Деятельность социального работника исправительного учреждения в преодолении осуждённым трудной жизненной ситуации

Под контролем старшего специалиста отдела социальной защиты нами были подготовлены документы по подготовке к освобождению осуждённого Некрасова А.П.(Пр.№7)

Перед освобождением осуждённому может быть предоставлен краткосрочный выезд для предварительного решения вопросов трудового и бытового устройства. Освобождаемым при отсутствии у них достаточных средств на дорогу и на период трудоустройства может быть выдано единовременное денежное пособие.

Для поиска работы освобождающимся осуждённым сотрудниками группы социальной защиты нашего учреждения активно используется интернет. Инспектор регулярно отбирает информацию о вакансиях помещенную на сайтах территориальных органов Федеральной государственной службы занятости населения, ведёт переписку по электронной почте со службой занятости и потенциальными работодателями.

Таким образом, технологию социальной работы по подготовке осуждённых к освобождению можно представить так: 1. помощь в получении профессии, специальности; 2. восстановление (установление) семейных и других социально-полезных связей осуждённых; 3. содействие в поиске работы; 4. помощь в решении жилищных проблем.

3.2 Рекомендации по оказанию социальной помощи осуждённым, находящимся в трудной жизненной ситуации

Социальная помощь осуждённым - это система разносторонних социальных мер в виде содействия, поддержки, консультирования, иных услуг, оказываемых осуждённым и их группам для преодоления трудных жизненных ситуаций и позитивного личностного развития.

Для разрешения проблем осуждённого, создания условий для его нормального социального самочувствия и позитивного развития личности должны быть использованы все предусмотренные законом основные средства исправления, не запрещенные способы и технологии, привлечены все возможные здоровые силы (государственные органы, неправительственные, добровольческие, благотворительные, правозащитные, религиозные и иные организации и учреждения, частные лица).

Большая загруженность на работе не позволяет психологу обстоятельно диагностировать всех поступивших в колонию. По этой причине первоочередное внимание должно уделяться осуждённым, которые вызывают тревогу: постоянно нарушающие дисциплину, имеющие ярко выраженные психические отклонения (умственная отсталость, нервное заболевание), отклонения в поведении (явная агрессивность по отношению к администрации или осуждённым, склонность к членовредительству и суициду).

На основании предварительного обследования психолог составляет заключение, определяет пути и методы работы, делает прогноз поведения осуждённого. Рекомендации психолога о направлении осуждённого в тот или иной отряд в зависимости от социально-психологического климата в нём, личностных характеристик новичка - важный этап позитивного вхождения и адекватной адаптации его в исправительном учреждении.

Осуждённому приходиться неоднократно адаптироваться: к различным требованиям режима отбывания наказания в зависимости от вида режима и условий отбывания наказания, провоограничениям; основным средствам воздействия на него; изменению условий отбывания уголовного наказания (прогрессивная система); условиям жизни на свободе в связи с освобождением из исправительного учреждения.

Таким образом, адаптация к местам заключения, объективно являющаяся одним из самых сложных процессов и состояний человека, занимает существенное место в содержании пенитенциарной социальной работы, призванной оказывать всемерную помощь, поддержку и защиту попавшим в трудную жизненную ситуацию. Поэтому понимание сущности адаптивных процессов, их механизма - необходимое условие профессионализма специалиста по социальной работе.

Как было выяснено в ходе нашего исследования лишь небольшой группе осуждённых удаётся быстро и положительно адаптироваться к условиям жизни в местах лишения свободы. Это, как правило, люди с сильными волевыми качествами, эмоционально устойчивые, оптимистичные, имеющие зрелые взгляды на жизнь, чёткие представления о перспективах на будущее, обладающие определёнными трудовыми навыками, умениями и в большинстве своём семейные.

Успех адаптации обусловлен рядом объективных и субъективных факторов. Объективно влияющими на процесс адаптации являются факторы: резкий переход из одной социальной среды в другую; отличия в материально-бытовых условиях в прежней и новой обстановке; разница в пространственно-временных характеристиках; особенности системы ценностей и межличностных отношений адаптивной общности. В качестве субъективных факторов можно назвать: личностные характеристики осуждённого; степень его внушаемости, ригидности (инертности психики); психологическая совместимость участников.

