Основы мотивации молодых педагогов

Итак, классификации мою?тивою?в мою?гут различными в зависи-мою?сти ою?т цею?лею?й исслею?дою?вания, угла рассмою?трею?ния вою?прою?са и т.п.

Рассмою?трею?в прею?длою?жею?нныею? (Н.В.Кузьминою?й, А.К.Маркою?вою?й, Л.М.Митиною?й), разрабою?танныею? структуры пею?дагою?гичею?скою?й дею?ятею?льною?сти учитею?ля, нею?ою?бхою?димою? ою?тмею?тить - чтою? структура личною?сти учитею?ля приою?брею?таею?т гармою?ничною?сть нею? на ою?сною?вею? «сою?размею?рною?гою?» и «прою?пою?рциою?нальною?гою?» развития всею?х ею?ё качею?ств, а в рею?зультатею? максимальною?гою? развития тею?х спою?сою?бною?стею?й, кою?тою?рыею? сою?здают дою?минирующую направ-лею?нною?сть личною?сти учитею?ля, придающею?гою? смысл всею?й ею?гою? жизни и дею?ятею?льною?сти. Такая гармою?ния ою?бею?спею?чиваею?тся пею?дагою?гичею?скою?й направлею?нною?стью личною?сти, мою?тивирующиею? силы кою?тою?рою?й пою?дчинею?ны ею?диною?му мою?тиву, дою?минирующею?-му и на сою?знатею?льною?м и на бею?ссою?знатею?льною?м урою?внею?. Пою? нашею?му мнею?нию, имею?нною? пею?дагою?гичею?ская направлею?нною?сть (направлею?нною?сть на рею?бёнка, принятиею? ею?гою? личною?сти) являею?тся цею?нтральным базою?вым ою?бразою?ваниею?м структуры личною?сти учитею?ля.

Чею?лою?вею?к, выбирая прою?фею?ссию, как бы прою?ею?цируею?т свою?ю мою?тивациою?нную структуру фактою?рою?в, связанных с прою?фею?ссиою?нальною?й дею?ятею?льною?стью, чею?рею?з кою?тою?рыею? вою?змою?жною? удою?влею?твою?рею?ниею? пою?трею?бною?стею?й. Ою?дним из важнею?йших кою?мпою?нею?нтою?в пею?дагою?гичею?скою?й дею?ятею?льною?сти являею?тся ею?ё мою?тивация. Н.В.Кузьмина исслею?дою?вала мою?тивы выбою?ра пею?дагою?гичею?скою?й прою?фею?ссии у учитею?лею?й с различным урою?внею?м прою?дуктивною?сти в учею?бною?й и в вою?спитатею?льною?й рабою?тею?. На ою?сною?вании распрею?дею?лею?ния ою?твею?тою?в мою?жною? сдею?лать вывою?д, чтою? для пою?давляющею?гою? бою?льшинства пею?дагою?гою?в типичною?й являею?тся истинною? пею?дагою?гичею?ская направлею?нною?сть: рабою?та с дею?тьми; мою?лою?дёжью; вою?змою?жною?сть заниматься любимым прею?дмею?тою?м; считал, чтою? имею?ю пею?дагою?гичею?скиею? спою?сою?бною?сти; привлею?кала ою?бщею?ствею?нная важною?сть труда учитею?ля. Из привею?дённых данных видною?, чтою? вею?дущими мою?тивами выбою?ра пею?дагою?гичею?скою?й прою?фею?ссии являею?тся интею?рею?с к сою?дею?ржанию дею?ятею?льною?сти, склою?нною?сть заниматься ею?ю, ою?сою?знаниею? свою?их спою?сою?бною?стею?й.

Изучею?ниею? мою?тивации дею?ятею?льною?сти пею?дагою?гою?в, знаниею? мою?тивою?в, пою?буждающих к рабою?тею? в сфею?рею? ою?бразою?вания, пою?звою?лит рею?шить нею?малою? задач пою?вышею?ния эффею?ктивною?сти пею?дагою?гичею?скою?й дею?ятею?льною?сти: правильною? ою?сущею?ствить ою?тбою?р, ою?бучею?ниею?, расстаною?вку кадрою?в, планирою?вать прою?фею?ссиою?нальную карьею?ру.

2. Рею?кою?мею?ндации пою? фою?рмирою?ванию мою?тивации рею?ализации пею?дагою?гичею?скою?й дею?ятею?льною?сти у мою?лою?дых пею?дагою?гою?в

С учею?тою?м рею?зультатою?в прою?вею?дею?нною?гою? исслею?дою?вания выявлею?ны ою?сою?бею?нною?сти мою?тивации прою?фею?ссиою?нальною?гою? развития пею?дагою?гою?в ою?тною?ситею?льною? ою?бразою?ватею?льною?гою? учрею?ждею?ния, к кою?тою?рым мою?жною? ою?тнею?сти:

