Практикум по русскому языку

Размещено на http: //www.allbest.ru/

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Практикум по русскому языку

для студентов среднего профессионального образования

Курск - 2013



Содержание

Введение

Практические занятия

Практическое занятие № 1 на тему: «Структура языка. Разделы языка. Типы норм литературного языка»

Практическое занятие №2 на тему: «Определение лексико-морфологических особенностей научного стиля речи»

Практическое занятие №3 на тему: «Определение лексико-морфологических особенностей официально-делового стиля речи »

Практическое занятие №4 на тему: « Лингвостилистический анализ текста»

Практическая работа № 5 на тему: «Слово и его значение. Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления. Фразеология»

Практическое занятие №6 на тему: «Работа с орфоэпическим словарем, фонетический разбор слова»

Практическое занятие №7 на тему: «Правописание приставок на З-/С-, правописание И-Ы после приставок»

Практическое занятие №8 на тему: «Правописание чередующихся гласных в корнях слов»

Заключение

Библиографический список

Приложение



Введение

Обучение русскому языку в современном образовательном учреждении осуществляется в условиях значительных изменений во всей системе образования. Эти изменения обусловлены необходимостью приведения качества последнего в соответствие с требованиями современного общества.

Одна из главнейших задач современного образования - научить студентов самостоятельно учиться. Это требование диктуется современной реальностью: какие бы знания и в каком объёме ни получали обучающиеся, эти знания имеют необратимую тенденцию устаревать, отставать от потребностей жизни. Вот почему необходимо формировать и развивать у обучающихся умение добывать знания самостоятельно, приобретать их из различных источников информации, владеть разнообразием видов и приемов учения.

Важность самостоятельной деятельности отмечали педагоги еще прошлых столетий. Еще Коменский призывал коллег к изысканию и открытию такого способа, при котором педагоги меньше бы учили, а обучающиеся больше бы учились. Однако проблема, обозначенная много десятилетий назад, до сих пор является актуальной.

Общепризнанным является факт необходимости последовательного уменьшения роли непосредственной передачи преподавателем знаний обучающимся и увеличения доли самостоятельности обучающихся. В связи с появлением новых образовательных стандартов (переход на ФГОС), может быть, это станет возможно, изменится организация учебного процесса. На данный момент произошла дифференциация учебной нагрузки, изменилось соотношение между количеством лекционных и практических занятий (практические занятия способствуют развитию самостоятельности у студентов), практические занятия занимают 35-40 % от общего количества аудиторной нагрузки.

В данном пособии содержатся материалы для практических работ (инструкционные карты, задания к практическим работам, методические указания) по русскому языку на I семестр, пособие выстроено в соответствии с календарно-тематическим планированием по дисциплине.

Практические занятия, представленные в пособии, являются иллюстрацией различных методических подходов к преподаванию предмета и организации учебной деятельности студентов (реализация уровневой дифференциации при организации практических занятий).

Практические занятия - это такая форма организации учебной деятельности, которая проходит с наименьшим участием преподавателя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время, при этом обучающиеся сознательно стремятся достигнуть поставленных целей, используя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных действий. Познавательная самостоятельность всегда включает в себя творчество как необходимое условие (творческие задания по русскому языку: сочинения, эссе, выступления на диспутах и др. - неотъемлемая часть данной дисциплины) и обязательно подразумевает активность обучающегося, что, на сегодняшний день, немаловажно.

Учебно-методическое пособие представляет собой обобщенный курс по русскому языку за 1 семестр. Распределение учебного материала предполагает его параллельное повторение по нескольким разделам: «Язык и речь. Функциональные стили речи», «Лексика и фразеология», «Фонетика, орфоэпия, орфография». Такая структура учебного пособия позволяет не только закрепить приобретенные знания и умения, но и, существенно углубив их, способствовать совершенствованию навыков владения русским языком.

Пособие предназначено для преподавателей и студентов средних профессиональных учреждений. Учебное пособие состоит из 8 практических занятий. Формы заданий, используемых на практических занятиях, различны: задания в тестовой форме, которые позволяют детям готовиться к будущим экзаменам в форме ЕГЭ, и, задания, способствующие развитию устной и письменной речи обучающихся. Следует отметить, что у студентов слабо сформированы навыки развития речи. Обучающиеся не всегда могут свободно аргументировать свои выступления, делать обобщённые выводы, или просто свободно и произвольно общаться друг с другом. Зачастую они стараются заменить живую, культурную речь стандартной житейской мимикой и жестами, т.е. примитивными невербальными способами общения. Ребята затрудняются в создании самостоятельных, связных, обобщённых устных и письменных высказываний. Обучающиеся допускают большое количество речевых, орфографических и пунктуационных ошибок.