Насколько благополучно будет проходить процесс адаптации осуждённого к местам лишения свободы во многом зависит от сотрудников учреждения. Во-первых, конечно, определяющее значение имеет та среда, куда попадает вновь прибывший. В общности, где отношения регулируются тюремными законами, шансы на то, что адаптация пройдёт положительно, когда главная цель уголовного наказания - исправление и ресоциализация будет достигнута, - безусловно, ничтожно малы. Поэтому задача персонала учреждения с привлечением общественных сил посредством установленных законом средств исправления, методов группового и индивидуального воздействия на личность осуждённого, работая с коллективом осуждённых, создавая и поддерживая достойные условия существования, свести к минимуму влияние тюремной субкультуры, противопоставляя ей лучшую литературу, музыку, произведения отечественной и мировой культуры.

Во-вторых, сам новичок должен быть внутренне готов войти в коллектив, принять и приспособиться к предъявляемым требованиям. Пребывание в карантине исправительного учреждения рассчитано на адаптацию к новым условиям жизнедеятельности. В этот период осуждённого необходимо ознакомить с теми неожиданностями, с которыми он может встретиться в тюремном мире, оказать ему психологическую поддержку, направленную на управление своими психическими состояниями, мобилизацию волевых усилий на преодоление внешних и внутренних трудностей.

Исследование истории жизни вновь прибывшего даёт возможность проследить процесс становления личности в динамике. Тщательно собранный анамнез, сравнение фактов, полученных из разных источников, помогут сотруднику не только узнать личность осуждённого, но и оперативно проверить, на какие поступки он способен, каким хочет выглядеть в глазах своих товарищей, воспитателей, как он относится к совершённому им преступлению, как оценивает себя. Все эти данные позволят получить психологический профиль обследуемой личности для ориентировки и уточнения некоторых особенностей психологических свойств и качеств осуждённого, важных для процесса адаптации.

В период поступления осуждённые чаще всего испытывают чувства беспокойства, усталости, повышенной возбудимости. Появляется апатия, депрессия, возможны различные фобии и даже истерические реакции. После освобождения требуется немало времени для снятия утомляемости и астенического синдрома. Чрезмерные душевные и телесные нагрузки в ситуации тюремного прессинга особенно опасны для здоровья людей старшего и пожилого возраста.

Предварительная психологическая подготовка включает в себя беседы о роли аутотренинга в поддержании психологического здоровья. Установлено, что в состоянии релаксации значительно возрастает эффективность усвоения информации, поскольку снижаются критичность и чрезмерная тревожность у осуждённых, а это является предпосылкой для осуществления моделирования в состоянии релаксации заданного настроения и установок вариантов поведения в местах лишения свободы.

С помощью педагогического аутотренинга осуществляется педагогически целенаправленное управление осознаваемым и неосознаваемым в психике осуждённого. Основная цель педагогического аутотренинга - снять состояние чрезмерной тревожности и депрессии (неклинические формы) и сформировать психологическую готовность к преодолению трудностей. Проводимые тренинги могут быть представлены следующими темами, формирующими необходимые установки: «Быть человеком», «Самоуверждение - его роль и направленность», «Что значит быть лично ответственным?», «Как начинается падение личности?», «Начать жизнь сначала никогда не поздно», «Воля и её роль в жизни человека», «Учись преодолевать себя», «Самопознание», «Прими полезные советы», «Учись быть добрым».

Беседы на такие темы, как «Наедине с собой», «Мечты о будущем», «Час звезды», призваны решать задачу по созданию жизненной перспективы, когда период адаптации закончился положительно. В этом случае одни занятия проводятся, когда осуждённые находятся в состоянии полного бодрствования, другие - в состоянии мышечного расслабления. В таких условиях повышается внушаемость, педагогическая информация проходит и воспринимается личностью, устраняются психологические барьеры. Созданные таким образом установки более устойчивые, поскольку глубоко переживаются личностью [41, С.436].

В совокупности с другими методами коррекционного и терапевтического воздействия (рациональная терапия, логотерапия, трансактноаналитическая терапия, терапия самовоспитания, трудотерапия, различные тренинги межличностного общения и др.) педагогический аутотренинг выступает в качестве эффективного средства, стимулирующего психическую деятельность осуждённого, формирует установку на положительную адаптацию.

