Создание здоровьесберегающей среды в школе, содействующей здоровью учащихся на примере муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №12 имени Олега Кошевого" города Сыктывкара

9

В коллективе я чувствую себя легко и непринужденно

10

Мне легко организовать свой рабочий день, я всегда успеваю сделать то, что спланировал

11

Мне с трудом удается сосредоточить внимание на уроке

12

Отступление преподавателя от основной темы занятий сильно отвлекает меня

13

Меня постоянно тревожат мысли о предстоящей контрольной работе или экзамене

14

Порой мне кажется, что мои знания по тому или иному предмету ничтожны

15

Отчаявшись выполнить какое-либо задание, я обычно опускаю руки

16

Я не успеваю усваивать учебный материал, и это вызывает чувство неуверенности в себе

17

Я болезненно реагирую на критические замечания преподавателя

18

Неожиданный вопрос преподавателя приводит меня в замешательство

19

Меня сильно беспокоит мое положение в классе

20

Я безвольный человек, и это отражается на моей успеваемости

21

Я с трудом сосредоточиваюсь на каком-либо задании или работе, и это раздражает меня

22

Несмотря на уверенность в своих знаниях, я испытываю страх перед контрольной работой, собеседованием, экзаменом

23

Порой мне кажется, что я не смогу усвоить всего учебного материала

24

Во время ответа меня смущает необходимость отвечать перед аудиторией (одноклассниками)

25

Возможные неудачи в учебе тревожат меня

26

Во время выступления или ответа я от волнения начинаю заикаться

27

Мое состояние во многом зависит от успешного выполнения учебных заданий

28

Я часто ссорюсь с товарищами по классу из-за пустяков и потом сожалею об этом

29

Микроклимат в классе очень влияет на мое состояние

30

После спора или ссоры я долго не могу успокоиться

Приложение 4

Проект «Здоровым быть модно».

Работу выполнила ученица 10 «в» класса Александрова Екатерина. Руководители Кудяшева Вера Григорьевна, учитель биологии, Маркина Екатерина Владимировна, учитель обществознания.

Цели проекта на первом этапе:

· выявить факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья учащихся среднего и старшего звена школы;

· провести мониторинг состояния здоровья учащихся среднего и старшего звена школы.

Используемые методы: опрос участников проекта, анкетирование, анализ полученных данных.

Результаты первого этапа проекта были представлены на научно-практической конференции старшеклассников в апреле 2013 года.

87% людей считают, что здоровье - самая большая ценность в жизни!

• Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезни.

• Здоровый образ жизни - это способы жизнедеятельности людей, которые обеспечивают формирование, сохранение и укрепление здоровья.

Анкета для учащихся среднего и старшего звена: «Как ты оцениваешь своё здоровье?».

1. Отличное здоровье.

2. Хорошее здоровье.

3. Удовлетворительное здоровье.

4. Плохое здоровье.

5. Очень плохое здоровье.

Анкета «Куришь ли ты?»

1. Я не курю.

2. Курю редко, не каждый день.

3. Курю каждый день, не более 3-х сигарет.

4. Курю каждый день, более 3-х сигарет.

Анкета «Употретребляешь ли ты алкогольные напитки?»

1. Я совсем не употребляю алкогольные напитки.

2. Я уотребляю толь пиво.

3. Я выпиваю не чаще одного раза в месяц.

4. Я выпиваю почти каждый день.

Анализ вопроса №1. Как ты оцениваешь своё здоровье?

Среднее звено.

23% отличное здоровье, 46% хорошее здоровье, 29% удовлетворительное здоровье, 2% плохое здоровье.

Стершее звено.

13% отличное здоровье, 44% хорошее здоровье, 38% удовлетворительное здоровье, 4% плохое здоровье, 1% очень плохое здоровье.

Факторы, оказывающие влияние на здоровье:

• наследственность;

• состояние здравоохранения;

• окружающая среда;

• образ жизни (питание, физическая активность, режим труда и отдыха, личная гигиена);

• наличие вредных привычек.

Анализ вопроса №2. Куришь ли ты?

Среднее звено.

Не курю 92%, 4% курю редко не каждый день, 2% курю каждый день, не более 3-х сигарет, 2% курю каждый день, более 3-х сигарет.

Старшее звено.

