- 1-2 балла - характеристика профессиональной деятельности по данному показателю выражена недостаточно, проявляется нестабильно, уровень развития педагога на грани критического.

При определении итогового среднего балла их максимальное сумма может достичь 30. Уровень профессионализма педагога определяется исходя из следующей градации.

О низком уровне свидетельствует сумма 15-20 баллов. На данном репродуктивном (технологическом) этапе находится так называемый педагог-исполнитель. Для него характерно отсутствие потребности в самостоятельной оценке профессиональной деятельности, следование стереотипам, методическим рекомендациям без учета меняющихся условий, особенностей воспитанников, потребностей их родителей, социального заказа общества, ориентация на репродуктивные формы образовательного процесса.

20-25 баллов - конструктивный (эвристический) уровень - свидетельствуют о том, что педагог является личностно-ориентированным практиком. Это означает наличие у него самостоятельных суждений, но с недостаточно доказательной аргументацией, он использует в работе аналитические навыки, диагностические методы, современные средства воспитания и обучения. Воспитатель среднего уровня в большинстве случаев реализует дифференцированный подход к детям, учитывает потребности их родителей, координирует свою профессиональную деятельность в соответствии с социальным заказом общества.

Работник ДОУ, получивший от 25 до 30 баллов, находится на высоком исследовательском (креативном) уровне. Педагог-мастер - компетентный исследователь, который осознанно выбирает инновационные методы, формы и средства образовательного процесса, самостоятельно разрабатывает педагогические технологии и методики, хорошо владеет доказательной научной аргументацией, придерживается собственных педагогических принципов и реализует их на практике. Кроме того, он прогнозирует развитие воспитанников с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, осуществляет педагогическое образование их родителей, исходя из имеющихся потребностей, а также выполняет свою работу в тесном взаимодействии и сотрудничестве с представителями социальных институтов.

Итак, комплексная оценка качества профессиональной деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения предусматривает ряд составляющих: соответствующие методы; составные части и этапы оценки; характер их связей между собой и со всей деятельностью.

Использование модели комплексной оценки поможет педагогу выявить имеющиеся проблемы, стимулировать его повышать качество собственной профессиональной деятельности и уровень профессионализма. Комплекс корректирующих действий и мероприятий по результатам оценки качества профессиональной деятельности педагогов позволит получить конечный результат, ради которого будет разработана данная модель (достижение, поддержание и повышение качества профессиональной деятельности педагогов, удовлетворение потребностей и ожиданий участников образовательного процесса).

Данная оценка персонала позволит выбрать педагогов для предоставления ДОУ дополнительных образовательных услуг, которые в свою очередь смогут повысит уровень оплаты труда воспитателей.

Для чего детскому саду дополнительное образование:

Во-первых, для включения ребенка в новую деятельность в новых условиях и, что не менее важно, - в новом коллективе.

Во-вторых, это создание условий для более интенсивного индивидуального развития личности дошкольника, которые не всегда обеспечивают ДОУ и семья.

Дополнительное образование - это особое образовательное пространство, где объективно задаётся множество отношений, расширяются возможности для жизненного самоопределения детей.

Расширяющееся образовательное пространство способствует формированию внутренней образовательной среды ребёнка: его интересов и склонностей. Статус детского сада и развитие рыночных отношений поставили в условия необходимости оказания дополнительных платных образовательных услуг, в городе Красноуфимск предоставление платных дополнительных услуг осуществляется в МАДОУ детский сад 3, которое переведено в статус автономного учреждения. Дополнительные образовательные услуги предоставляемые в ДОУ - это услуги логопеда, услуги по спортивному развитию детей в бассейне, а также и другие виды дополнительных образовательных услуг.

Для предоставления вида дополнительных услуг и было проведено ежегодное обследование потребительского спроса и анкетирование родителей, на основе чего была получена информация о предпочтениях и пожеланиях родителей, что позволило сформировать виды платных услуг (таблица 12).

