Профессиональное обучение кадров на предприятии

Школы по изучению передовых приемов и методов труда создаются на предприятиях (в цехах) в целях массового освоения рабочими приемов и методов труда передовиков и новаторов производства, добившихся значительного роста производительности труда, повышения качества продукции, экономии сырья и материалов, улучшения других технико-экономических показателей.

Практика передовых предприятий показывает, что наиболее эффективны школы, где объектом изучения являются рациональные приемы и методы труда, спроектированные на основе выявления лучших исполнителей отдельных приемов и методов труда. Изучение передовых приемов и методов труда у группы передовиков позволяет выявить коллективный опыт, т.к. у каждого исполнителя выбираются те приемы и методы труда, которые выполняются ими более рационально и умно, чем другими рабочими.

Для повышения эффективности процесса передачи и усвоения передовых приемов и методов труда состав участников школ комплектуется рабочими одной профессии (при индивидуальной организации труда) или рабочими однородных бригад (при коллективной организации труда).

В зависимости от состава участников различают несколько видов школ по изучению передовых приемов и методов труда:

цеховые - рабочие одной профессии, одного цеха, участка или отделения;

заводские - рабочие одной профессии, общей для нескольких подразделений (цехов, служб) или рабочими однородных бригад данного предприятия;

- подотраслевые (межзаводские) - состав участников этих школ комплектуется представителями рабочих одной профессии нескольких подразделений.

Материалы, подготовленные в процессе организации и проведения школ по изучению передовых приемов и методов труда могут быть использованы во всех формах профессионально-экономического обучения рабочих.

Планированию организации школ предшествует подготовительная работа по выявлению, обобщению и распространению передовых приемов и методов труда на технологических процессах (операциях), при выполнении которых у отдельных рабочих показатели ниже плановых.

План организации и проведения школ по изучению передовых приемов и методов труда составляются отделом научной организации труда, заработной платы и управления, с участием работников отдела подготовки кадров.

Этот план является составной частью плана изучения, пропаганды и внедрения передового производственного опыта предприятия, а также плана подготовки и повышения квалификации рабочих кадров на производстве.

В процессе разработки плана по организации и проведению школ передовых приемов и методов труда имеет важное место четкое определение цели проведения школы. Основной целью любой школы по изучению передовых приемов и методов труда является рост производительности труда у рабочих, овладевших профессиональными приемами и методами труда.

Правильно поставленная цель мобилизует усилия организаторов и участников школ на достижение намеченных результатов, повышает эффективность работы школы, содействует широкому распространению передового опыта.

Не менее важное значение имеет расчет ожидаемой экономической эффективности. Этот расчет на стадии планирования позволяет определить целесообразность изучения данного опыта, его влияние на повышение эффективности работы цеха или предприятия в целом, а также установить границы распространения этого опыта. В плане организации и проведения школ по изучению передовых приемов и методов труда необходимо предусматривать расчетные (плановые) затраты, связанные с выполнением этой работы.

Плановые (расчетные) затраты на организацию и проведение школы включают заработную плату руководителя школы за период работы школы, сумму выплат по договору руководителю и консультанту школы, стоимость проведения и обработки фотохронометражных наблюдений, составления описания передовых приемов и методов, таблиц, схем, рисунков, изготовление специальных приспособлений, оснастки, инструмента и т.д.

Расчет плановых затрат на организацию и проведение школ осуществляет отдел по подготовке кадров при участии заинтересованных подразделений предприятия. Планирование цеховых школ осуществляется на основе заявок-предложений структурных подразделений предприятия. При составлении заявок необходимо, прежде всего, учитывать потребность цеха в повышении эффективности и улучшении качества работы тех участков, от деятельности которых зависит ритмичность и эффективность работы данного и других подразделений предприятия.

Планирование организации и проведения цеховых школ должно стать частью разрабатываемых на предприятиях планов организационно-технических мероприятий по выполнению коллективом плановых заданий.

