Правовое воспитание и образование в общеобразовательных учреждениях России в XIX-XX вв.

1. Что такое право, правовая культура?

2. Почему сейчас государство уделяет большое внимание развитию правовой культуры?

3. Когда появилось понятие правовое воспитание в мире и какое значение имеет?»

Учащиеся отвечают на вопросы.

Изучение нового материала (22 мин.)

Учитель называет тему урока -

«Правовое воспитание в России в разрезе истории (от Рюрика до Николая II)» и объясняет, с использованием методов проблемного обучения; опросом; использованием

наглядного (в том числе и мультимедийного) материала - текст Русской правды, текст Петра «Юности честное зерцало» и т.п.

Ученики слушают, отвечают на вопросы, работают с

документами, анализируют, делают выводы.

Закрепление (15 мин)

Учитель делит класс на 4 группы, выбирает 4 членов независимой комиссии раздает материал:

- первой группе: материалы, касающиеся правовых документов Древней Руси. (Домострой, отрывки Русской правды и т.п.)

- второй группе: материалы, касающиеся правовых документов эпохи Ивана Грозного (отрывки из Судебников и т.п.)

- третьей группе: материалы, касающиеся эпохе XVIIIв. («Юности честное зерцало», «Наказ», документы по МГУ)

- четвёртой группе: материалы, кусающие эпохи XIX- начала XXв. (отрывки из высказываний Пушкина о Николае, слова цензора А.В. Никитенко о правовом сознании, о женском образовании и т.п.)

- независимой комиссии: выбирается один представитель

«жертвы» ущемления прав, судья и специалисты по «историческому

Обучающиеся делятся на группы. Изучают материал.

Представители «разных эпох» в форме дебатов (выступлений) доказывают правомерность своих предложений.

«Жертва» соглашается или не соглашается с высказанными предложениями.

«Судья» проводит выборку (фильтрацию) на основе современного права.

остальные члены комиссии угадывают или определяют кто из какой эпохи.

развитию права» у которых своё задание. - > Учитель даёт выдуманную ситуацию: «Во время современного судебного разбирательства по вопросу ущемления прав женщин в образовании случайным образом попали представители вышеназванных эпох и каждому предстоит на основе своего уровня развития правовой культуры попробовать разрешить данный спор. А некоторым представителям комиссии определить из какой эпохи выступающий человек и на базе каких документов он выступает»

Организация домашнего задания

Дать домашнее задание - ответить письменно на вопрос - зачем нужно правовое воспитание?

Записать дз



Диагностика и контрольно- измерительные материалы

На протяжении всего курса будут происходить (устно или письменно) - контроль и диагностику. Ниже представлен ряд заданий по теме курса. Все задания кроме последнего будут выполнены непосредственно на занятии. Последнее задание школьники приготовят заранее. Все учащиеся делятся на две группы: одна группа учащихся выполняет письменные задания из перечня, другая группа проводит дискуссию по заданной теме задания. На втором занятии обучающиеся делают работу над ошибками по письменной работе. Так же на этом занятии дети зачитывают свои небольшие эссе - разработки по последнему заданию.

1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выр ажения своих чувств, мыслей и потребностей;

Задания:

1. В последние годы уделяется большое внимание правовому воспитании, борьбы с правовым нигилизмом и т.д. Ответь письменно на следующие вопросы:

· Как ты считаешь, с связи с чем происходят такие изменения?

· Как ты относишься к том, что государство играют всё больше значимую роль в правовом воспитании?

· Ты бы хотел с помощью знаний норм права решать проблемы, которые кажутся невыносимо трудными?

· Любишь ли ты путешествовать и как считаешь, нужно ли знать культуру и традиции страны, которую посещаешь и зачем?

2. Провести дискуссию на тему: «глобализация и интеграция в мире. Значение для развития международного права. Положительные и отрицательные стороны».

2. Планирование и регуляция своей деятельности. Задание:

1. Во всём мире всё более становится популярным туризм. В связи с этим люди становятся более осведомлёнными в вопросах культуры и традиций других стран. В нашем курсе мы попытались ознакомится с особенностями развития

некоторых правовых аспектов. Напиши, какие из изученных тем для тебя наиболее актуальны. Почему?

