Для Красной Армии собрали различных теплых вещей на 1060 рублей, в том числе 7 пар новых катанок, 4 полушубка и другие теплые вещи. Кроме того, собрано 709 комплектов нижнего и постельного белья, послана на фронт новогодняя посылка стоимостью в 830 рублей (махорка, ветчина и т.п.).

Была проведена агитационная работа в школе и на участке, в результате собрали около 3 центнеров верхушек клубней картофеля.

Занятия начались во вновь отремонтированной чистой и уютной школе. Педагоги, учащиеся, родители заранее готовились к учебному году, сами перекладывали печи, конопатили стены, мыли, белили, приготовляли дрова.

И в стенах школы, и вне ее учащиеся воспитывались в духе ненависти к озверевшим немецким оккупантам и беспредельной любви к родине.В учебном материале отражалась героическая борьба советского народа, систематически зачитывались сводки Советского Информбюро, эпизоды отечественной войны. Учащиеся с огромным интересом следили за продвижением частей Красной армии.

Все учащиеся школы с 5 по 7 классы - значкисты ПВХО. В школе работали кружки ГСО, стрелковый, автомобильного дела. Тимуровские команды оказывают помощь семьям красноармейцев.

Были и такие факты, газета «Забайкальский рабочий» №199 от 17 августа 1941 года: «Учащиеся помогают колхозу. Недавно в колхоз «Коммунам», Агинского района, приехали 23 учащихся Читинской железнодорожной школы №25. Они выехали на сеноуборку и горячо взялись за дело.

За несколько дней ребята сметали 1400 копен. Кроме того, пропололи 4,5 гектара картофеля и заложили силос».

По-боевому приступили к выполнению своих обязательств учащиеся Агинской средней школы, включившийся во Всесоюзное социалистическое соревнование на летних полевых работах. Одна из лучших бригад работает в колхозе. Бригада состоит из 20 человек - четверо мальчиков и остальные девочки.

Эта бригада взяла на себя обязательство обработать в колхозе 4,28 га картофеля и получить урожайность с этого участка не ниже 200 центнеров с гектара. Кроме того, был выделен один гектар картофеля рекордного урожая, с которого учащиеся решили снять не менее 500 центнеров. Для получения такого урожая были намечены конкретные агротехнические мероприятия. Всего в колхозе учащиеся обработали 5,28 га картофеля,2 га свеклы, 1 га турнепса и, - 17 га подсолнуха и пропололи 40 га пшеницы и 20 га проса. Участки для прополки были закреплены за учащимися.

Объявив себя фронтовой бригадой, школьники старались на деле оправдать это звание. В свободное от работы время бригада заготовила 48 кубометрических метров топлива для газогенераторных тракторов.

В ноябре 1942 г. школьники фронтовой бригады отправили в действующую армию три посылки весом в 50 килограммов. В них - мясо, орехи, жаренные курицы, табак, полотенца, носовые платки. По инициативе учителей дети собрали 700 рублей на строительство танка «Народный учитель» и собирали деньги на эскадрилью красного Креста.

Не отстали и ратных делах от своих учителей и выпускники агинских школ, показавшие беспредельную преданность своей родине, чудеса героизма. Тысячи воспитанников агинских школ по зову партии и сердца встали на защиту священной советской земли.

Интересна история Зугалайской средней школы, первый выпуск которой, в качестве средней, состоялся 15 июня 1941 года. Всего за неделю до начала Великой Отечественной войны. Окончило десятый класс 12 выпускников, которым были вручены аттестаты о среднем образовании.

Вероломное нападение фашистской Германии на нашу Родину в ночь на 22 июня 1941 года застало учащихся и учителей во время летних каникул и отпусков. Многие учащиеся данной школы находились в пионерском лагере, устроенном в живописном месте вблизи минерального источника «Верхняя Кильгинда».