Согласно расчета произведенного в таблице 12 видно, что экономический эффект от оказания дополнительных образовательных услуг в МАДОУ детский сад 3 составит 386880 рублей, при том условии что таких услуг в МАДОУ детский сад 3 не предоставлялось. При этом будет задействовано 8 воспитателей дополнительно, которые в среднем с одного занятия получат 70% от суммы оказанных услуг, а это 270816 рублей в год затраты на фонд оплаты труда.

Таблица 12- Расчет суммы дополнительных образовательных услуг МАДОУ детский сад 3 г.Красноуфимск

Наименование услуги	Кол-во групп	Кол-во детей	Сумма за одно занятие	Сумма доходов за год в рублях.
«Адаптационные группы детей до 2х лет»	2	16	1 занятие - от 75 рублей (2 занятия в неделю)	8 занятий в месяц *10 месяцев =80 занятий*75 рублей =6000 рублей с одного ребенка	96000
«Английский язык»	2	14	1 занятие - 90 рублей (1 занятия в неделю)	48 занятий в год *90 =4320 рублей с одного ребенка	60480
«Логика»	2	18	1 занятие - 60 рублей (1 занятия в неделю)	48 занятий в год *60 =2880 рублей с одного ребенка	51840
«ЛФК» - лечебная физкультура	2	22	1 занятие - 60 рублей (1 занятия в неделю)	48 занятий в год *60 =2880 рублей с одного ребенка	63360
«Хореография»	2	20	1 занятие - 60 рублей (2 занятия в неделю)	96 занятий в год *60 =5760 рублей с одного ребенка	115200
Итого сумма в год	386880

Экономический эффект проведенных мероприятий показан в таблице 13.



Таблица 13 - Экономический эффект проведенных мероприятий МАДОУ детский сад 3 г.Красноуфимск

Наименование показателя	Ед. изм.	2015 г. до провед. мероприятий	2015г. после провед. мероприятий	Относительные изменения,%
Доход от осуществления услуг ДОУ (ВП)	тыс.руб.	16400	20269	+123,6
Фонд заработной платы, всего (ФЗП)	тыс.руб.	15225,96	15496,76	+101,8
Среднесписочная численность, всего (СЧ)	чел.	65	65	0
Производительность труда (трудоёмкость (Т = ВП/ФЗП)		1,08	1,31	+0,23
Прибыль от деятельности (П)	тыс.руб.	1174	4772,24	+406,5
Рентабельность персонала (Rппп) (П/СЧ)	тыс.руб.	18,1	73,4	+405,5

В результате проведенных мероприятий по внедрению дополнительных услуг ДОУ получит дополнительную прибыль в сумме 4772,24 тыс.руб. В связи с этим вырастит производительность труда на 0,23% и рентабельность персонала на 305,5%.

Итак, в ходе исследования мы выяснили, что основной проблемой эффективности персонала МАДОУ детский сад 3 являются то, что 44% от общего преподавательского состава совсем не имеют категории, так как они имеют стаж менее 2 лет, а квалификационная аттестация проводиться только после двух лет стажа в данном учреждении. Поэтому ДОУ необходимо:

- запланировать на 2016 год квалификационную аттестацию персоналу не менее чем 22% от общего преподавательского состава для присвоения категории;

- разработать новую оценку эффективного управления профессиональной деятельностью педагогов в дошкольном учреждении;

- внедрить новые виды платных услуг для получения дополнительной прибыли.

В результате проведенных мероприятий МАДОУ детский сад 3 г.Красноуфимск получит дополнительную прибыль в сумме 4772,24 тыс.руб. В связи с этим вырастит производительность труда на 0,23% и рентабельность персонала на 305,5%.



Заключение

Управление персоналом - это комплексное, целенаправленная осознанная деятельность человека на коллективы и отдельных работников в направлении обеспечения оптимальных условий для творческого, инициативного, созидательного труда для достижения целей предприятия. Управление персоналом на современном этапе рассматривают как организационно-экономический механизм подчинения и использования наемного труда в системе хозяйствования.

Система управления персоналом представляет собой совокупность приемов, методов, технологий, процедур работы с кадрами.

В систему управления персоналом включаются различные элементы кадровой работы: кадровое планирование; определение потребности в найме; набор, отбор; рекрутинг; адаптация; обучение; карьера; мотивация; нормирование труда.

