Телевизионный журналист на рынке труда: профессиональная реализация выпускников СПбГУ

Объяснили свой уход из журналистики 28 человек. 7 выпускников называют главной причиной отказа от работы в журналистике низкую зарплату. Следующей по частоте упоминания причиной стало разочарование в профессии. При этом выпускники указывают, что пробовали работать по профессии, но в результате ушли из нее. Некоторые респонденты отвечают, что просто потеряли интерес к профессии и нашли себя в каких-то новых сферах. Нескольким пришлось бросить работу на время из-за учебы. Также недовольство вызывает нефиксированный график, характерный для медиаотрасли. Единичные причины - это декретный отпуск и семья. Одному из опрашиваемых не удалось устроиться по профессии. В поисках работы в данный момент находится один специалист.

Так как наше исследование нацелено на выпускников конкретной специализации - телерадиожурналистика, нам интересно, в каких областях находят себя специалисты с особым уровнем подготовки. Стоит отметить, что среди выпускников, чья профессиональная подготовка была нацелена на работу в области телевидения и радио, 26,8% работают на телевидении и 3,7% на радио. Остальные выпускники, оставшиеся в профессии, выбирают интернет-СМИ (7,3%), а 4,3% работают в информационных агентствах. Один человек трудится в издательстве (1,2%) и один в газете (1,2%). 19,5% респондентов отметили, что нашли работу в связях с общественность и PR. 8,5% связали свою профессиональную деятельность с областью рекламы. 20,7% сообщили о выборе профессии, никак не связанной с журналистикой. Среди них чаще всего встречаются менеджеры и маркетологи, в некоторых случаях ? организаторы мероприятий, а также служащие государственных учреждений.

Область работы:

Телевидение	26,8%
Радио	3,7%
Газета	1,2%
Журнал	0%
Информационное агентство	4,9%
Интернет-СМИ	7,3%
Издательство	1,2%
Связи с общественностью (PR-агентство, PR-отдел, пресс-служба)	19,5%
Реклама (рекламное агентство)	8,5%
Не по специальности	20,7%
Не работаю	6,1%

Среди должностей на телевидении чаще всего встречаются: корреспондент, редактор, продюсер. Реже встречаются режиссер, ведущий, оператор, монтажер.

Выпускники кафедры работают на таких телеканалах, как Санкт-Петербург, Пятый канал, телеканал 78, ГТРК Санкт-Петербург, Первый канал, СТС, НТВ, телеканал Дождь, телеканал О2ТВ, МАТЧ ТВ.

Среди работающих по профессии 66,1% являются штатными сотрудниками. 22,6% работают по договору. Никакими документами взаимоотношения с работодателями не закреплены у 11,3%. Это говорит о том, что, несмотря на тенденцию развития фриланса, журналисты чаще всего работают на конкретную организацию в штате или по договору.

Профессиональная реализация в журналистике чаще всего начинается уже во время обучения: 76,7% отвечают, что начали работать по профессии во время учебы. И только 23,3% пришли в профессию по окончанию обучения.



Также примечательно, что 80,6% журналистов работают в Санкт-Петербурге, а 12,9 % переехали в Москву. Реже студенты возвращаются на родину (всего 4,5%). Это говорит о том, что студенты, приезжающие учиться в Санкт-Петербург из разных городов России, а также иностранцы (чаще страны СНГ) предпочитают оставаться работать в крупном городе. Таким образом, конкуренция на рынке труда в этих городах становится еще выше. В некоторых случаях журналисты не привязывают себя к одному городу и работают по всей России, однако таких всего 3%.

Анкета также включала вопрос, продолжили ли бакалавры обучение. 56,1% решили продолжить учебу. Чаще всего выпускники выбирают магистратуру на факультете журналистики СПбГУ. Также встречаются такие направления, как филология, режиссура, политология и менеджмент.

Исходя из того, что многие студенты в большинстве случаев уже определяются с местом работы или, как минимум, имеют представление о своей дальнейшей реализации к концу выпускного курса, автор работы считает важным дополнить исследование трудоустройства данными о выпускниках кафедры телерадиожурналистики текущего, 2018 года.

В 2018 году кафедра готовит к выпуску 27 студентов. Из них - 20 учатся на очном(дневном) отделении и 7 - на очно-заочном (вечернем).

Чтобы узнать планы выпускников об их дальнейшем трудоустройстве, в анкету был включен, пожалуй, самый важный вопрос: «Планируете ли вы в будущем работать по полученной специальности? (в сфере журналистики)».

57,7% выпускников отвечают, что планируют работать по специальности; 34,6% респондентов намереваются работать в смежных областях. Общая картина выглядит оптимистично, если учитывать, что уходить в совершенно другие сферы планируют всего 7,7% -- это 2 человека.

Однако опрос показал, что студентов, планирующих в будущем работать по профессии меньше, чем тех, кто уже работает. На данный момент по профессии работает 63% студентов. Многие из тех, кто на данный момент работает по специальности, указывают, что в будущем хотели бы сменить сферу деятельности и уйти из журналистики в смежные области. С другой стороны, много тех, кто еще не пробовал свои силы в профессии, но намереваются в будущем работать в журналистике.



Из 27 выпускников кафедры телерадиожурналистики на телевидении работают только трое (11,1%), но 33,3% указывают, что в будущем планируют работать в телевизионной журналистике. На сегодняшний день большинство работают в интернет-СМИ (18,5%) и в газете (14,8%).

Это и определяет то, что с печатной журналистикой свою карьеру планируют связать 18,5% респондентов, а работать в интернет- журналистике собираются 14,8%. Многие также намереваются работать в смежных сферах - это связи с общественностью (14,8%) и реклама (7,4%).

Укажите, в какой области планируете работать:

Телевизионная журналистика	33,3%	9
Печатная журналистика	18,5%	5
Интернет-журналистика	14,8%	4
Связи с общественностью	14,8%	4
Реклама	7,4%	2
Не по специальности	7,4%	2
Другое	3,7%	1

Стоит отметить, что из тех, кто работает по профессии, штатными сотрудниками являются 29,4%, по договору работают 17,6%. Большинство - это 52,9%, никак не закрепили свои отношения с работодателями. Кроме того, ни один студент, работающий на телевидении, на сегодняшний день никак не закрепил свои отношения с работодателем.