Ветеран войны и труда Ц.Э. Цыденов, обучавшийся в том году в 8 классе данной школы и отдыхавший в названном лагере, вспоминал: «Здесь ученики и учителя вели интенсивную подготовку к областной олимпиаде по художественной самодеятельности. Право участия в ней коллектив школы добился по итогам окружной олимпиады, заняв первое место. Участники самодеятельности жили одной идеей: «Одержать победу на областном смотре». Однако ей не суждено было сбыться, так как началась Великая Отечественная война. Известие о начале войны привезли в лагерь заведующий ОкрОНО Н.Б. Бадмажабэ (бывший директор данной школы) и директор школы Д.Ц. Цыдено. Они на спешно собранной линейке объявили: «Позавчера, 22 июня, в 4 часа утра немецкие войска перешли наши границы от Белого до Черного морей, началась война с фашистской Германией. В связи с этим областная олимпиада отменяется». И предложили: «Всем учащимся пятых и старших классов разъехаться домой». Ц.Э. Цыденов продолжает: «И мы со слезами на глазах, забрав свои вещички, пришли пешком из Кильгинды в село Агинское и разъехались по домам».

В связи с началом Великой Отечественной войны и вызванной ею всеобщей мобилизацией военнообязанные юноши первого выпуска школы и учителя были призваны в армию. В их числе учителя Ж.Б. Балданжабон, Ж.Д. Дарижабон, В.Н. Долгополов, С.Ж. Жамцарано, Б.С. Иванов, Б.Н. Нанзатов, В.С. Никонов, И.М. Прошунин; выпускники - Д.Б. Батожаргалов, Ц. Батоев, М. Бальжинимаев, А.З. Дагбаев, Д.Б. Цыренов, Д.Н. Шагдарон.

Продолжался призыв в армию учащихся и учителей во все последующие годы войны. Так, юноши второго выпуска были призваны в ряды Красной Армии весной 1942 года, за несколько месяцев до выпускных экзаменов.

Учащиеся 8 и 9-х классов в силу сложившейся военной обстановки вынуждены были прекратить учебу, идти работать в колхозы и на промышленные предприятия, заменить ушедших на фронт отцов, матерей, братьев и сестер. Поэтому школа не сделала выпуск учащихся десятого класса в 1943 и 1944 годах. Третий выпуск десятиклассников состоялся только в 1945 году, т.е. через три года после второго выпуска. В годы войны по вышеупомянутой причине и из-за увеличивающегося отсева учащихся по материальной необеспеченности из года в год уменьшалось количество учащихся. Так, в 1944 году в Агинской средней школе обучалось только 200 учащихся.

Мобилизованные в ряды Красной Армии учителя и воспитанники этой школы, как и большинство мобилизованных граждан первых лет войны, после краткосрочной и спешной подготовки в составе наскоро сформированных маршевых частей и соединений отправлялись на фронт.

По рассказам участников и свидетелей событий тех лет, они не имели необходимой минимальной боевой выучки, были плохо вооружены, несмотря на это, их вводили с ходу в крупные и мелкие сражения по отражению наступающего бронированного противника, порой без поддержки и прикрытия, технических средств ведения современного боя: танков, самолетов, артиллерии и др. Несмотря на это, многие учителя и ученики данной школы доблестно сражались за нашу Родину, свято выполняли сыновний долг перед ней, показывая воинское мастерство, отвагу и стойкость. Они вложили немалую долю в общий ратный подвиг советского народа, обеспечивший победу над фашизмом. Об этом свидетельствуют боевые награды учителей и воспитанников школы.

Велик и трудовой подвиг учителей, технических работников и учащихся школы в годы Великой Отечественной войны. Несмотря на огромные трудности в материально-техническом обеспечении школы, недостаток учителей, питания, одежды, тетрадей и учебников, школа продолжала свое благородное дело, стремясь охватить обучением всех, оказывая материальную и моральную поддержку нуждающимся, окружая заботой и вниманием детей фронтовиков. При школе было создано подсобное хозяйство, которое «обеспечивало питанием 50 учеников - круглых сирот, детей нетрудоспособных родителей, инвалидов Отечественной войны».

По рассказам очевидцев и бывших учеников, обучавшихся в те годы в данной школе, педагогический коллектив внес финансовые средства на создание танковой колонны «Народный учитель», авиационной эскадрильи «Комсомолец Забайкалья», участвовал в сборе теплых вещей для Красной Армии, лекарственных растений и металлолома для строительства военной техники.

