Алексей Бутовский: жизненный путь и творческое наследие

В ознаменование доверия к своим воспитанникам Т. Арнольд открыл связанные между собой школьную библиотеку и школьный музей для бесконтрольного пользования учениками старших классов. Для того чтобы возникающие среди молодежи интеллектуальные и нравственные запросы получили естественный исход, Арнольд учредил «Debating Society» (Общество прений), где старшеклассники периодически собирались по собственному почину, и каждый из них имел право вписать в особую книгу вопрос, который он считает достойным обсуждения.

Чтобы удовлетворить естественные потребности учеников школы в движении на просторе, в развитии своих физических сил и упражнениях состязательного характера, великий английский педагог приложил много забот для приспособления к школе больших народных игр [7]. При этом, как отмечает Бутовский, сам Арнольд был любителем упражнений и в молодые годы охотно принимал участие в играх и упражнениях вместе с учениками. Он не только упорядочил в школе старинную игру в крикет, но и заметив, что старшие школьники охотно играют в футбол - как простонародную игру, с которой они познакомились за несколько лет до того, - Арнольд способствовал такой разработке этой игры, при которой футбол стал применимым как здоровая школьная игра, дающая человеку бодрость и силу. Так была создана известная ныне игра в футбол по правилам Регби, и тем самым было положено начало упорядочению атлетических игр в английских школах [7].

Порядки, установленные Томасом Арнольдом в Регби, стали применяться и в других английских школах, а также оказали влияние на жизнь и быт в университетах Англии.

Одним из непременных типичных объектов английской общественной школы являются «playgrounds» - площадки для игр. Они, как отмечает А. Д. Бутовский, подразделяются на два разряда: одни предназначаются для игры в крикет, другие - для игры в футбол.

Далее Алексей Дмитриевич называет причины, отличающие особую роль крикета и футбола в жизни английских школьников: «Во-первых, игра в английской школе есть чисто ученическое учреждение. Школа заботится о доставлении для этого всех удобств. Она покупает поля; дает время для игр; имеет в своих руках несколько призов. Но самая игра находится в руках учеников. Учителя могут принимать участие в игре и принимают, но дальше этого они не имеют никакого отношения к игре. Во время игры, хотя бы тут была в сборе вся школа, никакое должностное лицо не присутствует. Зрителем можно быть сколько угодно, но распоряжаться, вмешиваться - нельзя. Это не принято, да этого и не нужно. Игра является таким образом как бы противовесом учебному делу. Одно целиком находится в руках старших, другое - целиком в руках учеников» [7].

Далее Бутовский продолжает: «Во-вторых, эти игры ведутся не для одного только препровождения времени. С ними связаны серьезные корпоративные и личные интересы учеников. Каждая школа ежегодно состязается и в крикет, и в футбол с другими школами. Так, Гарроу ежегодно состязается в крикет с Итоном, в свою очередь, Итон имеет состязание с Винчестером и пр. Состязаются на переходящие призы, и обладание призом в течение года считается величайшим почетом. Кроме того, каждая школа имеет периодические состязания с университетскими спортивными кружками и с представителями различных спортивных клубов» [7].

Алексей Дмитриевич объясняет, почему английские игры не прививаются в российских учебных заведениях: «Английские школьники играют при таких условиях, какие наша школа не может дать своим воспитанникам. Эти условия совсем не отвечают нашим взглядам на воспитание...» [7]. Затем он продолжает: «Во Франции, где школьный спорт как будто начал прививаться, от директоров лицеев стали поступать заявления, что эти игры нарушают нормальное течение школьной жизни, что спортивные ассоциации представляют нежелательный элемент, с точки зрения школьной дисциплины, и мало-помалу спортивное увлечение улеглось. Надо сказать, что и сами ученики в континентальных школах не отдаются этим играм с такой страстью, как английские школьники. Для этого надо чувствовать себя полным хозяином своего дела и надо иметь тот спортивный огонь, который возбуждается у английских школьников широкою системою призов во всех отраслях их школьной работы. Ничего этого континентальная школа дать не может, так как это прямо идет вразрез с установившимися в ней педагогическими принципами. Надо также прибавить, что наши континентальные школы нигде не располагают такими обширными полями для игр, как английские общественные школы» [7].

Продолжая рассмотрение системы физического воспитания учащихся в английских школах, А. Д. Бутовский констатирует, что, помимо таких спортивных игр, как крикет, футбол, рэкетс и файвз, других школьных атлетических игр в Англии нет. Лаун-теннис - игра в этой стране очень распространенная, но не в школах. Спортивными упражнениями индивидуального характера - состязаниями в ходьбе и беге, в прыжках, в продолжительном беге с препятствиями и т. п. - ученики английских школ в учебное время не занимаются, поскольку их интересы слишком поглощены большими спортивными играми, в которых они должны отстаивать первенство своей школы.

Отмечает А. Д. Бутовский также, что в английских школах довольно большое место отведено строевым упражнениям и что во многих средних школах этой страны существуют военизированные отряды добровольцев, ведущие свою историю еще с самого начала XIX в., когда англичанам грозило французское нашествие.

