Тенденції реформування середньої освіти розвинених англомовних країн в контексті глобалізації
Розвиток економіки знань та інформаційно-комунікаційних технологій в умовах глобалізації. Реформування та децентралізація управління освітою в Україні. Дослідження впливу політики розвинених англомовних країн на культурно-освітні міжнародні організації.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 07.08.2014 |
| Размер файла | 95,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
27. Сбруєва А.А. Професійно-орієнтовані стратегії реформ освіти англомовних країн // Вісник Житомирського педагогічного університету. ? 2003. ? Вип. 12.? С. 234?237.
28. Сбруєва А.А. Макропедагогіка як галузь педагогічної науки // Шлях освіти. ? 2003. ? №4. ? С. 15?21.
29. Сбруєва А.А. Становлення національної освітньої політики США: перша хвиля освітніх ініціатив федерального уряду (40 ? 60-ті рр. ХХ ст.) // Рідна школа. ? 2004. ? № 2. ? С. 69?72.
30. Сбруєва А.А. Стратегії реформування систем середньої освіти розвинених англомовних країн кінця ХХ - початку ХХІ ст. // Педагогічні науки. ? Суми: СумДПУ, 2004. ? С. 81?89.
Наукові статті
31. Сбруєва А.А. Стандартизація освіти: досвід розвинених англомовних країн //Педагогічна Сумщина. ? 2005. ? № 1. ? С. 22? 25.
32. Zbrujewa A. Osobliwoњci curriculum reform szkуі њrednich w rozwiniкtych krajach anglojкzycznych w kontekњie globalizacji // Nauczyciel i Szkola. ? 2004. ? № 3?4 (24?25). ? С. 104?111.
Тези доповідей у збірниках наукових конференцій
33. Сбруєва А.А. Ідеології освітніх реформ кінця ХХ - початку ХХ ст. Конвергентні тенденції // Міжнародне співробітництво у галузі освіти: Матеріали другої Міжнародної науково-практичної конференції “INTED ? 2003”, 1-5 квітня 2003 р., м. Ялта. Зб. статей: Ч. 2 - К.: Пед. преса, 2003.- С. 162.
34. Сбруєва А.А. Структурні реформи освітніх систем розвинених англомовних країн кінця ХХ- початку ХХІ ст. // Молодь в умовах нової соціальної перспективи: Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції. (Житомир, 13-14 травня 2004 р.).? Житомир, 2004. ? С. 191?193.
35. Сбруєва А.А. Логіка сучасних освітніх реформ в розвинених англомовних країнах: досвід педагогічного аналізу // Мистецька освіта в контексті європейської інтеграції: Теоретичні та методичні засади розвитку / Тези Міжнародної наукової конференції (30 червня ? 2 липня). ? Київ ? Суми: СумДПУ ім. А.С.Макаренка, 2004. ? С. 81?83.
АНОТАЦІЯ
Сбруєва А.А. Тенденції реформування середньої освіти розвинених англомовних країн в контексті глобалізації (90-ті рр. ХХ ? початок ХХІ ст.). ? Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 ? загальна педагогіка та історія педагогіки. ? Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2005.
У дисертації досліджено ідеологічні основи, стратегії та результати реформ середньої освіти розвинених англомовних країн 90-х рр. ХХ ? початку ХХІ ст. Визначено сутність неоліберальної, неоконсервативної та неолейбористської ідеологічних складових освітньої політики правлячих партій англомовних країн.
З метою цілісного аналізу реформаційних процесів сформульовано теоретичні основи розгляду чотирьох вимірів освітніх змін ? політичного, структурного, культурного та людського.
Розкрито особливості політичних механізмів реформ, а саме централізаційно-децентралізаційних процесів, що включали запровадження освітніх стандартів та програм автономного шкільного менеджменту. Подано характеристику реформ професійно-освітньої сфери як невід'ємної складової сучасних реформ середньої освіти. Проаналізовано теоретичні основи та процесуальні характеристики здійснення ринково-орієнтованих реформ.
Зроблено висновки щодо суперечностей, недоліків реформ та умов їх ефективного запровадження. Сформульовано рекомендації щодо особливостей використання уроків дослідженого реформаційного досвіду в Україні.
Ключові слова: освітня реформа, глобалізація, стратегії, стандарти, готовність до змін, ефективність діяльності школи, професійний розвиток вчителів, тенденції розвитку освіти.
АННОТАЦИЯ
Сбруева А.А. Тенденции реформирования среднего образования развитых англоязычных стран в контексте глобализации (90-е гг. ХХ ? начало ХХІ века). ? Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 ? общая педагогика и история педагогики. ? Институт педагогики Академии педагогических наук Украины, Киев, 2004.
В диссертации проанализированы идеологические основы, стратегии и результаты реформ среднего образования развитых англоязычных стран 90-х гг. ХХ ? начала ХХI века.