2. В Европе часто студенты поступают и переводятся в университеты других стран, благодаря Болонской системе. В нашей стране, такая практика встречается реже, да и возможность уехать учиться в Европу предоставляется крайне редко.

Напиши свое мнение: нужно ли расширять границы для студентов из разных стран и хотел бы ты сам поделиться опытом (и получить её) со студентами европейских стран?

Владение устной и письменно й речью, монологической контекстной речью.

Попробуй на основе полученных знаний на данном курсе, придумать конкурс по истории, праву или обществознанию, который бы специализировался на одной теме (например: конкурс - "лучший адвокат» или сценка-КВН - «как создаются законы» и т.д.). Напиши небольшой доклад по своему выдуманному конкурсу, в котором нужно указать: тему конкурса, цель, описать суть (сценарий происходящего), результаты (оценки, выявление победителя, призы). Выступи со своим докладом перед одноклассниками и объясни, почему именно твой конкурс достоин воплощения в жизни.

Критерии оценивания:

Каждое задание оценивается по традиционной шкале - 2 - 5 баллов.

Все письменные задания в балльной системе получают от 2- 5 баллов, в итоге: Все задания выполнены - 5

Выполнены 2 из 3, или все выполнены, но в недостаточном объеме: 4 Выполнено 1 из 3, или выполнены 2 из 3 в недостаточном объеме: 3. Не выполнены или выполнено 1 из 3, но в недостаточном объеме: 2.

Задание по дискуссии оценивается учителем сразу после ее проведения на основе активности и точности в ответах, а также умение вести дискуссию. Так же ставиться от 2-5 баллов.

Последнее задание будет оценено по двум критериям:

Качеству письменного оформления доклада (требования есть в самом задании). От 2-5 баллов. 2 - не выполнено совсем. 3 - 4 выполнено не по всем критериям. 5- выполнено в соответствии с требованиями.

Качеству устного изложения, т.е. выступления перед одноклассниками. От 2-5 баллов. 2- не выступал. 3-4 представил не в полном объеме. 5- представил полный объем, заинтересовал класс.



Заключение

Таким образом, каждый из исследуемых исторических периодов выражает причинно-следственные связи и эволюцию развития правового воспитания в России.

- Рассмотрен понятийно методологический аппарат правового воспитания, а также её мировоззренческий и превентивный потенциал.

Правовое воспитание главной своей задачей ставит формирование у обучающихся правомерного поведения и высокой правовой культуры. Правовое воспитание - сложноорганизованная система, в которой последовательно взаимосвязаны правовые знания - паровое сознание - правовые умения и навыки - правовая позиция - правовая деятельность. Результатом сформированности всех её составляющих становится потребность личности в правовом самообразовании и правомерном поведении в любой деятельности. Но, тем не менее, в научном мире понятие правовая культура не имеет точного и всеми принятого определения, исследователи каждый по-новому и по-разному определяет её. Это говорит о том, что понятие правовой культуры и правового воспитания, образования является актуальным вопросом не только для учёных, педагогов, но и для общества и государства в целом.

Правовое воспитание тесно связано с предупреждающей функцией, которое своей целью ставит профилактику правонарушений несовершеннолетних. В данной ситуации позиция большинства исследователей схожа и, если разниться где-то, то по вопросам методологии. Правовое воспитание, в грамотной её организации, имеет мощную базу для работы с предупреждением правонарушений несовершеннолетних и сформированием мировоззрения.

- Определены основные особенности организации правового воспитания в историческом аспекте.

В XIXв. и начале XXв. правовому образованию уделялось должное внимание. Это можно проследить в законодательных актах министерства народного просвещения, основанного в самом начале XIXв. и др. Историческая хронология XIXв. тех идей, которые влияли на правовое сознание, воспитание выглядит так:

· - идеология движения декабристов;

· - идеология славянофилов и западников;

· - «теория официальной народности» Уварова;

· - эпоха «Великих реформ»;

· - период правления Александра III: ужесточение цензуры, новые университетские уставы, циркуляр о «кухаркиных детях»;

· - активное общественное движение и развитие общественной мысли в конце XIXв.