Желание свести счёты с жизнью всегда связано с потерей веры в будущее. Человек утрачивает внутренний стержень, ломается. Здесь важно помочь ему вновь обрести смысл жизни, дабы пробудить духовные силы, мужество жить. Ведь как точно заметил великий философ Ницше: «У кого есть зачем жить, может вынести любое как»! Возможность осмысленного существования, вопреки лишениям и страданиям, зависит от отношения человека к жизни, его установки в конкретной ситуации. Обретая внутреннюю свободу человек, становится способным подавить апатию, оградить себя от пагубного влияния окружающей среды. По данному поводу Франкл высказался: «Самая действенная помощь, которую мы можем оказать пришедшему в отчаяние человеку, состоит не в снятии с него бремени, а в пробуждении у него энергии, необходимой для преодоления этого бремени» [43, С.150].

Очень важно показать осуждённому перспективу возможной достойной счастливой жизни и помочь ему мобилизовать собственные силы для преодоления трудностей на пути к достижению цели. Наряду с проведением индивидуальных бесед, различных тренингов, необходимо донести до осуждённого, значимость получения образования, освоения специальности, профессии, деятельного проведении своего времени, восстановления добрых отношений с родными и близкими, создания семьи и наконец, отказа от прежней тупиковой линии поведения для выстраивания надёжной платформы новой благополучной жизни.

Чрезвычайно актуально внедрение в практику пенитенциарных учреждений дифференцированных комплексных программ исправления, ресоциализации и психологической помощи различным категориям осуждённых, а также осуждённым, содержащимся на строгих, обычных и облегчённых условиях. Очевидно, что на строгих условиях должны преобладать коррекционно-психологические технологии воздействия на криминогенные свойства личности с тем, чтобы выявить и устранить главные криминогенные детерминаты поведения, отношений, взглядов. На обычных условиях основными должны стать позитивно развивающие методики, направленные на замещение, вытеснение негативного в личностных характеристиках путём развития позитивного потенциала, включения в полезные виды деятельности. На облегчённых условиях приоритетными должны быть ресоциализирующие подходы, в основе которых - интенсивная подготовка к освобождению, предварительное бытовое и трудовое устройство.

Как показала многолетняя практика, жёсткие меры в качестве основной доминанты социальной защиты носят кратковременный эффект и в конечном итоге оказываются пагубными для общества, а особенно личности осуждённого. Наиболее прогрессивной признана ориентация на проблему человека в социуме, политику по искоренению возможности возникновения для личности самой трудной, кризисной, а затем и криминогенной ситуации, ведущей к асоциальному или преступному поведению.

Главный вывод, к которому мы пришли, работая над темой исследования таков: признание каждого человека высшей самоценностью, создание благоприятных условий для максимально полной позитивной самореализации личности осуждённых, как одной из наиболее уязвимых категорий населения, должны лежать в основе деятельности исправительного учреждения. Для этого необходимо психологически помочь осуждённым, создать соответствующую обстановку, социально-педагогическую среду и другие объективные предпосылки, побуждающие человека к субъективному исправлению и ресоциализации в местах лишения свободы, социальной адаптации после освобождения, а также проявления личностной активности в процессе самоисправления. При условии определённого организационно-управленческого обеспечения данная система сделает высоковероятностным, закономерно обусловленным успешное исправление как массовидное, а не единичное явление.

Социальная работа должна быть направлена на поиск и поддержку позитивного ресурса осуждённого по самостоятельному разрешению своих проблем, а также личное самовоспитание. Участие осуждённого в социальной работе необходимо рассматривать в качестве одного из оценочных показателей его исправления, а способность к самостоятельному некриминальному разрешению трудных жизненных ситуаций - как один из критериев готовности к полноценной жизни на свободе.

Заключение

Итак, совокупность внешних и внутренних факторов, неблагоприятных обстоятельств и личностных несовершенств детерминируют появление у людей различных трудных жизненных ситуаций. Преодолеть их, соблюдая нравственно-правовые нормы, способен далеко не каждый, главным образом, в силу ограниченности личностного потенциала и отсутствия социально-превентивной помощи. В местах лишения свободы к уже имеющимся у осуждённого основным проблемам добавляются ещё и специфичные, связанные с особенностями отбывания наказания в ИУ. Таким образом трудная жизненная ситуация правонарушителя усложняется, что обосновывает необходимость организации специальной помощи, суть которой заключается в социальной работе с криминальной личностью и её проблемами.

