Конкурсы как PR-технология формирования положительного имиджа дошкольного образовательного учреждения

- создание условий для обмена опытом паблисити между дошкольными образовательными учреждениями города;

- содействие развитию общественных и государственных институтов и инициатив, обеспечивающих развитие имиджелогии в сфере дошкольного образования в условиях городского ДОУ.

1.4. Конкурс проводится по следующим номинациям:

- история и традиции дошкольного образовательного учреждения, внешняя атрибутика (название, эмблема, логотип, фирменный стиль и пр.);

- дизайн дошкольного образовательного учреждения, учебных и игровых помещений;

- имидж руководителя и его команды, корпоративная культура;

- качество деятельности, образовательной продукции или услуги;

- паблисити, рекламная известность.

1.5. По каждой номинации Конкурса определяются три финалиста, занявшие первое, второе и третье места.

2. Участие в Конкурсе

2.1. В Конкурсе участвуют дошкольные образовательные учреждения любой формы собственности.

2.2. На Конкурс принимаются имидж-проекты, выполненные как отдельными лицами, так и авторскими коллективами.

2.3. Одновременное выдвижение одной и той же работы в нескольких номинациях Конкурса запрещается.

2.4. Для участия в Конкурсе необходимо:

направить в адрес Организатора (заявку на участие), комплект конкурсных материалов)

2.5. Комплект конкурсных материалов должен содержать:

- краткую характеристику дошкольного образовательного учреждения;

- сведения об авторах и их фото;

- описание имидж-проекта и его результатов (в свободной форме);

- фотоматериалы, иллюстрирующие деятельность дошкольного образовательного учреждения по созданию положительного имиджа;

- кроме того, по усмотрению участников могут быть представлены и иные материалы с использованием ИКТ отражающие содержание и результаты деятельности дошкольного образовательного учреждения в области имиджелогии.

2.6. Заявка и имидж-проект с приложениями заверяются печатью дошкольного образовательного учреждения и подписью руководителя и предоставляются на бумажных и электронных носителях (в формате Word, на дискете или по электронной почте).

2.7. Материалы и документы, представленные на Конкурс, не возвращаются.

3. Порядок организации и проведения Конкурса

3.1. Состав Организационного комитета, Положение о Конкурсе утверждаются организатором Конкурса

3.2. Организационный комитет:

- разрабатывает Положение о Конкурсе;

- формирует рабочие экспертные группы по направлениям Конкурса, а также Конкурсную комиссию из представителей экспертных групп;

- осуществляет координационную работу по подготовке и проведению Конкурса.

3.3. Информация о Конкурсе (сроки подачи заявок и рассмотрения работ, номинации и т.д.) представляется в средства массовой информации и располагается на сайте

3.4. Конкурс проходит в три этапа:

- 1-й этап. Прием заявок на участие в Конкурсе и конкурсных материалов с 15 октября 2012 года по 15 ноября 2012 года.

- 2-й этап. Отбор экспертными группами проектов в финал Конкурса в период с 15 ноября по 1 декабря 2012 года.

- 3-й этап. Определение Конкурсной комиссией победителей Конкурса в период с 1 по 15 декабря 2012 года.

4. Порядок рассмотрения работ

4.1. После окончания срока приема работ на Конкурс Организационным комитетом проводится предварительная экспертиза представленных материалов с точки зрения их соответствия предъявляемым требованиям, осуществляется систематизация работ по направлениям и передача их Рабочим экспертным группам.

4.2. Рабочие экспертные группы:

- разрабатывают критерии оценки представленных работ по своему направлению;

- рецензируют представленные материалы по своему направлению с целью составления ранжированного списка работ по каждой номинации Конкурса;

- готовят необходимые документы (протокол заседания экспертной группы, листы экспертной оценки, при необходимости - сопроводительное письмо и т.д.) для передачи материалов в Конкурсную комиссию.

4.3. Конкурсная комиссия:

- знакомится с результатами независимой экспертизы и после обсуждения выделяет работы, претендующие на победу в Конкурсе;

- оформляет итоги Конкурса, разрешает спорные вопросы;

- по результатам утверждает итоговый документ.