После утверждения годового плана, не позднее чем за три месяца до планового срока проведения школ, разрабатываются следующие мероприятия:

описание передовых приемов и методов труда;

составление учебного плана и программы школы по изучению передовых приемов и методов труда;

разработка карт организации труда, инструкционных карт и др.;

изготовление необходимых учебно-наглядных пособий, размножение фотографий, схем, таблиц, графиков, а также подготовку рабочих мест для проведения занятий;

- подбор состава обучающихся руководителя и консультанта школы;

- подготовка и оформление учебно-учетной документации (договора с руководителем и консультантом школы, расписания занятий, журнала учета работы школы по изучению передовых приемов и методов труда).

Планы организации и проведения цеховых и заводских школ по изучению передовых приемов и методов труда согласовываются с руководителями структурных подразделений, выносятся на обсуждение учебно-методического совета предприятия и утверждаются главным инженером.

Успешная работа школы, ее эффективность зависит не только от правильного определения объема подготовительных и организационных мероприятий, но и в значительной степени от их своевременного и качественного выполнения. Существенную роль в повышении качества планирования, организации и проведения школ по изучению передовых приемов и методов труда играет четкое распределение обязанностей по выполнению этих работ между работниками соответствующих структурных подразделений предприятия.

Изучение передовых приемов и методов труда осуществляют работники отдела организации труда и заработной платы, при обязательном участии других подразделений и технологических служб предприятий, рабочих и бригад, чей опыт изучается.

Выбираются те приемы и методы труда передовиков производства, результаты труда которых значительно превышают средний уровень, достигнутый в цехе или на предприятии.

В первую очередь подлежат изучению те приемы и методы труда, которые были усовершенствованы рабочими. Например, выбор наименее утомляемой рабочей позы, изменения характера выполнения ручных операций технологического процесса, рациональная организация рабочего места и т.д.

Важно провести сравнительный анализ выполнения одних и тех же приемов и методов труда передовиков, чей опыт изучается, и другими передовыми рабочими данной профессии, сопоставить эти данные с существующими нормами. Такой анализ позволит выявить действительно передовые приемы и методы труда, а также установить причины, за счет которых рабочий добивается минимальных затрат времени на выполнение операций или работы в целом. Результаты изучения должны быть обобщены и четко зафиксированы в описании передовых приемов и методов труда.

Одним из учебных документов, необходимых для успешного внедрения и массового распространения на производстве передовых приемов и методов труда, является описание. Описание должно давать четкое представление о сути данного приема и метода труда, особенностях и последовательности их выполнения. Описание составляется специалистами отдела организации труда и заработной платы и руководителем (передовиков, чей опыт изучается) школы.

В описание должны войти следующие данные:

подробное описание применяемых передовых приемов и методов труда, предложений, внесенных в технологию, конструкцию и организацию производства (с приложением фотографий, схем, чертежей);

анализ отличия приемов и методов труда, применяемых передовиком производства от тех, которыми пользуются большинство работников, выполняющих аналогичную работу;

описание влияния применяемых приемов и методов труда на качество выпускаемой продукции;

описание организации рабочего места или рабочей зоны (оборудование, инструмент, приспособления и др.);

расчет экономической эффективности от применения рациональных приемов и методов труда и др.

Описание согласовывается с руководителем соответствующего структурного подразделения предприятия и утверждается главным инженером. После утверждения один экземпляр описания передается в отдел по подготовке кадров, второй - в отдел (бюро) научно-технической информации для организации пропаганды, внедрения и распространения на предприятии данного передового опыта.

Внедрению и массовому распространению передового опыта большую помощь оказывает пропаганда - в заводской печати, на производственных совещаниях, на специально организованных лекциях и т.д.

Основным документом, регламентирующим учебный процесс в школах по изучению передовых приемов и методов труда, является учебный план и программа.

Учебный план содержит перечень изучаемых тем, определяет количество часов по темам и общее время на проведение школы. При разработке программы школы необходимо учитывать современный уровень знаний в области техники и технологии, научной организации труда и производства, передовой производственный опыт и т.п.

В разработке программы школы должны принимать участие консультант (из числа специалистов цеха), руководитель школы (передовой рабочий, чей опыт изучается) и работник отдела по подготовке кадров предприятия.