Все эти эпохи по-своему влияли на уровень правосознания. Но всё же правовая культура несовершеннолетних формировалась по традиции в земских, церковно- приходских школах. Только в конце XIX в., ситуация меняется, во многом, благодаря развитию русской общественной мысли (интеллигенции).

В XXв. правовому, гражданскому воспитанию уделялось внимание, как общественности, так и государства. Эти институты понимали ту главенствующую роль, которое играет правовое воспитание для создания парадигмы социалистического общества. Поэтому на заседаниях партии, пленумах устанавливали цель и направления развития правового воспитания. По данному вопросу работали в школе, с семьёй, в трудовых коллективах и воспитывали коммунистическое гражданское самосознание. Но развивалось правовое воспитание в рамках советской идеологии.

Сам термин правовое воспитание появляется именно в XXв. Взгляды разных исследователей сводились к тому, что право является неотъемлемым элементом в воспитании гражданина в коммунистическом обществе.

- Выявлены основные направления правового воспитания в современности и разработан проект по реализации правового образования в современных общеобразовательных учреждениях

Следует сказать, что на современном этапе отсутствует система правового воспитания. У современных школьников развит правовой нигилизм. Для решения этой проблемы в образовательных учреждениях должны проводиться определённые, целенаправленные работы по повышению правовой культуры обучающихся.

Чтобы формировать у обучающихся компетенции для высокого уровня правовой культуры, то есть: уважения к праву, определённые представления и установки относительно права, навыки и умения для защиты прав и свобод личности и правомерной реализации гражданской позиции; должны быть не только условия, но и квалифицированные кадры в общеобразовательных учреждениях с соответствующим уровнем подготовки.

Правовая культура общества нуждается в систематическом рациональном формировании, стимулировании позитивном социальном развитии. Меры, которые направлены на формирование политико-правовых идей, принципов, норм представляют ценности, как мировой, так и национальной правовой культуры. Эти меры выступают в виде правового воспитания.

В завершении можно сказать, что от того какая организация правового воспитания происходит в школе сейчас зависит отношение будущего поколения граждан РФ к праву, к государству, зависит гражданское правосознание, уровень культуры и т.д. Поэтому нужно правильно готовить научный и методологический плацдарм для «правового комфорта» подрастающего поколения. Необходимо коренная перестройка всей системы правового образования.



Список используемой литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 14.12.2015) «Об образовании в Российской Федерации» // СЗ РФ. - 29.12.2012. № 53, 2012 г. - Ст. 7598.

2. Пр-№1168 «Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан»

3. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»»

4. Постановление Правительства РФ от 30.04.2009 № 389 (ред. от 25.07.2015) «О мерах по совершенствованию законопроектной деятельности Правительства Российской Федерации» (вместе с «Положением о законопроектной деятельности Правительства Российской Федерации») // СЗ РФ. - 04.2009. - № 2. - Ст. 186.

5. Конституция 1936 года // [Электронный ресурс]

6. За Закон СССР от 19.07.1973 N 4536-VIII "Об утверждении Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании"

7. Азаров А.Я. Образование в области прав человека в Российской Федерации: Аналитическая записка. М., 2003.-20с.

8. Айзенберг, А.М. Право, нравственность и правосознание в советском социалистическом обществе. -М., 1965.-56с.

9. Альхименко В.В., Козловский А.Б. Правовое воспитание молодого поколения. М.: Московский рабочий, 1985.- 36с.

10. Антонов, В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. - М., 2015. - 32с.

11. Арутюнян А.Э., Каракашьян О.А. Исторический аспект развития законодательства в области прав ребёнка в России// Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. VI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6. ,2017.- 25с.

12. Бабенко, А.Н. Правовая социализация как процесс освоения правовой ценности (Текст) / А.Н. Бабенко // Государство и право. 2011. № 2. -105с.

13. Балюк, В.А. Правовое воспитание учащихся (Текст): Учеб. пособ. /В. А. Балюк. - Новосибирск: НГПИ, 2011. -100с.

14. Баранов П. П. Правосознание и правовое воспитание // Общая теория права Н. Новгород, АСТ Слово, 1993- 485с.

15. Барихновская, Е.Г. Система правового образования в школе (Текст): концепция, учебные программы / Е. Г. Барихновская, Л. В. Мась, Н. И. Элиасберг, А. Я. Юдовская. - СПб.: Специальная литература, 2011. -126с.

