Моделирование процессов овладения и пользования психологической структурой значения слова при билингвизме

Приведен еще один довод в пользу модели. Поскольку дано обращение к сложному механизму овладения и пользования словом при би-/трилингвизме как механизму, возникшему в определенный момент, развившемуся и постоянно развивающемуся, то это позволяет изобразить и момент возникновения - некоторой точкой В, а современное состояние самоусложняющейся сущности слова - пирамидой в некотором промежутке времени. В таком случае, увеличение его в объеме основы-шестигранника (как любой развивающейся конструкции) потребует усложнения в виде уровней, подуровней. Модель позволяет рассматривать возникновение и развитие в индивидуальном сознании носителя языка конкретной лексемы - ассоциата, а также наблюдать изменение его объема, получение и приобретение новых его валентностей в ответах синтагматической организации (словосочетаний, реже - предложений, прецедентных текстов), формирование новых словообразований. Созидание слова, его структуры осуществляется, длится и сейчас, как и в каждый момент акта ассоциирования (шире - речевого акта).

Отличие предложенной модели от предыдущих, по нашему мнению, может рассматриваться как следствие использованных нами в совокупности психолингвистического определения слова, метода его исследования, универсально-деятельностного и системного подходов. Отметим, что модель находится в процессе созидания, характеризуется динамичностью, самосовершенствующейся в процессе отображения такой сложной сущности, как слово. Поэтому можно говорить о креативной её характеристике. Слово-знак - своего рода эталон движения социального сознания в сфере отображающей и преобразующей деятельности. Пространство, в котором совершается этот процесс, представлено в нашей модели как «превращенной форме» значения лишь разверткой того, что в реальной мыслительной деятельности в употреблении знаков языка свернуто, неэксплицируемо, но интуитивно и смутно ощущается каждым, кто формирует очередное конкретное высказывание. Бесконечное же их разнообразие, которое возможно в каждый момент, представляет вариативность потенциальных траекторий сознания в пределах (может быть, и за пределами) обозначенного в модели пространства. Предлагаемая в диссертации конструкция - всего лишь идеальное построение. По-видимому, трехмерное пространство ограничено для модели слова. Возможно, слово как знаковая сущность полимерно, и признавая это, автор оговаривает, что модель не отражает его всецело, но иллюстрирует минимально необходимые основные его свойства и характеристики, достаточные на этом этапе научного изыскания и вполне необходимые для креативного выхода из того множества затруднений, с которыми сталкиваются исследователи схожих проблем.

Сказанное выше вполне согласуется с определением значения, данным Л.С.Выготским. Значение - это внутренняя структура знаковой операции, функция значения - смыслообразующая, смысл - результат значения, не закрепленный знаком. Та же идея превращенности формы обнаруживается и в определении значения А.Н.Леонтьевым, который писал, что значение слова - форма идеального присвоения действительности. Как указывалось выше, языковые знаки замещают реальные объекты, то есть являются их превращенными формами. Следовательно, и связи реальных объектов отображены превращенно в различных характеристиках языковых знаков. Речевое произведение - также превращенная форма фрагмента действительности, о котором адресант сообщает другому. В процессе восприятия слова или речевого произведения осуществляется опосредованное ими восприятие фрагмента действительности (слово/текст в этом случае - превращенная форма фрагмента действительности).

Таким образом, существенными для аргументации предложенной структуры ассоциативного значения слова следующие положения: а) возможно выделение особой онтологической реальности - превращенных объектов («превращенных формы»), позволяющих моделировать сложные эмпирические системы; б) в пределы научного исследования допустимо включение превращенных форм как идеальных образований (например, ассоциативных полей слов, значений слов); в) в превращенной форме исключено прямое отображение свойств и характеристик предмета в действительности; г) постулирование наличия подобных форм позволяет судить о специфике их содержания и функционирования; д) (личностные) смыслы, значения - это специфические результаты познания носителем того/иного языка реальных отношений, представленных в превращенных формах и ими детерминированных.

В Заключении диссертации подчеркивается, что в ходе проведенного исследования была предложена трактовка психологического (ассоциативного) значения слова, разработана его структура - модель психосемиотического тетераэдра, при построении которого характерен возврат уже на новом уровне к уникальному по своей проективной мощности, по своей эвристической силе психолингвистическому определению слова.

Сопряжение идеи моделирования процессов овладения и пользования психологической структурой значения слова носителем языка/языков при билингвизме с трактовкой слова в индивидуальном лексиконе как продукта ряда психических процессов и как узла пересечения связей по линии каждого из процессов позволило наметить перспективы дальнейших исследований.

Основные положения диссертационного исследования изложены в следующих публикациях

1. Изучение структуры ассоциативных полей слов: опыт теоретико-экспериментального исследования: Монография. / Салихова Э.А. - Уфа: Восточный университет, 2002. - 165 с. (9.8 п.л.).

2. Особенности становления языковой личности: Монография. / Салихова Э.А., Рублик Т.Г. - Уфа: Восточный университет, 2005. - С. 7-91. (11.2 п.л./5.6 п.л.) (в соавторстве. Часть I «Речемыслительная деятельность человека: структура, развитие, особенности функционирования» (84 с.) разработана диссертантом и посвящена результатам теоретико-экспериментальных исследований, проведенных на базе психолингвистической концепции слова как достояния индивида).

3. Социолингвистика и психолингвистика: Программа и методические указания для студентов Башгосуниверситета / Салихова Э.А., Аюпова Л.Л. - Уфа: БашГУ, 2001. - 12 с. (0.8 п.л./ 0.4 п.л.) (в соавторстве. Разработан второй раздел, в котором последовательно раскрываются этапы становления психолингвистики, а также основные проблемы психолингвистической теории).

4. Основы психолингвистики: Учебное пособие. / Салихова Э.А. - Уфа: Восточный университет, 2002. - 127 с. (7.4 п.л.).

5. Основы психолингвистики: Учебно-методическое пособие. / Салихова Э.А. - Уфа: Восточный университет, 2002. - 77 с. (4.7 п.л.).

6. Основы психолингвистики: Хрестоматия. / Салихова Э.А. - Уфа: Восточный университет, 2002. - 137 с. (8.2. п.л.).

7. Основы психолингвистики: Экстерн-пособие. / Салихова Э.А. - Уфа: Восточный университет, 2005. - 109 с. (7.0. п.л.).

8. Социолингвистика: Учебное пособие. / Салихова Э.А., Аюпова Л.Л. - Уфа: Восточный университет, 2006 - 151 с. (9.5 п.л./4.7. п.л.) (в соавторстве. Разработаны 4 главы из 9, сформулированы контрольные вопросы, составлены списки рекомендуемой литературы по каждому из разделов).

9. Социолингвистика: Программа курса и методические указания / Салихова Э.А., Аюпова Л.Л.. - Уфа: Восточный университет, 2006. - 60 с. (4, 0 п.л./ 2.0. п.л.) (в соавторстве. Составлен тематический план для студентов-филологов и журналистов, сделана выборка из основной и дополнительной рекомендуемой литературы, разработан глоссарий, включающий более 80 единиц).

10. О данных свободного ассоциативного эксперимента по формированию значения слова детей-билингвов / Салихова Э.А. // Вопросы обучения иностранным языкам: Материалы докладов. - Уфа: УГАТУ, 1997. - С.86-87 (0.1 п.л.).

11. Свободный ассоциативный эксперимент с детьми младшего школьного возраста: предварительные результаты / Салихова Э.А. // Психолингвистические исследования слова и текста: Сб-к научн. трудов - Тверь: ТГУ, 1997. - С.109-114 (0.3 п.л.).

12. Результаты применения метода Ф.Е.Василюка при обработке данных свободного ассоциативного эксперимента / Салихова Э.А. // Актуальные проблемы современного языкознания: Сб-к научн. трудов. - Уфа: БашГУ, 1998. - С.37-40 (0.2 п.л.).

13. Национально-культурная специфика психологической структуры значения слова (на материале ассоциативных экспериментов с младшими школьниками / Салихова Э.А. // Грани познания: Сборник научных трудов молодых ученых. - Уфа: Восточный университет, 2000. - № 1. - С. 44-50 (0.4 п.л.).

14. Психолингвистический аспект обучения детей-билингвов другим языкам / Салихова Э.А. // Раннее обучение иностранным языкам в дошкольных учреждениях и начальной школе: Материалы конференции и межрегионального семинара. - Уфа: БашГУ, 2000. - С. 125-133 (0.6 п.л.).

15. Возможности применения элементов методики коррекционного обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста / Салихова Э.А. // Раннее языковое образование: состояние и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Ижевск: Изд. дом «Удмуртский университет», 2001. - С.191-196 (0.2 п.л.).

16. Особенности развития языковой компетенции детей-билингвов / Салихова Э.А. // Речеведческие дисциплины в вузе и школе: Тезисы и материалы Всероссийской научной конференции. - Самара: СамГПУ, 2001. - С.141-143 (0.1 п.л.).

17. Возможности психолингвистического подхода в методике обучения билингвов иностранному языку / Салихова Э.А. // Новое в лингвистике и методике преподавания иностранных языков: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. - СПб: ВИТУ. - 2002. - С.167-169 (0.2 п.л.).

18. Некоторые особенности функционирования ассоциативного значения слова как единицы лексикона человека. / Салихова Э.А. // Вестник ВЭГУ: Научный журнал. - № 17/18. Филология. - Уфа: Восточный университет, 2003. - С.42-47 (0.5 п.л.).

19. Об устройстве некоторых моделей связи между элементами в лексиконе человека / Салихова Э.А. // Актуальные проблемы современной филологии. Филология и другие науки: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Киров: ВятГГУ, 2003. - С. 94-98 (0.3 п.л.).

20. Культура русской речи в условиях национально-русского билингвизма / Салихова Э.А. // Система языка в статике и динамике: Межвузовск. научн.сб-к. - Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО, БашГУ, 2005 - С. 208-211 (0.2 п.л.).

21. Отражение взаимодействия разных культур в результатах свободного ассоциативного эксперимента / Салихова Э.А. // Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах: Материалы международной конференции. - ЧелГУ, 2004 (а) г. - С. 181-183 (0.3 п.л.).

22. Социо- и психолингвистическая интерпретация интерференции при типологии двуязычия / Салихова Э.А. // Язык и литература как способы проявления национального менталитета: Материалы межрегиональной конференции. - ЧелГУ, 2004 (б) г. - С. 183-188 (0.3 п.л.).

23. Вербальный язык интеллекта / Салихова Э.А. // Язык и интеллектуальный мир человека: Материалы международной конференции. - Архангельский ГТУ, 2004 г. - С.61-62 (0.1 п.л.).

24. К вопросу о роли стратегии в процессах овладения языком / Салихова Э.А. // Вестник ВЭГУ: Научный журнал. - № 25 (26). Филология.- Уфа: «Восточный университет», 2005. - С. 46-49 (0.3 п.л.).

25. Некоторые особенности речеязыковой способности ребенка (теоретический экскурс) / Салихова Э.А. // Личность в современном образовательном пространстве: Материалы Международн. открытой заочной НПК: Образование и наука в высшей школе: современные тенденции, проблемы и перспективы развития - Ч.1.- Уфа: Восточный университет, 2005 - С. 248-252 (0.3 п.л.).

26. Психолингвистический аспект усвоения слова // Новое в лингвистике и методике преподавания иностранных языков: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. - СПб: ВИТУ, 2005. - С.136-13 (0.2 п.л.).

27. Об этнопсихолингвистической детерминации языковой картины мира / Салихова Э.А. // Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковых картин мира: Сб-к научн.тр. / Отв. ред. Г.В.Симашко. - Вып.2. - Архангельск: Поморский госуниверситет, 2005. - С. 220-224 (0.3 п.л.).

28. О роли когнитивной теории в процессах речепорождения / Салихова Э.А. // Язык и мышление: психологический и лингвистический аспекты: Сб-к статей 5-й Всероссийской научно-теоретической конференции - Москва-Пенза: Инст-т языкознания РАН, Пензенский ГПУ, 2005 - С. 97-98 (0.1 п.л.).

29. Образы слов и особенности их отображения в сознании / Салихова Э.А. // Язык и межкультурная коммуникация: Материалы II Межвузовской научно-практической конференции. - СПб: Гуманитарный ун-т профсоюзов, 2005 - С. 78-83 (0.4 п.л.).

30. К вопросу об особенностях обучения билингвов другим языкам (психолингвистический аспект / Салихова Э.А. // Русский язык в межкультурном коммуникативном пространстве: Материалы Междунар. НПК - Иркутск: Иркутский ГПУ, 2005. - С.444-449 (0.3 п.л.).

31. Психологический статус значения (в аспекте взаимоотношения значения и личностного смысла) / Салихова Э.А. // Наука i освiта «2005»: Матерiалы VIII Мiждународн. науково-практичноi конференцii. - Т.7. Фiлологiчнi науки - Днiпропетровськ, 2005. - С. 51-54 (0.2 п.л.).

32. Роль ассоциативных стратегий в овладении пользовании значением слова / Салихова Э.А. // Вестник Башгосуниверситета - №4. - Уфа: БашГУ, 2005 - С. 52-55 (0.5 п.л.).

33. Некоторые из подходов к трактовке концептов / Салихова Э.А. // Лингвистика текста: методы исследования: Материалы межвузовск. НПК. - М.: МГПИ, 2006 - С.83-85 (0.2 п.л.).

34. Овладение языком как стратегический процесс / Салихова Э.А. // Предложение и слово: парадигматический, коммуникативный и методический аспекты: Материалы III Международн. научн. конф., посвященной памяти проф. В.С.Юрченко - Саратов, 2006. - С.514-518 (0.3 п.л.).

35. Ассоциативный портрет билингва / Салихова Э.А. // Народное слово в науке о языке: Материалы Всероссийской научн.конференции в честь юбилея Засл.деятеля науки РБ З.П.Здобновой - Уфа: БашГУ, 2006.- С.232-236 (0.2 п.л.).

36. Особенности речепорождения в условиях полиязычного общения / Салихова Э.А. // Взаимопонимание культур и проблемы национальной идентичности (к 125-летию М.Гафури): Материалы Российской НПК - Уфа: ВЭГУ, «Башкирская энциклопедия», Фонд культуры «М.Гафури - ХХI век», 2006. - С.225-227 (0.2 п.л.).

37. О характере и структуре овладения вторым языком / Салихова Э.А. // Языковая политика и языковое строительство в РБ: Материалы НПК - Уфа: Инст-т языка и литературы УНЦ РАН, 2005. - С.152-154 (0.2 п.л.).

38. Этнический компонент значения слова: специфика и описание / Салихова Э.А. // Теоретические и методические проблемы РЯ как иностранного. Новые информационные технологии в лингвистической и методологической науке: Доклады и сообщения IX Международного симпозиума МАПРЯЛ-2006 -Велико Тырново, 2006. - С.381-383 (0.3 п.л.).

39. Возможности ассоциативного эксперимента в исследовании явлений детского билингвизма / Салихова Э.А. // Функционирование языка: категории и методы исследования: Материалы региональной НК - Самара: СамГУ, 2006 - С.76-79 (0.2 п.л.).

40. О некоторых особенностях речеязыковой способности ребенка / Салихова Э.А. // Язык. Система. Личность: Материалы Всероссийск. научн. конференции - Екатеринбург, 2006 - С. 167-172 (0.3 п.л.).

