Профилактика нарушений письма у детей дошкольного возраста с речевыми расстройствами в условиях интегрированного воспитания

Прямой счет:

№3 3-8-6 6-1-2 +

№4 3-4-1-7 6-1-5-8 +

№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6 -

Обратный счет

№2 2-5 6-3 +

№3 5-7-4 2-5-9 -

5.Ориентировка в понятиях «право-лево»

1) Простая ориентировка +

2) Речевая проба Хеда -

6. Рисунок «Дом-дерево-человек»

7. «Составление рассказа по серии картинок «Заяц и снеговик»

«Была зима, заинька был веселый. Зайка загрустил, что снеговик тает. Развеселился, взял морковку и слопал».

Вопросы по картинкам:

Что делает зайка? - «Лепет снеговика»

А тут что делает зайка? - «Грустит»

А почему грустит? - «Потому что зайка тает»

Почему снеговик растаял? - «»Пришла весна»

8. Задание на оценку фонематических функций

а) способность к фонематическому анализу и синтезу:

при выделении ударного гласного в начале слова:

+ + + + + + + +

Аня, аист, Оля, осы, утро, умный, Ира, иней;

при выделении звука из слова:

+ + + + +

звук [с]: сом, мак, нос, коса, утка, миска, дерево, автобус, лопата;

+ + + + +

звук [ш]: дым, шар, нога, душ, книга, кошка, картина, подушка, камыш;

+ + + + +

звук [р]: рак, дом, перо, стакан, пирамида, машина, листья, топор, помидор;

+ + + + +

звук [л]: сад, лом, шум, лапа, бумага, весло, самокат, булавка, стол;

+ + +

при определении первого, последнего звука в слове: мак, дом, топор,

+ - -

ландыш, самолет, палец;

+

при определении последовательности и количества звуков в слове: дом,

+ - -

ваза, кошка, волк;

+

при составлении слова из последовательно данных звуков: н, о, с;

+ -

л, у, ж, а; ш, а, п, к, а;

б) слухо-произносительная дифференциация звуков:

+ + + +

почка-- бочка; мошка-ножка; банка--банька; мышка--мишка;

+ + + + + +

корка--горка; рак--лак; гроза--глаза; угорь--уголь; суп--зуб; коса--коза;

+ + + + +

лиса--лица; Луша--лужа; кочка-кошка; миска--мишка; речка--редька

(на материалеслов-квазиомонимов);

+ - +

при повторении серий слогов: ба--на--ба, ка--ка--га, на--ня--на,

+ - + + + +

са--та--са, за--за--жа, ца--са--ца, ва-фа-ва, та-да-та, ка-га-ка.

Протокол №7

Настя С.

1.«Рядоговорение»

Весна, лето, осень, зима; +

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. +

2.«Ритмы»

+ + + + +

1) простые ритмы - !! !, ! !!, !! ! !, ! ! !!, ! !!!;

+ - - -

2) сложные ритмы - !!! ! !, ! !! !!, ! !!! !, !! !!! !.

3.Тест «кулак-ребро-ладонь» +

4.Субтест «Повторение цифр»

Прямой счет:

№3 3-8-6 6-1-2 +

№4 3-4-1-7 6-1-5-8 +

№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6 +

Обратный счет

№2 2-5 6-3 +

№3 5-7-4 2-5-9 +

5.Ориентировка в понятиях «право-лево»

1) Простая ориентировка +

2)Речевая проба Хеда +

6. Рисунок «Дом-дерево-человек»

7. «Составление рассказа по серии картинок «Заяц и снеговик»

«Зайка лепил снеговика, хотел дотянуть до морковки, пошел домой. Пришел гулять, а его снеговик тает…он сел на лесенку, загрустил, ушел домой. И снова вышел гулять, снеговик растаял…поплакал, вытер слезки…и скушал морковку».

8. Задание на оценку фонематических функций

а) способность к фонематическому анализу и синтезу:

при выделении ударного гласного в начале слова:

+ + + + + + + +

Аня, аист, Оля, осы, утро, умный, Ира, иней;

при выделении звука из слова:

+ + + + +

звук [с]: сом, мак, нос, коса, утка, миска, дерево, автобус, лопата;

+ + + + +

звук [ш]: дым, шар, нога, душ, книга, кошка, картина, подушка, камыш;

+ + + + +

звук [р]: рак, дом, перо, стакан, пирамида, машина, листья, топор, помидор;

+ + + + +

звук [л]: сад, лом, шум, лапа, бумага, весло, самокат, булавка, стол;

+ + +

при определении первого, последнего звука в слове: мак, дом, топор,

+ - -

ландыш, самолет, палец;