В основном студенты работают в районных и областных газетах, на телеканале «Ленинградское областное телевидение» и в профильных изданиях. Если сравнивать такой показатель с выпускниками прошлого года, можно проследить ухудшение ситуации. Ни один студент не сотрудничает с ведущими телеканалами города и страны или другими крупными СМИ.

Продолжать обучение однозначно планируют 29,6%, причем предпочтительная система подготовки - магистратура. Большинство (37%) не определились, будут ли учиться дальше. Не планируют учиться после выпуска 33,3%.

Анкета также включала вопрос, в каком городе студенты планируют продолжать учиться или работать. Большинство (66,7%) собираются оставаться в Петербурге. Многие планируют переезжать в Москву - 22,2%. Один выпускник указал, что планирует вернуться в свой родной город - Краснодар. И двое намереваются уехать учиться и работать заграницу.

2.2 Варианты трудоустройства: индивидуальные траектории

Скажи мне -- и я забуду, покажи мне -- и я запомню, дай мне сделать -- и я пойму.

Конфуций

В этом параграфе автору понадобился эпиграф, который, вероятно, отражает очень важные приоритеты обучающихся журналистике. Исследование трудоустройства выпускников не может ограничиваться количественными показателями. Необходимо понимание того, что именно помогает молодым дипломированным журналистам находить работу и наоборот, с какими трудностями они сталкиваются, выходя на рынок труда. Эту задачу можно реализовать, проследив индивидуальные траектории трудоустройства. Кроме того, для оценки деятельности вуза и кафедры важно мнение выпускников о полученном образовании. Так как наше исследование нацелено на деятельность кафедры телерадиожурналистики, мы провели 9 интервью с выпускниками этой специализации, которым удалось реализовать себя в телевизионной журналистике.

Наши респонденты: выпускники 2014 года - Антон Зыков - корреспондент телеканала «НТВ» в Санкт-Петербурге, Анна Безкровная - корреспондент телеканала «Санкт-Петербург»;

Выпускница 2015 года Екатерина Каряка - продюсер на «Первом канале»;

Выпускники 2016 года: Артем Толкачев ? заместитель шеф-продюсера службы информационного городского вещания "МИЦ Известия", Виолетта Неклюдова ? продюсер на телеканале «О2ТВ», Олег Алексашин - корреспондент корпункта «МАТЧ ТВ в Санкт-Петербурге», магистрант;

Выпускники 2017 года: Анастасия Сиротенко - редактор на городском телеканале «78», Анастасия Кечина - ассистент продюсера документального кино на Первом канале, Евгения Чиркова - корреспондент телеканала «Россия Санкт-Петербург».

Большинство историй о трудоустройстве начинаются с прохождения летней производственной практики. Выпускники, еще будучи студентами, начинают активно сотрудничать с телеканалами. Однако отмечают, что прохождение практики на крупных городских телеканалах оказывается не всегда успешным и целесообразным: по результатам практики студентам необходимо предоставить материалы, опубликованные в эфире. Не каждый студент способен делать качественные материалы, которые бы соответствовали уровню ведущих городских телеканалов. По этой причине студенты рискуют не выполнить задания, предусмотренные программой и не пройти аттестацию по летней практике. Однако некоторым удается отличиться. А некоторые проходят дополнительные стажировки на крупных каналах для получения опыта и контактов.

Так, Артему Толкачеву уже после третьего курса удалось не только выпустить в эфир необходимое количество материалов, но и по результатам практики получить работу на Пятом канале:

«По окончании третьего курса устроился на практику на Пятый канал. Все отговаривали, мол, туда приходят сотни, в эфир все равно ничего не дадут сделать никогда -- это ж федералы! Заткнув уши, я пришел. Мне интересен был продюсерский опыт, т.к. работу в полях - ну, хотя бы примерно - я познал на студии журфака. В целом, ничего сложного на мой взгляд не было, с коллегами мы говорили на одном языке - спасибо журфаку, студии, но и, безусловно, моим личным стараниям.

Через 3 дня моей практики в эфир вышел сюжет, полностью спродюсированный мной - эксперты, герои, съемки в Петербурге и Москве. Для коллег с «Пятерки» это было неким сюрпризом, ибо на такой результат никто не рассчитал - много скепсиса и стереотипных представлений о приходящих стажерах - но это все не просто так, имеет мощное основание.

После практики мне предложили работу, однако я заявил о том, что мне необходим корреспондентский опыт, т.к. без него представление о новостной журналистике ничтожен - бывают и исключения, конечно же. Меня взяли на ставку "снимающий продюсер", в народе - младший корреспондент. Никаких сюжетов - только эпизоды, синхроны и т.д. Разумеется для меня это было возможность поработать в поле федеральной повестки, поэтому слова "это федеральный эфир, ты слишком молод, не рассчитывай на сюжет - тут люди минимум по 5 лет работали в региональных эфирах, чтобы набраться опыта и попасть сюда". Мол, это же целый комплекс - текст, начитка, работа в кадре - в общем, забудь на ближайшие пару лет.

Ну, я все же выбил себе тему в разработку, сказал - дайте я все сделаю, и вы посмотрите только готовый итоговый вариант - смонтированный сюжет. Разработал, написал, снял, смонтировал и показал руководителю службы информационно-аналитического вещания. "Ок, отлично, завтра утром - в эфире". Вот, собственно, с тех пор меня взяли в корреспонденты, казалось бы, недосягаемого ФЕДЕРАЛЬНОГО эфира. Я проработал год - не только в новостях, писал и для других проектов Пятерки».

Таким образом, качественная практика с эффективным результатом зависит от личной мотивации студента. Хотя именно в группе А.Толкачева на третьем курсе в преподавании дисциплины «Профессионально-творческие студии» принимал участие руководитель информационного вещания Пятого канала Александр Анучкин, что не могло не сказаться на дальнейшем распределении студентов на практику и отношению к стажерам.

А вот Анастасия Кечина уже после первого курса попала на практику на Первый канал по знакомству: «Вдруг поступило предложение от друзей пообщаться с женщиной, которая устраивает людей на Первый канал в новости из Москвы. И она обещала устроить мне встречу с человеком, который главный по новостям».