Учителя и технические работники в полном объеме выполняли доведенный местными вышестоящими органами план подписки на все выпуски военного займа в объеме месячной зарплаты каждого. Работники и учащиеся принимали активное участие во всех проводимых сельскохозяйственных работах. Без них не проходили посевная кампания, сеноуборка и уборка урожая. Беззаветный труд коллектива во имя победы над ненавистным врагом человечества, немецким фашизмом, отмечен грамотами и благодарностями, а особо отличившиеся награждены медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

Но, не смотря на все трудности в годы войны, образовательный процесс не прерывался, а преподавательский и ученический состав оказывал помощь стране и армии, работая под лозунгом: «Все для фронта! Все для Победы!».

1.2 Введение всеобщего обязательного семилетнего и восьмилетнего обучения

После завершения Великой Отечественной войны, трудящиеся округа под руководством окружной партийной opганизации и высших органов власти приступили к восстановлению и дальнейшему развитию народного хозяйства.

Несмотря на трудности военного времени, сеть школ расширялась. В конце 1945 г. в округе работало 50 школ (38 начальных, 9 семилетних, 3 средних) с охватом 4233 учащихся.

В 1944-1945 гг. при школах округа было 26 интернатов на 1379 мест.

После окончания войны количество учащихся и учителей в школах округа увеличилось по сравнению с количеством учащихся в военные годы. Быстрому росту контингентов учащихся школ способствовало открытие пришкольных интернатов. По ходатайству депутата Верховного Совета СССР второго созыва Ч.Д. Дагбаина Совет Министров выделил средства округу на открытие и содержание интернатов во всех районах округа. Дети в интернатах находились на полном государственном обеспечении. Ежегодно отпускалось 10 млн. 200 тысяч рублей, по норме на 1 ученика 4488 рублей в год.

В 1949 году было введено всеобщее обязательное семилетнее обучение, педагогические коллективы успешно работали над выполнением этого Закона, над улучшением учебно-воспитательного процесса.

Однако из года в год самым значительным недостатком в работе ОкрОНО продолжал оставаться некачественный учет детей, подлежащих обучению, а это означало, что всеобучем охвачены не все дети школьного возраста. В связи с этим перед работниками ОкрОНО была поставлена задача - вести более строгий учет детей от 7 до 15 лет с целью реализации политики всеобщего обучения и повышения уровня грамотности населения, а также обеспечения школ для неграмотных и групп по ликбезу необходимыми письменными принадлежностями и учебной литературой.

Продолжал оставаться значительной проблемой, требующей немедленного решения, высокий процент отсева учащихся из школ, который только по начальной школе составлял 18%в год, а в сельской местности он достигал почти 20%, в средних, 5-7 классах, более 35%, а в старших классах около 25% [4].

Многие сельские дети бросали школу из-за материально-бытовых трудностей, так как у родителей, живущих на трудодни, не хватало средств на приобретение одежды, обуви, учебников и письменных принадлежностей. Во многих семьях было по 5-6 детей и одни валенки, и одно пальто, поэтому дети не могли посещать школу. Другой серьезной трудностью было отсутствие учебников. В сельских школах на класс приходилось 3-5 учебников, да и то не во всех, а это означало, что без скорейшего решения этого вопроса дальнейшая реализация политики всеобуча была невозможна.

Многие выпускники школ, прошедшие трудовую закалку, пополнили ряды производителей материальных благ. В летний период работали 28 ученических производственных бригад на стрижке овец, уборке урожая.

В процессе следующих друг за другом кампаний по реорганизации системы народного образования страны возникли семилетние школы в селах Челутай, Аргалей, Хойто-Ага, Сахюрта, Цокто-Хангил, Спокойный, Ага-Хангил, Ортуй и Кусоча, которые были преобразованы в восьмилетние, а затем в средние школы.