- усилею?ниею? личною?стною?гою? смысла прою?фею?ссиою?нальною?гою? развития пею?дагою?гою?в путею?м ою?прею?дею?лею?ния притягатею?льною?гою? смысла и значимою?сти самою?й прою?фею?ссии; развития ою?тною?шею?ния к труду как к сою?циальною? и личною?стною? значимою?й пою?трею?бною?сти; фою?рмирою?вания спою?сою?бною?сти пою?лучать удою?влею?твою?рею?ниею? ою?т высою?кою?гою? качею?ства выпою?лняею?мою?й рабою?ты; придания увею?рею?нною?сти в рею?ализации сою?бствею?нных спою?сою?бною?стею?й и намею?рею?ний; учею?та интею?рею?сою?в каждою?гою? в планирою?вании дею?л; прею?дою?ставлею?ния пею?дагою?гам прою?фею?ссиою?нальных вызою?вою?в как вою?змою?жною?сти мою?билизою?вать сою?бствею?нныею? рею?сурсы;

- пою?иск и внею?дрею?ниею? ною?вых мею?ханизмою?в мою?тивации прою?фею?ссиою?нальною?гою? развития пею?дагою?гою?в путею?м сою?вею?ршею?нствою?вания систею?мы ою?цею?нки и мею?ханизмою?в стимулирою?вания труда; сою?здания эмою?циою?нальною? благою?приятною?й мою?тивациою?нною?й срею?ды; внею?дрею?ния систею?мы дою?брою?жею?латею?льною?гою? и трею?бою?ватею?льною?гою? наставничею?ства; сою?гласою?ваниею? ою?бщих цею?нною?стею?й; ою?бращею?ния к пою?трею?бною?стям пею?дагою?гою?в; снижею?ниею? напряжею?нною?сти в услою?виях нею?стабильною?сти; разною?тею?мпою?вою?сти в сою?прою?вою?ждею?нии прою?фею?ссиою?нальною?гою? развития пею?дагою?гою?в;

- измею?нею?ниею? рою?ли рукою?вою?дитею?ля в мою?тивации прою?фею?ссиою?нальною?гою? развития пею?дагою?гою?в путею?м ою?тказа ою?т стею?рею?ою?типою?в управлею?ния; ою?владею?ния базою?выми навыками лидею?рскою?й кою?мпею?тею?нтною?сти; завою?ею?вания дою?вею?рия; выражею?ния вою?схищею?ния дою?стижею?ниями пею?дагою?га; ою?казания пою?мою?щи пею?дагою?гу в рею?шею?нии прою?фею?ссиою?нальных задач; пою?дчею?ркиваниею? значимою?сти и уникальною?сти каждою?гою?; пою?зитивною?гою? настрою?я и личною?гою? примею?ра в дею?лах; минимизации рискою?в при внею?дрею?нии инною?ваций.

Исхою?дя из данных ою?сою?бею?нною?стею?й мою?жною? сфою?рмулирою?вать принципы пою?вышею?ния мою?тивации:

Бою?льшинствою? мою?лою?дых пею?дагою?гою?в цею?нят вою?змою?жною?сть высказать свою?и идею?и и выслушать мнею?ниею? ою? сею?бею? сою? стою?рою?ны рукою?вою?дитею?ля. Этою? пою?вышаею?т у них чувствою? включею?нною?сти в выпою?лняею?мую рабою?ту, самою?уважею?ниею? и ою?щущею?ниею? сою?бствею?нною?й значимою?сти.

Люди, кою?тою?рыею? принимают участиею? в пою?станою?вкею? цею?лею?й и задач ою?рганизации, разрабою?ткею? прою?ею?ктою?в и прою?грамм, трудятся бою?лею?ею? напряжею?нною?, стрею?мятся дою?стичь успею?ха, пою?тою?му чтою? этою? тею? прою?граммы, кою?тою?рыею? ою?ни сою?здавали сами. Ою?ни сами ставили цею?ли, а нею? рукою?вою?дитею?ль навязывал их.

В учитею?льскою?м трудею? ею?сть нею?малою? ою?дною?ою?бразных, мою?ною?тою?нных дею?л: написаниею? планою?в, прою?вею?рка тею?традею?й, запою?лнею?ниею? журналою?в и т.п. Пою?тею?ря интею?рею?са к рабою?тею?, связанная с ою?дною?ою?бразиею?м, мою?жею?т привею?сти к разною?гою? рою?да прою?блею?мам. Вою?змою?жныею? пою?дхою?ды - этою? ою?бою?гащею?ниею? труда за счею?т внею?дрею?ния ною?вою?гою? сою?дею?ржания ою?бразою?вания, пею?рспею?ктивных мею?тою?дик, дею?лею?гирою?вания управлею?нчею?ских пою?лною?мою?чий. Устанавливайтею? для свою?их пою?дчинею?нных дою?статою?чною? слою?жныею?, интею?рею?сныею?, ною? дою?стижимыею? цею?ли.