4.4. Не позднее 1 декабря 2012 года результаты передаются в Организационный комитет для обобщения, подготовки проекта решения по проводимому Конкурсу и подготовки награждения победителей и лауреатов.

5. Награждение победителей и лауреатов Конкурса

5.1. Победители Конкурса в каждой номинации награждаются денежными премиями.

5.2. Лауреаты Конкурса получают подписку на научно-методический журнал «Дошкольник» на первое полугодие 2013 года.

5.3. По итогам Конкурса наиболее интересные имидж-проекты будут опубликованы в специальном номере научно-методического журнала «Дошкольник» 2013 года.

После окончания проведения конкурса, в разных СМИ города появилась информационная статья о результатах конкурса.

В Белоярском подвели итоги городского конкурса «Имидж ДОУ города».

Конкурс проводился с 15 октября по 15 декабря 2012 года. Конкурс был направлен на имидж - продвижение формирования положительного имиджа образовательного учреждения, на моральное и материальное стимулирование ДОУ.

В конкурсе участвовали руководители детских садов, воспитатели, няни и сами дошкольные образовательные учреждения.

По итогам конкурса победителями стали:

В номинации «История и традиции ДОУ, внешняя атрибутика»:

1 место заняло частное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия «Идеал»;

2 место - муниципальное автономное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия «Кристаллик»;

3 место - муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 18».

В номинации «Дизайн ДОУ, учебных и игровых помещений»:

1 место занял муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 35 «Фантастика»;

2 место - муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 13»;

3 место - муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 15».

В номинации ««Имидж руководителя и его команды»:

1 место заняла воспитатель частного дошкольного образовательного учреждения Детский сад «Светлячок» Екатерина Васина;

2 место - музыкальный руководитель муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка - детский сад № 1 «Солнечный зайчик» Ольга Аракчеева;

3 место - воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 11» Елена Дядькина.

В номинации «Качество деятельности, образовательных программ и услуг»:

1 место занял муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Семицветик»;

2 место - муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 16 «Ласточка»;

3 место - муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17».

Победителей и призеров наградили дипломами комитета по образованию администрации г. Белоярский и ценными подарками.

На данный конкурс муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Семицветик» представил имидж-проект «Плавать раньше, чем ходить» (Приложение 4).

Актуальность (своевременность) проекта:

Изменение государственной образовательной политики поставило дошкольные образовательные учреждения перед необходимостью выживания в формирующейся рыночной среде. Это, в свою очередь подтолкнуло детские сады к активизации деятельности по созданию нового имиджа - имиджа учреждения предлагающего услуги высокого спектра и широкого качества.

В настоящее время в ДОУ города Белоярский уже сложился определенный перечень дополнительных платных и бесплатных услуг достаточно высокого уровня. Общий круг предлагаемых детскими садами следует ставит их в примерно равные условия. В итоге определяющим дошкольное учреждение, которое будет посещать их ребенок, трудно сделать выбор, предпочесть один детский сад другому. В этих условиях проблема обеспечения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг среди дошкольных учреждений города становится особенно актуальной. Обеспечение же лидерских позиций ДОУ во многом зависит от высокого рейтинга. Поэтому был создан данный проект.

Имидж МАДОУ «Семицветик» как лидера на рынке образовательных услуг сформирован и требует постоянного поддержания.

Гипотеза:

Маркетинговые исследования микрорайона показали, что довольно крупный сегмент рынка - родителей детей раннего возраста - считают наиболее привлекательным оказание дошкольным учреждением оздоровительных услуг. Таким образом, удовлетворение данной потребности родителей может явиться средством решения нашей проблемы.

Анализ же условий (наличие бассейна) детского сада определил направление нашего поиска.

Тип: практико-ориентированный.

Срок: учебный год.

Масштаб: среднесрочный.

Участники: МАДОУ «Семицветик» + Детская поликлиника + семья

Идея: Открытие на базе ДОУ клуба обучения плаванию детей раннего возраста «Плавать раньше, чем ходить» решит проблему формирования высокого имиджа нашего детского сада на рынке образовательных услуг посредством удовлетворения потребностей определенного рыночного сегмента в сохранении и укреплении здоровья детей, обучения их плаванию в раннем возрасте, а также создания комфортных условий для общения малыша с родителями.