Констатировал Алексей Дмитриевич и то, что до второй половины XIX в. в английских школах не было гимнастики как самостоятельного предмета обучения. Дело в том, что в Англии гимнастика - занятие чужеземное, слишком методическое и слишком скучное, что совсем не отвечает нравам английских школьников, притом гимнастику делают всегда в закрытых помещениях и, следовательно, гигиеническое ее влияние сравнительно с играми, по мнению английских педагогов, невелико [7]. Однако со временем гимнастика стала преподаваться в общественных школах Англии. Как отмечает А. Д. Бутовский, везде по английскому обычаю для этого выстроены особые здания; преподаватели - отставные военные инструкторы по рекомендации из военной английской школы в Альдершоте, а в некоторых школах, как в Гар- роу, общим заведующим этим делом (супер-интендантом) состоит отставной офицер. Обязательно обучаются гимнастике младшие и средние ученики; из старших занимаются только желающие, но их всегда довольно много. Система упражнений такая же, как и для войск. В основании своем это система Клиаса, обработанная Мак-Лареном, учебник которого принят для руководства в войсках [7]. Как и по всем отраслям обучения, по гимнастике установлены также периодические состязания между школами. Кроме того, почти во всех английских школах желающие из старших воспитанников упражняются в приемах бокса.

В Итоне преподается фехтование. Причем оно начало популяризироваться там еще с XVIII в., когда учителем фехтования был такой известный мастер, как Анжело Малевольти. После смерти этого специалиста его сын - Анжело Малевольти младший, который учился в Итоне, - стал там учителем фехтования, заняв место отца и продолжив его дело.

Итон расположен на Темзе, поэтому старшие школьники занимаются греблей, а в Гарроу и в Регби, которые находятся не на реках, такого вида спорта, как гребля, нет, но там, как и в большинстве других школ, как пишет Бутовский, обращено «большое внимание на приучение воспитанников к купанию и на обучение плаванию».

В завершающем разделе рассматриваемого нами труда А. Д. Бутовский обобщает свои впечатления и сделанный им анализ [7]: «Телесные упражнения в английских школах - большие и малые подвижные игры, военные упражнения, гимнастика, гребля, плавание - все поставлены на почву состязания и твердо прививаются в школах только благодаря этому условию. По сравнению с нашей гимнастикой это не учебные предметы, а разные виды школьного спорта. Мне кажется, что только с этой точки зрения их и можно рассматривать... Английские школьники, играя в футбол и крикет, занимаясь строевыми упражнениями, плаванием, стрельбой, малыми играми, проводят в движении, на свежем воздухе, при всякой температуре, два-три, даже четыре часа в день. Это, без сомнения, закаляет их физически, приучает их к работе и в холодное, и в жаркое время и тем самым укрепляет их здоровье. Упражнений, равных по их гигиеническому значению, наши закрытые заведения не дают своим ученикам. Надо прибавить, что английские школьники играют в свои игры с неведомым у нас увлечением, и, хотя мы и считаем принцип состязания антипедагогическим, мы должны, однако, признать, что это увлечение является именно следствием серьезного состязательного характера английских игр и упражнений. Вместе с тем, едва ли можно серьезно отрицать, что всякая работа, поставленная в условия состязания, развивает очень ценные для жизни душевные качества: настойчивость, упорство в достижении цели, мужество, находчивость, уверенность в своих силах и уменье ими пользоваться».

В то же время А. Д. Бутовский указывает и на то, что «состязательные упражнения имеют и свою обратную сторону. По большей части на таких состязаниях оценивается не качественная, а количественная сторона работы, которую спортсмены и стараются доводить до крайних пределов».

Далее Алексей Дмитриевич обращает внимание на то, что английские школьные игры заключают в себе также слабые стороны упражнений спортивного характера. Ученик специализируется на приемах футбола или крикета и, конечно, нельзя утверждать, что этим успешно выполняется вся задача его физического воспитания.

Бутовский приходит к выводу о том, что истина, по мнению французского специалиста Марея, лежит посредине: нужны игры, нужна и гимнастика, и это - в одинаковой степени. «В английских школах есть гимнастика, но она занимает очень скромное место сравнительно с играми, которые находятся в полном распоряжении учеников. Перенести в наши школы английские спортивные игры на таких же началах, на каких они существуют там, мы не можем. Но мы сделали бы очень много, если бы по примеру английских школ дали нашим ученикам возможно больше простора и возможно больше времени для телесных упражнений вообще; если бы мы отрешились от предубеждения против всякого рода состязательной работы и если бы рядом с подвижными играми, детскими и спортивными, мы поставили правильно организованную систему гимнастических упражнений. Заботиться о перенесении к нам именно английских спортивных игр нам и не нужно; у нас найдутся и свои спортивные игры, и состязательные упражнения, надо только уметь, с одной стороны, несколько освободить их от учебных требований, с другой - органически связать их методическими телесными упражнениями (гимнастика, строевое обучение, плавание, танцевание, пение)», - заключает А. Д. Бутовский [7].

Участие А.Д. Бутовского в возрождении олимпийских игр и создании современного международного олимпийского движения

Во время посещения Франции в ходе одной из своих зарубежных командировок (в 1892 г.) генерал Алексей Дмитриевич Бутовский познакомился с видным французским общественным и спортивным деятелем, просветителем, историком, педагогом, литератором и социологом бароном Пьером де Кубертеном [3, 5].

В те годы Пьер де Кубертен вместе с Жюлем Симоном возглавлял «Союз спортивных обществ Франции». Генералу Бутовскому, как он отмечал в одном из своих трудов [5], было очень интересно «ближе познакомиться с идеями французских спортсменов о том, что такое спорт, какие упражнения относятся собственно к области спорта, какие надежды возлагаются на их воспитательное воздействие, какой характер должны иметь ученические ассоциации и устраиваемые для них состязания и т. д.». Поэтому Бутовского интересовало мнение Кубертена по этим и ряду других вопросов, что нашло свое отражение как в их личных контактах, так и в переписке между ними.

В то же время и А. Д. Бутовский привлек внимание Пьера де Кубертена как весьма опытный специалист в теории и практике физического воспитания и спорта, хорошо знакомый с их историей от Древней Греции, включая античные Олимпийские игры и виды атлетических состязаний, входивших в их программы, и Древнего Рима, до средних веков - вплоть до XVIII-XIX вв. нашей эры [10].