Выделение уголовно-исполнительной системы в самостоятельную Федеральную службу исполнения наказаний поставило задачей полностью сориентировать пенитенциарные учреждения на исправление и ресоциализацию осуждённых, т.е. формирование системы поэтапного изменения и самосовершенствования личности, а также создание благоприятных внешних условий, поддерживающих и стимулирующих её активное развитие, а не усложнение и без того тяжелой жизненной ситуации.

По завершении этапа диагностики, когда проблема идентифицирована, технология её разрешения предполагает разработку подробного плана, алгоритма действий, а затем претворения его в жизнь. Как известно, трудные жизненные ситуации складываются из комплекса разнообразных проблем, которые у каждого свои и сугубо индивидуальные, потому целесообразно и правильно разрабатывать план мероприятий совместно с отдельным осуждённым, тем самым осуществляя индивидуальный подход к каждому и повышая шансы на успех преодоления им трудной жизненной ситуации.

По данным исследований наиболее остро осуждённые воспринимают разрыв связей с родными и близкими. Такого рода переживания оказывают глубокое воздействие на сознание, чувства и психологию осуждённых, поскольку семейные связи личности невосполнимы и их нельзя компенсировать никакими другими личностными отношениями. Осуждённые, активно поддерживающие связи с родными и близкими, как правило менее отягощены вопросами трудо- и бытоустройства, имеют профессию, специальность, более оптимистично смотрят в будущее, легче преодолевают трудности, ощущая поддержку, заботу и любовь дорогих и значимых для них людей, и потому в большинстве своём положительно адаптируются к условиям ИУ, а затем и к жизни на свободе. В связи с этим деятельность по сохранению, созданию, восстановлению семейных отношений и социально-полезных связей, а также правильно организованное привлечение родственников к социальной работе с осуждёнными несёт в себе мощный положительный потенциал для разрешения трудных жизненных ситуаций осуждённых. Таким образом, выдвинутая вначале исследования гипотеза о том, что успешность преодоления осуждённым трудной жизненной ситуации во многом определяется индивидуальным подходом сотрудника отдела социальной защиты исправительного учреждения в работе с осуждёнными и полнотой использования потенциала социально-полезных связей, нашла своё полное подтверждение.

Социальная работа с осуждёнными осуществляется в различных направлениях в зависимости от периода пребывания в местах лишения свободы. Такое разделение деятельности социального работника объясняется тем, что пенитенциарные трудные жизненные ситуации имеют свои особенности на каждом этапе отбывания наказания. На начальной стадии и на этапе подготовки к освобождению на первый план выходит необходимость мобилизации адаптивных возможностей и сил у осуждённых с целью их оптимального приспособления к жизни в новых условиях.

Для актуализации внутренних ресурсов осуждённого в разрешении возникающих проблем эффективным средством является так называемый метод логотерапии, суть которого заключается в том, чтобы помочь осуждённому вновь обрести смысл жизни, пробудить в нём духовные силы, мужество и желание жить, действовать, взяв судьбу в свои руки. Социальный работник здесь может оказать помощь в построении жизненных перспектив, разработке плана мероприятий и содействие в их реализации.

Оптимальная модель организации службы социальной работы с осуждёнными, на наш взгляд, представлена в Орловской области. Здесь созданы, так называемые Центры психолого-педагогической и социальной работы с осужденными, каждый из которых объединяет 4-5 отрядов осуждённых дифференцированно в зависимости от условий содержания. Сотрудники, осуществляющие свою деятельность в составе центров (начальники отрядов, психологи, социальные работники) действуют как одна команда в теснейшем контакте и взаимодействии, комплексно решая основные проблемы и удовлетворяя базовые потребности осуждённых: обеспечения безопасности; защиты прав и законных интересов; сохранения здоровья; нравственного исправления; психологической и социальной помощи, поддержки (при необходимости - психокоррекционного воздействия), подготовки к жизни на свободе (ресоциализации) с первых дней пребывания в ИК. Создание подобных структур, безусловно, положительно бы сказалось на результатах деятельности как отдельного учреждения, так и уголовно-исполнительной системы в целом.

Таким образом, система пенитенциарной социальной работы, подкрепленная комплексными мерами по социальной реадаптации и реабилитации освобождённых из ИУ граждан, в решающей степени предопределяют успешность возврата в общество её полноценных членов. Следовательно, формула успеха деятельности УИС заключается в сквозном социальном сопровождении, психологической помощи и воздействии, исправлении криминогенных качеств и развитии позитивного личностного потенциала, а также создании человеческих условий для жизни после освобождения осуждённого при деятельном участии самого гражданина.

