Концепции жизненного цикла организации в управлении школой

Поэтому на данном этапе основной задачей руководителя школы является усиление инновационной, творческой и результативной составляющей организационной культуры.

Выводы и управленческие решения по Школе 4:

Данная школа по результатам диагностики сильно отличается от трех других школа выборки. Общий балл - 55,6. При этом 7 показателей из 18-ти демонстрируют негативную тенденцию (табл. 22).

Таблица 22

Общие данные по результатам диагностики Школы 4

Показатели	Результаты сравнения значений показателей школы со средними по выборке	Темп роста
	2011	2016	выше/ниже	разница,%
Качество результатов образовательного процесса
К1	выше	ниже	значительно ниже	-21,5
К2	выше	ниже	ниже	-8,7
К3	выше	ниже	ниже	-5,6
К4	выше	выше	значительно ниже	-12,9
К5	ниже	ниже	значительно выше	44,8
К6	ниже	ниже	ниже	-4,6
Качество ресурсного обеспечения
К7	ниже	ниже	значительно выше	46
К8	выше (хуже)	выше (хуже)	выше	9,5
К9	ниже	равно	значительно выше	42,4
К10	выше (хуже)	ниже (лучше)	значительно ниже	-11,4
К11	ниже	выше	значительно выше	85,9
К12	ниже	ниже	ниже	-6,6
Конкурентоспособность организации
К13	ниже (лучше)	выше (хуже)	значительно выше	15,0
К14	выше	ниже	значительно ниже	-14,8
К15	выше (хуже)	выше (хуже)	значительно выше	37,8
К16	выше	ниже	значительно ниже	-28,8
К17	выше	выше	значительно выше	36,1
К18	выше	выше	значительно выше	74,3

По данным таблицы 22 можно сделать вывод, что высокий итоговый балл данной школы в значительной степени обусловлен:

- высоким удельным весом учащихся - победителей и призеров олимпиад и конкурсов (К5);

- ростом доли молодых учителей (К7);

- большой долей учителей высшей категории (К9);

- значительным расширением числа программ дополнительного образования (К17 и К17).

Все эти показатели хорошо коррелируются с доминирующим типом ОК школы: в 2012 году - «адхократия», в 2016 году - «рынок», и предпочитаемый - «рынок» + «адхократия».

В сложившейся ситуации мы считаем важным обратить внимание руководителя данной школы на три важных показателя первой группы: К1, К2 и К3, которые продолжают расти в абсолютном значениях, но темпы их роста отстают от темпов роста их средних значений по выборке.

- В качестве управленческого решения можно предложить усилить бюрократическую (ролевую) составляющую организационной культуры школы, а именно:

- более четкое определение полномочий и должностных обязанностей сотрудников;

- регулярный мониторинг достижения поставленных образовательных целей;

- развитие навыков внутригруппового взаимодействия.

Таким образом, результаты диагностики по разработанной экспериментальной методике не только позволяют определить стадию жизненного цикла школы, но выявить проблемные зоны в деятельности. На основании выше изложенного можно сделать следующий вывод:

Использование результатов диагностики может быть использовано для совершенствования системы управления школой.

Заключение

Работа посвящена выявлению возможности использования концепции жизненного цикла организации в управлении школой. Для достижения цели исследования были поставлены и решены следующие задачи:

1. Уточнен понятийный аппарат концепции жизненного цикла организации. Мы рассматриваем ЖЦО как последовательность стадий в организационном развитии, каждая из которых может неоднократно повторяться в течение жизни организации. Под стадией жизненного цикла организации понимается некий синтез внутренних переменных, характеризующих состояние организации в данный момент времени и изменяющихся при переходе на следующую стадию.

2. Анализ различных подходов к диагностике стадии ЖЦ коммерческих организаций позволил нам сделать вывод, что в качестве внутренних переменных, характеризующих отдельные стадии, чаще всего авторы выделяют финансовые показатели деятельности организации, которые, в конечном итоге, характеризуют эффективность деятельности фирмы и определяют степень её конкурентоспособности на рынке производимого товара (услуги).

3. В работе проанализированы сходные и отличительные признаки школы и бизнес-фирмы. Принципиальным отличием государственной школы от фирмы является ее формальный статус некоммерческой организации, и, как следствие: различия в целях деятельности, источниках финансирования и показателях оценки ее эффективности. Анализ существующих подходов к оценке результатов деятельности общеобразовательных учреждений показал, что основными индикаторами являются: качество результатов и качество процесса образования. Для оценки качества результатов образования исследователи предлагают рассматривать такие критерии, как: результаты ЕГЭ, количество выпускников, продолживших обучение на более высокой ступени образования и др. Для оценки образовательного процесса - количество учителей высшей категории, осуществляющих этот процесс, материальное техническое оснащение школ и т.п.

4. Определены следующие особенности организационной культуры на разных стадиях жизненного цикла организации. Во-первых, организационная культура развивается вместе с организацией. При этом эффективность, устойчивость, жизнеспособность организации на каждой стадии жизненного цикла связана с состоянием организационной культуры и соответствием ее элементов требованиям стадии жизненного цикла. Во-вторых, понимание того, на каком этапе развития находится организация, помогает предусмотреть неизбежные проблемы, связанные с организационной культурой, прогнозировать ее будущие изменения и подготовить к ним организацию.