Интерес Кубертена и Бутовского друг к другу оказался взаимным. И, судя по всему, не только Пьер де Кубертен оказал влияние на воззрения Алексея Бутовского в области спорта, Олимпийских игр и международного сотрудничества в этих сферах, но и взгляды такого глубоко образованного и высокоэрудированного специалиста, каким уже тогда был Алексей Дмитриевич, также в известной мере повлияли на Кубертена. Об этом же свидетельствует и их оживленная переписка в первой половине 90-х годов XIX в. и в последующие годы.

С учетом всего упомянутого выше, вполне понятно, что побудило Пьера де Кубертена (в тот период стремившегося подключить видных деятелей физического воспитания и спорта из разных стран к реализации идеи возрождения Олимпийских игр в современных условиях и на международной основе) привлечь к этому и такого опытнейшего специалиста, как Алексей Бутовский. К тому же, учитывая огромную масштабность Российской империи и ее авторитет в мире, Пьер де Кубертен не мог оставить эту большую страну вне поля своего внимания в ходе инициированных им процессов, направленных на создание в мире - и в как можно большем количестве стран - такого общественного «климата», который был бы благоприятным для претворения в жизнь идей создания международного олимпийского движения и возрождения Олимпийских игр [25].

На предложение П. де Кубертена А. Д. Бутовский активно откликнулся - участвовал в подготовке к учредительному конгрессу 1894 г. в Париже, а затем принял участие в этом историческом форуме, на котором вошел в состав сформированного там Международного олимпийского комитета - как член МОК для России [1,26-28]. В одном из своих писем к П. де Кубертену А. Д. Бутовский, в частности, писал: «Я испытываю гордость в связи с тем, что выбор Международного атлетического конгресса пал на меня как на члена Международного Комитета для России. В течение многих лет я посвящаю свою деятельность моральному и физическому воспитанию молодежи. Именно поэтому я чувствую себя обязанным с благодарностью принять эту почетную миссию, возложенную на меня организацией с большим будущим. ...Я не вижу причин, которые смогли бы помешать мне присутствовать в 1896 г. в Афинах на первых Олимпийских играх» [26].

Генерал Бутовский, который в 1896 г. находился в зарубежной командировке с целью ознакомления с системами физического воспитания в разных европейских странах, весной того же года как член Международного олимпийского комитета прибыл в Афины, которые на конгрессе 1894 г. были выбраны местом проведения Игр I Олимпиады современности.

После Олимпийских игр Алексей Дмитриевич изложил свои впечатления о них и связанные с этим размышления в опубликованной в 1896 г. в журнале «Русское обозрение», а в дальнейшем вышедшей в свет несколькими отдельными изданиями в разные годы работе «Афины весной 1896 года» [3]. В этом труде А. Д. Бутовский, проявивший ко всему еще и большой талант аналитика и публициста, не ограничился созерцательной позицией простого наблюдателя Игр I Олимпиады, а всесторонне осмыслил происходившее там и проанализировал все, включая не только организационные, политические и другие аспекты подготовки и проведения Игр и их спортивных соревнований, но и тогдашнюю обстановку вокруг этого международного мероприятия - как необычайно значимого с точки зрения развития спорта, так и имевшего большой общественный резонанс во всем мире.

Ознакомление со сравнительно небольшой по объему, но весьма емкой и многогранной по содержанию работой А. Д. Бутовского «Афины весной 1896 года» производит впечатление прежде всего наглядно проявившимися в ней аналитическими способностями Алексея Дмитриевича, которые базировались на его высокой образованности и культуре, что дало ему возможность на довольно ограниченном фактическом материале Игр I Олимпиады современности увидеть и осмыслить немало разных процессов и явлений, многие из которых впоследствии так или иначе проявились в дальнейшей истории развития олимпийского движения и олимпийского спорта.

Отметив прежде всего, что Олимпийские игры в Афинах удались и были проведены «с выдающимся, можно сказать, с исключительным успехом», А. Д. Бутовский подчеркнул и огромные преимущества таких Игр для формирования национального самосознания и патриотизма греческой нации (тем более, что день открытия Игр совпал с празднованием 75-летней годовщины освобождения Греции от турецкого ига), для развития города-организатора Игр, для повышения роли физического воспитания и спорта в жизни людей и, конечно же, для развития международного сотрудничества [3].

Алексей Дмитриевич отметил и большую роль олимпийских соревнований как арены «невероятного проявления нравственной и физической энергии» человека, и то, что Олимпийские игры - это лучшее средство для популяризации разных видов спорта и двигательной активности, а также для строительства спортивных сооружений. Он также обращает внимание на то обстоятельство, «что всего лишь два года тому назад в Греции почти не знали ни спорта, ни гимнастикиПожалуй, утверждение о том, что за два года до Игр І Олимпиады современности (т. е. в 1894 г.) в Греции почти не знали спорта, вряд ли соответствует действительности, ибо еще в 1859 г., а потом в 1870-м, 1875-м, 1877-м и 1889-м годах в этой стране проводились игры «Панэллинской Олимпиады», инициатором которых был богатый землевладелец и меценат Евангелис Цаппас, а затем его последователи. Впрочем, надо отдать должное сомнениям А. Д. Бутовского, отметившего (в приведенной нами цитате): «Если это так.». и что весь этот подъем в пользу телесных упражнений совершился, как говорят, именно в ожидании Олимпийских игр. Если это так, то согласие греческого правительства на устройство первых Олимпийских игр в Афинах сослужило для Греции хорошую службу. Греческие атлеты численностью своей. превосходили всех остальных вместе взятых» [3].

