Практикум по русскому языку

Прилагать, изложение

Искл.: полог

Кос/кас

Пишется -а- при наличии суффикса -а- в основе, иначе - -о-

Касаться, коснуться

Рос/раст/ращ

Пишется -а- перед ст, щ;

-о- перед -с-

Расти, росли, выращен

Искл.: отрасль, росток, Ростов, Ростислав,

ростовщик

Скак/скоч

Пишется -а- перед -к--

о- перед ч-

Скакать, выскочить

Искл.: скачок, скачу.

Гор/гар

Пишется -а- под ударением. Иначе -о-

Загар, загорелый

Зор/зар

Пишется -а-без ударения, под ударением - то, что слышится.

Озарить, зори. Зарево

Искл.: зоревать, птица зорянка

Клан/клон

Пишется - о - без ударением, под ударением - то что слышится.

Поклон, кланяться,

поклониться

Твор/твар

Пишется - о - без ударением, под ударением - то, что слышится.

Тварь, творчество, творить.

Искл.: утварь.

Плов/плав

Пишется всегда -а-, кроме слов пловец, пловчиха. плывун.

Плавать, поплавок

Мок/мак

Пишется -а-, если слово имеет значение «погружать в жидкость», -о-, если слово имеет значение «пропускать, впитывать жидкость».

Макать в сметану,

Промокнуть под дождем

Ровн/равн

Пишется -а-, если слово имеет значение «равный, одинаковый», -о-, если слово имеет значение «прямой, гладкий, ровный».

Сравнить с образцом,

уровень воды.

Искл.: равнина, равнение

Бир/бер

Блист/блест

Дир/дер

Жиг/жечь

Мир/мер

Стил/стел

Тир/тер

Чит/чет

Пишется -и- при наличии суффикса -а-. иначе - -е-

Собирать, соберу;

Блистать, блестеть;

Раздирать, раздеру;

Сжигать, сжечь;

Умирать, умереть;

Расстилать, расстелить;

Стирать, стереть;

Вычитать, четность

Им/а(я)

Ин/а)я)

Пишется -им-, -ин- при наличии суффикса -а-

Ход выполнения задания, методические указания

Используя основные теоретические положения, выполните предложенные задания.

Вариант 1

1.Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Отметьте условия выбора орфограмм.

Распол_житься на отдых, соб_раться у друзей, разг_релся спор, заст_лить постель, прил_гаемые усилия, бл_стать в обществе, уб_рать комнату, уп_раться ногами, к_снуться вопроса, написать изл_жение, заг_релась бумага, обж_гать пальцы, отвратительный р_стовщик, выт_реть посуду, раст_рать ушиб, сг_реть от стыда, выр_щенныйр_сток, прот_реть окна, обг_ревшая свечка.

2.Спишите, объясните графически орфограмму.

Ира очень ак..уратная. Каждое утро она уб_раеткв..ртиру, отд_рает всю грязь, ст_рает пыль, зап_рает шкафы, заст_лаетп..стели, а потом заж_гает лампу и любуется, как все бл_стит. Она не сч_тается с тем, что просто ум_рает от усталости.

Но иногда она обижается на своего брата-л..нтяя, убегает и говорит: «Пусть он хоть раз здесь уб_рет, грязь отд_рет! Неужели трудно ему зап_реть шкаф, заст_лить постель, прот_реть стол, чтобы все сияло и бл_стело? Не ум_р бы, если бы поработал».

3.Спишите, расставьте пропущенные буквы, объясните графически орфограмму.

Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые, пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти, возр_ст, подр_стать, р_стения, р_стущий, выр_щенный, отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть, соб_рать, расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать, пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать, заж_гать, соч_тать, соч_тание, ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, прик_сновение, прик_саться, к_сательная, неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть, разг_раться, подг_рать, дог_реть, уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать в сметану, непром_каемый плащ, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть кисть, обувь пром_кает; ср_внить числа, р_вносторонний, все р_вно, р_вняйтесь, р_внина, р_внять грядки, ур_вень, р_весник, пор_вну, подр_внять волосы, ур_внять условия, ср_внение; ск_кать, подск_чить, ск_чок, ск_чу, выск_чка; попл_вок, пл_вчиха, пл_вец, пл_вучесть, пл_вун, жук-пл_вунец; скл_нить, скл_нение, накл_нить, кл_няться, тв_рец, утв_рь, покл_ниться; з_ря, з_рька, з_рево, оз_рение, з_рянка, з_ревать.

