Проект стратегии развития Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина на период 2019-2023 годы

Большую конкуренцию тамбовским университетам составляют вузы Воронежа Москвы и Санкт-Петербурга. Причем, в эти вузы поступают абитуриенты с наиболее высоким баллом ЕГЭ. Так, в 2018 году из 143 человек - выпускников лучшей школы города по результатам ЕГЭ (лицей № 11 4 г. гТамбова. Тамбова)) только около пятидесяти человек остались учиться в Тамбовской области. Остальные стали студентами вузов Москвы, Санкт-Петербурга и Воронежа, поступив в МГУ, Высшую школу экономики, МГТУ им. Баумана, РАНХиГС, Финансовый университет при Правительстве РФ, Воронежский государственный университет и другие вузы [41].

По результатам 2017 года из 3782 выпускников школ всего 1682 человека поступили в вузы Тамбовской области, 1102 человека поступили в другие вузы страны, остальные (998 человек) - не поступали в высшие учебные заведения [42].

Кроме этого, с 2012 года в Росси активно набирает популярность обучение с использованием mook-п_латформ. Такие курсы позволяют получать образование непрерывно и экономят время.

Внешние условия. Возможности.

1) Развитие информационных технологий.

Процессы цифровизации и информатизации, происходящие во всем мире, приводят к тому, что все сферы деятельности людей изменяются в соответствии с требованиями современного общества. Это относится и к образованию.

Дистанционные технологии обучения можно рассматривать как естественный этап эволюции традиционной системы образования. Развитие данных технологий привело к тому, что образование становится все более доступным. Очное обучение по-прежнему будет интересно молодым людям в возрасте от 17 до 25 лет, остальные же вполне обоснованно отдают предпочтение дистанционным формам получения высшего и дополнительного профессионального образования[12].

2) Востребованность кадров с междисциплинарными умениями и навыками.

В современном обществе все больше становится востребованным синтез знаний, поэтому определяющая тенденция на данном этапе развития образования - интеграция. Это не только взаимосвязь знаний по определенным дисциплинам, но и объединение приемов и методов обучения.

В связи с этим ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина реализует программу «Универсальная потоковая модель в образовательном процессе на основе универсальных компетенций ФГОС 3++». Данный стандарт предполагает введение универсальных компетенций для каждого уровня образования вне зависимости от направления подготовки, а также введение единых обязательных для всех дисциплин, синхронизируя учебные и планы и внедряя каталог общеуниверситетских курсов.

Уже сейчас ТГУ реализует 27 укрупненных групп направлений подготовки в бакалавриате и 26 в магистратуре, 6 укрупненных групп специальностей. Это способствует расширенному изучению предметной области, дает студентам более углубленные знания.

3) Тенденция разработки и внедрения программ «lifelong learning» -оо- бучение в течение всей жизни.

Одним из трендов современного образования является непрерывное обучение - процесс роста общего и профессионального потенциала личности в течение всей жизни. В связи с этим ожидается повышение интереса к курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовке[28].

ТГУ им. Г.Р. Г. РДержавина. Державина имеет большой потенциал развития в данной сфере. В Тамбовской области рынок дополнительного образования к настоящему времени не развит. Все вузы региона представляют достаточно узкий спектр услуг в сфере дополнительного образования взрослых. До недавнего времени вуз на ставил перед собой задачу развития системы дополнительного образования. Вместе с тем ТГУ имеет достаточное количество квалифицированных специалистов по самым разным направлениям подготовки, потенциально востребованным на этом рынке (экономика, педагогика, психология, социология, информационные технологии и информационная безопасность, а также другие).

4) Благоприятная внешняя среда для привлечения студентов.

ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина востребован среди абитуриентов из других стран. Доля иностранных студентов в общей численности обучающихся в университете составляет около 200%%,, что является одной из самых высоких позиций среди всех вузов России.

Одной из причин такой востребованности являются комфортные условия проживания и городская среда. В 2018 году Тамбов стал вторым городом в рейтинге по Индексу качества городской среды, уступив только Москве. При расчете данного индекса учитывались 6 городских пространств: жилье и прилегающие территории, уличная и социально-досуговая инфраструктура, общегородское пространство, общественно-деловая инфраструктура и озелененные и водные пространства [40].

Кроме того, для Тамбовской области характерна низкая стоимость потребительской корзины. По данному показателю она занимает 77 место среди всех регионов России (по данным за 2016 год), а в 11мм кв -аа ртале 2018 года - 81 место среди 85 регионов [38].

Таким образом, Тамбов характеризуется благоприятной внешней средой, что будет сопутствовать привлечению студентов.

5) Наличие заделов в тГУ, отвечающих вызовам регионального развития.

Внутренняя среда. Сильные стороны.

Для определения сильных сторон Университета были использованы экспертные оценки индикаторов состояния внешней среды и сравнение показателей ТГУ с аналогичными показателями вузов, наиболее соответствующих ему по масштабам образовательной и научной деятельности, структуре образовательных программ и численности студентов, распределенной по осуществляемым направлениям подготовки.

Для сравнительного анализа были выбраны следующие классические российские университеты:

- Воронежский государственный университет (далее -ВВ- ГУ);

- Тверской государственный университет (далее - ТверГУ);

- Тульский государственный университет (далее -ТТ улГУ);

- Рязанский государственный университет имени С.А. С. АЕсенина. Есенина  (далее - РГУ);

- Владимирский государственный университет имени А.Г.А. Г. и Н.Г. Н. ГСтолетовыхх. Столетовых (далее (далее - ВлГУ);

А также российские национальные исследовательские университеты:

- Мордовский государственный университет имени Н.П. Н. ПОгарева. Огарева  (далее - МорГУ);

- Томский государственный университет (далее - ТомскГУ);

- Саратовский государственный университет имени Н.Г.Н. Г Чернышевского. Чернышевского  (далее - СГУ).