В своем труде «Афины весной 1896 года» А. Д. Бутовский осветил и такие общественно важные вопросы, как связанное с подготовкой и проведением Игр I Олимпиады сплочение вокруг олимпийских торжеств разных слоев греческой нации - от короля и его семьи до простых граждан страны - и стремление превратить их не только в национальный, но и в международный праздник, в арену для объединения людей разных стран вокруг олимпийских идеалов [3, 26].

Алексей Дмитриевич не оставил без внимания и носившие политический характер проблемы, которые возникли уже при подготовке и на самих Играх I Олимпиады, в том числе безуспешные попытки прессы некоторых стран унизить Грецию как страну, якобы не способную к проведению Олимпийских игр, а также попытки бойкота этих Игр в Афинах со стороны немцев в связи с тем, что идея возрождения Олимпийских игр принадлежала французам, и т. д. [3].

С явным сожалением отмечает А. Д. Бутовский в своем труде «Афины весной 1896 года», что «русский элемент отсутствовал на этих международных празднествах. Приехавший из России г. Ф. Р., рекомендовавший себя страстным спортсменом и записавшийся, было, даже на борьбу, в решительный момент, по причинам мне совершенно неизвестным, не вышел на арену. Лучше было бы, конечно, если б он и не записывался, так как этим он только лишний раз обратил всеобщее внимание на отсутствие русских. Был тут и еще один молодой человек из России; он был избран даже в состав жюри по велосипедному спорту. Но по происхождению своему он не русский, а грек из Одессы. Фамилия этого симпатичного знатока велосипедной езды - Маврокор- дато. Других приезжих соотечественников, привлеченных сюда собственно интересом к Играм, за все время пребывания моего в Афинах я не встречал» [3].

Следует, пожалуй, отметить и прозорливость Алексея Дмитриевича, который еще на заре создания современного международного олимпийского движения осознал и отметил в своем труде большую роль атлетов, участвующих в Играх, в качестве примера для молодежи, акцентируя внимание на удивительных физических и нравственных качествах спортсменов, проявляющихся в физических упражнениях и невероятных в обычной жизни [3].

Говоря об Играх I Олимпиады 1896 г. в Афинах, А. Д. Бутовский отмечает [3], что молодежь «собралась сюда отовсюду, чтобы всенародно и добровольно проявить такие акты нравственной и физической энергии, какие в практической жизни, даже человеку, обреченному на физический труд, приходится проявлять разве случайно, в самые критические минуты жизни. Она прибыла готовая к этому, тренированная. Вот почему обыкновенно это народ бодрый, закаленный, с тем оттенком уверенности в своих силах, который дает возможность спокойно и жизнерадостно смотреть на мелочные и прозаические явления повседневной жизни. Все они всецело поглощены интересами предстоящего состязания, а потому это народ деловитый, не расточающий запаса своих сил на какие-нибудь шумные и беспорядочные развлечения и удовольствия. Многие ради тренировки ведут строго размеренный и скромный образ жизни. Вообще это люди спокойные и в общественных своих отношениях очень уживчивые. Наконец, что, может быть, важнее всего, это не профессиональные атлеты, а любители. Атлетизм для них не ремесло, а любимое дело, которому они посвящают свои досуги. Они не только не смотрят на него как на занятие, дающее какую-нибудь материальную выгоду, но, напротив, сами приносят ради него материальные жертвы, обставляя его известными требованиями удобства и изящества в костюме, в снарядах, в обстановке своих клубов и обществ, и наконец, расходуясь на отдаленные путешествия. Аматеризм, как называют это англичане, в отличие от профессиональных занятий упражнениями, стоял капитальным условием для допущения к участию в Олимпийских играх».

В своей работе «Афины весной 1896 года» А. Д. Бутовский отметил также то, как на личность атлета влияют его национальные черты и особенности вида спорта, а наряду с этим показал, как развитием спорта и отношением к нему в разных странах определяются поведение спортсменов, уровень их мастерства и достижений [3]. А. Д. Бутовский уделил внимание и происходившей там во время Игр I Олимпиады деятельности Международного олимпийского комитета (в греческую столицу приехали семь из 14 членов МОК). Он отметил, что «международный комитет, в составе семи членов, собирался ежедневно, во-первых, для обсуждения в своей среде, в какой степени совершающиеся Игры отвечают намерениям и предложениям международного конгресса; во-вторых, для определения программы своих будущих действий, в особенности, по образовании международного союза атлетических обществ, наконец, для определения тех центров, в которых должны иметь место предстоящие Олимпийские игры» [3], а также изложил суть решений, принятых МОК в Афинах.

В завершение Алексей Дмитриевич подчеркнул: «Периодическое повторение международных Игр на будущее время обеспечено... идея международных Игр была счастливой идеей. Она ответила насущной потребности современного человечества, потребности физического и нравственного возрождения молодого поколения. Признаем же долю заслуги на пользу этого дела и за молодым французским деятелем, бароном де Кубертеном, который первый выдвинул идею международных состязаний на парижском конгрессе 1894 г., и за конгрессом, который единодушно принял эту идею, и наконец, за греческим правительством, которое взяло на себя трудную задачу осуществления этой непопулярной еще в то время идеи и выполнило эту задачу с таким выдающимся успехом» [3].

Роль А.Д. Бутовского в развитии физического воспитания, спорта и олимпийского движения в России

Оценивая вклад А. Д. Бутовского в развитие физического воспитания и спорта в России, вернемся к рассмотренным в некоторых предыдущих разделах этой статьи служебным командировкам Алексея Дмитриевича в ряд европейских стран в 90-е годы XIX в., направленным на изучение зарубежного опыта с целью последующего лучшего из него использования в совершенствовании соответствующих отечественных систем.