Не курю 72%, 7% курю редко не каждый день, 9% курю каждый день, не более 3-х сигарет, 12% курю каждый день, более 3-х сигарет.

Анализ вопроса №3. Употребляешь ли ты спиртные напитки?

Среднее звено.

Я совсем не употребляю спиртные напитки 89%, я употребляю только пиво 2%, я выпиваю не чаще одного раза в месяц 8%, я выпиваю почти каждый день 1%.

Старшее звено.

Я совсем не употребляю спиртные напитки 47%, я употребляю только пиво 13%, я выпиваю не чаще одного раза в месяц 36%, я выпиваю почти каждый день 4%.

НО ЛЮДИ ЭТОГО НЕ ПОНИМАЮТ…

• Они долго и упорно испытывают стойкость своего организма неправильным образом жизни, алкоголем, никотином, и нередко через десятилетия становятся очевидцами их пагубного воздействия.

• Обратная связь срабатывает поздно, но всё равно срабатывает. Медленно реализуются обратные связи при позитивном и негативном воздействиях на организм.

• Медленность и долгая неочевидность обратных связей - одна из главных причин пренебрежения здоровым образом жизни.

Должна быть мода на здоровый образ жизни!

Берегите своё здоровье!!!

Приложение 5

Программа «Школа общения» для учащихся 9-х классов.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе программы по психологии (И.В. Дубровина «Психология», 2007).

Цель рабочей учебной программы: развитие и совершенствование коммуникативных навыков учащихся.

Задачи:

1. Привлечь внимание к личностным и межличностным проблемам.

2. Задать центрированный на личности фокус.

3. Приобретение ребёнком умений управлять своими действиями и продуцировать позитивные поступки в эмоциональной и когнитивной сферах.

4. Формирование у учащихся системы научных психологических понятий.

5. Формирование умения обобщать психологические факты и делать выводы.

6. Формирование навыков общения.

7. Воспитание у учащихся эмоционально-ценностного отношения к человеку, развитию, активности, творчеству, психологической культуре, познанию, здоровью.

Реализация программы предполагает:

1) гуманистический характер взаимодействия между учителем и учеником;

2) использование проблемного обучения за счёт привлечения учащихся к обсуждению проблем, заявленных преподавателем;

3) использование психологических знаний в размышлениях о человеке и его месте в обществе.

Данная программа исходит из основных положений феноменологического гуманистического подхода Карла Роджерса: тенденции к самоактуализации, развитии позитивной Я-концепции, и как результат формировании полноценно функционирующей личности, которая характеризуется открытостью переживанию, экзистенциальным образом жизни, организмическим доверием, эмпирической свободой и креативностью.

Логика программы развивается от повышения самоосознания учащихся (курс индивидуальных умений), формирования позитивных установок в интеллектуальной и физических сферах самопонимания через развитие умения позитивно общаться (групповые и управленческие умения) к формированию умений, связанных с самореализацией и самосовершенствованием.

Ключевые идеи курса:

1. Каждый человек обладает безусловной ценностью и представляет собой уникальную личность.

2. Основную роль в становлении личности играет её собственная активность.

3. Цель развития человека - полноценно функционирующая личность.

4. Цель развития достижима через самоосознание, развитие позитивной Я-концепции, самореализацию и самосовершенствование.

Данный вариант программы рассчитан на один год обучения и направлен на работу со старшими подростками.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: лекция, объяснение, беседа, упражнения, изучение и описание случая (case study). Активные методы обучения: деловые игры, мозговая атака, групповая дискуссия и др. Методы стимулирования мотивации учения: игры, создание различных учебных ситуаций. Методы контроля и самоконтроля: тестирование.

Результаты обучения:

Приобретение базового опыта, положительной личностной динамики, способности к самопознанию.

Развитие эмпатии, терпимости, социальной ответственности.

Приобретение учащимися знаний и умений, необходимых для самопознания и оценки себя, эффективных отношений с другими.

Психологические знания (понятия, идеи, законы).

Психологические умения, навыки.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к психологической реальности и действительности в целом.

Развитие чувства собственного достоинства.

Снижение уровня агрессивности.

Повышение уровня рефлексии и самосознания.

Гуманизация системы отношений с миром и самим собой.

Развитие умения прогнозировать и планировать свою жизнь.