Сравнение позволило выделить следующие сильные стороны ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина.

1) Высокая доля иностранных обучающихся в общей численности студентов.

ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина - университет, известный как в России, так и за рубежом. Это подтверждает высокая доля иностранных обучающихся (таблица 6).

Таблица 6

. Доля иностранных обучающихся в общей численности студентов исследуемых университетов за 20132-017 гггг.,,%%

ВУЗ	Доля иностранных обучающихся в общей численности студентов,,%%
	2013	2014	2015	2016	2017
ТГУ	0,72	7,92	10,52	15,81	19,52
ВГУ	6,78	4,21	4,38	5,13	5,96
ВлГУ	2,22	3,16	3,18	3,49	3,73
ТверГУ	0,7	2,61	2,93	2,87	3,1
ТулГУ	4,89	7,56	8,16	8,07	7,34
РГУ	2,81	1,63	1,75	2,96	3,64
МорГУ	0,87	2,53	4,34	6,28	8,49
ТомскГУ	5,47	10,85	11,87	14,4	14,01
СГУ	1,14	3,15	3,42	3,74	5,8



2) Высокая доля студентов региона, обучающихся в ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина.

Проведя анализ численности обучающихся в вузе, мы пришли к выводу, что наибольшая часть студентов Тамбовской области сосредоточена в ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина (35,33%%)). Из референтных вузов большую долю обучающихся сконцентрировали в себе ВлГУ (55,88%%)), Тульский государственный университет (45,33%%)) и МорГУ (54,99%%)) (таблица 7) [35].

Таблица 7

. Доля студентов исследуемых университетов среди всех студентов региона в 20162-017 гггг .,,%%

	2016	2017
ТГУ	32,4	35,3
ВГУ	18,1	19,8
ВлГУ	53,9	55,8
ТверГУ	29,4	32,2
ТулГУ	40,5	45,3
РГУ	25,8	28,4
МорГУ	51,7	54,9
ТомскГУ	21,8	22,7
СГУ	20,3	22,5

3) Высокая доля доходов из внебюджетных источников.

Анализируя доходы вузов (таблица 8), видно, что в 2017 году ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина имеет наибольшую долю внебюджетных доходов в общей структуре доходов (53,744%%)) по сравнению со всеми референтными вузами. В предыдущем периоде по данному показателю ТГУ уступил только РГУ им. С.А. .ЕсЕсенина (52,422%%)). Это говорит о высоком спросе на образовательные и научные услуги университета, развитие его предпринимательской деятельности и, безусловно, является его сильной стороной[15].



Таблица 8

. Соотношение бюджетных и внебюджетных доходов исследуемых университетов за 20162-017 гггг..

ВУЗ	2016	2017	Темп роста доходов из всех источников, 2017 в% к 2016
	Доходы из всех источников, тыс. руб.	Внебюджет, тыс. руб.	Доля внебюджетных доходов в общей сумме доходов,,%%	Доходы из всех источников, тыс. руб.	Внебюджет, тыс. руб.	Доля внебюджетных доходов в общей сумме доходов,,%%
ТГУ	1186109,4	637416,6	53,74	1325407,4	797 410,71	60,2	111,7
ВГУ	2406453,0	1067963,1	44,38	2326652,9	956 340,75	41,1	96,7
ВлГУ	1638454,1	598664,2	36,54	2047554,5	751 141,08	36,7	125
ТверГУ	1038102,7	414084,9	39,89	023323,4	467 617,52	45,7	98,6
ТулГУ	1867268,7	660941,7	35,4	2029438,6	731 500,00	36	108,7
РГУ	680787,8	301884,5	44,34	691719,7	346 216,69	50,1	101,6
МорГУ	2253860,5	705525,4	31,3	2305150,5	921 299,52	40	102,3
ТомскГУ	4403649,9	1033684,0	23,47	142651,5	1281428,4	30,9	94,1
СГУ	2032951,7	604946,6	29,76	2030248,2	597 250,79	29,4	99,9

Кроме того, в ТГУ им. Г.Р. Державина один из самых высоких темпов роста доходов университета (105,65%) в 2017 году по сравнению с 2016. Рост общих доходов был обусловлен увеличением внебюджетных доходов на 26,5% (на 133 401 тыс. руб.) и одновременно сопровождался снижением бюджетного финансирования на 11,3% (на 69 928,5 тыс. руб.).

Среди референтных вузов самый высокий темп роста общих доходов у РГУ им. С.А. Есенина (110,58%). Темп роста доходов остальных вузов не превысил аналогичного показателя ТГУ им. Г.Р. Державина [34].

4) Мощная инфраструктурная база.

В состав университета входят:

- 11 учебных корпусов, 4 общежития на 2000 человек;

- инфраструктура для занятий спортом: оборудованный стадион, 3 спортивных корпуса (спортивно-оздоровительный комплекс, зал спортивных игр, физкультурно-оздоровительный зал), фитнес-центр, многопрофильный медицинский центр, оздоровительно-реабилитационный центр для инвалидов;

- база отдыха и учебный театр для проведения социокультурных мероприятий;

- 4 научно-исследовательских института, более 50 научных центров и лабораторий (только за 2018 год было открыто 7 новых лабораторий).

Внутренняя среда. Слабые стороны.

1) Неоптимальное соотношение студентов и НПР.

В ТГУ им.и Гм.Г.Р. РДержавина. Державина  слишком высокое количество студентов приходится на одного преподавателя.

