Совершенствование системы управления персоналом МБДОУ детский сад № 22 "Ромашка"

3) Четко описать конкретные зоны полномочий, ответственности и производственных ожиданий. Использовать двустороннюю коммуникацию и информацию своих подчиненных.

4) Использовать стиль лидерства, соответствующий требованиям данной ситуации.

5) Обеспечить надлежащее вознаграждение за эффективную работу.

6) Выступать в роли наставника по отношению к подчиненным, развивая их способности и обсуждая с ними сложные вопросы.

Уменьшению количества конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе может способствовать их профилактика, которая должна быть направлена не против конфликтующих сторон, а на разработку педагогических, социальных, психологических технологий, позволяющих переводить негативные конфликты в позитивные.

Необходимым условием формирования и развития личности педагога является совершенствование его общепедагогической подготовки, в том числе и в области конфликтологии.

3.3 Развитие социального партнерства как способ совершенствования системы управления персоналом

МБДОУ детский сад № 22 «Ромашка» ? молодая организация и многие вопросы, касающиеся эффективной работы персонала, еще находятся в зачаточном состоянии. В целях совершенствования работы с персоналом и управления им в выпускной квалификационной работе предлагается ряд мер, которые позволят выйти на новый уровень развития персонала.

Предлагается наладить взаимодействие с разными социальными институтами: Министерством образования и науки Ростовской области, Управлением Образования Администрации города Аксай, образовательными учреждениями города, психологическим центром, Домом культуры, Домом детского творчества, театрами города и области, ГК ДЦ, медицинскими учреждениями. Разработанные мероприятия представлены в таблице 12.

Таблица 12 ? Результаты взаимодействия с шефствующими предприятиями, общественными организациями и социальными партнерами

Предложенные мероприятия по управлению персоналом будут способствовать развитию благоприятного морально-психологического климата в коллективе дошкольного образовательного учреждения.

Заключение

В условиях развития рыночной экономики в нашей стране особое значение приобретают вопросы практического применения современных форм управления персоналом, позволяющих повысить социально-экономическую эффективность любого предприятия и организации. В системе мер реализации экономической реформы особое значение придается повышению уровня работы с кадрами, постановке этой работы на прочный научный фундамент, использованию накопленного отечественного и зарубежного опыта.

Дошкольное образовательное учреждение ? это второй после семьи социальный институт в жизни ребенка. Воспитание здесь направлено, прежде всего на то, чтобы научить детей жить в социуме, сформировать необходимые навыки общения и взаимодействия с окружающими людьми. И от того, кто окружает детей в этот ответственный период их роста и становления характеров, зависит во многом их дальнейшая жизнь.

Именно грамотное поведение воспитателей позволяет гораздо быстрее осваивать новые знания и умения, сгладить процесс адаптации детей в дошкольном образовательном учреждении и провести его наиболее безболезненно, а также подготовить детей к вхождению в школьный коллектив.

В задачи дошкольного воспитания в детском саду входит обучение основным законам общения: ребенок учится искать компромисс между своими желаниями и интересами других, отстаивать свою точку зрения и одновременно уметь сдерживать себя при разрешении споров. Под присмотром воспитателя дети приобретают первые навыки самостоятельности, которые ложатся в основу самоорганизации ребенка дома и, в будущем, в школе. Особенно ценно, что в детском коллективе все эти навыки формируются самым естественным образом ? во время игры и в процессе общения с другими детьми. Поэтому роль воспитателей в жизни детей дошкольного возраста трудно переоценить.

Треть сознательной жизни педагог проводит в детском саду, и то, в каких условиях протекает его трудовая деятельность, какова общая психологическая обстановка в коллективе, каковы деловые и личные взаимоотношения, оказывает огромное влияние на результаты эффективного труда.

Изучение поставленной проблемы показало, что, как и многие современные предприятия, дошкольное учреждение предпочитает сегодня не узкого специалиста-исполнителя, знающего свой предмет «от и до», а педагога, способного решать междисциплинарные задачи и регулировать человеческие отношения. Каждый педагог должен участвовать в строительстве дошкольного мира.

При написании выпускной квалификационной работы были проанализированы следующие аспекты деятельности:

- внешнее окружение и контингент родителей воспитанников;

- кадровое обеспечение организации воспитательно-образовательного процесса;

- предоставлены сведения об укомплектованности кадрами и о движении персонала;

- изучен образовательный ценз педагогов за последние два года;

- представлена категорийность педагогических работников и обеспеченность кадрами;

- проведен анализ качества воспитательно-образовательного процесса;

- изучена социальная работа, играющая большую роль в деятельности дошкольного образовательного учреждения;

- показана работа по дополнительному образованию воспитанников;

- исследован морально-психологический климат и мотивации сотрудников МБДОУ детский сад № 22 «Ромашка»;

- проведен анализ поступления и расходования внебюджетных средств.