4. Спишите, распределяя слова в два столбика:

а) слова с безударной гласной в корне,

б) слова с чередующейся гласной в корне.

Соб_руко_екцию, сп_шу на работу, зап_-вать водой, пост_лить простыню, раст_реть в порош_к, бл_стеть на со_нце, выб_раюка_ету, выт_ретьп_тно, изб_рательнаяк_мпания, бл_стящий ответ, ум_рать от нет_рпения, прим_рятьк_стюм, прим_рить поссорившихся друзей, соб_ратель марок, зап_вать песню, сп_шу задачу, ч_стота пульса, ч_стота комнаты, посв_тить фонарем, посв_тить стихи маме, разв_вать память, разв_ваться на ветру, быть ст_рожилом, ст_рожить дачу, ув_дал Петю, ув_дал цветок, ст_ранныедж_нсы, зап_-реть в кл_довке, зап_ватьл_карство, зап_рать на ключ, зам_реть от ужаса, соб_рать грибы, бл_снуть умом, мета_ическаязаж_галка, ож_г руку, расст_лать постель, ож_г руки, ст_литьц_новку, выт_райте ноги, поп_рчить суп, п_ровать на свежем воздухе, вып_рает лопатка, какая-то неразб_риха, скр_петь зубами, скр_пить подписью, выж_чь знак, выж_гание по дереву.

Содержание отчета

Укажите, какие умения и навыки вы приобрели в результате практического занятия.

Контрольные вопросы

Вставьте пропущенные буквы:

Пл..вчиха, выг..рки, р..стовщик, ск..чок, р..внина.

Литература

1.Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание. М., «Русское слово», 2010

2.Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2010

Вариант2

1.Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Отметьте условия выбора орфограмм.

Сапоги пром_кают, вым_кшиер_сточки, м_кни в молоко, обм_кнуть в чернила, ужас(?)наям_крота, пром_кашка, нам_чить белье, булка разм_кает, пом_кай, накл_нившись, к_снусьм_крицы, зам_чилипопл_вок, ра_м_кропогодилось, неср_внимыеуро_вни, неср_вненнаяр_внина.

2.Спишите, объясните графически орфограмму.

Очень инт..ресно узнавать возр..ст м..лодых с..сновых дерев(..)ев по их ежегодным побегам. В первые годы св..ей жизни сосна р..стет очень правильно бл..годаря тому, что почки у нее образуют(..)ся только по концам побегов. Обыкновенно таких почек бывает от четырех до пяти: одна на самом кончике побега как бы составляет его прод..лжение, и три-пять вокруг нее расп..л..гаются. Если мы ранней весной посмо..трим на вершину (не)большой м..лоденькойсосенк.., то увидим, что из конечной ее почки выдвигается побег прямо кверху, а из б..ковых почек отходят побеги в сторону. Так вот, зная, что у сосны ежегодно нар..стает по одному в..ршинному побегу, мы сосч..таем число таких побегов по стволу дерева и узнаем, сколько нашей сосенк.. лет.

3.Спишите, расставьте пропущенные буквы, объясните графически орфограмму.

Проб_раться, соб_рут, отб_рет, заб_рется, выб_рать, прод_раться, д_рется, зам_реть от страха, ум_рающий, отм_рающие обычаи, зап_реть дверь, отп_рать замок, уп_рающийся, отп_реть, прот_рать, выт_реть, раст_рать, пост_лить, расст_лать, бл_стательный успех, бл_стеть, заж_гательный, выж_гать, прик_саться, прик_снуться, прик_сновение, неук_снительно, к_сательная, изл_гать, распол_жение, прил_гательное, прил_жение, сл_гаемые, сл_жение, подр_сти, отр_стить, выр_щенный, возр_стной, р_стовщик, зар_сли, отр_сль, пор_сль, костюм на выр_ст, несг_раемый, заг_релый, дог_рать, подг_реть, з_ря, оз_рение, прекл_нение, скл_нять, покл_ниться, накл_няться, тв_рение мастер, пл_вучий, попл_вок, пл_вец, пл_вчиха, обм_кнуть в воду, пром_кательная бумага, пром_чить ноги, вым_кли под дождем, подр_внять волосы, ур_внение, р_внина, р_вноправие, выр_вненный, ср_внить, зар_внять, ск_кать на лошади, ск_чок, выск_чка, подск_чить.

4. Спишите, распределяя слова в два столбика:

а) слова с безударной гласной в корне,

б) слова с чередующейся гласной в корне.