5. Разработана обобщенная модель жизненного цикла общеобразовательной организации, которая состоит из пяти стадий: становление, рост, стабильность, развитие и спад. При этом стадия спада может наступить на любом этапе организационного развития. В соответствии с целью нашего исследования в процессе диагностики стадии ЖЦ школы нам было важно выяснить, на какой из двух ветвей «волны» (восходящей или нисходящей) находится школа в данном временном интервале, чтобы руководитель мог принять эффективные управленческие решения в выявленной ситуации.

6. На основе обобщения подходов разработана авторская система критериев и показателей для диагностики стадии жизненного цикла школы, включающая в себя 18 показателей по трем группы критериев: результаты образования, ресурсное обеспечение, конкурентоспособность школы.

7. Экспериментальная методика определения стадии жизненного цикла школы содержит девять этапов: 1) формирование выборки школ; 2) сбор данных для расчета количественных показателей диагностики; 3) расчет показателей для каждой школы выборки и их средних значений в начале и конце периода; 4) анализ динамики значений показателей за анализируемый период; 5) расчет и анализ темпов роста (снижения) показателей школы и средних значений по выборке за период; 6) расчет итоговой суммы баллов по каждой школе с учетом весовых коэффициентов; 7) диагностика стадии ЖЦ школы по результатам исследования.

8. Целью эмпирической части работы стала апробация экспериментальной методики диагностики стадий жизненного цикла четырех школ Санкт-Петербурга. Школы были проанализированы не только в сопоставлении с абсолютными средними значениями по выборке, но и по темпам роста их изменения, т.е. процентного изменения каждого показателя за анализируемый период времени с процентным изменением среднего значения данных показателей по группе школ из выборки. Применив весовые коэффициенты, полученные на основе метода экспертных оценок, были рассчитаны итоговые оценки (суммы баллов) по каждой школе выборки, которые оказались совершенно разными: от отрицательной (- 23,5) у школы 1 до высокого положительного результата у школы 4 (55,6). Это позволило сделать предварительные выводы о стадиях ЖЦ школ.

9. По методике К. Камерона и Р. Куинна был определен тип организационной культуры каждой школы выборки. Результаты диагностики стадий жизненного цикла школ на основе экспериментальной методики (количественных показателей) и результаты диагностики стадии на основе доминирующего типа организационной культуры совпали по всем школам выборки. Это означает, что нам удалось выделить в деятельности школы внутренние переменные, которые могут быть использованы для определения стадии жизненного цикла. Таким образом, наша гипотеза подтверждена.

На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы:

а) результаты диагностики по разработанной экспериментальной методике не только позволяют определить стадию жизненного цикла школы, но и выявить проблемные зоны в деятельности школы; б) результаты диагностики могут быть использованы для совершенствования системы управления школой. А значит, концепция ЖЦО применима к школе.

Список использованных источников и литературы

1. Агранович М.Л., Зайцева О.В, Ермачкова Ю.Ф. Российское образование в контексте международных индикаторов. Школьный учитель: образование, нагрузка, зарплат. Аналитический доклад НИУ ВШЭ, 2014. - С. 7- 10.

2. Агранович М.Л. Оценка результатов деятельности общеобразовательных учреждений// Журнал руководителя управления образованием. 2009. - № 6. - С. 24-35.

3. Адизес И. Управление жизненным циклом корпорации / И. Адизес; пер. с англ; под науч. ред. Г.В. Сеферяна. - СПб: Питер, 2007. - 384 с.

4. Аминов Н.А., Янковская Н.А. О критериях оценки эффективности развития школы // Психологическая наука и образование, 1998, № 3-4, с. 47-60.

5. Андреева И.В., Бетина О.Б. Организационная культура. Учебное пособие. Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет, 2010. - 84 с.

6. Бахмутский А.Е., Кондракова И.Э., Писарева С.А. Оценка деятельности современной школы: Учебное пособие. - М.: АПК и ППРО, 2009. - 72 с.

7. Борновалова Т.И. Диагностика стадий жизненного цикла организации. // Актуальные проблемы управления - 2006: Материалы международной научно- практической конференции: Вып. 2 / ГУУ. - М., 2005. - 24 с.

8. Борновалова Т.И. Изменение организационной культуры на стадиях жизненного цикла организации. // Реформы в России и проблемы управления 2005: Материалы 20-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов. Вып. 3 / ГУУ. - М., 2005. - 18 с.

9. Борновалова Т.И. Методы управления деловыми организациями на различных стадиях жизненного цикла. - Автореферат на соискание ученой степени кандидата экономических наук, М.: ГУУ, 2008. - 21 с.

10. Борновалова Т.И. Управление персоналом на стадиях жизненного цикла организаций. // Экономика. Управление. Культура. Вып. 13. Часть 1: Сборник научных статей/под ред. Л.Д.Абрамовой; ГУУ.-М., 2006. - 29 с.

11. Будова Е.В. Интегрированная модель жизненного цикла организации // Вестник Полоцкого университета. Вестник Полоцкого государственного университета. Серия D, Экономические и юридические науки: научно-теоретический журнал. - Новополоцк: ПГУ. - 2013. - № 5. - С. 56-62.