Система управления персоналом организации - система, в которой реализуются функции управления персоналом. В рамках системы управления персоналом происходит учет взаимосвязей между отдельными элементами управления персоналом, который выражается в разработке конечных целей управления персоналом организации, в определении путей их достижения, а также в создании соответствующего механизма управления, обеспечивающего комплексное планирование и организацию управления персоналом предприятия.

В практике существует четыре группы подходов к оценке эффективности управления персоналом, осуществляемые по принципу:

1) экспертной оценки;

2) бенчмаркинга;

3) сопоставления затрат и экономического эффекта;

4) анализа социально-экономических факторов деятельности сотрудников.

Эти четыре группы имеют соответствующие недостатки, осложняющие их использование, в частности, субъективность и трудоемкость экспертных оценок, недостаток внешней информации при бенчмаркинге, большое число факторов, влияющих на экономическую эффективность организации, значительный временной разрыв между мероприятиями по совершенствованию социальных условий трудовой деятельности и ростом экономического эффекта. Применение данных методик является достаточно непростой задачей для комплексной оценки системы управления персоналом в связи с различными подходами к формированию критериев оценки.

В настоящее время ощущается острая необходимость в формировании комплексных программ, позволяющих удовлетворить потребность предприятий в полноценном исследовании функционирования системы управления персоналом.

Объектом исследования выступил Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 3 с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития воспитанников» города Красноуфимска.

МАДОУ детский сад 3 г. Красноуфимск обеспечивает организацию предоставления общедоступного дошкольного образования.

Анализ финансирования МАДОУ детский сад 3 г. Красноуфимск показал, что 2015 году по сравнению с 2013 годом произошло увеличение финансирования из средств бюджета на 1,3%. Внебюджетные средства на баланс ДОУ поступили только в 2015 году. Это спонсорская помощь, за счет которой были оборудована детская площадка, приобретены игрушки и учебные пособия.

Одна из самых больших статей расходов ДОУ - это зарплата. Динамика зарплаты в 2014 году показывает рост на фоне роста персонала, а в 2015 году снижение на фоне роста персонала. Это говорит о том, что МАДОУ детский сад 3 пришлось сократить расходы на выплату заработной платы в связи с сокращением финансирования на данную статью расходов. При этом детский сад не осуществляет дополнительные образовательные услуги, которые бы позволили обеспечить увеличение оплаты труда воспитателей.

Анализ трудовых ресурсов МАДОУ детский сад 3 показал, что: ДОУ укомплектовано кадрами полностью; ДОУ делает ставку на молодые кадры, а их 50% от общей доли всей структуре персонала; в составе трудовых ресурсов МАДОУ детский сад 3 в основном женщины больше 90%; в ДОУ персонала со средним-профессиональным образованием больше (70%) чем с высшим образованием (30%); в ДОУ наблюдаем пропорциональность персонала по стажу, т.е. цифры всех категорий стажа почти идентичны с небольшой погрешностью.

Анализ эффективности использования трудового потенциала показал, что эффективность труда рабочих и служащих МАДОУ детский сад 3 снизилась в 2014 году. Это доказывает то, что: в ДОУ низкая текучесть кадров, высокий показатель постоянства кадров и высокую их стабильность, что положительно характеризует работу с кадрами в МАДОУ детский сад 3; обработанные часы в 2014 году снизились на 6,65% по сравнению с 2013 годом, а в 2015 году увеличились на 8,44% по сравнению с 2014 годом; фонд заработной платы вырос в основном у ИТР персонала в 2014 году (35,7%), а в 2015 году снизилась на 2,5%. У рабочих повышение фонда оплаты труда за два последних года составила 19,7%; среднегодовая выработка на 1 работающего в 2014 году упала на 1,4% по сравнению с 2013 годом, в 2014 году на 0,2% по сравнению с 2014 годом; показатель производительности труда в 2014 году имел снижение на 16,4%, а в 2015 году повышение всего на 1%; рентабельность персонала, которая в 2014 году снизилась на 72,7%, а в 2015 году увеличилось всего на 16%.