Поэтому цель данного пособия и преподавания русского языка вообще заключается в том, чтобы повысить общую речевую культуру будущего специалиста, усовершенствовать владение грамматическими нормами устной и письменной речи, сформировать навыки эффективной коммуникации в различных условиях общения.

Данное пособие призвано помочь обучающимся и преподавателям в решении следующих задач, сформулированных с учетом сложившейся специфики современного образования:

- дать общее представление о современном состоянии русского языка, нормах русского языка на уровне произношения, словоупотребления, морфологии, орфографии, показать своеобразие современной речевой ситуации;

- расширить активный словарный запас учащихся, раскрыть богатство русской лексики, фразеологии, познакомить с различными словарями и справочниками, отражающими взаимодействие языка и культуры;

- раскрыть многообразие стилистических возможностей русского языка в разных функциональных стилях.

Каждая тема начинается с формулировки целей и задач, поставленных в рамках данного учебного занятия, в инструкционных картах изложены основные теоретические положения, а затем закрепление материала проходит с помощью упражнений, которые нацеливают обучающихся на вдумчивый анализ и объяснение языковых явлений, на выбор нужных орфограмм и пунктограмм.



Практическая работа №1

Инструкционная карта

Тема занятия: Структура языка. Разделы языка. Типы норм литературного языка.

Цель выполнения задания: повторить и обобщить ранее полученные знания по различным разделам русского языка.

Необходимо знать: структуру языка, разделы языка, типы норм литературного языка.

Необходимо уметь: применять в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; анализировать свою и чужую речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности, устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи.

Оборудование: инструкционная карта, доска, учебник.

Таблица 1. Структура языка

Уровень (ярус)	Единица языка	Единица речи
1. Уровень текста		Сверхфразовое единство
2. Синтаксический уровень	Предложение как структурная схема	Предложение / высказывание
3. Лексический уровень	Лексема / слово	Лекс /слово
4. Морфологический уровень	Морфема	Морф
5. Фонетический уровень	Фонема	Фон /звук

Таблица 2. Разделы языка

Раздел науки о языке	Что изучается в разделе
Фонетика	Звуки речи
Морфемика	Состав слова
Лексика	Словарный состав языка
Грамматика	Морфология	Слова как части речи
	Синтаксис	Словосочетания и предложения



Таблица 3. Нормы литературного языка

Для устной речи	Для письменной речи
· Орфоэпические нормы (правильное произношение и ударение)	· Орфографические · пунктуационные нормы

Для устной и письменной речи

· Лексические нормы (правильное словоупотребление)

· Морфологические нормы (правильное формообразование)

· Синтаксические нормы (правильное употребление грамматических конструкций)

· Стилистические нормы (правильное использование языка в разных ситуациях и сферах общения)

Ход выполнения задания, методические указания

В задания включены материалы, проверяющие школьные знания разных разделов русского языка: фонетики, орфоэпии, орфографии, синтаксиса, пунктуации, морфологии, культуры речи. Вам необходимо ответить на предложенные задания, каждое из которых предполагает лишь один правильный ответ. Во второй части вам необходимо расставить пропущенные знаки препинания в предложенном тексте.

Вариант I

Обязательная часть

1.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) красИвее 3) нАчав

2) Агент 4) тортЫ

2. В каком слове ударение не падает на последний слог?

1) каталог 3)торты

2) любить 4)бежать

3. Укажите слово, в котором согласный Т произносится мягко:

1)бутерброд 3)теннис

2)терминал 4)контейнер

4. Какое слово имеет нулевое окончание?

1) арест 3) тихо

2) известие 4) квартира

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный

2) вл..стелин, пок..рать, укр..титель

3) пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать

4) упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

6. В каком ряду НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1) Эпитет - образное, (не)обычное определение.

2) Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.

3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться

безнравственно.

4) (Не)кому задать вопросы, которые мучат Пьера после дуэли в

Сокольниках.

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква?