12. Будова Е.В. Особенности управления бизнес-процессами в компаниях, находящихся на этапе «зрелости» кривой жизненного цикла // Вопросы отраслевого управления, 2013, №1. С. 35-44.

13. Будова Е.В. Проблемы диагностики стадии жизненного цикла организации // Устойчивое развитие экономики: международные и национальные аспекты: материалы Междунар. науч.-практ. конф, Новополоцк, 25-26 окт. 2012 г. / Полоц. гос. ун-т; редкол.: Н.Л. Белорусова [и др.]. - Новополоцк, 2012. - Ч. 2. - С. 14-17

14. Бурцев Ю.А., Храповицкая Е.М. Определение этапа жизненного цикла образовательной организации // Transport business in Russia, №3, 2014 - С.86-88.

15. Веревкина Е.В. Современное дошкольное образование: теория и практика эффективного управления [Электронный ресурс]. - Режим доступа://http://educationmanagers.ru/doshkol_noe_obrazovanie/kadry/ev_vervkina_stadii_zhiznennogo_cikla_lyuboj_organizacii_prinyato_rassmatrivat_kak_stadii_chelovecheskoj_zhizni/ (дата обращения: 15.10.2017)

16. Головкина О.В. Признаки и критерии стадий жизненного цикла промышленного предприятия / О.В. Головкина // Экономический анализ: теория и практика. 2004. N 4. С. 38-42.

17. Грейнер Л. Эволюция и революция в процессе роста организаций // Вестник Санкт-Петербургского университета, серия 8 «Менеджмент». - 2002. - №4 - С. 76-92.

18. Григорьева И. Текучесть кадров [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.balans.ru/ru/library/print/8/article_39.html (дата обращения: 18.02.2017)

19. Гришан И.П. Менеджмент образовательных учреждений Владивосток: изд-во ДВГУ, 2002 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:R_wN8kS5s5sJ:window.edu.ru/resource/941/40941/files/dvgu062.pdf+&cd=1&hl=ru&ct=clnk&gl=ru (дата обращения: 14.09.2017)

20. Гусева Н.В. Совершенствование методики диагностики этапов жизненного цикла предприятия //Вестник Челябинского государственного университета, № 24 0- 2012, Экономика. Вып. 39 - С. 128-134

21. Доклад о состоянии системы дополнительного образования детей в Российской Федерации. НИУ ВШЭ, 2016, С. 14.

22. Дудченко Е.М. Особенности управления бизнес-процессами в компаниях, находящихся на этапе зрелости. // Профессия - директор, СПб., 2014, № 3 - С. 23-28

23. Ельцова Е.С. Исследование тенденций и закономерностей развития предпринимательских структур на разных стадиях жизненного цикла организации // Российское предпринимательство. 2014. №10 (256). URL: https://creativeconomy.ru/lib/8376 (дата обращения: 05.04.2017).

24. Жемчугов М. К., Жемчугов А.М. Жизненный цикл организации // Проблемы экономики и менеджмента. -- 2012. -- № 9 - С. 3-17

25. Жизненный цикл организации: эмпирические исследования и теоретические подходы. Хрестоматия: жизненный цикл организации// Российский журнал менеджмента. Том 5. 2007. № 3. С. 85-90.

26. Зеленова Л.П. Показатели качества образования и оценки эффективности образовательной деятельности // Народное образование. 2011. № 10. С. 86-91

27. Злобин Э.В. Управление качеством в образовательной организации - Тамбов: ТГТУ, 2004 - 88 с.

28. Зябрикова А.В., Зябриков В.В. Развитие теории жизненного цикла на основе единой типологии деловой культуры // Проблемы современной экономики, N 1 (53), 2015. С. 116-120.

29. Иванова Е.Б. Обзор примеров современных рейтингов общеобразовательных учреждений разных стран // Управление образованием: теория и практика, 2013, № 2. С. 117 - 128.

30. Ивашковская И.В., Г.Н. Константинов, С.Р. Филонович Становление корпорации в контексте жизненного цикла образовательной организации. //Российский журнал менеджмента № 4, 2004 - С. 19-34

31. Индикаторы образования: 2017: М.: НИУ ВШЭ, 2017. - С. 198.

32. Информационно-аналитическая система для руководителей и специалистов сферы образования Direktoria [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://direktoria.org/ (дата обращения: 10.09.2017)

33. Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры / Пер. с англ. под ред. И.В. Андреевой. -- СПб: Питер, 2001. -- 320 с.

34. Килимова Л.В., Пахомова О.А., Нишнианидзе О.О. Взаимосвязь жизненных циклов организации и трансформации организационной культуры // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Экономика. Социология. Менеджмент. 2015. № 1 (14). С. 108-114.

35. Критерии и принципы формирования списков общеобразовательных организации?, обеспечивающих качественное общее образование и высокие возможности развития способностей? школьников. НОУ «Московский Центр непрерывного математического образования». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vid1.ria.ru/ig/ratings/metod_shkol_2017.pdf (дата обращения 11.11.2017)

36. Куликов В.И. Оценка централизации/децентрализации управления предприятием // Российское предпринимательство. -- 2012. -- № 12 (210). -- с. 56-62. -- URL: http://bgscience.ru/lib/7563/ (дата обращения 17.08.2017)

37. Локтина Ю.А. Анализ организационной структуры современной образовательной организации и ее взаимосвязь с эффективностью деятельности школы на этапе реформирования образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www. school 639. spb.ru/pub/Loktina/st_09. pdf (дата обращения: 27.10.2016.).