Следует сказать о том, что эти зарубежные командировки А. Д. Бутовского по заданию Главного Управления военно-учебных заведений (ГУВУЗ) в 90-е годы XIX в. в известной мере стали следствием того, что примерно за полтора десятка лет до этого остались невыполненными аналогичные задачи, которые в 70-е годы XIX в. Военное министерство России поставило перед известным российским ученым Петром Францевичем Лесгафтом, предложив ему поехать в зарубежную командировку для ознакомления с постановкой работ по физическому воспитанию в разных государствах Западной Европы. П. Ф. Лесгафт, приняв предложение Военного министерства России, весной 1875 г. выехал в такую командировку, в ходе которой посетил Германию (побывав в Пруссии, Саксонии, Баварии, Баден-Вюртемберге), Швейцарию, Францию, Австрию, Швецию, Данию, Нидерланды и Великобританию, а летом 1876 г. совершил вторую зарубежную командировку в европейские страны, посетив Францию, Швейцарию и Италию. Лесгафт должен был, как предварительно оговаривалось перед этими его поездками в Европу, не позднее конца 1876 г. предоставить в российское военное ведомство отчет об этих командировках и, главное, практические рекомендации по использованию в России зарубежного опыта. Однако П. Ф. Лесгафт отнюдь на спешил выполнять задание Главного Управления военно-учебных заведений, а вместо этого занялся подготовкой собственной книги и не реагировал на продолжавшиеся несколько лет письменные напоминания Военного министерства России и ГУВУЗ. В 1885 г. (т. е. через десять лет после первой из упомянутых зарубежных поездок П. Ф. Лесгафта) терпение военного ведомства иссякло, и оно начало подыскивать другого специалиста, способного выполнить задание ГУВУЗ. Такой кандидатурой стал опытный специалист в этой сфере полковник (затем генерал) А. Д. Бутовский, который в 1892, 1896 и 1899 гг. успешно реализовал поставленные перед ним задачи и, как уже отмечалось ранее, представил в ГУВУЗ практические рекомендации по использованию в России того лучшего, что было в организации систем физического воспитания и спорта в разных европейских странах, а также глубоко и всесторонне осветил все это в своих трудах (статьях и книгах).

Отметим здесь, что П. Ф. Лесгафт (в отличие от А. Д. Бутовского) в своих трудах негативно относился как к спорту вообще, так и, в частности, к спорту в учебных заведениях. Не признавал Лесгафт и «снарядной» гимнастики, выступая против применения в процессах физического воспитания каких-либо гимнастических снарядов. К тому же, по его мнению, физические упражнения стоило использовать только для развития ног, а не рук, поскольку, дескать, нельзя давать нагрузки упражнениями на руки, ибо они предназначены для выполнения различных тонких работ. Еще одной принципиальной ошибкой П. Ф. Лесгафта было то, что теорию применения телесных упражнений он рассматривал, базируясь на анатомических основах, и лишь относительно техники выполнения упражнений, но его совершенно не интересовало влияние упражнений на функциональную деятельность организма и отдельных его систем.

В этих и ряде других вопросов теоретические воззрения Алексея Дмитриевича Бутовского и его позиции в разных прикладных аспектах физического воспитания существенно отличались от ряда взглядов и позиций Петра Францевича Лесгафта. Учитывая это, вряд ли можно согласиться с той мыслью, которую высказал украинский ученый, доктор педагогических наук, профессор А. Б. Су- ник в своей книге «Российский спорт и олимпийское движение на рубеже XIX--XX веков» [27], где в одном из разделов главы «О некоторых пионерах российского спортивного и олимпийского движения», рассматривая проблемную ситуацию с различиями во взглядах и научных позициях А. Д. Бутовского и П. Ф. Лесгафта, резюмировал: «Можно лишь предполагать, как выиграла бы сфера физического воспитания в России, если бы такие личности, как Бутовский и Лесгафт, сотрудничали». С таким предположением А. Б. Суника трудно согласиться, поскольку их сотрудничество просто невозможно себе представить: очень уж несхожи были Бутовский и Лесгафт как по своему научному мировоззрению, так и, насколько известно, по человеческим качествам и по отношению к коллегам. В общем, как бы то ни было, не зря говорится, что история не знает сослагательного наклонения (если бы, то...).

Собственные теоретические и прикладные разработки в сферах физического воспитания и спорта и лучшее из зарубежного опыта в этих сферах, почерпнутого во время упоминавшихся зарубежных служебных командировок в разные европейские страны, А. Д. Бутовский широко и разнообразно использовал на практике в различных аспектах своей деятельности в России.

После того, как в 90-х годах XIX в. А. Д. Бутовский наладил контакты с Пьером де Кубертеном и принял участие в подготовке и проведении в 1894 г. в Париже учредительного конгресса, где было принято эпохальное решение о возрождении Олимпийских игр в современных условиях и создании международного олимпийского движения, Алексей Дмитриевич, избранный в первый состав Международного олимпийского комитета (как мы уже отмечали, он был членом МОК для России в течение 1894-1900 гг.) и в этом качестве посетивший Игры I Олимпиады, состоявшиеся в 1896 г. в Афинах, в дальнейшем не только в тех или иных формах участвовал в деятельности МОК, но и приложил немало усилий для того, чтобы как-то инициировать развитие олимпийского движения и олимпийского спорта в России [27]. Но, к большому сожалению, в этих устремлениях Бутовскому пришлось неоднократно столкнуться как с косностью и равнодушием со стороны российских властей и чиновничества, так и с уже отмечавшимся прохладным отношением российского общества к практической реализации олимпийских идей в стране. В частности, в одном из своих писем к Пьеру де Кубертену Алексей Дмитриевич писал о ситуации в сферах физического воспитания и спорта в России [26]: «В нашей прессе не рассматривается вопрос о физическом воспитании, и он в достаточной степени не освещается различными изданиями. Гимнастика практически не преподается в наших гражданских гимназиях, хотя пять лет назад я написал учебник по гимнастике, рекомендованный специально для гимназий и прошедший апробацию в Министерстве народного просвещения. Только военный министр и военные школы живо интересуются этим вопросом и применяют мой опыт на практике».