1) пред..явитель, неот..емлемый, трёх..язычный

2) под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний

3) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный

4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся

8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) дыш..шь, обид..вший

2) эконом..шь, замасл..нный

3) дремл..шь, приемл..мый

4) реж..шь, прикле..вший

9.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. фасол..вый

Б. отрасл..вой

В. настойч..вость

Г. догадл..вый

1) А, Б

2) А, Б, В

3) А, В, Г

4) В, Г

10.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется -НН-?

Драгоце(1)ым камнем, огранё(2)ым великим мастером - Временем,

можно назвать древнерусскую литературу, богатства которой ещё в

полной мере не осозна(3)ы.

1) 1; 3) 2, 3;

2) 1, 2; 4) 1, 2, 3.

11.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысли человека ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувства.

2) Художники-импрессионисты большое внимание уделяли свету, постоянно меняющемуся (В)ТЕЧЕНИЕ дня, и воздуху, в который

КАК(БЫ) погружены предметы и фигуры людей.

3) (И)ТАК, все мои блестящие надежды рушились, и (В)МЕСТО весёлой московской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой.

4) Лесная малина (ПО)СРАВНЕНИЮ с садовой мелкая, но гораздо более сладкая и душистая, (ПО)ЭТОМУ, даже выращивая прекрасную крупную садовую малину, деревенские жители любят ходить за лесной.

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1) О добл…стях о подв…гах о славе я забывал на горестной земле когда твое лицо в простой …праве передо мной с…яло на столе. (А.Блок)

2) Та страна что м…гла быть раем стала лог…вищем огня…(Н.Гумилев)

13.Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью управление.

Напрасно вечное томление сердец… (А.Фет)

14. Определите вид односоставного простого предложения.

Снявши голову, по волосам не плачут. (Пословица)

1) определённо-личное3) обобщённо-личное

2) неопределённо-личное4) безличное

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1) Нового купечество в своем хозяйстве не вводили.

2) Листья тронутые заморозком пожелтели.

3) Да и мне не вернуть этих снов этой веры глубокой…

4) В тени у высокой колонны дрожу от скрипа дверей.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Почти не отступая (1) от сюжета гоголевской повести (2) и (3) по возможности сохраняя характерный гоголевский язык (4)

Н.А. Римский-Корсаков создал либретто оперы «Вечера на хуторе близ Диканьки».

1) 1, 2, 3, 4; 3) 3, 4;

2) 2 ; 4) 4.

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Голуби(1) пригретые солнцем(2) весь день спали на скате кухонной крыши(3) желтевшей соломой (4) в синем небе.

1)1, 2 2)1, 2, 3 3)1, 3 4)1, 2, 3, 4

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Хорошо здесь: и шелест, и хруст, с каждым утром сильнее мороз, в белом пламени клонится куст ледяных ослепительных роз. (А.Ахматова)

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части предложения.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

19. Как объяснить постановку тире в данном, предложении?

Смелые побеждают - трусливые погибают. (Пословица)

1) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие или время того, о чём говорится во второй части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена содержанию второй части.

3) Вторая часть сложного предложения заключает в себе результат

или вывод из того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть сложного бессоюзного предложения представляет собой присоединительное предложение.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пашни буры(1) межи зелены(2) спит за елями закат(3) камней мшистые расщелины(4) влагу вешнюю таят. (Н.Клюев)

1) 1, 2. 3)1, 2, 3, 4.

2) 1, 2, 3. 4)1, 3, 4.

21. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

1) Реки Евфрат и Тигр, которые берут начало в горах южнее Кавказа, впадают в Персидский залив.

2) Скопления звёзд образуют Галактики, между которыми простираются обширные области пустого пространства.

3) На карте долготу обозначают линиями, которые называются меридианами.

4) Королевскую примулу, которая распространена в Индонезии, называют цветком землетрясения.

22. В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

1) Тело водомерки покрыто мелкими волосиками, которые препятствуют смачиванию его водой.

2) Экологические проблемы, о которых так много говорят в наши дни, находятся в центре внимания учёных.

3) В атмосфере выделяют несколько слоев, у которых различаютсяфизико-химические характеристики.

4) В пути Одиссея ожидало множество приключений, о которых и рассказывает Гомер в поэме.

23.В каком предложении вместо слова ЦЕННЫЙ нужно употребить ЦЕННОСТНЫЙ?

1) Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками.

2) В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.

3) В статье можно найти ЦЕННЫЕ для геолога сведения.