Улучшилось содержание и результаты учебно-воспитательной работы школ округа. Несмотря на материальные трудности, вызванные последствиями войны, органы народного образования и школы приложили все усилия для выполнения начального всеобуча. Уже в 1946-1947 учебном году был, в основном, выполнен начальный всеобуч, а народно-хозяйственный план по 5-7 классам выполнен на 92%, по 8-9 классам на 67%.

Учитывая обширность территории округа и удаленность животноводческих точек от школ, правительство России и его Министерство просвещения разрешили открыть при школах интернаты на полном государственном обеспечении на 2250 мест.

«Я помню время, когда открывались эти интернаты. В это время я работал учителем Табтанайской средней школы, директором которой был Б.Д. Дамдинов. Услышав об их открытии, родители без напоминаний привозили своих детей в школу. Ученики тех лет, ныне седовласые пенсионеры, до сих пор вспоминают те годы, сохранили добрую память о Ч.Д. Дагбаине, считая его человеком, предопределившим их жизненную судьбу и карьеру», писал в своей книге «Ага и Агинцы» Ж.Т. Тумунов.

Это событие в жизни агинчан произошло в 1947 г. и послужило началом создания интернатов с двухразовым питанием, за счет государства и колхозов и частичной оплатой, за счет родителей. Интернаты всех типов при школах функционировали вплоть до 1969-1970 гг. В интернатах при Агинских средних школах №1 и №2 на полном гособеспечении содержались школьники старших классов со всех сел и колхозов Агинского района. Каждая средняя, неполная средняя и начальная школы имели свои интернаты с общежитием и столовой, воспитателями и обслуживающим персоналом. Школьные интернаты сыграли огромную роль в становлении молодого поколения агинцев.

Открытие интернатов, переход населения к мирному созидательному труду, возвращение сыновей, отцов и братьев с фронтов Великой Отечественной войны открыли широкий путь для дальнейшего развития школ и просвещения в округе.

В 1949 г. введено всеобщее обязательное семилетнее обучение. Прием учащихся в пятые классы, в первый же год осуществления этого закона, увеличился в полтора раза. В 1949-1950 учебном году в округе функционировало 58 школ (2 средние, 12 семилетних, 44 начальные, в них обучалось 6969 учащихся, в т.ч. в 1-7 классах - 6754 человека). Выполнение народно-хозяйственного плана по контингентам учащихся представлено в таблице 1, рисунок 1.

Таблица 1 - Народно-хозяйственный план по контингентам учащихся

	1-4 класс	5-7 класс	8-10 класс	1-10 класс
План	4840	1824	228	6892
Выполнение	5083	1671	215	6969

Эти данные свидетельствуют о значительной работе, проделанной в округе по приему учащихся и их сохранению в школах с целью перехода на семилетний всеобуч. Несмотря на то, что выпускники 4 классов все были приняты в 5 классы, план охвата учащихся в 5-7 классах не был выполнен. Это объяснялось неточностью учета детей школьного возраста, в число которых были включены дети, не достигшие к 1 сентября полных 8 лет или переростки 16-17 лет. Подобные неточности допущены в Дульдургинском, Ортуйском и Хойто-Агинском сельских советах.

Рисунок 1 - Народно-хозяйственный план по контингентам учащихся

Для оказания помощи школьникам из малообеспеченных семей были созданы специальные фонды всеобуча, средства из которых расходовались на приобретение одежды, обуви, письменных принадлежностей для данной категории детей. Фонды всеобуча создавались ежегодно и, наряду с другими мерами, сыграли очень важную роль.

Осуществлению всеобуча всерьез мешало такое явление, как второгодничество. Перед сельскими учителями округа была поставлена задача - ликвидировать второгодничество, добиться 100% успеваемости. Одной из эффективных форм охвата детей обучением, ликвидации второгодничества стали школы-интернаты и пришкольные интернаты.

В пришкольных интернатах проживали дети из близлежащих сел и деревень. Они обеспечивались трехразовым горячим питанием, а в свободное от учебы время с ними находились воспитатели, таким образом, родители могли быть спокойны за своих детей. ОкрОНО уделяло самое пристальное внимание бытовым условиям жизни школьников, проживавших в пришкольных интернатах. Пришкольные интернаты получали необходимую мебель, оборудование, постельные принадлежности. Посильную помощь в обеспечении пришкольных интернатов всем необходимым оказывали колхозы и совхозы.

