Экологическое образование в Германии и перспективы его применения в российской практике

Мы также рассмотрели отличие федеральных государственных образовательных стандартов первого, второго и третьего поколений, и пришли к выводу о том, что ФГОС третьего поколения значительно отличаются от предыдущих, в первую очередь, сокращением специализаций экологической направленности, что может привести к деградации системы экологического образования в целом.

В ходе рассмотрения дошкольного, школьного и высшего экологического образования в России, мы установили, что в разных регионах России уровень экологического образования различен. В настоящее время можно выделить несколько уровней экологического образования в России: подготовительный, общий, специализированный, специальный, подготовка научно-педагогических кадров и профессиональный уровень.

Обращаясь к опыту Германии, необходимо отметить, что все уровни экологического образования в России подлежат усовершенствованию, поскольку они значительно уступают уровню экологического образования в Германии.

Конечно, важен тот факт, что экологизация системы образования в России началась позже, чем в Германии, и заинтересовано в этом процессе было в основном государство в отличие от Германии, где в процесс были вовлечены общественные движения.

Тем не менее, сегодня в России растет число международных образовательных программ, которые способствуют развитию экологического образования в России. Такие программы помогают в заимствовании и применении положительного опыта Германии в нашей стране, однако, для достижения столь высокого уровня предстоит сделать еще много.

Заключение

По итогам проведенного исследования автор пришел к следующим выводам:

1. Рассмотрев понятие экологического образования и его роль в реализации концепции устойчивого развития, необходимо отметить, что глобальная угроза жизни современной цивилизации, вызванная научно-техническим прогрессом, привела к появлению экологически ориентированных установок в обществе, к осмыслению социальных причин экологического кризиса, к поиску путей выхода их него.

2. Угроза глобального экологического кризиса требует утверждения в общественном сознании новой социальной парадигмы, в соответствии с которой достижения человеческой деятельности корректировались бы критериями экологической целесообразности. Среди институтов, формирующих новое понимание места и роли экологических проблем в жизни общества, бесспорно, центральное место принадлежит системе образования.

3. Проанализировав состояние системы экологического образования в Германии, можно сделать вывод, что экологическая модернизация образования, прошедшая в западных странах, в частности в Германии, проявилась в создании более гибкой и эффективной модульной системы обучения, в прозрачности и управляемости всех элементов системы образования. Главными социальными последствиями этих изменений явились повышение роли экологических движений, развитие процесса самоорганизации, осмысление населением экологического кризиса как социального явления, поиск путей альтернативного развития общества.

4. Усложнение экологической ситуации в России, потребность в экомодернизации системы образования настоятельно требуют заимствования положительного опыта Германии для подготовки специалистов различного профиля с экологическим уклоном.

5. В процессе проведенного анализа установлено, что применение опыта Германии в России возможно, но для этого необходимо соблюдать ряд рекомендаций, как например:

- Министерству образования Российской Федерации следует обратить большее внимание на экологическую составляющую дошкольного образования, поскольку изучение основ охраны окружающей среды необходимо начинать с самых малых лет, тем самым прививая ребенку определенные правила поведения и общения в системе «человек - природа».

- Изменение школьных образовательных программ: выделение большего количества часов на предметы экологической направленности

- Правительству Российской Федерации следует рассмотреть возможность предоставления грантов российским специалистам в области охраны окружающей среды для прохождения стажировок за рубежом, в частности, в Германии, в целях повышения квалификации и заимствования положительного опыта зарубежных стран.

Список использованных источников и литературы

Источники:

1. Заключительный доклад Межправительственной конференции по образованию в области охраны окружающей среды в Тбилиси, 1977 г. - http://www.ecoaccord.org/edu/032763rb.pdf

2. Повестка дня на XXI век - http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/agenda21.shtml

3. Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций, 2000. http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/summitdecl.shtml

4. Закон о охране природы в РСФСР, 1960 г. - http://www.libussr.ru/doc_ussr/usr_5607.htm

5. Стратегия развития экологического образования в Российской Федерации 1992.

6. Федеральный Закон РФ «Об образовании»,2012.

7. Проект Федерального Закона «Об экологической культуре»,2001.

8. Концепция национальной безопасности РФ.

9. Конституция РФ.

10. Конституция РФ, статья 7

11. Конституция РФ, Статья 42

12. Конституция РФ, статья 58

13. Закон РФ «Об охране окружающей природной среды»

14. Статья 11, Закон РФ об охране окружающей природной среды

15. Статья 12, Закон РФ об охране окружающей природной среды

16. ФЗ об охране окружающей среды, ст. 71, ст.74

17. ФЗ об охране окружающей среды, ст.73

18. ФЗ об охране окружающей среды, ст.75

19. ФЗ об охране окружающей среды, ст.76

20. Постановление Правительства Российской Федерации 1994 г. «О мерах по улучшению экологического образования населения»

21. Федеральная целевая программа «Экологическое образование населения России»

22. Федеральный государственный образовательный стандарт 1994,2000 гг.ФЗ от 10 ноября 2009 г. N 260-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»

23. ФГОС ВПО 3+

24. Декларация о присоединении к Болонскому процессу 2003 г.