38. Лучшие школы России-2016. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ria.ru/sn_edu/20161005/1478479572.html (дата обращения: 06.10.2016.).

39. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело, 1997. - 84 с.

40. Методика рейтинговой оценки средних учебных заведений Москвы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kapital-rus.ru/articles/article/metodika_rejtingovoj_ocenki_srednih_uchebnyh_zavedenij_moskvy/ (дата обращения 17.02.2017)

41. Михайлов М.А., Смышляева Л.М. Разработка подхода к управлению параметрами жизненного цикла инноваций // Инновации и инвестиции. 2011. №4. С. 93-98.

42. Назаренко С.С. Методический подход к определению стадии жизненного цикла компании //Известия Тульского государственного университета. Экономические и юридические науки. Выпуск № 3-1. 2014. С. 82-87.

43. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. -- 4-е изд., дополненное. -- М.: Азбуковник, 1999. -- 944 с.

44. Положение детей мигрантов в Санкт-Петербурге. - М.: Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), с. 27.

45. Полякова Т.Н. Контент-анализ миссий российских коммерческих банков // Известия ЮЗГУ. Серия Экономика. Социология. Менеджмент. 2013. № 1, с. 161-165

46. Потина Е.В. Диагностика стадий жизненного цикла организации. // Управление образованием: сборник статей. Вып. 5 / под общей ред. Н. А. Заиченко; С. А. Михеевой; Санкт-Петербургский филиал Нац. исслед. ун-та «Высшая школа экономики». -- СПб: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ -- Санкт-Петербург, 2016. с. 112-115.

47. Потина Е.В. Трансформация организационной культуры школы на разных стадиях ее жизненного цикла. Управление образованием: сборник статей. Вып. 6 / под общей ред. Н. А. Заиченко, С. А. Михеевой; Санкт-Петербургский филиал Нац. исслед. ун-та «Высшая школа экономики». -- СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ -- Санкт-Петербург, 2017.

48. Приказы Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

49. Рейтинг лучших школ Санкт-Петербурга [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://petersburgedu.ru/content/view/category/589/ (дата обращения 12.10.16)

50. Российские учителя в свете исследовательских данных / Отв. ред.: И. Д. Фрумин, В. А. Болотов, С. Г. Косарецкий, М. Карной. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2016. - С.4.

51. Российское образование в контексте международных показателей: 2008: сопоставительный доклад / М.Л. Агранович, А.В. Полетаев, А.В. Фатеева. -- М.: Логос, 2008. -- 108 с.

52. Спивак В.А. Лидерский стиль управления в экономике // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2015. №3. С. 65-87.

53. Ушаков К.М. Эволюция организации: развитие, расцвет, спад // Директор школы, №2, 1998 - С. 18-22.

54. Филонович С.Р. Использование моделей жизненного цикла в организационной диагностике // Социологические исследования. 2005. - № 4. - С. 53-64.

55. Формирование системы показателей, характеризующих личностные и профессиональные качества руководителя общеобразовательного учреждения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.effecton.ru/1564.html (дата обращения 20.02.2017)

56. Храповицкая Е.М. Разработка системы управления корпоративной культурой на различных этапах жизненного цикла образовательной организации // Современная наука. № 1. 2014. C. 30-34.

57. Хэнкс С.Х., Уотсон К. Дж., Янсен Э., Чандлер Г. Н. Уточнение структуры жизненного цикла: таксономическое исследование конфигураций стадий роста в высокотехнологичных организациях // Российский журнал менеджмента. - 2007. - № 3, - С. 91-116

58. Шейн Э. Организационная культура и лидерство: Пер. с англ. -- СПб: Питер, 2002. -- С.31--32.

59. Шимохина В.В. Расти и улучшаться! Развитие деятельности образовательного учреждения и его системы качества//Креативная экономика, 2009, № 2 - С. 46- 50.

60. Широкова Г.В., Серова О.Ю. Модели жизненных циклов организаций: теоретический анализ и эмпирические исследования// Г.В. Широкова, О.Ю. Серова // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2006. Сер.8. Вып. 1. - С 3-27.

61. Широкова Г.В. Жизненные циклы российских предпринимательских фирм: методология исследования и основные стадии. - Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук. - СПб.: СПбГУ, 2010. - 45 с.

62. Широкова Г.В. Жизненный цикл организации: эмпирические исследования и теоретические подходы / Г.В. Широкова // Российский журнал менеджмента. - 2007. - Том 5, № 3. - С. 85-90

63. Ясвин В.А. Организационная культура педагогического коллектива [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psy.1september.ru/view_article.php?ID=200901410 (дата обращения: 15.09.2017).

***

64. Anthony J.H., Ramesh K. Asssociation between accounting performance measures and stock price: a test of the life-cycle hypothesis // Journal of accounting and economics. 1992. Pp. 203-222

65. Bruwer W.S., Hamman W. How can cash-flow patterns assist analysts in investigating a company's financial health? // Corporate culture. 2008. February. Pp. 21-24

66. Dickinson V. Cash flow as proxy for firm life cycle. PhD; CPA: Fisher school of accounting Warrington; College of Business; University of Florida, 2007. Pp. 1-35.