Выпускница считает, что ей повезло, однако выделяет, что университет ей в этом не помог: «я нашла себя уже на первом курсе, чему я очень рада, но к сожалению, не с помощью университета».

Олег Алексашин тоже попал на практику при помощи знакомого: «После второго курса, благодаря одному из моих знакомых, я довольно легко и без проблем пришел на практику на телеканал НТВ, корреспондентский пункт в Санкт-Петербурге. Мы познакомились с этим человеком. Он учился на два курса старше. Мы несколько раз виделись, общались, потом встретились, он видел какие-то мои работы на студии и сказал, не хочешь ли ты попробовать на НТВ, я сказал «да, почему бы и нет», вот из таких вещей и складывается, как мне кажется, путь в профессии».

Однако выпускник считает, что, то, что университет предоставляет возможность самостоятельно искать место практики, правильно: «Летнюю практику нужно грамотно использовать, потому что университет предоставляет большие возможности, как и с помощью университета, так и он позволяет самому ее искать, что на мой взгляд наиболее верный вариант. Если получится, то дальше будет, если не легче, то хотя бы будут видны какие-то возможные пути развития».

Антон Зыков, наоборот рассказывает, что попасть на практику ему помог факультет: «Когда я уже был на выпускном курсе, вдруг появилась возможность пойти стажироваться на НТВ. Как таковых трудностей именно в поиске не было, потому что наш факультет очень активно сотрудничает с редакциями. И всем интересующимся помогает хотя бы на стажировку устроиться».

Возможно, расхождение во мнениях связано с тем, что Антон Зыков - выпускник 2014 года, а Анастасия Кечина окончила обучение в 2017 году, и ситуация за это время изменилась: стоит учитывать экономический кризис, который наступил в 2015 году. Мы уже упоминали высказывание Л. П. Громовой, в то время декана факультета журналистики СПбГУ о том, что кризис усложняет организацию для студентов качественной летней практики. К тому же университет требует заключения договоров от баз практики и не согласовывает практики в других городах и регионах.

Получив возможность проходить практику на крупном телеканале, студенты также сталкиваются с тем, что требования к практике ограничивают выбор профессиональной реализации. Анастасия Кечина во время практики на Первом канале занималась в основном продюсированием, а по результатам практики ей предложили продолжать сотрудничать - помогать с организацией съемок в Петербурге. Тем не менее, такой результат не поощрили на факультете, так не были выполнен минимальный план, необходимый для получения аттестации: «Мою продюсерскую практику на факультете не засчитывали, мне потом приходилось проходить практику на «Первой линии» и писать тексты. То есть я проходила практику на федеральном канале, участвовала во многих проектах и тут мою практику не засчитывают. Я считаю, что это неправильно».

Еще один способ получить работу на телевидении для молодого специалиста - пройти стажировку. Именно так действуют многие студенты. Попасть на стажировку, как говорят выпускники, нетрудно. «Чтобы туда попасть, надо иметь хотя бы знакомого какого-нибудь через три колена, и на стажировку вас скорее всего пустят. Другой вопрос, что у телеканалов сложилось уже довольно неблагоприятное впечатление от стажеров, хотя некоторые из них задерживаются, работают потом и замечательно себя чувствуют. Другое дело, что важно, и это уже становится для многих трудностью, когда он попал на стажировку, как-то себя зарекомендовать. Потому что, как показывает практика, это довольно странно, потому что для многих попаданием на стажировку заканчивается в принципе какая-то деятельность, а деятельность должна только начинаться. Разумеется, тех, кто ничего не делает, просят больше не появляться на канале», ? рассказывает Олег Алексашин.

По результатам стажировки работу удалось получить и Анне Безкровной: «Меня взяли на стажировку на телеканал «Санкт-Петербург», пара месяцев бесплатной работы, потом меня взяли. Главным была стажировка, на которой я себя проявила. Потому что стажироваться приходят многие. Остаются единицы. Главное всегда - желание работать, тогда и все остальное придет».

Однако желания работать, как показывает опыт, не всегда достаточно. Выпускники сталкиваются и с нехваткой рабочих мест. Евгения Чиркова после получения диплома пошла на стажировку на телеканал «Санкт-Петербург». В этом случае сыграла роль и летняя практика, во время которой Евгения уже успела поработать на этом телеканале. «Корреспондентом не взяли, предложили другую должность, т.к. штат укомплектован изначально. То есть, ко мне претензий не было, но у них из-за расформирования ТКТ пришло в новости около 10 новых корреспондентов. Меня уже некуда было брать, но до стажировки я об этом не знала. Мне через пару недель предложили должность редактора всплывающей новостной строки. Я согласилась, потому что вариантов не было. Работала по 12 часов неделя через неделю. На свободной неделе ездила корреспондентом на съемки. За это мне не доплачивали, конечно, хотя в эфир видаки выходили. Дня 3 в неделю ездила на съемки, хотя иногда мне ставили и по 3 съёмки в день, это было трудно. Потом на канале началась оптимизация как раз - 30 человек уволили, и я попала в их число, хотя с 1 февраля они сказали, что возьмут меня в штат».

С такими трудностями сталкиваются и выпускники, у которых уже есть небольшой опыт в работе на телеканале и портфолио. Виолетта Неклюдова, проработав год на телеканале «ПитерТВ», не смогла найти работу в Петербурге: «Как только я окончила университет, я решила попробоваться на других каналах. Моё портфолио на тот момент уже насчитывало более 200 самостоятельных материалов. На Первом канале мне сказали, что у них штат в 10 человек, которые сидели 10 лет на своих местах и ещё столько же просидеть планируют, и с таким портфолио мне просто делать нечего в бесплатных ассистентах. Посоветовали ехать в Москву».

Однако наличие портфолио значительно упрощает путь молодого журналиста в профессии. Выпускники отмечают, что работы, сделанные в рамках учебы на телестудии и во время летней практики, помогают им попасть на стажировки и в дальнейшем получить работу: «На резюме никто не отвечал сначала долго, хотя я отправляла и в Питер, и в Москву, и на ТВ, и на радио - наверно на 40 разных вакансий. Потом в ноябре с «России» позвонили и пригласили на стажировку. Работаю по договору, в штат на ТВ, насколько я знаю, не берут сразу молодых. Мне сказали, что могут взять через полгода, год, полтора», - рассказывает Евгения Чиркова.