+

при определении последовательности и количества звуков в слове: дом,

+ - +

ваза, кошка, волк;

+

при составлении слова из последовательно данных звуков: н, о, с;

(жука) -

л, у, ж, а; ш, а, п, к, а;

б) слухо-произносительная дифференциация звуков:

+ + + +

почка-- бочка; мошка-ножка; банка--банька; мышка--мишка;

+ + + + + +

корка--горка; рак--лак; гроза--глаза; угорь--уголь; суп--зуб; коса--коза;

+ + + + +

лиса--лица; Луша--лужа; кочка-кошка; миска--мишка; речка--редька

(на материалеслов-квазиомонимов);

+ + +

при повторении серий слогов: ба--на--ба, ка--ка--га, на--ня--на,

+ + + + - +

са--та--са, за--за--жа, ца--са--ца, ва-фа-ва, та-да-та, ка-га-ка.

Протокол № 8

Женя Ш.

1.«Рядоговорение»

Весна, лето, осень, зима; +

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. +

2.«Ритмы»

+ + + + +

1) простые ритмы - !! !, ! !!, !! ! !, ! ! !!, ! !!!;

+ + + +

2) сложные ритмы - !!! ! !, ! !! !!, ! !!! !, !! !!! !.

3.Тест «кулак-ребро-ладонь» +

4.Субтест «Повторение цифр»

Прямой счет:

№3 3-8-6 6-1-2 +

№4 3-4-1-7 6-1-5-8 +

№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6 +

Обратный счет

№2 2-5 6-3 +

№3 5-7-4 2-5-9 +

5.Ориентировка в понятиях «право-лево»

1) Простая ориентировка +

2) Речевая проба Хеда +

6. Рисунок «Дом-дерево-человек»

7. «Составление рассказа по серии картинок «Заяц и снеговик»

Картинки №1 и №2 поменяла местами

«Зайка сидит на лесенки и думает как ему достать морковку. Потом призадумался, встал на лестницу и пытался достать морковку. Солнце вышло, и снеговик растаял, и тогда зайчик достал морковку».

8. Задание на оценку фонематических функций

а) способность к фонематическому анализу и синтезу:

при выделении ударного гласного в начале слова:

+ + + + + + + +

Аня, аист, Оля, осы, утро, умный, Ира, иней;

при выделении звука из слова:

+ + + + +

звук [с]: сом, мак, нос, коса, утка, миска, дерево, автобус, лопата;

+ + + + +

звук [ш]: дым, шар, нога, душ, книга, кошка, картина, подушка, камыш;

+ + + + +

звук [р]: рак, дом, перо, стакан, пирамида, машина, листья, топор, помидор;

+ + + + +

звук [л]: сад, лом, шум, лапа, бумага, весло, самокат, булавка, стол;

+ + +

при определении первого, последнего звука в слове: мак, дом, топор,

+ + +

ландыш, самолет, палец;

+

при определении последовательности и количества звуков в слове: дом,

+ + +

ваза, кошка, волк;

+

при составлении слова из последовательно данных звуков: н, о, с;

+ +

л, у, ж, а; ш, а, п, к, а;

б) слухо-произносительная дифференциация звуков:

+ + + +

почка-- бочка; мошка-ножка; банка--банька; мышка--мишка;

+ + + + + +

корка--горка; рак--лак; гроза--глаза; угорь--уголь; суп--зуб; коса--коза;

+ + + + +

лиса--лица; Луша--лужа; кочка-кошка; миска--мишка; речка--редька

(на материалеслов-квазиомонимов);

+ + +

при повторении серий слогов: ба--на--ба, ка--ка--га, на--ня--на,

+ + + + + +

са--та--са, за--за--жа, ца--са--ца, ва-фа-ва, та-да-та, ка-га-ка.

Протокол №9

Ваня К.

1.«Рядоговорение»

Весна, лето, осень, зима;

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

2.«Ритмы»

+ + + + +

1) простые ритмы - !! !, ! !!, !! ! !, ! ! !!, ! !!!;

+ + + +

2) сложные ритмы - !!! ! !, ! !! !!, ! !!! !, !! !!! !.

3.Тест «кулак-ребро-ладонь» +

4.Субтест «Повторение цифр»

Прямой счет:

№3 3-8-6 6-1-2 +

№4 3-4-1-7 6-1-5-8 +

№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6 +

Обратный счет

№2 2-5 6-3 +

№3 5-7-4 2-5-9 +

5.Ориентировка в понятиях «право-лево»

1) Простая ориентировка +

2) Речевая проба Хеда +

6. Рисунок «Дом-дерево-человек»

7. «Составление рассказа по серии картинок «Заяц и снеговик»

«Веселый снеговик, зайка с лестницей».