Рассмотрены идеологии современных образовательных реформ, которые включают неолиберальную, неоконсервативную и неолейбористскую составляющие. Автор аргументированно доказывает, что неолиберализм, как идеологическая основа глобализации, превратился в системообразующую основу образовательной политики всех правящих партий англоязычных стран исследуемого периода. Доминирование неолиберальной составляющей образовательной политики позволило сделать вывод о формировании образовательно-политического консенсуса (совокупности принципов, построенных на основах неолиберальной идеологии), который приобретает в контексте развития глобализационных процессов глобальный характер.
В работе сформулированы теоретические основы анализа образовательных реформ, который включает четыре измерения: политическое, структурное, культурное и человеческое. Целостный анализ современных реформ среднего образования, включающий все эти измерения, позволяет сделать вывод об отсутствии баланса между ними. Так, политическое и структурное измерение удостоились наибольшего внимания образовательных политиков в ущерб культурному и человеческому, что послужило причиной многочисленных недостатков реформ и сопротивления переменам.
Раскрыты особенности политических механизмов образовательных реформ, а именно централизационно-децентрализационных процессов реформирования управления образовательными системами развитых англоязычных стран. Централизационные элементы этой стратегии обусловили принятие национальных и региональных образовательных стандартов, а также новых форм отчетности за достигнутые результаты как всей образовательной системы в целом, так и каждого учебного заведения в частности. Специфика развития централизации образования в условиях глобализации определяется тем, что этот процесс, шагнув за национальные рамки, перешел в наднациональное глобальное измерение: к определению образовательных стандартов и мониторингу их достижения был привлечен целый ряд международных политических, экономических, финансовых и культурно-образовательных организаций. Активно идет процесс “дестатизации” образовательной политики (от англ. state - государство), которая всё в большей мере определяется международными институтами.
Проанализированы особенности внедрения программ автономного школьного менеджмента (SBM) как основной формы деволюции управленческих полномочий с мезоуровня образовательной системы на базовый уровень. Выявлены недостатки SBM и определены способы его совершенствования путем переориентации программ на приоритетное развитие школы как профессиональной обучающейся организации.
Выявлены особенности реформ профессионально-образовательной сферы как неотъемлемой составляющей современных реформ среднего образования. Проанализированы противоречия различных идеологических подходов к реформированию этой сферы, а также пути внедрения стандартов профессиональной деятельности и профессионального развития учителей. Показаны тенденции реформирования национальных и региональных систем усовершенствования квалификации учителей. Определены условия их эффективной перестройки в контексте стандартоориентированных реформ систем среднего образования.
Сформулированы теоретические основы и определены особенности реализации рыночно-ориентированной стратегии реформирования среднего образования. Проанализированы различные позиции, существующие в педагогической мысли, политологии и экономике образования развитых англоязычных стран, касающиеся восприятия образования как частного и общественного блага, специфики развития рыночных отношений в образовании, особенностей развития образовательной сферы как квазирынка. Охарактеризованы различные типы приватизационных программ, имевших место в контексте анализируемых реформ.
Сформулированы рекомендации относительно возможностей использования современного опыта развитых англоязычных стран в процессе реформирования среднего образования в Украине. В частности, определены: пути преодоления существующих противоречий между целями образовательных реформ и стратегиями их осуществления; наиболее целесообразные, с точки зрения обеспечения социальной справедливости в образовании, пути развития рынка образовательных услуг в Украине; пути развития публичного и прозрачного характера образовательной политики; приоритетные направления и особенности осуществления заимствований в современных образовательных реформах; пути формирования готовности школы и образовательной системы в целом к осуществлению образовательных реформ; причины сопротивления реформам и пути его преодоления и т.п.
Ключевые слова: образовательная реформа, глобализация, стратегии, стандарты, готовность к изменениям, эффективность деятельности школы, профессиональное развитие учителей, тенденции развития образования.
ANNOTATION
Sbruyeva A.A. The Tendencies of the Secondary Education Reforms in the Developed Anglophone Countries in the Context of Globalization (1990s ? the Beginning of the XXIst Century). ? Manuscript.
Scientific thesis for the degree of the Doctor of Pedagogical science in Specialty 13.00.01. ? General Pedagogics and History of Pedagogy. ? The Institute of Pedagogics of the APS of Ukraine, Kyiv, 2005.
The author investigates the ideologies, the strategies and the results of the high education reforms in the developed Anglophone countries.
The fundamentals of the neo-liberal, neoconservative and neo-labourist ideologies as the bases of the education policies of all parties in power are characterized. For the sake of the holistic analysis of the reform processes four dimensions of educational change (political, structural, cultural and human) are investigated.
The peculiarities of the political mechanisms of the education reforms which include centralizing and decentralizing processes (standard-oriented reform strategy and the school-based management programs) are analyzed. The research of the profession-oriented reform strategy as a component of the high school changes is carried out. The theoretical grounds and the forms of the implementation of the market-oriented reform strategy are investigated.
