Теоретично-методологічні основи професійної орієнтації в контексті професійного вибору

Невирішеність багатьох проблем щодо функціонування системи профорієнтації молоді як на рівні держави, так і на рівні регіонів, зокрема запровадження нових форм і методів проведення профорієнтаційних заходів, удосконалення нормативно-правової бази, дає підстави говорити про актуальність означених проблем і у перспективі. Надалі ефективність системи профорієнтації багато в чому залежатиме від вибору дієвих важелів активізації профорієнтаційної роботи серед молоді, що потребуватиме подальших досліджень цієї проблеми на регіональному рівні, забезпечуючи таким чином підвищення ефективності її функціонування.

Висновки

Отже, професійне самовизначення являє собою багатовимірний і багатоступеневий процес співвідношення молодою людиною власних життєвих цілей, нахилів, здібностей з об'єктивними можливостями їх реалізації, а також з умовами, які створюють для цієї реалізації конкретні види діяльності. У своїй курсовій роботі були зроблені спроби розкрити суть проблеми професійного самовизначення. Воно залежить від багатьох чинників: впливу сім'ї, ровесників, соціального оточення, престижу тої чи іншої професії, від профорієнтаційної роботи в школі та багато іншого.

Результати, виявлені у процесі теоретичного дослідження дозволили зробити узагальнюючі висновки. Аналіз досліджень, проведених за останні роки (Л.І. Божович, І.С. Кон, С.П. Крягжде, Н.Г. Морозова, З.В. Огороднійчук, Т.І. Щукіна) показують, що в старшокласників зустрічається уже тверда установка при виборі професії, хоча, звичайно, можуть бути і коливання. Це спостерігається в тому випадку, коли кілька професій подобаються одночасно, мається конфлікт між схильностями і здібностями, між ідеалом у виборі професії і реальних перспектив (учень бажає навчатися в вузі, а успішність низька). На вибір професії впливають і думки інших людей: інтерес, батьки радять інше, товариш - третє. Старших школярів завжди хвилює проблема вибору, і вони ведуть з цього приводу розмови з однолітками і з навколишніми дорослими. Основним завданням профорієнтаційної роботи є допомога сформувати у старшокласників ефективне рішення яке вплине на вибір професії та буде віддзеркалювати як індивідуальні так і суспільні потреби. Вибір професії - це не одномоментовий акт, а процес, що складається з ряду етапів, тривалість яких залежить від зовнішніх умов і індивідуальних особливостей суб'єкта вибору професії.

Проблема вибору професійного і життєвого шляху встає перед людиною в тому віці, коли вона до кінця не усвідомлює всіх віддалених послідовних життєвих виборів, пов'язаних з роботою, створенням сім'ї соціальним просуванням, матеріальним добробутом і духовним розвитком. З нього починається самостійний життєвий шлях людини. Перше, дуже важливе і самостійне рішення людині доводиться ухвалювати, спираючись не на життєвий досвід, який приходить з роками, а швидше, на уявлення про своє майбутнє і про майбутнє суспільства, в якому їй належить жити. Мислителі давнини, в своїх працях, застерігали молодь від помилок при виборі життєвого шляху. Проте, разом з тим, вони підкреслювали, що молодій людині властиві риси, завдяки яким вона здатна самостійно вирішувати складні проблеми, які стосуються її майбутнього. Однак те, що було предметом роздумів окремих видатних мислителів, тепер стало областю наукового знання, в якій працюють багато дослідників, озброєних сучасними методами, що дозволяють вивчати проблему професійного самовизначення в рамках наукового аналізу.

Вибір професії, або професійне самовизначення основа самоствердження людини в суспільстві, одне з головних рішень в житті. Вибір професії визначає дуже багато що, а саме: ким бути, до якої соціальної групі належати, де і з ким працювати, який стиль життя визначати.

Вибір професії - це процес що складається з ряду етапів, кожному з яких відповідають свої визначення, соціальна ситуація, своє середовище і атмосфера, тривалість яких залежить від зовнішніх умов і індивідуальних особливостей суб'єкта вибору професії. Професійне самовизначення розглядається як процес, що охоплює весь період професійної діяльності особистості: від виникнення професійних намірів до виходу з трудової діяльності. Отже, можна сказати, що процес професійного самовизначення пронизує весь життєвий шлях людини. Проте піком цього процесу є акт ухвалення рішення про вибір професії.

Ситуація професійного самовизначення для молодої людини є достатньо складною. Справа посилюється ще і тим чинником, що великі труднощі становить орієнтування в її внутрішньому світі, в особистих якостях, без чого свідоме самовизначення як свідомий процес неможливий, тому на даному етапі становлення професійних смаків край необхідним є компетентне педагогічне керівництво процесом самовизначення.

Список використаної літератури

професійний орієнтація кадровий

1. Андрущенко В.П., Михальченко М.І. Сучасна соціальна філософія. - К, 1996.

2. Бабанський Ю.К. Методи навчання в сучасній загальноосвітній школі. - М.: Просвіта, 1985.

3. Божович Л.І. Психологічні особливості особистості старшокласника // Комсомол в школі. - М., 1972.

4. Вікова психологія / за ред. Г.С. Костюка-Київ, ”Радянська школа”, 1976. - 187 c.

5. Голобородько Є.П., Малихіна О.В. Основні психологічні теорії мотивації та їх значення сьогодні // Наша школа. - 2002. - № 3. - С. 46-50.

6. Джура О.Д. Соціальні фактори професійного самовизначення особи // Мультиверсум. Філософський альманах. Випуск 31. - К.: Український центр духовної культури. - 2002.