Приложение 1

Система критериев и показателей для диагностики стадии жизненного цикла школы

Критерии	Показатели
Результаты образования
Подкритерии	Показатели
1.1. Качество обучения	К1 - удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся;
	К2 - средний балл ОГЭ по русскому языку и по математике;
	К3 - средний балл ЕГЭ по русскому языку и по математике.
1.2. Участие в олимпиадах и конкурсах	К4 - удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся;
	К5 - удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад и конкурсов регионального, федерального и международного уровней в общей численности учащихся.
1.3. Продолжение образования	К6 - коэффициент поступления в учреждения высшего профессионального образования;
1. Ресурсное обеспечение
Подкритерии
2.1. Кадровый состав	К7 - удельный вес учителей в возрасте до 30-ти лет;
	К8 - средний возраст педагогов;
	К9 - удельный вес учителей первой и высшей категорий;
	К10 - коэффициент текучести кадров;
2.2. Оснащенность образовательного процесса	К11 - количество компьютеров в расчете на одного учащегося;
	К12 - количество экземпляров учебной литературы в расчете на одного учащегося;
2. Конкурентоспособность организации
Подкритерии
2.1. Численность контингента учащихся	К13 - соотношение численности учащихся начальной и основной ступеней;
	К14 - коэффициент выбытия 1 (отношение численности учащихся 5-х классов к численности учащихся 4-х классов);
	К15 - соотношение основной и старшей ступеней школы;
	К16 - коэффициент выбытия 2 (отношение численности учащихся 10-х классов к численности учащихся 9-х классов).
3.2. Дополнительное образование	К17 - доля учеников, занимающихся в секциях и студиях дополнительного образования, в общей численности учащихся.
	К18 - количество программ дополнительного образования в школе

Приложение 2

Показатели для диагностики стадии жизненного цикла школы

Показатели по школе 1
	2011	2016	Темп роста, %
Показатели	Ш 1	Среднее	Ш 1	Сред нее	Ш 1	Сред нее	Разл.
К1	удельный вес численности учащихся, успевающих на «4»и «5»;	18,2	22,8	22,3	30,7	22,5	34,6	12,1
К2	средний балл ОГЭ по русскому языку и по математике;	3,25	3,4	3,95	4,04	21,5	18,8	2,7
К3	средний балл ЕГЭ по русскому языку и по математике;	50,7	53,5	58,6	58,6	15,6	9,5	6,0
К4	удельный вес численности учащихся - участников олимпиад;	51,5	48,6	61,6	52,9	19,6	8,8	10,8
К5	удельный вес учащихся-победителей и призеров олимпиад	4,5	2,46	4,4	2,42	-2,2	-1,6	-0,6
К6	коэффициент поступления в вузы;	63,8	60,8	66,5	63,3	4,2	4,1	0,1
К7	удельный вес учителей в возрасте до 30-ти лет;	7,4	6,9	7,1	8,9	-4,1	29,0	33,0
К8	средний возраст педагогов;	47,3	48,9	46,1	46,9	-2,5	-4,1	1,6
К9	удельный вес учителей высшей категории;	39,1	37,5	25	21,6	-36,1	-42,4	6,3
К10	коэффициент текучести кадров;	3,8	4,73	2,8	3,3	-26,3	-30,2	3,9
К11	количество компьютеров в расчете на одного учащегося;	0,2	0,11	0,2	0,15	0,0	36,4	36,4
К12	количество экземпляров учебной литературы на 1 учащегося;	39,4	28,8	24,9	22,3	-36,8	-22,6	14,2
К13	соотношение учащихся начальной и основной ступеней;	0,83	0,97	0,84	0,99	1,2	2,1	-0,9
К14	коэффициент выбытия 1;	1,02	0,92	1,05	1	2,9	8,7	-5,8
К15	соотношение основной и старшей ступеней школы;	5,56	6,29	4,72	7	-15,1	11,3	26,4
К1	коэффициент выбытия 2;	0,54	0,53	0,71	0,55	31,5	3,8	27,7
К17	доля учеников, занимающихся в секциях ДО;	30,2	20	36	35,2	19,2	76,0	56,8
К18	количество программ ДО в школе.	9	7	13	14,8	44,4	111,4	-67,0
ПОКАЗАТЕЛИ ПО ШКОЛЕ 2
	2011	2016	Темп роста, %
Показатели	Ш 2	Среднее	Ш 2	Среднее	Ш 2	Среднее	Отклон.
К1	удельный вес численности учащихся, успевающих на «4»и «5»;	24,2	22,8	36	30,7	48,8	34,6	14,1
К2	средний балл ОГЭ по русскому языку и по математике;	3,68	3,4	3,89	4,04	5,7	18,8	-13,1
К3	средний балл ЕГЭ по русскому языку и по математике;	48	53,5	58,3	58,6	21,5	9,5	11,9
К4	удельный вес численности учащихся - участников олимпиад;	46	48,6	45,5	52,9	-1,1	8,8	-9,9
К5	удельный вес учащихся-победителей и призеров олимпиад;	3,23	2,46	2,26	2,42	-30,0	-1,6	-28,4
К6	коэффициент поступления в вузы;	59,3	60,8	63,9	63,3	7,8	4,1	3,6
К7	удельный вес учителей в возрасте до 30-ти лет;	9,2	6,9	11,3	8,9	22,8	29,0	-6,2
К8	средний возраст педагогов;	49,3	48,9	45,3	46,9	-8,1	-4,1	-4,0
К9	удельный вес учителей высшей категорий;	27,8	37,5	17,85	21,6	-35,8	-42,4	6,6
К10	коэффициент текучести кадров;	5,6	4,73	4,5	3,3	-19,6	-30,2	10,6
К11	количество компьютеров в расчете на одного учащегося;	0,07	0,11	0,1	0,15	42,9	36,4	6,5
К12	количество экземпляров учебной литературы в расчете на 1 учащегося;	31	28,8	28,4	22,3	-8,4	-22,6	14,2
К13	соотношение учащихся начальной и основной ступеней;	1,28	0,97	1,25	0,99	-2,3	2,1	-4,4
К14	коэффициент выбытия 1	0,87	0,92	0,93	1	6,9	8,7	-1,8
К15	соотношение основной и старшей ступеней школы;	4,5	6,29	4,97	7	10,4	11,3	-0,8
К16	коэффициент выбытия 2	0,46	0,53	0,59	0,55	28,3	3,8	24,5
К17	доля учеников, занимающихся в секциях ДО	14,85	20	32	35,2	115,5	76,0	39,5
К18	количество программ ДО в школах	6	7	12	14,8	100,0	111,4	-11,4