Из графика видно, что по показателю «количество студентов на одного преподавателя», ТГУ им. Г.Р. Г. РДержавина. Державина  имеет наибольшее отклонение от нормы (11,1 студентов на одного НПР). Это говорит о недостаточном количестве преподавателей и их высокой загруженности в связи с большим количеством обучающихся[22].

Рис. 66. . Количество студентов на одного преподавателя в исследуемых университетах в 2016 году, чел.

Из референтных вузов в данном периоде больше всего приближен к норме ВГУ (13,38), МорГУ (12,4) и ТомскГУ (11,96).

2) Низкий уровень цитируемости научно-педагогических работников.

Сравнивая университеты по количеству цитирований за последние 5 лет в расчете на 100 НПР, можно сказать, что ТГУ им. Державина имеет наивысший показатель по числу цитирований РИНЦ и самый низкий -вв- журналах Webofscience и Scopus (таблица 9) [35].

Таким образом, спрос на научные исследования ТГУ им. Державина высок на российском рынке и низок на международном. Можем считать это слабой стороной университета.

Таблица 9

. Количество цитирований за последние 5 лет в расчете на 100 НПР

ВУЗ	Количество цитированийWebofscience на 100 НПР	Количество цитирований Scopus на 100 НПР	Количество цитирований РИНЦ на 100 НПР
ТГУ	15,07	22,33	2408,53
ВГУ	132,84	167,8	1657,47
ВлГУ	17,24	95,33	1063,33
ТверГУ	34,65	38,98	144,42
ТулГУ	27,16	41,01	628,4
РГУ	16,21	18,05	803,24
МорГУ	98,12	84,92	651,54
ТомскГУ	701,6	692,33	920,82
СГУ	180,58	205,4	310,84

3) Недостаток специалистов среднего звена.

Относительный недостаток высококлассных специалистов среднего звена (доценты, научные сотрудники, старшие научные сотрудники) связан с эффектом «разрыва поколений». Устаревание кадров становится новым вызовом для университета. Так, средний возраст профессорско-преподавательского состава ТГУ - 454-6 лет. Кроме того, наблюдается недостаток менеджерских компетенций среди руководителей среднего звена.

Университет имеет возможности для исправления такого положения дел. Ключевые инструменты здесь - стимулирование карьерной мобильности молодёжи при удержании лидирующего профессорского состава; создание условия для привлечения новых сотрудников из других университетов и научных организаций.

Таким образом, можем сформировать матрицу SWOTа_-нализа (таблица 10).

Таблица 10

. Матрица SWOT-а_нализа ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина 

Внешняя среда	Возможности	Угрозы
	1. Развитие информационных технологий. 2. Востребованность кадров с междисциплинарными умениями и навыками. 3. Тенденция разработки и внедрения программ «lifelong learning» -оо- бучение в течение всей жизни. 4. Благоприятная внешняя среда для привлечения студентов.	1. Снижение численности абитуриентов. 2. Низкий уровень развития экономики региона. 3. Снижение финансирования университетов. 4. Географическая удаленность ведущих научных школ. 5. Низкий уровень подготовки абитуриентов. 6. Высокая конкуренция на рынке образовательных услуг.
Внутренняя среда	Сильные стороны	Слабые стороны
	1. Высокая доля иностранных обучающихся в общей численности студентов. 2. Высокая доля студентов региона, обучающихся в ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина. 3. Высокая доля доходов из внебюджетных источников. 4. Мощная инфраструктурная база.	1. Неоптимальное соотношение студентов и НПР. 2. Низкий уровень цитируемости научно-педагогических работников ТГУ. 3..НеНе достаток специалистов среднего звена.

2.2. Анализ доходов и расходов университета

Как говорилось в предыдущем параграфе, ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина отличается от других университетов высокой долей доходов из внебюджетных источников в общей структуре доходов.

Для сравнительного анализа доходов и расходов ТГУ были выбраны 15 вузов России:

- Алтайский государственный университет (далее -А лтГУ);

- Астраханский государственный университет (далее -А стрГУ);

- Белгородский государственный национальный исследовательский университет (далее -Б ГУ);

- Воронежский государственный университет (далее - ВГУ);

- Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г.Столетовых (далее - ВлГУ);

- Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарева (далее - МорГУ);

- Пензенский государственный университет (далее - ПГУ);

- Петрозаводсткий государственный университет (далее - ПетрГУ);

- Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина (далее - РГУ);

- Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского (далее - СГУ);

- Тамбовский государственный технический университет (ТГТУ);

- Тверской государственный университет (далее - ТверГУ);

- Томский государственный университет (далее - ТомскГУ);

- Тульский государственный университет (далее -Т улГУ);

- Ульяновский государственный университет (далее - УлГУ).

Сравнительный анализ доходов ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина за 2017 год показал, что их объем в университете один из самых низких среди рассматриваемых вузов. Он составляет 1325407,4 тыс. руб., что превышает доходы только трех вузов -ТТ ГТУ, РГУ и ТверГУ (рисунок 7) [35].



Рис. 77. . Состав доходов исследуемых университетов

в 2017 году, тыс. руб.

При этом в ТГУ наибольшую долю в структуре доходов занимают поступления от оказания услуг (выполнения работ) на платной основе - 60,22%%,, что свидетельствует о высоком качестве финансового менеджмента университета. Для сравнения, в таких крупных региональных университетах, как ТомскГУ, БГУ и МорГУ данный показатель составляет 30,9, 54,8 и 40,00%% соответственно.

Что касается размера субсидии на выполнение государственного задания, то в ТГУ она составила в 2017 году 354 656,5 тыс. руб. или 26,88%%. . Это минимальный размер субсидии среди всех университетов за исключением РГУ им. С.А. .ЕсЕсенина (в этом вузе доход из бюджета составил 248 506,8 тыс. руб.). Максимальный размер субсидии, более 1 млрд. руб. в 2017 году получили БГУ (35,22%% от общего объема доходов), СГУ (51,55%%)), ТомскГУ (46,11%%)) и МорГУ (45,88%%)) (рисунок 8) [34].



