Педагогічні основи соціалізації учнівської молоді в країнах Західної Європи

Список опублікованих праць за темою дисертації

Монографії

1. Лавриченко Н.М. Педагогіка соціалізації: європейські абриси. - Київ, 2000. - 444с.

2. Тенденції розвитку змісту базової освіти у країнах Заходу /Г.С.Єгоров, Н.М.Лавриченко, Б.Ф. Мельниченко /Під заг. ред. Н.М.Лавриченко. - Київ: КМПУ ім. Б.Д. Грінченка, 2003. - 186с. (Розділ І. §2.Модернізація змісту базової освіти в країнах Західної Європи; §3. Розвиток змісту базової освіти у західноєвропейських країнах в умовах інтеграційних процесів. Розділ ІІ. §2. Концептуальні підходи до формування змісту навчальних програм для сучасних французьких коллежів).

Навчальні посібники

3. Лавриченко Н.М., Крищенко В.Д. Десять заповідей добра. - Острог: Національний університет „Острозька академія”, 2005. - 79с. (Педагогічно-філософське осмислення „Декалогу”, розробка навчально-виховного курсу для середніх загальноосвітніх закладів ).

Статті у провідних фахових виданнях

4. Лавриченко Н.М Реформування освіти в європейських країнах за умов їх інтеграції //Шлях освіти. - 1997. - №2. - С. 20-24.

5. Лавриченко Н.М. Роль профорієнтаційної діяльності у функціонуванні та розвитку європейської середньої школи //Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. - Серія: Педагогіка. - 1999 - №5. - С. 106-109.

6. Лавриченко Н.М. Роль учителя в соціалізації учнівської молоді //Педагогіка і психологія. - 1999. - №3. - С. 101-108.

7. Лавриченко Н.М. Соціалізація молоді як завдання європейської школи //Шлях освіти. - 2000. - №1. - С. 17-19.

8. Лавриченко Н.М. Педагогічне осмислення проблем соціалізації шкільної молоді у Франції //Шлях освіти. - 2000. - №4. - С. 17-20.

9. Лавриченко Н.М. Основні напрямки шкільної соціалізації //Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. - Серія: Педагогіка. - 2000.- №6. - С. 92-96.

10. Лавриченко Н.М. Чинники формування сучасного змісту базової європейської освіти //Педагогіка і психологія. - 2000. - №3.- С. 96-103.

11. Лавриченко Н.М. Соціалізація як предмет педагогічного пізнання //Теоретичні питання освіти та виховання. Зб. наукових праць /За заг. ред. ак. АПН України М.Б. Євтуха - Київ: КДЛУ, 2000. - №9. - С. 118-121.

12. Лавриченко Н.М. До питання про педагогічний зміст категорії соціалізації //Теоретичні питання освіти та виховання. Зб. наукових праць /За заг. ред. ак. АПН України М.Б. Євтуха. - Київ: КДЛУ, 2000. - №10. - С. 21-24.

13. Лавриченко Н.М. Національна самоідентифікація і соціалізація української молоді: педагогічний контекст //Теоретичні питання освіти та виховання. Зб. наукових праць /За заг. ред. ак. АПН України М.Б. Євтуха. - Київ: КДЛУ. - 2000. - №11. - С. 68-71.

14. Лавриченко Н.М. Проблеми взаємодії європейської школи і сім'ї у соціалізації учнівської молоді //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. - Збірник наукових праць. - Київ, 2001. - С. 178-185.

15. Лавриченко Н.М. Соціально-культурні аспекти модернізації змісту базової освіти у західноєвропейських країнах //Педагогіка і психологія. - 2001. - №3-4 - С. 167-175.

16. Лавриченко Н.М. Проблеми соціально-практичної зорієнтованості змісту навчання у вітчизняній та зарубіжній загальноосвітній школі //Освіта і управління. - 2002. - №1. - С. 69-74.