При поиске работы молодым журналистам порой приходится сталкиваться и с необычными требованиями от работодателей. Анастасия Сиротенко рассказала, почему студенту могут отказать на собеседовании: «На третьем курсе пришла на собеседование на «LIFE78». Меня не взяли. У тогдашнего «Лайфа» были свои особенности. Попросили рассказать о самых скандальных законопроектах Заксобрания и сплетнях. Я была к этому не готова. Правда, через день пришла, как подготовилась, со второй попытки взяли».

Несмотря на то, что многие выпускники испытывали трудности при поиске работы, на сегодняшний день всем удалось трудоустроиться. Многие выпускники отмечают, что в трудоустройстве и в работе по профессии им помогла практика на студенческой телестудии:

Евгения Чиркова: «Мне лично помог ТРК. Я участвовала там во всех проектах, поэтому было хорошее портфолио несмотря на то, что не работала. Собственно, с этим портфолио я и пришла на «Россию». Точнее, меня на собеседование пригласили, посмотрев его».

Анастасия Кечина: «Я бы сказала, что в основном мне помогло, что у нас была студия. На первом и втором курсе мы снимали все, что хотели снимать. На третьем курсе мы делали новости. У нас была редакция. Главное - это было то, что мы сами искали новости, какие хотим. Мы старались делать выпуски интересными, мы действительно получили очень много опыта. И я считаю, что это то, чем наш журфак отличается от многих журфаков России…. Мне очень всегда нравилось, что у нас была конкуренция, потому что у нас были конкурсы. Для меня очень важно, чтобы сразу несколько людей оценили то, что я делаю. Когда я выиграла Викторию по специальному репортажу, который я делала на третьем курсе, для меня это было большой ступенькой в моем развитии, потому что тогда я вложила все силы в репортаж и, поняв, что это все окупилось, я поняла, что это действительно мое. Потому что многие ребята на журфаке не понимают, их ли это и в итоге уходят в какие-то другие сферы».

Анна Безкровная: «Помогла телестудия наша. Я научилась в кадре работать, синхроны брать, основы монтажа знала, что такое синхрон и стендап тоже узнала (но это все опять же, при желании быстро и на месте можно понять, если ты соображаешь)».

Артем Толкачев: «Студия дала отличные базовые представления о том, что такое камера, суфлер, студия и т.д.».

Екатерина Каряка: «Помогла практика в телестудии. Занятия у Быковой Марии Валерьевны и у Ирины Витольдовны Паукшто».

Антон Зыков: «Первую работу я нашел благодаря нашей телестудии - ныне ТК "МОСТ", насколько мне известно, он называется так сейчас. Очень долго и скрупулезно там работал - выпускал сюжеты для университетских новостей, потом дело дошло до своей программы "Цейтнот". Да, если честно, именно работу на МОСТе я и считаю своей первой. Да, пусть без оплаты, зато какой опыт!»

Анастасия Сиротенко: «Именно университет предоставлял возможность стажироваться и практиковаться на студенческом интернет-канале».

Олег Алексашин: «Я отношусь с большой благодарностью к учебной телестудии, которая у нас есть, и которая далеко не во всех университетах факультетов журналистики присутствует. Там это можно всю эту теорию на пальцах применить на практике, сделать первые ошибки, и больше их не делать. Потому что если только после теории прийти сразу на какой-то канал работать, то, конечно, будут ошибки, которые можно было сделать на кошках, а здесь уже не делать и не портить впечатление».

Некоторые выпускники уточняют, что в практической части им не хватило навыков основ монтажа и видеосъемки:

Анастасия Кечина: «Печально то, что у нас не было практически никакой практики монтажа. Сейчас очень много нужно монтажеров и требуются люди, которые умеют все сразу: и монтировать, и писать текст хорошо, и стендап записать. Важно, чтоб у нас была практика монтажа, при чем в реальных программах, которые действительно используют на каналах. Может быть, нужно приглашать людей, которые бы рассказывали, какая программа использует на разных каналах».

Олег Алексашин: «Очень мало было занятий практических по технике и технологии электронных СМИ, то есть съемка, монтаж. Я абсолютно убежден, что выпускник журфака не должен быть профессиональным оператором или монтажером, но понимать какие-то вещи базовые и самому что-то снять и смонтировать, это обязательно. Человек, который заканчивает кафедру телерадиожурналистики, должен это сделать. Корреспондент, как главный человек в съемочной группе, понимает все тонкости того, что делает каждый из участников процесса. Мне было интересно больше монтировать, а не снимать, я из монтажной программы, из преподавателей, из студии выжал много. Сейчас на работе, помимо того, что я корреспондент, я еще и монтажер. То есть я пишу и монтирую сюжеты для федерального телевидения».

Таким образом, в интервью выпускников тема практики является приоритетной, причем каждый из них говорит не о практических занятиях, упражнениях, а об участии в производственном процессе. Именно поэтому они подчеркивают роль телерадиостудии, или Медиацентра, которая включена в образовательный процесс и моделирует работы в реальных условиях телерадиокомпаний.

Выпускники также уделяют большое внимание общегуманитарным предметам, которые, безусловно, помогают в журналистской работе.

Артем Толкачев: «Университет дал отличное классическое образование, за это я бесконечно благодарен. Преподаватели философии, литературы и многие другие невероятно мотивировали».

Екатерина Каряка: «Полученное образование было гуманитарным, поэтому помогли базовые знания в разных дисциплинах. Я не пожалела, что пошла на журфак, потому что была возможность учиться и работать. Все зависит от студента, как в любом ВУЗе хорошем. Дают знания - бери, никто не будет тебя заставлять и направлять».

Анна Безкровная: «Образование сформировало мою картину мира. Я поняла, чем могу заниматься, чем нет. Узнала чуть больше о литературе и искусстве».

Анастасия Сиротенко: «Безусловно, мы получили фундаментальные бесценные знания в области истории, литературы, политологии, психологии, логики и по другим предметам. Сейчас в работе пользуюсь всеми полученными знаниями, ничего не прошло бесследно».

Олег Алексашин: «Общегуманитарные вещи тоже. Философия, социология, основы русской грамматики. Целый ряд предметов, которые просто необходимо знать образованному человеку хотя бы на уровне университета. В этом образование тоже помогло, потому что не всегда готов самостоятельно сесть и прочитать так 3 учебника по социологии за вечерочек».