Рис. 88 .Структура доходов исследуемых университетов

в 2017 году,,%%

университет образовательный стратегический

Для того, чтобы сделать более валидные выводы, рассмотрим размер доходов исследуемых вузов в расчете на одного студента приведенного контингента (таблица 11).

Таблица 11

. Объем доходов исследуемых университетов за 2017 год в расчете на 1 студента приведенного контингента, тыс. руб.

ВУЗ	Объем поступлений, тыс. руб.	Численность студентов (приведенный контингент)	Объем доходов в расчете на единицу приведенного контингента, тыс. руб.
ТГУ	1 325 407,41	8085,45	163,9
ТГТУ	833 244,16	4235,5	196,7
АлтГУ	1 480 397,44	9048,3	163,6
АстрГУ	959882,48	6184,55	155,2
БГУ	3 123 281,49	10567,25	295,6
ВГУ	2 326 652,85	14351,95	162,1
ВлГУ	2 047 554,48	9766,15	209,7
ПГУ	2 000 623,97	13162,1	152,0
ПетрГУ	1 590 220,45	6953,75	228,7
РГУ	691 719,69	5174,8	133,7
ТверГУ	1 023 323,42	6401,9	159,8
ТулГУ	2 029 438,60	10709,35	189,5
УлГУ	1373032,3	6798,6	202,0
МорГУ	2 305 150,52	11791,25	195,5
СГУ	2 030 248,19	10765,15	188,6
ТомскГУ	4 142 651,50	11351,2	365,0

Университеты, получая доходы из внебюджетных источников, имеют три основных направления деятельности, приносящих доход: образовательная, научно-исследовательская и прочая деятельность.

В таблице 12 представлен состав доходов исследуемых университетов из внебюджетных источников и их удельный вес в общем объеме таких поступлений.

Таблица 12

. Состав доходов исследуемых университетов из внебюджетных источников за 2017 год

ВУЗ	От образовательной деятельности	Доля,,%%	От научно-исследовательской деятельности	Доля,,%%	От прочих видов деятельности	Доля,,%%
ТГУ	703142	88,2	4136,41	0,5	45600	5,7
ТГТУ	251286,25	70,7	19700	5,5	49769,89	14,0
АлтГУ	514721,99	80,8	48526,77	7,6	61630,12	9,7
АстрГУ	362 906,26	85,2	0	0,0	80 935,23	19,0
БГУ	852 547,20	49,8	538 163,17	31,4	225 385,30	13,2
ВГУ	744759,75	77,9	130156	13,6	109195	11,4
ВлГУ	533362,83	71,0	89203,39	11,9	54083,08	7,2
ПГУ	878 858,42	91,6	4 683,40	0,5	50 078,85	5,2
ПетрГУ	229 819,00	58,5	61 055,00	15,6	68 257,78	17,4
РГУ	277396,5	80,1	6736,72	1,9	16569,33	4,8
ТверГУ	303377,44	64,9	0	0,0	140380,44	30,0
ТулГУ	517200	70,7	66000	9,0	116500	15,9
УлГУ	523140,31	75,7	78561,87	11,4	60212,41	8,7
МорГУ	523 433,12	56,8	114876,64	12,5	153494,67	16,7
СГУ	416645,88	69,8	63928,84	10,7	22477,27	3,8
ТомскГУ	556210,3	43,4	381000	29,7	103033,6	8,0

Так, самая высокая доля внебюджетных доходов от образовательной деятельности характерна для ПГУ (91,66%%)), ТГУ (88,22%%)), АстрГУ (85,22%%)); от научно-исследовательской деятельности - для БГУ (31,44%%)), ТомскГУ (29,77%%)) и ПетрГУ (15,66%%)); а от прочих видов деятельности - наибольший удельный вес доходов у ТверГУ (30,00%%)), АстрГУ (19,00%%)) и ТулГУ (15,99%%)) [34].

Состав и структуру доходов необходимо рассматривать во взаимосвязи с расходами вуза. Основные статьи затрат исследуемых университетов представлены на рисунках 9 и 10.

Рис. 99 .Состав расходов исследуемых университетов

в 2017 году, тыс. руб.

Рис. 110. Структура расходов исследуемых университетов

в 2017 году, %



Анализируя данные о расходах, можно сказать, что основные статьи затрат в каждом вузе - это оплата труда и закупка товаров (работ, услуг). Так, в ТГУ выплаты персоналу составляют 47,99%%,, а закупка товаров, работ, услуг - 37,99%%. . Что касается других университетов, то больше всего на оплату труда тратят АсртГУ (69,44%%)), ПГУ (67,99%%)), СГУ (62,00%%)) и ТомскГУ (61,99%%)), а на покупку товаров и услуг - ТГУ (37,99%%)), БГУ (38,66%%)), МорГУ (30,66%%)) и УлГУ (38,33%%)) [34].

На капитальные вложения в 2017 году не потратились ТГТУ, АлтГУ, ПетрГУ, ТверГУ, ТулГУ и УлГУ.

Рассмотрим подробнее структуру фонда оплаты (ФОТ) труда и расходов на покупку товаров и услуг, так как большая часть доходов распределяется именно на эти нужды, (рисунок 11).

Большая часть расходов на оплату труда - это заработная плата профессорско-преподавательского состава. Ее удельный вес в структуре ФОТ в рассматриваемых вузах варьируется от 34,77%% (в ТомскГУ) до 66,55%% (в АстрГУ). В ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина данный показатель один из самых высоких - 60,44%%..