Цель: Формирование имиджа ДОУ как учреждения, лидирующего среди детских садов города Белоярский по предложенным услугам высокого качества и широкого спектра. Обеспечение конкурентоспособности.

Задачи:

1. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, обучение их раннему плаванию;

2. Создать комфортную психологическую атмосферу для общения малыша с родителями;

3. Провести маркетинговые мероприятия позиционирования данной услуги на рынке.

Этапы

Подготовительный этап

На подготовительном этапе планируется провести следующие мероприятия:

1. Создать рабочую группу.

2. Осуществить теоретико-методический анализ данной проблемы.

3. Собрать и проанализировать статистические данные у родителей, имеющих детей, в возрасте от рождения до 3-х лет и не посещающих детский сад, с целью выявления необходимости предлагаемой услуги по обучению детей раннему плаванию.

4. Создать условия для открытия оздоровительной группы «Плавать раньше, чем ходить».

Основной этап

Открытие и функционирование оздоровительной группы «Плавать раньше, чем ходить»

Заключительный этап

1. Подведение итогов,

2. Качественный анализ работы группы раннего плавания.

3. Корректировка перспективы.

Предполагаемый результат

1. Реализация проекта приведет к созданию имиджа детского сада, как единственного в городе предоставляющего услугу обучения плаванию детей раннего возраста.

2. Установится взаимосвязь специалистов детского сада с детьми и их родителями еще до поступления в организованные группы дошкольного учреждения, которая поможет в воспитании физически и психически здорового малыша.

3. У родителей появятся знания о раннем плавании и практический опыт, который они смогут применять в совместной с детьми деятельности.

4. В процессе современной деятельности мамы и ребенка (в бассейне) у малышей появятся положительные эмоции, они будут вести себя спокойно, хорошо спать, кушать, у них будет радостное настроение, что выразится в двигательной активности, которая непосредственно связана с интеллектуальным развитием ребенка и снижением заболеваемости. Легче будет проходить адаптация детей при поступлении в детский сад.

Дополнительно, в поддержание реализации проекта, было проведено анкетирование родителей воспитанников.

В ходе исследования общественного мнения с помощью анкетирования проводимого среди родителей оказалось, что большинство родителей одобряют методы закаливания применяемые в детском саду (рис. 2.3). Решающим фактором при выборе дополнительной услуги является здоровье и физическое развитие ребенка. Большое количество родителей высказали свое мнение за круглогодичное закаливание (летний период - обливания, зимний период - минутная пробежка по снегу). Основными факторами, влияющими на выбор детского сада являются: квалификация специалистов (30%), использование новых технологий (22%), рекомендации знакомых (14%), а вот про удобство расположения детского сада вспомнили лишь 13% опрошенных (рис. 2.4). Наиболее востребованными оказались процедуры по закаливанию, культурному воспитанию, группы продленного дня (рис. 2.3). На основе результатов исследования одного детского сада нельзя делать выводы, которые отражали бы реальное положение дел в этом сегменте рынка в целом. Но, обладая полной и точной информацией о родителе, его социальных и экономических характеристиках, потребительских предпочтениях, возможностях можно строить более эффективный подход индивидуально к каждому потребителю услуг и качественно подходить к формированию ассортимента предоставляемых услуг.

Рис. 2.3 Результаты опроса родителей по дополнительным услугам

Рис. 2.4 Результаты опроса родителей по критериям выбора детского сада

Таким образом, наибольший эффект от запланированного мероприятия детский сад получит когда все элементы комплекса и сотрудники будут работать совместно в соответствии с выбранной концепцией детского сада. Причем для наибольшего успеха все запланированные мероприятия должны иметь долгосрочный характер.

Ключ к успеху этого детского сада заключается в активности заведующего, тесными корпоративными отношениями всех сотрудников. Заведующая добивается поставленных целей, и детский сад в образовательной сфере пусть не лидер, но в числе лучших детских садов, она выбрала путь постепенного развития. Самое важное в этом деле - это то, что МАДОУ активно использует все возможные способы PR-кампаний. Ищет новые варианты проведения конкурсов, привлекая спонсорскую помощь, в отличие от аналогичных детских садов города. В этом и заключается залог успеха.

