Інтерактивні технології навчання на уроках математики та інформатики
Сутність застосування інтерактивних освітніх технологій. Принципи та заходи планування спеціальної форми організації пізнавальної діяльності. Особливості мотивації учнів на уроках інформатики та математики. Організація презентацій групових рішень.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 15.09.2014 |
| Размер файла | 335,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
- як постійний елемент навчання привчати людину рефлексувати в реальному житті, усвідомлюючи свої дії та прогнозуючи подальші кроки;
- учителям - побачити реакцію учнів на навчання та вносити необхідні корективи.
Рефлексія здійснюється в різних формах: у вигляді індивідуальної роботи, в парах, групах, дискусії, у письмовій та усній формах.
Вона завжди містить:
1. фіксацію того, що відбулося;
2. визначення міркувань та почуттів щодо отриманого досвіду;
3. плани на майбутній розвиток.
Технологія рефлексії після окремих вправ, фрагментів.
Усне обговорення може проводитись за питаннями:
- З якою метою ми робили цю вправу?
- Які думки вона у вас викликала?
- Які почуття?
- Чому ви особисто навчились?
- Чому б хотіли навчитись в подальшому?
Підбиття підсумків (рефлексія) уроку.
Це дуже важливий етап інтерактивного заняття.
Функції підсумкового етапу:
- прояснити зміст опрацьованого;
- порівняти реальні результати з очікуваними;
- проаналізувати, чому відбулося так чи інакше;
- зробити висновки;
- закріпити чи відкоригувати засвоєння;
- намітити нові теми для обміркування;
- установити зв'язок між тим, що вже відомо, і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому;
- скласти план подальших дій.
Технологія проведення підсумкового етапу I стадія:
1. Використовуйте відкриті запитання: «Як? Чому? Що?»;
2. Виражайте почуття;
3. Наполягайте на описовому, а не на оціночному характері коментарів;
4. Говоріть про зроблене, а не про те, що могло бути зроблено.
II стадія:
1. Запитуйте про причини: «Чому? Як? Хто?»;
2. Вникніть у відповідь: «Чому цього немає? Що було б, якщо?»;
3. Шукайте альтернативні теорії: «Чи є інша можливість?»;
4. Підберіть інші приклади: «Де ще відбувалося щось подібне?»;
5. Наведіть думки незалежних експертів.
Домагайтеся, щоб учні взяли на себе зобов'язання щодо подальших дій.
Для цього етапу та оцінювання його результатів доцільно залишати до 20% часу.
Інтерактивне навчання - спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету - створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Педагогічна технологія - науково обґрунтована педагогічна (дидактична) система, яка гарантує досягнення певної навчальної мети через чітко визначену послідовність дій, спроектованих на розв'язання проміжних цілей, наперед визначений кінцевий результат. Мотиви - психічне явище спонукання до виконання тієї чи іншої дії, вчинку. Рефлексія - це здатність людини до самопізнання, уміння аналізувати власні дії, вчинки, зіставляти їх із суспільно значущими цінностями, а також діями та вчинками інших людей.
Література
1. Пометун О.І. Сучасний урок. ІТН., К.: Вид.: АСК, 2004 р. - 192 с.
2. Сиротенко Г.О. Сучасний урок: ІТН, Харків: Вид. гр.: «Основа», 2003 р. - 80 с.
3. Інформаційно-методичний журнал "Школа", №6, червень 2006 р.
4. Інтерактивні технології навчання: теорія, досвід: Методичний посібник. / Авт. - уклад. О. Пометун, Л. Пироженко. - 2004.
5. Інтерактивні технології навчання: теорія, досвід: Методичний посібник / Авт. - уклад. О. Пометун, Л. Пироженко. - 2007.
6. Науково-методичний журнал "Математика", №30, жовтень 2007 р.
7. Науково-методичний журнал "Математика", №13-14, травень 2007 р.
8. Васютинський В. Психологія влади в інтерактивному дискурсі // "Ї". - 2003. - №30. - C. 62-71.