Выпускники отмечают, что обучение на факультете помогло им приобрести связи и контакты, важные для работы по профессии.

Олег Алексашин: «Очень важная вещь - связи, телефонная книга. Безусловно, если просто ходить в университет на лекции, отбывать их, отсиживать и уходить, ничего не произойдёт, может быть возникнут какие-то знания в голове, но все на этом. Нужно пополнять телефонную книгу, потому что никогда не знаешь, какой человек тебе понадобится».

Анастасия Сиротенко: «Главное приобретение - замечательные друзья, товарищи и - теперь уже - коллеги по цеху».

Если общегуманитарные теоретические предметы выпускники считают полезным, дисциплины, связанные с теорией журналистики, считают избыточными в сопоставлении с практикой.

Артем Толкачев: «Журфаку катастрофически не хватает практиков - наша профессия максимально прикладная, зависящая от множества социальных, политических, культурных и пр. факторов. Поэтому теорию журналистики, скорее, можно создавать на основе практики. Но не иначе. Говорю так, поскольку не все, что дают преподаватели, давно забросившие практику, актуально и вообще пригодно к сегодняшним реалиям. Поэтому многие вещи, заученные к экзамену по специальности, остались за дверью кабинетов, где он сдавался. А так, журфак - отличное место, и за многое я благодарен. Именно поэтому и продолжаю здесь обучение».

Антон Зыков: «Практики как таковой очень мало на журфаке в принципе, и много теории. Очень хотелось, чтобы практики было куда больше. А то на месте работы много было всего нового. Хотя, наверное, это нормально».

Евгения Чиркова: «На журфаке практики мало было. Любой выпускник, когда приходит на работу - ему непривычно и сложно. На журфаке от нас просто мало требуют. Я бы хотела, чтобы преподаватели были практиками: во-первых, сами бы больше отдавались своей профессии и требовательнее к нам были. И, конечно, надо больше практики. Не одну в год».

Анастасия Кечина: «Нам очень мало рассказывали именно о практической части профессии, то есть говорят, но все вокруг да около и все данные очень устаревшие. То есть на журфаке не хватает реальности. То, что на журфаке считают журналистикой, уже давно прошло. Совсем другие реалии сейчас в журналистике. Важно, чтобы было больше таких вещей, каких-то практических проектов, раз уж это журналистика. Важны знания о медиа, об обществе, о политике, здесь нужна теория, но в журналистике невозможно без практики».

Анна Безкровная: «Теория журналистики и прочее мне не пригодилось вообще. Я бы добавила больше общеобразовательных дисциплин и практики журналисткой, потому что некоторые выпускники журфака не знают, скажем, кто такая Берггольц, где капелла, а где филармония, кто такой Пиотровский. А журналистская хватка -- это не только наглость, но и знания. Ну, а практика... у нас на телестудии сюжет можно было писать почти неделю, когда у тебя на это меньше часа (вместе с монтажом), это совсем другая история».

Анастасия Сиротенко: «Университетской теории в любой работе недостаточно. Поэтому, на мой взгляд, студентам необходимо заранее искать место для прохождения летней производственной практики, применять на ней все полученные знания, прислушиваться к советам профессионалов и пытаться задержаться в редакции (в данном случае), подписав трудовой договор».

Олег Алексашин: «Можно проследить довольно серьезные расхождения в теории и практике. Это связано со многими факторами, один из важнейших - это то, что практика очень быстро двигается, теория не успевает. Эта проблема была всегда, поэтому возникает ситуация, когда в учебниках написано то, что уже неактуально, хотя учебник года два назад был издан. Второй момент - теория журналистики, помимо того, что не успевает за практикой, очень сильно ограничена научными рамками. Надо сказать, что мы должны быть благодарны теоретической журналистике, потому что без нее не было бы факультета журналистики, а обучение практической стороне вопроса - это двухмесячные курсы, либо среднеспециальное образование».

Анастасия Кечина: «Когда я пришла на практику на Первый канал, я не имела представления о том, как работает федеральный большой канал, у меня не было представления, что от меня в принципе могут требовать. То есть не было представления, что мы можем делать как журналисты, кроме новостей. И вообще какие в принципе профессии бывают в журналистике. То есть у нас было введение в профессию, но на этом предмете мы узнавали о каких-то личностях, но мы не узнавали о том, кем мы сами можем стать. Только когда я на четвертом курсе оказалось, уже начали говорить о том, что продюсерская работа - это тоже журналистская работа и мы в принципе могли бы быть продюсерами».

Таким образом, мы можем заключить, что профессиональные компетенции, полученные в период обучения в СПбГУ, в целом позволяют выпускнику найти разные варианты трудоустройства по специальности на современном рынке труда. Университет дает выпускникам гуманитарную базу и спектр определенных практических навыков, а также включает их в профессиональную среду, продвижение в которой обусловлено во многом личной мотивацией молодого журналиста.



Заключение

Данное исследование было предпринято на фоне актуального процесса модернизации журналистского образования в рамках университетской подготовки, который включает в себя сближение образовательных и профессиональных стандартов и пересмотр системы обучения журналиста в контексте потребностей и требований рынка труда. Сегодня на первый план в подготовке журналиста выходит формирование конкурентоспособной личности, что находит отражение в системе общепрофессиональных и инструментальных компетенций, формирование которых предусмотрено стандартами образования.

Главной задачей высшего журналистского образования в отечественной традиции всегда было формирование личности с высокой социальной ответственностью: не умаляя значимости прикладного, инструментального обучения, российская школа журналистики обязательно включала в себя широкий спектр дисциплин мировоззренческого плана, что с одной стороны, отмечается многими исследователями как необходимая основа профессиональной идеологии, а с другой - не всегда вписывается в рыночный контекст современной медиасферы.

В настоящее время существует разнообразный опыт подготовки в сфере журналистики, соединяющий базовые гуманитарные знания, различные варианты практики и теоретическую подготовку, предусматривающую исследовательские навыки. В наши задачи не входила оценка системы журналистского образования, но аспекты трудоустройства выпускников мы рассматриваем как важнейший критерий его эффективности.