Заключение

На основе проделанной работы можно сделать следующие выводы:

Рассмотрев ДОУ и его особенности как учреждения образования можно выделить основное определение ДОУ - учреждения, предназначенные для общественного воспитания детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Детские дошкольные учреждения в тесном содружестве с семьей осуществляют комплекс мер, обеспечивающий разностороннее физическое и умственное развитие, нравственное и эстетическое воспитание детей, подготовку их к последующему обучению в школе. Детские дошкольные учреждения предоставляют возможность женщине-матери принимать активное участие в производственной, культурной, общественно-политической жизни.

Ныне в России существуют различные типы детских дошкольных учреждений: ясли, детские сады, ясли-сады общего, санаторного (для больных и ослабленных детей) и специального назначения (для детей с нарушениями слуха, речи, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата).

Положительный имидж образовательного учреждения подразумевает сложившийся в массовом сознании эмоционально окрашенный образ, определяемый соотношением между различными сторонами его деятельности и транслируемый во внешнюю среду

С понятием имиджа так же связана репутация образовательного учреждения, которая складывается из нескольких составляющих и удерживается в массовом сознании на долгое время. Отличие имиджа от репутации заключается в том, что репутация является итогом создания имиджа.

Имидж образовательного учреждения всегда направлен на стимулирование положительных эмоций и их проецирование, на те услуги, которые оказывает образовательное учреждение. Имидж является средством воздействия на общественное мнение.

Под формированием имиджа образовательного учреждения понимают процесс, в ходе которого создается спланированный образ на основе имеющихся ресурсов.

Современный руководитель ДОУ должен обладать высоким профессионализмом, компетентностью, организаторскими качествами, работоспособностью, политической культурой, высокой нравственностью, личным авторитетом, стремиться к демократическому стилю руководства. (Высокая репутация руководителя требует индивидуального стиля руководства.).

Основные виды деятельности МАДОУ «Семицветик»: осуществление образовательного процесса путём обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психологического развития воспитанников.

В детском саду при участии педагогов, медицинских работников обеспечивается физическое, психическое и познавательно - речевое развитие детей с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка.

По истечении многих лет д/с «Семицветик» признан и успешен: стабильный творческий коллектив, эффективное взаимодействие с социумом и с родителями, позитивное общественное мнение в городе, достойные результаты выпускников детского сада и, самое главное, благополучие детей. Это указывает на то, что детский сад обладает позитивным имиджем, и его нужно поддерживать и развивать.

Работа над созданием и поддержанием привлекательного имиджа ДОУ начиналась с изучения и оценки существующего имиджа на сегодняшний день. Педагогическим коллективом были выработаны критерии изучения конкретных характеристик имиджа по результатам изучения мнения родителей и анализа работ по оценке имиджа других детских садов.

Для определения особенностей имиджа ДОУ проводилось изучение мнения родителей. Основные критерии анализа информации, представленной родителями: мотив, причина выбора ДОУ; первое впечатление от ДОУ; определение позитивных и негативных сторон деятельности ДОУ; удовлетворенность объемом информации, участием в жизни ДОУ; ожидания и степень их реализации, приверженность ДОУ; характер ассоциаций в связи с ДОУ.

Изучение имиджа ДОУ глазами ребенка проводилось путем использования следующих методов: беседа с ребенком, направленная на определение его отношения к детскому саду; рисуночный тест.

Модернизация системы образования в России выдвигает вопросы формирования профессиональной компетентности педагога на одно из ведущих мест. Профессиональная компетентность является условием эффективности организации воспитательно-образовательного процесса. Ведущая роль при этом в детском саду отводится методической работе.

Одним из мощных стимулов могут стать смотры-конкурсы. Дух профессионального соперничества стимулирует педагогов демонстрировать свои знания, умения, творческие находки, активизирует их на поиск новых подходов к организации воспитательно-образовательного процесса, совершенствования развивающего пространства.

Представленный проект конкурса направлен на имидж- продвижение формирования положительного имиджа образовательного учреждения, на моральное и материальное стимулирование ДОУ. Отличительная особенность данного проекта заключается в возможности отразить в данных проектах как перспективные разработки в области имиджеологии, так и результаты практической работы ДОУ направленные на формирование положительного имиджа детского сада которые в условиях функционирования становятся настоящими социокультурными центрами.