16. Басаргина, Е.Ю. Императорская академия наук на рубеже XIX -XX веков (Очерки истории). - М.: Индрик, 2010. - 83с.

17. Батаев И.А., Ахметшин Р.С., Идрисова С.Ф. Уголовно-правовые, уголовно-исполнительные и криминологические аспекты предупреждения несовершеннолетних: монография. - Ижевск, изд. дом «Удмуртский университет», 2005. - 323с.

18. Берман, В.В. Сущность, специфика правового воспитания (Текст) //В.В.Берман., А. Ф. Никитин, В. М. Обухов, Я. В. Соколов. - М.: Дрофа, 2010. -192с.

19. Блинов, В.И. Развитие теории и практики образования в России XVIII - начала XX века под влиянием ценностных ориентаций, представлений об идеале человека и целях его воспитания. М., 2013.-154с.

20. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие //-- Ростов н/Д: Феникс, 2012.- 48с.

21. Вельский К. Т. Социалистическое правосознание. Диалектика формирования и развития. Ярославль: ВерхнеВолжское кн. Изд-во, 1979.- 73с.

22. Венцель К. И. Основные задачи нравственного воспитания // Вестник воспитания - 1996.-№ 2. - 54с.

23. Волгина А.М. 1911-й годъ въ исторiи женскаго юридическаго образованiя М., «Московская» типо-лит. - 1912 г. - 13с.

24. Воробьев, И.В. К вопросу о введении всеобщего начального обучения в связи с законом 3 мая 1908 года // Первый общеземский съезд по народному образованию. Доклады. Т.1. М.: Т-во «Печатня С.П.Яковлева», 2011. - 73с.

25. Воробьева О. А. Правовое воспитание несовершеннолетних // Педагогика и психология. Теория и методика обучения. - М., 2008.-154с.

26. Вортман, Ричард. Николай II и популяризация его образа в 1913 году // Новое литературное обозрение, №38, 2010.- 49с.

27. Герш, Б.Г. Развитие взаимодействия педагогической общественности и государственных институтов в гимназическом образовании России (Вторая половина XIX - начало XX века): Диссертация на соискание ученой степени канд. пед. наук. Новосибирск, 2010.

28. Гойман В.И. Формирование правовой активности личности как составная часть коммунистического воспитания. М.: Высшая школа, 1988. -101с.

29. Гранат Н. Л. Правосознание и правовая культура // Юрист. - 1998.-№11/12 7с

30. Давыдов Г.П. Правовое воспитание в системе работы школы [Текст]- Педагогика, М., 1976. - 154с.

31. Давыдов, Г.П. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы [Текст] - М, 1985.-370с.

32. Давыдов, Г.П., Лернер И.Я., Бахмутова Л.С. и др. Методика преподавания основ Советского государства и права / - М.: Просвещение, 2014. - 160 с.

33. Долгова А. М. Правовое воспитание молодёжи, М. 1979.- 128с

34. Закаров В.В. Как готовить юриста: изучая русские рецепты: Очерки истории юридического образования в России второй половины XIX-начала XX века. [Текст], Курск, гос. ун-т. Курск, 2006. - 297с.

35. «Изучать юриспруденцию яко прав искусство» // Очерки истории юридического образования в России (конец XVII-XXвв.). Под общ. ред. В.В. Захарова, Н.Н. Зипунниковой. Курск, изд-во КГУ.- 2008. 160с.

36. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции -- новая парадигма результата образования// Высшее образование сегодня. 2013. № 5.- 25с.

37. Иванов, А.Е. Высшая школа России в конце XIX - начале XX века. М., 2011.-247с.

38. Ифремола Г. Х, Гранат И. Л. Эмпирическое исследование правосознания: реальное содержание и задачи формирования // Психологический журнал. 1988, №6. 92с

39. Клейменова Е.В., Моралева К.А. Правовая культура и её стандарты в конституциях Российской Федерации // Правоведение. 2003. №1.- 55с.

40. Кулыгин В.В. Уголовно-правовая культура Российского общества: опыт истории и перспективы - Хабаровск, РИЦ ХГАЭП. - 2003. - 124 с.