Достижение результатов программы оценивается, исходя из результатов входной и контрольной диагностики в начале и в конце учебного года соответственно. Сформированность у учащихся психологических знаний оценивается при помощи анализа проблемных ситуаций (case study), промежуточного тестирования.

9 класс «Позитивное общение. Психология общения».

№ темы	Наименование раздела	Тема урока	Кол-во часов	Форма контроля
1	Введение в психологию общения	Проблема общения в психологии.	1	Психологическое тестирование
2-3		Функции и структура общения.	2
4-6		Вербальная и невербальная коммуникация. Жесты и язык тела. Развитие навыков невербальной коммуникации.	3
7		Обратная связь. Виды и правила обратной связи.	1
8-9	Общение как взаимодействие	Общение как взаимодействие. Межличностное взаимодействие. Теории межличностного взаимодействия.	2
10-12		Стили общения. Примитивный, манипулятивный, диалогический и деловой стили общения.	3
13-14		Лидерство. Лидерский потенциал.	2
15		Транзактный анализ.	1
16		Основные понятия и техники нейролингвистического программирования.	1
17	Межличностные отношения	Межличностные отношения. Аттракция.	1	Психологическое тестирование, конкурс ораторов.
18-19		Поддерживающий стиль поведения. Доверительное общение.	2
20		Эмоции и чувства в общении.	1
21		Особенности личности, влияющие на формирование межличностных отношений.	1
22-23		Динамика развития межличностных отношений.	2
24		Нарушения и дефекты общения.	1
25		Критерии агрессивной личности.	1
26		Развитие и совершенствование коммуникативных навыков.	1
27	Психология конфликта	Понятие конфликта. Классификация конфликтов.	1	Психологическое тестирование
28		Динамика конфликта и его последствия.	1
29-30		Стили разрешения конфликтов. Развитие ассертивных реакций, конструктивного поведения в конфликте.	2
31-32	Одиночество	Аутичность. Одиночество.	2	Психологическое тестирование
33-34	Подведение итогов	Заключительная рефлексия.	2	Психологическое тестирование

Приложение 6

Анкета для родителей «Что для Вас здоровьесберегающий процесс?».

Уважаемые родители!

Администрация МАОУ СОШ №12 проводит диагностическое исследование, целью которого является выяснение отношения участников образовательного процесса работой школы к здоровьесбережению учащихся.

Наш опрос анонимен. Просим Вас честно ответить на вопросы. Ваше мнение важно для регулирования деятельности образовательного процесса. Заранее благодарим!

1. Что для Вас здоровьесберегающий процесс?

2. Назовите несколько наиболее для Вас значимых мероприятий, которые необходимо проводить в школе по оздоровлению детей.

3. Какую помощь Вы можете оказать в организации здоровьесберегающей деятельности?

4. Что Вы можете сделать по недопущению вредных привычек у своих детей или в борьбе с их вредными привычками?

Приложение 7

Варианты планов работы школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

План организации здоровьесберегающего образовательного процесса.