На данный конкурс муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Семицветик» представил имидж-проект «Плавать раньше, чем ходить».

Актуальность (своевременность) проекта:

Изменение государственной образовательной политики поставило дошкольные образовательные учреждения перед необходимостью выживания в формирующейся рыночной среде. Это, в свою очередь подтолкнуло детские сады к активизации деятельности по созданию нового имиджа - имиджа учреждения предлагающего услуги высокого спектра и широкого качества.

В настоящее время в ДОУ города Белоярский уже сложился определенный перечень дополнительных платных и бесплатных услуг достаточно высокого уровня. Общий круг предлагаемых детскими садами следует ставит их в примерно равные условия. В итоге определяющим дошкольное учреждение, которое будет посещать их ребенок, трудно сделать выбор, предпочесть один детский сад другому. В этих условиях проблема обеспечения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг среди дошкольных учреждений города становится особенно актуальной. Обеспечение же лидерских позиций ДОУ во многом зависит от высокого рейтинга. Поэтому был создан данный проект. Формирование имиджа ДОУ как учреждения, лидирующего среди детских садов города Белоярский по предложенным услугам высокого качества и широкого спектра.

Список использованной литературы

1. Алёшина, И.В. PR для менеджеров и маркетологов [Текст] - М. : Сфера-М, 2004. - 344с.

2. Антипов, К.В. Паблик рилейшнз [Текст] - М. : Фаир-Пресс, 2004. - 352 с.

3. Березин, В.М. Сущность и реальность массовой коммуникации [Текст] - М.: Фаир-Пресс, 2002. - 358 с.

4. Блажнов, Е.А. Паблик рилейшенз [Текст] - М.: Филинъ, 2004. - 312с.

5. Блэк, С. Введение в паблик рилейшзн [Текст] - Ростов н/Д: Феникс, 1998. - 150 с.

6. Богданов, Е.Н. Психологические основы «Паблик рилейшнз» [Текст] - М.: Сфера-М, 2003. - 324 с.

7. Большой толковый словарь русского языка [Текст] / под ред. А. П. Алексеева. - СПб.: Питер, 2003. - 648 с.

8. Борисов, Б.Л. Технологии рекламы и PR [Текст] - М.: Фаир-Пресс, 2001. - 436 с.

9. Варакута, С.А. Связи с общественностью [Текст]: учеб. пособие. - М. : ИНФРА-М, 2009. -- 207 с.

10. Василенко, А.Б. PR крупных российских корпораций [Текст] - М. : Ваклер, 2007. - 346 с.

11. Васюкова, И.А. Словарь иностранных слов [Текст] - М. : АСТ-ПРЕСС, 1998. - 458 с.

12. Данченок, Л.А. Маркетинг - КУП [Текст] - М.: Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. 2005. - 300 с.

13. Доти, Д. Паблисити и паблик рилейшнз [Текст] - М. : Филинъ, 2001.- 318 с.

14. Ильинский, С.В. Энциклопедический словарь PR и рекламы. 700 терминов [Текст] / С.В. Ильинский, И. Франк. - М.: Аспект - Пресс, 2002. - 267 с.

15. Кондратьев, Э.В. Связи с общественностью [Текст] / Э.В. Кондратьев, Р.Н. Абрамов. - М. : Академический проект, 2005. - 432 с.

16. Королько, В.Л. Основы Паблик рилейшнз [Текст] - М. : Ваклер, 2000. - 324 с.

17. Котлер, Ф. Маркетинг менеджмент [Текст]: Экспресс-курс. 2-е изд./ Ф. Котлер. Пер. с англ. под ред. С.Г. Божук -- СПб. : Питер, 2006. -- 464 с.

18. Котлер, Ф. Основы маркетинга [Текст] - М. : Вильямс, 2007. - 656 с.

19. Кошелев, А.Н. PR-проектирование: от идеи до воплощения в реальность [Текст] - А. Н. Кошелев. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Саратов: ООО «Анлейс», 2009. - 304 с.

20. Коханов, Е.Ф. Теоретические и методологические основы PR-деятельности [Текст] - М. : РИП-холдинг, 2004. - 346 с.