Б..гущий, б..льной, ж..леть, м..ролюбивый, нав..рить, поб..дить, разм…гчить, пл…нировать, зв…зда, м…тодика, разд…валка, стр…ховать, б…сиком, загл…нуть, зас…рить, цв…тной, настр…чить, нал…денелый, поб…лить, обн…влённый, загл…дение, кл…ёнка, позв…нить, засв…тить, зан…зить, нагр…вание, г…лодание, уд…вление, пок…яние, ш…птать, ст…рона, ул…вить, запр…щённый, од…рить, настр…ение, опл…тить, сл…мать, ш…рстяной, ш…повник, зал…зать на дерево, зал…зать рану, зап…вать песню, зап…вать лекарство, ударился оз…мь, созревает оз…мь, посв…тить стихи другу, посв…тить фонарём, сп…шите видеть, сп…шите данные, ч…стота посещений, ч…стота помещений, пос…деть на лужайке, пос…деть от горя, прим…рять костюм, прим…рять спорщиков, выб…рать, выд…рнуть, бл…стательный, бл…стящий, зан…маться, обж…гание, оп…реться, проб…раться, подн…мать, соч…тание, отм…реть, к…саться, прик…сновение, предл…гать, предл…жить, усл…жнять, изл…гать, з…ря, оз…рять, дог…рать, заг…релый, тв…рец, раств…римый, накл…нить, откл…нение, пл…вец, пл…вучесть, вск…чить, ск…чок, .

Содержание отчета

Укажите, какие умения и навыки вы приобрели в результате практического занятия.

Контрольные вопросы

Вставьте пропущенные буквы: соч..тание, пол..г, пл..вуны, утв..рь, отр..сль.

Литература

1.Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание. М., «Русское слово», 2010

2.Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2010



Заключение

В этом учебном году многие средние профессиональные учреждения перешли на ФГОС. Этот переход повлек за собой изменения в образовании, внес свои коррективы в учебный процесс. Как следствие этого появился новый вид аудиторной нагрузки по русскому языку - практические занятия.

Эта новая форма организации учебной деятельности доселе незнакомая преподавателям русского языка и литературы. Методические пособия, рекомендации или другие виды методических разработок по проведению и организации практических занятий по дисциплине русский язык в начале года практически отсутствовали, поэтому методические рекомендации, задания к практическим занятиям каждый из преподавателей разрабатывал самостоятельно, руководствуясь лишь общими положениями, разработанными методической службой колледжа. Свои разработки по организации и проведению практических занятий по дисциплине русский язык я объединила в пособие, которое может использоваться не только преподавателями, но и студентами.

Как уже было сказано выше, цель данного пособия и преподавания русского языка вообще заключается в том, чтобы повысить общую речевую культуру будущего специалиста, усовершенствовать владение грамматическими нормами устной и письменной речи, сформировать навыки эффективной коммуникации в различных условиях общения. Надеюсь, что методические рекомендации, задания, объединенные в данном пособии, будут способствовать достижению озвученной цели.



Библиографический список

Антонова Е.С. «Тайна текста» и секреты методики. // РЯШ. - 2002. - №2

Балаклай А.Г. Осмысление слова. // Русская словесность. -2002. - №2

Васильева А. Н. Курс лекций по стилистике русского языка. М., 1976.

Виноградов В. В. Стилистика: Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963.

Виноградов В. В. О языке художественной литературы. М., 1959.

Винокур Г. О. О языке художественной литературы. М., 1991.

Гвоздев А. Н. Очерки по стилистике русского языка. М., 1965.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Базовый уровень. - «Русское слово», 2008г.

Золотарёва И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. Методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ: Грамматика. Текст. Стили речи. 11 класс. - М.: «ВАКО», 2010.

Иванова С.В. Русский язык: Тесты. Упражнения. Правила. Повышение грамотности. - М.: Изд. фирмы «ГЛЯНЦ», 2011.

Кучеренко Н.Д. Тесты по русскому языку. - М.: «Лист», 2008..

Львова С.И. Развитие видов речевой деятельности на уроках русского языка. //Русская словесность. - 2003. - №4

Пономарёва Л.Д. Речетворчество учащихся // РЯШ. - 1979. - №6

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М.: Изд. дом «ОНИКС 21 век». Мир и образование, 2009.