Теоретические занятия (консультации) включают вводное занятие, на котором четко формируется цель школы (повышение производительности труда, улучшение качества выпускаемой продукции, совершенствованием организации рабочего места, экономия сырья, материалов и т.д.); научно-техническое обоснование передовых приемов и методов труда; достижения отечественной и зарубежной науки и техники в изучаемой области.

Технические занятия предусматривают ознакомление с рабочим местом: его организацией, обслуживанием, показ передовых приемов и методов труда, выполнение этих приемов и методов труда участниками школы под наблюдением руководителя школы. Проект программы согласовывается с отделом организации труда и заработной платы и после обсуждения на заседании учебно-методического совета утверждается главным инженером предприятия.

Организация и проведение учебных занятий в школах передовых приемов и методов труда осуществляется в соответствии с учебной программой и расписанием. Обучаются в школе рабочие, в учебных группах численностью от 5 до 30 человек. Продолжительность обучения устанавливается в зависимости от цели школы, но в объеме не менее 20 часов.

Занятия начинаются с вводной беседы, которая проводится консультантом совместно с руководителем школы.

В случае укомплектования школы рабочими разных смен, все занятия, в том числе и вводное, проводятся дублировано, в каждой смене.

Содержанием вводного занятия является ознакомление слушателей с целью и задачами школы, учебной программой, режимом занятий, имеющимися резервами роста производительности труда, улучшения качества и снижение себестоимости продукции, с основными особенностями изучаемого передового опыта.

Теоретические занятия проводятся консультантом в учебном помещении во вне рабочее время и чередуются с проведением практических занятий.

Практические занятия предусматривают ознакомление с рабочим местом, его организацией, руководитель школы демонстрирует и объясняет свои приемы работы, а обучаемые повторяют и усваивают их.

Проверка усвоения новых методов труда проводится нормировщиками и технологами цехов постоянно в процессе обучения и заносится в «Журнал учета работы школы»

Обучение в школе заканчивается итоговым занятием. Итоги работы школы подводятся на производственном совещании, которое проводит руководитель подразделения и его заместитель (цеховые школы), главный инженер или его заместители (заводские школы).

На совещании присутствуют все участники школы, руководитель и консультант, представители подразделения, где проводилась школа, работники отдела по подготовке кадров, отдела организации труда и заработной платы. Участники совещания обсуждают работу школы и анализируют результаты обучения. Итоги производственного совещания оформляются протоколом, который передается в отдел по подготовке кадров для отчета о работе школы.

После окончания обучения рабочих в школе, работники отдела организации труда и заработной платы определяют эффективность работы школы по «Методике определения экономической эффективности мероприятий НОТ» (Москва, НИИ Труда, 1976г.).

Закончившие* обучение считаются те рабочие, которые достигли цели, поставленной программой школы, овладели передовыми приемами и методами труда, повысили производительность труда и улучшили качество работы.

Взявши на вооружение выше сказанное, предлагаем следующее: организовать школу передовых методов и приемов труда по опыту работы волочильщика Артемовского завода «АЗОЦМ» Миронченко В.А и назвать ее «Повышение качества волочения труб бухтовым способом». Качество медных труб на ОАО «АЗОЦМ», изготовленных бухтовым способом, не всегда удовлетворено требованиям ГОСТа.

Распространенный вид брака - это разностенность и брак по геометрии (наружному диаметру и стенке).

При наблюдении процесса волочения специалистами завода установлено, что снижение разностенности на медных трубах, изготовленных бухтовым способом, зависит от нескольких факторов:

от качества прессованной заготовки;

от геометрии оправок;

от подбора волочильного инструмента.

На процесс волочения существенное влияние оказывает изменение основных параметров оправки.

Результаты исследований показали, что при некотором изменении геометрии оправка глубже втягивается в очаг деформации, в результате чего увеличивается осевая устойчивость оправки.

Про волочении обычно подбор матриц проводится на 0,1 мм меньше номинального размера, размер рабочей части оправки не учитывается.

Волочильщик Миронченко В.А. подбор матриц ведет с учетом замеров рабочей части плавающей оправки.