В этом же учебном году начальная школа на ст. Могойтуй была преобразована в семилетнюю, вновь открыты 4 бурятские начальные школы. Всего в округе была 31 бурятская школа, из них 26 начальных, 4 семилетних и одна средняя. В бурятских школах обучалось 2057 школьников. План набора учащихся был выполнен.

В связи с введением семилетнего всеобуча, педагогические коллективы школ и органы народного образования усилили внимание к улучшению качества учебно-воспитательной работы, к значительному улучшению преподавания учебных предметов. По итогам 1949-1950 учебного года, по 55 начальным классам, в которых обучались 683 ученика, была достигнута полная успеваемость. Такие учителя, как Д.Ж. Гурожапова, Д. Намдакова, Р.Г. Базарон, Ц.Д. Гуруев, Д.Б. Бодиев и некоторые другие были пионерами работы без второгодничества.

Лучших результатов в учебно-воспитательной работе добились Уронайская, Будаланская, Цаган-Ольская, Зуткулейская, Чиндалейская начальные и Зугалайская семилетняя школы. Несмотря на это, успеваемость ряда школ была низкой. По итогам весенних переводов, из 55 учащихся Ортуйской начальной школы были переведены в следующие классы 28 человек, 9 учеников оставлены на второй год, 18 - получили задание на лето, т.е. - осеннюю переэкзаменовку. Такие же низкие результаты работы имели Хойто-Агинская, Краснояровская, Алханайская, Ара-Аргалейская и Барун-Ундурская начальные школы. В этих школах из 76 учащихся четвертых классов переведены в пятые только 31, оставлены на второй год - 22, получили задание на лето - 23.

Читинский обком КПСС, облисполком и ОблОНО проводили большую работу по обеспечению школ округа квалифицированными учительскими кадрами путем преимущественного направления в округ прибывающих из центральных областей учителей, выпускников Читинского пединститута, и подготовки преподавателей из коренных жителей округа. Это привело к количественному и качественному росту педагогических кадров округа. Так, в 1939-1940 учебном году здесь было 247 учителей, а в 1949-1950 учебном году - 348. Из них имели высшее педагогическое образование, соответственно, 6 и 20, незаконченное высшее - 3 и 40, среднее - 143 и 239. Остальные учителя не имели среднего педагогического образования, являлись заочниками различных педагогических учебных заведений.

Школы округа испытывали недостаток учителей, имеющих соответствующее образование. По данным ОкрОНО, в 1949-1950 учебном году в различных педагогических учебных заведениях обучалось заочно 37 учителей.

В первом послевоенном пятилетнем плане предусматривалось расширение подготовки кадров высшей и средней квалификации, в том числе и учителей.

В августе 1945 года было принято постановление СНК СССР «Об улучшении дела подготовки учителей», в котором были сформулированы важные требования к подготовке учителей. С этого времени ликвидировалась прежняя практика краткосрочной подготовки недостающего числа учителей из лиц, не получивших полного среднего образования.

Повышенные требования к знаниям учителей, к их педагогической работе сопровождались проявлением большой заботы об улучшении их материального положения. 10 февраля 1948 года было опубликовано постановление Совета Министров СССР и ЦК ВКП(б) об увеличении заработной платы и пенсий учителям, о различных льготах и преимуществах для них.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 12 февраля 1948 года был установлен порядок награждения учителей орденами и медалями за выслугу лет и безупречную работу. В 1949 году было награждено орденами и медалями свыше ста тысяч учителей. Многие из них удостоены ордена Ленина.

Недостаток квалифицированных учителей, являвшийся следствием задержки педагогического образования в годы войны, оказал влияние на успеваемость школ округа. По итогам весенних переводов и выпусков из 6713 учащихся переведен в следующие классы и выпущен 5321 ученик, оставлены на второй год 679 и получили задание на осень 712. Успеваемость школ по итогам весенних экзаменов составила 79,3%.