В рамках данной работы нам удалось проследить варианты трудоустройства выпускников СПбГУ по профилю «Телерадиожурналистика».

В исследовании приняли участие выпускники кафедры за 4 года (2014-2017). Был использован метод сплошной выборки, осложненный поиском контактов респондентов, что позволяет выявить тенденции в трудоустройстве молодых журналистов, но не дает исчерпывающей картины по всем выпускникам кафедры. Исследование показало, что по профессии работает 41,5% выпускников кафедры, принявших участие в анкетном опросе. Большая часть выпускников реализуют себя в смежных сферах, где применимы компетенции, полученные во время учебы. Таким образом, в целом 72% выпускников эффективно используют знания и возможности, приобретенные в процессе обучения по направлению «Журналистика». Среди выпускников, чья профессиональная подготовка была нацелена на работу в области телевидения и радио, 26,8% работают на телевидении и 3,7% на радио. Остальные выпускники, оставшиеся в профессии, выбирают интернет-СМИ (7,3%), всего 4,3% работают в информационных агентствах. Один человек трудится в издательстве (1,2%) и один в газете (1,2%). 19,5% респондентов отметили, что нашли работу в связях с общественность и PR. 8,5% связали свою профессиональную деятельность с областью рекламы. Уход из профессии обусловлен разными причинами: уровень заработной платы, разочарование в профессии, отсутствие вакансий, условия труда.

Среди выпускников текущего года 57,7% респондентов отвечают, что планируют работать по специальности; 34,6% респондентов намереваются работать в смежных областях. Общая картина выглядит оптимистично, если учитывать, что уходить в совершенно другие сферы планируют всего 7,7%.

Мы проследили также индивидуальные траектории трудоустройства. Анализ интервью с успешными в профессиональной деятельности выпускниками кафедры позволяет выявить ряд факторов, оказывающих влияние на профессиональную реализацию студентов данного профиля.

· Ключевую роль в получении работы играет личная мотивация, заинтересованность студента в учебе и дальнейшей самореализации в профессии.

· Важнейшее значение имеет организация производственной практики: уровень предлагаемых университетом баз практики, ее продолжительность и насыщенность, а также форма отчетности.

· Выпускники отмечали большую роль моделирования производственного редакционного процесса в ходе учебы, реализацию дисциплин кафедры на базе телерадиокомплекса (теперь - Медиацентр СПбГУ). Сотрудничество с ТРК в рамках самостоятельных творческих проектов стала для многих первым шагом в профессию и воспринималась как реальная профессиональная деятельность. Выпускники сходятся во мнении: возможность практиковаться на учебной телестудии - одно из главных составляющих образования, помогающее телевизионному журналисту реализовать себя в профессии.

· Еще один важный фактор - наличие портфолио, которое позволяет работодателям судить о возможностях и навыках студента или выпускника. Университет предоставляет возможность наработать это портфолио за время обучения на факультете в рамках учебного процесса и прохождения летней практики.

· Не менее важный фактор - общегуманитарные дисциплины, значительно повышающие компетентность журналиста, которые на факультете, по мнению выпускников, отвечают высокому уровню подготовки.

Вместе с тем, в ходе исследования были обозначены и проблемы, с которыми сталкиваются выпускники кафедры, а также высказаны индивидуальные суждения, близкие критическим замечаниям, которые высказываются в публичных дискуссиях в отношении университетской подготовки журналистов.

Несмотря на возможность практиковаться на телестудии, выпускники отмечают недостаток практических навыков, в частности технологической подготовки, которая обеспечивает универсальность журналиста.

В интервью отмечались трудности с организацией качественной практики, что в дальнейшем осложняет поиски рабочего места для выпускника. Кроме того, дипломированные журналисты сталкиваются с нехваткой рабочих мест и высокой конкуренцией на рынке труда.

Одна из главных претензий к системе подготовки журналистских кадров - излишняя теоретизированность. Теоретические знания помогают сформировать определенные профессиональные компетенции, предусмотренные стандартом (аналитические, исследовательские), которые формируются в ходе научной работы. Однако выпускники обращали внимание, во-первых, на несоответствие теории и практики, а во-вторых, сетовали, что в их практической деятельности эти знания не пригодились.

Среди респондентов, тем не менее, не было выпускников, которые выбрали профессиональный путь в преподавательскую или исследовательскую сферу.

Таким образом, нами была в полной мере достигнута цель дипломной работы - выявить вариативный спектр и пути трудоустройства выпускников кафедры «Телерадиожурналистика» в СПбГУ.

Данная работа позволяет проанализировать возможные пути профессиональной реализации журналистов с университетским дипломом. Она может быть практически применена при оценке профессиональной успешности выпускников профильных кафедр и способствовать корректировке системы подготовки профессиональных кадров.



Список использованных источников и литературы

1. Бережная М. А. Научно-педагогическая школа в профильной подготовке журналиста: опыт кафедры телерадиожурналистики СПбГУ. - // Век информации. 2017. № 3. - СПб.: Высш. шк. журн. и мас. коммуникаций, 2017. - 28-33 с.

2. Дерябина А.С. (а) Мотивы и ценности профессиональной ориентации журналиста: медиапсихологический анализ. - // МедиаАльманах. 2016. № 2. М. - 117 - 127 с.

3. Кирсанов А. А. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста. - Казань: Изд-во КГТУ, 2000. - 112 с.

4. Корконосенко С.Г. К исследованию научно-образовательных школ в России. - // Век информации. 2017 № 3

5. Корконосенко С. Г. Преподавание журналистики в высшей школе. - СПб., 2015. - 19 с.

6. Кузнецов Г.В. ТВ-журналист: критерии профессионализма. - М.: РИП-холдинг, 2004. - 43 с.

7. Летуновскии? В. П. Студенческая редакция: особенности функционирования: опыт работы телерадиокомплекса Высшей? школы работы телерадиокомплекса Высшей? школы журналистики и массовых коммуникации? // Телерадиожурналистика в упражнениях, тренингах и творческих практиках / под ред. М. А. Бережнои?. - СПб.: Высш. шк. журн. и мас. коммуникации?, 2015. - 141-153 с.

8. Мединцева И. П. Компетентностный подход в образовании [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). - М.: Буки-Веди, 2012.