ПОКАЗАТЕЛИ ПО ШКОЛЕ 3
	2011	2016	Темп роста, %
Показатели	Ш 3	Среднее	Ш 3	Среднее	Ш 3	Среднее	Отклон.
К1	удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5»	21,9	22,8	34,2	30,7	56,2	34,6	21,5
К2	средний балл ОГЭ по русскому языку и по математике;	3,11	3,4	3,96	4,04	27,3	18,8	8,5
К3	средний балл ЕГЭ по русскому языку и по математике.	60,3	53,5	61,75	58,6	2,4	9,5	-7,1
К4	удельный вес численности учащихся - участников олимпиад	37,9	48,63	47,6	52,9	25,6	8,8	16,8
К5	удельный вес учащихся-победителей и призеров олимпиад	1,22	2,46	1,72	2,42	41,0	-1,6	42,6
К6	коэффициент поступления в вузы;	59,5	60,8	62,5	63,3	5,0	4,1	0,9
К7	удельный вес учителей в возрасте до 30-ти лет;	11,3	6,9	17,2	8,9	52,2	29,0	23,2
К8	средний возраст педагогов;	47,7	48,9	42,3	46,9	-11,3	-4,1	-7,2
К9	удельный вес учителей высшей категории;	61,7	37,5	20,7	21,6	-66,5	-42,4	-24,1
К10	коэффициент текучести кадров;	4,28	4,73	2,8	3,3	-34,6	-30,2	-4,3
К11	количество компьютеров в расчете на одного учащегося;	0,08	0,11	0,1	0,15	25,0	36,4	-11,4
К12	количество экземпляров учебной литературы на 1 учащегося;	21	28,8	19	22,3	-9,5	-22,6	13,0
К13	соотношение учащихся начальной и основной ступеней;	0,88	0,97	0,82	0,99	-6,8	2,1	-8,9
К14	коэффициент выбытия 1	1,03	0,92	1,08	1	4,9	8,7	-3,8
К15	соотношение основной и старшей ступеней школы;	7,65	6,29	7,17	7	-6,3	11,3	-17,6
К16	коэффициент выбытия 2	0,48	0,53	0,46	0,55	-4,2	3,8	-7,9
К17	доля учеников, занимающихся в секциях ДО	14,1	20	29,25	35,2	107,4	76,0	31,4
К18	количество программ ДО в школе	6	7	14	14,8	133,3	111,4	21,9
Показатели по школе 4
	2011	2016	Темпы роста, %
Показатели	Ш 4	Среднее	Ш 4	Среднее	Ш 4	Среднее	Отклон
К1	удельный вес численности учащихся, успевающих на «4»и «5» по результатам промежуточной аттестации	26,7	22,8	30,2	30,7	13,1	34,6	-21,5
К2	средний балл ОГЭ по русскому языку и по математике;	3,45	3,4	3,8	4,04	10,1	18,8	-8,7
К3	средний балл ЕГЭ по русскому языку и по математике.	53,7	53,5	55,8	58,6	3,9	9,5	-5,6
К4	удельный вес численности учащихся - участников олимпиад	59,1	48,6	56,7	52,9	-4,1	8,8	-12,9
К5	удельный вес учащихся-победителей и призеров олимпиад	0,88	2,46	1,26	2,42	43,2	-1,6	44,8
К6	коэффициент поступления в вузы;	60,5	60,8	60,2	63,3	-0,5	4,1	-4,6
К7	удельный вес учителей в возрасте до 30-ти лет;	4	6,9	7	8,9	75,0	29,0	46,0
К8	средний возраст педагогов;	51,3	48,9	54,1	46,9	5,5	-4,1	9,5
К9	удельный вес учителей высшей категорий;	21,6	37,5	21,6	21,6	0,0	-42,4	42,4
К10	коэффициент текучести кадров;	5,21	4,73	3,04	3,3	-41,7	-30,2	-11,4
К11	количество компьютеров в расчете на одного учащегося;	0,09	0,11	0,2	0,15	122,2	36,4	85,9
К12	количество экземпляров учебной литературы на 1 учащегося;	24	28,8	17	22,3	-29,2	-22,6	-6,6
К13	соотношение учащихся начальной и основной ступеней;	0,88	0,97	1,03	0,99	17,0	2,1	15,0
К14	коэффициент выбытия 1	0,99	0,92	0,93	1	-6,1	8,7	-14,8
К15	соотношение основной и старшей ступеней школы;	7,45	6,29	11,11	7	49,1	11,3	37,8
К16	коэффициент выбытия 2	0,64	0,53	0,48	0,55	-25,0	3,8	-28,8
К17	доля учеников, занимающихся в секциях ДО	20,6	20	43,7	35,2	112,1	76,0	36,1
К18	количество направлений дополнительного образования в школах	7	7	20	14,8	185,7	111,4	74,3