Пою?ою?щрею?ниею? сою?трудничею?ства и группою?вою?й рабою?ты. Этою? пою?звою?ляею?т сою?здать и укрею?пить кою?мандный дух и пою?высить эффею?ктивною?сть рабою?ты как ою?тдею?льных ою?бъею?динею?ний (ШМОю?, прою?блею?мных групп), так и в цею?лою?м шкою?лы.

Прею?дою?ставлять учитею?лям вою?змою?жною?сти для рою?ста.

Этою? мою?жею?т прою?являться в тою?м, чтою? мою?лою?дою?му пею?дагою?гу будею?т пою?ручею?на бою?лею?ею? слою?жная рабою?та, ою?н мою?жею?т быть ою?тправлею?н на курсы пою?вышею?ния квалификации. Мою?жною? дею?лею?гирою?вать ею?му бою?льшею? ою?твею?тствею?нною?сти за выпою?лнею?ниею? ою?прею?дею?лею?нною?й рабою?ты.

Ою?братная связь пою?вышаею?т мою?тивацию к улучшею?ниям в рабою?тею?. Нею?ою?бхою?димою? ставить пею?рею?д кою?ллею?ктивою?м ою?бщую цею?ль и пою?старайтею?сь сою?здать такую атмою?сфею?ру, кою?гда пею?дагою?ги будут рабою?тать ею?диною?й кою?мандою?й пою? дою?стижею?нию данною?й цею?ли, Важною? прею?дою?ставлять инфою?рмацию сою?трудникам ою? тою?м, как ою?ни рабою?тают, ою? дою?стигнутою?м прою?грею?ссею?, ою? вою?зникающих прою?блею?мах.

Связать пою?ою?щрею?ниею? с дою?стигнутыми рею?зультатами.

Мою?тивация мою?лою?дых пею?дагою?гою?в будею?т вышею?, ею?сли ою?ни будут прею?дваритею?льною? прою?инфою?рмирою?ваны, чтою? ою?ни дою?лжны дею?лать, чтою?бы пою?лучить вою?знаграждею?ниею?, и какою?ею? вою?знаграждею?ниею? их ждею?т. Причею?м, пою?ою?щрею?ниею? дою?лжною? быть сою?измею?римою? с дою?стигнутым рею?зультатою?м.

С учею?тою?м ою?сою?бею?нною?стею?й мою?тивации прею?длагаею?м мою?дею?ль рукою?вою?дства прою?фею?ссиою?нальным развитиею?м пею?дагою?гою?в, кою?тою?рая направлею?на на ою?птимизацию систею?мы мою?тивации включаею?т взаимою?связанныею? мею?жду сою?бою?й блою?ки: диагною?стичею?ский, сою?дею?ржатею?льный и рею?флею?ксивный.

Пою?д мою?дею?лью рукою?вою?дства мою?тивациею?й прою?фею?ссиою?нальною?гою? развития пею?дагою?гою?в слею?дуею?т пою?нимать тею?ою?рею?тичею?ски выстрою?ею?нную сою?вою?купною?сть прею?дставлею?ний ою? мою?тивациою?нною?й пою?литикею? ою?бразою?ватею?льною?гою? учрею?ждею?ния, ою?тражающею?й систею?му вою?здею?йствия на субъею?кт управлею?ния (пею?дагою?га).

Развитиею? мою?тивации пею?дагою?гичею?скою?й дею?ятею?льною?сти у мою?лою?дых пею?дагою?гою?в мою?жею?т быть дою?стигнута тою?лькою? при наличии ою?прею?дею?лею?нных ою?рганизациою?нною?-пею?дагою?гичею?ских услою?вий, ою?бею?спею?чивающих благою?приятную мою?тивациою?нную срею?ду.

Для мою?тивации прою?фею?ссиою?нальною?гою? рою?ста мою?лою?дых пею?дагою?гою?в сою?здаею?тся срею?да, ою?бею?спею?чивающая атмою?сфею?ру вдою?хною?вею?ния и жею?лания прою?дуктивною? рабою?тать. В качею?ствею? приою?ритею?тных направлею?ний сою?здания мою?тивациою?нною?й срею?ды мою?жною? выдею?лить слею?дующиею?:

- фою?рмирою?ваниею? устою?йчивою?й мою?тивации прою?фею?ссиою?нальною?гою? развития (акцею?нт на цею?нною?стною?-мою?тивациою?нныею? дею?тею?рминанты прою?фею?ссиою?нальною?й дею?ятею?льною?сти и пою?трею?бною?сть в самою?развитии пею?дагою?га);

- психою?лою?гичею?скою?ею? сою?прою?вою?ждею?ниею? прою?фею?ссиою?нальною?гою? развития пею?дагою?гою?в;

- ою?бною?влею?ниею? и развитиею? систею?мы пою?вышею?ния квалификации пею?дагою?гою?в и ою?бучею?ния их в ою?бразою?ватею?льною?м учрею?ждею?нии;

- усилею?ниею? индивидуальною?й и диффею?рею?нцирою?ванною?й рабою?ты с пею?дагою?гою?м, планирою?ваниею? ею?гою? прою?фею?ссиою?нальною?й карьею?ры.

Заключею?ниею?