17. Лавриченко Н.М. Соціалізація шкільної молоді засобами громадянської освіти: французький досвід //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. - Збірник наукових праць. - Київ, 2002. - Книга ІІ. - С. 278-283.

18. Лавриченко Н.М. Школа і релігія у третьому тисячолітті: європейський контекст //Шлях освіти. - 2002. - №4. - С. 19-23.

19. Лавриченко Н.М. Категорії “соціальність”, “духовність” та “моральність” у сучасній педагогічній науці //Шлях освіти 2003.- №1. - С. 7-11.

20. Лавриченко Н.М. Концептуальні підходи до формування змісту навчання в сучасних французьких коллежах (основна середня школа) //Рідна школа. - 2003. - №5(880) - С. 68-70.

21. Лавриченко Н.М. Соціалізація і моральне становлення особистості як комплексна педагогічна проблема //Шлях освіти. - 2004.- №1. - С. 11-16.

22. Лавриченко Н.М. Гендерна соціалізація школярів у сучасній Великій Британії //Педагогіка і психологія. - 2004. - №1. - С. 113-123.

23. Лавриченко Н.М. Західноєвропейський педагогічний досвід підготовки школярів до виконання професійних ролей //Рідна школа. - 2004. - №10.- C. 64-66.

24. Лавриченко Н.М. Соціалізуюча робота з учнями в західноєвропейських закладах шкільної освіти //Шлях освіти. - 2005. - №3. - С.13-18.

Наукові статті

25. Лавриченко Н.М. Особистісний контекст життєвої компетентності //Гімназія на зламі століть. Практико-зорієнтований збірник. - Київ: Літопис-ХХ, 1999. - С.155-163.

26. Лавриченко Н.М. Громадянська освіта у школах Франції //Директор школи. - 2003. - № 33 .

27. Лавриченко Н.М. Освіта і релігія в сучасній Європі //Директор школи . - 2003. - №35.

28. Лавриченко Н.М. Громадянин у сучасному соціумі: гвинтик, деструктор чи будівничий? //Директор школи. - 2003. - № 38.

29. Лавриченко Н.М. Соціалізація молоді: перспективи сім' ї та школи //Директор школи.- 2003. - № 39.

30. Лавриченко Н.М. Формування змісту навчальних програм для сучасних французьких коллежів //Директор школи. - 2003. - № 43.

31. Лавриченко Н.М. Формування змісту навчальних програм для сучасних французьких коллежів //Директор школи. - 2003. - № 44.

32. Лавриченко Н.М. Гендерна освітня політика у сучасній Великій Британії //Директор школи. - 2004. - №43, №44, №45.

33. Лавриченко Н.М. Громадянське становлення і соціалізація шкільної молоді //Доба. - 2005. - №1. - С.8-12.

Тези доповідей у збірниках наукових конференцій

34. Лавриченко Н.М. Вплив НТР на розвиток концепцій соціалізації //Матер. наук.-практ. конф. Інституту педагогіки АПН України. - К.: Педагогічна думка, 1995. - С.29.

35. Лавриченко Н.М. Роль професійної орієнтації в соціалізації учнів //Матер. наук.-практ. конф. Інституту педагогіки АПН України. - К.: Педагогічна думка, 1997. - С.47-48.

36. Лавриченко Н.М. Соціально-ролеві аспекти європейської шкільної соціалізації //Матер. наук.-практ. конф. Інституту педагогіки АПН України. - К.: Педагогічна думка, 1999. - С.71-73.

37. Лавриченко Н.М. Європейська інтеграція як контекст розвитку базових знань школярів //Матер. наук.-практ. конф. Інституту педагогіки АПН України. - К.: Педагогічна думка, 2000. - С. 70-71.

38. Лавриченко Н.М. Педагогічні проблеми і покликання релігійної просвіти у сучасній школі //Матеріали міжнародної наук.-практ. конф. „Цінності християнської культури як фактор морально-етичного формування особистості”. - Київ: Вітекс, 2002. - Ч. І. - С.91-97.