9. Варзацька Л. Інтерактивні методи навчання: лінгводидактичні засади // Дивослово. - 2005. - №2. - C. 5-19.
10. Вольфовська Т. Визначення рівня сформованості інтерактивних умінь особистості на етапах соціалізації // Педагогіка і психологія. - 2003. - №3-4.
11. Вольфовська Т. Становлення інтерактивних умінь як психологічна проблема інтеграції особистості в суспільне життя // Педагогіка і психологія. - 2002. - №4.
12. Гейко І. Використання інтерактивних форм і методів навчання як засіб формування творчої особистості // Історія України. - 2002. - №37. - C. 7-9.
13. Глущенко Л. Є. Щоб навчання було цікавим: З практики його організації за інтерактивними технологіями // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - №9. - C. 16-22 12. Жилінкова І. Зобов'язання з надання послуг у сфері інтерактивної (дистанційної) освіти // Право України. - 2002. - №4. - С. 108-113.
14. Карасик А. Структура і методика інтерактивного уроку у початковій школі // Початкова освіта. - 2005. - №7.
15. Іванішена С. Форми та методи інтерактивного навчання // Початкова школа. - 2006. - №3. - C. 9-11.
16. Кокарєва І. Інтерактивні технології у навчанні: Курс "Я і Україна", 4 клас // Початкова школа. - 2006. - №2. - C. 19-21.
17. Куріцина М. "Відчуй себе інтелектуалом!": Інтеактивні технології в розвитку творчих здібностей учнів // Освіта. - 2005. - №9. - C. 4-5.
18. Пашкуріна О.Б. Байка у світовій літературі: Система уроків із застосуванням інтерактивних прийомів "мікрофон", "робота в парах", "коло думок", "асоціативний кущ", та ін. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - №9. - C. 22-30.
18. Пашкурна О. Тільки ті знання, які добуваються самостійно, а не подаються в готовому вигляді: З практики застосування інтерактивних форм навчання // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - №12. - C. 9-12.
19. Побірченко Н. Інтерактивне навчання в системі нових освітніх технологій // Початкова школа. - 2004. - №10. - C. 8-10.
20. Яроцька Г.Ф. Інтерактивне навчання: його сутність та перші спроби // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - №9. - C. 14-15.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Інтерактивні технології як новий, творчий, цікавий підхід до організації навчальної діяльності учнів, їх використання на уроках математики. Сутність інтерактивних методів навчання, особливості їх впровадження. Інтерактивні вправи на уроках математики.
курсовая работа [183,3 K], добавлен 20.06.2012Характеристика головних форм організації навчальної роботи учнів на уроках інформатики в сучасній школі: поняття, класифікація, різновиди, відмінності. Застосування інтерактивних методик на уроках інформатики. Інші форми організації навчального процесу.
курсовая работа [29,5 K], добавлен 19.06.2011Впровадження інтерактивних освітніх технологій в навчальний процес. Методи інтерактивного навчання. Структура інтерактивного уроку. Суть та організація навчальної діяльності із застосуванням інтерактивних технологій в учнів на уроках математики.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 15.06.2010Інтерактивне навчання - специфічна форма організації пізнавальної діяльності. Використання інтерактивного навчання і інтерактивних методів в системі нових освітніх технологій. Особливості застосування цієї методи і технології на уроках географії.
реферат [18,3 K], добавлен 20.12.2011Ігрові технології як метод навчання учнів, оцінка їх практичної ефективності. Кросворди, сканворди, ребуси та інші головоломки, їх формування та використання. Програмний пакет вправ Gcompris, його структура та зміст, використання на уроках інформатики.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 26.05.2015Психолого-педагогічні основи активізації пізнавальної діяльності учнів, форми, методи і засоби розвитку інтелектуальних умінь. Формування творчої активності і мислення при вивченні математики, застосування інтерактивних технологій на уроці алгебри.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 24.01.2011Поняття пізнавальної діяльності. Інтерактивне навчання як сучасний напрям активізації пізнавальної діяльності учнів. Методика застосування групового методу навчання та проведення ігрового навчання. Організація роботи учнів на основі кейс-технології.