№	Мероприятие	Сроки	Исполнитель
1.	Обновление банка данных о заболеваемости учеников. Анализ заболеваний и их динамика	Постоянно	Мед. работник, социальный педагог
2.	Составление социологических карт по классам, составление списков: учащихся «группы риска»; проблемных семей; многодетных семей; малообеспеченных семей; неполных семей; детей с хроническими заболеваниями	Сентябрь	Социальный педагог, классные руководители
3.	Поддержание в школе надлежащих санитарно-гигиенических условий	Постоянно	Директор, заместитель директора по АХР
4.	Организация дежурства по школе	Сентябрь	Заместитель директора по ВР
5.	Составление индивидуальных учебных планов для учащихся, обучающихся на дому	Август-сентябрь	Заместитель директора по УВР
6.	Диспансеризация учащихся школы	В течение года	Мед. работник, врачи поликлинники
7.	Учет посещаемости школы учащимися	Постоянно	Заместитель директора по УВР, ВР, социальный педагог, классные руководители
8.	Оформление кабинета ОБЖ	Сентябрь	Заместитель директора по УВР, учитель ОБЖ
9.	Издание приказов: * «Об охране жизни и здоровья школьников»; * «О назначении лиц, ответственных за соблюдение правил техники безопасности, противопожарной безопасности и охраны труда»	Сентябрь	Директор школы
10.	Составление графика работы технического персонала школы	Сентябрь	Заместитель директора по АХР
11.	Оформление листков здоровья в классных журналах	Сентябрь	Классные руководители, мед. работник
12.	Организация спортивных секций, кружков	Сентябрь	Заместитель директора по ВР, учителя физкультуры, классные руководители
13.	Соблюдение воздушного и светового режима в школе	Постоянно	Директор, заместитель директора по АХР
14.	Обеспечение готовности школьных помещений, системы отопления для работы в зимний период	К началу зимнего периода	Директор, заместитель директора по АХР
15.	Обеспечение соблюдения правил пожарной безопасности в школе	Постоянно	Директор, заместитель директора по АХР
16.	Содержание в исправности всех средств пожаротушения	Постоянно	Заместитель директора по АХР
17.	Обеспечение хранения спортивного инвентаря	Постоянно	Учителя физкультуры, заместитель директора по АХР
18.	Организация занятий для будущих первоклассников с целью адаптации их к условиям школьной образовательной среды	Февраль-май	Заместитель директора по УВР в начальной школе, социальный педагог, психолог
19.	Контроль состояния здоровья школьников по итогам диспансеризации	Апрель	социальный педагог, мед. работник
20.	Обеспечение требований к охране труда при проведении итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах	Май, июнь	Заместитель директора по УВР
21.	Организация ремонта учебных кабинетов	Летний период	Заместитель директора по АХР, заведующие кабинетами
22.	Подготовка актов по приемке школы к новому учебному году	Июль, август	Заместитель директора по АХР
23.	Приемка школы к новому учебному году	Август	Директор школы
24.	Рейды: * по проверке внешнего вида обучающихся; по сохранности библиотечных учебников; по выполнению школьниками режима дня	По отдельному плану	Заместитель директора по УВР, ВР, социальный педагог, библиотекарь, совет школьников
25.	Регулярное проведение учебных пожарных тревог	По графику	Директор школы, заместитель директора по АХР, начальник штаба ГО
26.	Приобретение сантехнического оборудования, люминесцентных и электрических ламп	В течение года	Заместитель директора по АХР
27.	Составление заявок на приобретение мебели, наглядных пособий, оборудования для кабинетов	В течение года	Заместитель директора по АХР
28.	Приобретение моющих и чистящих средств	Постоянно	Заместитель директора по АХР
29.	Приобретение посуды для столовой	В течение года	Заместитель директора по АХР
30.	Обеспечение медицинскими аптечками учебных кабинетов	Август	Заместитель директора по АХР
31.	Обеспечение учащихся 1-11-х классов горячим питанием	В течение года	Директор, социальный педагог
32.	Контроль физического воспитания учеников	По отдельному плану	Администрация школы, учителя физкультуры
33.	Контроль преподавания элективных курсов в 9-х -- 11-х классах	По отдельному плану	Администрация школы
34.	Проведение динамических пауз в первых классах	Постоянно	Учителя 1-х классов, учителя физкультуры
35.	Организация спортивно-оздоровительных мероприятий	По отдельному плану	Заместитель директора по ВР, учителя физкультуры, классные руководители