Что делает? - «Достает морковку…тут не мог достать морковку, грустный. Ест морковку».

Почему он смог достать морковку? - «Потому что снеговик растаял, и солнце пригрело».

8. Задание на оценку фонематических функций

а) способность к фонематическому анализу и синтезу:

при выделении ударного гласного в начале слова:

+ + + + + + + +

Аня, аист, Оля, осы, утро, умный, Ира, иней;

при выделении звука из слова:

+ + + + +

звук [с]: сом, мак, нос, коса, утка, миска, дерево, автобус, лопата;

+ + + + +

звук [ш]: дым, шар, нога, душ, книга, кошка, картина, подушка, камыш;

+ + + + +

звук [р]: рак, дом, перо, стакан, пирамида, машина, листья, топор, помидор;

+ + + + -

звук [л]: сад, лом, шум, лапа, бумага, весло, самокат, булавка, стол;

+ + +

при определении первого, последнего звука в слове: мак, дом, топор,

+ - -

ландыш, самолет, палец;

+

при определении последовательности и количества звуков в слове: дом,

- - -

ваза, кошка, волк;

+

при составлении слова из последовательно данных звуков: н, о, с;

+ -

л, у, ж, а; ш, а, п, к, а;

б) слухо-произносительная дифференциация звуков:

+ + + +

почка-- бочка; мошка-ножка; банка--банька; мышка--мишка;

+ + + + + +

корка--горка; рак--лак; гроза--глаза; угорь--уголь; суп--зуб; коса--коза;

+ + + + +

лиса--лица; Луша--лужа; кочка-кошка; миска--мишка; речка--редька

(на материалеслов-квазиомонимов);

+ + +

при повторении серий слогов: ба--на--ба, ка--ка--га, на--ня--на,

+ + + + + +

са--та--са, за--за--жа, ца--са--ца, ва-фа-ва, та-да-та, ка-га-ка.

Протокол №10

Женя Е.

1.«Рядоговорение»

Весна, лето, осень, зима;

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

2.«Ритмы»

+ + + + +

1) простые ритмы - !! !, ! !!, !! ! !, ! ! !!, ! !!!;

- - + -

2) сложные ритмы - !!! ! !, ! !! !!, ! !!! !, !! !!! !.

3.Тест «кулак-ребро-ладонь» +

4.Субтест «Повторение цифр»

Прямой счет:

№3 3-8-6 6-1-2 +

№4 3-4-1-7 6-1-5-8 -

№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6 -

Обратный счет

№2 2-5 6-3 +

№3 5-7-4 2-5-9 -

5.Ориентировка в понятиях «право-лево»

1) Простая ориентировка -

2) Речевая проба Хеда -

6. Рисунок «Дом-дерево-человек»

7. «Составление рассказа по серии картинок «Заяц и снеговик»

«Зайка построил снеговика, потом наступила весна, зайка начал сидеть на лестнице, потом стало лето, снеговик растаял. Зайка решил поесть, оторвал нос и начал есть».

8. Задание на оценку фонематических функций

а) способность к фонематическому анализу и синтезу:

при выделении ударного гласного в начале слова:

+ + + + + + + +

Аня, аист, Оля, осы, утро, умный, Ира, иней;

при выделении звука из слова:

+ + + + +

звук [с]: сом, мак, нос, коса, утка, миска, дерево, автобус, лопата;

+ + + + +

звук [ш]: дым, шар, нога, душ, книга, кошка, картина, подушка, камыш;

+ + + + +

звук [р]: рак, дом, перо, стакан, пирамида, машина, листья, топор, помидор;

+ + + + -

звук [л]: сад, лом, шум, лапа, бумага, весло, самокат, булавка, стол;

+ + +

при определении первого, последнего звука в слове: мак, дом, топор,

+ + -

ландыш, самолет, палец;

+

при определении последовательности и количества звуков в слове: дом,

+ + +

ваза, кошка, волк;

+

при составлении слова из последовательно данных звуков: н, о, с;

+ -

л, у, ж, а; ш, а, п, к, а;

б) слухо-произносительная дифференциация звуков:

+ + + +

почка-- бочка; мошка-ножка; банка--банька; мышка--мишка;

+ + + + + +

корка--горка; рак--лак; гроза--глаза; угорь--уголь; суп--зуб; коса--коза;

+ + + + +

лиса--лица; Луша--лужа; кочка-кошка; миска--мишка; речка--редька

(на материалеслов-квазиомонимов);

+ + +

при повторении серий слогов: ба--на--ба, ка--ка--га, на--ня--на,

+ + + + + +

са--та--са, за--за--жа, ца--са--ца, ва-фа-ва, та-да-та, ка-га-ка.