Основной проблемой эффективности персонала МАДОУ детский сад 3 являются то, что 44% от общего преподавательского состава совсем не имеют категории, так как они имеют стаж менее 2 лет, а квалификационная аттестация проводиться только после двух лет стажа в данном учреждении. Поэтому ДОУ необходимо:

1. запланировать на 2016 год квалификационную аттестацию персоналу не менее чем 22% от общего преподавательского для присвоения категории;

2. разработать новую оценку эффективного управления профессиональной деятельностью педагогов в дошкольном учреждении;

3. внедрить новые виды платных услуг для получения дополнительной прибыли.

В результате проведенных мероприятий МАДОУ детский сад 3 г.Красноуфимск получит дополнительную прибыль в сумме 4772,24 тыс.руб. В связи с этим вырастит производительность труда на 0,23% и рентабельность персонала на 305,5%.

Список использованных источников

1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. / Электронный ресурс [Текст] // ООО «НПП «ГАРАНТ-СЕРВИС», 2015. - Режим доступа: http://base.garant.ru

2. Трудовой Кодекс Российской Федерации от13 декабря 2001/ Электронный ресурс [Текст] // ООО «НПП «ГАРАНТ-СЕРВИС», 2015. - Режим доступа: http://base.garant.ru

3. Аксенова, Е.А. Управление персоналом [Текст] / Е.А. Аксенова / под редакцией Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. - М.: ЮНИТИ, 2010. - 560 с.

4. Анализ трудовых показателей[Текст]: Учеб. Пособие для вузов / А. В. Никитин, Н. А. Кольцов, И. А. Самарина и др.; Под ред. П. Ф. Петроченко. -2-ое изд., перераб. - М.: Экономика, 2007. -288 с.

5. Базарова, Т. Ю. Управление персоналом [Текст]: учебное пособие / Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. - М.: ЮНИТИ, 2012. - 560 с.

6. Басаков, М. И. Управление персоналом. Конспект лекций [Текст]: учебное пособие / М. И. Басаков. - М.: Феникс, 2009. - 160 с.

7. Бирюкова, И.В. Кадры управления: подбор и оценка [Текст]: учебное пособие / И.В. Бирюкова. - М.: Экономика, 2011. - 358 с.

8. Бухгалтерская отчетность МАДОУ детский сад 3 г.Красноуфимск за 2013-2015 года [Текст] / бухгалтерский баланс, отчет о финансовых результатах, отчет по труду.

9. Васильев, Ю. С. Экономика и организация управления [Текст]: учебное пособие / Ю. С. Васильев, В. В. Глухов. - СПб.: Издательство «Лань», 2009. - 448 с.

10. Веснин, В. P. Управление персоналом. Теория и практика [Текст]: учебное пособие / В. P. Веснин. - М.: ТК Велби, Проспект, 2011. - 688 с.

11. Веснин, В. Р. Основы менеджмента [Текст]: учебное пособие / В. Р. Веснин. - М.: Институт международного права и экономики им. Грибоедова, 2010. - 480 с.

12. Виханский, О.С. Менеджмент [Текст] / О.С. Виханский. - М.: Издательство МГУ, 2012. - 387 с.

13. Гаврилова, С. В. Мотивация трудовой деятельности. [Текст]: Учебно-методический комплекс / С. В. Гаврилова, Т. И. Захарова. - М.: ЕАОИ, 2009. - 216 с.

14. Галькович, Р. С. Основы менеджмента [Текст]: учебное пособие / Р. С. Галькович, В. И. Набоков. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 581 с.

15. Дейнека, А. В. Управление персоналом [Текст]: учебное пособие / А. В. Дейнека, В. А. Беспалько. - М.: Дашков и К, 2013. - 389 с.

16. Добровинский, А. П. Управление персоналом в организации. [Текст]: учебное пособие / А. П. Добровинский. - М.: Томск: ТПУ, 2011. - 416 с.

17. Дуракова, Б. И. Управление персоналом [Текст]: учебное пособие / Б. И. Дуракова. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 569 с.

18. Кибанов, А. Я. Основы управления персоналом [Текст]: учебное пособие / А. Я. Кибанов. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 304 с.

19. Лукичёва, Л. И. Характеристика системы управления персоналом [Текст]: учебное пособие / Л. И. Лукичёва. - М.: Омега-Л, 2011. - 264с.