The conclusions about the deficiencies, the contradictions and the results of the reforms are made. Some proposals for Ukrainian education are given.
Key words: education reform, globalization, strategies, standards, capacity building, school effectiveness, teacher professional development, tendencies of education development.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Реформування освітньої системи в незалежній Україні. Нова законодавча і нормативна бази національної освіти. Проблеми наукової діяльності, управління освітою. Посилення гуманітарного компоненту освіти, пріоритетні напрями державної політики в її розвитку.
реферат [41,5 K], добавлен 09.02.2011Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Цілі розвитку освіти. Необхідність безперервного навчання. Головні принципи управління освітою. Подолання войовничого провінціоналізму як одне із важливих завдань освітніх систем. Українська педагогічна освіта як конгломерат дисциплінарних знань.
статья [13,0 K], добавлен 05.05.2010Вплив чинників розвитку освіти на вибір спеціальності культуролога, їх види. Вдосконалення системи освіти в контексті соціокультурної політики розвинених країн. Позасистемна освіта як фактор реалізації ідей якості. Позасистемні форми освітньої діяльності.
контрольная работа [16,9 K], добавлен 19.12.2012Особливості впливу лінгвістичної глобалізації на професійну підготовку філологів. Важливість мови світового спілкування (глобальної мови) для розвитку культури, економіки, науки й освіти. Можливі ризики та проблеми викликів лінгвістичної глобалізації.
статья [30,1 K], добавлен 06.09.2017Три рівні загальної середньої освіти в Україні: початкова, базова та повна. Види органів управління освітою: центральні та місцеві. Ліцензування та реєстрація шкіл. Контроль за педагогічними працівниками. Ознаки сучасної політики фінансування освіти.
курсовая работа [950,8 K], добавлен 16.03.2014Визначення можливих напрямів використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі. Виявлення ключових проблем інформатизації освіти. Основні педагогічні цілі використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі.
статья [28,2 K], добавлен 13.11.2017Вплив засобів інформаційно-комунікаційних технологій на підвищення ефективності організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Стан дослідження проблеми у філософській, психолого-педагогічній, науково-методичній літературі й практиці.
автореферат [60,3 K], добавлен 04.04.2009Гуманизація педагогічного процесу. Тенденції розвитку вищої освіти на Європейському просторі. Концепція інклюзивної освіти та її ключові принципи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі соціалізації та реабілітації інвалідів.
реферат [252,8 K], добавлен 20.02.2015Засоби інформаційно-комунікаційних технологій в освіті та навчанні предмета "Технології". Інтелектуальні передумови навчання за допомогою засобів інформаційно-комунікаційних технологій та Інтернету. Штучне освітлення в майстерні предмета "Технології".
дипломная работа [3,3 M], добавлен 13.03.2014Розробка концепції національної системи знань, яка дозволить охопити питання переходу до економіки знань, розвитку наукової, освітньої та інноваційної діяльності. Визначення складових та функцій національної системи знань, обґрунтування засад її побудови.
статья [34,5 K], добавлен 21.09.2017Специфічні риси середньої освіти Франції, особливості децентралізованої системи управління нею у Франції. Стандарти як складова механізму забезпечення якості освіти в державі, оцінка їх практичної ефективності, зміст і напрямки реформування змісту.
курсовая работа [54,6 K], добавлен 24.10.2015Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Мета використання інформаційно-комунікаційних технологій, електронних освітніх ресурсів у професійній діяльності сучасного педагога. Психолого-педагогічні аспекти впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіті, існуючі недоліки та проблеми.
курсовая работа [3,9 M], добавлен 21.02.2015Загальні принципи та тенденції формування систем вищої освіти європейських країн, їх сутність і особливості, оцінка ефективності на сучасному етапі. Основні завдання організації навчальних закладів освіти. Реформи освіти після Другої світової війни.
реферат [26,6 K], добавлен 17.04.2009Аналіз системи управління вищою освітою в Україні. Основні завдання Міністерства освіти і науки України: сприяння працевлаштуванню випускників вищих навчальних закладів, здійснення державного інспектування. Характеристика системи стандартів вищої освіти.
реферат [49,1 K], добавлен 30.09.2012Вдосконалення змісту освіти як актуальна педагогічна проблема. Державний стандарт базової і повної середньої освіти, структура профільного навчання. Основні напрями реформування змісту освіти. Перехід на новий зміст освіти при вивченні іноземної мови.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 31.03.2014Визначення та характеристика актуальності проблеми реформування післядипломної педагогічної освіти на тлі вітчизняного соціокультурного розвитку. Ознайомлення з необхідною умовою сучасного реформування післядипломної освіти та освіти дорослих загалом.
статья [24,3 K], добавлен 24.04.2018Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Нормативно-правова база реформування освітніх систем України та Великобританії, їх порівняльна характеристика та визначення позитивних і негативних сторін. Можливості та умови пристосування англійського досвіду з даної проблеми в сучасній Україні.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 09.10.2010