Литература:

25. Бекетова Е.Н. - Экологическое образование и формирование экологической культуры школьников в контексте устойчивого развития// Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки//№5/2011

26. Богданов А.И. Эволюция идеи университета: прошлое, настоящее, будущее // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1.; - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=19138

27. Боголюбов С.А. - Экологическое (природоресурсное) право: учебник// М.: 2010

28. Гагарин А.В. - Теория и менеджмент экологического образования// Москва, издательство Социум, 2002 г. стр. 30

29. Глазачев С. Н. Пределы устойчивого развития / О необходимых чертах цивилизации будущего (научное издание по материалам Международного форума, посвященного 90летию со дня рождения выдающегося российского ученого, академика РАН Н. Н. Моисеева)/ Под ред. А. Т. Никитина, С. А. Степанова. -- М.: Изд. МНЭПУ, 2008. 118-123.

30. Дерябо С.Д., Ясвин В.А., 1996. Экологическая педагогика и психология. -- Ростов-на-Дону: «Феникс»

31. Кучай Т.П. Осуществление экологического воспитания учеников - главная мировая проблема, Черкасский национальный университет имени Богдана Хмельницкого, Черкассы//2010 г. - http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site1238/html/media60259/21_Kucai_T.pdf

32. Лось А.В., Урсул А.Д. Устойчивое развитие: Учебное пособие. - М.: Изд-во «Агар», 2000. - С. 20.

33. Лось В.А. Экология/ Учеб. Для вузов. М.: Экзамен, 2006.

34. Экологическое образование: Концепции и методические подходы. Отв.редактор Мамедов Н.М.- М.: «Агенство «Технотрон», 1996

35. Муртазалиева Б.Н. Экологическое воспитание: сущность, задачи, значение// Вести республики. 2007 .№113.

36. Муртазина Л.Г. - Экологическое образование и воспитание учащейся молодежи в учебных заведениях Германии

37. «Наше общее будущее»: Доклад Международной комиссии по окружающей среде и развитию (МКОСР)»: Пер. с англ./Под ред. и с послесл. С. А. Евтеева и Р. А. Перелета/ М.:Прогресс, 1989

38. Экономические и социальные проблемы России. Социальные факторы экономического роста.//РАН//Институт научной информации по общественным наукам//Сборник научных трудов//Москва,2011

39. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста//М., 1996 , 97 с.

40. Рубанова Е.В. - Проблемы современного экологического образования // Томский политехнический университет// 2009 г.

41. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 208 с.

42. Степанов С. А. Концептуальные основы экологического образования для устойчивого развития в научном наследии академика Н. Моисеева (попытка систематизации и структуризации). М.: Изд. МНЭПУ. 2011. 124 с.

43. Ягодин Г.А. Экологическое образование и проблемы больших городов. // Экология и жизнь. № 1,1996. С. 45-49

44. Яковенко Н.В., Городничева А.С. Методологические основы современного профессионального экологического образования// Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов.

45. Dorner M. Environmental education in Germany // Pedagogy. - 1997. -№5. - S.103-107

46. Gerhard Becker: Urbane Umweltbildung im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung. Theoretische Grundlagen und schulische Perspektiven. Цkologie und Erziehungswissenschaft Bd. 7, VS Verlag, 2001, ISBN 3-8100-2834-7. (erhдltlich nur

47. Gilmiyarova, S.G. Continuous ecological education of future teachers in Ros-ears, and the United States. Diss. doctor ped. Sciences. -Ufa, BSPU, 2002. -372s.

48. noch auf www.umweltbildung-os.de, mit digitalen Erweiterungen 2011)

49. Lucas A. M. (1980) Science education and environmental education: Pious Hopes. Self-Praise and Disciplinary Chauvinism. Studies in Science Education. 7. p.1-16.

Интернет-источники:

50. История экологического образования - http://mybiblioteka.su/tom2/3-181464.html

51. Задачи и принципы экологического образования - http://tsput.ru/res/geogr/ecology/t_11.htm

52. Cambridge Dictionaries Online - http://dictionary.cambridge.org/ru /sustain

53. Понятие ноосферы по В.И. Вернадскому - http://ecology-education.ru/index.php?action=full&id=135

54. Первые и основные понятия теории универсального эволюционизма Никиты Моисеева - http://www.ecolife.ru/zhurnal/articles/33895/

55. Биотическая регуляция - http://www.bioticregulation.ru/index_r.php

56. Alexander von humboldt foundation - https://www.humboldt-foundation.de/web/start.html

57. Конкурс на получение стипендий 2015-2016 г Федерального канцлера для будущих руководителей из Российской Федерации - http://rsci.ru/grants/grant_news/265/236227.php

58. Deutscher Akademischer Austauschdienst - DAAD - https://www.daad.de/de/

59. MBA in Executive Waste Management»

60. Германско-Российский институт новых технологий - http://www.kai.ru/grint/

Размещено на Allbest.ru