20. Любушин, Н. П. Экономический анализ[Текст]: Учеб. пособие. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2010. - 387 с.

21. Макарова, И. К. Управление персоналом [Текст]: учебное пособие / И. К. Макарова. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 98 с.

22. Маслов, Е.В. Управление персоналом предприятия[Текст] / Е.А. Маслов. - М., 2009. - 312.

23. Одегов, О. Управление персоналом: нужны квалифицированные специалисты [Текст] / О. Одегов, Л. Карташова // Человек и труд. - 2010. - № 6. - С. 87.

24. Основы управления персоналом[Текст]: учебник для вузов. / Б.М. Генкин, Г.А. Коновалова, В.И. Кочетков и др. - М.: Высшая школа, 2010. - 437 с.

25. Охотский, Е. В. Книга работника кадровой службы [Текст]: учебное пособие / Е. В. Охотский, В. М. Анисимов. - М.: Издательство «Экономика», 2010. - 494 с.

26. Позднякова, В.Я. Анализ и диагностика финансово - хозяйственной деятельности предприятия[Текст]: учебник / В.Я. Позднякова - М.: ИНФРА - М, 2009. - 617 с.

27. Политика доходов и заработной платы[Текст]: учебник / П.В. Савченко [и др.]; общ. ред. П.В. Савченко. - М.: Экономист, 2010. - 525 с.

28. Поршнев, А. Г. Управление организацией [Текст]: учебное пособие / А. Г. Поршнев, З. П. Румянцева. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 669с.

29. Прокушев, Е. Ф. Менеджмент первичного уровня [Текст]: учебное пособие / Е. Ф. Прокушев. - М.: «Дашков и К», 2009. - 329 с.

30. Розаренова, Т. В. Основы управления персоналом [Текст]: учебное пособие / Т. В. Розаренова. - М.: ГАСБУ, 2011. - 328 с.

31. Румянцева, З. П. Менеджмент организации [Текст]: учебное пособие / З. П. Румянцева. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 432 с.

32. Самыгин, С. И. Управление персоналом для студентов вузов. [Текст]: учебное пособие / С. И.Самыгин. - М.: Феникс, 2014. - 283 с.

33. Семенов, А. К. Основы менеджмента [Текст]: учебник / А. К. Семенов, В. И. Набоков. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. - 556 с.

34. Сербиновский, Б. Ю. Управление персоналом [Текст]: учебник / Б. Ю. Сербиновский, С. И. Самыгина. - М.: «Издательство Приор», 2009. - 432с.

35. Сидоркина, С. Оценка персонала: выбери нужный метод [Текст] / С. Сидоркина // Справочник по управлению персоналом. - 2011. - №8. - С.11-14.

36. Симонова, И.Ф. Стратегические аспекты управления персоналом[Текст] / И.Ф. Симонова, Н.М. Зазовская. - М.: ИНФРА-М, 2011.- 373 с.

37. Старобинский, Э. Е. Как управлять персоналом [Текст]: учебник / Э. Е. Старобинский. - М.: ЗАО Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2011. - 384 с.

38. Травин, В. В. Основы кадрового менеджмента[Текст] / В.В. Травин, В.А. Дятлов. - М.: Дело, 2011. - 336 с.

39. Управление персоналом организации [Текст]: учебное пособие для вузов по специальности «Менеджмент» / под ред. А.Я. Кибанова. - М.: Инфра-М,2012. - 508 с.

40. Устав МАДОУ детский сад 3 г.Красноуфимск [Текст]

41. Экономика и социология труда [Текст]: учебник для ВУЗов / Б.М. Генкин. - М.: Норма, 2010. - С.150.



Приложение 1

Анкета 

«Факторы, стимулирующие и препятствующие развитию педагогов» 

(по Н.В. Немовой)

Значения баллов оценки реализации потребностей педагогов в профессиональном развитии:

? 5 - да (препятствуют или стимулируют);

? 4 - скорее да, чем нет;

? 3 - да и нет;

? 2 - скорее нет;

? 1 - нет.