21. Кошелев, А.Н. PR-проектирование: от идеи до воплощения в реальность [Текст] - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Саратов: ООО «Анлейс», 2009. - 304 с.

22. Краткий психологический словарь [Текст] / под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского / ред.-составитель Л.А. Карпенко - Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1998. - 512 с.

23. Кузнецов, В.Ф. Связи с общественностью. Теория и технологии. [Текст] - М. : Аспект-Пресс, 2009. - 302 с.

24. Маслова, Т.Д. Маркетинг [Текст] : учебник для вузов / Т.Д. Маслова, С.Г. Божук - СПб.: Питер, 2008.- 450 с.

25. Моисеев, В.А. PR. Теория и практика [Текст] - М. : Дрофа, 2005. - 342 с.

26. Музыкант, В.Л. Формирование бренда средствами PR и рекламы [Текст] - М. : Экономистъ, 2006.- 606 с.

27. Паблик рилейшнз для профессионалов [Текст] / авт.-сост. Г. Г. Почепцов. - М. : Вече, 2001. - 624 с.

28. Перелыгина, Е.Б. Механизмы функционирования имиджа как феномена интерсубъектного взаимодействия [Текст] - М. : Вече, 2003. - 324 с.

29. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: учебное пособие [Текст] - М. : Аспект Пресс, 2002 - 223 с.

30. Почепцов, Г.Г. Теория коммуникации [Текст] - М. : Ваклер, 2001. - 652 с.

31. Почепцов Г.Г. Имиджеология [Текст] - М. : Рефл-Бук, К. : Ваклер, 2001 - 704с.

32. Рабинович Л.А., Стерехова А.А. Имидж человека и организации [Текст] - Иркутск, 2001. - 139 с.

33. Связи с общественностью как социальная инженерия [Текст] / под ред. В.А. Ачкасовой. - СПб. : Питер, 2001. - 704 с.

34. Связи с общественностью: базовые понятия [Текст] / под ред. В. В. Тулупова, Ю. Л. Полевого. - М. : Астра-М, 2003. - 390 с.

35. Синяева, И.М. Паблик рилейшнз в коммерческой деятельности [Текст] - М. : ЮНИТИ, 2006. - 450 с.

36. Соколова, А.В. Общая теория социальной коммуникации [Текст] - СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2002. - 461 с.

37. Стандартизация и сертификация в сфере услуг [Текст] / под ред. А. Ракова -- М. : 2002.- 196 с.

38. Ушаков, К.М. Развитие организации: в поисках адекватной теории [Текст] - М. : Сентябрь, 2004. - 430 с.

39. Фрейзер, П.С. Современные PR [Текст] - М. : Дрофа, 2004. - 349 с.

40. Хейвуд, Р. Всё о PR [Текст] - М. : Сфера-М, 2001. - 328 с.

41. Чумиков, А.Н. Связи с общественностью [Текст] - М. : Дело, 2000. - 480 с.

42. Шарков, Ф.И. Паблик рилейшенз [Текст] - М. : Дашков и Ко, 2009. - 332 с.

43. Шарков, Ф.И. Константы Гудвила: стиль паблисити репутация имидж и бренд фирмы [Текст] - М. : Дашков и Ко, 2009. - 272 с.

44. Шепель, В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния [Текст] - М. : ЛИНКА - ПРЕСС, 1997. - 378 с.

45. Белошедова, Ю. Современные маркетинговые коммуникации [Текст] / Ю. Белошедова // Управление компанией.- 2005. - № 9 - С. 119 - 128.

46. Вишнякова, М.С. Концепция формирования имиджа компании (общий подход и рекомендации) [Текст] / М. С. Вишнякова // Практический маркетинг. - 2001. - № 5. - С. 212 - 214.

47. Даниленко Л.В. Имидж учебного заведения//Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2003. - № 1. - С. 34-49.

48. Детский сад от А до Я. Тема номера: Имидж дошкольного образовательного учреждения. - 2005. - № 3. - С. 62.

49. Долбунов, А. Маркетинговые коммуникации и брендинг через лидеров мнений [Текст] / А. Долбунов // Маркетинговые коммуникации. - 2001. - № 4 - С. 12 - 17.