9. Паукшто И.В. Практика Погружения в Профессию на начальном этапе профилизации // Телерадиожурналистика в упражнениях, тренингах и творческих практиках / под ред. М. А. Бережнои?. - СПб.: Высш. шк. журн. и мас. коммуникации?, 2015. - 39-50 с.

10. Представление журналистов о профессии и профессиональном сообществе. Общий аналитический отчет по результатам научно- исследовательских работ. - М., Комитет гражданских инициатив, 2017.

11. Профессиональный? стандарт «Специалист по производству продукции телерадиовещательных средств массовой? информации», утвержденные? приказом Министерства труда и социальной? защиты Российской? Федерации от 28 октября 2014 г. No 811н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской? Федерации 26 ноября 2014 г., регистрационный? No 34949)

12. Профессиональный? стандарт «Редактор средств массовой? информации», утверждённый? приказом Министерства труда и социальной? защиты Российской? Федерации от 4 августа 2014 г. No 538н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской? Федерации 28 августа 2014 г., регистрационный? No 33899)

13. Профессиональныи? стандарт «Специалист по информационным ресурсам», утвержденныи? приказом Министерства труда и социальнои? защиты России?скои? Федерации от 8 сентября 2014 г. No 629н (зарегистрирован Министерством юстиции России?скои? Федерации 26 сентября 2014 г., регистрационныи? No 34136), с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальнои? защиты России?скои? Федерации от 12 декабря 2016 г. No 727н (зарегистрирован Министерством юстиции России?скои? Федерации 13 января 2017 г., регистрационныи? No 45230)

14. Профессиональныи? стандарт «Специалист по продвижению и распространению продукции средств массовои? информации», утвержденныи? приказом Министерства труда и социальнои? защиты России?скои? Федерации от 4 августа 2014 г. No 535н (зарегистрирован Министерством юстиции России?скои? Федерации 4 сентября 2014 г., регистрационныи? No 33973)

15. Профессиональныи? стандарт «Режиссер средств массовои? информации», утвержденныи? приказом Министерства труда и социальнои? защиты России?скои? Федерации от 8 сентября 2014 г. No 626н (зарегистрирован Министерством юстиции России?скои? Федерации 30 сентября 2014 г., регистрационныи? No 34198)

16. Профессиональныи? стандарт «Графическии? дизаи?нер», утвержденныи? приказом Министерства труда и социальнои? защиты России?скои? Федерации от 17 января 2017 г. No 40н (зарегистрирован Министерством юстиции России?скои? Федерации 27 января 2017 г., регистрационныи? No 45442)

17. Профессиональныи? стандарт «Корреспондент средств массовои? информации», утвержденныи? приказом Министерства труда и социальнои? защиты России?скои? Федерации от 21 мая 2014 г. No 339н (зарегистрирован Министерством юстиции России?скои? Федерации 5 июня 2014 г., регистрационныи? No 32589)

18. Профессиональный? стандарт «Специалист по продвижению и распространению продукции средств массовой? информации», утверждённый? приказом Министерства труда и социальной? защиты Российской? Федерации от 4 августа 2014 г. No 535н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской? Федерации 4 сентября 2014 г., регистрационный? No 33973)

19. Профессиональный? стандарт «Фотограф», утверждённый? приказом Министерства труда и социальной? защиты Российской? Федерации от 22 декабря 2014 г. No 1077н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской? Федерации 16 февраля 2015 г., регистрационный? No 36020)

20. Профессиональный? стандарт «Ведущий? телевизионной? программы», утверждённый? приказом Министерства труда и социальной? защиты Российской? Федерации от 4 августа 2014 г. No 534н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской? Федерации 20 августа 2014 г., регистрационный? No 33669)

21. Примерная основная образовательная программа по направлению (специальность) 42.03.02 «Журналистика» Уровень высшего образования бакалавриат

22. Свитич Л. Г. Профессия: журналист. - М., 2003. - 109 с.

23. Свитич Л.Г. Портрет российского журналиста в динамике // Вестн. Моск. ун-та. Сер.10, Журналистика. 2005. No 2. - 94?112 с.

24. Свитич Л.Г., Ширяева А.А. Проблемы подготовки журналистов. Ч. 1. Выпускники факультета журналистики о своеи? карьере и образовании. - // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 10, Журналистика. 2003. No 6. - 7?18 с.

25. Свитич Л.Г., Ширяева А.А. Проблемы подготовки журналистов. Ч. 2. Российская журналистика и журналистское образование. - // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 10, Журналистика. 2004. No 3. - 53?66 с.

26. Суворова С. П. Карьера в медиа сегодня (исследование особенностей профориентации студентов выпускных курсов факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова) // Медиа альманах. - 2015. - № 1 [66]. - 50-58 с.

27. Тулупов В. В. Профессиональные ценности и профессиональная компетентность журналистов. - Журналистский ежегодник. 2016. №5.

28. Телевизионный журналист. Основы творческой деятельности / под ред. М. А. Бережной. - М.: АспектПресс, 2015. - 12 с.

29. Фатеева И. А. Филологические аспекты журналистской деятельности и журналистского образования в России и США. - Вестник ЧелГУ. 2007. №8.



Приложения

Приложение 1

Интервью: Выпускник 2016 года - Артем Толкачев - заместитель шеф-продюсера службы информационного городского вещания "МИЦ Известия".

Расскажи о своей первой работе по профессии. Как нашел и когда: во время обучения или после? С каким трудностями столкнулся?

На самом деле, я активно работал по специальности еще за несколько лет до поступления в университет. Сначала это была школьная газета, потом - районная, городская. Поэтому поступление на журфак было предопределено.

Однако я понимал, что работать хочу на телевидении - хватит с меня печати, вот и поступил на кафедру телерадио. Во время обучения я все же работал во всяких интернет-изданиях и Digital-проектах. По окончании третьего курса устроился на практику на «Пятый канал». Все отговаривали - мол, туда приходят сотни, в эфир все равно ничего не дадут сделать никогда -- это ж федералы! Заткнув уши, я пришел. Мне интересен был продюсерский опыт, т.к. работу в полях - ну, хотя бы примерно - я познал на студии журфака. В целом, ничего сложного, на мой взгляд, не было, с коллегами мы говорили на одном языке - спасибо журфаку, студии, но и, безусловно, моим личным стараниям и анализу федеральных новостей. Говорю так, поскольку не все, что дают преподаватели, давно забросившие практику, актуально и вообще пригодно к сегодняшним реалиям.