Исследования показали, что уровень квалификации сотрудников учреждения в настоящее время относительно невысок. Это связано с молодостью учреждения и с набором педагогов, которые работают небольшой срок.

При рассмотрении возрастного ценза было выявлено, что среди педагогов много молодежи со стажем работы до 5 лет - их 72,7 % от общего числа работников.

Многие работники (56 %) не удовлетворены заработной платой. Однако, при наличии необходимых стимулов, как материальных, так и нематериальных (повышение мотивации) многие сотрудники учреждения согласились бы и дальше работать в данной организации. 42 % работников не устраивают условия труда, 90 % не видят возможности построения карьеры, 47 % жалуются на конфликты в коллективе.

С целью ликвидации выявленных недостатков, были разработаны мероприятия по повышению эффективности системы управления персоналом МБДОУ детский сад № 22 «Ромашка».

Положительным в работе служит то, что, несмотря на все трудности, которые испытывает недавно образованное детское учреждение:

- педагогический коллектив формируется и сплачивается;

- осваиваются эффективных формы организации работы с родителями для установления партнерских отношений с семьями воспитанников.

Разработанные рекомендации способствуют повышению эффективности системы управления персоналом, что, в конечном счете, улучшит результативность работы сотрудников и привлечет дополнительные денежные средства в бюджет учреждения.

Весь комплекс работ, связанный с людьми, в дошкольных образовательных учреждениях, так же как и на любом предприятии контролируется с помощью системы управления персоналом.

Список литературы

1) Трудовой кодекс Российской Федерации. - М.: ГроссМедиа, РОСБУХ. - 207 с.

2) Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон РФ. - 29.12.2012 № 273-ФЗ. // Рос. газ. 2012. № 12. С. 2-9.

3) Об утверждении порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. № 209 // Рос. газ. 2010. № 4. С. 7-11.

4) Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования: Постановление Правительства РФ от 05.07.2001 № 505// Рос. газ. 2012. № 10. С. 7-12.

5) Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении: Постановление Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 г. № 666 // Рос. газ. 2009. № 11. С. 3-6.

6) Квалификационные характеристики должностей работников образования (раздел Единого квалификационного справочника должностей руководителей специалистов и служащих) - Сборник нормативных правовых актов с комментариями под ред. В.Н. Понкратовой, Ж.П. Осипцовой. - М. : Издательство МИСИС. 2009. 94 с.

7) СТИ.1010.УД.12.2-2014. Курсовые и дипломные проекты (работы). Основные требования к оформлению. - Введ. 2014-02-01. - Шахты : ШФ ЮРГИ, 2014. - 25 с.

8) Анцупов А.Я. Конфликтология : теория, история, библиография. / А. Я. Анцупов А.И. Шипилов. - М. : Изд-во Военного Унив-та, 2011. -145 с.

9) Анцупов А.Я. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. - М. : ЮНИТИ, 2013. - 552 с.

10) Бойко В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность./ В.В. Бойко. М. : Мысль, 2013. - 207 с.

11) Большаков А.Г. Менеджмент организаций./ А.Г. Большаков. - М. : МЗ Пресс, 2011. 182 с.

12) Гришина, Н.В. Психология межличностного конфликта: Автореф. дис. докт. псих. наук. / Н.В. Гришина. - СПб: изд-во СПбГУ, 2013. - 36 с.

13) Гришина, Н.В. Закономерности возникновения межличностных конфликтов: дис. канд. псих. наук./ Н.В. Гришина. СПб: изд-во СПбГУ, 2013. - 206 с.

14) Донцов А.И. Проблема конфликта в западной социальной психологии / А.И. Донцов. // Психологический журнал. - № 6. - 2012. - С. 119-134.

15) Донцов АИ. Психология коллектива. / А. И. Донцов. М.: Изд-во МУ, 2013. - 204 с.

16) Донцов А.И. Проблема объективных детерминант межличностного конфликта в группе / А.И. Донцов. // Вестник МУ. - № 4. - 2013. - С. 23-33.

17) Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. / С.М. Емельянов. - СПб: Питер, 2011. - 400 с.

18) Линчевский Э.Э. Конфликты в общении и общение в конфликтах. / Э.Э. Линчевский - СПб: изд-во Военмеха, 2012. - 172 с.

19) Меньшова В.Н. Конфликтология. / В.Н. Меньшова. - Новосибирск: изд-во СибАГС, 2011. - С. 184.

20) Внебюджетная деятельность образовательных учреждений

21) Управление организацией

Размещено на Allbest.ru