Развитие культуры речи младших школьников
Теоретические основы обучения культуре речи учащихся начальных классов. Нормы русского литературного языка и речевые ошибки. Работа над усвоением орфоэпических и акцентологических норм младшими школьниками. Способы устранения речевых ошибок учащихся.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.06.2013 |
Размер файла | 83,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Конечная цель рассмотренных приемов предупреждение ошибок - это самопроверка. Школьник должен быть приучен проверить свое сочинение или изложение, устранить в нем ошибки.
Используя все методы и приемы работы по устранению речевых ошибок, можно добиться от учащихся повышения их речевой культуры 24: 159-165, правильности передачи содержания, последовательности изложения, точностью употребления слов, правильности построения предложения.
Воспитание культуры устной речи составляет одно из направлений в общей системе работы по развитию речи, осуществляется оно с помощью методов наблюдения и анализа языковых явлений (в данном случае фонетических явлений) и самостоятельной работы учащихся в форме разнообразных упражнений.
Работа над культурой устной речи предполагает прежде всего проведение специальных упражнений, направленными на овладение учащимися правил орфоэпии; обучение выразительному чтению и ознакомление с фонетическими закономерностями русского языка как средством художественной выразительности речи.
В устной и письменной речи младших школьников встречается много недочетов, неправильностей. Неудачно выбранное слово, неверно построенное предложение, искаженное морфологическая форма - все эти и другие ошибки условно подразделяются на речевые (словарные, грамматические и прочие) и неречевые (композиционные, логические, искажение фактов).
Общий путь предупреждения всех ошибок: это языковый анализ текстов, выяснения значения слова именно в этом тексте, анализ речи и целесообразности именно этого, а не другого слова в этом тексте.
Заключение
Сколько себя помнит человек, всегда задумывался над словом, собственной речью, родным языком. Всегда остро стоял вопрос: «Как правильно говорить?!»
Этот вопрос мы и постарались раскрыть в данной работе.
Если школьник не может облечь свою мысль в речевую оболочку, значит, в самой мысли есть изъяны, и эти изъяны обнаруживаются в процессе оформления мысли в речевых формах. Полную четкость мысль приобретает лишь тогда, когда человек может выразить ее в ясной и понятной другим людям языковой форме.
А.Н.Толстой говорил: «Слово - дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом и разъединить их, словом служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти».
Правильность речи предполагает соблюдение говорящим н о р м литературного языка: лексических, орфографических, грамматических, словообразовательных, морфологических, синтаксических.
Для того чтобы речь можно считать хорошей, учителю и ученику следует стремиться к выполнению следующих т р е б о в а н и й речи: содержательность, логичность, точность, ясность, чистота и правильность.
В своей работе мы хотели показать борьбу за точность русского слова, за красоту русской речи, что все мы - для кого русский язык дорог - несем ответственность за его чистоту, правильность, точность и выразительность. И.С. Тургенев призывал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние переданное нам нашими предками…».
Справедливо говорится и повторяется, что «язык - это орудие культуры». А ведь овладение культурой, «всеми знаниями, которое выработало человечество», - это насущная задача, острая необходимость для каждого человека.
Мне удалось показать в работе, что часто мы говорим небрежно, кое-как пишем, слышим искаженную речь наших учеников и закрываем на это глаза. Хотя знаем, сколько недоразумений возникает из-за небрежного отношения к нашей речи. Как раз эти - то и ошибки и следуют искоренять из речи наших детей.
Глагол - одна из самых емких и богатых частей речи в русском языке. В отличии от других частей речи, глагол обозначает целую процессуальную ситуацию, элементами которой, кроме действия, являются (могут быть) субъект, объект и другие участники. Синтаксической спецификой глагола и объясняется то обстоятельство, что он имеет в предложении самое большое число синтаксических связей. Глагол - организующий центр предложения.
На примере изучения глагола в 3-ем классе мы попытались раскрыть вопросы по развитию навыков культуры устной и письменной речи учащихся. Мы выявили о ш и б к и, допускаемые при использовании глагола в речи, и наметили пути их предупреждения и устранения.
Задачи, намеченные в работе, на наш взгляд, выполнены в основном: изучена литература по теме, обобщен опыт работы учителей, который помог в разработке систем и упражнений, способствующих развитию навыков культуры речи.
Проведенный эксперимент дал положительный результат, тем самым подтвердив гипотезу о том, что для успешного развития навыка культура устной и письменной речи, необходимо стремиться к использованию самых разнообразных методов и приемов обучения.
Данная работа может быть использована учителями при изучении глагола в 3-ем классе, как на уроках, так и на внеклассных занятиях.
Поиски родников народной речи, расчищение засыпанных ими забытых колодцев, обращение к богатствам книжной и устной традиции - таков путь сбережения и обновления главной культурной святыни, которую мы передаем своим потомкам. 22: 291-295
Литература
1. Абдуллаев А.А. Культура русской речи в условиях национально-русского двуязычия. - Махачкала, 1995. 297 с.
2. Абдуллаев А.А. Языковая жизнь и языковая личность в Дагестане. - Махачкала, 2003.
3. Абидова Н.Г. О развитии письменной речи. - Русский язык. 1996. № 11.
4. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. - М., 1984
5. Айтберов А.М. Основы обучения русской морфологии в дагестанской национальной школе. С. 95. - Махачкала, 1995. 146 с.
6. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. - М. Издательство Советское просвещение, 1996, 605 с.
7. Баранников И. В., Грекул А. И. и Бойцова А. Ф. Методика начального обучения русскому языку в национальной школе. - Л.: Просвещение, 1984, 305 с.
8. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ивченко П.Ф. Методика преподавания русского языка - М.: Просвещение 1990.
9. Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. и другие. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под редакцией Е.А. Бариновой. - М. Просвещение, 1974, 365 с.
10. Бебешина Н.Н., Свириденков В.П. развитие речи на уроках русского языка во вспомогательной школе. - М. Просвещение, 1978.
11. Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. - М., 1990.
12. Буржунов Г.Г. Методика преподавания русского языка в национальной школе. С. 171. - Махачкала, 2000, 274 с.
13. Васильева А.Н. Основы культуры речи: учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1990.
14. Головин Б.Н. Как говорить правильно. - М.,1989.
15. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1990, 313 с.
16. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - Москва «Просвещение», 1089.
17. Золотого Г.А. О характере нормы синтаксисе. Синтаксис и норма. - М.: Просвещение, 1974.
18. Иванова С.Ф. Воспитание культуры речи у школьников. Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1964.
19. Колесов В.В. Культура речи - культура поведения. - Л.: Лениздат, 1988.
20. Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи: 3-й класс: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1980.
21. Лемов А.В. Русский язык и культура речи. - Москва «Высшая школа», 2004.
22. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969.
23. Лингвистический энциклопедический словарь. - Под редакцией В.Н. Ярцева. - М.: Современная энциклопедия, 1990.
24. Лопатухин М.С. и другие. Школьный толковый словарь русского языка: пособие для учащихся. - Под редакцией Ф.П.Филина. - М.: Просвещение, 1981.
25. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителей начальных классов. - М.: Просвещение, 1985.
26. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1987.
27. Люстрова З.Н. и другие. Друзья русского языка: Книга о развитии современного русского языка, о его месте социальной структуре. - М.: Знание, 1982.
28. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя. - Под ред. Т.А. Ладыженской. - М.: Просвещения, 1991.
29. Новотерцева Н.В. Развитие речи детей. - Ярославль, 1996.
30. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - Под редакцией Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1990.
31. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. - М., 1984.
32. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум. - М. Академия “Финта”, 1997.
33. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1984.
34. Работа над словом на уроках русского языка в начальных классах. Под ред. П.А. Грушкова.- М.: Просвещение, 1973.
35. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в 3-ем классе трехлетней начальной школы: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1987.
36. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебник для 4-го класса четырехлетней начальной школы. - М.: Дрофа, 1999.
37. Рождественский Н.С. Речевое развитие младших школьников. - М., 1970.
38. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. - Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 1997.
39. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоления у младших школьников: Учебное пособие. - М.: Владос, 1995.
40. Сазонова И.К. Русский глагол и его причастные формы: Толковый грамматический словарь. - М.: Русский язык, 1989.
41. Современный русский литературный язык. - Под ред. П.А. Леканта. - М.: Высшая школа, 1996.
42. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1970.
43. Уидзенкова А.К., Сагирова О.С. Русский с увлечением. - Екатеринбург, 1997.
44. Шакирова Л. З. Методика преподавания русского языка в национальной школе. С. 193. - Л.: Просвещение, 1990, 420 с.
45. Яковлева В.И. Сборник текстов для изложений в начальных классов: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1972.
46. Язовицкий Е.В. Говорите правильно: Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1964.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретико-методологические основы работы над исправлением акцентологических ошибок. Причины изменения и колебания русского ударения. Наиболее частотные ошибки в речи учащихся. Система упражнений, направленных на предупреждение акцентологических ошибок.
дипломная работа [67,3 K], добавлен 12.12.2010Исследование видов речи и особенностей её развития. Анализ роли внутренней речи при подготовке к письменному сочинению, изложению, к записи отдельных предложений. Изучение речевых ошибок учащихся начальных классов. Разработка способов их устранения.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 20.01.2016Развитие культуры речи в 4 классе как условие успешного обучения школьников в средней школе. Обзор учебников и программ по русскому языку и риторике с точки зрения развития культуры речи учащихся. Типичные ошибки младших школьников, способы их устранения.
дипломная работа [181,3 K], добавлен 09.09.2017Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества. Организация работы по развитию речи учащихся младших классов на материале пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка; методы, направления и условия развития речи.
курсовая работа [105,8 K], добавлен 31.07.2012Теоретические основы работы над изобразительными средствами речи учащихся пятого класса. Особенности проведения педагогической работы, система упражнений по обогащению речи учащихся изобразительными средствами. Этапы работы по применению эпитетов.
дипломная работа [40,5 K], добавлен 20.01.2010Лексикология как лингводидактическая основа методики словарной работы. Активизация словаря учащихся начальных классов. Роль и значение словарной работы в системе развития речи учащихся. Исследования по развитию речевой культуры учащихся начальных классов.
курсовая работа [136,8 K], добавлен 26.06.2015Особенности развития и требования к речи младших школьников. Типы текстов, структурные и языковые особенности текста-рассуждения. Устные рассуждения в речи учителей и учащихся. Методы развития речи младших школьников через работу с текстом-рассуждением.
дипломная работа [323,1 K], добавлен 27.03.2011Речевой этикет и культура речи младших школьников. Ошибки, связанные с нарушением норм речевого этикета. Нормы речевого этикета для учащихся начальных классов. Система упражнений, направленных на совершенствование речевого этикета младших школьников.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 26.09.2017Уровень культуры устной и письменной речи ребенка. Методы и формы проверки знаний учащихся. Виды контроля на разных этапах обучения. Искусство спрашивания учащихся. Учет ошибок и работа над ними как важный фактор контроля за учебной деятельностью.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 09.03.2011Приемы обучения разговорной диалогической эвенской речи учащихся начальных классов. Трудности владения родным эвенским языком учащихся 2 класса. Анализ и практическое апробирование заданий для обучения родной речи школьников на уроках эвенского языка.
дипломная работа [63,6 K], добавлен 11.02.2012Теоретические основы, методология, коррекционная направленность и эффективность использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов с тяжёлыми нарушениями речи. Этиология и механизм дисграфии – нарушения письменной речи.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 08.05.2010Развитие речи, как одна из основных задач обучения. Дидактические игры, которые способствуют развитию речи младших школьников. Планирование работы по развитию речи у младших школьников на уроках русского языка посредством использования дидактических игр.
дипломная работа [971,4 K], добавлен 30.12.2014Проблема активизации речевой деятельности младших школьников в системе развивающегося обучения. Сочинение как основной вид творческой работы на уроках русского языка. Трудности речевого развития и способы их преодоления, методика исправления ошибок.
дипломная работа [369,3 K], добавлен 25.05.2015Этапы формирования грамматического строя речи у школьников: трудности и ошибки. Методическое осмысление вопроса формирования и развития грамматического строя речи школьников. Методика руководства речевым развитием школьников на уроках русского языка.
курсовая работа [62,3 K], добавлен 22.05.2012Методика исследования навыка письма у учащихся начальных классов. Характеристика проявления моторных ошибок в письменных работах младших школьников. Методика коррекционной работы по преодолению моторной дисграфии у школьников общей образовательной школы.
диссертация [4,5 M], добавлен 27.11.2017Теоретические проблемы состояния связной письменной речи у учащихся, современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе. Экспериментальное исследование и коррекция связной речи, система коррекционной работы с учащимися.
дипломная работа [312,3 K], добавлен 02.08.2010Особенности процесса работы учителя по формированию устойчивого навыка соблюдения речевых норм учащимися 5-6 классов основной общеобразовательной школы. Анализ результатов педагогической практики. Характеристика требований к культуре речи учителя.
дипломная работа [161,8 K], добавлен 04.02.2014Рассмотрение особенностей учебного процесса, связанного с развитием речи младших школьников в процессе написания изложений. Способы выявления эффективной системы работы, направленной на развитие речи учащихся и обоснования еe экспериментального обучения.
дипломная работа [164,6 K], добавлен 17.06.2014Характеристика развития речи у учащихся младших классов, имеющих нарушения интеллекта. Особенности нарушения речи у умственно отсталых школьников. Дидактическая игра как средство, повышающее эффективность обучения русскому языку в коррекционной школе.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 22.10.2012Сопоставительный анализ графики русского и дагестанского языка. Типичные ошибки в речи учащихся начальных классов, их исправление. Методические приемы работы по развитию орфографических навыков. Раздельное написание слов с предлогами, упражнения.
дипломная работа [91,6 K], добавлен 27.11.2013