7. Джура О.Д. Культурне поле професійної самовизначеності особистості. - Мультиверсум. Філософський альманах. Випуск 36. - К.: Український центр духовної культури. - 2003.

8. Джура О.Д. Проблема особистого і професійного самовизначення в теорії профорієнтації (джерелознавча база дослідження) // Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності. Збірник наукових праць. Альманах. - К.: Віпол, 2003.

9. Джура О.Д. Умови та ефективність професійного самовизначення особистості // Нова парадигма. Альманах наукових праць. Випуск 34. - Запоріжжя, 2003.

10. Джура О.Д. Теоретико-методологічні проблеми дослідження процесу професійного самовизначення особистості // Вища освіта України. Теоретичний і науково-методичний часопис. - К.: Інститут вищої освіти АПН України, № 4. - 2003.

11. Джура О.Д. Взаємозв'язок основних факторів професійного самовизначення особистості // Мультиверсум. Філософський альманах. Випуск 33. - К.: Український центр духовної культури. - 2003.

12. Дьяченко М.И., Кандибович Л.А. Психологія вищої школи. - Мінськ: Вид-во БГУ, 1981.

13. Захаров М.М. Професійна орієнтація школярів. - М.: Просвещение, 1988. Захарова А.В. Психологічне навчання старшокласників. - М., 1976.

14. Климов Є.А. Шлях до професії. - Л., 1974.

15. Кон И.С. Психологія ранньої юності. М.: Освіта, 1989.

16. Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення в формуванні особистості // Проф. орієнтація учнів/ Упор. З.С. Нечипорук. - Київ, 1971.

17. Крягжде С.П. Психологія формування професійних інтересів. - Вільнюс, 1981.

18. Нові дослідження у психології та возрастній фізіології. - М., „Педагогіка", 1990.

19. Основи педагогіки і психології вищої школи/Під ред. А.В. Петровского. - М., 1986.

20. Павлютенков Е.М. Профорієнтація учнів. - К., 1983.

21. Педагогічна і вікова психологія. - М., 1988.

22. Психологія професійної підготовки. СПБ, 1993.

23. Пряжніков М. Особиста професійна перспектива. /Психолог № 16, 2004.

24. Решетова З.А. Психологічні основи професійного навчання. - МГУ, 1985.

25. Чистякова С.Н. Основи профорієнтації школярів. - М., 1983.

26. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

27. Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980.

28. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. труды. - М.: Воронеж, 1995.

29. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. - 1998. - № 2.

30. Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи. - К.: Наукова думка, 1988.

31. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург, 1997.

32. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М, 2004.

33. Климов Е.А. Человек и профессия. - Л., 1984.

34. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. - М.: Политиздат, 1985.

35. Кон И.С. Психология старшекласника. - М., 1980.

36. Кон И.С. Психология ранней юности. Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989.

37. Коротун О.А. Формирование личных жизненных планов - фактор активного профессионального самоопределения учащихся общеобразовательной школы: Дис. канд. пед. наук. - М., 1992.

38. Мудрик А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. - М.: Знание, 1977.

39. Прощинская Е.М. Вибирайте профессию. Учебное пособие для старшей школы. - М., 1996.

40. Пряжников Н.С. Профориентация. - М., 2005.

41. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. - М.: Изд. группа "Прогресс", "Универс", 1994.

42. Сафин В.Ф., Ников Г.П. Психологический аспект самоопределения // Психологический журнал, 1984.

43. Скрипченко О.В., Долинская Л.В." Общая психология”. - М., 1984.

44. Социология молодежи / Под ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов на Дону: Феникс, 2001.

45. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов на Дону, 2000.

46. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды / Д.И. Фельдштейн. - 2-е изд. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.

47. “Професійна орієнтація молоді”/ А.Д. Сазонов, М.І. Калугин, А.П. Меньшиков та інших. - М.: Вищу школу, 1989 - 272 стор.; 48.“Профессиональная орієнтація учнів: Навчальний посібник для студентів пед. ин-тов”; під ред. А.Д. Сазонова.- М.: Просвітництво, 1988-223 стор.

49. Барановский А.Б., Потапенко Г.М., Щекин Г.В. Система методов профессиональной ориентации. Основы профессиональной ориентации: Учебно-методическое пособие.-К., 1991.

50. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников.-М.: Просвещение, 1988.

51. Захаров Н.Н. Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников.-М.; Просвещение, 1989.

52. Kалугин Н.И., Сазонов А.Д., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся.-М.; Просвещение, 1983.

53. Професійна орієнтація молоді / Випуск 1.-Тернопіль, 1995.

54. Бондарчук К.П. Механізм формування системи професійної орієнтації населення в Україні: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. екон. нау: спец. 08.09.01 «Демографія, економіка праці, соціальна економіка і політика»/ К.П. Бондарчук. - К., 2006. - 20 с.

55. Концепція державної системи професійної орієнтації населення: Постанова Кабінету Міністрів України від 17 верес. 2008 р., № 842. - К., 2008.

56. Дробиш Л.В. Формування та регулювання попиту й пропозиції праці в регіоні (на прикладі фахівців торговельно-економічного спрямування): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. екон. наук: спец. 08.00.07 «Демографія, економіка праці, соціальна економіка і політика» / Л. В. Дробиш. - Полтава, 2009. - 20 с.

10. Пряжникова Е.Ю. Профориентация: учеб. пособ. [для студ. высш. учеб. завед.] / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. - М.: Изд. центр «Академія», 2005. - 496 с.

Размещено на Allbest.ru