Претворяя в жизнь решения XIX и XX съездов партии, органы народного образования и школы добились улучшения дела народного образования в округе. На 1 сентября 1950 г. в округе функционировало 52 школы, из них 34 - начальных, 10 - семилетних и 8 - средних. Работало 470 учителей. Сокращение количества школ, по сравнению с 1948-1949 учебным годом, произошло в результате начавшегося укрупнения колхозов и ликвидации некоторых малокомплектных начальных школ и слияния их с более крупными школами, расположенными в центральных усадьбах укрупненных колхозов. Следовательно, укрупнение колхозов сопровождалось укрупнением школ и возникновением условий для реорганизации начальных школ в семилетние и средние. На начало 1950 года было охвачено обучением 7922 ученика, в том числе обучалось в начальных школах - 2424, семилетних - 1974 и в средних - 3524. Не было охвачено обучением 39 детей 7-15 лет.

В рассматриваемый период значительно укрепилась материальная база школ. В результате укрепления экономики колхозов, все более весомыми становится их вклад в улучшение материально-технической базы школ. Были построены силами и средствами колхозов им. Кирова и «Коммунизм» Могойтуйского района типовые школьные здания семилетней школы в с. Хара-Шибирь и начальной школы на 160 мест в с. Ушарбай. В этом же году было построено типовое здание начальной школы на 80 мест за счет средств государственных ассигнований в колхозе «Дружба». За счет бюджетных средств капитально были отремонтированы 20 школ. Хара-Шибирская начальная школа реорганизована в семилетнюю, а в колхозе «Улан Одон» открыта новая начальная школа. Большое внимание уделялось ремонту и расширению интернатов и детских дошкольных учреждений.

В этот период выделяется немало средств на приобретение учебно-наглядных пособий и оборудования за счет областного и окружного бюджетов. Это позволило оснастить школы учебно-наглядными пособиями, создать учебные кабинеты. Рост числа учебных кабинетов с 1949 по 1959 гг. представлен в таблице 2.

Таблица 2 - Рост числа учебных кабинетов с 1949 по 1959 гг.

Учебные годы	Физики	Химии	Биологии	Машино ведения	Прочие	Всего
1949-1950 гг.	5	3	4	-	-	12
1958-1959 гг.	14	6	6	3	5	34

Как видно из данной таблицы, количество учебных кабинетов за рассматриваемый период увеличилось почти в 3 раза. Оборудование самих кабинетов учебно-наглядными пособиями и мебелью стало в несколько раз лучше. Уроки физики и химии стали проводиться в специальных кабинетах, имеющих необходимое оборудование и условия для проведения фронтальных лабораторных работ и практикумов. В некоторых школах проходили киноуроки. Другим значительным событием в жизни школ в рассматриваемый период было создание учебных мастерских в семилетних и средних школах.

Широкий размах получило создание пришкольных учебно-опытных участков. 36 школ округа имели учебно-опытные участки по растениеводству. Хороших результатов опытнической и практической работы добиваются юннаты Агинской средней школы № 2, Зугалайской средней школы, Урдо-Агинской школы и Токчинской семилетней школы, за что ежегодно юные натуралисты утверждаются участниками ВСХВ, награждаются грамотами окружкома и обкома ВЛКСМ.

В Зугалайской средней школе с помощью местного колхоза им. Ленина создана школьная отара. Учащиеся школ округа в период летних каникул принимали активное участие в колхозном производстве, возрождая традиции школ колхозной молодежи и принимая активное участие в сеноуборке, стрижке овец и хлебоуборке.

Читинский областной отдел народного образования проявлял повседневную заботу о школах округа и оказывал практическую и научно- методическую помощь.

Были введены в действие новые положения о методической работе с учительством в кустовых и районных объединениях учителей и положение о педагогических кабинетах.

Великая Отечественная война приковала внимание педагогической науки к тем проблемам, которые диктовались новой, военной обстановкой. Особенно важными становятся проблемы воспитания советского патриотизма, сознательной дисциплины и организованности, мужества и воли. Особое значение приобретает проблема общественно полезного труда школьников.

...