Еще в ноябре 1897 г. А. Д. Бутовский в одном из писем к П. де Кубертену радостно делится с ним приятной новостью о том, что «русская спортивная ассоциация приняла решение организовать Олимпийский комитет. Ассоциация Петербурга уже провела заседание по этому поводу и определила срок приезда представителей из провинции» [26]. Предполагает, что это произойдет в январе (1898 г.), однако на самом деле учредительное собрание в ожидавшиеся сроки не произошло. Российский олимпийский комитет был создан намного позднее - лишь в феврале 1911 г. [28].

Подобная ситуация не могла не сказаться негативно на энтузиазме генерала Бутовского к практической деятельности в сфере олимпийского движения и олимпийского спорта. Это нашло свое отражение и в некотором охлаждении тональности переписки Алексея Дмитриевича с Пьером де Кубертеном и, в частности, в письме А. Д. Бутовского, датированном 18 июня 1899 г., в котором он сообщает президенту МОК: «На протяжении последних двух лет я был занят разными проблемами и вопросами, касающимися педагогики и военного дела и не имея возможности для установления связи с нашими спортсменами. Вот почему я осознанно хочу заявить вам о своей отставке» [26].

В 1900 г. генерал Алексей Бутовский вышел в отставку с поста члена комитета. В том же году членами МОК для России были избраны князь Сергей Белосельский- Белозерский и граф Георгий Рибопьер [28].

Тем не менее, и после своего выхода из состава МОК А. Д. Бутовский не утратил интереса к проблемам олимпийского спорта, олимпийского движения и физического воспитания, и принял участие в работе нескольких международных конгрессов, посвященных этой тематике. В частности, в письме к президенту МОК Пьеру де Кубертену от 25 ноября 1904 г., Алексей Бутовский пишет, что он сделает все возможное, «чтобы присутствовать на Международном конгрессе в БрюсселеРечь идет о III Олимпийском конгрессе, состоявшемся в бельгийской столице летом 1905 г. в окружении уважаемого собрания, радуясь заранее возможности пережить еще раз неизгладимые впечатления 1896 года, а также испытать дух единения Международного комитета в Афинах» [26]. В письме, датированном 18 мая 1905 г., А. Д. Бутовский сообщает П. де Кубертену: «Я буду присутствовать на Конгрессе в Брюсселе в качестве делегата. Уже получил подтверждение руководства Военной школы. Но должен вас предупредить, что я не буду официально представлять Россию. Эта честь не была мне предоставлена моим правительством, и вы понимаете, что с моей стороны было бы нетактично ходатайствовать об этом».

В 1905 г. А. Д. Бутовский принял участие в работе проходившего в столице Бельгии III Олимпийского конгресса, деятельность которого Алексей Дмитриевич впоследствии отразил в своем труде «Вопросы физического воспитания и спорта на Международном конгрессе в Брюсселе, летом 1905 г.» [21], впервые опубликованном в «Педагогическом сборнике» (№ 1 за 1906 г.).

Довольно подробно А. Д. Бутовский описывает как общую атмосферу на конгрессе, где председательствовал президент МОК П. де Кубертен, и состав делегатов этого форума, так и работу конгресса на его пленарных заседаниях и в трех секциях - педагогической, военной и спортивной.

В частности, в программе педагогической секции, как отмечает Бутовский, были выделены десять отделов: «1) физические упражнения в начальной школе; 2) в колледже (средней школе); 3) в университете; 4) в сельской общине; 5) в городских центрах; 6) для больных и заключенных; 7) в армии; 8) в колониях (климатические условия и другие влияния); 9) международные; 10) для женщин» [21].

Среди выступавших с докладами и участвовавших в дискуссиях было немало опытных специалистов из разных стран, в том числе профессор Демени из Франции, начальник военно-гимнастической школы в Брюсселе бельгийский капитан Лефебюр, полковник Бальк из Швеции, делегаты из России - преподаватель Учительского института в Санкт-Петербурге Цируль и практикующая в Париже русская женщина-врач Кричевская и другие.

Далее А. Д. Бутовский осветил в этой работе и различные аспекты, обсуждавшиеся на том же конгрессе в секции военных и специальных вопросов и в секции спорта.

2-10 августа 1910 г. в Париже состоялся Международный конгресс по школьной гигиене, а 10-14 августа того же года в Брюсселе - Международный конгресс по физическому воспитанию. В обоих этих форумах участвовал А. Д. Бутовский, который затем довольно обстоятельно отразил тематику конгрессов и ход их работы в своем труде «Вопросы школьной гигиены и физического воспитания на международных конгрессах в 1910 г.» [24], впервые опубликованном в «Педагогическом сборнике» (№ 1 за 1911 г.).

Спортсмены России не выступали не только на Играх I Олимпиады в Афинах 1896 г., но и на Играх I Олимпиады в Париже (1900 г.), и на Играх III Олимпиады в Сент- Луисе (1904 г.). Произошло это, как писали тогдашние российские газеты, даже не от бедности, а потому, что у российских спортсменов еще не существовало ровным счетом никакого руководящего органа и замолвить о них слово в правительстве было некому [28].