Рис. 111. Структура фонда оплаты труда исследуемых университетов в 2017 году,,%%



Доля заработной платы научных работников в структуре ФОТ самая высокая в трех университетах: ТомскГУ (19,66%%)), БГУ (12,66%%)) и УлГУ (13,77%%)). В ТГУ этот показатель низкий - 3,66%% [34].

На заработную плату административно-управленческого персонала, как правильно, выделяется не более 200%% от фонда оплаты.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1) В ТГУ высокая доля доходов из внебюджетных источников (53,77%% в 2016 году и 60,22%% -вв- 2017).

2) В ТГУ высокий удельный вес доходов от образовательной деятельности (88,22%%)) и очень низкий от научно-исследовательской (0,55%%)).

3) В структуре расходов в ТГУ наибольшую долю занимает ФОТ (47,99%%)) и закупка товаров, работ и услуг (37,99%%)).

4) В структуре ФОТ в 2017 году большой удельный вес заработной платы профессорско-преподавательского состава (60,44%%)), что вполне естественно. Но на оплату труда научных работников университет тратит не много - всего 3,66%% от ФОТ.



ГЛАВА 3. Результаты проектирования

3.1. Миссия, стратегические цели и задачи

Миссия университета определяется пониманием его значения для окружающего сообщества.

Миссия Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина -в оспроизводство человеческого капитала для Тамбовской области и Центральной России. Через систему сохранения, распространения и создания знаний, социокультурных ценностей, трансляцию современной информации университет осуществляет подготовку будущей интеллектуальной элиты общества на основе интеграцииобразования, науки и инноваций.

Стратегическая цель - формирование открытой университетской экосистемы, которая за счет вовлечения и обратной связи от внешних стейкхолдеров позволяет обеспечивать устойчивое развитие университета через реализацию образовательных программ, инноваций, продвижение социокультурных ценностей (рисунок 12).

Рис. 112. Экосистема ТГУ им. Г.Р. ГДержавина.Р. Державина

Ключевые целевые показатели ТГУ к 2023 году:

1. рост среднего балла ЕГЭ абитуриентов с 62 (2018) до 75 (2023);

2. рост объемов реализации программ дополнительного профессионального образования с 40 млн. рублей (2018) до 200 млн. рублей (2023);

3. рост объема НИОКР с 170 млн рублей (2018) до 250 млн. рублей (2023).

Ценности, транслируемые университетом:

1. «Уважение к личности - Мы ценим индивидуальность, способствуем гармоничному развитию личности, предоставляем возможности для самореализации и саморазвития».

2. «Открытость - Входите - мы открыты. Мы открыты к принятию нового: людей, идей, творчества. Обмениваясь идеями и открытиями, мы становимся лучше».

3. «Лидерство - Я лидер. Мы лидеры. Лидерство ради успеха, благополучия и процветания».

4. «Бережливость - Мы любим то, что делаем, хотим менять мир вокруг нас к лучшему, сохраняя все, что составляет вечные смыслы образования, науки и истины. Университет - Большая семья и Дом».

5. «Добросовестность - мы честно выполняем свою работу, честны с собой, коллегами и студентами. Интересы университета превыше индивидуальной выгоды. Интересы личности - наш приоритет».

Стратегические задачи университета можно условно разделить по основным направлениям деятельности.

В сфере образовательной деятельности:

- формирование пула актуальных гибких образовательных программ основного и дополнительного образования, востребованных, в первую очередь, на региональном рынке;

- внедрение современных методик обучения, в том числе с использованием сетевых форм и дистанционных технологий;

- создание условий для формирования у обучающихся компетенций, отвечающим современным и прогнозируемым требованиям рынка труда, в том числе формирование надпредметных компетенций;

- привлечение талантливых абитуриентов в вуз.

В сфере научной и инновационной деятельности:

- вовлечение в исследовательскую и инновационную деятельность молодых научно-педагогических работников

- создание устойчивой системы генерации проектов, направленных на решение актуальных задач развития региона, в процессе научно-исследовательской и образовательной деятельности;

- создание долгосрочной модели инновационной экосистемы вуза для привлечения инвестиций из внешних источников.

В сфере развития кадрового потенциала:

- формирование в университете новой модели управления человеческими ресурсами, основанной на поиске, выявлении внутри университета сотрудников, способных привести вуз к качественным изменениям и обеспечить повышение конкурентоспособности университета.

- поиск и привлечение в вуз высокоэффективных сотрудников других образовательных и научных организаций, ведущих ученых, способных произвести качественные изменения в существующей внутриуниверситетской среде.

В сфере организации системы управления университетом:

- формирование системы менеджмента нового уровня, как инструмента достижения стратегических целей Университета и реализации программы его стратегического развития, основанной на комбинированном использовании процессных и проектных методов управления,

- современный инжиниринг бизнес-процессов и комплексная информатизация.

3.2. Направления стратегического развития университета

Комплекс мероприятий в рамках реализации стратегии развития университета разбит по модели программ опорных университетов на несколько направлений: образование, наука и инновации, кадровая политика, управление университетом, развитие городской среды. Дорожная карта по реализации мероприятий стратегии развития представлена отдельным приложением (приложение 1).

Направление 1. Модернизация образовательной деятельности.

Ключевыми направлениями модернизации образовательной деятельности Тамбовского государственного университета имени Г.Р. ДГержавина.Р. Державина являются:

1. Развитие системы дополнительного образования, в том числе создание региональной системы выявления, поддержки и развития талантов (формирование новых форматов профориентационной работы, программ дополнительного образования для школьников и взрослых), а также формирование актуальной линейки программ дополнительного образования для взрослых.