Приложение 3

Матрицы предпочтений по результатам экспертных оценок

Исходная матрица предпочтений по первой группе показателей:

Эj/Кi	К1	К2	К3	К4	К5	К6
Э1	1	2	3	5	4	6
Э2	5	2	1	4	3	6
Э3	4	6	5	1	2	3
Э4	1	3	2	6	5	4
Э5	5	4	3	2	1	6
Э6	6	4	5	1	2	3
Э7	3	5	4	1	2	6
Э8	3	2	1	5	6	4
Э9	1	5	4	2	3	6
Э10	2	4	1	6	3	5

Модифицированная матрица предпочтений

Эj/Кi	К1	К2	К3	К4	К5	К6
Э1	3	4	5	0	2	1
Э2	2	3	4	5	1	0
Э3	2	3	4	5	1	0
Э4	3	2	5	0	4	1
Э5	2	3	4	5	1	0
Э6	4	0	5	3	2	1
Э7	1	0	5	2	3	4
Э8	0	5	4	2	3	1
Э9	5	0	1	2	4	3
Э10	5	0	2	1	4	3

Исходная матрица предпочтений по второй группе показателей

Эj/Кi	К7	К8	К9	К10	К11	К12
Э1	3	2	1	6	4	5
Э2	4	3	2	1	5	6
Э3	4	3	2	1	5	6
Э4	3	4	1	6	2	5
Э5	4	3	2	1	5	6
Э6	2	6	1	3	4	5
Э7	5	6	1	4	3	2
Э8	6	1	2	4	3	5
Э9	1	6	5	4	2	3
Э10	1	6	4	5	2	3

Модифицированная матрица предпочтений

...

Эj/Кi	К7	К8	К9	К10	К11	К12
Э1	3	4	5	0	2	1
Э2	2	3	4	5	1	0
Э3	2	3	4	5	1	0
Э4	3	2	5	0	4	1
Э5	2	3	4	5	1	0
Э6	4	0	5	3	2	1
Э7	1	0	5	2	3	4
Э8	0	5	4	2	3	1
Э9	5	0	1	2	4	3
Э10	5

Подобные документы

• Анализ жизненного цикла организации на примере ОАО "Мегафон"

  Понятие и концепции моделей жизненного цикла организаций. Стратегии управления организацией на этапах жизненного цикла. Проблема формирования критериев определения стадии жизненного цикла. Возникновение, развитие, стагнация, возрождение организации.
  
  курсовая работа [1,1 M], добавлен 02.12.2014
  

• Модели жизненного цикла организации

  Механизм управления организацией по стадиям ее жизненного цикла и направления его совершенствования. Один из вариантов деления жизненного цикла организации на соответствующие временные отрезки. Модель жизненного цикла Ларри Грейнера и Ицхака Адизеса.
  
  курсовая работа [723,2 K], добавлен 23.05.2015
  

• Жизненный цикл организации

  Сущность и структура жизненного цикла организации, его основные этапы и значение. Методика анализа жизненного цикла организации. Механизм управления организацией по стадиям ее жизненного цикла. Факторы, влияющие на продолжительность жизни организации.
  
  курсовая работа [36,0 K], добавлен 10.11.2010
  

• Модель жизненного цикла организации Л. Грейнера

  Понятие жизненного цикла организации. Формирование модели жизненного цикла организации по теории Л. Грейнера. Характеристика этапов роста организации: творчество, управление, делегирование, координирование, сотрудничество. Дополнения к модели Грейнера.
  
  курсовая работа [72,3 K], добавлен 28.03.2016
  

• Использование моделей жизненного цикла информационной системы. Каскадная модель. Спиральная модель. Проведение анализа

  Стадии жизненного цикла информационной системы (ИС). Проблемы спирального цикла. Проблемы внедрения при использовании итерационной модели жизненного цикла. Положительные стороны применения каскадного подхода. Поэтапная модель с промежуточным контролем.
  
  лабораторная работа [52,9 K], добавлен 02.02.2015
  

• Свойства и жизненный цикл организаций

  Классификация свойств организации. Стратегии руководителя на разных стадиях жизненного цикла организации. Анализ модели уровня развития организации в аспекте ее жизненного цикла. Взаимосвязь жизненного цикла и денежного (финансового) потока организации.
  