4) В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.

24.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.

2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.

3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.

4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.

25. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

2) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

3) М. Горький в одной из своих статей отмечает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.

4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

26. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) лягте (на пол)

2) их работа

3) горячие супы

4) шестистами учениками

27.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

1) в аудитории началась дискуссия.

2) у меня возник интерес к этой проблеме.

3) требуются конкретные примеры.

4) мы имели в виду главным образом его словарный запас.

Прочитайте предложения и выполните задания 28 -- 30.

А. Имеются и относительно молодые города, такие, как Истра возникшая в XVII веке.

Б. Дмитров - ровесник столицы.

В. Есть среди них Волоколамск, существовавший еще до основания Москвы.

Г. Древние города Подмосковья возникали в разное время.

28. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) А 2) Б 3) В4) Г

29. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) БГАВ 3) АВГБ

2) ВГАБ 4) ГВБА

30. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.

1) А -- двусоставное

2) Б -- сложноподчинённое

3) В -- простое

4) Г -- двусоставное

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 31- 34

(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль изстроя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.

31.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Ненадёжность первых паровых машин и их размеры вызывали у моряков довольно скептическое отношение.

2) Ещё в первой трети XIX века морские сражения мало отличались от тех, что происходили за сто лет до этого.

3) Наряду с артиллерией появились и другие виды морского оружия.

4) Впервые паровые машины приняли участие в боевых действиях во время Крымской войны.

32.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом предложении?

1) Однако

2) Даже

3) Несмотря на это,

4) Следовательно,

33. Укажите тип(-ы) речи данного текста.

1) описание 3)рассуждение и описание

2) повествование 4) описание и повествование

34. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) стали машины (предложение 5)

2) корабли в упор палили (предложение 2)

3) вывести из строя (предложение 3)

4) матросы старались завладеть (предложение 4)

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

Как и с чем д…йствительно можно сравнить его кр…соту? Не станем уверять что пр…краснее Байкала нет ничего на свете: каждому из нас люба и мила своя сторона, и для эскимоса как известно его тундра и ледяная пустыня есть венец природного с…вершенства и богатства. Мы с р…ждения впитываем в себя воздух соли и картины своей родины они вл…яют на наш характер и в немалой степ..ни организуют наш жизненный состав. Поэтому нед…статочно сказать что они дороги нам, мы - часть их, та часть, которая составлена естестве…ой средой; в нас обязан говорить и говорит ее древний и вечны голос. Бессмысленно сравнивать отд…вая чему-либо предп…чтение: льды Гренландии с песками Сахары, сибирскую тайгу со среднеру…кой степью, даже Каспий с Байкалом, - можно лишь передать о них свои впеч…тления. Все это прекрасно своей красотой и удивительно своей жизнью. Чаще всего попытки сравнения в таких случаях пр…исходят от нашего нежелания или неумения увидеть и почу…ствовать единственность и неслучайность картины треп…тного и тревожного ее существования.

Содержание отчета

Укажите, какие умения и навыки вы приобрели в результате практического занятия.

Контрольные вопросы

1.Что такое орфография?

2.Назовите самостоятельные части речи?

Литература

1.Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание. М., «Русское слово», 2010

2.Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2010

Вариант 2

Обязательная часть

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)заждАлась 3) кухОнный

2)включенА 4)зАвидно

2. В каком слове ударение падает на последний слог?

1)полифония 3)вчистую

2)зубчатый 4)бежать

3.В каком слове первая буква обозначает твердый согласный звук?

1)дефис 2)демагог 3)дебют 4) дельта

4. В каком слове есть окончание?

1) бегом 2)карандашом 3)верхом 4) пешком

5. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1) проск...кать, р...сту, р...стовщик

2) ск…чок, пл...вучий, приг...рь

3) к…снуться, тв...рить, з...рево

4) з...ря, разг...раться, отр...сль

6. В каком ряду НЕ со словом пишется слитно?

1) Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.

2) В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.

3) Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.

4) Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква?

1)пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града

2)бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать

3)о..далённый, на..треснутый, на..пиленный

4)из..мать, дез..нформация, от..граться

8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)догон..шь, озадач..вший

2)разбуд..шь, омыва..мый

3)беспоко..шься, подстрел..нный

4)шепч..шься, расчист..вший

9.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. фасол..вый

Б. отрасл..вой

В. настойч..вость

Г. догадл..вый

1) А, Б

2) А, Б, В

3) А, В, Г

4) В, Г

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Я чуял, как пахнет иссуше(1)ый зноем и морозами старый частокол, погруже(2)ый в снежные наметы, как пахнет хлев и ути(3)ый загон и прикова(4)ый к будке русский гончак.

1) 1, 2, 3 3)3

2) 1, 2, 4 4)1, 4

11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

1) Коршун поспешил посмотреть (В)ВЕРХ, ЧТО(БЫ) выразить беркуту свое почтение.

2) Чуть уловимый, (ПО)ВЕЧЕРНЕМУ душистый дымок тянул ОТКУДА(ТО) в остывающем воздухе.

3) Теперь между маленькими уцелевшими островками леса по склонам холма РЕДКО(РЕДКО), но ВСЕ(ЖЕ) растут кустики можжевельника.

4) По ночам филины орут в буераке, как БУД(ТО) КОГО(НИБУДЬ) душат разбойники, а днем в небе парят коршуны.

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1)Туман оставшись после росы п…спешно уходит в норы п…счаных зайцев и мышей и будит их влажным запахом нап…миная о близком дне.

2)За р…кой щ…тинкой стояла зеленая рож… и пахло свежей зеленью и цветом.

13. Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью управление.

Листья, тронутые заморозком, пожелтели.

14. Определите вид односоставного простого предложения.

На улице смеркалось.

1) определённо-личное3) обобщённо-личное

2) неопределённо-личное4) безличное

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1) Истоки некоторых традиций или обрядов трудно проследить.

2) Солдат не ожидал нападения и на мгновение испугался но потом рванул винтовку на себя.

3) Древние египтяне вырезали из талька магические талисманы и амулеты и покрывали их цветной лазурью.

4) Возьми говяжье мясо да и свари суп.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Летом окажется(1) что дорога (2)которая могла зимой показаться однообразной(3) и скучной(4) необычно разнообразна и живописна.

1)1, 2, 3 2)2, 3 3)1, 3 4)1, 2, 4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Все(1) что разучила для себя земля (2) всю длинную симфонию звуков(3) которую она хотела исполнить на рассвете (4) когда начинают промысел коршуны и зайцы(5) - все разом проиграл буран.

1)1, 2, 4, 5 2)1, 2, 3, 4, 5 3)1, 3, 4 4)2, 3, 4

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Небо было такое звёздное, такое светлое небо, что, взглянув на него, невольно нужно было спросить себя: неужели же могут жить под таким небом разные сердитые и капризные люди? (Ф.Достоевский)

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения разъясняет, раскрывает содержание первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет смысл первой части.

19. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Стога сена, копны, дерево, растущее поодаль, перелесок, шалаш старика - все виделось особенно выпукло, ярко, как если бы произошло что-то с нашим зрением, а не игра великого солнца была причиной необыкновенности утра.

1) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

2) Содержание частей сложного предложения, стоящих после тире, противопоставлено первой части.

3) Последние части ложного предложения представляют собой присоединение, обобщение предыдущей части.

4) Части сложного предложения, стоящие после тире, указывают на следствие того, о чем говорится в первой части.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Первое(1)дошедшее до нас (2) обстоятельное сочинение о лекарственных растениях(3) в котором приведено научное обоснование их применения (4) принадлежит Гиппократу.

1)1, 2, 3 2)2 3)3, 4 4)1, 3

21. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

1) Бывают берёзы, которые имеют кору жёлтого, фиолетового и даже чёрного цвета.

2) Наша планета Земля напоминает корабль, который плывёт по просторам космоса, как по морю.

3) Из-под земли доносился глухой гул, который напоминал артиллерийскую канонаду.

4) Я осторожно приблизился к яблоне, под которой сидела огромная собака.

22. В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

1) Наиболее естественное выражение изобразительное искусство находит в печатях, на которых вырезаны фигуры животных.

2) Этот дворец построен на природном холме, вершина которого превращена в площадку.

3) Микеланджело взялся за работу, от которой отказались многие другие художники.

4) Раскопки принесли богатейшие данные, которые прояснили многие непонятные аспекты истории Карфагена.

23.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.

2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.

3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.

4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.

24. В каком предложении вместо слова дарёныйнужно употребить слово даровой ?

Дарёному коню в зубы не глядят (пословица).

На стене висело дарёное ружье.