50. Думович, С. В. Имидж организации [Текст] / С. В. Думович // Директор. Журнал для руководителей. - 2000. - № 3. - С. 116.

51. Емельянова, Е. Особенности построения коммуникационной стратегии с корпоративными клиентами [Текст] / Е. Емельянова // Маркетинговые коммуникации. - 2001. - № 1 - С. 4-7.

52. Журавлев Д.В. Имидж как специфическое единство типичных признаков, управляющих индивидуальным, групповым и массовым сознанием // PR в образовании. - 2004. - № 2. - С. 87-92.

53. Журавлев Д.В. Научные основы формирования имиджа дошкольного образовательного учреждения // PR в образовании. - 2005. - № 2. - С. 31-44.

54. Имидж организации // Директор. Журнал для руководителей. - 1995. - № 3. - С. 94-100.

55. Исследование имиджа дошкольного образовательного учреждения // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.- 2010. - № 2. - С. 5-7.

56. Карпов Е.Б. Имидж в образовании // PR в образовании. - 2003. - № 6. - С. 40-50.

57. Лазаренко И.Р. Формирование имиджа образовательного учреждения как управленческое новшество // Педагог. - 2000. - № 9. - С. 10-32.

58. Леонтьев, Д. А. От образа к имиджу: психосемантический брэндинг [Текст] / Д. А. Леонтьев // Реклама и жизнь. - 2000. - № 1 - С. 218.

59. Панасюк А.Ю. Имидж: определение центрального понятия имиджелогии // PR в образовании. - 2004. - № 2. - С. 73.

60. Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования // Мониторинг и стандарты в образовании. - 1999. - № 5. - С. 45-51.

61. Самохин М.Ю. и др. Бренды в образовании // РR в образовании. - 2003. - № 1. - С. 29

62. Томилова, М. В. Модель имиджа организации [Текст] / М. В. Томилова // Маркетинг в России и за рубежом. - 2002. - № 1. - С. 380.

63. Челенков, А. Маркетинг услуг: продукт [Текст] / А. Челенков // Маркетинг, 1998. - №1. - С.117-119.

Приложение 1

Мониторинговые исследования удовлетворенности родителей качеством образования и воспитания в ДОУ

Исследования за 2009-2010 года

Исследования за 2010-2011 года

2011/2012

Исследования за 2011-2012 года

Приложение 2

ПРИКАЗ №_____

________ 2008 г.

О проведении смотра-конкурса «Уголок экспериментирования»

В целях реализации годовой задачи по формирования познавательных процессов путем активизации творческой, исследовательской деятельности дошкольников, качественному оснащению педагогического процесса и выявлению передового опыта

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести конкурс среди всех возрастных групп детского сада и кабинетов специалистов -05-09 февраля 2009 г.

2. Разработать положение о конкурсе. Срок - 25.12.2008 г.

3. Создать комиссию для оценки критериев конкурса в составе:

Заведующая ДОУ - ______________,

старший воспитатель - ________________,

учитель-логопед - _____________,

председатель профкома - _____________,

воспитатель - _______________

4. Ответственность за организацию и проведение конкурса возложить на старшего воспитателя д/с № ___ ____________.

Заведующая д/с «Семицветик» /Ф.И.О./

Приложение 3

«Утверждаю»

Заведующий детского сада «Семицветик»

______________ / Ф.И.О./

«____» _____________2010 г.

Положение о смотре-конкурсе

«Наша группа - самая лучшая»

1. Общие положения

1.1. Главной целью смотра-конкурса «Наша группа - самая лучшая» в д/с «Семицветик» является совершенствование предметно-развивающей среды группы.

1.2. Задачами смотра-конкурса являются:

· Эстетика оформления группы

· Повышение качества воспитательно-образовательной работы с детьми

· Обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников в рамках воспитательно-образовательного пространства

1.3. Смотр - конкурс проводится с 15 по 18 ноября.

1.4. В смотре-конкурсе принимают участие воспитатели всех групп д/с, педагоги-специалисты.