2. Приоритетное развитие образовательных программ и методов организации образовательного процесса за счет трех ключевых элементов: 1. Формирования пула программ магистратуры нового формата (интеграция образовательной, научно-исследовательской и проектной деятельности; 2. Интеграции в образовательные программы открытых онлайн-курсов ведущих университетов для повышения экономической эффективности образовательных программ.

3. Развитие предпринимательской активности студентов на основе формирования отдельных модулей образовательных программ, направленных на развитие мягких компетенций студентов в процессе проектной деятельности, участия в работе бизнес-акселератора

Блок мероприятий 1.1. Развитие системы дополнительного образования.

Мероприятие 1.1.1. Создание региональной системы выявления, поддержки и развития талантов.

ТГУ имени Г.Р. ГДержавина.Р. Державина является активным участником профориентационной работы среди школьников в регионе, в т.ч. реализуемой в рамках соглашений с «Тамбовским областным государственным автономным учреждением дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации работников образования»» (от 7 октября 2016 гг2 016 г.)г.), «Тамбовским областным государственным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества» (от 26 апреля 2018 гг2018 .)г.).

С 2016 года ТГУ имени Г.Р. ГДержавина.Р. Державина реализует 28 программ профессиональных проб в рамках областного проекта «Профессии в деталях», ориентированного на учащихся 9к_-лассов школ региона.

Университет ведет активную работу с талантливыми школьниками, которая включает: подготовительные курсы, проведение сезонных школ по различным направлениям (Медиашкола, Школа иностранных языков, Любимые экономические встречи, Лингвистическая школа и др.), университетские профориентационные проекты «Я выбираю Державинский!», «Студент на один день» «Образовательные экскурсии в Державинском», проекты институтов и факультетов (Школа молодого рекламиста, Школа юного журналиста, День самоуправления в Института права и национальной безопасности ТГУ имени Г.Р. ГДержавина.Р. Державина и др.).

Предлагается систематизация механизмов работы с талантливыми школьниками с позиции построения уровневой модели, каждый уровень которой будет охватывать конкретную возрастную группу школьников.ш Вкольников.В целях повышения эффективности работы с талантливыми школьниками предлагаются три проекта:

1) Университет для эрудитов. Это система бесплатных (промо-курсов) и платных курсов по подготовке к Олимпиадам школьников различных уровней, ЕГЭ и вступительным испытаниям в вуз. «Университет для эрудитов» призван решать следующие задачи:

- повышение уровня подготовки абитуриентов к сдаче ЕГЭ;

- повышение среднего балла ЕГЭ выпускников школ Тамбова и Тамбовской области, абитуриентов ТГУ имени Г.Р. ГДержавина.Р. Державина.

2) Детский университет. Основная цель проекта: пвроекта:выявление талантливых школьников на ранних стадиях профориентации и их дальнейшее сопровождение вплоть до поступления в вуз.

3) Летний лагерь «Лето в университете»   - л -ее тний лагерь дневного пребывания для талантливых школьников.

Мероприятие 1.1.2. Развитие программ дополнительного образования для взрослых.

Ключевыми задачами блока выступает увеличение объемов предлагаемых услуг дополнительного образования и контингента слушателей.

Согласно экспертному мнению, в России наблюдается дефицит образовательных сервисов для взрослого населения, не связанных с традиционными формами повышения квалификации и переподготовки, а также разрыв между формальным образованием населения и их профессиональной успешностью. В связи с этим, целесообразно развитие курсов дополнительного образования для взрослого населения по актуальным тематикам, в т.ч. краткосрочные курсы (экспресс-курсы).

Кроме того, предполагается создание единой линейки программ дополнительного профессионального образования, которая будет предлагаться как для студентов вуза, так и для населения региона. Предполагается создание корпоративных учебных центров при крупнейших организациях региона, где организации-заказчики в режиме одного окна могут запрашивать у вуза услуги дополнительного образования для своих сотрудников.

Блок мероприятий 1.2. Развитие образовательных программ и совершенствование методов организации образовательного процесса.

Блок состоит из четырех мероприятий и решает следующие задачи: 1. .РаРазвитие академических программ магистратуры; 2. Привлечение внешних преподавателей, в том числе практиков; 3. Через участие университета в федеральной программе экспорта образовательных услуг создание методического центра повышения комфортности обучения для иностранцев; 4. внедрение в образовательный процесс элементов электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (в том числе открытых онлайн-курсов ведущих вузов).

Мероприятие 1.2.1. Развитие академических программ магистратуры предполагает проектирование принципиально новых программ магистратуры в интересах социально-экономического развития региона и научно-исследовательского развития университета. Программы отличаются следующими характеристиками:

1. Руководитель образовательной программы обладает свободой формирования состава ППС, что дает возможность привлекать к разработке и последующей реализации образовательных программ работодателей и ведущих российских и иностранных специалистов, использовать в пилотном формате онлайн курсы ведущих университетов страны и мира;

2. Преподаватели и студенты задействованы в реализации ряда научных проектов, имеющих финансовую поддержку со стороны таких фондов, как РНФ, РФФИ, а также реализуемых на базовых кафедрах университета, созданных при поддержке институтов РАН. Интеграция в приоритетные научно-исследовательские проекты университета позволит не менее 500%% выпускников магистерских программ продолжить обучение в аспирантуре университета за счет внебюджетных средств грантов;

3. Увеличение количества часов иностранного языка в образовательной программе, а также преподавание ряда дисциплин на иностранном языке, предоставление доступа студентам к публикациям в международных базах данных, с одновременными обязательствами по подготовке публикаций в научных журналах, входящих в реферативные базы Scopus и /илилии / Web оfScience, не менее 500%% магистрантов.