Да и на Играх IV Олимпиады, проходивших в 1908 г. в Лондоне, выступали только пять российских спортсменов - энтузиасты, отправившиеся на эти Игры в частном порядке, с помощью меценатов. В активе спортсменов из России оказались три завоеванные в Лондоне олимпийские медали - одна золотая (Панин-Коломен- кин в фигурном катании на коньках) и две серебряные (борцы Орлов и Петров).

В 1911 г. был создан Российский олимпийский комитет (РОК), (председателем которого стал известный деятель отечественного спортивного движения Вячеслав Срезневский (он возглавлял РОК с 1911 по 1917 г.). Среди тех, кто в 1911 г. вошел в состав Российского олимпийского комитета, были член Международного олимпийского комитета граф Георгий Рибопьер и ведущий специалист в области физического воспитания и спорта, Георгий Дюперрон, который позднее (в 1913 г.) будет избран членом МОК [28]. Кстати, избранию Дюперрона в состав Международного олимпийского комитета, судя по всему, способствовала и рекомендация, данная ему Алексеем Бутовским, который в своем письме, датированном 16 апреля 1910 г. и адресованном шведскому коллеге Алексея Дмитриевича и его давнему знакомому (еще со времен посещения Бутовским Швеции в 1892 г.) - члену исполкома МОК Виктору Бальку. В этом письме А. Д. Бутовский, в частности, писал: «После долгих раздумий я осознанно рекомендую вам человека, который заслуживает стать членом Олимпийского комитета, представляющего Россию. Я думаю, что вы немного с ним знакомы. Это господин Георгий Дюперрон, человек спорта, очень образованный и весьма воспитанный. Вскоре он напишет вам лично, и я буду очень рад, если благодаря моим рекомендациям он будет принят в Комитет. Я очень рад быть вам полезным и в дальнейшем сохранить дружеские отношения, связывающие нас долгие годы» [26].

Одной из актуальных задач, вставших перед Российским олимпийским комитетом, сформированным, как отмечалось выше, в 1911 г., было комплектование команды России для участия в Играх V Олимпиады 1912 г. в Стокгольме. Но поскольку казна РОК была почти пустой, основным критерием при отборе спортсменов в российскую олимпийскую команду являлась либо платежеспособность претендентов, либо наличие у них надежных меценатов [28].

Как бы то ни было, а в состав делегации России, отправившейся на пароходе «Бирма» в Швецию на Игры весной 1912 г., вошли 169 спортсменов. Российская делегация на Играх V Олимпиады оказалась одной из самых многочисленных, однако результат ее выступлений в Стокгольме был провальным: ни единой золотой медали, лишь две серебряные награды (в пулевой стрельбе и греко-римской борьбе) и две бронзовые (в парусном спорте и в стендовой стрельбе), а в неофициальном командном зачете Россия заняла 17-е место среди 28 стран-участниц этих Игр [28].

Для радикального исправления ситуации к лучшему в России предпринимаются экстренные меры. Прежде всего в 1913 г. под эгидой российского правительства создали службу, которая должна была курировать в масштабах страны вопросы физического воспитания и спортивного движения, - Канцелярию Главнонаблю- дающего за физическим развитием народонаселения Российской империи. Возглавил этот государственный орган генерал Владимир Воейков (до этого он руководил делегацией России на Играх V Олимпиады 1912 г. в Стокгольме).

В числе мер, призванных активно способствовать развитию спорта в стране, были приняты решения о проведении первой Российской Олимпиады в Киеве летом 1913 г. (приуроченной к проводившейся в этом городе в том же году Всероссийской выставке), а в 1914 г. - второй Российской Олимпиады в Риге [28].

Эти и другие большие комплексные мероприятия проводились уже без участия А. Д. Бутовского, однако не подлежит сомнению, что все инициативы, направленные на создание и развитие олимпийского движения в России и подъем российского олимпийского спорта, были бы просто невозможны без наличия фундамента, заложенного такими пионерами физического воспитания и спорта в стране, каким был Алексей Дмитриевич Бутовский.

Разными вопросами, связанными с подготовкой и проведением в 1913 г. в Киеве первой Российской Олимпиады, занимались Киевский олимпийский комитет и специально сформированный Олимпийский комитет Всероссийской выставки 1913 г., на который и были возложены обязанности по проведению этой Олимпиады (оба комитета возглавлял видный теоретик, организатор, пропагандист спорта и спортивный журналист Александр Анохин, а в состав их вошли разные общественные и государственные деятели). На организацию первой Российской Олимпиады было выделено 10 тысяч рублей, к которым добавилась поддержка со стороны меценатов и городских властей Киева. Основным из тех спортивных объектов, на которых проводились соревнования этой Олимпиады 1913 г., стал реконструированный стадион на Лукьяновке (один из районов Киева). Были разработаны «Общие правила Российской Олимпиады», программа и календарь. В соревнованиях по 14 видам спорта изъявили желание участвовать около 600 спортсменов из 22 городов страны [28].

Первая, а затем вторая Российские Олимпиады (соответственно, в 1913-м в Киеве и в 1914-м в Риге) прошли успешно, были довольно массовыми, а в соревнованиях спортсмены показали немало высоких результатов.

Намечалось провести третью Российскую Олимпиаду в 1915 г. в Москве, а в 1916-м - перед Играми VI Олимпиады, которые должны были состояться в том же году в Берлине, - предполагалось провести четвертую Российскую Олимпиаду в Санкт-Петербурге. Однако все эти олимпийские планы перечеркнула начавшаяся летом Первая мировая война.

В конце февраля - в начале марта 1917 г. рухнула Российская империя, а 25 октября по старому стилю того же 1917 г. в российской столице - Петрограде - произошел переворот, последствием которого стал захват власти в стране большевистским режимом. Но этих событий Алексею Дмитриевичу Бутовскому, скончавшемуся в Петрограде 25 февраля 1917 г., уже не суждено было увидеть (наверное, для него это и к лучшему)...

