Теоретико-методичні основи використання знаково-символьних засобів у навчанні математики учнів основної школи
Психолого-педагогічні та методичні основи комплексного, системного та діяльнісного підходів до використання знаково-символьних засобів при вивченні математики учнями 5–9 класів. Визначення шляхів формування та розвитку семіотичного досвіду учнів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.07.2014 |
| Размер файла | 81,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Адекватные условия для обучения и развития всех учеников при изучении математики в основной школе создаются в условиях комплексного, системного и деятельностного подходов к использованию вербальных и невербальных знаково-символьных средств. При этом новой задачей обучения математике в основной школе выступает формирование опыта самостоятельной предметной деятельности вместе с осознанным оперированием знаково-символьными средствами, формирование и развитие визуального мышления учеников, обогащение их визуально-оперативного опыта, которые служат основой и предпосылкой гармоничного развития логического мышления учеников и продуктивного изучения математики в 5-9 классах.
Особое значение в процессе обучения математике в 5-9 классах имеет организация деятельности кодирования в его целевом и ситуативном предназначении, а также обучение деятельности декодирования и перекодирования. На их основе ученики смогут правильно и более свободно осуществлять содержательную и знаково-символьную реорганизацию учебного математического содержания. Использование известных ученикам схем деятельности, их самостоятельное создание и применение при изучении нового материала и в процессе решения задач позволяет вносить определенный порядок в деятельность учеников при изучении математики, раскрывать на интуитивном или осознаваемом уровне диалектику и логику познания, создавать системы ориентиров для самостоятельной деятельности школьников. Важно, чтобы ученики учились проводить структурирование содержания, выявляли в нем содержательные и знаково-символьные аналогии, выполняли конфигурирование текстов и позиционирование вербального и невербального материала. В обучении школьников деятельности моделирования также целесообразно использовать специальные системы упражнений и задач, построенных на дифференцированной основе.
В процессе пропедевтики и косвенного обучения привлекаются мощные ресурсы сферы бессознательного учеников - обогащается опыт зрительного узнавания, накапливаются определенные интуитивные “предзнания”, приобретается опыт выполнения отдельных предметно-практических действий. Расширение системы влияний на процесс формирования знаний, навыков и умений школьников становится возможным за счет специально построенного зрительного ряда обучения и системы упражнений, направленных на опережающее формирование у школьников умений выполнять определенные виды деятельности. Именно здесь роль визуальных упражнений и задач становится необычайно важной. Необходимость и возможность проводить обучение математике в двух плоскостях - в плоскости прямого обучения и плоскости обучения в фоновом режиме, - предъявляет новые требования к созданию организационно-методического обеспечения процесса обучения. Главная нагрузка при этом ложится на системы упражнений и задач. Их построение необходимо нацеливать не только на потребности текущего обучение в активном режиме, но и на решение задач пропедевтики и косвенного обучения.
Ключевые слова: знаково-символьные средства, обучение математике, подростки, семиотика, семиозис, логическое и визуальное мышление, методическая система.
Summary
Tarasenkova N. A. The theoretic-methodical principles using of the sign-symbolic means in teaching mathematics of the basic school students. - Manuscript.
The Dissertation for a doctor's Degree of Pedagogical Sciences on the speciality 13.00.02. - The Theory and Methodics of teaching Mathematics. - The M.P.Dragomanov National Pedagogical University, Kiev, 2003.
The using of the theoretic-methodological and methodical principles of the sign-symbolic means in teaching mathematics at school are presented in the dissertation. The conceptually-methodological apparatus system is defined, the dialectics of the logical and visual connections in the process of mastering by the students of the mathematics school course is opened, the contents and functions of the semiotic component of the school teenagers training in mathematics are revealed. The conception of the complex, systematic and functioning approach to using of the sing-symbolic means in the teaching mathematics of the 5th-9th forms students is theoretically worked out and experimentally proved and well grounded, the methodic system model is constructed. The scientific principles of the propedeutics organizing and indirect forming of students' knowledge, skills and habits during the mathematics course studying at the basic school are worked out.
The key words: sign-symbolic means, mathematics teaching, teenagers, semiotics, semiozis, logical and visual thinking, methodic system.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Педагогічні та психологічні основи індивідуалізації і диференціації. Врахування психічних особливостей учнів як психічна основа індивідуалізації навчання. Методика використання диференційованого та індивідуального підходу при навчанні математики.
курсовая работа [61,8 K], добавлен 07.04.2014Психолого-лінгвістичні основи формування фонологічної компетенції на початковому ступені навчання. Психологічні і вікові характеристики учнів початкової школи. Аналіз підручників з іноземної мови. Використання ігрових прийомів у навчанні фонетики.