39. Лавриченко Н.М. Дидактичні особливості побудови навчальних програм для сучасного французького колежу (основна середня школа) //Матер. наук. -практ. конф. Інституту педагогіки АПН України - К.: Педагогічна думка, 2002. - Ч. 1 - С. 44.

40. Лавриченко Н.М. Педагогічні основи політичної соціалізації учнівської молоді в країнах ЄС //Матер. наук.-практ. конф. Інституту педагогіки АПН України. - К.: Педагогічна думка, 2003. - С.46-47.

41. Лавриченко Н.М. Принципи соціалізації учнівської молоді у сучасних західноєвропейських країнах //Матер. наук.-практ. конф. Інституту педагогіки АПН України. - К.: Педагогічна думка, 2004. - С.36-37.

42. Лавриченко Н.М. Соціалізаційні аспекти навчання школярів іноземних мов у країнах Заходу //Матеріали міжнародної наук.-практ. конф. ”Технології навчання іноземних мов: стан і перспективи”. - Умань: УДПУ, 2004.- С.149-155.

43. Лавриченко Н.М. Провідні цілі діяльності старшої середньої школи у країнах Західної Європи //Матер. наук-практ. конф. Інституту педагогіки АПН України. - К.: Педагогічна думка, 2005. - Ч.І. - С. 23-24.

Анотації

Ключові слова: західноєвропейська середня школа, європейська інтеграція, учнівська молодь, соціалізація, соціальний розвиток особистості, напрями соціалізації, етапи соціалізації, агенти соціалізації, соціальна компетентність, соціальна творчість.

Лавриченко Н.Н. Педагогические основы социализации учащейся молодежи в странах Западной Европы. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01. - общая педагогика и история педагогики. - Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2006.

В диссертации исследованы в сравнительно-педагогическом аспекте методологические, организационные, дидактические и методические основы социализации учащейся молодежи в странах Западной Европы. Социализация рассматривается, во-первых, как объективный социокультурный процесс, тесно взаимосвязанный с педагогическими формами его реализации в современных обществах западного типа, во-вторых, как органическая составляющая деятельности институтов общего среднего образования в странах Западной Европы. Западноевропейский педагогический опыт социализации школьной молодежи осмысливается с точки зрения его особенностей, практической полезности и возможности применения в условиях отечественной системы образования.

Первый раздел диссертации посвящен анализу теоретико-методологических оснований познания социализации как педагогического явления. Знания из философских и научных дисциплин - культурологии, социологии, психологии, социальной психологии, этнографии, - исследующих социализацию молодежи в ее всеобщих и специфических предметных проялениях, привлекаются в данном исследовании в контексте определения педагогического содержания социализации молодежи и места задач социализации в системе целей педагогической деятельности. Педагогическая сущность cоциализации раскрывается в ее взаимосвязях с воспитанием, обучением, формированием личности. Во взаимосвязи с проблематикой социализации школьной молодежи рассматриваются категории „социальность”, „моральность”, „духовность”. Эти понятия в системе обоюдных связей отображают диалектику социальной типизации и индивидуализации в формировании внешнего и внутреннего миров личности, ее социального становления и личностного развития.

Во втором разделе диссертации проблемы социализации западноевропейской учащейся молодежи анализируются в общем контексте европейской культуры и западноевропейской педагогической культуры в частности. С этих позиций рассматриваются становление и развитие европейского стиля молодежной социализации, теории формирования личности, концепции социализации школьников в западноевропейском образовательном пространстве, а также идейно-ценностные основы функционирования современной западноевропейской школы как одного из наиболее массовых институтов социализации молодежи. В частности показано развитие педагогических основ деятельности этого общественного института на протяжении последнего полувека, сопровождавшееся постепенным отходом от репродуктивных моделей школьной социализации и ее переориентацией на социальную креативность как принцип педагогического целеполагания. Эволюция институциональных основ западноевропейского школьного образования от принципов элитарности к принципам эгалитарности вызвала кардинальные изменения во взглядах западноевропейских педагогов на сущность и задачи школьной социализации. Основной задачей школы стало создание равных и надлежащих условий для свободного выбора каждым учащимися своей учебной, профессиональной, а в последствии и социальной, жизненной траектории, психолого-педагогическая поддержка становления школьников в качестве компетентных субъектов социальной жизни.