Приложение 2

Количественные данные экспериментального исследования

№ п/п	Имя, возраст	Задания
		№1 Рядогово-рение	№2 Ритмы	№3 Кулак- ребро- ладонь	№4 Цифры	№5 Право-лево	№6 Рисунок	№7 Рассказ	№8 Фонемат.функции
1	Андрей М. 6 лет	0	3	2	3	3	2	2	1,7
2	Аня М. 6 лет	0	2	2	0	0	3	2	0,6
3	Никита П. 6 лет	2	3	3	3	2	3	1,5	1,2
4	Илья Б. 6 лет	0	3	0	2	2	2	2	0,8
5	Ира А. 6 лет	2	3	0	2	2	1	1,5	1,65
6	Лена П. 5 лет	2	2	2	2	2	1	1,5	0,65
7	Настя С. 6 лет	0	2	0	0	0	0	0	0,3
8	Женя Ш. 6лет	0	0	0	0	0	0	0	0
9	Ваня К.	0	0	0	0	0	0	0	0,1
10	Женя Е. 6 лет	0	2	2	2	2	1	1,5	0

1.«Рядоговорение»

2.«Ритмы»

3.Тест «кулак-ребро-ладонь»

4.Субтест «Повторение цифр»

5.Ориентировка в понятиях «право-лево»

6.Рисунок «Дом-дерево-человек»

7.«Составление рассказа по серии картинок «Заяц и снеговик»

8. Задание на оценку фонематических функций

Приложение 3

Физкультурные минутки

1. Это - правая рука

Это - левая рука.

Справа - шумная дубрава,

Слева - быстрая река…

Обернулись мы, и вот

Стало всё наоборот.

Слева - шумная дубрава,

Справа - быстрая река.

Неужели стала правой

Моя левая рука?

2. По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. (Присели.)

Немного отдохнём,

И домой пешком пойдём.

3. Топай, мишка, хлопай, мишка.

Приседай со мной, малышка.

Руки вверх, вперёд и вниз.

Улыбайся и садись.

(При выполнении движений руками можно

«сбивать» детей неверными движениями.)

4. «Как живёшь?» - Как живёшь? - Вот так!	Показать большие пальцы обеих рук, направленные вверх.
- Как идёшь? - Вот так!	Маршировать.
- А бежишь? - Вот так!	Бег на месте.
- Ночью спишь? - Вот так!	Ладони соединить и положить на них голову (щекой).
- Как берёшь? - Вот так!	Прижать ладонь к себе.
- А даёшь? - Вот так!	Выставить ладошку вперёд.
- Как молчишь? - Вот так!	Прикрыть рот ладонями.
- А грозишь? - Вот так!	Погрозить пальцем вперёд или друг другу.
5. Дует ветер с высоты. Гнутся травы и цветы. Вправо-влево, влево-вправо Клонятся цветы и травы. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Выше! Веселей! Вот так. Переходим все на шаг. Руки ставим перед грудью, Рывки руками делать будем - Вот и кончилась игра. За учёбу нам пора.	Наклоны в стороны. Прыжки. Ходьба на месте. Руки перед грудью, рывки руками. Дети садятся за парты.
6. А теперь, ребята. Встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	Движения соответствуют тексту.
7. Руки в стороны - в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло - вперёд, Левое крыло - вперёд. Раз, два, три, четыре - Полетел наш самолёт.	Рука выставляется вперёд при этом согнута в локте и
8.Спал цветок и вдруг проснулся Больше спать не захотел Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснётся, Бабочка кружит и вьётся.	Туловище вправо и влево. Туловище вперёд, назад. Руки через стороны вверх, потянуться. Руки вверх, влево, вправо. Покружиться.
9.С неба падают снежинки, Как на сказочной картинке. Будем их ловить руками И покажем дома маме. А вокруг лежат сугробы, Снегом замело дороги. Не завязнуть в поле чтобы, Поднимаем выше ноги. Вон зайчонок в поле скачет Словно мягкий белый мячик. Ну а мы идём, идём И к себе приходим в дом.	Поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки. Потягивания - руки в сторону. Ходьба на месте, колени высоко поднимаются. Прыжки на месте. Ходьба на месте. Дети садятся за парты.
10. «Светофор». У воспитателя три фигуры: жёлтого, красного и зелёного цветов, соответствующие цифрам 3, 4, 5 [] . Первое задание: жёлтый цвет красный цвет зелёный цвет (количество хлопков и прыжков должно соответствовать цвету.) Второе задание: воспитатель показывает два цвета, дети должны выполнить определённую серию движений [23].	- встали, хлопаем в ладоши; - присели, хлопаем по коленям; - прыжки на месте

Размещено на Allbest.ru

...