В общем, продюсерскую сторону я познал довольно успешно: через 3 дня моей практики в эфир вышел сюжет, полностью спродюсированный мной - эксперты, герои, съемки в Петербурге и Москве. Для коллег с Пятерки это было неким сюрпризом, ибо на такой результат никто не рассчитал - много скепсиса и стереотипных представлений о приходящих стажерах, - но это все не просто так, имеет мощное основание.

После практики мне предложили работу, однако я заявил о том, что мне необходим корреспондентский опыт, т.к. без него представление о новостной журналистике ничтожен - бывают и исключения, конечно же. Меня взяли на ставку "снимающий продюсер", в народе - младший корреспондент. Никаких сюжетов - только эпизоды, синхроны и т.д. Разумеется для меня это было возможностью поработать в поле федеральной повестки, поэтому слова "это федеральный эфир, ты слишком молод, не рассчитывай на сюжет - тут люди минимум по 5 лет работали в региональных эфирах, чтобы набраться опыта и попасть сюда". Мол, это же целый комплекс - текст, начитка, работа в кадре - в общем, забудь на ближайшие пару лет.

Ну, я все же выбил себе тему в разработку, сказал - дайте я все сделаю, и вы посмотрите только готовый итоговый вариант - смонтированный сюжет. Разработал, написал, снял, смонтировал и показал руководителю службы информационно-аналитического вещания. "Ок, отлично, завтра утром - в эфире". Вот, собственно, с тех пор меня взяли в корреспонденты, казалось бы, недосягаемого ФЕДЕРАЛЬНОГО эфира. Я проработал год - не только в новостях, писал и для других проектов Пятерки.

Как дальше продвигался по карьерной лестнице?

В мае прошлого года стало известно о закрытии «Лайфа78» и переход остатка редакции под менеджмент НМГ. Чуть позже прояснилось - через 3 месяца должен запуститься новый телеканал «78» ресурсами уже новоиспеченного "МИЦ Известия" (гигантская федеральная новостная служба - «Пятый канал», «РЕН», «Iz.ru», «Спорт Экспресс» и т.д.) Я однозначно решил - иду запускать! Большая часть команды Пятого была брошена на запуск канала. Это невероятно, но через 3 месяца мы запустились - с полной сеткой, графикой и новостями каждые полчаса. Я продолжал работать в полях, но меня не оставляла мысль о том, что мне безумно интересен медиаменеджемент - поэтому я встревал в разработки, стратегии и планирование. И вот, уже почти полгода я работаю заместителем шеф-продюсера службы информационного городского вещания "МИЦ Известия" - работаю с корреспондентами, эфиром, продюсерами, коллегами с Пятого и из Москвы.

Чем помогло полученное образование в работе по профессии?

Университет дал отличное классическое образование, за это я бесконечно благодарен. Преподаватели философии, литературы и многие другие невероятно мотивировали. Студия дала отличные базовые представления о том, что такое камера, суфлер, студия и т.д.

Чего не хватило в обучении?

Журфаку катастрофически не хватает практиков - наша профессия максимально прикладная, зависящая от множества социальных, политических, культурных и пр. факторов. Поэтому теорию журналистики, скорее, можно создавать на основе практики. Но не иначе. Поэтому многие вещи, заученные к экзамену по специальности, остались за дверью кабинетов, где он сдавался. ?А так, журфак - отличное место, и за многое я благодарен. Именно поэтому и продолжаю здесь обучение.



Приложение 2

Интервью: выпускница 2016 года Виолетта Неклюдова - продюсер на телеканале «О2ТВ».

Расскажи о своей первой работе по профессии. Как нашла и когда: во время обучения или после?

Всё началось в конце 3 курса, когда я пришла на практику на интернет-телевидение «ПитерТВ». Тогда оно было на подъёме, это первое информационное интернет-телевидение, которое активно развивалось и освещало все сферы жизни города. Попала туда, ткнув пальцем наугад, потому что уже не горела желанием оставаться в профессии. По сути, моя практика на «ПитерТВ» стала судьбоносной, я шла туда с мыслью: "Если мне там скажут, что я - бездарность, то, окончив университет, я бросаю всё это". Честно говоря, в университете отбили напрочь желание оставаться в журналистике.?

И вот с первого же дня знакомства меня назначили ведущей рубрики "Что посмотреть на ТВ?" (обзор сериалов) и внештатным корреспондентом. К концу практики меня уже сделали ведущей новостей. За 3 недели практики я собрала рекордное количество авторских материалов - 44. Туда входили и новости на ленте, и репортажи, и авторские рубрики, и выпуски новостей. Плюс ко всему, меня задействовали в съёмках отдельных итоговых выпусков в качестве ведущей, проводящей мероприятия и награждающей победителей конкурсов канала. Если подытожить - я стала там заниматься всем.?

После каникул я, конечно же, вернулась на канал. Конечно же, забросила учёбу, которая перестала давать мне что-то нужное и полезное, и ударилась в работу.

Тяжело было совмещать и работу, и учебу?

Трудности появились поначалу, когда сложно было тайминг составить - приходилось расставлять приоритеты по парам, писать диплом, работать, дома бывать. Но это вопрос месяца, на самом деле. Если есть желание - всё получится распределить. Я сделала ставку на настоящую практику, и, думаю, что в итоге сорвала джекпот.

С какими трудностями сталкивалась в работе?

Трудности были в преодолении себя во время подготовки материалов про убийства и про трагедию - когда разбился самолёт А321 Шарм-аль-Шейх - Санкт-Петербург. Брать интервью на похоронах, стендапиться у крематория, ездить с кладбища на кладбище - морально было тяжело. Ещё был сюжет об аварии, которую спровоцировал футболист Александр Ильин, где погиб отец многодетной семьи. Мы приезжали в морг и общались с его женой, которая даже детям не смогла рассказать о гибели мужа. Ну, думаю, всё тут понятно. Зато, как сказал тогда шеф-редактор, меня закалили. Подойти потом взять у кого-то интервью, где угодно и о чём угодно было уже совсем не страшно.

...