Факторы, препятствующие профессиональному развитию педагогов

Препятствующие факторы	Оценка
	5 баллов	4 балла	3 балла	2 балла	1 балл
Собственная инерция
Разочарование из-за прежних неудач
Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей
Недоброжелательность окружающих (зависть, ревность и т. п.), плохо воспринимающих в вас перемены и стремление к лучшему
Состояние здоровья
Нехватка времени
Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства
Средний балл:



Факторы, стимулирующие профессиональное развитие педагогов

Стимулирующие факторы	Оценка
	5 баллов	4 балла	3 балла	2 балла	1 балл
Методическая работа в ДОУ
Обучение на курсах
Пример и влияние коллег
Пример и влияние руководителей
Организация труда в ДОУ
Внимание к этой проблеме руководителей
Доверие
Самообразование
Интерес к работе
Возрастающая ответственность
Возможность получения признания в коллективе
Средний балл:

 

Оцененные факторы ранжируются с помощью показателей среднего балла. Коэффициент профессионального развития (Кр) вычисляется по формуле:

Кр =	Кфакт / Кмакс	,

 где К_факт - сумма баллов, проставленных в анкетах;

К_макс - максимально возможное количество баллов в анкетах.

Количество педагогических работников	Факторы
	Стимулирующие	Препятствующие
В процентном выражении
Коэффициент профессионального развития

 



Приложение 2

Анкета «Удовлетворенность родителей деятельностью педагогических и руководящих работников ДОУ»

Вопросы	Ответы
	Да	Нет	Не знаю
	абс. цифры	%	абс. цифры	%	абс. цифры	%
1. Вы получаете информацию: а) о целях и задачах дошкольного учреждения в области обучения и воспитания вашего ребенка;
б) режиме работы дошкольного учреждения (часах работы, праздниках, нерабочих днях);
в) питании (меню)
2. В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации детей (беседа  с родителями, возможность их нахождения  в группе в первые дни посещения ребенком  дошкольного учреждения и т. д.)
3. Воспитатели обсуждают с родителями вопросы, касающиеся пребывания ребенка в дошкольном учреждении (дисциплина, питание, гигиенические процедуры и т. п.)
4. Вы имеете возможность присутствовать в группе, участвовать в экскурсиях с детьми
5. Вы получаете информацию о повседневных происшествиях в группе, успехах ребенка в обучении и т. п. (информационный стенд, устные сообщения сотрудников)
6. Вас информируют о травмах, изменениях в состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и т. д.
7. Вы имеете возможность обсудить с сотрудниками ДОУ успехи детей на совместных собраниях (не реже раза в год)
8. Сотрудники ДОУ интересуются, насколько их работа удовлетворяет вас (беседы, анкетирование)
9. Вас удовлетворяют уход, воспитание и обучение (оздоровление, развитие способностей и?т. д.), которые получает ваш ребенок в дошкольном учреждении
10. Вы чувствуете, что сотрудники дошкольного учреждения доброжелательно относятся к вам и вашему ребенку
Итого:

Удовлетворенность родителей деятельностью педагогических и руководящих работников ДОУ

Год	Количество заполненных анкет	Ответы
		Да	Нет	Не знаю
		абс. цифры	%	абс. цифры	%	абс. цифры	%

 



Приложение 3

Положение об экспертной группе

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение регламентирует деятельность экспертной группы ДОУ _______________________________________________ ______________________________________________________________

(название дошкольного учреждения)

(далее - Учреждение) для организации и проведения экспертизы соответствия методических и педагогических документов, профессиональной деятельности педагогических работников требованиям действующего законодательства Российской Федерации, современным достижениям педагогической науки.

1.2. Экспертная группа Учреждения действует в рамках трудового законодательства Российской Федерации, в соответствии с Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон Российской Федерации от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей», Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утв. постановлением Правительства РФ от 27.10.2011 №2562, Положение о государственном контроле (надзоре) в сфере образования, утв. постановлением Правительства РФ от 11.03.2011 № 164, Региональным отраслевым соглашением по учреждениям образования Свердловской области и др.

1.3. Работа экспертной группы основывается на законодательной, нормативной и методической документации по вопросам дошкольного образования и воспитания, соответствия прогнозируемым результатам освоения общеобразовательных программ дошкольного образования.