Список литературы

1. Конвенция о защите прав и основных свобод от 05.05.1998г.;

2. Минимальные стандартные правила обращения с заключенными от 30.08.1955г.;

3. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. М., 2005г.;

4. Федеральный закон «О занятости населения» от 19 апреля 1991 г.;

5. Федеральный закон № 195 «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации» от 10.12.1995г.;

6. Приказ Минюста Российской Федерации №262 «Об утверждении Положения о группе социальной защиты осуждённых ИУ УИС» от 30.12.2005г.;

7. Приказ ГУИН МЮ РФ № 264 «Об утверждении инструкции о порядке оказания помощи в трудовом и бытовом устройстве лицам, освобождаемым из мест отбывания лишения свободы» от 26.12.2001г.;

8. Бабушкин А.В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях. - М., 1996г.;

9. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. М., 1992г.;

10. Валигура Б. Функционирование человека в условиях тюремной изоляции. Познань, 1974г.;

11. Васильев В.А. Юридическая психология. Спб., 1997г.;

12. Васильева Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. М.: Академия. 2001г.;

13. Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. М., 1926г.;

14. Глоточкин А.Д. Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. М., 1975г.;

15. Горожанкин М.В. Подготовка к освобождению // Воспитание и правопорядок. - 1988. №З;

16. Григорьев С.И. Социология и социальная работа. Барнаул, 1991.

17. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. М., 1983г.;

18. Елеонский В.А. Отношение осуждённых к наказанию. Рязань, 1976г.;

19. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996г.

20. Зорина А. Перспективы реформирования пенитенциарной системы // Преступление и наказание. 2006, №8

21. Исправительная (пенитенциарная ) педагогика. Рязань, 1993г.;

22. Исправительно-трудовая психология / Под ред. К.К. Платонова, А.Д. Глоточкина, К.Е. Игошева. Рязань, 1985;

23. Комментарий к Минимальным стандартным правилам обращения с заключенными. М., 1997г.;

24. Курбатов В.И. Социальная работа. Ростов н/Д, 2004г.;

25. Литвишков В.М., Митькина А.В. Пенитенциарная педагогика. М., 2004г.;

26. Лузгин С.А. Социальная работа как одно из основных средств исправления. // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2002 № 6

27. Макаренко А.С. Полное собрание сочинений. В 8 томах. М., 1983г. Т.1;

28. Макаров С.И., Квачев В.Е., Сухинская Л.А. Первая встреча с вновь прибывшими осуждёнными. Днепропетровск, 1991г.;

29. Основы социальной работы / Отв. ред. П.Д. Павленок. М., 1997 г.;

30. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М., 2000г.;

31. Пирожков В.Ф. Социальная изоляция и личность осуждённых//Исправительно-трудовые учреждения. 1985. №7;

32. Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2001г.;

33. Социальная работа с осужденными / Под ред. Жукова В.И., Галагузовой М.А. Учебное пособие. М., 2002г.;

34. Социальная работа: словарь-справочник / Под ред. В.И. Филоненко. М., 1998г.;

35. Справочное пособие по социальной работе. М., 1997г.;

36. Тетерский С.В. Введение в социальную работу. М., 2000г.;

37. Технологии социальной работы / Под общ. ред. Е.И. Холостовой. М., 2001 г.;

38. Технология социальной работы / Под ред. И.Г. Зайнышева. М., 2000 г.;

39. Тихонов А.А. Освобождение от отбывания наказания в виде лишения свободы: Учебное пособие. - М.: Юридический Институт МВД РФ., 1994г.;

40. Уголовно-исполнительное право / Под ред. А.Я. Гришко. М., 2003

41. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология. Рязань, 2003г.;

42. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002 г.;

43. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990г.

44. Хохштрассер Ф., Лузгин С.А., Кузнецов М.И., Казанцев В.Н., Махиборода Н.И., Матвеенко В.Е., Чечкова А.В., Щербаков Г.В., Молоствов А.В., Ананьев О.Г., Ананьева А.О. Социальная работа в уголовно-исполнительной системе. Рязань, 2002 г.;

45. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М., 1997

Размещено на Allbest.ru