Теперь я знаю, что в шкатулке Анна хранила дарёное кольцо.

Твоя дарёная отвага никому не нужна.

25. Укажите пример с грамматической ошибкой(с нарушением синтаксической нормы)

1)Ч. Айтматов как-то заметил, что бывают дни, когда всё ладится и жизнь прекрасна.

2)Пассажиры, пользующиеся пригородным транспортом имеющие документы на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.

3)Все, кто изучал труды Г.О. Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.

4) Благодаря таланта дирижёра удалось ощутить своеобразие музыки П.И. Чайковского.

26.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)заграничные паспорта

2)у нового крупье

3)более лучший

4)с двумя килограммами мандаринов

27. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Опасаясь, что среди русского дворянства распространится мода на дуэли,

1) они были строжайше запрещены Петром I.

2) по указу Петра I запрещались не только поединки, но и публичные оскорбления.

3) вышел указ Петра I о запрещении поединков.

4) Пётр I запретил поединки специальным указом.

Прочитайте предложения и выполните задания 28 -- 30.

А. Возводя его, итальянский зодчий Аристотель Фиораванти не стремился воссоздать владимирский храм.

Б. Зодчий-иностранец сумел понять что Владимир был уже старой столицей, а теперь возвышалась новая - Москва.

В. Одна из широко известных достопримечательностей Кремлевского архитектурного ансамбля - Успенский собор.

Г. Поэтому роль нового храма велика не только в архитектурном ансамбле Соборной площади, но и в жизни всего государства.

28. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) А 2) Б 3) В4) Г

29. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) ВАБГ 2) ВГАБ 3) БАГВ4) АВГБ

30. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.

1) А -- двусоставное

2) Б -- сложное с подчинительной и сочинительной связью

3) В -- бессоюзное сложное

4) Г -- двусоставное, распространённое

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 31- 34

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму.

(3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5) Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

31.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Персональные компьютеры - это универсальные устройства для обработки информации.

2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

32.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Прежде всего,

2) Однако

3) Кроме того,

4) Иными словами,

33. Укажите тип(-ы) речи данного текста.

1) описание 3) рассуждение и описание

2) повествование 4) повествование и описание

34.Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1) информация для обработки

2) информация должна

3) информация должна быть преобразована

4) информация преобразована

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

И…ку…твенный инт…ллект… Этот термин появился в шест…десятые годы прошлого столетия. Об и…ку…твенном инт…ллекте пишут журналы и газеты ему посв…щаются научные м…н…графии и статьи работы в этой области ведут тысячи ученых десятки научно-и…ледовательских лаб…раторий и институтов. Неужели ученые хотят создать устройства на подоби… и…ку…твенного сердца или почки чтобы вставлять их в головы людей обд…ленных умением мыслить?

Конечно, нет! И…ку…твенный инт…ллект - это лишь м…тафорическое, образное название научного напр…вления являющегося в наши дни по выражению академика А.П.Александрова п…р…довым фронтом математического и програ…ного об…спечения ЭВМ

Содержание отчета

Укажите, какие умения и навыки вы приобрели в результате практического занятия.

Контрольные вопросы

1.Что такое орфоэпия?

2.Назовите служебные части речи?

Литература

1.Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание. М., «Русское слово», 2010

2.Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2010

Практическая работа №2

Инструкционная карта

Тема занятия: определение лексико-морфологических особенностей научного стиля речи.

Цель выполнения задания: научиться производить стилистический анализ научного текста.

Необходимо знать: что такое научный стиль речи, его разновидности, отличительные особенности, сферу применения, функцию речи, жанры, языковые особенности, основные типы речи.

Необходимо уметь: давать характеристику научному стилю речи.

Оборудование: инструкционная карта, доска, учебник.

Основные теоретические положения

Научный стиль речи - это книжный стиль, задачей которого является точное и полное объяснение окружающей действительности, показ причинно-следственных связей и закономерностей взаимодействия между явлениями действительности.

Функция речи: информативная (сообщение объективных обобщенных знаний).

Сфера общения: научная деятельность

Разновидности: научно-технический, научно - деловой, научно-популярный, научно-публицистический, научно-учебный

Специфические черты: официальность, подготовленность речи, преимущественно письменная форма речи, отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность, смысловая точность, объективность изложения сжатость

Жанры: монография, научная статья, рецензия, доклад, учебник, диссертация, лекция, словарь, справочник и т.д.

...