курсовая работа [666,6 K], добавлен 21.02.2014Основи формування в учнів спеціальних вмінь на заняттях з трудового навчання у 8-11 класах при вивченні профілю "Деревообробка". Педагогічна сутність проблеми формування і розвитку загальнотрудових умінь і навичок в учнів. Методичний аналіз програми.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 27.09.2008Формування відношення до природи в педагогічній теорії та шкільній практиці як соціально-педагогічна проблема. Методичні основи формування ціннісного ставлення до природи в учнів основної школи. Використання екскурсії як атрибуту екологічного виховання.
курсовая работа [134,5 K], добавлен 08.04.2019Дидактичні основи організації ігрової діяльності молодших школярів. Психолого-педагогічні особливості використання гри у навчальному процесі початкової школи. Дидактичні ігри та ситуації на уроках математики; методика проведення; авторські пропозиції.
дипломная работа [121,5 K], добавлен 02.08.2012Психолого-педагогічні основи самовиховання учнів молодшого шкільного віку. Структурно-логічна модель процесу самовиховання. Програма самовиховання для учнів початкових класів. Методика на визначення рівня самооцінки, самопізнання та саморегуляції.
курсовая работа [537,2 K], добавлен 19.01.2013Теоретичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів 9 класу основної школи в процесі навчання математики. Методи та засоби активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі розв’язування математичних задач фінансового змісту, аналіз результатів.
дипломная работа [187,5 K], добавлен 24.04.2009Теоретичні основи формування пізнавального інтересу в учнів початкової школи засобами усної народної творчості. Дослідно-експериментальна робота з використання засобів усної народної творчості у 2 класі. Аналіз програм та підручників, методичні розробки.
дипломная работа [83,2 K], добавлен 12.11.2009Психолого-педагогічні основи та особливості використання інтерактивних технологій навчання математики у профільній школі. Аналіз методики використання інтерактивних технологій при вивченні теми "Похідна та її застосування" на різних профілях навчання.
магистерская работа [2,6 M], добавлен 23.05.2012Психолого-педагогічні основи активізації пізнавальної діяльності учнів, форми, методи і засоби розвитку інтелектуальних умінь. Формування творчої активності і мислення при вивченні математики, застосування інтерактивних технологій на уроці алгебри.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 24.01.2011Психолого-педагогічні аспекти формування інтересів в учнів загальноосвітньої школи: основні засоби й етапи. Роль декоративного мистецтва у формуванні художньо-естетичних інтересів учнів, педагогічні умови й методи їх формування у процесі гурткової роботи.
курсовая работа [61,1 K], добавлен 27.12.2011Висвітлення проблемі обґрунтування засобів допрофільної підготовки з іноземної мови учнів 8-9-х класів. Ділова гра як один із ефективних засобів допрофесійної підготовки з іноземної мови, метод продуктивної форми спілкування вчителя й учнів на уроку.
статья [16,8 K], добавлен 02.03.2011Психолого-фізіологічні характеристики учнів, які необхідно враховувати в процесі навчання лексики іноземної мови. Етапи засвоєння лексичного матеріалу. Розробка вправ з використанням засобів наочності у процесі формування репродуктивної лексичної навички.
курсовая работа [3,3 M], добавлен 31.10.2014Психолого-педагогічні основи та підходи до застосування ігор як засобів навчання. Стан даної проблеми в сучасній теорії та практиці, її значення та шляхи вирішення. Значення природознавчих ігор в розвитку учнів, особливості їх застосування на уроках.
дипломная работа [109,1 K], добавлен 25.03.2014Психолого-педагогічні передумови використання дидактичних ігор на уроках математики та систематизація досвіду класоводів щодо їх використання. Розробка системи дидактичних ігор на уроках математики у першому класі, її призначення та оцінка ефективності.
дипломная работа [87,1 K], добавлен 14.07.2009Теоретико-методичні основи здорового способу життя, сучасні підходи до визначення його змісту і структури. Визначення поняття "здоров’я", його компоненти та передумови. Рівень соматичного здоров’я та фізичної підготовленості учнів початкових класів.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 20.10.2009Особливості формування професійної культури майбутнього вчителя початкових класів у навчальному процесі вищого педагогічного навчального закладу, необхідність врахування психолого-вікових особливостей учнів, володіння комп’ютерно-ігровою культурою.
автореферат [208,6 K], добавлен 11.04.2009Значення проблеми активізації пізнавальної діяльності для дидактики та методики викладання математики. Використання комп'ютерно-орієнтованих засобів навчання. Проведення факультативних занять з вивчення властивостей цікавих ліній і точок трикутника.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 16.08.2013Психолого-педагогічні особливості учнів 1-4 класів. Самостійна робота як форма організації навчання. Аналіз передового педагогічного досвіду з формування вмінь та навичок самостійної роботи в учнів. Організація індивідуальної роботи у молодших класах.
курсовая работа [47,0 K], добавлен 08.01.2013Дидактичне значення наочних засобів в розвитку наочно-образного мислення школярів. Проблеми і методичні розробки застосування цих засобів (малюнків, електронних карт, підручників, атласів) у шкільній практиці навчання фізичної географії учнів 6-8 класів.
дипломная работа [290,7 K], добавлен 25.02.2009