После оправки труб, протянутых Миронченко В.А., выпадов по диаметру нет. Трубы, протянутые Миронченко В.А., удовлетворяют требованиям ГОСТа 617-72.

Учебный план школы, состоящей из волочильщиков цеха № 2 в количестве 25 человек.

Ответственные:

Начальник цеха № 2, руководитель школы Миронченко В.А., консультант.

Учет показателей работы обучаемых

Расчет экономической эффективности по школе передовых методов труда на участке волочения медных труб. Исходные данные

Среднесписочная численность рабочих в цехе 202 чел.

Численность обученных рабочих 25 чел.

Среднее выполнение норм выработки данной группы рабочих:

до обучения 100%

после обучения 109%

4. Среднемесячная заработная плата рабочего:

до обучения 280 грн.

после обучения 330 грн.

Затраты на проведение школы 300 грн.

Поправочный коэффициент к затратам на обучение 0,15

Экономия по заработной плате 1250 грн.

Расчет

1. Относительная экономия численности работающих (Э_ч), чел. [10, с.114]:

(3.1)

где: Ч - численность обученных рабочих, чел.;

Р _н.в. - прирост процента выполнения норм выработки (времени) на одного работающего, %.

2. Прирост производительности труда по цеху определяется по формуле [10, с 114]:

(3.2)

3. Годовой экономический эффект (Эг) [10, с 114]:

Э_г = Э_с - 0,15 * З_ед = 1250 - 0,15 * 300 = 1205 грн. (3.3),

где:

Э_с - экономия по заработной плате, грн.;

З_ед - единовременные затраты, связанные с обучением.

Заключение: в результате изучения опыта волочильщика Миронченко В.А. получен экономический эффект в сумме 1,2 тыс.грн Брак по диаметру, стенке и обрывности снижен на 1,0 - 1,2%.

Выводы

В данной работе проводились исследования организации повышения квалификации рабочих кадров на предприятии рыночного типа - открытое акционерное общество «Артемовский завод по обработке цветных металлов» (ОАО «АЗОЦМ»).

Применялись различные методы исследования - метод сопоставляющего анализа, статистические методы, математические методы.

Дипломная работа состоит из трех разделов

1. В первом разделе показана роль организации повышения квалификации рабочих кадров на предприятии. Это теоретическая часть. В ней приведены основные направления профессионального обучения и повышения квалификации персонала, существующие формы обучения, конкретные направления, планирование профессионального обучения. Приведены примеры ведущих предприятий, показаны их успехи в этой области.

2. Второй раздел - аналитический. В нем была изучена система повышения квалификации рабочих кадров на ОАО «АЗОЦМ». Сделан анализ кадровой службы, дана характеристика трудового потенциала. Приведена динамика ежегодных затрат на обучение, дана характеристика текучести кадров. Были выявлены как положительные, так и отрицательные стороны.

Положительные: существует и успешно работает учебно-курсовой пункт; растет уровень образования обучаемых; ведется достаточно успешно работа с резервом; идет омоложение кадров и специалистов; в последнее время все больше заключаются трехсторонние договора на обучение.

Отрицательные: большинство литературы устарело; уровень преподавательского состава не всегда соответствует требованиям, так как отбор происходит только по техническим знаниям; многие специалисты, которые получили образование по трехсторонним договорам, не всегда находят работу по специальности. Поэтому они не возвращают своими знаниями средства, которые на них были затрачены. Существуют работники, у которых одно или два высших образования и стаж работы на предприятии, а они как были руководителями низшего звена (мастер, бригадир) так ними и остаются. Такая ситуация ведет к потере стимула повышения квалификации.

3. В третьей главе на основании сделанного анализа и выявленных недостатков были разработаны мероприятия по улучшению организации повышения квалификации рабочих кадров. Были разработаны и предложены для внедрения школы передового опыта; мероприятия по улучшению технического оснащения кабинетов для обучения; подготовке преподавателей. А также получен экономический эффект от внедрения мероприятия в размере 1200 грн.

Размещено на Allbest.ru