курсовая работа [122,6 K], добавлен 18.02.2012Сутність інтерактивного навчання: мотивація навчальної діяльності; готовність до самовдосконалення; критичне мислення. Групи інтерактивних технологій: кооперативне та колективно-групове навчання; ситуативне моделювання та опрацювання дискусійних питань.
презентация [8,9 M], добавлен 19.08.2014Дослідження воркшопу як форми організації навчальної діяльності учнів. Створення умов для формування елементів інформаційної культури учнів. Групові форми навчання на уроці інформатики, інтеграція викладання інформаційних технологій з іншими предметами.
контрольная работа [29,0 K], добавлен 13.04.2019Організація самостійної роботи на уроках математики і в позаурочний час. Труднощі при проведенні самостійної роботи. Шляхи організації групової навчальної діяльності. Роль і місце дидактичних ігор на уроках математики. Вимоги до ігрової діяльності учнів.
курсовая работа [47,6 K], добавлен 06.09.2012Сутність інтерактивних методів навчання, особливості їх поєднання з традиційними на уроках освітньої галузі "Людина і світ". Організація групової навчальної діяльності та міжособистісного діалогу. Використання інформаційних технологій на уроках музики.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 28.10.2014Психолого-педагогічні основи та особливості використання інтерактивних технологій навчання математики у профільній школі. Аналіз методики використання інтерактивних технологій при вивченні теми "Похідна та її застосування" на різних профілях навчання.
магистерская работа [2,6 M], добавлен 23.05.2012Теоретичний аспект застосування ігрових прийомів на уроках хімії. Ігрова діяльність. Методичні принципи організації та проведення ігор на уроках хімії. Застосування сучасних освітніх технологій на уроках хімії. Експериментально-дослідна частина.
курсовая работа [102,1 K], добавлен 03.05.2007Самостійна робота з підручником та використання тестових завдань на уроках математики. Нестандартні форми роботи на уроках і в позакласній роботі. Індивідуальне навчання і диференційний підхід до учнів на уроках. Способи перевірки самостійної роботи.
курсовая работа [35,7 K], добавлен 06.09.2012Сутність, ознаки та методи інтерактивного навчання. Педагогічні умови підвищення ефективності формування в молодших школярів математичних знань із застосуванням інтерактивних технологій опрацювання дискусійних питань. Труднощі у проведенні уроку.
курсовая работа [764,1 K], добавлен 05.10.2014Сутність, мета і принципи організації профільного навчання, його структура та форми реалізації, головні вимоги та оцінка результативності. Аналіз напрямів та форм організації профільного навчання у Більченському НВК на уроках математики і фізики.
курсовая работа [183,6 K], добавлен 27.02.2014Мета і особливості вивчення Microsoft Excel в загальноосвітньому навчальному закладі на уроках інформатики. Технології та зміст роботи з електронними таблицями в школі. Форми організації навчальної роботи учнів, добірка завдань та роздаткового матеріалу.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 02.03.2012Шляхи організації групової навчальної діяльності. Ігри на уроках математики в сучасній школі. Класики педагогіки про значення гри у навчанні і вихованні. Вимоги до ігрової діяльності учнів на уроках. Урок-гра з теми: "Квадратні рівняння і не тільки".
курсовая работа [380,7 K], добавлен 20.06.2012Проблема формування самостійності мислення учнів, спроможності отримувати, аналізувати інформацію і приймати адекватні рішення. Теоретичне обгрунтування методичної системи організації самостійної діяльності учнів на уроках математики в початкових класах.
дипломная работа [146,4 K], добавлен 20.10.2009Роль учителя у процесах формування математичного мислення. Незвичайні творчі вправи до уроків математики. Загальні форми виховної роботи. Форми навчання учнів школи на уроках математики: розробка лабораторно-практичних робіт, уроку-казки та уроку-гри.
курсовая работа [841,9 K], добавлен 08.11.2011