41. Лебедев П.А. Антология педагогической мысли - М., 1990. -536с.

42. Левитан К.М. Юридическая педагогика - М., Норма, 2008. - 199с.

43. Лукьяненко М.В., Мамонов В.В. Правовое воспитание учащейся молодёжи. - Алма-Ата: Мектеп, 1984. - 142с.

44. Материалы по реформе средней школы. - Петроград: Сенатская типогр., 2013.- 39с.

45. Минин, А.Я., Степанов А.Г. Методические рекомендации для экспертов по мониторингу и контролю качества образования в структурных подразделениях вуза. -- М.: Межвузовский центр по правоведению МГЮА, 2010. - 42с

46. Миньковский Г.М. Особенности расследования и судебного разбирательства дел о несовершеннолетних - М., 2004. С. 122

47. Морозова, С.А. Методика преподавания права в школе (Текст) /С. А. Морозова. - М.: Новый учебник, 2014. - 224 с.

48. Мотехина, М.В. Эволюция системы школьного правового образования в России(Текст) / М.В. Мотехина. Актуальные проблемы социально-политического развития общества: Сб. научн. статей. Вып. 5. - М., 2011. - 54с.

49. Образование в Императорской России // Отечественные записки №1 (2), 2012.

50. Оксамытный В.В. Правовое воспитание - важный фактор формирования социально активной личности. Киев: Наукова думка, 1979.- 91с.

51. Пашенцев Д.А. История юридического образования и юридической науки в России: учебное пособие. - М., МГПУ, 2013. - 76с.

52. Певцова Е.А. Правовое воспитание и формирование правосознания в России // Журнал российского права. 2003. № 10.-123с.

53. Певцова, Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже XX-XXI вв. (Текст) - М., 2013. - 416с.

54. Правовая культура: история и современность. Материалы круглого стола - Белгород, РИО бел. ЮИ. - 2011. - 84с.

55. Рыбаков В.А. Теория государства и права, Издательство: Юрист: М., 2002.- 233с.

56. Северухин В.А., Хлыстова. О возможностях правового обучения и воспитания, преодоления правового нигилизма в образовательных учреждениях города Москвы // Юридически журнал Директор школы №1 - М, 2016. - 74с.

57. Соколов Н.Я. Организация правовой пропаганды. М.: Юридическая литература, 1974.-82с.

58. Соловьев, А.Ю. Кратко об истории правового школьного образования в России //Человек в социальном мире. 2011, - №5. - 171с.

59. Суворов Л.К. Роль Конституции СССР в правовом воспитании личности // Административно-правовые аспекты правового воспитания личного состава органов внутренних дел: Сборник научных трудов. Киев: МВД СССР, 1984. - 73с.

60. Суколенов, И.В. «Современные проблемы гражданского образования и воспитания учащейся молодежи» М.: РИЦ Альфа. 2010, - 126с.

61. Тененбаум В.О. О сущности права // Правоведение. 1980. № 1. -42с.

62. Традиции и новаторство русской правовой мысли: история и современность: Материалы IV Международной научно-практической конференции. - Иваново, ГАО ВПО ИГУ, 2010. - 154с.

63. Уортман Р.С. Властители и судии: Развитие правового сознания в императорской России - М., 2004. - 545с.

64. Фельбигер И.И. «О должностях человека и гражданина…». - С.П., 1783.- 211с.

65. Федорова, М.Ю. Образовательное право: Учебное пособие для вузов. -- М.: Гум. Изд. Центр «Владос», 2014.- 51с.

66. Христофорова Н.В. Российские гимназии XVIII-XIX веков - М., 2004.-73с.

67. Экштут С. Повседневная жизнь русской интеллигенции от эпохи великих реформ до серебряного века - М., 2012. - 226с.

68. Элиасберг Н.И. Правовое образование в отечественной школе 30-90-х гг. ХХ века. Опыт системно-генетического анализа. СПб.: СОНМ, 2000. -69с.

69. Ягофаров, Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования. -- М.: Владос, 2011. - 63с.

70. http://www.hrono.ru/

71. http://www.consultant.ru/

72. https://cyberleninka.ru/

73. https://www.rsl.ru/

Размещено на Allbest.ru

...