План методической и учебно-воспитательной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Организация работы с учащимися, мотивированными на успешное обучение, с целью профилактики учебных перегрузок	В течение года	Заместитель директора по УВР, психолог, социальный педагог
2.	Проведение вводного инструктажа по правилам техники безопасности, пожарной безопасности и охраны труда	Сентябрь, март	Директор, заместитель директора по АХР
3.	Организация работы экологического кружка	Октябрь	Заместитель директора по ВР, учителя биологии
4.	Проведение классных часов и бесед, включающих инструктажи по правилам дорожного движения	По отдельному плану	Классные руководители, сотрудники ОГПН
5.	Проведение семинаров «Здоровый образ жизни» по темам: Для учащихся 1-4-х классов: «Болезни века»; «Экология и здоровье ребенка»; «Организация режима жизни в школе и дома». Для учащихся 5-8-х классов: «Профилактика заболеваний: контроль массы тела»; «Повышение иммунитета»; «Питание и здоровье»; «Сложные отношения в переходном возрасте»; «Вредные привычки: как избежать увлечения ими»; «Вред телевизора и компьютерных игр»; «Сохраняем остроту зрения». Для учащихся 9-11-х классов: «Учеба на высоком пределе трудности. Как сохранить здоровье?»; «Методы предотвращения перегрузок»; «Профилактика переутомлений в последние месяцы учебы и в период подготовки к экзаменам»	В течение года	Директор школы, заместитель директора по ВР, классные руководители, медицинский работник, социальный педагог, психолог
6.	Родительские лектории «Как сберечь здоровье школьника»	1 раз в четверть	Заместитель директора по ВР, социальный педагог
7.	Проведение консультаций для родителей по проблеме сбережения здоровья детей	постоянно	Заместитель директора по ВР, психолог, врачи поликлиники
8.	Контроль соблюдения режима дня учащимися	Постоянно	Классные руководители, социальный педагог
9.	Организация классных часов по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся	По отдельному плану	Заместитель директора по ВР, классные руководители
10.	Оказание социальной поддержки детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации	Постоянно	Классные руководители, социальный педагог
11.	Проведение недели пропаганды здорового образа жизни	Май	Заместитель директора по ВР, классные руководители
12.	Проведение медосмотра педагогов школы	Август, сентябрь	Администрация школы
13.	Озеленение учебных кабинетов и территории школы	Май-сентябрь	Заместитель директора по ВР, учителя биологии, заместитель директора по АХР
14.	Проведение дней здоровья	Ежемесячно	Заместитель директора по ВР, учителя физической культуры, классные руководители
15.	Организация летней оздоровительной площадки при школе	Июнь	Заместитель директора по ВР, организаторы досуга
16.	Обеспечение своевременного проведения профилактических прививок	По графику	Медицинский работник
17.	Проведение углубленного медицинского осмотра первоклассников	Октябрь	Медицинский работник
18.	Профилактика у учащихся близорукости и сколиоза, обеспечение соблюдения режима проветривания классных комнат на переменах	Постоянно	Заместитель директора по УВР, учителя

План работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся

№	Виды работы и мероприятия	Срок исполнения
1. Организационная работа
1.	Знакомство с медицинскими карточками учащихся 1-х классов и прибывших в школу учащихся других параллелей	С 1 по 15 сентября
2.	Оформление стенда «В здоровом теле -- здоровый дух»	В течение года
3.	Проведение тестирования психофизического состояния учащихся	Сентябрь
4.	Составление графика работы спортивных секций и спортивных залов	Первая неделя сентября
5.	Привлечение родителей к решению проблем здоровья учащихся через организацию лектория	В течение года
6.	Физкультминутки во время уроков	В течение года
7.	Планирование и проведение классных часов по профилактике здорового образа жизни	В течение года
8.	Организация встреч с медицинскими работниками школы, психологами, учителями ОБЖ	В течение первого полугодия
9.	Формирование спортивного комитета школы	Сентябрь
10.	Создание санитарного поста в школе	Октябрь
11.	Формирование уголка здоровья, экрана соревнований «Самый здоровый класс»	Октябрь
12.	Организация движения «Класс без курения»	В течение года
13.	Конкурс плакатов «Выбор за вами»	В течение года
14.	Проведение открытых уроков по теме «Мы против наркотиков»	Февраль
2. Спортивно-массовые мероприятия
1.	Спортивный праздник, посвященный дню рождения школы	Ноябрь
2.	Соревнования по мини-футболу и эстафеты	Сентябрь
3.	Первенство школы по различным видам спорта: · легкой атлетике (5-11-е классы); · мини-футболу (4-7-е классы); · пионерболу и волейболу (5-11-е классы); · баскетболу (5-11-е классы); · настольному теннису (7-11-е классы); · шахматам (4-11-е классы)	По отдельному плану
4.	Участие в районных соревнованиях	В течение года
5.	Соревнования по настольному теннису	В течение года
6.	Работа группы здоровья для учителей	В течение года
7.	Первенства школы «Юный турист» (3-7-е классы) и «Пешеходный турист» (8-11-е классы)	Сентябрь
8.	Праздники здоровья на природе	Сентябрь, май
3. Психологическая поддержка
1.	Диагностика уровня развития психических функций учащихся	В течение года
2.	Проведение «Уроков здоровья»	В течение года
3.	Организация индивидуальных психологических консультаций для школьников и их родителей	В течение года
4.	Разработка рекомендаций для учителей по вопросам педагогического общения	В течение года
5.	Сказкотерапия (1-4-е классы)	Январь-март
6.	Тренинги общения (5-7-е классы)	Апрель-май
7.	Проведение лекций для родителей по темам: · «Возрастная психология ребенка»; · «Особенности воспитания различных категорий школьников» · «Основные критерии нервно-психического развития ребенка»	В течение года
8.	Работа групп психокоррекции	В течение года
9.	Тренинг общения для учителей	В течение года
4. Методическая работа
1.	Организация занятий с учителями школы, посвященных малым формам физического воспитания учащихся	Сентябрь
2.	Организация круглых столов по обмену опытом в разработке эффективных форм и методов работы, направленных на оздоровление учащихся	Ноябрь-март
3.	Взаимопосещение уроков с целью изучения приемов и методов сбережения здоровья учащихся, используемых учителями различных предметов	По отдельному плану
4.	Разработка рекомендаций по проведению классных часов, направленных на оздоровление учащихся	В течение года
5.	Совещания по анализу тестирования резервов здоровья школьников	Октябрь, май
6.	Выступления на родительских собраниях, посвященные пропаганде здорового образа жизни	В течение года
7.	Разработка рекомендаций для учащихся по снятию стрессов, профилактике агрессивности	Декабрь-январь