Интернет-ресурсы:

Грамматика русского языка - ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) - http: //rusgram.narod.ru

Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» - http: //www.gramota.ru



Приложение

Основные понятия и виды разбора

Стилистика

Основные понятия

Стилистика - раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка

и языковые средства, создающие их особенности.

Стиль языка - это совокупность языковых особенностей - лексических,

грамматических, фонетических, предающих речи определенную окрашенность,

делающую ее разговорной, научной, деловой и т.д.

Современный русский язык состоит из 5 стилей:

· разговорный стиль;

· научный стиль;

· официально-деловой стиль;

· публицистический стиль;

· художественный стиль.

Лексика

Основные лексические понятия

1) Лексическое значение--конкретное название предмета, признака, действия, состояния, явления: девочка -- ребенок женского пола.

Грамматическое значение -- отношение к определённой части речи: девочка -- имя существительное.

2) Однозначность слова: доверие-- уверенность в чьей-либо добросовестности, искренности, порядочности.

Многозначность слова: доклад -- 1) публичное сообщение на определенную тему; 2) устное или письменное сообщение руководителю о служебном деле.

3) Прямое значение: волк воет

Переносное значение (основанное на прямом и связанное с ним по смыслу): ветер воет.

Лексика с точки зрения происхождения употребления

Синонимы - это слова одной и той же части речи, обозначающие одно и тоже, но различающиеся друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи, например: гиппопотам -бегемот, алый -красный.

Антонимы - это слова, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения: правда - ложь, добрый - злой, говорить - молчать.

Омонимы - это слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению, например: бор «сосновый лес, растущий на сухом, возвышенном месте»и бор «стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном деле».

Историзмы - это слова, обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, ставшие неактуальными понятиями, например: кольчуга, барщина, конка.

Архаизмы - это устаревшие названия существующих и в современности явлений и понятий, для обозначения которых возникли другие, современные названия.

Неологизмы - это слова, которые возникают как названия для новых предметов, явлений, понятий, не имеющих еще названий в языке, или как новые названия для уже существующих предметов или понятий.

Лексический разбор слова (разбор под цифрой 5)

Лексический разбор слова должен проводиться при помощи лингвистических словарей: толкового словаря, словаря синонимов, антонимов, омонимов; фразеологического словаря русского языка.

Схема лексического разбора слова

1. Определите лексическое значение слова в контексте.

2. Если слово многозначно, укажите другие его значения.

3. Установите тип лексического значения в данном контексте: а) прямое;

б) переносное.

4. Если значение переносное, охарактеризуйте вид переносного значения.

5. Постройте синонимический ряд для слова в данном значении.

6. Подберите антонимическую пару к данному слову.

7. Определите, является данное слово исконно русским или заимствовано из другого языка.

8. Установите принадлежность анализируемого слова к общеупотребительной лексике или лексике, ограниченной в употреблении.

9. Определите, является ли слово устаревшим.

10. Укажите, входит ли данное слово в состав фразеологизмов.

Примеры лексического разбора слова

Завершив свои операции, фронты один за другим останавливались на достигнутых к весне рубежах. (К. Симонов)

1. Операция -- ряд стратегических действий, проводимых в период наступательных или оборонительных боев (воен., проф.).

2. Слово многозначно: а) хирургическая операция; б) торговая операция; в) финансовая операция; г) почтовые операции.

3. Значение прямое.

4. Синонимический ряд: операция, бой, сражение, военные действия.

5. Слово заимствовано из латинского языка.

6. Слово профессиональной лексики (военная терминология).

7. Слово не является устаревшим, оно входит в активный словарь русского языка.

С лечебной целью используют корни и корневища элеутерококка, собранные осенью. (В. Ягодка)

1. Корень - в данном предложении слово “корень” имеет значение “вросшая в землю часть растения, через которую оно всасывает соки из почвы”.

2. Слово многозначно: а) часть растения, б) часть основания, в) первопричина, г) часть слова, д) алгебраическая операция, функция, е) число, обращающее в ноль или тождество

3. В предложении употреблено в прямом значении.

4. Омонимов, синонимов, антонимов в данном значении не имеет.

5. Исконно русское.

6. Слово общеупотребительное, употребляется во всех стилях речи.

7. Слово не является устаревшим, входит в активный словарный запас.

8. Слово входит во фразеологизмы: зри в корень, вырывать с корнем, корень зла, на корню, под корень, пустить корни.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Основные понятия

Фонетика - раздел языкознания, изучающий способы образования и акустические свойства звуков человеческой речи.

Звук речи - кратчайшая, далее неделимая единица речи, произносимая за одну артикуляцию.