В Советском Союзе идеи, труды и свершения А. Д. Бутовского на долгие годы были преданы почти полному забвению. Но после распада СССР наступила, наконец-то, пора закономерного признания его выдающихся заслуг.

Литература

1. Агеевец ВУ ...И генерал Бутовский для России [... And general Butovskii for Russia]. Москва: Советский спорт; 1994. 30 с.

2. Бутовский АД. Телесные упражнения во Франции [Bodily exercises in France]. Педагогический сборник. 1893;2:193-313; 3:268-91; 4:417-41; 5:534-59.

3. Бутовский АД. Афины весной 1896 года [Athens in the spring of 1896]. В кн.: Русское образование. Москва; 1896. Том 42, Декабрь. с. 767-97.

4. Бутовський ОД. Вибрані твори поряд [Selected works]. [упоряд. Драга ВВ, Зубалій МД]. Київ: Нічлава; 2006. 240 с.

5. Бутовский АД. Телесные упражнения во Франции [Bodily exercises in France]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 1. с. 24-109.

6. Бутовский АД. Система шведской педагогической и военной гимнастики [System of the Swedish pedagogical and military gymnastics]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 1. с. 110-276.

7. Бутовский АД. Воспитание и телесные упражнения в английских школах [Education and corporal exercises in English schools]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 1. с. 277-334.

8. Бутовский АД. Наставление для производства гимнастических упражнений в гражданских учебных заведениях. Вольные движения [Instruction on the execution of physical drills in civil educational establishments. Free motions]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 2. с. 5-132.

9. Бутовский АД. Наставление для производства гимнастических упражнений в гражданских учебных заведениях. Упражнения с подвижными снарядами [Instruction on the execution of physical drills in civil educational establishments. Exercises with moving gymnastic equipment]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 2. с. 133-76.

10. Бутовский АД. Телесные упражнения как предмет преподавания [Bodily exercises as an educational subject]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 2. с. 177-333.

11. Бутовский АД. Из чтений по истории и методике телесных упражнениий. Телесные упражнения как предмет преподавания [From the readings on the history and methodology of physical exercise. Bodily exercises as an educational subject]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 2. с. 334-55.

12. Бутовский АД. Из чтений по истории и методике телесных упражнениий. Методика. Что такое физическое образование [From the readings on the history and methodology of physical exercise. Methodology. What is the physical education]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 2. с. 384-401.

13. Бутовский АД. Из чтений по истории и методике телесных упражнениий. Методика. Количественная норма упражнения [From the readings on the history and methodology of physical exercise. Methodology. Quantitative norm of the exercises]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 2. с. 402-22.

14. Бутовский АД. Наставление для обучения войск гимнастике и полевая гимнастика [Instruction for training troops for gymnastics and field exercises]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 3. с. 5-84. Перепечатано из: Наука в олимпийском спорте, № 1,2013.

15. Бутовский АД. Опыт руководства для обучения плаванию в кадетских корпусах [Management experience for swimming training in the cadet corps]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 2. с. 103-24.

16. Бутовский АД. Проект организации подвижных игр как отрасли физического образования в кадетских корпусах [Project of organization of outdoor games as a branch of physical education in the cadet corps]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 3. с. 125-45.

17. Бутовский АД. Заметки о военной гимнастике [Notes on military gymnastics]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 3. с. 171-95.

18. Бутовский АД. Телесные упражнения и внеклассные занятия в кадетских корпусах [Bodily exercises and out-of-class activities in the cadet corps]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 3. с. 196-214.

19. Бутовский АД. Упражнения и занятия, имеющие отношение к физическому воспитанию в наших кадетских корпусах [Exercises and activities related to physical education in our cadet corps]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 3. с. 215-32.

20. Бутовский АД. Война и военный быт в работах Калло и его современников [War and military life in the works of Callot and his contemporaries]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 3. с. 233-60.

21. Бутовский АД. Вопросы физического воспитания и спорта на международном конгрессе в Брюсселе, летом 1905 г. [The questions of physical education and sport at the international congress in Brussels, in the summer of 1905]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 3. с. 261-95.

22. Бутовский АД. Вопросы школьной гигиены и физического воспитания на международных конгрессах в 1910 г. [The questions of school hygiene and physical education at the international congresses in 1910]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 3. с. 296-358.

23. Бутовский АД. О школьном товарищеском суде [About school comrades'court]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 4. с. 94-114.

24. Бутовский АД. Обучение письму и почерк [Teaching writing and calligraphy]. В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 4. с. 115-39.

25. Платонов ВН, редактор, Булатова ММ, Бубка СН, и др. Олимпийский спорт [Olympic sports]: в 2 т. Киев: Олимпийская литература; 2009. Том 1. с. 195-207, 242-4.

26. Суник АБ. Российский спорт и олимпийское движение на рубеже XIX-XX веков [Russian sports and the Olympic movement at the turn of XIX-XX centuries]. 2-е изд. Москва: Советский спорт; 2004. 764 с.

27. Платонова ВН, редактор. Энциклопедия олимпийского спорта [Encyclopedia of Olympic sports]: в 5 т. Киев: Олимпийская литература; 2002. Том 1. с. 75; Том 5. с. 32-46.

28. Азарченков ПМ, Аксютін ВВ, Бєлокотова ТА, та ін., Платонов ВМ, редактор. Енциклопедія олімпійського спорту Украпни [Encyclopedia of the Olympic sport of Ukraine]. Київ: Олімпійська література; 2005. с. 28-39.

29. Coubertin Р Une campagne de vingt et un ans (1887-1908). Paris Education physique; 1909. 220 p.

Размещено на Allbest.ru