41. И вновь к особенностям психологической природы слова / Салихова Э.А. // Язык и мышление: психологический и лингвистический аспекты: Сб-к статей 6-й Всероссийской научно-теоретической конференции - Москва-Ульяновск: Инст-т языкозн-я РАН, Ульяновск: УГУ, Инст-т международных отношений, 2006 - С. 101-102 (0.1 п.л.).

42. Ассоциативное портретирование: поиск возможностей и перспективы / Салихова Э.А. // Научное обозрение - № 3 - М.: Наука, 2006. - С. 182-185 (0.3 п.л.).

43. Двуязычие и интерференция: суть, трактовки и опыт социо-/психолингвистического описания / Салихова Э.А., Аюпова Л.Л. // Вестник ВЭГУ - Сер Востоковедение. - Уфа: Восточный университет, 2006. - С.42-49 (0.6 п.л.) (в соавторстве. Предпринята психолингвистическая интерпретация понятий «двуязычие» и «интерференция» с точки зрения интегрального подхода к слову как достоянию индивида).

44. Речемыслительный процесс: интегративная функция слова в его организации / Салихова Э.А. // Материалы Международн. Конгресса по когнитивной лингвистике. - РАЛК, Тамбов: Тамбовск. ГУ, 2006. - 243-246 (0.1 п.л.).

45. Лингвокультурологическая составляющая ассоциативного портрета билингва / Салихова Э.А. // Вестник Башгосуниверситета - №3 - Уфа: БашГУ, 2006 - С.80-84 (0.6 п.л.).

46. Возможности ассоциативного эксперимента в выявлении языковой/речевой компетенции школьников / Салихова Э.А. // Русский язык в полиэтнической среде: социокультурные проблемы лингвистического образования: Материалы Всероссийск. НПК с международн.участием. - Уфа: БашГУ, 2006. - С.384-389 (0.3 п.л.).

47. Ассоциативная структура значения слова: теоретический аспект исследования / Салихова Э.А. // Мир русского слова и русское слово в мире: Материалы ХI Международн. Конгресса МАПРЯЛ. Т.1. - Heron Press/ Sofia, 2007. - С. 220-224 (0.3 п.л.).

48. Ассоциативный образ как основа для конструирования этнической идентичности / Салихова Э.А. // Лексические и грамматические категории в свете типологии языков и лингвокультурологии: Материалы Всероссийск. научн.конференции. - Уфа: БашГУ, 2007. - С.190-192 (0.2 п.л.).

49. Роль языковой компетенции и ценностных ориентаций индивида при описании языковой ситуации / Салихова Э.А., Аюпова Л.Л. // Вестник ВЭГУ: Научный журнал. - № 29/30. Филология. - Уфа: Восточный университет, 2003. - С.14-23 (0.7/0.35 п.л.) (в соавторстве. Дано рассмотрение процессов овладения родным языком в аспекте соотношения как интра-, так и экстралингвистических факторов. Выводы подкрепляются данными трендовых наблюдений над речью детей-билингвов).

50. Трудности интерпретации ассоциативного портрета билингва / Салихова Э.А. // Вестник МГЛУ. - Вып. 541. - Языковое бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты. - Сер. Лингвистика. - М.: МГЛУ, 2007. - С. 244-249. (0.3 п.л.).

51. Ассоциативный портрет билингвов: некоторые трудности прочтения / Салихова Э.А. // Язык и межкультурные коммуникации: Сборник научн. статей - Минск: Белорусск. ГПУ, Вильнюсск. педагогический ун-т, 2007. - С.246-248 (0.2 п.л.).

52. Межъязыковое сопоставление материалов экспериментов: количественные параметры соотношения типов реакций / Салихова Э.А. // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология: Материалы конференции - Уфа: УГАТУ, 2007. - С. 301-306 (0.3 п.л.).

Размещено на Allbest.ru