Артикуляция - работа органов речи, направленная на производство звуков.

Графика - прикладная область языкознания, устанавливающая состав начертаний, употребляемых на письме, и звуковое значение букв, т.е. соотношение между буквами алфавита и звуками речи. В графическую систему языка входят также знаки препинания, ударение, дефис и др.

Орфоэпия-раздел языкознания, изучающий нормативное произношение, а также совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение, соответствующее произносительным нормам литературного языка.

Порядок фонетического разбора.

1.Орфографическая запись слова.

2.Отметить возможность переноса.

3.Фонетическая запись слова.

4.Разделить слово на слоги и определить место ударения.

5.Охарактеризовать все звуки по порядку.

Для гласных указать, какие они- ударные или безударные, какими буквами обозначены.

Для согласных указать какие они- звонкие или глухие, парные или непарные, твердые или мягкие, какими буквами обозначены.

6.Указать количество звуков и букв.

7.Отметить случаи несоответствия звука букве.

Образец фонетического разбора.

серенького[с'эр'ин'кава]

с [с'] -- согласный, парный, глухой, мягкий;

е [э] -- гласный, ударный;

р [р'] -- согласный, непарный, звонкий, мягкий;

е [и] -- гласный, безударный;

н [н'] -- согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [--] -- звука не обозначает;

к [к] -- согласный, парный, глухой, твёрдый;

о [а] -- гласный, безударный;

г [в] -- согласный, парный, звонкий, твёрдый;

о [а] -- гласный, безударный;

10 букв, 9 звуков

Морфемика. Словообразование

Основные понятия

Морфемика - это раздел языкознания, который изучает типы и структуры морфем, их отношения друг другу и к слову в целом.

Морфема - это минимальная неделимая значимая часть слова, т.е. за фонетической формой закреплено определенное значение.

В русском языке есть слова изменяемые и неизменяемые. Первые состоят из основы (т.е. части слова, которая содержит лексическое значение) и окончания (т.е. части слова, которая указывает на отношения данного слова с другими словами в предложении), вторые - только из основы.

В основу обязательно входит корень (основная часть слова, которая является общей для всех родственных слов), также там могут быть приставки (морфемы, стоящие перед корнем) и суффиксы (морфемы, стоящие после корня перед окончанием, если оно есть). Все значимые части слова, кроме корня, называются аффиксами.

По функции аффиксы делятся на:

- словообразовательные или словообразующие (служат для образования новых слов): антидемократический (словообразовательная приставка), смелость (словообразовательный суффикс); - формообразующие или словоизменительные (служат для образования форм слов): кошки (окончание), быстрее (формообразующий суффикс).

Порядок морфемного разбора

1.Определить, какой частью речи является слово.

2.Выделить его основу, окончание (если оно есть); указать грамматическое значение окончания.

3.Выделить корень.

4.Выделить приставки и суффиксы (если они есть).

Образец разбора

Предъянварский

Это слово -- прилагательное.

Окончание-ий, основа -- предъянварск-.

Корень слова - январ-.

Приставка -- пред-; суффиксск-.

Словообразование -- раздел науки о языке, который изучает строение слов (из каких частей они состоят) и способы их образования.

Способы образования слов.

Новые слова в русском языке образуются на основе слов, словосочетаний, реже -- предложений, которые для нового слова являются исходными. Слова в русском языке образуются следующими способами: приставочным, суффиксальным, приставочно - суффиксальным, бессуффиксным, сложением, переходом одной части речи в другую.

Порядок словообразовательного разбора

Производящая основа -- это основа, от которой образуется другая основа, называемая производной. Одна производящая ос- нова может стать источником для образования одной или не- скольких производных основ.

1.Выделить производящую основу и производящее слово.

Выделить словообразовательное средство (суффикс, приставку и т. д.).

Определить способ словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход одной части речи в другую).

Образцы словообразовательного разбора

Занавеска

Производящая основа -- занавеси-, производящее слово -- занавесить, производящая основа в данном случае выступает в усеченном виде: занавес-.

Словообразовательное средство: - к-.

Способ образования -- суффиксальный.

Мореплаватель

Производящие основы -- мор-и плава-, производящие слова -- море и плавать.

Словообразовательные средства -- соединительная гласная е

и суффикс -тель-.

Способ словообразования -- сложение с одновременной суффиксацией, т. е. суффиксально-сложенный способ.

Размещено на Allbest.ru

...