При подведении итогов смотра-конкурса групп учитывается:

презентация «Наша группа и мы» (в виде стихов, прозе, оформления газеты, альбома)

§ Название группы (+ логотип)

§ Девиз группы

§ Защита названия группы

§ Визитная карточка группы

§ Основные задачи группы

§ Дизайн помещения

§ Оборудование и оснащение (зонирование, отражение специфики возраста)

§ Инновационность, оригинальность

2. Организация и проведение смотра - конкурса

2.1. Для организации и проведения смотра-конкурса в д/с «Семицветик» приказом заведующего д/с создается Комиссия в составе:

· Заведующего д/с __________ - председателя комиссии

· Старшего воспитателя ______________ - члена комиссии

· Заведующего хозяйством _____________- члена комиссии

· Председателя профкома ______________- члена комиссии

· Учителя-логопеда ______________- члена комиссии

2.2. В оценке состояния групповых помещений и при подведении итогов смотра-конкурса Комиссия руководствуется следующими основными критериями:

· Оформление интерьера группы, спальни и раздевалки, эстетическая и педагогическая целесообразность.

· Предметно-развивающая среда в группе (достаточность и качество пособий по различным видам детской деятельности, соответствие игрушек возрасту детей (гигиеническим и эстетическим требованиям), рациональное размещение мебели и оборудования с целью создания условий для разнообразной самостоятельной деятельности детей и т.д.).

· Соблюдение инструкций по технике безопасности (противопожарная безопасность и элетробезопасность) и Приказа по охране жизни и здоровья детей.

· Санитарное состояние, чистота и порядок в помещениях группы (санэпидрежим).

· Соответствие маркировки мебели антропометрическим данным детей и надежность ее крепления.

· Наличие стендов, папок-передвижек, их оформление.

· Оригинальность презентации группы, кабинета.

3. Подведение итогов смотра-конкурса

3.1. По результатам оценки состояния групп составляется справка об итогах смотра - конкурса по установленной форме. Справка об итогах составляется в течение не более 2-3 рабочих дней с момента проведения смотра - конкурса.

3.2. Итоги смотра - конкурса доводятся до всех сотрудников д/с.

3.3. По итогам проведения смотра - конкурса комиссия отмечает те группы, кабинеты, состояние и оформление (согласно критериям) находится на высоком уровне.

3.4. Сотрудники, по решению комиссии, будут представлены на рассмотрение Комиссии по установлению надбавок, доплат и премий для материального стимулирования.

Приложение 4

План реализации проекта «Плавать раньше, чем ходить»

№	мероприятия	срок	ответственный
1	Создать творческую группу	декабрь	Заведующая МАДОУ
2	Осуществить теоретическо-методический анализ литературы по данной теме	декабрь	Творческая группа
3	Провести опрос родителей, имеющих детей в возрасте от двух месяцев до 3-х лет, непосещающих дошкольные учреждения.	Декабрь-январь	Творческая группа
4	Установить социальные связи	Декабрь-январь	Заведующая МАДОУ, замзав поВР
5	Подготовить документацию: договор с родителями, карта здоровья и нервно-психического развития ребенка, табель посещаемость	январь	Заведующая МАДОУ, зам зав поВР
6	Программно-методическое обеспечение	Январь-апрель	Зам зав поВР
7	Повышение квалификации медико-педагогических кадров	Февраль	Инструктор по плаванию, медперсонал
8	Подготовить материально-техническую баз	В течение года	Зам по АХЧ
9	Открытие и функционирование группы раннего плавания	октябрь	заведующая
10	Мониторинг эффективности работы группы раннего плавания		Инструктор по плаванию, медперсонал
11	Подведение итогов работы группы раннего плавания	Май, июнь	Творческая группа

Материальные ресурсы

№	ресурсы	Есть	Необходимо приобрести
	Материально-техническое обеспечение
1	Бассейн	*
2	Раздевалка для взрослых и детей	*
3	Сушилка-фен	*
4	Дополнительные плавсредства (чепчик-русалочка)		15 шт
5	Игровой материал, соответствующий возрасту детей	Неполный комплект	5-10 шт
6	Магнитофон	*
7	Столы для пеленания		3 шт
	Кадровое обеспечение
1	Инструктор по плаванию	*
2	Медсестра бассейна	*
3	Уборщица бассейна	*
4	Психолог	*
	Методическое обеспечение
1	Специальная литература (новинки)	*

Финансовые источники

Размещено на Allbest.ru

...