4. Студенты имеют приоритетную возможность формировать индивидуальные образовательные траектории, стажироваться на базе потенциальных работодателей регионального и /илилии / федерального уровня, участвовать в программах академической мобильности за счет средств грантов, что обеспечит им преимущества при трудоустройстве.

Мероприятие 1.2.2. Программа привлечения внешних преподавателей практиков обусловлена необходимостью понизить уровень академического инбридинга.

Выявление потребностей во внешних преподавателях-практиках зависит от направления подготовки и направленности образовательной программы (академическая или прикладная). Доля преподавателей-практиков в рамках академической образовательной программы должна составлять не менее 155%% внешних преподавателей, прикладная - не менее 200%%..

Мероприятие 1.2.3. Внедрение элементов электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (в том числе открытых онлайн --кк урсов ведущих вузов) в образовательный процесс.

Мероприятие предполагает решение задач по трем основным направлениям:

1. Интеграция в учебный процесс университета открытых онлайн -к- урурссов в рамках формирования единых потоков студентов для изучения дисциплин базовой части в рамках укрупненных групп специальностей и направлений подготовки с сохранением тьюторского сопровождения преподавателями университета (семинарские занятия).

2. Повышение уровня индивидуализации образовательной траектории каждого студента за счет предоставления возможности выбора большего количества курсов, в том числе на иностранном языке на основе расширение спектра предлагаемых к изучению дисциплин по выбору и факультативных дисциплин, посредством поэтапного включения в учебный план не менее 3 дисциплин по выбору в форме открытого онлайн курса по программам бакалавриата и до 4 дисциплин по выбору в форме открытого онлайн курса по программам специалитета и магистратуры - платформа «Открытое образование» (дисциплины по выбору); «Лекториум», «Coursera», «Stepic» -фф акультативы.

3. Внедрение технологий сетевого обучения и дистанционных образовательных технологий (платформа «Webinar») наряду с открытыми онлайн курсами в образовательный процесс при реализации профильных дисциплин с сохранением тьюторского сопровождения (практические и лабораторные занятия) ППС университета[26].

Блок мероприятий 1.3. Формирование модулей образовательных программ, направленных на развитие предпринимательской активности студентов.

Мероприятие 1.3.1. Развитие предпринимательской активности студентов

Для развития предпринимательской активности студентов необходимо выстроить непрерывную траекторию. Модули, в рамках которых будет формироваться непрерывная траектория:

- учитывают: особенности социально-экономического развития региона; сигналы регионального рынка и ориентацию на потребителей, прогноз их потребностей;

- используют: проектный подход (возможность реализации стартапов); методики решения кейсов профессиональной деятельности; методики проблемных ситуаций, с которыми сталкиваются компании отрасли[6].

В рамках основных образовательных программ обучение будет проходить в рамках курсов «Интернет-предпринимательство» (факультатив программ магистратуры - совместно с ФРИИ) и «Введение в проектную деятельность» (бакалавриат). К 2019 году 1000%% программ бакалавриата используют методы проектного обучения. Курс «Интернет-предпринимательство» внедрен в рамках 5 образовательных программ, с постоянным ростом к 2023 году - до 20 образовательных программ. Количество проектов.

Внедрение курсов «Технологическое предпринимательство» и «Социальное предпринимательство» способствует формированию «мягких компетенций» (обучение мотивации, лидерству, менеджменту, работе в команде, управлению временем, проведению презентаций, продажам, личному развитию, предпринимательским навыкам). К 2022 году курсы будут внедрены в рамках 500%% программ магистратуры и 755%% бакалавриата.

Мероприятие 1.3.2. Создание студенческого бизнес-акселератора.

Государственной программой Тамбовской области «Экономическое развитие и инновационная экономика» на 2014 2020 -2020 гг-гг. . в качестве целевого индикатора определена доля среднесписочной численности работников (без внешних совместителей), занятых на микропредприятиях, малых и средних предприятиях и у индивидуальных предпринимателей, в общей численности занятого населения области.

Это, в свою очередь, требует значительного расширения потенциала сектора малого и среднего предпринимательства через развитие предпринимательской инициативы студенческой молодежи.

Мероприятие подразумевает создание и развитие внутривузовского сервиса для студентов ТГУ имени Г.Р. ГДержавина.Р. Державина «Студенческий бизнес-акселератор» (в форме структурного подразделения вуза), развивающего инфраструктуру образовательной, научно-исследовательской и проектной деятельности университета:

Формирование и наполнение структуры внутри университетского сервиса для студентов «Студенческий бизнес-акселератор» подразумевает:

- определение приоритетных направлений работы бизнес-акселератора в соответствии с потребностями региона (региональный «банк идей»);

- отбор опытных наставников, владеющих навыками организации проектной деятельности и технологиями продвижения молодежных стартапов, из числа ведущих преподавателей вуза (на постоянной основе) и представителей работодателей региона (привлекаемых по запросу на отдельные этапы работы);

- обучение студенческого актива по программам развития молодежного предпринимательства в регионе через обучение, консультирование, проведение бизнес-игр и других активных форм формирования навыков ведения собственного бизнеса, формирования предпринимательского мышления;

- формирование «портфеля» перспективных студенческих проектов и команд для их реализации, в том числе междисциплинарных, детальная проработка бизнес-проектов под руководством наставников и лидеров;,;

- презентация студенческих проектов органам власти региона, лидерам, кураторам, инвесторам с целью определения проверки жизнеспособности бизнес-моделей и проектов (создание малого предприятия (в форме АНО или ООО) при вузе с контингентом работников из числа студентов-лидеров научного знания университета; запуск технологических бизнесов в интересах региональных субъектов хозяйствования; поиск источников финансирования; подготовка грантовых заявок);

- включение в программы поддержки Рыбаков Фонда «Преактум» по ключевым бизнес-идеям, поиск команды и источников финансирования для их реализации.