1.4. Экспертная группа формируется из наиболее квалифицированных руководящих и педагогических работников Учреждения, представителей родительского комитета, общественности в составе трех-пяти человек (председателя, секретаря, членов группы) и назначается приказом руководителя Учреждения.

1.5. Экспертная группа принимает решения, имеющие рекомендательный характер. Ее решения обязательны для исполнения после утверждения их руководителем Учреждения.

2. Задачи экспертной группы

Задачей экспертной группы является получение объективного, полного и доказательного экспертного заключения (рецензии) на представленную профессиональную деятельность педагогических работников, ее качество.

3. Функции экспертной группы

Функциями экспертной группы являются:

· организация и проведение экспертизы качества предоставленных документов, методической работы, профессиональной деятельности педагогов в соответствии с целями и задачами, поставленными в стратегическом и текущем планировании;

· изучение и предоставление экспертного заключения (рецензии) на документы, методическую работу, профессиональную деятельность педагогов;

· участие в работе аттестационной комиссии, методических объединений, совещаний и др.;

· проведение консультаций для педагогических работников по вопросам реализации образовательных программ, педагогических методик;

· внесение предложений по коррекции методической работы, профессиональной деятельности педагогов.

4. Права экспертной группы

Экспертной группе предоставляется право:

· требовать от педагогов необходимую информацию для полного изучения представленных на экспертизу документов, профессиональной деятельности;

· приглашать на заседания экспертной группы в качестве консультантов и экспертов высококвалифицированных специалистов соответствующих учреждений;

· принимать участие в организации и проведении методических семинаров, совещаний и др.

5. Организация работы экспертной группы

5.1. Экспертная группа осуществляет свою деятельность в непосредственном контакте с руководителем Учреждения (или старшим воспитателем).

5.2. Экспертная группа работает по плану, утвержденному руководителем Учреждения, отчитывается о результатах своей работы на педагогическом совете.

5.3. Вопросы, относящиеся к деятельности и компетенции экспертной группы, рассматриваются на ее заседаниях, которые собираются по мере надобности.

5.4. Решение принимается большинством голосов открытым голосованием и считается принятым, если в голосовании участвовало не менее двух третей состава экспертной группы.

5.5. Решение экспертной группы оформляется протоколом, итоговой справкой по представленным материалам.

6. Ответственность экспертной группы

6.1. Секретарь экспертной группы несет ответственность за хранение документации (планов, отчетов, журналов регистрации документов, представленных на экспертизу, протоколов заседаний), выдачу копии экспертного заключения (рецензии) и т. д.

6.2. Экспертная группа отвечает:

· за качество предоставленного экспертного заключения (рецензии) на заявленную работу;

· проведение экспертных работ в установленные сроки.

7. Делопроизводство

7.1. Секретарь экспертной группы оформляет и ведет следующие документы:

· план работы экспертной группы;

· протоколы заседаний экспертной группы;

· журнал регистрации документов, представленных на экспертизу;

· журнал регистрации выданных документов.

7.2. Эксперты ведут следующую документацию:

· экспертные заключения (рецензии);

· отчеты и др.

8. Заключительные положения

8.1. Настоящее положение вступает в действие с момента утверждения и издания приказа руководителем Учреждения.

8.2. Изменения и дополнения вносятся в настоящее положение не реже одного раза в пять лет и подлежат утверждению руководителем Учреждения.