  курсовая работа [1,7 M], добавлен 17.06.2011
  

• Анализ жизненного цикла продукции

  Концепция, основные стадии и виды жизненного цикла продукции. Особенности маркетинговых решений на разных этапах жизненного цикла. Анализ жизненного цикла продукции на примере компании "Сименс". Характеристика предприятия и выпускаемой продукции.
  
  курсовая работа [385,6 K], добавлен 26.10.2015
  

• Стадии жизненного цикла организации и специфика их проявления

  Методологические подходы к анализу жизненного цикла организации. Современные методики организации стратегического управления. Роль формирования дальнесрочной тактики для его эффективности. Механизм ее разработки на различных стадиях развития предприятия.
  
  курсовая работа [1,3 M], добавлен 27.09.2013
  

• Концепция развития ООО "Аэроэкспресс" на стадии жизненного цикла – устойчивый рост

  Организационная характеристика и определение миссии транспортной компании ООО "Аэроэкспресс". Описание стадий жизненного цикла организации и анализ системы стратегического управления. Разработка конкурентной стратегии и концепции развития предприятия.
  
  курсовая работа [1,5 M], добавлен 17.06.2015
  

• Сравнительный анализ трех моделей жизненного цикла организации: модель Торбета, Модель Адизеса, Модель Грейнера

  Концепция жизненного цикла организации. История формирования общих представлений о циклических колебаниях в экономике. Стадии, через которые должна пройти развивающаяся организация по Грейнеру. Особенности фазы стабилизации в жизненном цикле организации.
  
  реферат [178,3 K], добавлен 16.12.2012
  

• Жизненные стадии и циклы организации

  Определение и основные характерные признаки организации. Основные подходы и модели жизненного цикла организации, особенности отдельных стадий. Особенности управления организацией на различных стадиях жизненного цикла на примере компании "Coca-Cola".
  
  курсовая работа [1,1 M], добавлен 23.07.2015
  

• Основы стратегического управления

  Модель жизненного цикла организации как основа формирования ее стратегического развития, ее роль и значение в деятельности предприятия. Типология и управление стратегией по стадиям развития. Принципы ее выбора в зависимости от стадии жизненного цикла.
  
  контрольная работа [57,5 K], добавлен 15.06.2015
  

• Анализ особенностей деятельности по управлению персоналом на различных стадиях жизненного цикла организации

  Понятие, цели и функции системы управления персоналом. Основные задачи и методы построения системы управления персоналом. Стратегии развития на стадиях жизненного цикла организации. Управление персоналом на стадии интенсивного роста организации.
  
  курсовая работа [44,9 K], добавлен 01.07.2011
  

• Концепция развития жизненного цикла организации

  Понятие и анализ жизненного цикла организации, определение руководителем стиля управления предприятием. Усовершенствование социальной культуры, организационной структуры и стратегии компании. Основные ситуации взаимовлияния спроса, технологи и товара.
  
  курсовая работа [243,4 K], добавлен 05.02.2011
  

• Жизненный цикл организации и процесс трансформации организационных структур

  Исследование функций и принципов формирования организационных структур управления. Изучение взаимосвязанности стадии жизненного цикла организации и организационной структуры. Характеристика жизненного цикла и корпоративной культуры ООО "Стройинвест +".
  
  реферат [187,8 K], добавлен 20.12.2015
  

• Жизненный цикл предпринимательской фирмы

  Понятие жизненного цикла организации. Организационная диагностика с помощью специальных методов. Критерии при выборе типа управления. Основные модели жизненного цикла организации: Ларри Грейнера, Ицхака Адизеса. Риски и их влияние на организацию.
  
  курсовая работа [254,9 K], добавлен 15.05.2014
  

• Понятия организации: концепция жизненного цикла

  Основные элементы организации и концепция ее жизненного цикла. Акционерное общество и виды его деятельности. Оценка сотрудников, условия эффективности управленческих решений. Критерии оценки программы профессионального развития, его основных целей.
  
  контрольная работа [31,8 K], добавлен 23.07.2010
  

• Особенности деятельности предприятия на различных стадиях жизненного цикла

  Основная концепция жизненного цикла предприятия. Методики для описания жизненного цикла предприятия. Оценка показателей экономической, финансовой, управленческой деятельности предприятия, особенности выбора стратегии его развития на соответствующем этапе.
  
  курсовая работа [47,2 K], добавлен 09.12.2009
  

• Жизненный цикл организации как инструмент управленческого воздействия (на примере ООО "Универсал-Строй")

  Изучение теоретических основ жизненного цикла организации как инструмента управленческого воздействия и выявление существующих проблем в ООО "Универсал-Строй". Модель Айзека Адизеса. Разновидности моделей и стадии развития жизненного цикла предприятия.
  
  контрольная работа [247,7 K], добавлен 29.05.2014
  

• Особенности развития организации на различных стадиях жизненного цикла

  Определение понятия организации, выделение ее составляющих признаков. Рассмотрение организации как носителя жизненного цикла. Раскрытие основных моделей жизненных циклов и стадий развития. Исследование стадий развития торговой компании "Детский мир".
  
  курсовая работа [1,1 M], добавлен 23.07.2015
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам