Теоретичні і методичні основи підвищення ефективності праці вчителів фізичного виховання

У сьомому розділі - "Підготовка вчителів до нових вимог освіти" - було розглянуто концепції сучасних польських та зарубіжних спеціалістів з фізичної культури, які пропонувались у зв'язку з реформуванням освіти у різних країнах.

Спираючись на ці погляди, було розроблено професіограми сучасного вчителя фізичного виховання та теоретико-методичні вимоги щодо професійної підготовки спортивного педагога у вищому навчальному закладі, щоб його педагогічна праця у недалекому майбутньому принесла значний ефект.

У цьому розділі також узагальнено думки вчителів щодо їх вузівської підготовки, позитивні та негативні її сторони, представлено рекомендації, спрямовані на поліпшення підготовки спеціалістів з фізичної культури у вузах Польщі.

У восьмому розділі - "Професійний розвиток вчителя та ефективність педагогічної праці" - на основі власної концепції, яка була розроблена у результаті багаторічного аналізу праці спеціалістів фізичного виховання під час роботи автора у Центрі вдосконалення кваліфікації вчителів у Варшаві, було встановлено, що процес становлення педагогічної майстерності проходить через певні етапи: методичні взірці (приклади) використання педагогічного досвіду вчителів, які досягли високих результатів у праці; критичного осмислення педагогічного досвіду, тобто вибір тих його компонентів, які йому імпонують і найбільш придатні для застосування у своїй педагогічній діяльності; етап самооцінки - самокритичне ставлення до особистого досвіду, самовизначення позитивних і негативних сторін у своїй педагогічній діяльності; етап творчості - найвищий щабель педагогічної майстерності, коли вчитель працює нестандартно, творчо і знаходиться у постійному пошуку найбільш ефективних шляхів комплексного вирішення завдань фізичного виховання школярів.

Якщо вчитель затримується на етапі методичних взірців, про які йому розповідали у процесі навчання у вищому навчальному закладі, або про що він читав у спеціальній літературі чи спостерігав під час відкритих уроків, то педагог перетворюється в інтерпретатора чужих ідей, механічно і часто бездумно відтворює те, що йому відомо. Не завжди це може викликати суттєве покращання його педагогічної праці з фізичного виховання учнів шкіл.

Ефективність педагогічної праці залежить не тільки від кваліфікації вчителя (його знань, умінь та навичок), а й значною мірою від особистісних якостей педагога.

Дев'ятий розділ - "Методи оцінки ефективності педагогічної праці вчителя фізичного виховання" - присвячено обґрунтуванню поняття "ефективність фізичного виховання школярів". У ньому також розглядаються методика аналізу та критерії об'єктивної оцінки педагогічної діяльності вчителя фізичного виховання. Визначено головні її риси: цілеспрямованість, раціональність, доцільність, економічність та успішність у досягненні поставленої мети.

Подано науково обґрунтований реєстр бажаних досягнень учнів різних класів з предмета "фізична культура", що також є певним виразом досягнень застосованої системи фізичного виховання, тобто результатом праці вчителя. Розглянуто критерії аналізу та об'єктивної оцінки діяльності вчителя під час проведення уроків та різних форм позакласної роботи з фізичної культури як конкретний результат його педагогічної майстерності у фізичному вихованні учнів загальноосвітніх шкіл.

У заключній наукової праці подано узагальнені висновки щодо проведених багаторічних досліджень з теоретико-методичних основ підвищення ефективності праці вчителів фізичного виховання відповідно до концепції, гіпотези та завдань наукових досліджень.

ВИСНОВКИ

1. На основі узагальнення результатів вивчення психолого-педагогічної та спеціальної літератури, аналізу передового педагогічного досвіду та експериментальних даних розроблено праксеологічну модель фахової діяльності вчителя фізичного виховання, здатного ефективно працювати в сучасних умовах реформування освіти у Польщі. До змісту цієї моделі включено діагностичні та дидактичні вміння вчителя, які, в основному, пов'язані: з чітким плануванням навчально-виховного процесу з фізичної культури, проведенням на належному методичному рівні уроків з фізичного виховання; систематичним контролем та об'єктивною оцінкою стану здоров'я , фізичного розвитку (за даними медичного обстеження) та рухової підготовленості учнів (за допомогою експрес-тестів), постійним удосконаленням спортивної бази школи (фізкультурний зал, майданчик), прагненням до підвищення своєї педагогічної майстерності. Компоненти цієї моделі відображають сутність діагностичної і процесуальної функцій вчителя щодо успішної реалізації завдань фізичного виховання учнів шкіл.

2. Встановлено чітку залежність між ефективністю праці вчителя фізичного виховання та рівнем сформованості професійних умінь, що детермінують доцільність його педагогічних дій. На результативність його праці впливають дидактичні вміння чітко планувати навчально-виховний процес у школі, застосовувати найбільш доцільні методи та прийоми навчання учнів різноманітних вправ на уроках фізкультури, а також вміння формувати позитивне ставлення школярів до занять з фізичного виховання. Найнижчу оцінку, за даними наших досліджень, отримали діагностичні уміння вчителів, пов'язані з визначенням причин успіхів та невдач у педагогічній діяльності, вміння її покращити шляхом застосування певних творчих прийомів відповідно до педагогічних ситуацій, що постійно змінюються.

3. Ефективність педагогічної праці вчителя фізичного виховання залежить від комплексного впливу трьох груп чинників: спрямовуючих, інструментальних та ситуаційних. Результати досліджень свідчать про те, що найбільш суттєвий вплив мають інструментальні та спрямовуючі чинники, які концентруються навколо інтелектуальної та емоційно-мотиваційної сфери вчителя. До них відносяться: педагогічний досвід, що розглядається нами як складова професіоналізму вчителя; його інтенсивна і творча інтелектуальна активність у практичній діяльності; прагнення до постійного удосконалення своєї педагогічної майстерності у процесі післядипломної освіти, яка здійснюється шляхом індивідуальних форм самоосвіти та в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Вона передбачає обов'язкову фахову атестацію вчителів і проводиться регіональними методичними центрами Польщі.

Важливим чинником є також усвідомлення вчителем фізичного виховання своєї важливої ролі у суспільстві і поваги до себе з боку педагогічного колективу, керівництва школи, учнів та їх батьків.

4. Результативність праці вчителя фізичного виховання безпосередньо залежить від рівня його професійної підготовленості, яка детермінується обсягом педагогічних вмінь і рівнем сформованих спрямовуючих, інструментальних та ситуаційних чинників. Чим вищий позитивний вплив цих чинників і більший діапазон педагогічних вмінь, тим кращі результати у комплексному вирішенні завдань фізичного виховання учнів. У дослідженні виявлено певний статистично вірогідний зв'язок між окремими групами чинників і педагогічними вміннями. Встановлено, що педагогічні вміння вчителя більшою мірою залежать від інструментальних та ситуаційних чинників, ніж від спрямовуючих (ґ = 0,30; с < 0,05).

5. Стиль взаємовідносин вчителя фізичного виховання з учнями значною мірою детермінований рівнем його спеціальної та психолого-педагогічної підготовки. Це дозволяє розглядати стиль керівництва навчально-виховним процесом як важливий компонент педагогічної майстерності вчителя. Ефективність педагогічної праці вчителя фізичного виховання значною мірою залежить від стилю його взаємовідносин з учнями. Проведені дослідження свідчать, що серед педагогів, які мають високі результати в реалізації завдань фізичного виховання школярів, переважає демократичний стиль (68,4 %). У вчителів, які досягли середніх результатів, демократичний стиль (44,4 %) взаємовідносин вчителів та учнів також дає значно кращі дидактичні і виховні результати, ніж автократичний стиль. Отримана оцінка тесту хі-квадрат (ХІ = 5,268, с < 0,05) підтверджує цю залежність.

6. За досліджуваний період система підвищення кваліфікації вчителів фізичного виховання у Польщі реформувалася під впливом поєднання сталих культурно-національних традицій і складного комплексу політичних, економічних, соціальних внутрішніх і зовнішніх чинників. Її зміст за останні 20 років неодноразово змінювався: від обов'язкових для всіх регіональних методичних центрів навчальних планів та програм курсової післядипломної підготовки вчителя, які не враховували його педагогічний стаж, рівень педагогічної майстерності, досягнуті результати з фізичного виховання учнів та ін. до варіативних програм та планів. У наш час спостерігається тенденція до варіативного підходу щодо змісту, організаційних форм, методів навчання вчителів під час підвищення їх кваліфікації на курсах. Сьогодні існує кілька варіантів навчальних програм, які застосовуються методичними центрами залежно від специфіки даного регіону з врахуванням найбільш актуальних питань фізичного виховання школярів, які необхідно розглядати в системі підвищення кваліфікації вчителів.

Перспективними для удосконалення післядипломної підготовки вчителя фізичного виховання, на наш погляд, є: широке застосування проблемних лекцій, дискусійних семінарів, різноманітні форми творчої роботи невеликих груп курсантів (мікронавчання, "аукціон ідей", дидактичні ігри, моделювання різних педагогічних ситуацій та їх розв'язань), що спрямовується на формування важливих педагогічних умінь. Вказані форми та методи активізації навчання вчителів на курсах не виключають одне одного і можуть застосовуватись одночасно для отримання максимального результату у підвищенні професійно-педагогічної майстерності вчителів.

Головною метою підвищення кваліфікації на курсах є створення необхідних передумов розкриття своєї індивідуальності в педагогічній діяльності, що повинно допомогти вчителю у створенні власної методичної системи. Для того, щоб вчитель після закінчення вищого навчального закладу став педагогом-майстром, йому потрібне постійне фахове самовдосконалення. Свій професійний інструментарій він повинен постійно поновлювати і збагачувати шляхом використання різних джерел інформації і запозичення досвіду своїх колег та інших осіб.

З метою підвищення ефективності системи професійно-педагогічного удосконалення вчителя фізичного виховання під час курсової підготовки та шляхом самостійного самовдосконалення нами були розроблені навчально-тематичні плани курсів, програми з предметно-методичного та адаптаційного навчання, зміст семінарських занять з актуальних проблем фізичного виховання школярів, тематика науково-практичних конференцій та педагогічних консультацій у зв'язку з реформуванням освіти у Польщі, методичні посібники та статті з цієї проблеми.

7. Науковий аналіз питань з проблем підготовки та підвищення ефективності праці вчителів фізичного виховання дає підстави стверджувати, що на етапі професійної орієнтації і в період набору студентів до вищих навчальних закладів необхідно звертати увагу на тих випускників шкіл, які мають здібності до педагогічної роботи з дітьми і молоддю, а також усвідомлюють соціальну значимість ролі учителя фізичного виховання у підготовці всебічно розвиненого підростаючого покоління.

У процесі вузівської підготовки значно більшу увагу слід приділяти теоретико-методичній підготовці студентів. Сучасному вчителю притаманна висока інтелектуально-теоретична компетентність та практичні знання у вигляді методичних правил і дій, які спираються на технологічний раціоналізм, а така компетентність передбачає знання певної системи принципів, методів, прийомів з дидактики і виховання учнів. Фундаментальна теоретико-методична підготовка (загальна і спеціальна) дозволить учителю фізичного виховання опанувати міждисциплінарні поняття, що надасть йому можливості краще розуміти учнів не тільки у межах своєї навчальної дисципліни і програми. Це має особливе значення у період проведення реформи освіти у Польщі.

8. Педагогічна освіта студентів у вищих навчальних закладах і підвищення кваліфікації вчителя фізичного виховання у методичних центрах повинні орієнтуватись на підготовку таких спеціалістів, які можуть діяти за власною ініціативою і нести особисту відповідальність за свої рішення. Нова концепція освіти у Польщі дає можливість вибору довільної програми і розробки авторських програм з фізичної культури для своєї школи або класу. Це потребує від учителя самостійності і відповідальності за свій вибір і дії.

Стратегія змін в освіті повинна йти від "розмитої" відповідальності, що ховається за розпорядженнями, інструкціями і запропонованими програмами та методичними зразками, до такої освіти, яка вимагає особистої відповідальності за наслідки педагогічного процесу в школі. Цей чинник є визначальним у системах підготовки та підвищення кваліфікації вчителів фізичного виховання.

Отримані матеріали дають підстави вважати, що концептуальні підходи і робоча гіпотеза проведеного дослідження були визначені правильно. Завдання дослідження вирішені, мета досягнута, сукупність одержаних наукових висновків має важливе значення для теорії і практики підготовки вчителів фізичного виховання та підвищення їх кваліфікації у післядипломний період. Реалізація основних положень дослідження сприятиме подальшому розвитку теоретико-методологічних засад покращання професійно-педагогічної підготовки вчителя в умовах реформування освіти у Польщі, а також може ефективно вплинути на реформування освіти в Україні.

Проведене дослідження не вичерпує всіх можливих аспектів розв'язання означеної проблеми. Воно відкриває перспективи подальших наукових розробок питань безперервної освіти спортивного педагога в єдиній системі, яка включає довузівський, вузівський і післявузівський етапи його підготовки.

До перспективних напрямів у подальшій розробці цієї проблеми відносяться: підготовка творчого вчителя фізичного виховання на основі єдності теоретико-методичної і практичної підготовки, цілісності і наступності вузівської і післядипломної ланок його освіти; вивчення історичного аспекту розвитку безперервної освіти вчителя фізичного виховання; порівняльний аналіз досвіду вузівської і післявузівської підготовки спортивних педагогів у різних країнах світу.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДОСЛІДЖЕННЯ

Монографії

1. Бєльський Я. Теоретичні та методичні основи підвищення ефективності праці вчителя фізичного виховання: Монографія. - Пьотркув-Трибунальський: Вища Педагогічна Школа,1999. - 438 с. - 27,5

Teoretyczne i metodyczne podstawy efektywnoњci pracy nauczyciela wychowania fizycznego. - Piotrkуw Trybunalski: WSP, 1999. - 438 s. (rozprawa habilitacyjna).

2. Бєльський Я. Фізична культура з методикою: Монографія. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1981. - 176 с. - 8,4 д.а.

Kultura fizyczna z metodyk№. - Warszawa: IKNiBO, 1981. - 176 s.

3. Бєльський Я. Інтенсифікація занять з фізичного виховання: Монографія. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1985. - 153 с. - 7,3 д.а.

Intensyfikacja zajкж wychowania fizycznego. - Warszawa: IKN, 1985. -153 s.

4. Бельський Я. Ефективність праці вчителя фізичного виховання.

Монографія. - Кельце: ВШП - 1996. - 275 c. - 17,2 д.а.

Uwarunkowania efektywnoњci pracy nauczyciela wychowania fizycznego. -

Kielce, 1996. - 275 s.

Методичні посібники

5. Бєльський Я. Діагностика потреб в удосконаленні і педагогічних консультаціях: Методичні рекомендації. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1993. - 22 с. - 1,2 д.а.

Diagnoza potrzeb w zakresie doskonalenia i doradztwa pedagogicznego. -

Warszawa: CODN, 1993. - 22 s.

6. Бєльський Я. Модель педагогічної освіти і її відображення у свідомості вчителів і методичних консультантів: Методичні рекомендації. - Варшава: Фізичне виховання і спорт, 1997. - 15 с. - 0,8 д.а.

Model edukacji nauczycielskiej i jego odbicie w њwiadomoњci nauczycieli i doradcуw metodycznych. //WfiS. - 1997. - 15 s.

7. Бєльський Я. Фізичне виховання в І-ІІІ класах: Методичний посібник для вчителів 1-3 класів. - Варшава: Агенція Промо-Лідер, 1998. - 120 с. - 9,2

Wychowanie fizyczne w klasach I-III: Podrкcznik dla nauczycieli 1-3 klasуw. - Warszawa, Agencja Promo-Lider, 1998. - 120 s.

8. Бєльський Я. Методика початкового навчання. Матеріали для проведення занять з фізичної культури у І-ІІІ класах: Методичний посібник. - Кельце: Спілка польських учителів, 1987. - 200 с. - 9,5 д.а.

Zarys metodyki nauczania pocz№tkowego. Materiaіy do prowadzenia przedmiotu: kultura fizyczna w klasach I-III. - Kielce, ZNP, 1987. - 200 s. (wspуіautorstwo z Krystyn№ Nowakowsk№).

9. Бєльський Я. Життя - це рух: Методичний посібник для вчителів фізичного виховання. - Варшава: Агенція Промо-Лідер, 1996. - 159 с. - 7,6

Џycie jest ruchem: Poradnik dla nauczycieli wychowania fizycznego. -

Warszawa, Agencja Promo-Lider, 1996. - 159 s.

10. Бєльський Я. Допоміжні матеріали для учителів фізичного виховання: Методичний посібник. - Варшава: Інститут підготовки вчителів і досліджень освіти, 1974. - 48 с. - 2,4 д.а.

Materiaіy pomocnicze dla nauczycieli wychowania fizycznego. - Warszawa, IKNiBO, 1974. - 48 s.

11. Бєльський Я. Проблеми інтенсифікації фізичного виховання: Методичний посібник. - Варшава: Інститут підготовки вчителів і досліджень освіти, 1977. - 66 с. - 3,1 д.а.

Problemy intensyfikacji WF. - Warszawa, IKNiBO, 1977. - 66 s.

Статті

12. Бєльський Я. Необхідні форми педагогічних консультацій для учителів фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1980. - № 3. - С. 94-96. - 0,3 д.а.

Poї№dane formy doradztwa pedagogicznego dla nauczycieli w zakresie kultury fizycznej. //WfiHS. - 1980. - 3. - S. 94-96.

13. Бєльський Я. Напрями діяльності Інституту підготовки учителів у галузі удосконалення вчителів фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1981. - № 3. - С. 95-99. - 0,5 д.а.

Kierunki dziaіalnoњci IKN w zakresie doskonalenia nauczycieli kultury

fizycznej. //WfiHS. - 1981. - 3. - S. 95-99.

14. Бєльський Я. Ступені професійної спеціалізації - умови - екзаменаційні вимоги - література //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1983. - № 8. - С. 56-58. - 0,3 д.а.

Stopnie specjalizacji zawodowej - warunki - wymagania egzaminacijne - literatura. //WfiHS. - 1983. - 8. - S. 56-58.

15. Бєльський Я. Контроль і оцінка праці вчителя фізичного виховання //Фізична культура. - 1976. - № 5. - С. 208-210. - 0,3 д.а.

Kontrola i ocena pracy nauczyciela wychowania fizycznego. //Kultura Fizyczna. - 1976. - 5. - S. 208-210.

16. Бєльський Я. Проблема підготовки вчителів до реалізації програми з фізичної культури у діяльності Інституту підготовки вчителів //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1979. - №3. - С. 79-82. - 0,3 д.а.

Problemy przygotowania nauczycieli do realizacji programu kultury fizycznej w dziaіalnoњci IKN. //WfiHS. - 1979. - 3. - S. 79-82.

17. Бєльський Я. Ступені професійної спеціалізації вчителя фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1982. - № 8. - С. 82-86. - 0,4 д.а.

Stopnie specjalizacji zawodowej nauczycieli wychowania fizycznego. //WfiHS. - 1982. - 8. - S. 82-86.

18. Бєльський Я. Творчий вчитель //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1984. - № 2. - С. 44-45. - 0,3 д.а.

Wyrуїniaj№cy siк nauczyciel. //WfiHS. - 1984. - 2. - S. 44-45

19. Бєльський Я. Професійне удосконалення вчителів фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1985. - № 1. - С. 28-29. - 0,2 д.а.

Doskonalenie zawodowe nauczyciel wf. //WfiHS. - 1985. - 1. - S. 28-29.

20. Бєльський Я. Форми допомоги і педагогічного консультування //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1986. - № 7. - С. 28-30. - 0,4 д.а.

Formy pomocy i doradztwa pedagogicznego. //WfiHS. - 1986. - 7. - S. 28-30.

21. Бєльський Я. Оптимізація педагогічних дій на уроках з фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1986. - № 8. - С. 54-59. - 0,5 д.а.

Optymalizacja dziaіania pedagogicznego na lekcji wf. //WfiHS. - 1986. - №8. - S. 54-59.

22. Бєльський Я. Сходження по щаблях професійної спеціалізації //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1987. - № 2. - С. 56-58. - 0,4 д.а.

St№panie po stopniach specjalizacji zawodowej. //WfiHS. - 1987. - №2. - S. 56-58.

23. Бєльський Я. Характеристика професійної праці //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1987. - № 3. - С. 56-57. - 0,3 д.а.

Charakterystyka pracy zawodowej. //WfiHS. - 1987. - 3. - S. 56-57.

24. Бєльський Я. Педагогічне новаторство - фактор прогресу //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1987. - № 4. - С. 32-34. - 0,4 д.а.

Nowatorstwo pedagogiczne jest czynnikiem postкpu. //WfiHS. - 1987. - №4. - s. 32-34

25. Бєльський Я. Професійне удосконалення вчителів фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1988. - № 1. - С. 76-78. - 0,5 д.а.

Doskonalenie zawodowe nauczycieli wf. //WfiHS. - 1988. - 1. - S. 76-78.

26. Бєльський Я. Теоретичні оцінки роботи вчителя фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1988. - № 2. - С. 23-28. - 0,6 д.а.

Teoretyczne podstawy oceny pracy nauczyciela wf. //WfiHS. - 1988. - 2. - S. 23-28.

27. Бєльський Я. Післядипломне навчання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1988. - № 5. - С. 59-62. - 0,4 д.а.

Studia podyplomowe. //WfiHS. - 1988. - 5. - S. 59-62.

28. Бєльський Я. Удосконалення вчителя фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1988. - № 6. - С. 207-209. - 0,4 д.а.

Doskonalenie i doskonaіoњж nauczyciela wf. //WfiHS. - 1988. - 6. - S. 207-209.

29. Бєльський Я. Розповсюдження педагогічного досвіду вчителів фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1988. - № 7. - С. 88-91. - 0,4 д.а.

Upowszechnianie doњwiadczeс pedagogicznych nauczycieli wf. //WfiHS. - 1988. - №7. - S. 88-91.

30. Бєльський Я. Удосконалення вчителів фізичного виховання у Польщі у 1918-1988 рр //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1988. - № 7. - С. 56-59. - 0,4 д.а.

Doskonalenie nauczycieli wf w Polsce w latach 1918-1988. //WfiHS. - 1988. - №7. - S. 56-59.

31. Бєльський Я. Професійний розвиток вчителя фізичного виховання //Фізичне і оздоровче виховання. - 1990. - № 8. - С. 170-172. - 0,4 д.а.

Rozwуj zawodowy nauczyciela wychowania fizycznego. //WfiZ. - 1990. - №8. - S. 170-172.

32. Бєльський Я. Зміни концепції удосконалення вчителів фізичного виховання //Лідер. - 1997. - № 1. - С. 7-9. - 0,4 д.а.

Zmiany koncepcji doskonalenia nauczycieli wf. //Lider. - 1997. - №1. - S. 7-9.

33. Бєльський Я. Активізуюча система оцінки учня з фізичного виховання //Культура фізична. - 1991. - № 9-10. - С. 8-10. - 0,4 д.а.

Aktywizuj№cy system oceny ucznia z wychowania fizycznego. //Kultura Fizyczna. - 1991. - №9-10. - S. 8-10.

34. Бєльський Я. Як підвищити інтенсивність занять з фізичного виховання //Лідер. - 1992. - № 5. - С. 28-32. - 0,6 д.а.

Jak zwiкkszyж intensywnoњж zajкж wf. //Lider. - 1992. - 5. - S. 28-32.

35. Бєльський Я. Стилі виховного впливу //Лідер. - 1992. - № 6. - С. 15-18. - 0,4 д.а.

Style oddziaіywania wychowawczego. //Lider. - 1992. - №6. - S. 15-18.

36. Бєльський Я. Оптимізація педагогічних дій на уроках фізичного виховання //Лідер. - 1992. - № 11. - С. 10-15. - 0,7 д.а.

Optymalizacja dziaіaс pedagogicznych na lekcjach wf // Lider. - 1992. - №11. - S. 10-15.

37. Бєльський Я. Новаторство у фізичному вихованні // Лідер. - 1993. - № 1. - С. 14-18. - 0,4 д.а.

Nowatorstwo w wychowaniu fizycznym // Lider. - 1993. - №1. - S. 14-18.

38. Бєльський Я. Декілька зауважень про удосконалення вчителів фізичного виховання //Лідер. - 1995. - № 3. - С. 32-35. - 0,6 д.а.

Kilka uwag o doskonaleniu nauczycieli wychowania fizycznego. // Lider. - 1995. - №3. - S. 32-35.

39. Бєльський Я. Педагогічне новаторство у фізичному вихованні // Лідер. - 1995. - № 4. - С. 22-26. - 0,5 д.а.

Nowatorstwo pedagogiczne w wychowaniu fizycznym. //Lider. - 1995. - № 4. - S. 22-26.

40. Бєльський Я. Професійний розвиток вчителя та його обумовленість //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1996. - № 1. - С. 31-36. - 0,6 д.а.

Rozwуj zawodowy nauczyciela i jego uwarunkowania. //WfiZ. - 1996. - №1. - S. 31-36.

41. Бєльський Я. Отримали третій ступінь професійної спеціалізації //Лідер. - 1996. - № 4. - С. 18-21. - 0,4 д.а.

Zdobywcy trzeciego stopnia specjalizacji zawodowej. //Lider. - 1996. - №4. - S. 18-21.

42. Бєльський Я. Як підготуватись до реалізації фізичного виховання у новому навчальному році //Лідер. - 1996. - № 10. - С. 18-25. - 0,7 д.а.

Jak przygotowaж siк do realizacji wychowania fizycznego w nowym roku szkolnym. //Lider. - 1996. - №10. - S. 18-25.

43. Бєльський Я. Особиста концепція загальної освіти //Бюлетень методичного центру. - 1997. - С. 16-22. - 0,5 д.а.

Personalistyczna koncepcja ksztaіcenia ogуlnego. // Biuletyn Wojewуdzkiego Oњrodka Metodycznego. - 1997. - S. 16-22.

44. Бєльський Я. Основні принципи концепції загальної освіти //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1997. - № 3. - С. 123-125. - 0,4 д.а.

Podstawowe zaіoїenia koncepcji ksztaіcenia ogуlnego. //WfiZ. - 1997. -№3. - S. 123-125.

45. Бєльський Я. Нова концепція загальної освіти у Польщі //Лідер. - 1997. - № 9. - С. 20-21. - 0,4 д.а.

Nowa koncepcja ksztaіcenia ogуlnego w Polsce. //Lider. - 1997. - №9. - S. 20-21.

46. Бєльський Я. Фізичне виховання в освіті після реформи //Лідер. - 1997. - № 10 . - С. 10-14. - 0,5 д.а.

Jeszcze o wychowaniu fizycznym w reformowanej edukacji. //Lider. - 1997. - № 9. - S. 20-21.

47. Бєльський Я. Нова концепція програми навчання в освіті Польщі //Фізична культура. - 1997. - № 9-10. - С. 8-12. - 0,6 д.а.

Nowa koncepcja programu ksztaіcenia w polskiej oњwiacie. //Kultura Fizyczna. - 1997. - №9-10. - S. 8-12.

48. Бєльський Я. Стандарти досягнень і стандарти вимог з фізичного виховання //Лідер. - 1998. - № 3. - С. 7-9. - 0,4 д.а.

Standardy osi№gniкж i standardy wymagaс z wychowania fizycznego. //Lider. - 1998. - №3. - S. 7-9.

49. Бєльський Я. Стандарти досягнень і стандарти вимог у фізичному вихованні //Фізична культура. - 1998. - № 3-4. - С. 8-12. - 0,5 д.а.

Standardy osi№gniкж i standardy wymagaс z wychowania fizycznego. //Kultura Fizyczna. - 1998. - №3-4. - S. 8-12.

50. Бєльський Я. Дидактичні дії вчителя фізичного виховання з концептуальної сторони уроку //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1980. - № 5. - С. 187-191. - 0,3 д.а.

Sprawnoњж dydaktyczna nauczycieli wychowania fizycznego w koncepcyjnej stronie lekcji. //WfiHS, 1980 - № 5. - S. 187-191.

51. Бєльський Я. Дидактичні помилки вчителів у процесі фізичного виховання // Модернізація системи освіти. - Варшава: Інститут підготовки вчителів. - 1985. - С. 75-81. - 0,4 д.а.

Bікdy dydaktyczne nauczycieli w procesie wychowania fizycznego. //Modernizacja systemu oњwiaty. - Warszawa: IKN, 1985. - 7 s.

52. Бєльський Я. Функції занять з фізичного виховання у новій концепції загальної освіти //Фізичне та оздоровче виховання. - 1993. - № 5. - С. 162-165. - 0,4 д.а.

Funkcje zajкж wf w nowej koncepcji ksztaіcenia ogуlnego. //WfiZ. - 1993. - № 5. - S. 162-165.

53. Бєльський Я. Ефективність роботи вчителя фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1984. - № 10. - С. 327-329. - 0,3 д.а.

Efektywnoњж pracy nauczyciela wychowania fizycznego. //WFiHS. - 1984. - № 10. - S. 327-329.

54. Бєльський Я. Фізичне виховання в сучасних освітніх змінах. //Думки і зауваження про фізичне виховання і спорт. - Варшава, 2000. - С. 99-107. - 0,4 д.а.

Wychowanie fizyczne we wspуіczesnych przemianach edukacyjnych. //Myњli i uwagi o wychowaniu fizycznym i sporcie. - Warszawa, 2000. - S. 99-107.

55. Бєльський Я. Підготовка вчителів до нової освітньої дійсності. //Фізичне виховання в новій системі освіти. - Познань, 2000. - С. 137-150. - 0,7 д.а.

Ksztaіcenie nauczycieli do nowej rzeczywistoњci edukacyjnej. //Wychowanie fizyczne w nowym systemie edukacji. - Poznaс, 2000. - S. 137-150.

56. Бєльський Я. Дослідження використання часу уроку з фізичного виховання у І-ІІІ класах //Про прогрес в освіті. - Варшава: ІКНІБО. - 1976. - С. 12-24. - 0,6 д.а.

Z badaс nad wykorzystaniem czasu lekcji wychowania fizycznego w klasach I-III. //O postкp w oњwiacie. - Warszawa, IKNiBO, 1976. - S. 12-24.

57. Бєльський Я. Дослідження постави дітей та молоді у Седлецькому воєводстві //Науковий щорічник. - Варшава: Інститут підготовки вчителів і досліджень освіти. - 1978. - С. 26-38. - 0,5 д.а.

Z badaс postawy ciaіa dzieci i mіodzieїy w wojewуdztwie siedlieckim. // Rocznik Naukowy IKNiBO, 1978. - S. 26-38.

58. Бєльський Я. Дидактичні помилки на уроці //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1985. - № 6. - С. 215-217. - 0,2 д.а.

Bікdy dydaktyczne w lekcji. // WfiHS. - 1985. - № 6. - S. 215-217.

59. Бєльський Я. Дійсні функції уроку з фізичного виховання //Фізичне та оздоровче виховання. - 1989. - № 9-10. - С. 234-236. - 0,3 д.а.

Rzeczywiste funkcje lekcji wychowania fizycznego. //WfiZ - 1989. - № 9-10. - S. 234-236.

60. Бєльський Я. Функції і оцінки у фізичному вихованні //Фізичне та оздоровче виховання. - 1990. - № 2-3. - С. 61-63. - 0,3 д.а.

Funkcje oceny w wychowaniu fizycznym. //WfiZ - 1990. - № 2-3. - S. 61-63.

61. Бєльський Я. Функції уроку фізичного виховання //Лідер. - 1993. - № 6. - С. 18-22. - 0,4 д.а.

Funkcje lekcji wychowania fizycznego. //Lider. - 1993. - Nr 6. - S. 18-22.

62. Бєльський Я. Ще раз про планування матеріалу //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1972. - № 2. - С. 15-18. - 0,4 д.а.

Jeszcze raz o rozkіadzie materiaіu. //WfiHS. - 1972. - №2. - S. 15-18.

63. Бєльський Я. Методичні вказівки щодо організації уроку фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1979. - № 10. - С. 57-60. - 0,4 д.а.

Uwagi metodyczne o organizacji lekcji wychowania fizycznego. // WfiHS. - 1979. - 10. - S. 57-60.

64. Бєльський Я. Тренування лижника //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1981. - № 1. - С. 22-24. - 0,3 д.а.

Trening narciarza biegacza. //WfiHS. - 1981. - №1. - S. 22-24.

65. Бєльський Я. Активізуюча система оцінювання учнів з фізичного виховання //Фізична культура. - 1981. - № 7-8. - С. 11-15. - 0,6 д.а.

Aktywizuj№cy system oceniania uczniуw z wychowania fizycznego. //KF. - 1981. - №7-8. - S. 11-15.

66. Бєльський Я. Факультативні заняття з фізкультури //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1981. - № 7. - С. 274-276. - 0,4 д.а.

Nadobowi№zkowe zajкcia kultury fizycznej. //WfiHS. - 1981. - 7. - S. 274-276.

67. Бєльський Я. Класифікація методів фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1982. - № 3. - С. 89-91. - 0,3 д.а.

Klasyfikacja metod wychowania fizycznego. //WfiHS. - 1982. - 3. - S. 89-91.

68. Бєльський Я. Підготовчі ігри до футболу //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1982. - № 3. - С. 96-100. - 0,5 д.а.

Gry przygotowuj№ce do piіki noїnej. //WfiHS. - 1982. - №3. - S. 96-100.

69. Бєльський Я. Вправи з напарником. Силові вправи //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1983. - № 3. - С. 58-59. - 0,2 д.а.

Cwiczenia ze wspуіжwicz№cym. Cwiczenia siіowe ramion. //WfiHS. - 1983. - №3. - S. 58-59.

70. Бєльський Я. Вправи з напарником. Силові вправи для ніг //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1983. - № 7. - С. 102-104. - 4 д.а.

Cwiczenia ze wspуіжwicz№cym. Cwiczenia siіowe nуg. //WfiHS. - 1983. - №7. - S. 102-104.

71. Бєльський Я. Вправи з напарником. Вправи для ніг //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1983. - № 8. - С. 89-91. - 0,3 д.а.

Cwiczenia ze wspуіжwicz№cym. Cwiczenia nуg. //WfiHS. - 1983. - №8. - S. 89-91.

72. Бєльський Я. Вправи з напарником. Вправи для тулуба //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1983. - № 9. - С. 56-59. - 0,3 д.а.

Cwiczenia ze wspуіжwicz№cym. Cwiczenia tuіowia. //WfiHS. - 1983. - №9. - S. 56-59.

73. Бєльський Я. Вправи з напарником. Вправи на гнучкість, спритність //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1983. - № 10. - С. 68-71. - 0,3 д.а.

Cwiczenia ze wspуіжwicz№cym. Cwiczenia gibkoњciowe, zwinnoњciowe i

akrobatyczne. //WfiHS. - 1983. - №10. - S. 68-71.

74. Бєльський Я. Вправи з напарником. Акробатичні вправи //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1984. - № 1. - С. 96-98. - 0,3 д.а.

Cwiczenia ze wspуіжwicz№cym. Cwiczenia zwinnoњciowe i akrobatyczne.

//WfiHS. - 1984. - №1. - S. 96-98.

75. Бєльський Я. Оцінка занять з фізичного виховання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1984. - № 3. - С. 86-88. - 0,3 д.а.

Ocena zaкc wychowania fizycznego. //WfiHS. - 1984. - №3. - S. 86-88.

76. Бєльський Я. Залучення учнів до систематичного навчання //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1984. - № 7. - С. 211-212. - 0,3 д.а.

Wdraїanie uczniуw do ksztaіcenia ustawicznego. //WfiHS. - 1984. - №7. - S. 211-212.

77. Бєльський Я. Методи контролю і норми розвитку дітей початкових класів (тести та обстеження соматичних, фізіологічних і психомоторних якостей) //Освіта і виховання. Студія початкового навчання. - 1984. - № 21 (541). - С. 154-160. - 0,5 д.а.

Metody kontroli i normy rozwojowe dzieci w wieku wczesnoszkolnym. //Oњwiata i Wychowanie. - 1984. - №21 (541). - S. 154-160.

78. Бєльський Я. Конференції Інституту підготовки вчителів для методистів і науково-дидактичних працівників, а також викладачів предмета "Фізична культура в педагогічних студіях початкового навчання та дошкільного виховання" //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1985. - № 1. - С. 38-40 - 0,2 д.а.

Konferencje IKN dla nauczycieli metodykуw i pracownikуw naukowo-dydaktycznych oraz wykіadowcуw przedmiotu kultura fizyczna na studiach nauczycielskich nauczania pocz№tkowego i wychowania przedszkolnego. // WfiHS. - 1985. - №1. - S. 38-40.

79. Бєльський Я. Сім найкращих //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1985. - № 2. - С. 54-56. - 0,2 д.а.

Siedmioro najlepszych. //WfiHS. - 1985. - №2. - S. 54-56.

80. Бєльський Я. Будуть зміни //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1985. - № 2. - С. 84-85. - 0,2 д.а.

Bкd№ zmiany. //WfiHS. - 1985. - №2 - S. 84-85.

81. Бєльський Я. Методика формування рухових якостей //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1985. - № 8. - С. 68-72. - 0,4 д.а.

Metodyka ksztaіtowania motorycznoњci. //WfiHS. - 1985. - №8. - S. 68-72.

82. Бєльський Я. Методика формування швидкості. Принципи і методи формування витривалості //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1985. - № 9. - С. 82-86. - 0,4 д.а.

Metodyka ksztaіtowania szybkoњci. Zasady i metody ksztaіtowania wytrzymaіoњci. //WfiHS. - 1985. -№ 9. - S. 82-86.

83. Бєльський Я. Методика формування рухової координації //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1985. - № 10. - С. 28-31. - 0,4 д.а.

Metodyka ksztaіtowania koordynacji ruchowej. //WfiHS. - 1985. - №10. - S. 82-86.

84. Бєльський Я. Рецензія на книжку "Гра у житті дитини" //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1986. - № 1. - С. 82-84. - 0,2 д.а.

Recenzja ksi№їki "Zabawa w їyciu dziecka". //WfiHS. - 1986. - №1. - S. 82-84.

85. Бєльський Я. Програма з фізичної культури в школі //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1986. - № 6. - С. 68-71. - 0,4 д.а.

Program kultury fizycznej w szkoіach ponadpodstawowych. //WfiHS. - 1986. - №6. - S. 68-71.

86. Бєльський Я. Методика розвитку гнучкості //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1987. - № 3. - С. 88-89. - 0,4 д.а.

Metodyka rozwijania gibkoњci. //WfiHS. - 1987. - №3. - S. 88-89.

87. Бєльський Я. Дидактична діяльність Інституту підготовки вчителів //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1987. - № 8. - С. 88-89. - 0,3 д.а.

Dziaіalnoњж dydaktyczna IKN. //WfiHS. - 1987. - №8. - S. 88-89.

88. Бєльський Я. Нагорода професора Романа Тшесневського //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1988. - № 10. - С. 96-97. - 0,3 д.а.

Nagroda Profesora Romana Trzeњniowskiego. //WfiHS. - 1988. - №10. - S. 96-97.

89. Бєльський Я. Роль фізичного виховання у всебічному розвитку //Фізичне і оздоровче виховання. - 1990. - № 1. - С. 18-20. - 0,4 д.а.

Rola wychowania fizycznego w wychowaniu wszechstronnym. //WfiZ. - 1990. - №1. - S. 18-20.

90. Бєльський Я. Як просто оцінити час реакції //Лідер. - 1991. - № 2. - С. 10-11. - 0,2 д.а.

Jak oceniж czas reakcji prostym sposobem. //Lider. - 1991. - №2. - S. 10-11.

91. Бєльський Я. Лист спостереження на уроці фізичного виховання //Лідер. - 1991. - № 2. - С. 11-12. - 0,2 д.а.

Arkusz obserwacji lekcji wychowania fizycznego. //Lider. - 1991. - №2. - S. 11-12.

92. Бєльський Я. Урок бігу //Лідер. - 1991. - № 2. - С. 15. - 0,2 д.а.

Lekcja biegowa. //Lider. - 1991. - №2. - S. 15.

93. Бєльський Я. Як підвищити інтенсивність занять з фізичного виховання //Лідер. - 1991. - № 4. - С. 8-9. - 0,4 д.а.

Jak zwiкkszyж intensywnoњж zajкж wf. //Lider. - 1991. - №4. - S. 8-9.

94. Бєльський Я. Оцінка учня за шестибальною системою //Лідер. - 1991. - № 5. - С. 1. - 0,2 д.а.

Ocena ucznia w szeњciostopniowej skali. //Lider. - 1991. - №5. - S. 1.

95. Бєльський Я. Семінар на тему оцінки учня з фізичного виховання //Лідер. - 1991. - № 7-8. - С. 16-19. - 0,4 д.а.

Pokіosie seminarium na temat oceny ucznia z wf. //Lider. - 1991. - №7-8. - S. 16-19.

96. Бєльський Я. Розповсюдження педагогічного досвіду вчителів фізичного виховання //Лідер. - 1992. - № 7-8. - С. 32-33. - 0,3 д.а.

Upowszechnianie doњwiadczeс pedagogicznych nauczycieli wf. //Lider. - 1992. - №7-8. - S. 32-33.

97. Бєльський Я. Формування фізичного розвитку. Вправи з напарником //Лідер. - 1992. - № 10. - С. 23-27. - 0,6 д.а.

Ksztaіtowanie sprawnoњci fizycznej, жwiczenia ze wspуіжwicz№cym. //Lider. - 1992. - №10. - S. 23-27.

98. Бєльський Я. Відеокасети з методичними матеріалами та уроками фізичного виховання //Лідер. - 1992. - № 11. - С. 32. - 0,3 д.а. Kasety video z materiaіami metodycznymi i lekcjami wf. //Lider. - 1992. - №11. - S. 32.

99. Бєльський Я. Рух - радість - розум //Лідер. - 1992. - № 9. - С. 16-18. - 0,4 д.а.

Ruch - Radoњж - Rozum. //Lider. - 1992. - №9. - S. 16-18.

100. Бєльський Я. Планування роботи у фізичному вихованні //Лідер. - 1993. - № 9. - С. 24-28. - 0,5 д.а.

Planowanie pracy w wychowaniu fizycznym. - //Lider. - 1993. - №9. - S. 24-28.

101. Бєльський Я. Корекційна гімнастика //Лідер. - 1995. - № 4. - С. 2-3. - 0,4 д.а.

Gimnastyka korekcyjna. //Lider. - 1995. - 4. - S. 2-3,

102. Бєльський Я. Нагорода професора Р. Тшесневського в 1995 р. // Лідер. - 1996. - № 6. - С. 22-26. - 0,5 д.а.

Nagroda profesora Romana Trzeszniowskiego w 1995 r. // Lider. - 1996. - 6. - S. 22-26.

103. Бєльський Я. Вручення нагород професорa Р. Тшесньовського // Лідер. - 1995. - № 3. - С. 44-45. - 0,3 д.а.

Wrкczono nagrody profesora Romana Trzeszniowskiego. //Lider. - 1995. - №3. - S, 44-45.

104. Бєльський Я. Конференція вчителів-новаторів //Фізичне виховання і шкільна гігієна. - 1997. - № 5. - С. 223. - 0,3 д.а.

Konferencja nauczycieli nowatorуw. //WfiZ. - 1997. - 5. - S. 223.

105. Бєльський Я. Фізичне виховання і спорт у стародавньому Єгипті //Фізична культура. - 1994. - № 1-2. - С. 1-5. - 0,6 д.а.

Wychowanie fizyczne s sport w staroїytnym Egipcie. //Kultura Fizyczna. - 1994. - №1-2. - S. 1-5.

106. Бєльський Я. Словник античного спорту //Фізична культура. - 1996. - № 1-2. - С. 6-9. - 0,4 д.а.

Sіownik antycznego sportu. //Kultura Fizyczna. - 1996. - №1-2. - S. 6-9.

107. Бєльський Я. Словник античного спорту //Фізична культура. - 1996. - № 3-4. - С. 9-11. - 0,3 д.а.

Sіownik antycznego sportu. //Kultura Fizyczna. - 1996. - 3-4. - S. 9-11.

108. Бєльський Я. Олімпійська освіта дітей та молоді у програмі діяльності Польського наукового товариства фізичної культури //Фізична культура. - 1996. - № 7-8. - С. 28-29. - 0,3 д.а.

Edukacja olimpijska dzieci i mіodzieїy w programie dziaіania PTNKF. //Kultura Fizyczna. - 1996. - №7-8. - S. 28-29.

109. Бєльський Я. Олімпійська освіта дітей та молоді у програмі діяльності Польського наукового товариства фізичної культури //Альманах VІ: Польський Олімпійський Комітет. - 1995-1996. - С. 159-162. - 0,4 д.а.

Edukacja olimpijska dzieci i mіodzieїy w programie dziaіania PTNKF. //Almanach VI: Polski Komitet Olimpijski. - 1995-1996. - S. 159-162.

110. Бєльський Я. Стандарти досягнень у фізичному вихованні, етапи I i II. Варшава: Міністерство народної освіти, 1999. - С.34-43.

Standardy osi№gniкж wychowania fizycznego, etap I i II. Ministerstwo Edukacji Narodowej. Warszawa, 1999.

111. Бєльський Я. Фізичне виховання в сучасній перебудові освіти. //Фізичне виховання в реформі освіти. - Вроцлав, 1999. - С. 35-41.

Wychowanie fizyczne we wspуіczesnych przemianach edukacyjnych. //Wychowanie fizyczne w dobie reformy edukacji. - Wrocіaw, 1999. S. 35-41.

112. Бєльський Я. Взаємозв'язок спорту і мистецтва в античній цивілізації. //Фізична культура. - 1999. - № 7-8. - С. 1-6.

Zwi№zki sportu ze sztuk№ w cywilizacji antycznej. //"Kultura fizyczna", 1999. - 1999. - № 7-8. - S. 1-6.

113. Бєльський Я. Як вчити вчителя до нової сучасної освіти //Лідер. - 1999. - № 11. - С. 11-13.

Jak ksztaіciж nauczycieli do nowej rzeczywistoњci edukacyjnej. "Lider", 1999, nr 11, s. 11-13.

114. Бєльський Я.Вільчковськиий Е. Оцінка результативності педагогічної праці вчителя фізичного виховання у Польщі. //Зб. наукових праць "Концепція розвитку у галузі фізичного виховання та спорту в Україні". - Рівне, 1999. - С. 28-34. (авторських - 4 с.).

Матеріали конференцій

115. Бєльський Я. Дидактичні помилки вчителів на уроках //Польське наукове товариство. - Кельце: ВШП. - 1986. - С. 118-121. - 0,3 д.а.

Bікdy dydaktyczne nauczycieli w procesie lekcyjnym. //PTNKF. - Kielce: WSP. - 1986. - S. 118-121.

116. Бєльський Я. Оцінка роботи вчителя фізичного виховання //Академія фізичного виховання у Познані. - 1991. - № 294. - С. 101-107. - 0,4 д.а.

Ocena pracy nauczyciela wychowania fizycznego. //AWF. - Poznaс, 1991. - 294. - S. 101-107.

117. Бєльський Я. Умови та вимоги для вчителів, які бажають отримати ступінь професійної спеціалізації з фізичного виховання //Інститут підготовки вчителів. - Варшава. - 1983. - С. 28. - 0,4 д.а.

Warunki i wymagania dla nauczycieli ubiegaj№cych siк o stopnie specjalizacji zawodowej z wychowania fizycznego. - Warszawa, 1983. - 28 s.

118. Бєльський Я. Професійна підготовка вчителів фізичного виховання та діяльність Інституту підготовки кадрів, спрямовані на їх участь у реалізації програми з фізичної культури у реформованій 10-річній школі //Матеріали конференції Інституту шкільних програм і Академії фізичного виховання у Варшаві. - Варшава. - 1979. - С. 298-312. - 0,6 д.а.

Materiaіy z Krajowej Konferencji Instytutu Programуw Szkolnych i Akademii Wychowania Fizycznego w Warszawie. - Warszawa, 1979. - S. 298-312.

119. Бєльський Я. Актуальні і перспективні принципи підготовки вчителів фізичного виховання в системі Інституту підготовки вчителів //Матеріали конференції. - Катовіце. - 1981. - С. 333-337. - 0,4 д.а.

Aktualne i perspektywiczne zaіoїenia ksztaіcenia nauczycieli wychowania fizycznego w systemie IKN. //Materiaіy z Krajowej Konferencji. - Katowice, 1981. - S. 333-337.

120. Бєльський Я. Вплив підвищеної рухової активності на розвиток і профілактику хвороб цивілізації. Стиль життя та здоров'я //Матеріали Всепольської наукової конференції. - Ольштин. - 1995. - С. 86-88. - 0,4 д.а.

Wpіyw wzmoїonej aktywnoњci ruchowej na rozwуj i profilaktykк chorуb cywilizacyjnych // Materiaіy z Ogуlnopolskiej Konferencji Naukowej. - Olsztyn, 1995. - S. 86-88.

121. Бєльський Я. Теоретичні і емпіричні функції занять з фізичної культури //Заняття з фізичної культури. - Познань: АКФ. - 1998. - С. 15-18. - 0,5 д.а.

Zaіoїone i empiryczne funkcje lekcji wychowania fizycznego. //Lekcja wychowania fizycznego. - Poznaс: AWF, 1998. - S. 15-18.

122. Бєльський Я. Фізичне виховання у реформованій освіті // Тези доповідей викладачів ПТНКФ. - Варшава: ПТНКФ. - 1998. - С. 27-30. Wychowanie fizyczne w reformowanej edukacji. Tezy do referatуw Spoіecznych wykіadowcуw PTNKF. Warszawa, 1998. PTNKF, s. 27-30.

123. Бєльський Я. Умови ефективності праці вчителя фізичного виховання //  Тези доповідей викладачів ПТНКФ - Варшава: ПТНКФ. - 1998.- С. 35-41.

Uwarunkowania efektywnoњci pracy nauczyciela wychowania fizycznego. Tezy do referatуw spoіecznych wykіadowcуw PTNKF. Warszawa, 1998. PTNKF, s. 35-41.

124. Бєльський Я. Значення високої рухової активності для розвитку і здоров'я дітей і молоді // Матеріали міжнародної наукової конференції "Здоров'я, сутність, діагностика та оздоровчі стратегії". - Криниця Гурська. - 1999. - С. 198-200.

Znaczenie wzmoїonej aktywnoњci ruchowej dla rozwoju i zdrowia dzieci i mіodzieїy. International Scientific Conference, Health: Essence, Diagnostic and Strategies for Improving. - Krynica Gуrska, 1999. - s. 198-200.

125. Бєльський Я., Вільчковський Е. Праксеологічна модель вчителя фізичного виховання // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції "Фізичне виховання, спорт і фізична культура в сучасному суспільстві". - Луцьк, 1999. - С. 120-122. (авторських - 1 с.)

126. Бєльський Я. Основи і конкретні функції уроків фізичного виховання // Матеріали ХХУІ науково-методичної конференції Познанської АВФ. - Познань, 1998. - С. 17-25.

Zaіoїenie i rzeczywiste funkcje lekcji wychowania fizycznego. // Lekcja wychowania fizycznego. Materiaіy XXVI Konferencji Naukowo-Metodycznej AWF Poznaс. - Poznaс, 1998. - S- 17-25.

127. Бєльський Я. Фізичне виховання в реформі освіти. Побудова авторських програм. Оцінка учня //Лідер, спеціальне видання. - 1999. - С. 8-12.

Wychowanie fizyczne w reformowanej edukacji. Budowa programуw Autorskich. Standardy osi№gniкж. Ocena ucznia. //Lider - Wydanie specjalne. - 1999. - S. 8-12.

128. Бєльський Я. Фізичне виховання на фоні змін в освіті // Виховання фізичне і оздоровче. - 1999. - № 5. - С.123-125.

Wychowanie fizyczne na tle przemian edukacyjnych. // Wychowanie fizyczne i zdrowotne. - 1999. - Nr 5. - S.123-125.

Програми

129. Бєльський Я. Корекція рухового розвитку школярів. Програма студії шкільної освіти //Інститут підготовки вчителів. - Варшава. - 1976. - С.208-210. - 0,5 д.а.

Korekcja rozwoju ruchowego uczniуw. Program studium reedukacji szkolnej. //IKNiBO. - 1976. - S. 208-210.

130. Бєльський Я. Програма педагогічної студії для вчителів шкіл та організацій навчання і виховання. Предмет: Методика фізкультури. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1981. - 26 с. - 1,3 д.а.

Program Studium pedagogicznego dla nauczycieli szkуі podstawowych i placуwek oњwiatowo-wychowawczych. - Warszawa: IKN, 1981. - 26 s.

131. Бєльський Я. Програма педагогічної студії для випускників вищих навчальних закладів фізичного виховання на факультеті туризму і відпочинку, які працюють в школах та організаціях навчання і виховання. Предмет: Фізична культура. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1982. - 28 с. - 1,4 д.а.

Program Studium pedagogicznego dla absolwentуw wyїszych studiуw wychowania fizycznego na wydziale turystyki i rekreacji… - Warszawa: IKN, 1982. - 28 s.

132. Бєльський Я. Програма предметно-методичної студії для вчителів шкіл та організацій навчання і виховання. Напрям: Фізична культура. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1984. - 25 с. - 1,2 д.а.

Program Studium przedmiotowo-metodycznego dla nauczycieli szkуі podstawowych i placуwek oњwiatowo-wychowawczych. - Warszawa: IKN, 1984. - 25 s.

133. Бєльський Я. Програма студії професійної адаптації для вчителів. Напрям: Фізична культура. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1985. - 28 с. - 1,4 д.а.

Program Studium adaptacji zawodowej dla nauczycieli. - Warszawa: IKN, 1985. - 28 s.

134. Бєльський Я. Програма предметної студії для учителів середніх шкіл. Напрям: Фізична культура. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1987. - 30 с. - 1,6 д.а.

Program Studium przedmiotowego dla nauczycieli szkуі ponadpodstawowych. - Warszawa: IKN, 1987. - 30 s.

135. Бєльський Я. Програма спеціального курсу для вчителів. Напрям: Краєзнавство і туризм. - Варшава: Інститут підготовки вчителів, 1987. - 28 с. - 1,4 д.а.

Program Kursu specjalnego dla nauczycieli. - Warszawa: IKN, 1987. - 28 s.

136. Бєльський Я. Програма предметно-методичної студії для вчителів з вищою освітою, яка дає додаткову кваліфікацію для навчання у 8-річній школі. - Варшава: Центр удосконалення вчителів, 1990. - 30 с. - 1,5 д.а.

Program Studium przedmiotowo-metodycznego dla nauczycieli z wyїszym wyksztaіceniem… - Warszawa: Centrum Doskonalenia nauczycieli, 1990. - 30 s.

137. Бєльський Я. Програма педагогічної студії для вчителів (з вищою освітою) загальноосвітніх предметів. Предмет: Фізична культура. - Варшава: Центр удосконалення вчителів, 1990. - 27 с. - 1,3 д.а.

Program Studium pedagogicznego dla nauczycieli (z wyїszym wyksztaіceniem) przedmiotуw ogуlnoksztaіc№cych. Warszawa: Centrum Doskonalenia nauczycieli, 1990. - 27 s.

138. Бєльський Я. Персональна концепція реформи освіти //Лідер. - 1998. - № 10. - С. 1-3. - 0,6 д.а.

Personalistyczna koncepcja reformy oњwiaty //Lider. - 1998. - 10. - S. 1-3.

139. Бєльский Я. Програма фізичного виховання // Lider. - 2000. -№4. - С. 4-10.

Program wychowania fizycznego // Lider. - 2000. -№4. - S. 4-10.

140. Бєльський Я. Програма післядипломних курсів. Спеціальність: Педагогіка здоров'я і фізичне виховання. - Кельци - Пьотрков Трибунальський: ВШП. - 1999.- 14 с.

Studiуw podyplomowych, kierunek: Pedagogika zdrowia i wychowanie fizyczne. Organizator WSP w Kielcach, Filia w Piotrkowie Trybunalskim. Piotrkуw Trybunalski, 1999. - 14 s.

141. Бєльський Я. Коли спорт був натхненням для мистецтва // Lider. - 2000. - №6. - С.5-7.

142. Gdy sport byl natchnieniem dla sztuki // Lider. - 2000. - №6. - S.5-7.

Бєльський Януш. Теоретичні і методичні основи підвищення ефективності праці вчителів фізичного виховання. - Монографія.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2000.

У роботі розглядаються проблеми підвищення педагогічної майстерності вчителів фізичного виховання. На основі систематизації і узагальнення наукових праць, публікацій в Польщі, Україні, Росії та інших країнах, а також результатів власних досліджень, аналізу передового педагогічного досвіду і об'єктивно існуючої практики фізичного виховання учнів середніх загальноосвітніх навчальних закладів розроблена система підвищення ефективності праці вчителів фізичного виховання. Автором обгрунтовано критерії оцінювання провідних педагогічних умінь, які детермінують доцільність фахових дій творчих педагогів і визначено ступінь їх впливу на результативність праці вчителя фізичного виховання, здатного ефективно працювати в сучасних умовах реформування системи шкільної освіти в Польщі.

Ключові слова: ефективність праці вчителя, підготовка і удосконалення вчителя, система фізичного виховання, фізична культура, навчальні і методичні посібники, програми.

...