Направление 2. Модернизация научно-исследовательской и инновационной деятельности.

В качестве основы для выбора первоочередных приоритетов развития научно-исследовательской деятельности в процессе модернизации ВУЗа предусматривается использование интегрального показателя, учитывающего соответствие тематики осуществляемых исследований Стратегии социально-экономического развития региона и Дорожным картам Национальной Технологической Инициативы, наличие научных заделов и квалификацию команды, реализующей соответствующий исследовательский проект, наличие заинтересованности в осуществлении исследования со стороны региональных, федеральных органов власти, а также предприятий и организаций реального сектора экономики.

Обеспечение эффективного взаимодействия всех элементов инновационной экосистемы, разработка и внедрение единообразных и непротиворечивых процессов отбора, экспертизы проектных идей, формирования, обучения и поддержки проектных команд, сопровождения и организации финансирования проектов, представляется ключевой задачей модернизации научно-исследовательской деятельности Державинского университета[14]. Для решения этой задачи проектом модернизации деятельности предусматривается ряд взаимоувязанных мероприятий, сгруппированных в четыре основных блока:

· формирование новых и усиление существующих исследовательских групп;

· обеспечение условий для повышения эффективности научно-исследовательской деятельности;

· обеспечение проактивного формирования новых направлений научных исследований на основе долгосрочного прогнозирования и обеспечения соответствия ключевым направлениям Стратегии развития региона;

· обеспечение коммерциализации результатов научных исследований.

Блок мероприятий 2.1. Формирование новых и усиление существующих исследовательских групп.

Основной целью блока мероприятий является переход от спонтанной генерации научно-исследовательских проектов к системе генерации проектов, направленных на решение актуальных задач развития региона, в процессе научно-исследовательской и образовательной деятельности.

Блок включает в себя мероприятия.

Мероприятие 2.1.1. Программа поддержки и привлечения команд в проекты в сфере научно-технологического развития.

Цель программы - приоритетная поддержка исследовательских команд, конкурентоспособных на национальном уровне, а также привлечение новых команд, реализующих инновационные проекты и осуществляющих научные исследования и разработки, в том числе с целью выхода на рынки НТИ, по направлениям, обозначенным в Стратегии социально-экономического развития Тамбовской области на период до 2035 года[31].

Исследования должны быть направлены, в первую очередь, на решение научных и технологических запросов региона с последующим выходом на федеральный и международный уровень.

Результаты мероприятия:

1) обеспечение роста количества фундаментальных и прикладных исследований, осуществляемых в интересах развития отраслей региональной экономики и отдельных предприятий реального сектора экономики - Индустриальных партнёров;

2) рост числа крупных исследовательских проектов в рамках существующих программ поддержки фундаментальных и прикладных исследований, направленных на решение задач СНТР и преодоление больших вызовов. Например, в рамках ФЦП «Исследования и разработки…», РНФ, Постановления №№№2 2 18 и т..дд..

3) рост качества и востребованности научных результатов Университета, характеризующийся количеством публикаций WoSиScopus, объемом привлеченного целевого и внебюджетного финансирования на единицу НПР;

4) рост количества коммерциализируемых РИД и заключенных лицензионных соглашений, увеличение объемов хоздоговорных исследований, увеличение доли доходов от научно-исследовательской деятельности в бюджете Университета;

5) появление в составе Университета команд, занимающих лидерские позиции на российском и международном уровне по отдельным направлениям Дорожных карт и «сквозным технологиям» НТИ.

Мероприятие 2.1.2. Развитие системы Державинских грантов поддержки и стимулирования научно-исследовательской деятельности ученых: комплексные междисциплинарные проекты.

Развитием системы Державинских грантов будут служить гранты для поддержки проектов сильных, конкурентоспособных исследовательских коллективов и их лидеров. Здесь можно выделить три блока поддержки, интегрирующие различные мероприятия Программы в единую систему поддержки и развития научного потенциала региона:

1. Проекты, ориентированные на приоритеты НТР -» Державинский мегагрант».

2. Комплексные междисциплинарные проекты.

3. Привлечение и поддержка ведущих российских и зарубежных ученых (мероприятие 3.1.3). Данное мероприятие детально описано в соответствующем разделе Стратегии.

Блок мероприятий 2.2. Создание условий для повышения эффективности научно-исследовательской деятельности.

Мероприятие 2.2.1. Система сокращения учебной нагрузки для НПР, занимающихся научно-исследовательской и инновационной деятельностью. Основные условия для уменьшения объема учебной нагрузки НПР - участие и руководство научно-исследовательскими проектами с гарантированным внешним финансированием (таблица 13).

Таблица 13

. Размер снижения учебной нагрузки в зависимости от объема научно-исследовательских работ с гарантированным

внешним финансированием

№ п/п	Объем научно-исследовательских работ с гарантированным внешним финансированием, тыс. руб. за 3 года	Размер снижения учебной нагрузки, час
		участник	руководитель
1.	5009-99	50	75
2.	10002-999	100	150
3.	30009-999	200	300
4.	10000 и более	300	450



Для завершения диссертационной работы на соискание ученой степени доктора наук и защиты диссертации: уменьшение учебной нагрузки на 300 часов в год единовременно (мера поддержки в дополнение к Державинскому гранту для поддержки соискателей ученой степени доктора наук).

Мероприятие 2.2.2. Реализация комплексной программы поддержки научно-исследовательской деятельности: разработка эффективного контракта для научных сотрудников и руководителей научных подразделений; организационная и техническая поддержка учёных универси...