В третьем разделе диссертации процесс социализации учащихся в учреждениях общего среднего образования западноевропейских стран исследуется в единстве его организационных начал, функций, механизмов, основных агентов. Структура этого процесса раскрывается как хронологическая последовательность этапов, соответствующих возрастным особенностям школьников - дошкольная подготовка, младшая школа, основная средняя школа, старшая средняя школа, социальный дебют. Широко представлен практический опыт социализирующей деятельности западноевропейских педагогов, в частности раскрыта роль учителя как ведущего агента школьной социализации, организации партнерского взаимодействия школы с такими социальными институтами, как семья, церковь, СМИ, с административными, производственными, бизнесовыми структурами.

Четвертый раздел диссертационной работы посвящен анализу содержания, форм и методов практически осуществляемого процесса школьной соцализации в западноевропейских странах. Этот процесс рассматривается как пространственно структурированная целостность, состоящая из тематически сориентированных областей (направлений) социализирующей деятельности, сущность и содержание которых определяются основными сферами общественных отношений и деятельности. Значительное внимание в этом разделе уделено изучению педагогических подходов к подготовке западноевропейских школьников к выполнению основных социальных ролей, механизмов обеспечения равных условий и возможностей для общеобразовательного и профессионального развития школьников с целью достижения адекватных их возможностям и устремлениям социальных статусов и положения в обществе. Рассматриваются и проблемные вопросы, возникающие в связи с подготовкой учащейся молодежи к жизни в условиях современного европейского сообщества с присущим ему динамизмом, открытостью, поликультурностью, высоким уровнем развития рыночной экономики, конкурентностью. Европейская интеграция, формирование единого европейского образовательного пространства рассматриваются как факторы, оказывающие значительное влияние на социализацию западноевропейской учащейся молодежи в современных условиях.

Применяемые в западноевропейской школе формы и методы социализации школьников исследуются с точки зрения их взаимосвязи с наиболее влиятельными на европейском континенте философскими и психолого-педагогическими теориями, а также с точки зрения их социализирующей эффективности и целесообразности.

Ключевые слова: западноевропейская средняя школа, европейская интеграция, учащаяся молодежь, социализация, социальное развитие личности, направления социализации, этапы социализации, агенты социализации, социальная компетентность, социальное творчество.

Lavrychenko N.M. Pedagogical Grounds of School Youth Socialization in the Countries of Western Europe. - Manuscript.

Thesis for gaining a scientific degree of the Doctor of Pedagogical Science in Specialty 13.00.01. - General Pedagogy and History of Pedagogy. - Institute of Pedagogy of the APS of Ukraine, Kyiv, 2006.

On the comparative and pedagogical grounds methodological, organizational and pedagogical, didactical and method foundations of the pedagogically supervised process of school youth socialization are studied in the thesis. Socialization is examined firstly as an objective social and cultural process closely connected with the pedagogical forms of its realization in modern societies and, secondly as a natural constituent of the activity of general secondary education institutions in the countries of Western Europe.

Modern problems of socialization of the school youth in the Western countries are analyzed within the context of the European culture in general and the European pedagogical culture in particular.

The process of pedagogically supervised socialization in the institutions of general secondary education of the Western European countries are studied on the grounds of integrity of aims, content, agents, forms and methods of realization.

The Western European experience of school youth socialization is examined from the point of view of its peculiarities, universal definitions and possibilities of its implementation into the national system of education.

Key words: Western European secondary school, European integration, school youth, socialization, social development of a personality, directions of socialization, stages of socialization, agents of socialization, social competence, social creative work.

Размещено на Allbest.ru