Приложение 4

Экспертный лист результатов комплексной оценки

Критерий	Показатель	Метод исследования показателя	Оценка (в баллах)
			1	2	3	4	5
1. Реализация нормативно-правового и документационного обеспечения	1.1. Выполнение требований законодательных актов, нормативных документов дошкольного образования	Изучение и анализ документов
	1.2. Применение на практике основных положений дошкольной педагогики, психологии и педиатрии	Анкетирование, беседа, наблюдение, контроль
	1.3. Соблюдение инструкций по охране труда, технике безопасности, охране жизни и здоровья детей	Наблюдение, контроль
	1.4. Культура делопроизводства педагогов	Анализ документов, контроль
	1.5. Удовлетворение образовательных потребностей детей, родителей (законных представителей), общества	Анкетирование, беседа, самооценка, мониторинг
	Средний балл по критерию 1:
2. Соответствие содержания образовательного процесса целям дошкольного образования	2.1. Объем педагогических знаний, соответствующий и (или) превышающий ГОС дошкольного образования	Наблюдение, экспертиза, аттестация
	2.2. Реализация современных образовательных программ и методик дошкольного образования	Наблюдение, экспертиза, контроль, мониторинг
	2.3. Эффективность педагогических приемов и технологий в воспитании и обучении детей дошкольного возраста	Тестирование, анкетирование, самооценка, анализ, мониторинг
	2.4. Использование информационных технологий	Беседа, анализ
	2.5. Комплексная система планирования образовательной деятельности, маршрутов индивидуального развития воспитанников	Изучение документов, анализ планирования, самооценка, контроль
	2.6. Соответствие содержания образовательной деятельности требованиям образовательных программ дошкольного образования	Анкетирование, тестирование, самооценка, беседа
	Средний балл по критерию 2:
3. Создание предметно-развивающей среды	3.1. Использование инновационных методов, средств и форм дошкольного образования	Наблюдение, анализ, контроль, экспертиза
	3.2. Создание современной, эстетически привлекательной предметно-развивающей среды	Наблюдение, экспертиза, самооценка, контроль
	3.3. Соблюдение санитарно-гигиенических норм, предъявляемых к содержанию детей дошкольного возраста	Наблюдение, анализ, контроль, экспертиза
	3.4. Обеспечение благоприятного микроклимата, психологической комфортности в детском коллективе	Наблюдение, анализ, экспертиза
	Средний балл по критерию 3:
4. Деловые и личностные качества педагога, его мотивация к педагогической деятельности	4.1. Участие в творческой, экспериментальной работе по проблемам дошкольного образования	Анкетирование, самооценка, анализ, беседа, аттестация, мониторинг
	4.2. Осуществление самовоспитания и самообразования	Анкетирование, тестирование, самооценка, беседа
	4.3. Использование профессиональной компетентности в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного возраста	Анкетирование, тестирование, самооценка, беседа, контроль, мониторинг
	4.4. Дисциплинированность, ответственность	Наблюдение, самооценка, контроль
	Средний балл по критерию 4:
5. Результативность образовательного процесса	5.1. Реализация образовательных программ дошкольного образования в полном объеме	Анкетирование, самооценка, беседа, анализ, контроль
	5.2. Достижения участников образовательного процесса (конкурсы, выставки)	Мониторинг, анализ, беседа
	5.3. Диагностика развития (знаний, умений, навыков) детей	Наблюдение, контроль, мониторинг, анализ
	Средний балл по критерию 5:
6. Коррекция педагогической деятельности	6.1. Координация образовательного процесса, степень его соответствия требованиям ГОС дошкольного образования	Наблюдение, контроль, анализ
	6.2. Взаимодействие с социальными институтами по вопросам дошкольного образования	Беседа, наблюдение, экспертиза, анализ
	6.3. Педагогическое образование родителей (или законных представителей) воспитанников	Анкетирование, тестирование, беседа, наблюдение, анализ
	Средний балл по критерию 6:
Итоговый средний балл:

Примечание. Методы исследования того или иного показателя представлены в приложении 4 в качестве дополнительной информации и не включаются в оригинал экспертного листа результатов комплексной оценки.



Приложение 5

Индивидуальный план корректирующих действий и мероприятий для педагога

Направление	Корректирующее действие и мероприятие	Срок	Отметка о выполнении
Изучение законодательных актов, нормативных документов дошкольного образования
Интеграция комплексных и парциальных образовательных программ, практическое применение
Планирование образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников
Реализация эффективных педагогических приемов, технологий в образовательном процессе
Использование современных информационных технологий
Создание предметно-развивающей среды с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников, эстетической привлекательности
Диагностическое обследование развития воспитанников, аналитическая деятельность.
Взаимодействие с педагогами ДОУ, специалистами социальных институтов
Повышение квалификации, обучение
Опытно-экспериментальная деятельность

Размещено на Allbest.ru

...