Приложение 8

Содержание деятельности субъектов образовательного процесса.

Учитель, работающий в школах, содействующих здоровью должен уметь:

1. Анализировать педагогическую ситуацию с позиции педагогики оздоровления.

2. Владеть основами здорового образа жизни.

3. Наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение.

4. Прогнозировать развитие учащихся.

5. Моделировать систему взаимоотношений.

6. Демонстрировать модель заботы о своём здоровье и здоровье окружающих людей.

Компетентности учащегося в отношении здоровья:

1. наличие знаний о состоянии своего здоровья;

2. уверенность в себе, оптимистичный взгляд на жизнь;

3. владение способами сохранения и укрепления здоровья;

4. высокий уровень развития жизненно важных навыков, сформированная установка на здоровый образ жизни;

5. коммуникативность, низкий уровень конфликтности и агрессивности;

6. самоанализ на основе норм и стандартов.

Система работы школьного психолога и социального педагога по оздоровлению учащихся.

Деятельность социального педагога школы по сохранению здоровья участников образовательного процесса:

1. индивидуальная помощь учащимся в конфликтных и критических ситуациях в процессе становления их жизненных отношений;

2. групповая работа, направленная на поддержку ученика и его ближайшей микросреды (семья, школа);

3. защита прав каждого ребёнка и взрослого, независимо от уровня их развития и социального статуса;

4. посещение семей на дому для контроля сохранения физического и психического здоровья в данной микросреде;

5. профилактические беседы, тематические занятия, консультации по предупреждению вредных привычек.

Система работы школьного медицинского по оздоровлению учащихся.

Медицинский работник школы:

*организует проведение:

— медицинского обслуживания учащихся;

— регулярных медицинских осмотров, профилактических осмотров по предотвращению инфекционных заболеваний;

— бесед, инструктажей учащихся и учителей по предупреждению травматизма;

*контролирует:

— проведение ежегодных профилактических дезинфекционных работ в местах общего пользования;

— соблюдение работниками пищеблока санитарных правил при организации питания учащихся;

— прохождение медицинских осмотров и обследований всеми сотрудниками школы;

• контролирует и разрабатывает:

— график текущей и генеральных уборок, проветриваний учебных и санитарных помещений;

— осуществляет мероприятия по повышению квалификации персонала в вопросах профилактики инфекционных заболеваний;

— работает, руководствуясь годовым планом работы.

Мероприятия, проводимые школьным медицинским работником:

1. профилактический медицинский осмотр школьников в начале каждого учебного года;

2. опрос родителей и учащихся для выявления жалоб, характерных для изменений в нервной, сердечнососудистой, пищеварительной, мочевыделительной системах; заболеваний носоглотки; аллергических состояний;

3. индивидуальная оценка физического развития детей и подростков;

4. измерение артериального давления для выявления гипертонических и гипотонических состояний;

5. выявление нарушений опорно-двигательного аппарата;

6. исследование остроты зрения;

7. выявление нарушения слуха;

8. оценка уровня физической подготовленности школьников;

9. проведение профилактических прививок;

10. проведение бесед и лекций с учащимися о здоровом образе жизни и профилактике различных заболеваний.

Размещено на Allbest.ru

...